第一篇：桃李不言,下自成蹊讀后感

[桃李不言，下自成蹊讀后感]

泉源《史記·李將軍列傳》:“諺曰:‘桃李不言,下自成蹊，桃李不言，下自成蹊讀后感?！搜噪m小,可以喻大也?！?/p>

釋義。原意是桃樹不招引人,但因它有花和果實(shí),人們在它下面走來走去,走成了一條巷子。比喻人只需樸拙、老實(shí),就能感動別人。

中華民族五千年?duì)N爛的文明,作育了浩繁流芳百世的風(fēng)云人物。西漢時(shí)期的一代名將李廣便是其中之一。他智勇雙全,長期與匈奴作戰(zhàn),為漢朝立下了赫赫戰(zhàn)功。作為一個(gè)統(tǒng)軍大將,他武藝過人、膽略特殊,是不消說的,即使在對待部屬諸多兵士上,他也有很多令人津津樂道的故事。

在行軍征戰(zhàn)中,李廣治軍無方,嚴(yán)于律己、寬以待人。一次,在行軍途中,天氣十分冰冷,李廣發(fā)現(xiàn)身邊有一個(gè)腿部負(fù)傷的士卒,凍得全身直打顫,行走起來一跛一跛的,十分艱難。于是他立刻跳下馬背,絕不猶豫地牽著韁繩來到這個(gè)士卒跟前,密切地對他說:“你舉措云云不便,就臨時(shí)騎我的馬吧!”說完李廣便小心翼翼地把他扶下馬背,而且親身為他牽馬,同時(shí),輕聲地和他交談。負(fù)傷的士卒遭到將軍云云的庇護(hù),不由得感謝涕泣，讀后感《桃李不言，下自成蹊讀后感》。當(dāng)軍隊(duì)終于抵達(dá)宿營所在時(shí),又發(fā)現(xiàn)軍中糧食缺乏,李廣為了讓負(fù)傷的士卒吃的好些,就將自己那份飯菜也給他送去,自己倒是空著肚子挨了一夜。

李廣為人樸拙和藹,行事磊落,體貼部屬,固然不自我張揚(yáng),但也使很多人深受感動。士卒們因遭到將軍的眷注,便全力以赴地殺敵打仗,來報(bào)答他,致使軍隊(duì)捷報(bào)頻傳,勢如破竹。因而,司馬遷在他的《史記》中對李廣歌頌有嘉。

在行軍征戰(zhàn)中,李廣治軍無方,嚴(yán)于律己、寬以待人。一次,在行軍途中,天氣十分冰冷,李廣發(fā)現(xiàn)身邊有一個(gè)腿部負(fù)傷的士卒,凍得全身直打顫,行走起來一跛一跛的,十分艱難。于是他立刻跳下馬背,絕不猶豫地牽著韁繩來到這個(gè)士卒跟前,密切地對他說:“你舉措云云不便,就臨時(shí)騎我的馬吧!”說完李廣便小心翼翼地把他扶下馬背,而且親身為他牽馬,同時(shí),輕聲地和他交談。負(fù)傷的士卒遭到將軍云云的庇護(hù),不由得感謝涕泣。當(dāng)軍隊(duì)終于抵達(dá)宿營所在時(shí),又發(fā)現(xiàn)軍中糧食缺乏,李廣為了讓負(fù)傷的士卒吃的好些,就將自己那份飯菜也給他送去,自己倒是空著肚子挨了一夜。

蹊,巷子。全句指桃樹、李樹不會語言,但因其花朵美艷,果實(shí)可口,人們紛紛去摘取,于是便在樹下踩出一條路來。比喻為人樸拙篤實(shí),德才兼?zhèn)?自然能感召人心。讀后感

《史記》卷一零九《李將軍傳》太史公曰:“李將悛悛如鄙人,口不克不及道辭。及死之日,天下知與不知,皆為盡哀。彼其老實(shí)心誠信於士大夫也?諺曰:桃李不言,下自成蹊。此言雖小,可以諭大也?！币嘧鳌疤依畈谎?下自成行;桃李無言,下自成蹊”。

