第一篇：虞金軒老師講座感悟

來講講這篇日志的主要內(nèi)容，10月18號我起個(gè)大早，跑去聽虞老師的講座了，所以現(xiàn)在寫的這些東西，是上次聽完虞老師教誨后加上今天一天的講座所收獲到的以及加上我自己的一些感想所組合起來的東西，我原先猶豫著要不要寫出來和大家分享，但是最后還是決定寫出來，但是，明天晚上（10月19）12點(diǎn)前我會(huì)把這日志刪掉，所以，題目隨緣的意思，就是希望有緣人看到，說白了，自私心在作祟，我還沒達(dá)到肚子能撐船的境界。他的東西不一定深?yuàn)W，但是不是所有人都能做到。這是我花時(shí)間整理東西，希望懂的人，珍惜我的勞動(dòng)成果。

介紹下虞老師，全名虞金軒，臺灣人，現(xiàn)在大概40歲出頭，30歲時(shí)給自己設(shè)立目標(biāo)，在50歲時(shí)要掙7億臺幣，但是，在他36歲時(shí)，就成功了。以下內(nèi)容全是從他口中得知：從國小三年級起，從沒拿過第二，一場試考完，別人問他成績，他不像一般優(yōu)等生一樣的回答：還好吧，錯(cuò)了好多。

人家的回答是：這個(gè)空要是填對，我就滿分了。

大三時(shí)，就清楚的知道不可能靠著自己的機(jī)械工業(yè)致富，所以搜集了大量資料，發(fā)現(xiàn)80%的CEO靠銷售起家，那剩下的20%呢？

家族企業(yè)。

所以意味著，想成功就得靠銷售。

大學(xué)畢業(yè)后，2年時(shí)間，掙了13億臺幣，但是不懂得打理，很快變成負(fù)債7000萬，請大家注意當(dāng)時(shí)的13億臺幣的價(jià)值。虞老師跟人聊天，會(huì)讓人覺得他是個(gè)上知天文下曉地理的人，經(jīng)濟(jì)，政治，軍事等等 他年輕時(shí)花了100多萬學(xué)習(xí)世界頂級課程，其中包括，安東尼·羅賓的《潛能激發(fā)》課程，馬修史維的《催眠銷售》聯(lián)合國大師的 《激勵(lì)銷售》 英國 羅杰道森的《雙贏優(yōu)勢談判》（羅杰道森因?yàn)樯眢w的原因取消了這門課程）以及日本的一個(gè) 15天14夜的課程（這課程現(xiàn)在同樣不存在）（說下這個(gè)課程的內(nèi)容，他沒怎么仔細(xì)講內(nèi)容，15天14的時(shí)間里，所有人被關(guān)在一座之前訓(xùn)練忍者的荒無人煙的小島上，貨船在送他們到島上后就離開了，島上只有三個(gè)最簡陋的原始茅廁，每天早上5點(diǎn)起，完成一天復(fù)雜的訓(xùn)練，大概第二天早上2點(diǎn)左右，教官會(huì)安排每個(gè)人寫當(dāng)天總結(jié)，但是，只要不滿意，總結(jié)會(huì)被撕掉，必須重新寫，所以基本上都是折騰到早上4點(diǎn)多接近5點(diǎn)的時(shí)候，因此基本是相當(dāng)于沒有休息，所以在白天10分鐘左右休息時(shí)，在簡陋的茅廁里，蹲坑蹲著就睡著了。最后一天的一項(xiàng)內(nèi)容是，隊(duì)員分成兩邊站在兩邊的懸崖，朝著對方喊出最想干的時(shí)，教官不滿意就得繼續(xù)喊，就算啞巴還能發(fā)出嗚嗚的聲音，但是他們訓(xùn)練完以后，沒一個(gè)人可以發(fā)出聲音，喉嚨全部都喊破了。虞老師告訴我們，他頓悟到的是全力以赴做一件事，不給自己任何的退路，對，很簡單的一件事，但是有誰真正能做到呢？）

再接著說上面提到的羅杰道森的《雙贏優(yōu)勢談判》，虞老師在國內(nèi)只講了一次公開課，一個(gè)上海的聽過虞老師課的，淋漓精致的運(yùn)用其中的原理，蓋網(wǎng)吧攆走了4000萬人民幣，一個(gè)臺灣的，聽過虞老師課的，同樣運(yùn)用《雙贏優(yōu)勢談判》的理論，攆走了200億臺幣。所以他因?yàn)殚_了一堂這樣的課，背負(fù)了不少罵名，所以他不打算再開，是否會(huì)開，就不得而知了。虞老師的想法是，品行不端正的人，絕對不能給他們上這趟課。他帶過的人，現(xiàn)在有13個(gè)是市值10億以上公司的董事長。（在潮州，有個(gè)缺小拇指的億萬富翁。他當(dāng)初去澳門賭博，而把公司的所有財(cái)產(chǎn)都輸?shù)?，最后跑回來找虞老師，虞老師很生氣但是還是借了500萬給他，他拿著錢跑去澳門，當(dāng)他贏回之前的本，想把掙的錢給虞老師時(shí)，虞老師說，首先，你得把公司的所有資金空缺補(bǔ)上，剩下的你自己拿著，但是你今天必須得把你手掌上的其中一個(gè)小拇指砍下來，不然，我報(bào)警，告你敲詐，救護(hù)車已經(jīng)給你叫好了，你用不著當(dāng)心后顧之憂了。雖然被迫砍了手指，但卻仍對虞老師死心塌地）。虞老師看過市面上所有孫子兵法的相關(guān)書籍。商場如戰(zhàn)場，大家都懂。前面說到銷售，一個(gè)北京工體尚未建成的內(nèi)部保齡球館的會(huì)員卡，成功賣給富人。把公認(rèn)的最難賣的東西，死人用的東西賣給活人。別人的銷售做不下去是因?yàn)橘u不出去，虞老師的銷售做不下去是因?yàn)橐u的東西全都賣完，沒有貨了。

中國九大商會(huì)，微商、晉商之類的（這個(gè)我不懂）人家愿意開價(jià)1000萬，讓虞老師過去講三天關(guān)于《雙贏優(yōu)勢談判》課程，但是虞老師沒答應(yīng)，因?yàn)樗肋@個(gè)課程教給品格好的人，不能讓一些人拿讓為非作歹，所以拒絕了。前面玩了三年，50幾個(gè)國家，當(dāng)時(shí)在泰國的普吉島度假。被一個(gè)老總請了4次，請回來了，那老總的公司已經(jīng)1年多沒有收益了，人家給他的條件是，拿了張合同，年薪自己填。所以到現(xiàn)在為止，那老總的全國7家公司的年收入的百分之二十（原先三十）是進(jìn)虞老師口袋的。虞老師的說法是，他要做到一家公司沒有他就生存不下去。虞老師在哈佛修過心理學(xué)，語言學(xué)，NLP（神經(jīng)語言程序?qū)W）。

好了，能介紹的基本都介紹完了，開始實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：

上午虞老師講得是成功學(xué)，下午虞老師講的是銷售。

其實(shí)虞老師課程針對的是企業(yè)家

首先，咱們先從成功學(xué)開始。

何為領(lǐng)導(dǎo)？就是權(quán)衡所有因素，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況，做出最有利于公司發(fā)展的最好選擇。

