第一篇：八年級語文試卷分析

八年級（上）語文第一次月考質(zhì)量分析

馬 忠

一、試卷基本情況分析

本次試題滿卷150分，考試時(shí)間150分鐘。試卷分為三個(gè)大題：語文積累與運(yùn)用（占35分），閱讀（占55分），寫作（占55分），卷面書寫（5分）。本份試卷內(nèi)容主要考查第一、三單元相關(guān)知識，也涉及課外古文，從試題內(nèi)容來看，各種題型基本向中考試題靠攏，能夠課內(nèi)與課外、主觀與客觀相結(jié)合。既注重基礎(chǔ)知識的積累、基本技能的提高，同時(shí)也注重運(yùn)用知識解決問題的能力。

本次考試由于準(zhǔn)備不充分，整體成績不太理想，但個(gè)別學(xué)生能克服諸多因素獲得120分以上的成績，是難能可貴的，學(xué)生總體寫作水平尚好，以后應(yīng)該有較大的提升。

二、學(xué)生答題得失分析

試卷總體不是很難，但學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題應(yīng)該引起我們的重視。下面就學(xué)生答題情況作一些分析。

（一）基礎(chǔ)知識部分主要考查學(xué)生對字音、字形、詞義、成語的使用、古詩文默、傳統(tǒng)文化、課外閱讀及消息中的信息篩選提取等知識的掌握。這道大題學(xué)生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學(xué)生對字音、字形、字義等的掌握不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確識記，因此在答題的過程對具體字音、字形等感到模棱兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學(xué)生不能正確書寫，對詩句意思不能正確理解，仍是失分得主要原因。而學(xué)生對消息中的信息提取不夠簡練、精確。學(xué)生對語法的掌握不夠熟練。

（二）現(xiàn)代文閱讀這部分設(shè)置了記敘文1篇，綜合性消息1篇，比較閱讀古文1篇，緊跟中考模式。

記敘文5個(gè)題目，共22分，4、5題考查文章內(nèi)容，6題考查句子賞析，7題考查綜合能力，8題考查主旨與拓展。學(xué)生除5、6題得分情況較好外，其余得分不夠理想，有時(shí)只答出一點(diǎn)，不認(rèn)真揣測出題人的意圖，有的壓根就沒認(rèn)真讀文章，看到問題不知從何處下手。

綜合性消息5個(gè)題目，共18分。9、10題考查文章內(nèi)容，11題考查對文章主旨的把握，12題考查文章題目的作用，13題是綜合拓展主觀題。9、10題學(xué)生回答較好，11、12題學(xué)生不知從何處下手，13題答題人較多，得分較少。

古文閱讀是語文閱讀難點(diǎn)，依然按照中考模式，詞語解釋5分，翻譯句子4分，內(nèi)容理解2分，比較閱讀4分，由于沒有上到，不作分析。

究其原因，主要是學(xué)生的答案只限于淺表性的閱讀、且口語表達(dá)居多，把握不住文章主旨，不知揣測出題人的意圖，答題漏要點(diǎn)、不全面，不能得完全分。

（三）作文是命題作文《就這樣被打動》，學(xué)生剛剛過完了暑假，經(jīng)歷了疫情防控、鄭州暴雨、東京奧運(yùn)等事件，切合學(xué)生的實(shí)際生活，如果學(xué)生注意觀察，關(guān)注信息，應(yīng)該不難寫作。本次作文中就有許多同學(xué)從不同角度寫出了豐富多彩的生活，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達(dá)平淡，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，部分同學(xué)的作文拼湊內(nèi)容，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段、寫作提示的現(xiàn)象，還有書寫潦草、錯(cuò)別字多等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。

三、建議

1．重視積累，重視語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要積累：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，在日常的教學(xué)中加以重視。

2.加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，從學(xué)生答題情況來看，一些學(xué)生書寫習(xí)慣與技能較差，寫字不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字，字跡潦草。這些影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)生的社會交際能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的語文基本功。

3.這次雖然文言文考查不理想，但我覺得我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)文言文基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生注意課內(nèi)外文言文的聯(lián)系，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境推斷詞意。

4.加強(qiáng)課外閱讀，提高語文素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，督促學(xué)生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而提高學(xué)生對文章整體把握的能力，學(xué)習(xí)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