第二篇：教師事跡材料 桃李不言 下自成蹊--

桃李不言 下自成蹊

——記一位平凡的人民教師

中華民族是世界上最古老的民族，它擁有五千年生生不息的歷史，她創(chuàng)造了五千年的燦爛輝煌的文明。你們可知道，我們的民族為什么能夠延續(xù)，并擁有強(qiáng)大的生命力？人類的活動是生命的發(fā)展，而教育則是對生命的傳承與升華。百年大計(jì)，教育為本。民族的振興，祖國的繁榮依賴于教育的發(fā)達(dá)，而教師就是決定發(fā)展的中堅(jiān)力量。

幾年前，我從新聞報(bào)道中了解了一位新疆石河子大學(xué)的楷模老師，他叫孟二冬。孟老師就是一個(gè)平凡的人，從事著平凡的工作。但他用自己高尚的道德情操和勤懇務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)把平凡做成了偉大。他先后被授予全國五一勞動獎(jiǎng)?wù)?，全國模范教師榮譽(yù)稱號。在他不幸病逝后，胡景濤總書記親自發(fā)去唁電，并寫信給他的女兒表示慰問和鼓勵(lì)，號召全國人民學(xué)習(xí)孟二冬老師的感人事跡，緬懷孟老師為學(xué)，為師，為人的高風(fēng)亮節(jié)。

孟老師在從教生涯中，甘守寂寞，淡泊名利，默默耕耘，嘔心瀝血，用一生的行動旅行了自己的座右銘：“板凳要坐十年冷，文章不著一句空?！痹谛陆幼哟髮W(xué)支教時(shí)，由于對工作的重心投入和對身體病痛的忽略，他的嗓子逐漸沙啞，當(dāng)他發(fā)聲越來越微弱時(shí)，他仍然拒絕休息，使用麥克風(fēng)給學(xué)生們上課。在他講完最后一節(jié)課下課時(shí)，踉蹌地走下講臺后，一口鮮血就噴灑在教室的地面上。雖然經(jīng)歷了三次大手術(shù)，他仍然樂觀地面對人生，積極向上。在最后一次手術(shù)前不久，他仍在病床前為學(xué)生們上課。像這樣盡職盡責(zé)，心中永遠(yuǎn)牽掛學(xué)生的老師，怎能不贏得學(xué)生由衷的愛戴呢？他在學(xué)生們的心中，注定是不平凡的。

在對孟老師鞠躬盡瘁死而后已的高尚品德崇敬不已的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，在我的身邊也有這么一位樸實(shí)無華，一心從教的模范人物——郭在蓮老師。郭老師是我們學(xué)校有一位有著三十多年教齡的老教師。她是以民辦教師身份工作了將近二十年，后來才轉(zhuǎn)為公辦教師的。在物質(zhì)水平很低的上世紀(jì)70年代，作為一名民辦教師，意味著跟同校的公辦教師一樣盡心盡力的付出但每月只有十幾元的工資。當(dāng)時(shí)的她既要奉養(yǎng)多病的婆婆，又要照顧一家人生活，深感生活壓力之重。在教學(xué)中愛心和責(zé)任感一直激勵(lì)著她愛護(hù)每位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。在她的眼里，不僅愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些不聽話、成績差的學(xué)生，她對學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位差生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長, 用一顆樸實(shí)的愛心去愛每一位學(xué)生。魏書生曾說：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這也是郭老師在幾十年如一日的教學(xué)生涯中所遵循的觀點(diǎn)。她用一顆母愛之心對那些家庭出現(xiàn)變故或是天生就有一些殘疾的孩子特別關(guān)心照顧，不僅在生活上感動他、溫暖他，讓他常常到家里吃飯，同他談心；更在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他，幫助他。讓這些孩子不僅懂得學(xué)習(xí)，懂得如何做人，更懂得如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。

