第一篇：2007年八年級語文期末考試試卷分析

2007年八年級語文期末考試試卷分析

水口中學(xué)

邱榮珍

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。

在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、標(biāo)點符號的使用、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課內(nèi)的選擇的是胡適的《我的母親》，課外的是《峭壁上的樹》，題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。出題者設(shè)置了兩個文題：《，請擁抱我一次》、《，請你理解我》，要求學(xué)生選擇其中的一個作文，給學(xué)生提供選擇的余地，富有民主性和人文關(guān)懷，但兩個題目本身又具有一定的相似性，學(xué)生無論選擇哪一個題目作文，都可以達(dá)到預(yù)期目的：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的情感，學(xué)會與人溝通，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。從以上的結(jié)構(gòu)的分析可以看出，這份考卷與學(xué)業(yè)考試的考試說明一致，有利于與初三年級的學(xué)習(xí)相銜接，并對初三的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性。

2、試卷抽樣分析（抽樣的樣本容量為50）

(數(shù)據(jù)無法顯示)

二、定性分析（答題情況分析）

（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“成語的運用”、“標(biāo)點符號的使用”、“古詩文名句默寫”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強。

第1小題，所填的三個字分別是“闌”、“寐”、“諦”。從答題的情況看，形勢不容樂觀，平均分只有1.72。這三個字比較難寫，尤其是“闌”、“寐”，比畫較多，“闌”很容易和“瀾”、“斕”混淆；“寐”字有很多的同學(xué)寫成了“昧”，相對來說較容易的“諦”字也有不少的學(xué)生寫成“帝”字。

第2題，考查幾個成語的使用，分別是“不恥下問”、“天倫之樂”、“鶴立雞群”、“駭人聽聞”。很多的學(xué)生都難以選出正確的選項，正確率只有42%。

第3題，古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的體型，在本次考試中有三句分別是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！薄皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！边@三句考查的填出上句，難度較小，幾乎沒有出現(xiàn)錯誤。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來。從這里可以反映出學(xué)生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。

第4題，標(biāo)點符號的運用。重點考查學(xué)生對問號、逗號、句號、分號等幾個常見的標(biāo)點符號的運用。學(xué)生沒能正確選擇，平均分只有1.16，正確率只有58%。

第5題，名著閱讀題，考查的是學(xué)生對《西游記》中主要人物和作者的了解。答題情況較好，正確率為99%。第6題，語言表達(dá)題，題目的設(shè)計非常富有人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛。題目采用續(xù)寫的形式，只要有一定的語言文字的學(xué)生均能完整地答題。但是從答題的情況看也突現(xiàn)了理解和表達(dá)。首先沒有認(rèn)真分析原句的特點：采用比喻的形式表達(dá)對母愛的認(rèn)識，補寫的句子應(yīng)能與原來的兩個句子構(gòu)成排比句。就這一點而言，有不少學(xué)生續(xù)寫的句子沒有與原來的句子在句式上相一致。

（二）現(xiàn)代文閱讀

這個題目共有兩個板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是胡適的《我的母親》，課外的是《峭壁上的樹》?？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。

第7題，你認(rèn)為母親的“嚴(yán)”和“慈”分別體現(xiàn)在那里？本題考查學(xué)生對文本重要信息的篩選和整合能力，答題情況良好，正確率達(dá)97%。

第8題，為什么母親“從來不在別人面前罵我一句，打我一下”？這個題目要求學(xué)生結(jié)合文本的相關(guān)信息，對語句進行理解和揣摩。學(xué)生的答題不是很全面，結(jié)合上下文，可以理解為：“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的?！钡@只是理解的一個層面，更深層的可以理解為“母親維護了兒子的自尊心”。很多的學(xué)生只能就其中的一個方面作答。有部分的學(xué)生沒有正確理解問題，從“我看見了她的嚴(yán)厲目光，就嚇住了”方面答題。

第9題，因為標(biāo)準(zhǔn)答案過于細(xì)化，要求就“不尊重姨娘”、“沒有禮貌”、“說話輕薄，拿死了的爸爸說事”三個方面答對才給3分，其實，這三個方面，學(xué)生能說出兩個方面已經(jīng)不錯了。在評卷中，本題組商量決定，放寬限制，只要答出兩點就給滿分，一點給2分，得分情況較好。

