第一篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)減負(fù)增效計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)減負(fù)增效計(jì)劃

“減負(fù)”是一種壓力，更是一種動(dòng)力。減負(fù)措施的實(shí)施，將促使各中小學(xué)校努力深化課程改革，提高課堂效率，并要求教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法相應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目的。本學(xué)期我主要從下面幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

一、在課堂上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

1.拉近師生關(guān)系，作學(xué)生歡迎的教師

尊重是建立在相互的基礎(chǔ)上的，喜歡也一樣，如果一個(gè)教師不喜歡自己的學(xué)生，又何來(lái)學(xué)生喜歡教師呢？如果學(xué)生不喜歡該教師，又何來(lái)喜歡這門課呢？如果學(xué)生不喜歡這門課，又如何能讓他們學(xué)好呢？每班每周只有三節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)教師的威信遠(yuǎn)不及語(yǔ)數(shù)教師，同時(shí)，考試和課后作業(yè)的壓力也使得英語(yǔ)課無(wú)法與其他技能課一樣輕松、有趣。英語(yǔ)教師這樣尷尬的地位，想要被學(xué)生喜歡，就得下點(diǎn)功夫。

英語(yǔ)是從三年級(jí)開(kāi)始的，三年級(jí)的學(xué)生處在小學(xué)階段的“似懂非懂”期，他們比一、二年級(jí)的學(xué)生有想法，但課堂上的自控能力卻不及高段的學(xué)生。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，除了用生動(dòng)、活潑、有趣的課堂教學(xué)來(lái)吸引他們外，在課間、午休的時(shí)候，教師要經(jīng)常到他們的教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一來(lái)用他們所學(xué)的簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和他們交談，二來(lái)與學(xué)生一起玩玩他們的游戲，及時(shí)了解學(xué)生的情況，以便于拉近和學(xué)生的距離，同時(shí)也助他們鞏固所學(xué)。而對(duì)于高段的學(xué)生，教師要經(jīng)常以語(yǔ)言激勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣。

2.35 分鐘的課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，也是師生之間相互交流的最好平臺(tái)，因此，很多教師用盡課堂的每一分鐘，甚至還會(huì)占用一下課間的短短幾分鐘。筆者恰恰相反，寶貴的課間10 分鐘從不占用，并且只需要35 分鐘的課堂。平時(shí)教學(xué)，多余的5 分鐘會(huì)給學(xué)生講講笑話，或者是英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，或者讓學(xué)生完成需要在課余時(shí)間完成的口頭作業(yè)。復(fù)習(xí)階段，在很多教師爭(zhēng)分奪秒的時(shí)候，英語(yǔ)課上的前5 分鐘是讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲、笑話，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)，在接下來(lái)的35 鐘里學(xué)生可以更集中精神、更高效率地聽(tīng)課。雖然，課堂比少了5 分鐘，但并沒(méi)有影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，反而遠(yuǎn)比搶時(shí)間、打疲勞戰(zhàn)的課堂精彩得多。一些有趣的笑話除了能更好地吸引學(xué)生的注意力外，還使他們認(rèn)識(shí)了很多課外詞組。35 分鐘的有效課堂是減負(fù)增效的關(guān)鍵。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，想方設(shè)法使每一堂課都有新意。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語(yǔ)起始階段學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵習(xí)慣就是“指讀”。起始階段的內(nèi)容很少，許多學(xué)生錄音聽(tīng)得多，課文背得滾瓜爛熟，可是認(rèn)讀的能力卻很差。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者從一開(kāi)始就要求學(xué)生“指讀課文”，課堂上如此，回家也如此。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，本屆三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀水平明顯高于以往所任教的學(xué)生。好習(xí)慣的養(yǎng)成不容易，需要教師的長(zhǎng)期堅(jiān)持，但是好習(xí)慣養(yǎng)成后卻受用頗多。