成功人士具備的三個(gè)品質(zhì)：

1.不會(huì)自我狡辯（只要檢討自己，注意是只要，而不是先要。）

這里他加了一樣?xùn)|西，原話是，絕對不碰自己的員工，特別是女性員工。對于那些之后飛黃騰達(dá)的人，虞老師說，你們請我吃完清粥就好，其他的我都吃得起，不差錢。

2.做人不會(huì)沒有目標(biāo)（附帶的，需要制定計(jì)劃）

3.沒有消極的態(tài)度（做事拖拉）

這里他加了一點(diǎn)，做錯(cuò)事，被人說又怎樣，真心誠意的道個(gè)歉，沒人會(huì)拒絕的。而且，哪怕是沒有錯(cuò)，被罵了又怎么樣，如果這都能忍受，那么，你的心胸又寬了，境界又上升了。

虞老師帶的公司，員工到經(jīng)理到總裁都是一步步靠自己內(nèi)部員工推薦選上去的，比如要選個(gè)經(jīng)理，所有員工投票，哪怕只有一張否定票，這經(jīng)理也當(dāng)不成，所以，每一個(gè)員工從來都不會(huì)想著如何去得罪人，背后說人壞話，而是實(shí)打?qū)嵉母墒隆?/p>

虞老師找新人，一個(gè)月是成長期，就是教授知識，開拓視野。第二個(gè)月是練膽識，練內(nèi)涵，第三個(gè)月就可以脫出去掙錢了。

性格決定命運(yùn)。性格難免有缺陷，但是要懂得改變。

說一下鐘擺效應(yīng)，老總猶如最上端的那個(gè)點(diǎn)，任何輕微的波動(dòng)都會(huì)引起擺錘的大幅度晃動(dòng)，所以老總說的每一句話，做的每一件事都得經(jīng)過大腦。

好了，現(xiàn)在到了小高潮，你們有實(shí)事干了，拿出筆，寫下這些東西

每天任務(wù)：閱讀十分鐘，演講十分鐘，鍛煉十分鐘，與朋友交流十分鐘（必須通過電話，不能書面，微信，所以大家以后可能會(huì)經(jīng)常接到我的騷擾了。），看國際咨詢半小時(shí)（可以延長），不能看任何娛樂性節(jié)目，電視劇，以及任何對你沒有幫助的節(jié)目。每天睡覺前總結(jié)今天所犯的錯(cuò)誤。

你或許覺得很簡單，但是那是在你頭次接觸，精神狀態(tài)飽滿下，并且新鮮感特別強(qiáng)烈時(shí)的直觀感受，可以試試堅(jiān)持他們，每天固定時(shí)間，堅(jiān)持一個(gè)月，一年或者一生。那些看起并不起眼的小東西，有人奉為信條，有些人卻不以為然，這就是差距，這就是人與人的不同。

第二件事，虞老師最自豪的一件事是，同樣的錯(cuò)誤絕對不會(huì)犯第二遍。

犯錯(cuò)，第一次，可以理解，第二次，勉勉強(qiáng)強(qiáng)可以接受，第三、四。。次，就是TM的傻X。

怎么做到呢？現(xiàn)在告訴你們方法。

首先同樣拿出本子，其實(shí)可以就從上面那個(gè)后面接著寫（每天睡覺前反思自己的錯(cuò)誤)，假如，你今天得罪了 A，那么在本子上寫下，X年X月X日

得罪了A，原因是什么？ 對策是什么？（前去道歉）

方式（打電話，還是當(dāng)面道歉）執(zhí)行時(shí)間（也就是必須在X月X日之前完成）

那么我敢保證，你絕對不會(huì)因?yàn)橥瑯右患?，再去得罪A.前面說到記錄自己的過錯(cuò)，但是不是說記完就沒事了，第二天看第一天的過錯(cuò)單，第三天看第一、二天的，第四天看第一、二、三天的，如此類推下去，一個(gè)月或者幾個(gè)月的時(shí)間后，你就可以非常自信的說，同樣的錯(cuò)誤，我絕對不會(huì)再犯兩次了。

這里加句話，7天養(yǎng)成習(xí)慣，16天進(jìn)入記憶，23天進(jìn)入潛意識。

潛意識什么概念，就算你的腦袋瓜不想做，你的身體也會(huì)帶著你去做。

接著是虞老師自己悟出的道理:

1.腦要?jiǎng)樱ㄕf出的話有經(jīng)過大腦,讓人覺得你說出的沒句話都有價(jià)值，而不是不經(jīng)過大腦）

2.眼要明（清楚員工的所有生活起居，會(huì)發(fā)現(xiàn)員工不對勁的地方，知道每個(gè)人在做什么）

3.耳要清（所有的消息進(jìn)入大腦前，要懂得判斷，撇開雜質(zhì)）

4.嘴能講（要能傳授別人東西，要能教，有魅力，有人愿意跟著你，喬布斯就是一個(gè)很好例子，虞老師說喬布斯的舞臺魅力是無人可及的，奧巴馬也只是后天練成的）

5.手能寫（可以寫企劃案,練得一手好字）

6.腳能行（做事永遠(yuǎn)做榜樣走在最前面）

7.肩能抗

這里他講到一些東西：員工做的好，當(dāng)面表揚(yáng)，如果犯錯(cuò)，叫過來私下講（每個(gè)人都有面子，雖然面子不值錢，但是沒幾個(gè)真正懂這個(gè)道理。）

有功立即賞，有過可以事后處理，給人帶罪立功的機(jī)會(huì)。

有功給下屬（現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)喜歡搶屬下的功勞），對于一些沒什么表現(xiàn)的員工，應(yīng)該把機(jī)會(huì)讓給他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，愿意跟著你干。

有過自己抗。

這幾個(gè)都是孫子兵法里的，原話我不清楚是什么。

8.心有愛（把員工當(dāng)成自己的家人，用真誠，對待境界高的人，偽真誠肯定會(huì)在對方面前漏出破障。）

這里虞老師又加了一句話，他特別喜歡手表，所以很多錢都花在手表上了，他認(rèn)為，男人，有三個(gè)手表就好，一個(gè)是干正事時(shí)戴的，一個(gè)旅游的，一個(gè)宴會(huì)時(shí)的。

這里他有講到一些其他事：

碰到困難，請找專家。

這里的專家可以指書籍，報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)，有相關(guān)知識、學(xué)問的人，動(dòng)用你

所有能想到的方法。

千萬不要看不起任何人

我想在這補(bǔ)充一句自己的話，任何你單方面看不起的人，而且你將這種情緒表現(xiàn)出來時(shí)，都可能給你帶來災(zāi)難，沒有人是傻瓜。

事事難預(yù)料，對人要更好。

地球是圓的，你不能確定你害過的人，等他有能力時(shí)，是否會(huì)回來給你狠狠的捅上一刀。在玄幻小說里，大家看到主人公被人欺凌，武功大成，便血洗人家的九族的事，現(xiàn)實(shí)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。這里，你可以站在主人公的角度思考，或者站在被血洗家族的角度仔細(xì)想想，這些看過去很爽的行為，都是不切實(shí)際，天方夜譚的?，F(xiàn)實(shí)中倒是不少新聞是關(guān)于，某某人被仇家殺害，只因之前做過什么什么。

這句話建議大家深刻的記住，就因?yàn)樗耶?dāng)晚立馬道了兩個(gè)歉。

到這里，上午的課程就結(jié)束了，虞老師忙著送他的老師，臺灣成功學(xué)會(huì)會(huì)長，葉國梁先生去福田口岸那，準(zhǔn)備回臺灣，據(jù)說是因?yàn)榈歉餆?，然后老先生的所有病例都在臺灣，所以才回去治療。