第10題，學(xué)生沒有理解題目要求，要求舉出文中“語言樸素，但感情真摯”的一個例子。我們分析要舉的例子應(yīng)該是文中的一個句子，但這個句子又必須符合“語言樸素，但感情真摯”的特點，但學(xué)生卻理解成了概括事件。有部分學(xué)生找到了符合要求的句子，但缺少分析，或者分析不是很恰當(dāng)。

第11題，本小題學(xué)生沒有認(rèn)真看清題目，要求從第②③兩自然段中找出表現(xiàn)棗樹生存環(huán)境惡劣的兩個方面。但有的學(xué)生，卻沒有注意到答題的要求，不具體，籠統(tǒng)地答成“生存環(huán)境的惡劣”、“生長的地點”、“自然環(huán)境的惡劣”、“天氣”等，導(dǎo)致不必要的失分，很遺憾。第12題，語言的品味，學(xué)生只寫出了這句比喻句的表面內(nèi)容：寫出了棗子的形狀。但沒有寫出整個句子在文中的表達(dá)效果。

第13題，問：劃線句子能不能刪去？這樣的問題，首先要回答能不能，然后分析句子的作用，即為什么。在答題時，學(xué)生最大的問題是沒有回答出“對比”作用，不過有很多的同學(xué)說出了“襯托”、“突出”，也是可以的。在回答原句作用時，許多的學(xué)生又籠統(tǒng)地回答為“突出其高貴的品質(zhì)”，沒有具體到什么品質(zhì)，導(dǎo)致失分。也有極少數(shù)的同學(xué)無從下手。

第14題，審題不清。從自然界中舉例自己敬畏的生命，很多同學(xué)寫“敬畏母親”、“抗日英雄”、“敬畏水”；也有的學(xué)生籠統(tǒng)地寫“敬畏動物”、“敬畏植物”、“敬畏綠色植物”等，沒有具體寫出；還有的學(xué)生直接寫“敬畏棗樹”，也是不符合題意。

（三）古詩文閱讀

這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進行了銜接，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀，對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

本題組最大的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。第15題，做得很好，得分率達(dá)98%。

第16題，這題反映出學(xué)生的文言語境不足，很多的關(guān)鍵詞語沒有翻譯出來，語句也不是很通順?！罢垺睕]有翻譯出“請教”的意思，而是翻譯成了“邀請”；“卒”翻譯為“士兵”、“才”。

第17題，要求寫出“交代作者趨百里之外求學(xué)的原因的句子”。文中有原句可以借鑒，“益慕圣賢之道”、“又患無碩士名人與游”，不少學(xué)生只寫出了其中的一個方面。

第18題，對于宋濂的品質(zhì)，學(xué)生只注重他的“勤學(xué)、苦學(xué)”，而他的“誠實守信、尊師”大多數(shù)學(xué)生沒有回答出來，不是很全面。

第19題，“然”錯誤解釋為 “??的樣子”；“子”解釋有誤，答成“我”、“子孫”、“孔子”、“天子”。

第20題，此題錯誤較多，主要原因是對句子中的“然”字不理解，有的譯成“對”，甚至有翻譯成“大自然”的。如：“不是只有書是這樣，天下所有的物品都值得品味”；“除了不是自然，無人的東西會都是自然”，語句不通順。第24題，審題不清，“詩人描繪的是一天中的什么時候的景象，你從哪些詞語看出來的。”將其中的“一天”看成“一年中的季節(jié)”，于是就有了“秋天”、“春末”、“暮春”、“晚春”等答案。

（四）作文

作文的設(shè)置，前面已經(jīng)做了分析，這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這兩個作文題目，學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

三、對今后教學(xué)與命題的建議

（一）學(xué)科教學(xué)方面

1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有條件的話，也可以看看2007年的學(xué)業(yè)考試的考試說明，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落實基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。

對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，切忌機械的記憶。針對即將升入初三的學(xué)生而言，老師要就課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定的34首要求背誦的古詩詞提前要求學(xué)生背誦。

語言表達(dá)方面，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)。

2、現(xiàn)代文閱讀

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。

在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。

在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。

3、古詩文閱讀

加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，尤其是新課標(biāo)規(guī)定的16篇文言文，一定要求學(xué)生背誦。