二、在課外作業(yè)中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

實(shí)施減負(fù)的重點(diǎn)在于課外作業(yè)。筆者認(rèn)為應(yīng)該在改革課外作業(yè)上下功夫。

1.調(diào)整抄寫與聽(tīng)寫習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)，教師檢驗(yàn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況的重要途徑。抄英語(yǔ)單詞是許多教師一直慣用的方法，目的就是為了讓學(xué)生記住單詞?？墒聦?shí)是一些學(xué)生抄完后還是不記得，而有一些學(xué)生，早已熟記單詞，不抄也會(huì)。因此，抄單詞尤其在小學(xué)高段無(wú)非是件“學(xué)生煩，教師累”的活。

我對(duì)此作了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)：先聽(tīng)寫后抄寫，并且每次聽(tīng)寫單詞前，都會(huì)根據(jù)要聽(tīng)寫的單詞的難易程度，學(xué)生的知識(shí)水平定一個(gè)目標(biāo)。例如聽(tīng)寫要達(dá)到一半以上全對(duì)算過(guò)關(guān)，達(dá)不到要求全班一起抄單詞；達(dá)到要求，有錯(cuò)的訂正兩遍。在程度較好的班級(jí)中，實(shí)行了這樣的改變后，每次聽(tīng)寫，全對(duì)的學(xué)生少則也有一半多，一個(gè)字沒(méi)寫的沒(méi)有了，有錯(cuò)也是少數(shù)，比先抄后聽(tīng)寫的效果好了許多。這一減負(fù)措施也得到了其他英語(yǔ)教師的認(rèn)同。

2.改變學(xué)困生作業(yè)形式

很多學(xué)困生不愿意做作業(yè)，作業(yè)總是要在教師的監(jiān)督或者再三催促下才勉強(qiáng)完成，但是將他們的作業(yè)換成幫教師批作業(yè)，情況就完全不同了。以往幫教師批改作業(yè)總是好學(xué)生的特權(quán)，讓學(xué)困生批作業(yè)，不僅提高他們的自信心，并且在批改的過(guò)程中，他們會(huì)比教師更仔細(xì)地去找錯(cuò)誤，在這個(gè)過(guò)程中，他們可以反復(fù)接觸正確答案，尤其是單詞的正確拼寫，效果比單純做一遍好得多，并且他們也更樂(lè)意做。當(dāng)然，事后教師還是得重新批改，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)批錯(cuò)的地方，并且需要及時(shí)反饋。

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，最關(guān)鍵的實(shí)施者是教師，但真正的受益是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)。減負(fù)增效不是一句口號(hào)，它的本質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生從“題?！敝薪饷摮鰜?lái)，自己想學(xué)并且知道自己應(yīng)該怎樣學(xué)。要讓他們體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

六年級(jí)英語(yǔ)減負(fù)增效計(jì)劃

黃

金

花

2014年2月

第二篇：減負(fù)增效計(jì)劃

“減負(fù)增效”計(jì)劃

馬莊鄉(xiāng)原屯初中 高培香

“減負(fù)增效”------顧名思義在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。減輕學(xué)生沉重的科學(xué)文化知識(shí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力的心理負(fù)擔(dān)，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。然而，英語(yǔ)學(xué)科雖然彌漫在整個(gè)中國(guó)，可是又有多少個(gè)中國(guó)人能說(shuō)著一口流利的英文運(yùn)用于生活中。相反，為了考試去學(xué)習(xí)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、無(wú)休止的考試復(fù)習(xí)剝奪了他們的時(shí)間，造成學(xué)生心理壓力過(guò)大，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的畏懼和排斥心理，可能去創(chuàng)造，才有可能思維馳騁。那么，如何在中學(xué)階段減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率，使其學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)呢？