5.加強(qiáng)作文教學(xué)的力度，進(jìn)行針對的寫作訓(xùn)練。當(dāng)前學(xué)生寫作困難的主要原因有兩個(gè)方面：一是生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，包括直接生活經(jīng)驗(yàn)和間接的閱讀積累量都嚴(yán)重不足。二不能掌握有效的方法，寫作經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。在教學(xué)中要盡量命制有特色的題目，做好學(xué)生寫作前的啟發(fā)和誘導(dǎo)工作，以調(diào)動其積累，激活其思維。平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，要學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。

第二篇：八年級語文試卷分析

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試八年級語文試卷分析

縣直中學(xué)八年級語文組

一、總體分析

這一份期中考卷，總體來說是很不錯(cuò)的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生半個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）積累與運(yùn)用（20分）

主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語言運(yùn)用能力、名著的知識、古詩文名句默寫等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

（二）現(xiàn)代文閱讀理解（26分）

一篇課內(nèi)閱讀《一片槐樹葉》，一篇課外閱讀《抽打心中的櫻桃花》，題目的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優(yōu)美，富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）文言文閱讀（14分）

第一個(gè)閱讀題把《細(xì)柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，形式新穎，構(gòu)思巧妙，考查了學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩《十五從軍征》，主要考察學(xué)生對作者情感的把握和寫法的賞析，重點(diǎn)突出，難易度適中。

（四）作文(40)

1、《課堂教會》貼近學(xué)生生活，要求寫記敘文，難度不大，但學(xué)生寫這個(gè)題目的卻不多，可能是怕落入俗套。

2、《有這樣一種聲音》給了一段材料作提示，引起學(xué)生共鳴，文體不限，學(xué)生寫這個(gè)題目的較多。

總之，兩個(gè)作文題目難度都不大。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）積累與運(yùn)用

這道題大部分學(xué)生得分在10——18分之間，古詩文默寫得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語言敘述能力較差，課外知識貧乏。

（二）現(xiàn)代文閱讀理解

1、課內(nèi)閱讀

學(xué)生最大的失誤是：沒有把握詩歌的主題，沒有體會詩歌寄情于物、借物抒情的寫法，在答題時(shí)具體表現(xiàn)為考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談?wù)勀銓Α岸嗄陙恚箾]有些微的損壞”的理解。大多數(shù)學(xué)生都回答說“因?yàn)檫@是故國的槐樹葉，作者把它保存得很完整，不舍得把它損壞?！?/p>

2、課外閱讀

這篇文章注重學(xué)生閱讀能力的考察。文章構(gòu)思精巧，立意新穎。學(xué)生大多能夠讀懂，但答題時(shí)語言敘述不夠完整。

（三）文言文閱讀

第一個(gè)閱讀題把《細(xì)柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，主要從四方面設(shè)題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫作手法。古詩《十五從軍征》，主要考察學(xué)生對作者情感的把握和寫法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒有落實(shí)到句中關(guān)鍵字詞的意思，課外段大多數(shù)學(xué)生還不能賞析寫作手法。但總的來說，文言文得分率高于現(xiàn)代文。

（四）作文

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這兩個(gè)命題作文，學(xué)生有內(nèi)容可寫，但選材不好，《課堂教會我》，寫的人不多，寫的內(nèi)能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨，得分不高。

三、存在的問題

1．基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2．閱讀能力，理解能力及語言表達(dá)能力較差。

3．學(xué)生對語文的興趣不濃。

4．自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。

5．學(xué)生不關(guān)注社會，不關(guān)注時(shí)事，知識面窄。

四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施

1、注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。用好教材，訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

第三篇：八年級語文試卷分析

2011-2012學(xué)第二學(xué)期期末自主檢測語文試卷分析

侯鎮(zhèn)二中張桂霞

一、試卷分析

本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內(nèi)容。從試卷答卷情況看，學(xué)生答題情況良好，第一部分積累與運(yùn)用題答得可以，反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較扎實(shí)；第二部分閱讀能力有待加強(qiáng)。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一份質(zhì)量較高的試題。