從事一線教育工作三十載，郭在蓮老師從不松懈熱情、從不放棄努力，由生疏到熟練地掌握了各種教育教學(xué)技能，并以扎實(shí)穩(wěn)定的基本功和勤奮刻苦的努力為自己贏得了社會、家長、學(xué)校的一致認(rèn)可，她多年從事低年級語文教育教學(xué)，在最基本的拼音和筆順等方面取得了非常優(yōu)秀的成績，每年的雙基達(dá)標(biāo)一定是由她把關(guān)并順利通過驗(yàn)收。三十年來她默默奉獻(xiàn)于幼兒教育的第一線，卻從不計(jì)較個(gè)人利益得失、從不為自己低收入、高業(yè)績而覺得委屈，總是以飽滿的熱情快樂地工作。在于孩子們的朝夕相處中，在與同事們的共同成長中，她認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，并積極擔(dān)認(rèn)年輕教師的指導(dǎo)老師。

風(fēng)風(fēng)雨雨這么多年過去了，她依然踏實(shí)的工作著，每天早到遲退，總有忙不完的事，把學(xué)生的冷暖牽掛在心間。有人問她：“馬上就退休了，還為學(xué)生這么辛勞，圖什么啊？”她淡然一笑：“既然當(dāng)老師，就要讓家長放心。不教好學(xué)生，總覺得對不住他們。”樸實(shí)的話語讓我為之動容。這里沒有轟轟烈烈的光榮顯耀，沒有痛入心扉的失敗挫折，有的只是波瀾不驚潤物無聲的平實(shí)之美，她讓我反思，催我奮進(jìn)。

我在這個(gè)崗位上已經(jīng)工作有十幾年了，每天我所能做的只是一些‘小事’：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)思路；課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文化知識；課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對成績不好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；課余時(shí)間要么經(jīng)常為學(xué)生之間發(fā)生的矛盾糾紛進(jìn)行調(diào)解，要么找學(xué)生談心交流，解決他們學(xué)習(xí)生活上的困擾；為了更好的完成教學(xué)工作，我還要積極地參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)。我的時(shí)間就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中流淌而去，而每次看到學(xué)生的進(jìn)步，一股欣喜之情就油然而生。

這個(gè)世界上原本就沒有什么驚天動地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ觯逃且恍┛此莆⒉蛔愕?，平平淡淡的片段或?xì)節(jié)連綴而成。我希望自己能做到的就是：每天自信地走上講臺，每天微笑著面對孩子，每天用心地輔導(dǎo)孩子。酸甜苦辣皆是營養(yǎng)，它豐富了我多味的教學(xué)經(jīng)歷；得失成敗都是收獲，它豐富了我精彩的人生體驗(yàn)。教育工作是辛苦的，但做教師也是幸福的，當(dāng)我們辛勤地播種下一粒粒種子，我們收獲的是精彩的人生和一個(gè)花團(tuán)錦簇的世界。平凡的人生由此就一定會變得不平凡。

第三篇：桃李不言,下自成蹊抒情散文

關(guān)老師是我初中時(shí)期的老師，是我那個(gè)班的班主任，她是教歷史的，這也是我喜歡文學(xué)的初衷。我們之間亦師亦友，她比我也就大上20歲左右，和我的父母是一個(gè)時(shí)期的人，但這并不影響我們之間交流，我們并沒有“代購，”她的名字與他的行為一樣雷厲風(fēng)行?！凹t梅”

我和關(guān)老師具體是什么時(shí)候成為了亦師亦友這種關(guān)系，什么時(shí)候成為摯友，我已經(jīng)不記得了。依稀想起，那是我剛從縣城里面考出來，去到市里面上初中，對于新的環(huán)境，我顯得格格不入，聽完各位任課老師的講述，才看見自己知識平面的短板，一次月考，我的英語考了70分，這個(gè)分?jǐn)?shù)排在班上倒數(shù)，都沒有及格，關(guān)老師無疑是一位負(fù)責(zé)人的老師，便找到我和我談話。

她說我很像當(dāng)時(shí)在外地求學(xué)的她。我和她家境相似，都來自農(nóng)村、來自一個(gè)貧苦的家庭，能夠考到初中是來之不易的。她說想要改變?nèi)松拿\(yùn)就必須要發(fā)奮讀書。初中讀了三年，關(guān)老師留給我的印象，除了努力工作，還是努力工作，業(yè)余的時(shí)間幾乎都花在了我們這些學(xué)生的身上，對于外出游玩，他應(yīng)該改有很多時(shí)間的，但這對于她來說，是一種奢望，她有個(gè)女兒在上高中，她在我們這些學(xué)生身上花的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了在自己女兒身上花費(fèi)的功夫，這些都是后來大學(xué)畢業(yè)后我去看望她的時(shí)候，聽見她的女兒說的。