一、幫助家長(zhǎng)為學(xué)生確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

減負(fù)需要家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加于學(xué)生?！爱?dāng)樹(shù)上的果子離我們很近時(shí)，我們有摘下得欲望會(huì)輕輕跳起采摘品嘗，可是當(dāng)它遙不可及時(shí)我們會(huì)默默離去?！辈豢煞裾J(rèn)，父母對(duì)子女適度的期望有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)孩子的成就感。可現(xiàn)在家長(zhǎng)往往期望值過(guò)高，把全部希望都寄托在孩子身上，期盼將來(lái)能成龍成鳳。因此，父母不惜人力、財(cái)力、物力，精心培養(yǎng)孩子，剝奪了孩子的所有節(jié)假日，學(xué)生沒(méi)有自由支配的時(shí)間不得不參加各類補(bǔ)習(xí)班、愛(ài)好班。這樣做無(wú)形中已設(shè)置了一道道屏障，控制孩子們的自由，反而帶來(lái)了障礙。不考慮孩子的實(shí)際能力和水平，結(jié)果只會(huì)給孩子帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)。因此，家長(zhǎng)要降低對(duì)孩子的期望，從孩子的天資、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平等實(shí)際出發(fā)，為子女制定切實(shí)可行的目標(biāo)，達(dá)到減負(fù)增效一舉兩得。

二、高效地利用好課堂的每一分鐘。

“減負(fù)增效”的第一步---向40分鐘的課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。要提高課堂效率，首先要求老師全面提高自己的業(yè)務(wù)能力。俗語(yǔ)說(shuō)：教給學(xué)生一杯水，自己要有一泉眼“活水”?，F(xiàn)如今知識(shí)信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用和制作：交互式白板應(yīng)用、Flash、PPT、課件等等。與此同時(shí)，新的教學(xué)方法也在不斷改革優(yōu)化和創(chuàng)新。所以，教師就得不斷學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。其次在上課前教師的備課也對(duì)提高課堂效率有很大幫助。備課，是上好課的前提條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。那么，我們就必須認(rèn)真貫徹實(shí)施：

1、備教材。教師要反復(fù)地鉆研材料，吃透教材的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。

2、備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班的學(xué)生，弄清大部分學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)。

三、因材施教為基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富英語(yǔ)活動(dòng)。

課堂上教師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體作用。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)綜合利用靈活多樣的手段和方法因材施教。運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，找到最佳的游戲、活動(dòng)方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)。在課下讓學(xué)生自己收集資料，通過(guò)講故事、看圖畫、誦詩(shī)歌等多種形式介紹使用英語(yǔ)的國(guó)家的人情地貌、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣或趣聞，結(jié)合到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中去。舉行英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)、書寫比賽、單詞拼寫比賽等，或英語(yǔ)手抄報(bào)、課本劇、英語(yǔ)歌謠表演、英語(yǔ)節(jié)等等，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，特長(zhǎng)的發(fā)揮，都有積極促進(jìn)的作用；同時(shí)，充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊他們的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)力與凝聚力，從而轉(zhuǎn)變他們的思想讓他們愛(ài)上英語(yǔ)、愛(ài)上課堂。把單一知識(shí)傳授復(fù)制的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合過(guò)程。

第三篇：談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)減負(fù)增效7

談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)減負(fù)增效

泉州市通政中心小學(xué)

張幼娜

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革，減負(fù)增效是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師必須尋找新的突破口，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠輕松學(xué)習(xí)，在真正意義上落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的“減負(fù)增效”。【關(guān)鍵詞】 減負(fù) 增效 興趣 課堂教學(xué) 作業(yè)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。所以，本文結(jié)合本人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的心得，就如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)實(shí)效性作一些簡(jiǎn)單的闡述。

一、減學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科，一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是陌生和新鮮的，他們活潑好動(dòng)，敢于嘗試，勇于表現(xiàn)自己，可是自控能力不強(qiáng)，容易失去學(xué)習(xí)興趣又成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎，所以創(chuàng)造高效富有趣味的英語(yǔ)課堂十分重要。啟發(fā)式演示教學(xué)方法，能以形象生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生探索的欲望和用英語(yǔ)表達(dá)的興趣；采用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演，能讓表演者如身臨其境，學(xué)生們則全神貫注地聽(tīng)，提高外語(yǔ)的實(shí)用性。如外研社BookIII《Do you want some rice?》這一課，主要是學(xué)習(xí)相關(guān)食物的名詞及句型Do you want some …?課前，我先準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)食物的圖片，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新句型的學(xué)習(xí)，再教新單詞；在拓展環(huán)節(jié)，我把學(xué)生分為4個(gè)小組，每小組成員輪流當(dāng)waiter/waitress用新學(xué)句型Do you want some …?結(jié)合食物圖片詢問(wèn)，而其他同學(xué)當(dāng)顧客用句型Yes,please./No, thank you.回答。這樣既活躍了課堂氣氛，學(xué)生也在輕松的環(huán)境中掌握了知識(shí)。如教外研社BookVII《What happened to you ?》這一課，我一教完課文后采用復(fù)述法，復(fù)述時(shí)可通過(guò)圖片，再現(xiàn)情景，把Daming頭部受傷的整個(gè)過(guò)程結(jié)合圖片讓學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述，這樣既可提高口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化了記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高課堂實(shí)效性。