對于課外文言文的訓(xùn)練，不要求老師搞題海戰(zhàn)術(shù)?？蛇m當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。比如，我在教學(xué)中一直對學(xué)生強調(diào)一個“猜”字：遇到難以把握的文言詞語，首先要想想，這個詞在課文內(nèi)有沒有出現(xiàn)，如果有，又是什么意思？如果沒有，就開始猜，聯(lián)系上下文，根據(jù)已有知識，如“固”，除了“本來”的意思外，學(xué)生完全可以作以下猜想：堅固、鞏固、固然，然后根據(jù)上下文確定一個合適的義項。

4、作文

平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。

加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。

.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

（二）對命題的建議

題目是設(shè)置應(yīng)該考慮全體學(xué)生的能力，成語的使用相對來較難，如果要考，應(yīng)盡量考一些常見的，平時經(jīng)常用到的。

名著導(dǎo)讀題過于簡單，沒有體現(xiàn)該題的“導(dǎo)讀”功能。這幾個空，其實不用閱讀《西游記》原著，只要看了電視或相關(guān)的影視作品，都能夠回答?？梢钥紤]結(jié)合相關(guān)情節(jié)考查學(xué)生，稍微增加難度。

第二篇：八年級期末考試語文試卷分析

八年級上期末考試語文試卷分析

一、基本情況

本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。

二、試題分析

本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。

三、試卷分析

（一）積累運用

此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。

出錯較多的試題有：

原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。

第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強，抓不住關(guān)鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。

（二）閱讀理解（1）文言文閱讀 此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現(xiàn)；二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。

（2）說明文閱讀

此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術(shù)語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。

（3）記敘文閱讀

此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及實際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。

（三）寫作

此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。

四、教學(xué)建議

1．抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強調(diào)、要求，抓出成效。

2．狠抓基礎(chǔ)知識落實。語文基礎(chǔ)知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實。

3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進行具體的解題輔導(dǎo)。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。

4．加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評（批改）、堅持上下功夫。

第三篇：八年級下冊語文期末考試試卷分析

八年級下冊語文期末考試試卷分析

胡群艷

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說較好。考卷從整體上體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。能檢查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語言知識及其運用。

主要考查了漢字的拼音、書寫、成語的運用、修辭的使用、病句辨析、語段排序、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。

（二）古詩文閱讀與積累。

古詩閱讀難度適中，認(rèn)真分析得分不難；文言文閱讀以課外文章周敦頤的事跡來命題，題的難度適度，對今后的教學(xué)很有指導(dǎo)性；古詩文積累考的基本是名句或不難背的句子。

（三）現(xiàn)代文閱讀

采用兩篇都是課外閱讀的形式。一篇是散文閱讀《老家的夢花樹》，考的是學(xué)生對課文內(nèi)容，課文主題，散文的寫作方法等的把握。另一篇考的是議論文《拒絕淺閱讀》，題目的設(shè)計對學(xué)生來說有難度，因為議論文是九年級重點解析的內(nèi)容。

(四)作文：命題作文。寫生活中讓自己很感動的事。命題范圍寬泛，學(xué)生不會偏題，而且便于寫他們親身經(jīng)歷的事，會寫得有真情實感。

二、具體分析（答題情況分析）

（一）語言知識及其運用

這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到主要考查了漢字的拼音、書寫、、成語的運用、修辭的使用、病句辨析、古詩文名句默寫、名著的知識、語言運用等幾個方面。從學(xué)生的答題情況看，總體來說較為理想，病句辨析失分較多，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強。

（二）古詩文閱讀與積累

因為選的是課內(nèi)文章，此題失分較多。僅有少數(shù)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)比較扎實。第10和11題失分的學(xué)生多些。

（三）現(xiàn)代文閱讀

總體來說，學(xué)生答題情況不理想，議論文答題抓不住要點，失分很多，在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

（四）作文

對于這個作文話題，學(xué)生都不會偏題，而且有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

但也有許多令老師們欣慰的地方，如：有的作文題目就特別新穎，開頭富有詩意，引經(jīng)據(jù)典，又準(zhǔn)確而巧妙入題，中間敘事詳略得當(dāng)，善用鋪陳，運用了多種描寫手法，有的還運用了小標(biāo)題、題記、后記等表現(xiàn)形式，較期中考試時確實有很大進步。