到了初二，學(xué)習(xí)的課程數(shù)量也增加了，每個(gè)月學(xué)校會放一次大禮拜，一周難得回一次家的我，這每個(gè)月月末顯得格外興奮，我記得那是一次檢測考試后，我坐上回縣城的班車，回到家一如既往的幫爸媽的忙，我的家庭不富裕，不能像其他的同學(xué)一樣在放假后，可以悠閑的出去玩，在沐浴著陽光的同時(shí)看著書。第二天我在地里面忙著農(nóng)活，關(guān)老師突然來到了家里，父親將我從田里面叫會了家，關(guān)老師詢問了一些我在家的情況，遞給我了幾本復(fù)習(xí)的資料，便于父母交談起來了，我回到房間仔細(xì)的看著復(fù)習(xí)資料，我的眼角不禁濕潤了。

寒窗苦讀的日子，關(guān)老師與我們一起度過，她對于學(xué)生也是嚴(yán)厲的，就像書中提及的“先生、夫子一般，”一次全班的成績都考的不理想，她便讓自己認(rèn)為自己考得不好的同學(xué)，下課后到她的辦公室接受懲罰，我首當(dāng)其沖來到辦公室，說出了自己這次考試中的失誤，她讓我伸出手來，一把褐色的“戒尺”出現(xiàn)在我的眼前，打了我二十下，我記得很清楚，因?yàn)樵诩依锔改负苌俅蛭?，但這“二十下”的感覺，我到現(xiàn)在都能感到疼，后面也有很多同學(xué)去接受懲罰，放學(xué)后，關(guān)老師從外面買回來了消腫的藥，給每一個(gè)受罰的同學(xué)都敷上了藥，這一幕多么的溫暖，直至現(xiàn)在同學(xué)聚會的時(shí)候，我們都在討論關(guān)老師當(dāng)時(shí)“嚴(yán)厲?！?/p>

在魯迅的《阿長與山海經(jīng)》這一文學(xué)創(chuàng)作中，我們深切的體會到阿長對于魯迅的那種不是母愛勝似母愛的情感，以至于魯迅在他的作品中稱其為“長媽媽，”魯迅的童年在長媽媽的陪伴下渡過，而我們在關(guān)老師的陪伴下，度過著人生最重要的一段，于是我們便親切地稱關(guān)老師為“阿關(guān)，”現(xiàn)今已經(jīng)出了社會好幾年的我，現(xiàn)在也稱她為“關(guān)媽媽。”

這一年阿關(guān)十分的忙，因?yàn)樗呐畠阂獪?zhǔn)備高考，而我們處于初二，對于她的女兒來說，對于我們來說，都是一生中最重要的階段，她便在“家”與“教室”兩點(diǎn)一線的奔波，有時(shí)候都顧上吃飯，回家給女兒做好飯便又匆匆趕回學(xué)校，她的胃病也就是在這個(gè)時(shí)候加重的，好幾次上課的時(shí)候，她都是臉色蒼白，但并不影響她的教學(xué)，課上內(nèi)容依舊動聽，課下依舊嚴(yán)厲，我便拿出了自己贊下的錢，到校門口的大藥房給她買了一些胃藥，阿關(guān)責(zé)怪我亂花錢，看著他責(zé)愛的臉，我什么都沒說，回到教室看起了她送我的復(fù)習(xí)資料。

生活平淡但又有勁頭，初三了，壓力更大了，周末回家的時(shí)間也就少了，住在學(xué)校、吃在學(xué)校，阿關(guān)見到我不能回家后，在周末的時(shí)候，總會多做上幾個(gè)菜，把我叫到家中，讓我飽餐一頓，記得有一年快放寒假的時(shí)候，那年的冬天來得特別早，也是特別冷的，我凍感冒了，周末的時(shí)候阿關(guān)把我?guī)Щ丶?，吃完飯后，便領(lǐng)著我去買衣服，穿上了厚重的棉衣，我的心也變得沉重了，走在寒風(fēng)里面，棉衣帶給我的溫暖是難忘的，那種溫暖直至心的最深處。