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課堂活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功。活動(dòng)內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法?；顒?dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開(kāi)放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語(yǔ)課堂更加和諧高效。因此，教師要精心備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)。如外研社BookIII《Go straight on.》這一課，學(xué)完本課的主要句型Go straight on.Turn right.Turn left.我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”游戲，讓一名同學(xué)背對(duì)著同學(xué)，我再把他的書本藏在同學(xué)們中間，他再用句型“Excuse me.Where is my book，please?”詢問(wèn)其他同學(xué)，而其他同學(xué)再用本節(jié)課所學(xué)句型“Go straight on.Turn right.Turn left.”引導(dǎo)他找到書本。如外研社BookV 《Shopping.》這一課，我事先通知學(xué)生準(zhǔn)備一些食物，在操練環(huán)節(jié)，我讓他們把食物都拿出來(lái)，分成幾個(gè)小“超市”，讓同學(xué)們?nèi)プ杂少?gòu)物，但必須使用句型“How many … do you want?Do you like…? Yes,I do./No, I don’t.”學(xué)生們?cè)谶叧赃呁娴沫h(huán)境中掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功，從而減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高課堂實(shí)效性。教師還可以通過(guò)幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)描述：

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。如外研社BookVI《What do you suggest?》這一課，我主要采用小組合作的形式，鼓勵(lì)同學(xué)們積極與他人合作，利用表示提建議的句型“What

about…?”“How about …?” “Why don’t you…?” 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組間合作，有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，并達(dá)到事半功倍的效果。

3、充分利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。

利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容直觀于學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。如外研社BookVI《Let’s send an email.》這一課，我充分利用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容直觀于學(xué)生面前，先把發(fā)郵件的每個(gè)環(huán)節(jié)

Click on “Email”.Click on “Write”.Write your message.Click on “Send”四個(gè)步驟一一地寫在黑板上，再通過(guò)電腦操作展示，最后，由學(xué)生們親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述發(fā)送電子郵件。由此看來(lái)，多媒體教學(xué)手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來(lái)很大的實(shí)效性。

三、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的精效性。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置方法用一刀切的形式機(jī)械地抄單詞、詞組甚至是抄寫句子放在首要位置。忽視了學(xué)生獲取知識(shí)、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生成為一臺(tái)“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，不利于學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。每個(gè)學(xué)生受智力、思維、習(xí)慣、環(huán)境的影響，體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力也不盡相同，求知需要也互不相同，讓學(xué)生在麻木中完成千篇一律、照本宣科的作業(yè)不但缺乏啟智性，還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，這與新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”是背道而馳的。過(guò)多的英語(yǔ)抄寫還會(huì)引起學(xué)生的反感，厭學(xué)，要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要從英語(yǔ)作業(yè)上有所創(chuàng)新，讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)忘了是在完成一門學(xué)科的作業(yè)，而是在做一件有意義的事，快樂(lè)地完成這件事！英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是十分有必要的，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單基本抄寫也是很好的方法。但是要避免機(jī)械重復(fù)的抄寫，作業(yè)的布置應(yīng)體現(xiàn)“因材施教”，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正做到學(xué)以致用。抓住課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，為孩子們營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，搭建彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，“因材施教”，把減負(fù)增效真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