大概9點(diǎn)半開始講到12點(diǎn)，下午2點(diǎn)繼續(xù)，按照虞老師的說法，他大概把七天的課程壓縮成了一天來講，前一天晚上在賓館時(shí)，都已經(jīng)仔細(xì)想好今天要講的具體具體內(nèi)容，所以他的演講是不帶草稿的。

虞老師今天中午不吃飯，他說饑餓可以激發(fā)人的潛能，可以讓自己在下午演講時(shí)頭腦更活躍，他還建議，大家如果想不出來一個(gè)問題，可以試著在饑餓的狀態(tài)下思考，或許問題就引刃而解了。

下午兩點(diǎn)，講座準(zhǔn)時(shí)開始。

上午時(shí)，虞老師還說了一句話，同齡人，白手起家的，沒有一個(gè)超過他的。大學(xué)女朋友因?yàn)橄铀F，所以離開他了。分手時(shí)，他告訴她的第一句話“我一定會(huì)很有錢的”，她沒反應(yīng)，他又說“我一定會(huì)很有錢的”，她還是不信，他又說“我真的真的一定一定會(huì)很有錢的！”她仍然不信。等他成功時(shí)，在她離過兩次婚后，她又通過他媽媽找到他，他說“除了感情之外，我可以滿足你的一個(gè)愿望，就算我傾家蕩產(chǎn)也會(huì)幫助你完成?！彼煌?，說“我只要感情”。他說好，要感情可以，你說說為什么離婚的理由，然后我寫下我認(rèn)為的你的理由，如果咱們一樣，那對不起，我不能和你談感情。

在她要開口的那一瞬間，他說“等等，我先寫下我認(rèn)為的理由”

然后，她開始抱怨，前夫怎么怎么樣，前前夫怎么怎么樣，他說“停，你看看我寫的，怨天尤人，從不從自己身上找問題。如果你和我結(jié)婚，還是會(huì)離婚，不懂得從自己身上找問題的人，永遠(yuǎn)只會(huì)把錯(cuò)誤歸咎到別人身上。”

現(xiàn)在開始另一階段，其實(shí)應(yīng)該還是屬于成功學(xué)的。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟：

1.設(shè)定目標(biāo)

我模仿他的口氣說，不能設(shè)定的太大目標(biāo)，擔(dān)心完成不了，這句話對嗎？

錯(cuò)，連想的勇氣都沒有，絕對完成不了。

我30歲設(shè)的目標(biāo)到50歲時(shí)，所有的家當(dāng)，包括車，房、家產(chǎn)等等得值7億臺幣，什么概念，20年，一年得掙3500萬臺幣，而且是對于當(dāng)時(shí)我只有年薪750萬臺幣來講。

設(shè)立階段性目標(biāo)，這里虞老師又拿追女孩子做了個(gè)比方，具體的我記不太清，大概是說，像一個(gè)20歲左右的姑娘，如果領(lǐng)著虞老師回家，父母絕對會(huì)反對的，第一感覺是怎么領(lǐng)了個(gè)大叔回來，什么什么的，然后通過滿足父輩的物質(zhì)需求，房啊，事情啊，什么什么的，然后讓父母改口，幫他在女兒面前磨耳根子之類的，原諒我這里寫得粗糙，現(xiàn)在已經(jīng)凌晨2點(diǎn)了，我不知道自己全部寫完得到幾點(diǎn)了，我得留著精力寫最重要的部分。

2.設(shè)定時(shí)間。

虞老師講的是實(shí)例，他的第一個(gè)小目標(biāo)，是準(zhǔn)備在6個(gè)月內(nèi)完成的，但是他認(rèn)為單靠自己的力量不能完成，得接觸他人的力量，因此他舉辦了一場銷售PK大賽，各銷售小組出一份獎(jiǎng)金，老總再出一份數(shù)值等同于所有組獎(jiǎng)金總和的獎(jiǎng)金，取得業(yè)績冠軍的組，獨(dú)領(lǐng)這份大獎(jiǎng)。因此，他的第一個(gè)目標(biāo)，在不到2個(gè)月內(nèi)就完成了。

3.書面化

虞老師說把你的計(jì)劃全部寫下來，一字不漏的全部寫下來，用白紙黑筆一字一字的寫下來。

4.視覺化

虞老師又舉了個(gè)例子，假如你要追一個(gè)女孩子，就把她的照片貼床頭，天花板，廁所門口，飯桌旁。

個(gè)人覺得如果這樣的話，我會(huì)對這女的特別煩，不是有句話說的是，想讓你討厭一張照片的最好方法是把它作為手機(jī)屏幕。

對了，這里再加點(diǎn)東西，虞老師至今單身，所以頭次見面時(shí)，他上臺時(shí)，主持人介紹的是單身的來自寶島臺灣的鉆石王老五虞金軒先生。

記得還加了一句，視覺是占所有感官的58%。

5.昭告天下

會(huì)讓你付出大量的有效行動(dòng)，人都是愛面子的。

接著又講了一個(gè)等式

品格+智慧+人際關(guān)系=想要什么就能拿到什么

接著又說了一個(gè)成功人士的十大特質(zhì)

1.一表人才（干干凈凈，襯衫該熨的熨，無論如何都要整整齊齊。補(bǔ)了一句，只有你看過去像成功人士，才會(huì)吸引來成功人士。然后說今天由于助理沒把西裝的外套帶來，讓虞老師演講時(shí)可以穿正裝講，對助理很生氣，對觀眾感到很抱歉。）

2.兩套西裝（指的是兩套說話術(shù)，對上級，與對下級不是同一種。針對需求設(shè)計(jì)話術(shù)。）3.三杯酒量（交際的應(yīng)酬能力，就算喝得頭疼又怎樣，忍忍就過去了。然后虞老師說他喝酒時(shí)帶著助理，他喝，助理絕對不能喝，助理得在他喝醉的情況下帶他送回去，解決了一些人酒品差的問題。）

4.四圈麻將（牌品如人品，通過一個(gè)人輸贏錢的態(tài)度來判斷一個(gè)人。）

5.五方交友（無論什么樣的，好的深交，壞的淺交。

接著補(bǔ)了一句，五類人不能得罪：對你有恩，德高望重的，小人，身邊最親密的人

我漏聽了一個(gè)）

然后這里還補(bǔ)了一個(gè)，湖北人九頭鳥，為什么是九頭鳥，因?yàn)榈酶艂€(gè)省份的人打好交道。

6.六出祁山（不要怕失敗，屢敗屢戰(zhàn)，這個(gè)成語大家都不陌生。）

然后這里又建議大家看康熙王朝，32-35級，雍正把孫子兵法運(yùn)用得淋漓盡致。

然后還說了一句武則天（應(yīng)該是）說的特別霸氣的一句話

天塌地陷，巋然不動(dòng)，日月星辰，唯我獨(dú)尊！

7.七處打馬（拍馬屁，要拍人家有的，喜歡被稱贊的，引以為豪的，自己找書看去。）

8.八口吹牛（懂得與人交談，知識面廣，人家無論想聊什么都可以聊。個(gè)人覺得看百科全書似乎不錯(cuò)。）9.九分努力 10.十分能耐

9.10是合起來講的，當(dāng)你與人起鼓相當(dāng)時(shí)，雙方誰會(huì)贏，往往靠的是最后一分運(yùn)氣，前提是你的實(shí)力與他人旗鼓相當(dāng)。