不出意外，我考上了一所好的高中，上了一所好的大學(xué)，那到錄取通知書的時(shí)候，我急著自拍了一張給阿關(guān)發(fā)了過去，大學(xué)在距離這里很遠(yuǎn)的一個(gè)市里面，我收拾收拾家中的東西，便出發(fā)了，在大學(xué)中遇到很多煩心事，我便會打電話給阿關(guān)，阿關(guān)總會用發(fā)生在自己身上的事來勸導(dǎo)我，用她的話說，就是我走的路比你過得橋都多。

工作了，變得也忙了，開始的時(shí)候，雖然相隔甚遠(yuǎn)，但從來沒有影響我與阿關(guān)的聯(lián)系，有次阿關(guān)來到我工作的城市旅游，我訂好了吃飯的地方，她和女兒以及女婿一起來的，期間喝了一點(diǎn)酒，之后，我便“關(guān)媽、關(guān)媽”的叫著阿關(guān)，看著她的頭發(fā)一點(diǎn)一點(diǎn)的白，臉上的皺紋一點(diǎn)一點(diǎn)的增多，送走關(guān)媽后，我便解開了風(fēng)衣的扣子，感受這寒風(fēng)的凌冽，一絲絲溫暖仿佛從那年寒冬流入我的心田。

由于交通的不方便，再加上現(xiàn)在工作越來越忙，我回老家的次數(shù)是越來越少，平時(shí)與關(guān)媽的聯(lián)系也就漸漸地減少了，阿關(guān)老了，她因?yàn)槲覆∽≡旱臅r(shí)候我沒能趕上，出院后，我才忙完手頭上的事情，匆匆趕去。

后來結(jié)婚了，過著平淡如水的日子，除過逢年過節(jié)的時(shí)候聯(lián)系聯(lián)系關(guān)媽，去看望看望她，平時(shí)的電話也少了，關(guān)媽有時(shí)候會給我發(fā)一些郵件給我，晚上的時(shí)候，打開電腦，看見了這些郵件心里久久不能平靜。趕上雙十一，關(guān)媽在網(wǎng)上給我買了好多好多書，當(dāng)時(shí)快遞員給我的時(shí)候，把我嚇了一跳，看了看署名是關(guān)媽，我也就收下了。這些書我看著看著，突然想起來了初中時(shí)候關(guān)媽送給我的復(fù)習(xí)資料，在家中的書柜翻著，在最里面，我看見了那本落了厚厚灰塵的書，撣了灰，一頁一頁的翻著，看著枯黃的頁面，仔細(xì)的重溫著那份師生情?？粗鴷详P(guān)媽的筆記，直到最后一頁，看到了“書山有路勤為徑，”一滴淚低落在了上面。

我抽了一個(gè)周末的時(shí)間，坐上飛機(jī)，買了一些關(guān)媽愛吃的水果，敲著她家的門，他的女兒給我開的門，進(jìn)門后看到關(guān)媽在廚房做著飯，我輕聲道，關(guān)媽今天我來蹭飯了。關(guān)媽看到我十分開心，臉上流露出慈祥。

桌上我吃著關(guān)媽做的菜，味道依舊，仿佛回到了初中的日子，我談?wù)摰焦ぷ鲿r(shí)，她聽著并給我解惑，就像那時(shí)的我，桌上提出問題，關(guān)媽給我答案一般，亦師亦友。“桃李不言，下成自蹊，”真是如此，關(guān)媽給她的學(xué)生都找了一條屬于他們自己通往成功的“捷徑?！倍艺刂@條路走著!