魯子問(wèn)：“任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2002年

第2期

中華人民共和國(guó)教育部：《義務(wù)教育英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社2011年版

張

慧：《淺談小學(xué)英語(yǔ)減負(fù)增效》

第四篇：小學(xué)增效減負(fù)工作制度

后壩小學(xué)“增效減負(fù)”工作制度

為全面貫徹落實(shí)義務(wù)教育階段小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，學(xué)校和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，更是減負(fù)提質(zhì)的重要因素，只有家校配合，才能將減負(fù)落到實(shí)處，貫徹始終。為進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧氛圍，促進(jìn)家校合作和教育健康發(fā)展，經(jīng)學(xué)校校委會(huì)議商量決定，特制定以下增效減負(fù)的制度：

一、明確目的：

建立“減負(fù)”家校聯(lián)動(dòng)的目的是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，激發(fā)家長(zhǎng)積極配合學(xué)?！皽p負(fù)”的積極性和主動(dòng)性，形成“減負(fù)”的共識(shí)和合力。

二、各項(xiàng)制度與各項(xiàng)措施：

1、牢固樹(shù)立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及向家長(zhǎng)“告狀”的不良傾向，切實(shí)提高學(xué)校與家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。

2、積極主動(dòng)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實(shí)事求是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報(bào)、不隱瞞。學(xué)校歡迎家長(zhǎng)進(jìn)行校訪，班主任教師對(duì)家長(zhǎng)來(lái)訪應(yīng)當(dāng)禮貌接待。

3、落實(shí)執(zhí)行學(xué)校家訪工作制度，充分利用課外時(shí)間，及時(shí)完成對(duì)本班同學(xué)的分片拜訪和家訪任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)本班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，重點(diǎn)學(xué)生要多次家訪，同時(shí)及時(shí)做好有關(guān)記錄與反饋工作。

4、組織外出活動(dòng)，停課、放假、收費(fèi)及遇到其它重要情況，教師必須配合學(xué)校做好相應(yīng)工作，以書面形式及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，并保留好有關(guān)回執(zhí)。

5、放學(xué)后或雙休日需組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)（比賽、排練等），應(yīng)提早一天發(fā)出書面通知或電話通知，如有漏報(bào)或不報(bào)，所產(chǎn)生事故則由教師本人負(fù)責(zé)。

6、學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)辦專題講座，家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期至少召集一次會(huì)議。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，開(kāi)放日中要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或開(kāi)展講座或開(kāi)展家校同樂(lè)等活動(dòng)，做到內(nèi)容充實(shí)，不流于形式。

7、教師布置的學(xué)生課外作業(yè)，家長(zhǎng)有權(quán)監(jiān)督；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，家長(zhǎng)可向?qū)W校舉報(bào)。（監(jiān)督電話：7234516）

南白鎮(zhèn)后壩小學(xué) 2014年8月27日

后壩小學(xué)執(zhí)行“五嚴(yán)”、“增效減負(fù)”工作制度

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，我校從實(shí)際出發(fā)，采取措施，查找不足，將“五嚴(yán)”規(guī)定落到實(shí)處，特制定工作方案如下：

1、思想高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任組成的“五嚴(yán)”規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)學(xué)校情況認(rèn)真排查問(wèn)題，及時(shí)商討方案。

2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，全面統(tǒng)一思想。學(xué)校利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)有關(guān)專題講座及培訓(xùn)活動(dòng)，全面統(tǒng)一教師思想，提高認(rèn)識(shí)，為教師的教學(xué)開(kāi)辟新思路。

3、嚴(yán)格規(guī)范課程設(shè)置，開(kāi)齊上足全部課程。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，不隨意增減課程和課時(shí)。嚴(yán)格按課表上課，不得減少音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目的課時(shí)，更不得停開(kāi)、擠占這些課程。嚴(yán)禁占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生集體上課、補(bǔ)課，更不得收費(fèi)上課。隨時(shí)接受社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督。學(xué)校積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的《大課間活動(dòng)方案》，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