如果不是旗鼓相當(dāng)，你努力，一定會(huì)成功。

接著又補(bǔ)了一點(diǎn)，忍人所不能忍，員工犯錯(cuò)，根據(jù)實(shí)際情況，想辦法，讓他知道你知道他犯了錯(cuò)。

然后虞老師又加了一句，一表人才最重要，我覺得是，當(dāng)你還沒成功時(shí)，裝作已經(jīng)成功，自然而然就會(huì)成功了。

好了，下一階段，銷售課程。

銷售心理學(xué)：保衛(wèi)心理，排斥心理，認(rèn)同心理

要懂得利用人性，人是貪婪的，自私的。

孫子銷售心法：

1.動(dòng)之以情，套近乎

對付保衛(wèi)心理

2.誘之以利

銷售重要的是得知道對方心底那一句還沒說出的話，也就是他的真正需求。

所以猜測對方需求，一個(gè)一個(gè)拿出來試探，是不是對方想要的。3.脅之以災(zāi)

錯(cuò)過會(huì)怎么怎么樣。

接下來是另一套的，兩套從某種意義上來講是相似的 1.建立情感共識 2.發(fā)現(xiàn)客戶需求 3.確認(rèn)客戶需求 4.放大問題 5.解決問題

6.見證

(這里要講成功案例，別人用了，吃了，買了這個(gè)，現(xiàn)在怎么怎么樣）7.嘗試提單

如果沒有成功，那么從頭再來一遍，發(fā)現(xiàn)真正需求。每次提單只有兩次機(jī)會(huì)。

沒成功，隔一個(gè)禮拜繼續(xù)，然后，你還有兩次機(jī)會(huì)，如果還是沒有成功

你可以放在一邊了，告訴自己，等爺閑的無聊了再來收拾你。

如果單子到成交是，耗時(shí)是一個(gè)小時(shí)，虞老師一般是聊50分鐘其他的，最后5分鐘才聊商品。

這里還有一個(gè)詞：感動(dòng)試銷售，忘記具體的了，估計(jì)是偏向真誠類的。

然后來簡單講講開頭的其中的一個(gè)例子，是關(guān)于如何向活人賣死人用的東西，至于虞老師為什么會(huì)賣這東西，委托的是聲淚俱下跪在地上就差沒上吊了。

咱們來講講這是一個(gè)什么東西，它的名字叫靈骨塔，俗稱陰宅，是陵園的一種形式。指用于安置骨灰盒，供后代祭拜之用。其形式為塔狀之建筑物。好了，咱們拉回到實(shí)際，現(xiàn)實(shí)如果有人想向你賣這樣一樣?xùn)|西，估計(jì)你會(huì)揍得他頭破血流，你TM咒我死??！艸你大爺。好了，虞老師時(shí)怎么賣的呢，他想了好久沒想出來，后面干脆把另一份工作辭了，說也神奇，剛辭職沒多久，虞老師就想到了方法，他查了臺灣所有陵墓用地的資料，每年有多少人過世，現(xiàn)在能用來下葬的面積有多少，然后，得到一份報(bào)告，把他作為一種可以升值的投資理財(cái)商品來賣。一個(gè)2W臺幣，一共12500（不知道還有沒有個(gè)零），花了2年零5個(gè)月時(shí)間全賣光了。

然后又講到餐館的一件事，一對情侶進(jìn)來，招呼好男的，菜單拿給女的看。自己體會(huì)。

銷售的成功靠的是：情感的傳遞，信心的轉(zhuǎn)移。大家好好仔細(xì)想想。

接著講到觀音菩薩的一句話：

如能轉(zhuǎn)念何須我大慈大悲，若不回頭誰替你救苦救難。

改變一個(gè)人，只有讓他痛。

虞老師把人從低到高分為：

人渣-人災(zāi)-人員-人才（完成要執(zhí)行的任務(wù)）-將才（清楚的知道自己的工作，自己去完成）-帥才（運(yùn)籌帷幄，不用親臨現(xiàn)場，用頭腦）-奇才

虞老師說，周恩來為什么只能當(dāng)總理，老毛卻能當(dāng)主席？ 他倆的心里定位不一樣，周總理是想解放全中國，而老毛是想解放全世界。所以，帥才，只有老毛一個(gè)。

又補(bǔ)了一句，外交，上策謀，中外交，下兵戈

因?yàn)闅骋磺В該p八百。

補(bǔ)充的一些額外的：

人活著要明白八個(gè)字，是非善惡黑白對錯(cuò)

制造別人也是贏家的感覺，創(chuàng)造后臺老板優(yōu)勢。每個(gè)人都有潛能，要懂得去激發(fā)他們。

讓人家買的是想象中的產(chǎn)品，不是實(shí)際的產(chǎn)品。很多時(shí)候，買家會(huì)沖著人買東西，有時(shí)候只是一種感覺。

飛機(jī)沒著落前一定不能開手機(jī)，這條務(wù)必注意。

好了，到結(jié)尾了，如果你認(rèn)真看，并且仔細(xì)思考過的話，我相信你一定收獲不少。好了，現(xiàn)在到我們的重頭戲了，請告訴我你現(xiàn)在此時(shí)此刻最直觀的想法。

虞金軒老師如果現(xiàn)在開《雙贏優(yōu)勢談判》這堂課的話，你是不是會(huì)花所有的代價(jià)去學(xué)？ 恩，咱們的想法一樣。

那么，恭喜你，你被我洗腦了！你單單只靠文字就被我洗腦了，還沒看到他現(xiàn)場的功力。我是什么時(shí)候發(fā)覺自己被洗腦的？從我寫完第一段后，我就感覺這個(gè)人不真實(shí)，讓我覺得這人似乎不像在現(xiàn)實(shí)中存在。因?yàn)榭烨猛甑谝欢蔚奈淖謺r(shí)，我就想先完成一下當(dāng)天的任務(wù)，演講十分鐘。我準(zhǔn)備的話題是

今天這件事，當(dāng)我開始講不到兩分鐘時(shí)，突然一個(gè)冷顫，剎那間，我覺得這個(gè)人好恐怖，他竟然把我洗腦了！我從來沒被人洗過腦！我不認(rèn)為別人有能力把我洗腦！不是我裝X，你可以試試好幾十天或者100多天的時(shí)間里，黑夜里或者是在白天機(jī)械運(yùn)動(dòng)版重復(fù)做一件事，沒人和自己交流，只有自己內(nèi)心里的人物對話，自己剖析自己，想完之后再把已經(jīng)想好的東西，拿出來繼續(xù)再想，然后，你就知道我有沒有資格說這句話了，當(dāng)然我和前輩們比還差得很遠(yuǎn)。

繼續(xù)，我想著，這么出名的一個(gè)人，無論怎么說，在網(wǎng)上輸入名字總能找到一些相關(guān)信息吧，但是關(guān)于他信息的一條都沒有，我也輸了下手機(jī)號，同樣沒有。我不懂，不能理解，怪我知識有限。靈骨塔的營銷策略在網(wǎng)上都能搜到，但是我找不這個(gè)人，可能得翻墻才行。