第四篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會：桃李不言 下自成蹊

教書育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。

教育家加里寧說過，教師對學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。所以教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成太陽底下最光輝的事業(yè)；人們也把教師比喻成辛勤的園丁，比喻成愛心大使，比喻成人類靈魂的工程師。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是在育人，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂永遠(yuǎn)是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師工作是一個(gè)無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證教學(xué)取得成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。

師愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。我們該如何愛呢？

嚴(yán)格是愛。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。

尊重理解是愛。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。

寬容是愛。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。當(dāng)然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。

關(guān)心是愛。學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強(qiáng)自立、學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。

關(guān)心是一種師愛表現(xiàn)。

師愛，吞吐著遙遠(yuǎn)的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆，讓我們以關(guān)愛學(xué)生，鑄造師魂的師德師風(fēng)建設(shè)活動為契機(jī)，打造一流的師資隊(duì)伍，爭取一流的教學(xué)業(yè)績，使新碧學(xué)校在教育戰(zhàn)線上一路歡歌，一路輝煌。

讓我們的愛扎根育人沃土！

第五篇：中學(xué)優(yōu)秀黨員事跡：桃李不言，下自成蹊

中學(xué)優(yōu)秀黨員事跡：桃李不言，下自成蹊

他氣質(zhì)儒雅，文質(zhì)彬彬，他是赤壁市數(shù)學(xué)學(xué)科的業(yè)務(wù)精英，他是競賽統(tǒng)考中的常勝將軍，他是教研課改的中流砥柱，他就是赤壁市第一初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長，數(shù)學(xué)教師李泊滬xx同志。

李泊滬xx同志1971年出生，1989年參加教育工作，先后在青石橋中學(xué)、茶庵嶺中學(xué)、車站學(xué)校、實(shí)驗(yàn)寄宿中學(xué)、赤壁市第一初級中學(xué)耕耘了二十幾個(gè)春秋。在這期間，他擔(dān)任過茶庵嶺中學(xué)校長、車站學(xué)校教導(dǎo)主任。在擔(dān)任管理工作期間，他身先士卒，廉潔奉公。在“普九”期間，他身為校長卻和后勤員工曾師傅一起在操場上安裝體育器材。頂烈日，戰(zhàn)酷暑，櫛風(fēng)沐雨，披星戴月。晴天一身汗，雨天一身泥，卻沒有要學(xué)校半分錢的報(bào)酬。“普九”學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目多，投資大，他從沒有安排親朋好友承攬工程，別人都說他“傻”。他之所以能這樣做是因?yàn)樗闹杏凶约旱奶幨乐溃Ｕf，“一個(gè)人事業(yè)的成功與否，首先取決于德，要當(dāng)一名忠于人民教育事業(yè)的教師。

他在車站學(xué)校任教數(shù)學(xué)期間，群眾有口皆碑，都說他的教學(xué)水平一流。車站學(xué)校零四年畢業(yè)生黃鑫中考數(shù)學(xué)以117分的高分被市高錄取。黃鑫以前的數(shù)學(xué)成績一般，李老師接手后，黃鑫的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)。黃鑫的舅舅在市高教數(shù)學(xué)，看到李老師給黃鑫批改的作業(yè)后多次對他說，從來沒有看見批改如此仔細(xì)的作業(yè)。在車站學(xué)校期間，李泊滬xx同志一直擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)老師，為了工作，他錯(cuò)過了到咸寧參加“骨干教師”培訓(xùn)的機(jī)會，他從沒想到為自己撈評職稱的資本，以至在他后面參加工作多年的教師評了職稱，他還沒評。

2008年9月，李泊滬xx老師調(diào)到第一初級中學(xué)工作，擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長。他在工作上做到了以下三點(diǎn)：

一、服從領(lǐng)導(dǎo)、任勞任怨。

他始終有一個(gè)這樣的認(rèn)識：一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的教師，絕對不會成為一個(gè)好教師。擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長和七年級備課組組長以來，一是他把自己多年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳輸給其它教師，使一些教師的業(yè)務(wù)水平得到很大提升，二是團(tuán)結(jié)同志，帶領(lǐng)同事一起開展教學(xué)教研活動，注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。正因?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)教研組評為先進(jìn)教研組。