二、試題分析

本試題共分三部分：積累與運(yùn)用、閱讀、寫作。積累與運(yùn)用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內(nèi)容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩鑒賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內(nèi)文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內(nèi)閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》?？v觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個(gè)特點(diǎn)：貼近教材，貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學(xué)生在生活中的感悟；這一個(gè)題目，學(xué)生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個(gè)作文題對學(xué)生的考查又是全面而立體的，很好。

三、教學(xué)建議

以教材為本，關(guān)注生活，落實(shí)訓(xùn)練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實(shí)的。如默寫填空，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高得分率的。再就是在教學(xué)中必須重視名著的導(dǎo)讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了《名人傳》選段，就其內(nèi)容考察了貝多芬的有關(guān)內(nèi)容。

加強(qiáng)學(xué)生知識的落實(shí)及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，目前看，學(xué)生語言的駕御能力明顯不足。

加強(qiáng)學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，教會學(xué)生審題，一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力，力求答案精確。

對于作文教學(xué)，要把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周一練、切實(shí)搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。分類、分專題扎扎實(shí)實(shí)搞好寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達(dá)均要扎扎實(shí)實(shí)甚至反復(fù)訓(xùn)練。開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達(dá)能力。探索寫作教學(xué)的新方法，比如同題多寫，分塊訓(xùn)練，各個(gè)擊破；病文修改，范文評析，同題仿寫，段落仿寫，多讀課外名著，多寫讀書筆記；堅(jiān)持寫日記，多背名段，加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。這是非常重要的。

總之，這份試題能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其效果和閱讀積累，是一份高質(zhì)量的試題。

第四篇：八年級語文上下冊試卷分析

八年級語文上冊期末考試試卷分析 泥河中學(xué)王獻(xiàn)薇

一、總體分析這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的書寫、成語的運(yùn)用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

（二）現(xiàn)代文閱讀采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）古詩文閱讀主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（四）作文

二、定性分析（答題情況分析）

（一）語文知識與運(yùn)用這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握好。

（二）現(xiàn)代文閱讀總體來說，學(xué)生答題情況較好，尤其是說明文正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識積累少.（三）古詩文閱讀

這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進(jìn)行了銜接，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，本題組最大的問題是學(xué)生的課外知識積累少.（四）作文這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個(gè)作文話題，學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂

得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

三、今后教學(xué)所采取的措施

（一）學(xué)科教學(xué)方面

1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運(yùn)用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。

2、現(xiàn)代文閱讀在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。

3、古詩文閱讀加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模宋膬?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、作文平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。總之,通過本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn).“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”

八年級語文期終考試試卷分析

泥河中學(xué) 王獻(xiàn)薇

期末考試已經(jīng)結(jié)束，面對這套試卷，感慨頗多。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，更好的開展九年級的語文教學(xué)工作，特對本次考試試卷做了如下簡要分析。

一、整體分析

本次考試，從整體上看，還是一套很不錯(cuò)的題。難度適中，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知能力和知識儲備。

本次考試試卷共分三個(gè)大題：積累與運(yùn)用、閱讀和作文。積累與運(yùn)用主要考查古詩詞和對聯(lián)的掌握程度，是難度最小的一道題目。

閱讀共有三個(gè)小題；

1、課內(nèi)文言文閱讀，考查對課內(nèi)的文言文的講讀篇目的知識考查；

2、課外文言文閱讀考查文言知識的延伸情況；

3、現(xiàn)代文閱讀是對語文閱讀知識的綜合考查，是難度最大的一道題目。

作文，考查學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力，共有兩個(gè)題目供學(xué)生選擇。

具體分析

本次試卷分析，提取了30份試卷進(jìn)行分析。

第一題：積累與運(yùn)用，考查學(xué)生對古詩文和對聯(lián)的掌握能力。在抽樣的試卷中，此題的答題情況是最好的，平均得分在14分。在試卷中，失分最多的是第5小題：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩中，飽含詩人無限的心酸，也流露出他內(nèi)心的憤懣不平的詩句

是。正確答案是：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。出錯(cuò)的學(xué)生多是對無限辛酸的感覺玉感慨世事變遷，昨是今非的感覺混淆不清，導(dǎo)致答案是頷聯(lián)：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。這就給我們提示：在平時(shí)的教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)對這些基礎(chǔ)知識的掌握做到準(zhǔn)，到位。