繼續(xù)，結(jié)合今天的實(shí)際，從開始時(shí)的大家不以為然，到最后的所有人動(dòng)筆 記筆記。虞金軒老師說的是2016年6月以后不管所有事，在這之前所有的企業(yè)問題都可以找他，這給我的感覺也是一種手段。如果在這期限前，他有開設(shè)這門課，似乎說明了一些東西。你得看他忽悠的是誰，企業(yè)家！哪個(gè)企業(yè)家沒有資產(chǎn)。

其實(shí)源源不斷的正能量也是一種洗腦，只是造成的結(jié)果是正面的。我想，有這樣技巧的人，錢肯定是手到擒來，那似乎就不需要用這種方法來攆錢，他在哪都能干的成功，何必在乎這點(diǎn)小錢，那他這洗腦的目的又是為何？ 為了上次凌晨2點(diǎn)左右談的，可能自己上輩子做過什么壞事，所以現(xiàn)在還娶不到老婆，需要通過現(xiàn)在的這些手段來為自己積德？還是其他我想出不來的原因？

所以我現(xiàn)在糾結(jié)的正是這些問題。

演講中間，我頓悟了，我震驚的不能自己，半天說不出一句話來，所以第一次演講沒成功，所以我進(jìn)行第二次，隨著時(shí)間的減少，我還是震驚的說不出話，和我之前的感覺一樣，面部發(fā)麻，又以失敗告終。

第三次，我嘗試著把自己的具體的感覺用語言描述出來。我突然間就覺得頭皮發(fā)麻，我想說世界上沒有白費(fèi)的午餐，突然間頓悟，他今天用的就是《雙贏》，雖然我不知《雙贏》的具體內(nèi)容。我震驚的說不出話，他利用我們這些人，作為潛在營銷，同樣給其他人灌輸這個(gè)理念，再給別人洗腦。不管你們承不承認(rèn)，這是就是另一種的洗腦方式。只是不好評價(jià)其好壞，得看誰用。只是相對于傳銷有好處在于，傳銷組織利用的是榨干別人的錢，而銷售是利用各種因素去取得別人的錢，但是有物品給予，只是一種買的是看得到的東西，一種似乎只是單方面的索取。我覺得世界上銷售最好的人，Ta一定是最會(huì)洗腦的人。我覺得我要是沒騎車，絕對不會(huì)輕易悟到這些東西。這就是我不想把這篇文章一直放在這的原因，并不是所有的人都是值得你挖心掏膽的交流。這就是緣分。大家感覺有學(xué)到東西，頓悟到某些東西，這就是我的財(cái)富，你們的成功，也是我的成功。

真真假假，假假真真，假亦真時(shí)真亦假。

PS:晚上10點(diǎn)開始寫，11點(diǎn)左右做了些其他的，寫到早上六點(diǎn)多，從來沒有花連續(xù)這么長的時(shí)間寫過一些東西，所以尾巴的地方，我思路有些混亂了，請見諒。

第二篇：高金英老師講座有感

做一名真正意義的老師

第一次聽高金英老師講座是在淄川育才中學(xué)的階梯教室，嘹亮的聲音，炯炯的目光，像一塊磁鐵一樣吸引著在做的從淄博市各地慕名而來的班主任，一個(gè)偌大的階梯教室，座無虛席，人們被他的事跡感動(dòng)著，被他的幽默快樂著，被她的睿智震撼著，以致于十年后的今天再次看到她的視頻視頻時(shí)，還會(huì)一眼便感受到那個(gè)熟悉的身影又來到了我們的面前，仍是那樣的風(fēng)度翩翩，瀟灑自如，幽默風(fēng)趣，仍會(huì)讓自己學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到一些新的東西．

愛心、耐心、智慧心

在我的班主任生活中，我認(rèn)為只要用心、有愛就能做好。因?yàn)樽霭嘀魅喂ぷ?，要有?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，和對學(xué)生的一片愛心。從高老師的報(bào)告中，我深切感受到這只是首要條件。在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到性格迥異的學(xué)生，有時(shí)更多的是問題學(xué)生．尤其在我?guī)У默F(xiàn)在這個(gè)班中，離異家庭特別多．這些問題學(xué)生在我們的教學(xué)過程中或者是在班級管理中，都多多少少讓老師頭疼．而我們的老師對這些孩子的心態(tài)，雖然我們不明說，但在潛意識里都認(rèn)為有些學(xué)生是＂爛泥扶不上墻＂，對他們也是一種＂破罐子破摔＂，的心態(tài)．覺得這部分學(xué)生＂很礙事＂，妨礙正常的教學(xué)，讓人頭疼，不知如何管理，甚至討厭他們．

但高老師的一句話也是郭校長曾經(jīng)贈(zèng)送給老師的一句話真的值得我們?nèi)ド钏?，＂?dāng)你把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成是魔鬼，你就生活在地獄里＂．我相信我們的這些孩子們本性是善良的，所謂的問題學(xué)生，只是我們這個(gè)社會(huì).家庭或者學(xué)校在教育過程中出錯(cuò)了，而導(dǎo)致這些孩子成了我們眼中的＂問題學(xué)生＂．我相信他們原本是＂天使＂，只要我們正確的引導(dǎo)，這些天使會(huì)帶給我們善良.溫暖與和諧，讓我們看到進(jìn)取與美好．我相信＂沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師＂這句話．問題學(xué)生還存在的問題，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法不正確，我們還沒有找到＂對癥下藥＂的方法，是我們能力出現(xiàn)了問題，我們應(yīng)該不斷的去摸索，去發(fā)現(xiàn)．不應(yīng)該失去教育孩子的耐心與信心，以及對自己教育的信心．除了認(rèn)真，耐心和信心，我們需要的還有智慧之心，做智慧型的老師，才能在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)付自如，而這個(gè)智慧之心，除了在我們的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)不斷進(jìn)步外，還需我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，那就要多讀書．再則，用心何不是我們與孩子溝通教育孩子的一種好方法．高老師課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，及時(shí)給學(xué)生講笑話.變魔術(shù)等，采取各種幽默的方法消除學(xué)生的困乏，讓學(xué)生能在風(fēng)趣的課堂中輕松愉快的學(xué)到知識，這不是高老師的用心之處嗎？如果我們想做到這一點(diǎn)我覺得不難，只要我們用心去做，相信會(huì)有明顯的效果．

要有豐富的知識儲備

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。老師必須多才多藝。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。

教師需要豐富的專業(yè)知識，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長，自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人？更讓孩子們懂得公平絕對不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個(gè)大道理。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對老師專業(yè)知識的高要求卻是不變的。

從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。她的人生格言似有一種參禪的意味，這縱是她人生的深厚積累，也是她樂觀向上的本性使然?；厥赘呃蠋煹闹v座真是精彩多多：聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細(xì)無聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€(gè)幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？

第三篇：高金英老師講座講義

做一個(gè)有

陽光味道的老師 北京市廣渠門中學(xué) 高金英

教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。

教育部2011年12月12日在其網(wǎng)站就幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見。意見稿著眼于當(dāng)前幼兒園及中小學(xué)教育中存在的性教育缺失、變相體罰、教育同質(zhì)化嚴(yán)重等問題，對教師提出有針對性的要求。

教育部負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。

四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。要求中學(xué)教師尊重學(xué)生個(gè)體差異

多年來，中國中小學(xué)教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，并廣受詬病。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要；尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)中學(xué)生。

標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法，并根據(jù)其形成特點(diǎn)，有針對性地組織開展德育活動(dòng)。并要求教師要了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。

該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展；信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。