他工作不分份內(nèi)份外，以身作則，任勞任怨。在市第一級初級中學(xué)，他一直跨年級帶兩班數(shù)學(xué)，這無疑給教學(xué)帶來困難，但李老師作為黨員，他就是“革命的一塊磚，哪里需要哪里搬?！彼念I(lǐng)導(dǎo)，聽從安排。今年上半年，在自己跨年級帶兩個(gè)班的情況下，還為九年級的何代課半個(gè)月。他正直、善良、心胸廣闊，深受領(lǐng)導(dǎo)信任和同事們的好評。

二、堅(jiān)持“充電”、鉆研業(yè)務(wù)。

作為勇立潮頭的業(yè)務(wù)精英，李老師一直堅(jiān)信：“要給學(xué)生一杯水，自己就要一桶水?！睘榇耍粩喑鋵?shí)自己，他每年都要訂七、八種數(shù)學(xué)雜志，每期必讀，通過學(xué)習(xí)開闊視野，與時(shí)俱進(jìn)。李老師在購買教研資料時(shí)從不吝惜，一套《華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)校課本》近六百元，《名師張文娣講數(shù)學(xué)》在書店買不到，他就到湖大編輯部郵購。

教數(shù)學(xué)不僅要會解題，還要講究教法。李老師從《外國中小學(xué)教育》中領(lǐng)悟到了國外的先進(jìn)教育理念，從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中領(lǐng)會到了如何做一個(gè)成熟的教師，從《名師授課錄》中知道了怎樣的課堂才是最優(yōu)的課堂，從《中國著名特級教師思想錄》中探索育人的最高境界。

通過努力，李老師多次榮獲市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)，兩次被評為市教學(xué)能手，先后三次被授予咸寧市數(shù)學(xué)競賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”的稱號，今年獲湖北省數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

三、勤奮工作，碩果累累。

“勤奮”是李老師的優(yōu)秀品質(zhì)，他也通過自己的“勤奮”來影響和感染學(xué)生，當(dāng)別人沉迷于燈紅酒綠的交際應(yīng)酬中時(shí)，李老師潛心的在書房里看名人佳作，做中考題和競賽題，真正做到了“淡泊以明志，寧靜而致遠(yuǎn)?！彼偌瘮?shù)學(xué)尖子生進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，親自搜集、刻寫、油印復(fù)習(xí)資料，但他并不覺得辛苦，熱衷于為學(xué)生服務(wù)，這就是李老師作為師者的真誠的愛心。一分耕耘，一分收獲，當(dāng)他看到學(xué)生通過自己的輔導(dǎo)，拿到“紅本本”時(shí)，李老師擦干額頭上的汗水，臉上洋溢著欣慰的笑容，他就像一個(gè)農(nóng)民在守望自己金燦燦的麥田。他在用思想治學(xué)，用愛心耕耘，在教育學(xué)生時(shí)，他總是提“七個(gè)字”： 勤奮、踏實(shí)、多思考。他將“勤奮”放在前面，是對學(xué)生的勉勵(lì)，更是他的心聲。李老師所帶班級的統(tǒng)考成績每次都位于前列，輔導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽更是碩果累累：僅今年一年，就有7人獲市級獎(jiǎng)，1人獲省級獎(jiǎng)，兩人獲國家級獎(jiǎng)，其中他所帶的九（12）班鮑唯同學(xué)獲國家一等獎(jiǎng)，名列市第二名。幾乎年年評為學(xué)校先進(jìn)工作者，去年評為市教研教改積極份子。

他堅(jiān)信魏書生的人生信條，堅(jiān)持以德為先，德能兼?zhèn)?，始終保持一個(gè)數(shù)學(xué)教師良好的解題胃口，這就是李老師，一個(gè)用崇高人格感染學(xué)生的老師，一個(gè)用敬業(yè)精神激勵(lì)同仁的領(lǐng)導(dǎo)，他沉默寡言，只顧埋頭做事，每每看到李泊滬xx同志，就不由自主地想到了一句話“桃李不言，下自成蹊?！?/p>

他就是一個(gè)這樣平常的老師：對同事等距離，對業(yè)務(wù)近距離，對學(xué)生零距離。這樣的老師才能稱得上“學(xué)為人師，行為世范?！彼米约旱男袆雨U釋了一個(gè)教師的完美靈魂！