4、學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書面作業(yè)控制在30分鐘內(nèi)，五、六年級(jí)書面作業(yè)控制在1小時(shí)內(nèi)，書面作業(yè)只能是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，其他學(xué)科不留書面作業(yè)。班主任做好本班各學(xué)科課外作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)，杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。提高作業(yè)批改質(zhì)量，凡是向?qū)W生布置的書面作業(yè)，教師必須及時(shí)批改、及時(shí)反饋。

5、嚴(yán)格控制在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間。全校每天上午安排一次大課間體育活動(dòng)，下午安排一次體育課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天不少于１小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校已印發(fā)告家長(zhǎng)書，向社會(huì)公示的辦法，接受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

6、抓好精講精練，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，培養(yǎng)教師的教材開(kāi)發(fā)能力和運(yùn)用課程資源能力，鼓勵(lì)教師主動(dòng)精選習(xí)題、探索并改進(jìn)教學(xué)方法，從而使學(xué)生擺脫無(wú)止境的題海戰(zhàn)術(shù)，有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校抓實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作，在“備、講、批、考、輔”等教學(xué)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)備課、上課、作業(yè)布置批改、單元檢測(cè)等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、有效性。強(qiáng)化學(xué)生做題的規(guī)范化，做到“有做必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾、有糾必練”。教師沉進(jìn)題海精選，學(xué)生擺脫題海精練，保質(zhì)保量，精耕細(xì)作，努力達(dá)成“教得輕松，學(xué)得愉快，教得滿意”的目標(biāo)。

7、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)力度，努力提高教師教學(xué)水平。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽(tīng)課制度，采取“推門聽(tīng)課”的方式，深入到課堂教學(xué)第一線，了解真實(shí)的課堂教學(xué)狀況，聽(tīng)課后和任課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這些舉措的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度和課堂效率、質(zhì)量的提高起到了較好的監(jiān)督促進(jìn)作用。

8、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，既要重視效果，更要重視過(guò)程，以優(yōu)質(zhì)的過(guò)程來(lái)保證優(yōu)良的質(zhì)量。

9、加大監(jiān)督力度，使課程實(shí)施落到實(shí)處。采用校長(zhǎng)室巡校、教導(dǎo)處巡課等途徑，定期和不定期檢查教師課表執(zhí)行情況，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、停課、占課等現(xiàn)象。及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，輕則批評(píng)教育，重則紀(jì)律處分。學(xué)校還將通過(guò)多種渠道充分了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校“減負(fù)”工作的反映，做好宣傳、解釋工作，使落實(shí)“五嚴(yán)”、“減負(fù)增效”工作要求得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。

今后，我們將站在“依法治?！钡母叨?，帶領(lǐng)全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“五嚴(yán)”規(guī)定，做到不敷衍、不打折扣、不走過(guò)場(chǎng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，真正使這項(xiàng)工作一步一個(gè)腳印地推進(jìn)下去，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵，使我們的素質(zhì)教育能夠變成我們教育的常態(tài)行為，使學(xué)校教育真正為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

后壩小學(xué)

2014-3-5

后壩小學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組

為全面貫徹落實(shí)教育部及市、縣教育局關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，就本校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀，按照“全面推動(dòng)新課程改革，以全面實(shí)施素質(zhì)教育突破口，以提高40分鐘課堂效益為立足點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)工作”的思路，特制定出本校“增效減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

一、學(xué)校增效減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：雷國(guó)兵（校長(zhǎng)。全面統(tǒng)籌安排增效減負(fù)工作）副組長(zhǎng)：陳敏（教導(dǎo)主任。督促檢查落實(shí)情況）

組 員： 況安容

張鳳義

李云霞

楊遠(yuǎn)昌

（嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行增效減負(fù)）

2014-8-27

第五篇：減負(fù)增效

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡(jiǎn)課時(shí)、減少學(xué)生過(guò)多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過(guò)程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。

現(xiàn)階段英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過(guò)教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來(lái)的，高效而成功的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語(yǔ)學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語(yǔ)教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過(guò)程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教。基于學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動(dòng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這一舞臺(tái)中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長(zhǎng)，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級(jí)教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感、幸福感與成就感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來(lái)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。