在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。教師職業(yè)的特點(diǎn)

1、具有復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)

2、具有極大的創(chuàng)造性和靈活性的特點(diǎn)

3、具有鮮明的示范性特點(diǎn)

4、具有長期性和長效性特點(diǎn)

教師職業(yè)的對象-——是活生生的人，是正在成長中的兒童青少年，而不是無生命的物，他們具有主觀能動(dòng)性。

教師職業(yè)的內(nèi)容——是傳授知識，是育人，是提供教育服務(wù)。

教師職業(yè)的手段——不是用工具，而是教師用自已的知識和才能、品德和智慧，與自己的教育對象——學(xué)生在共同活動(dòng)中影響他們。

21世紀(jì)人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的社會(huì)生活將依賴于知識的創(chuàng)新。人類的社會(huì)生存和經(jīng)濟(jì)生活從對自然資源的依賴轉(zhuǎn)向了對人類自身素質(zhì)的依賴。知識的創(chuàng)新、人類素質(zhì)的提高只有依賴教育來實(shí)現(xiàn)。而教育改革必須通過教師來體現(xiàn)。同時(shí)，教育國際化、信息化、民主化和個(gè)體化的趨勢不斷改變著教師的地位、功能和作用。專家指出

今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造才能如何體現(xiàn) 當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否能使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生明白自己錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式，讓學(xué)會(huì)感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？ 人生有五大幸事：

1.出生后遇到一對好父母

2.上學(xué)時(shí)遇到一位好老師

3.工作時(shí)遇到一位好師傅

4.成家時(shí)遇到一位好伴侶

5.晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女 網(wǎng)上幼兒園老師打孩子

·幼兒園老師針刺6歲女孩稱孩子“不聽話” ·幼兒園老師“心情不好”拎起凳子砸傷小朋友 ·6歲童在幼兒園淘氣老師懲罰將其耳割傷 ·幼兒園老師捅死殘疾女兒稱為減輕其痛苦 ·幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻 ·幼兒園老師2分鐘內(nèi)連續(xù)將3名男孩踹倒在地 ·女童感冒咳痰被幼兒園實(shí)習(xí)老師逼迫吃下 ·浙江義烏最貴民辦幼兒園老師針扎5歲男童 ·幼兒園老師懲罰學(xué)生四齡童被迫光屁股站陽臺 ·3名男孩因?yàn)樯险n說話被幼兒園女老師膠帶封嘴 “班主任”發(fā)帖曝收拾學(xué)生的陰招 理論：

“收拾學(xué)生要讓家長挑不出毛病” 1.錯(cuò)時(shí)孤立法

原理：掉隊(duì)的大雁，會(huì)因慌亂而叫聲凄涼.2.憋尿制勝法

原理：掉隊(duì)的大雁，會(huì)因慌亂而叫聲凄涼 3.彪悍女生法

原理：調(diào)皮的學(xué)生和女生是水火不相容的 網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。10.豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17.拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18.自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。靜下心來教書 潛下心來育人

我們的學(xué)識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗。

有人說，這個(gè)世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會(huì)也就壽終正寢了。心態(tài)篇

當(dāng)今社會(huì)怪“現(xiàn)象”：

人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低?? 快樂的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。

快樂的教師必然以對教育、對學(xué)生的熱愛為前提的?？鞓返慕處熓遣粩鄬W(xué)習(xí)和積累的教師?？鞓返慕處煈?yīng)是能正確應(yīng)對壓力的教師?？鞓返慕處煈?yīng)是善于自我激勵(lì)的教師?？鞓返慕處煈?yīng)是善于自我控制的教師?？鞓返慕處煈?yīng)是尊重學(xué)生的教師?？鞓返慕處熌芤钥鞓犯腥緦W(xué)生。

快樂的教師能夠快樂的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得知識。

快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)?！度松摗?人生三不斗：不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧。人生三不爭：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。人生三修煉：看得透想得開，拿得起放得下，立得正行的直。人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。人生三為：和為貴，善為本，誠為先?！緲酚^謠】

愛也罷，恨也罷，心胸愛恨皆無掛。有緣無緣前生定，愛者該愛，恨卻白搭！

苦也罷，樂也罷，酸甜從來拌苦辣。笑口常開大丈夫，苦也哈哈，樂也哈哈！

富也罷，窮也罷，幸福不靠金錢架。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！

福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下。人生坎坷是階梯，福懸當(dāng)頭，禍踩腳下！成也罷，敗也罷，莫以成敗論高下。盡力奮斗是英雄，成也瀟灑，敗也瀟灑！

得也罷，失也罷，患得患失誤年華。凡事該做盡管做，得了更好，失也沒啥！褒也罷，貶也罷，過眼云煙一剎那。君子小人為善惡，褒也是他，貶也是他！

是也罷，非也罷，是是非非爭個(gè)啥。河?xùn)|河西三十年，對的錯(cuò)啦，錯(cuò)的對啦！醒也罷，醉也罷，半醒半醉為最佳。忘物忘我大智慧，醒是聰明，醉也不傻！養(yǎng)心八珍湯

1．慈愛心一片 5.孝順常想

2．好肚腸二寸 6.老實(shí)適量

3．正氣三分

7.奉獻(xiàn)不拘

4．寬容四錢

8.回報(bào)不求

把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里； 把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！師德篇

師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師能力、人格、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵用語。

一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。必須把學(xué)生看做

擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的 生命體來對待

1．能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。

2、人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。

3、價(jià)值觀是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過程中，其必備的價(jià)值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念 工作中要有 陽光的味道 用生命影響生命 用尊重贏得尊重 愛

love 包括七個(gè)要素： 理解 尊重 寬容平等 關(guān)懷

給予和責(zé)任

沒有理解——盲目和無知 沒有尊重——支配和控制 沒有寬容——苛求

沒有平等——專制和功利 沒有責(zé)任——輕薄

沒有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白 知識篇

1.本體性知識--勝任崗位的基本保證教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，知識要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種本體性知識有如下四個(gè)要求：一是對學(xué)科知識有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識，例如有關(guān)學(xué)科的知識背景、實(shí)驗(yàn)知識、觀察知識以及科學(xué)方法論方面的知識，等等；四是能把本學(xué)科知識變成自己的一種學(xué)科(學(xué)術(shù))造詣，能夠清楚表達(dá)出來。然而，具有豐富的學(xué)科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。2.文化知識--博采眾長自成一家

教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。在學(xué)校里，知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長。3.實(shí)踐知識--機(jī)智豐富的個(gè)體存在

教師的實(shí)踐知識更具體地說是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來。這種智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。4.條件性知識--成功教學(xué)的“金鑰匙”

教師的條件性知識是指教師所具有教育學(xué)與心理學(xué)知識。這種知識是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們在教改實(shí)驗(yàn)中所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識是每個(gè)教師成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條件性知識具體化為三個(gè)方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生成績評價(jià)的知識。管理篇 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)心理存在問題時(shí)只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個(gè)問題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然

師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。影響和諧師生關(guān)系原因

1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

2、在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。

3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對不足使得學(xué)生對教師的信任度和滿意度降低。

4、成績至上的評價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評價(jià)體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。顧明遠(yuǎn)會(huì)長說：

教師的角色正在發(fā)生變化，現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。沒有正確的教育觀念，不懂得學(xué)生心理，不講究方法是做不到教師職業(yè)的專業(yè)化的，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)而達(dá)到教育他們的目的。