第二題：閱讀。

第一小題：課內(nèi)文言文閱讀?？疾槠渴恰对狸枠怯洝贰＿@是本冊教材中的重點(diǎn)篇目，平時(shí)訓(xùn)練也是重點(diǎn)，因此，這道題是得分率較高的一題。多數(shù)學(xué)生只是失去了最后一題的一分。

第二小題：課外文言文閱讀?？疾榈钠渴侵v讀過的一篇文章。普遍得分。這說明胖瘦加強(qiáng)學(xué)生的課外文言文的閱讀訓(xùn)練也是十分必要的。

第三小題：現(xiàn)代文閱讀?？疾槠渴且黄澝烙H情的文章，作者通過描述自己從恨父親，報(bào)復(fù)父親，到可以體會父親最后愛父親、懷念父親的感情經(jīng)歷過程，高度贊揚(yáng)了人世間的真善美。這樣一篇至愛至情的美文，在逆反情緒特別強(qiáng)的青少年時(shí)期送給學(xué)生，無疑是一陣久旱甘露，讓孩子們得到了心靈的一次洗滌。大多數(shù)學(xué)生都能夠深刻

領(lǐng)悟。在抽樣的試卷中，得分率大約在百分之八十左右。這應(yīng)該是最好的一次閱讀成績。

第三題：作文

本次作文共用兩個(gè)題目可選。

1、心事。這個(gè)題目是穩(wěn)得分的題目。只要格式正確，內(nèi)容具體，語句通順，大多都會得分在45分以上。所以多數(shù)學(xué)生會選擇這一題目。

2、材料作文。這個(gè)題目屬于一事一議的小應(yīng)用文，類似于讀后感一類的體裁。做好這個(gè)題目，需要扎實(shí)的作文基本功，還要有敏銳的視角，并能夠有較強(qiáng)的語言組織能力，集思廣益的發(fā)表自己的見解。雖然難度大點(diǎn)，但是是得分較高的篇目。對于基礎(chǔ)差的這批學(xué)生來說，多數(shù)選擇的都是第一個(gè)題目《心事》。本次考試的作文得分偏低：48分一人、42分一人，其余均低于42分。逐份閱讀了作文，里面也不乏有好文章，但是得分卻差強(qiáng)人意。個(gè)中緣由我想只有披卷老師自己知道。感慨：作為老師來說，都說是良心職業(yè)，有時(shí)候真的要憑著自己的良心去做事。對孩子們認(rèn)真地答好的一頁考卷，擺在你面前，我們一定要秉著一顆負(fù)責(zé)任的心去對待。

總之，這次考試成績很不理想。通過分析卷面，找到了很多教學(xué)中的不在，以后會在教學(xué)中不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的語文成績。

第五篇：八年級語文試卷質(zhì)量分析

2011——2012（上）期末考試八年級語文試卷質(zhì)量分析

丹鳳二中：張國培

本學(xué)期期末考試八年級語文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。

為了幫助初一語文教師吃透《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》精神，把握今后語文試卷命題的發(fā)展趨向，同時(shí)總結(jié)今年八年級語文考試的得與失，以利于教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量?，F(xiàn)將今年考卷中隨機(jī)抽出的73份語文試卷進(jìn)行樣卷分析。具體如下：

一、試卷的總體評價(jià)

1、試題緊扣教材，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)語文課程及評價(jià)理念，“淡化選拔意識，面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。本次語文卷從形式上看，它延續(xù)了近幾年來的試卷模式，從“語言的積累與運(yùn)用，古詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文和附加題”五大板塊對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，由淺入深，有層次性；難題少，基本題多，難、易題所占比例得當(dāng)，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

2、從考查內(nèi)容上看，突出語文學(xué)科特點(diǎn)，重視語文知識和文化積累。如語言的積累與運(yùn)用，古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀（1至24題）共70分，著重考查學(xué)生對優(yōu)秀詩文、名言警句、成語、課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的積累與運(yùn)用。這不僅是教材教學(xué)要求中應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，而且同《新課標(biāo)》多次強(qiáng)調(diào)的文化積累、文化建構(gòu)的要求是一致的。這就注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。