三、對今后教學(xué)與命題的建議

（一）學(xué)科教學(xué)方面

1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，切忌機械的記憶。出題的老師也要注意多考察學(xué)生的理解性詩文默寫。再提一點建議，本冊課本附錄中漢語知識——虛詞，也應(yīng)適當(dāng)考查一下，比如一選擇題的方式。否則有些老師就不教漢語知識，影響到與高中教材的銜接，這可是我們學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大損失呀。

2、古文閱讀

加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

3、現(xiàn)代文閱讀

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。

4、作文

平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

2017年6月30日

第四篇：八年級語文期末考試試卷分析

八年級語文上學(xué)期期末試題分析

一、試卷評價

本次語文期末試卷強調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系，關(guān)注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時，試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)有機融為一體，較好地體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性，落實全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時代氣息，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。

二、答題情況分析

這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人，最高分117 分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實際水平。

（一）基礎(chǔ)知識及實踐活動整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，前五個選擇題中標(biāo)點符號、病句、成語等失分嚴(yán)重。

（二）閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。

著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。

淺層次閱讀中，古詩詞《望岳》中詩歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴(yán)重，我想這與平時學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié)，并及時鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。

（三）作文

整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。

三、今后措施

1、關(guān)注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強語文的積累，要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。

2、加強課外閱讀，促進學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證八年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。

4、強化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟生活。①加強審題指導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學(xué)會多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。

第五篇：2106年八年級語文期末考試試卷分析

2106年八年級語文期末考試試卷分析

迷城初級中學(xué)：王肖男

一、總體分析

這一份期末考卷總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。

在試卷的結(jié)構(gòu)上主要分為以下幾大塊：

（一）、語文雙基知識考查。

主要考查查字典、病句、標(biāo)點的使用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言運用，語文綜合性學(xué)習(xí)和漢字書寫等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

（二）、閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式，很有必要，有利于提醒老師用好教材。題目的設(shè)計難度把握較好材料也很富有教育意義有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、古詩文和文言文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與考試大綱的要求是相符的，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

2、現(xiàn)代文閱讀則全部是課外的，分別是《水鄉(xiāng)茶居》和《父親在拐角處等我》設(shè)計的題目難易適中，符合語文教學(xué)大綱的要求，沒有認(rèn)為設(shè)置理解障礙。所選閱讀材料除了很好的考查了學(xué)生的語文能力，也在無形中也多學(xué)生進行了道德教育。

（三）、作文

本次作文是材料半命題作文：《生活教我》，為學(xué)生寫作指明了方向，從而也就減輕了學(xué)生的審題難度，為學(xué)生盡可能的學(xué)好作文清除了寫作障礙。

二、定性分析答題情況分析

（一）、語文知識與運用

這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力主要涉及到漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運用”。從學(xué)生的答題情況看總體來說不是很理想得分率只有67%說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強。

（二）、閱讀

1、古詩文言文閱讀

這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進行了銜接，古詩文閱讀題尤其明顯在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了課外文言比較閱讀，給了一點學(xué)生自己的獨特感悟。本題組最大的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。

第8題做得不是很好，得分僅45%。

第9題答得不錯，得分率在80%左右。

第10題學(xué)生相對來說答的還是不錯的因為平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)過的東西。

第11題文言翻譯還好，得分率在70%左右。第12題比較好選擇，得分率在90%左右。第13題是一道主觀題，學(xué)生答得還算到位。

第14至18題是關(guān)于節(jié)選《水鄉(xiāng)茶居》設(shè)計的題目。由于學(xué)生缺少生活體驗，所以本題得分率不高，僅在52%左右。

第19至23題，是關(guān)于《父親在拐角處等我》設(shè)計的題目。這些題目設(shè)計的較為適中，再加上學(xué)生有生活體驗，所以得分率還可以，在70%左右。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。



3、作文

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。

閱讀面窄選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

三、對今后教學(xué)與命題的建議

一學(xué)科教學(xué)方面

1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚嚴(yán)格訓(xùn)練這不僅對“語文知識與運用”的答題有益對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦切忌機械的記憶。

2、現(xiàn)代文閱讀 在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章進而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。

3、古詩文閱讀

加強文言文的課堂教學(xué)在文言文的課堂教學(xué)中一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解加強對文言句式的理解對文言語句的翻譯要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合注意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)莫宋膬?nèi)涵較強的短文給學(xué)生訓(xùn)練重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、作文

平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。