現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級學(xué)生的組織者、管理者和教育者。用心做事

全國勞動(dòng)模范李素麗說過：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！?1.了解、研究學(xué)生 組建班干部隊(duì)伍

(氣質(zhì)、能力、愛好)氣質(zhì)類型及特征

膽汁質(zhì)――直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，有時(shí)獨(dú)斷專行，影響人際交往。（不可抑制型）

多血質(zhì)――活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型）黏液質(zhì)――安靜、穩(wěn)重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應(yīng)較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接受新生事物，不能迅速適應(yīng)變化的環(huán)境。（安靜型）

抑郁質(zhì)――細(xì)心、謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動(dòng)遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激和猛烈打擊。（抑郁型）

下面60道題可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類型： 在回答這些問題時(shí)，你認(rèn)為：

很符合自己情況的 記2分 比較符合的記1分 介于符合與不符合之間的記0分 比較不符合的 記－1分 完全不符合的 記－2分 1.做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。

2.遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。3.寧愿一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。4.到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。

5.厭惡這些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。6.和人爭吵時(shí)，總是先發(fā)制人、喜歡挑釁。7.喜歡安靜的環(huán)境。8.善于和人交往。

9.羨慕那種善于克制自己感情的人。10.生活有規(guī)律，很少違反作息制度。11.在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。12.碰到陌生人覺得很拘束。

13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。14.做事總是常有旺盛的精力。

15.遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。16.在人群中從不覺得過分拘束。

17.情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得什么都沒有意思。18.當(dāng)注意力集中于一事物中，別的事物很使我分心。19.理解問題總比別人快。

20.碰到危險(xiǎn)情況時(shí)，常有一種極度恐怖感。21.對學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。22.能夠長時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。

23.符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。24.一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。

25.討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。26.與人交往不卑不亢。27.喜歡參加熱烈的活動(dòng)。

28.愛看感情細(xì)膩，描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。29.工作學(xué)習(xí)時(shí)間長了，常感到厭倦。

30.不喜歡長時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。32.別人說我總是悶悶不樂。33.理解問題常比別人慢些。

34.疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖摟，重新投入工作。35.心里有話，寧愿自己想，不愿說出來。

36.認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。37.和別人同樣學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。38.做事有些莽撞，常常不考慮后果。

39.老師或師傅講授新知識、技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。

41.做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。

42.喜歡運(yùn)動(dòng)量的劇烈體育活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。43.不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。44.接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45.認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。46.能夠同時(shí)注意幾件事物。

47.當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。48.愛看情節(jié)起伏跟蹤跌宕、激動(dòng)人心的小說。49.對工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終一貫的態(tài)度。50.對周圍人們的關(guān)系總是相處不好。

51.喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，重復(fù)做經(jīng)常掌握的工作。52.希望做變化大、花樣多的工作。

53.小時(shí)候會(huì)背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54.別人說我“語出傷人”，可我并不覺得這樣。55.在體育活動(dòng)中，常因反映慢而落后。56.反映敏捷，頭腦機(jī)智。

57.喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58.興奮的事常常使我失眠。

59.老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。60.假如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒低落。氣質(zhì)調(diào)查表計(jì)算結(jié)果

（一）氣質(zhì)類型的確定

（1）如果某一類型氣質(zhì)得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質(zhì)；如果該型氣質(zhì)得分超過20分，則為典型型；該型得分若在10－20分之間，是為一般型。（2）兩種氣質(zhì)類型得分接近。其差異低于3分，而且又明顯高于其他兩種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。

（3）三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型 2.制定班級管理制度（1）干部制度

分工具體責(zé)任明確定期匯報(bào) 產(chǎn)生方法：精選競選 值日班長

（2）值日制度 每人的責(zé)任區(qū)

值日生任務(wù)（增設(shè)衛(wèi)生委員）3）科代表任務(wù) 溝通課前教具儀器的準(zhǔn)備 課后教具儀器的送還 布置、收、發(fā)作業(yè) 協(xié)調(diào)

（4）住宿制度

嚴(yán)格遵守各項(xiàng)宿舍管理制度 3.學(xué)生自主管理

(1)溫馨提示欄

(2)應(yīng)急包

(3)愛心小藥箱（4）評選班級功臣（5）評選讀書三士 管理技巧

1.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的功能 2.有一必爭，有旗必奪 3.記班級活動(dòng)臺帳 4.有張有弛 5.要敢于教育 6.教師的語言藝術(shù) 情在首先理在言中 意在言后春風(fēng)化雨 夏雷發(fā)聵沉默是金 7.家校溝通形成合力 開家長會(huì)的技巧 愛的誤區(qū) 溺愛 功利的愛 聚焦的愛 情緒的愛 補(bǔ)償式的愛 無原則的愛 貪婪的愛 另眼看管理 1.破窗戶理論 2.皮格馬力翁效應(yīng) 3.第一印象效應(yīng) 4.魔力標(biāo)簽效應(yīng) 5.出丑效應(yīng)

小人物大智慧播撒生命陽光 低心態(tài)高追求演繹人生精彩 走向成功

第四篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)

聽高金英老師講座心得體會(huì)(精選多篇)第一篇：聽高金英老師講座心得體會(huì) 聽高金英老師講座心得體會(huì)

寨頭堡中心小學(xué)李令花xxxx年8月xx日至xx日我聆聽了高金英、魏書生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》的講座，高金英老師的讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由

不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛

迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的

講座，高老師很少看，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我

想我會(huì)對自己的學(xué)科知識進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識，并在此基礎(chǔ)上博取眾長，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說的“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校大綱寬廣得無可比擬的時(shí)

候，教師才能成為教育過程的真正能手，藝術(shù)家和詩人”方向發(fā)展。

第二篇：聽高金英老師講座心得體會(huì) 做一名“充滿陽光味道”的老師！聽高金英老師講座心得體會(huì)

臨近開學(xué)，感謝田校長的用心良苦，我們幸聆聽了北京廣渠門中學(xué)高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的工作》報(bào)告視頻。我聽后第一個(gè)感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會(huì)上，我看見很多人都像我一樣，多次拍手叫好。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對既沒成功經(jīng)驗(yàn)又沒失敗教訓(xùn)的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因?yàn)樵诖饲皒x多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切(冰心)”的實(shí)踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。

高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多(敬請期待好文網(wǎng)更好文章)大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。說實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會(huì)微笑著去面對。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對人生最完美的詮釋，微笑是從從容容的人生態(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒有雨天——生命，有時(shí)只需要一枚真誠的微笑。微笑著的人并非沒有痛苦，就如高金英老師，只不過她善于把痛苦

錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個(gè)最好的詮釋：給了生命一個(gè)真誠的微笑！所有的善意和感悟都融匯在這真誠的微笑之中。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來的心靈深處的震撼與感動(dòng)！真誠感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供如此好的機(jī)會(huì)，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！

第三篇：聽高金英老師講座心得體會(huì) 聽高金英老師講座心得體會(huì) xxxx年的開學(xué)季，縣教委組織了一線教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽兩位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。

2，高老師講了個(gè)故事，說馬和驢本來在一起，后來馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來給驢講西天路途中的見聞，驢很羨慕說：“哎呀，你走了那么遠(yuǎn)的路啊，我連想都不敢想!”馬說：“不！你一步也不比我走的少，只不過你被遮住了眼睛，一直在轉(zhuǎn)圈呢！”聽了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈，還是像馬那樣去遠(yuǎn)行呢？”一年又一年的，若是不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確實(shí)會(huì)像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的，而要想像馬一樣遠(yuǎn)行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。