3、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。

從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、答題情況分析

1、積累與運(yùn)用（共7道題）

“語言的積累與運(yùn)用”這道大題，共有7道小題，從總體來說難度不大，主要考 1

查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到 古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

例如：第2題，字形考查題。此題主要考查對現(xiàn)代漢語字形的正確識記能力，此種題型每次單元測驗(yàn)都會出現(xiàn)，故答題情況較好，難度系數(shù)為0.21。

第7題古詩詞名句的“默寫”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出“憑君傳語報(bào)平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。學(xué)生能拿滿分率的不多，難度系數(shù)為0.66。

二、語文綜合運(yùn)用

此題得分率較高，題目較為開放，但主要問題是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，1、沒有進(jìn)行記者角色轉(zhuǎn)換。

2、由于平時(shí)訓(xùn)練不夠?qū)W生所提問題抓不住要點(diǎn)或比較幼稚。

三、古詩文閱讀

古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。該題共6道題。分值共15分，閱讀文段選自課外詩歌（納蘭詞）《長相思》和八年級上冊文言文《三峽》。第9題選擇賞析有誤的一項(xiàng)，第10題斷句，第11題解釋加點(diǎn)的字；第12題翻譯兩個(gè)句子；第13題用原文回答相當(dāng)于古詩文默寫，第14題根據(jù)短文用自己的話回答。

第9題，跟第10題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。這說明文言文的時(shí)代隔閡性，學(xué)習(xí)中的枯燥乏味性和機(jī)械記憶性，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。難度系數(shù)為0.43

第11題，文言翻譯題。文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。此題出自課內(nèi)，只要學(xué)生上課認(rèn)真聽課，做過筆記的就回答得出。難度系數(shù)為0.38。

第13題，語句理解題。此類題型主要考查學(xué)生對重點(diǎn)語句在文章中的作用的理解。此題考查學(xué)生是否掌握文中描寫賓客的反應(yīng)的目的，實(shí)際上是對口技表演者的表演起到側(cè)面烘托作用。這道題在課堂教學(xué)中也是作為重點(diǎn)內(nèi)容來講解的，只要專心上課，認(rèn)真做筆記的學(xué)生都能答對。難度系數(shù)為0.37。

總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

四、現(xiàn)代文閱讀

“現(xiàn)代文閱讀”部分總共兩個(gè)語段，共27分，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。此試卷選取了安徒生的童話，魯迅的散文和課外閱讀，名家名篇加上典范的課外閱讀以及穿插其中的個(gè)性化、開放性的試題，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。

第一語段選自云無心的《美酒不要加咖啡》一文，設(shè)置5個(gè)小題，分值12分，命題角度涉及主要考查對說明文中重點(diǎn)語句的理解分析能力和說明方法的基本運(yùn)用能力。此部分考察對特定語句的理解以及對句子相關(guān)的信息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生信息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時(shí)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)不善于思考，對課文內(nèi)容理解不足透徹。難度系數(shù)0.64。

說明方法的基本運(yùn)用能力題。側(cè)重考查學(xué)生對文中基本說明方法的理解表達(dá)能力。難度系數(shù)為0.46。

第二語段選自李曉的《好好活著就是愛》一文，設(shè)置6個(gè)小題，分值18分。命題角度涉及主要考查對文中重點(diǎn)語句的理解分析能力。側(cè)重考查學(xué)生對文中重點(diǎn)語句的理解表達(dá)能力。從學(xué)生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達(dá)和概括。難度系數(shù)為0.57。

四、作文（第26題，分值50分）

密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。

從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：

1、審題——若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。

2、入題——千呼萬喚有部分考生出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無法展開。

3、扣題——蜻蜓點(diǎn)水有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章，這樣得分自然不會理想。

4、立意——平庸病態(tài)見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。

5、選材——陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。文章翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。

6、語言——艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，以致不知所云。

7、形式——千篇一律在批改作文中發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的“老面孔”。

8、文體——似是而非有的學(xué)生寫的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗為好。

9、結(jié)篇——虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒有分配好寫作時(shí)間，以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，或干脆空在那兒。

10、卷面——亂涂亂改

字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，五、今后教學(xué)建議：

1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。

2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路。

3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。

4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2012-01-11