3，樂觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿樂觀和智慧。

天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)。也許有人會(huì)感覺她的報(bào)告不像很多別的專家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺這和我的欣賞水平很對路，我喜歡在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以我覺得這樣的老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠(yuǎn)在探求知識的旅途中！老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

作為一名青年一線教師，值得我們學(xué)習(xí)的地方更多，特別是作為一名六年級的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話使我受益匪淺。高教授說要用心做事，做成功班主任。為此她說：

1班主任要具備五個(gè)三

(1)三大觀念：

●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀。

(2)三大意識: ●責(zé)任意識（用心做事）

●民主意識（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識

(3)三類知識: ●學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證?！駨V博的業(yè)外知識 ●心理健康知識

(4)三種能力 ●學(xué)科教學(xué)能力 ●組織管理能力 ●媒體運(yùn)用能力

(5)三種精神: ●進(jìn)取精神 ●奉獻(xiàn)精神 ●創(chuàng)新精神

■班主任要具備良好的師德

對師德內(nèi)涵的理解：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）一個(gè)核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀?！衲芰κ腔A(chǔ)。●人格是動(dòng)力。●價(jià)值觀是方向。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。

■班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生?！瘛皼]有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”---全國勞動(dòng)模范李素麗

●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英 ●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

●把簡單的事情做好，你就不簡單；把平凡的事情做好，你就不平凡。

●對待家長要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長就會(huì)感受到教師的人格魅力。

■班主任語言藝術(shù)：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金?！?/p>

“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。

第四篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)鄧丹 認(rèn)真做事用心做人

聽高金英老師講座心得體會(huì)江橋鎮(zhèn)中心幼兒園鄧丹xxxx年2月xx日和xx兩日，我參加了縣教育局舉辦的教育大講堂知識講座，有幸聆聽了張化萬、高金英兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》和《老師的價(jià)值》的兩節(jié)講座，讓我受益匪淺。初次見到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語吸引住了。心里不僅感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情；平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。幾個(gè)小時(shí)我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。

高金英老師說：“愛是一種連鎖反應(yīng)，你對學(xué)生愛，家長也會(huì)愛你；你對家長關(guān)心，學(xué)生也會(huì)關(guān)心你！”教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！尤其是我們幼兒園教師，孩子們就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色?！皭邸笔菐煹碌撵`魂，高老師提出的愛的七要素明確的為我們老師指明了教育方向。老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)

成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；高老師還是一個(gè)能從“小故事”講出“大道理”的人?！耙幻と吮持粋€(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中?！痹诠笮χ校呃蠋熞呀?jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。又一笑話“收電費(fèi)的敲門，里面一只久訓(xùn)只會(huì)說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費(fèi)的答道：‘收電費(fèi)的’……晚上這家人下班回到家見門外躺著一人，口吐白沫。忙問‘誰呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費(fèi)的’……”對于在學(xué)習(xí)中一門心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費(fèi)的來了?！边@些笑話、故事我都聽過，可從來沒有像高老師這樣將它們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我自己笑后便被白白的爛到肚子里，錯(cuò)失了大好的教育資源?？磥聿⒉幌衿綍r(shí)我們抱怨的那樣沒資料、沒內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時(shí)機(jī)，沒有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到中。高老師這生動(dòng)的一課給我啟示頗多，讓 我不得不佩服她的知識儲備。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對自己的學(xué)科知識進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識，并在此基礎(chǔ)上博取眾長，努力使自己向高老師提出的當(dāng)今社會(huì)老師應(yīng)兼具工作者、學(xué)習(xí)者、研究者的三種身份方向發(fā)展。

第五篇：聽高金英老師講座心得體會(huì) 聽高金英老師講座心得體會(huì)---讓陽光的味道灑滿心田

“心有多大，舞臺就有多大”，這是我聽高金英老師講座后的最大的感受。作為一個(gè)剛走上教師崗位的老師來說特別需要這種陽光的心態(tài)，此外，作為一名班主任，還應(yīng)該在與學(xué)生朝夕相處中給以正能量，讓陽光的味道灑滿課堂，讓愛的力量播種在心田。

高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。但這些并沒有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來的是樂趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂觀積極的心態(tài)，且樂于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，是值得崇尚的！

名家的講座，這不是我第一次聽。但高老師的講座，卻是我印象最深的，震撼力最大的，也是最值得我欽佩的一位。一天的講座并沒有讓我走神，取而代之，是深怕漏掉了她說的某一句話。高老師普通話很好聽，特別是朗讀的時(shí)候，讓我如沐春風(fēng)。我想不僅這是我一個(gè)人的感想吧，她那幽默、樂觀、豁達(dá)，會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，是我聽講座時(shí)所聽到的最熱烈的,這讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問題，總怕處理不好給學(xué)生帶來陰影。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛心、責(zé)任心對面對我的學(xué)生。

高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭。高老師說，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己”。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，我們要因材施教，要尊重學(xué)生的人格。

高老師的知識面非常廣，而她的語言藝術(shù)更讓我折服。經(jīng)過長途的奔波才到這個(gè)小縣城，接著就是講座，但她的神態(tài)平穩(wěn)，可謂優(yōu)雅！通過這次講座，周圍的氣息似乎輕松快樂了許多，這就是心態(tài)的力量吧！

第五篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)

聽高金英老師講座心得體會(huì)

馬奇學(xué)區(qū) 北徐王小學(xué) 蔡勝學(xué)

在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽四位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了半天的時(shí)間，在這4個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。

回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對家長說：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！睂W(xué)生說：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄?！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

當(dāng)我們的老師能將高老師說的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

高金英老師的《做一個(gè)快樂的班主任》

■.網(wǎng)上調(diào)查的18類典型的“問題老師”

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。

10、豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。

11、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀‘之特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型?！?用心做事，做成功班主任 1.成功做事的十二條秘訣

①敬業(yè)精神 ②忠誠

③良好的人際關(guān)系 ④團(tuán)隊(duì)精神

⑤自動(dòng)自發(fā)地工作 ⑥注重細(xì)節(jié)，追求完美

⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情 ⑧具有較強(qiáng)的執(zhí)行力 ⑨找方法提高工作效率。⑩為所在單位提好的建議。11維護(hù)單位形象 12.與學(xué)校共命運(yùn) 2.心態(tài)決定一切 塑造陽光心態(tài)的四個(gè)因素

●不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境

●不能改變別人你就改變自己

●不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度 ●不能老往上比,要往下比 3.班主任要具備五個(gè)三(1)三大觀念：

●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀。(2)三大意識: 3

●責(zé)任意識（用心做事）

●民主意識（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識(3)三類知識: ●學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證。●廣博的業(yè)外知識 ●心理健康知識(4)三種能力 ●學(xué)科教學(xué)能力 ●組織管理能力 ●媒體運(yùn)用能力(5)三種精神: ●進(jìn)取精神 ●奉獻(xiàn)精神 ●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對師德內(nèi)涵的理解 ：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。（1）一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。

●能力是基礎(chǔ)?！袢烁袷莿?dòng)力?！駜r(jià)值觀是方向?！铿F(xiàn)代人的基本人格：

▲具有主體意識，不依附于他人或單位

▲崇尚民主法制，具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù) ▲重視精神生活，自覺地追求美 ▲思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神

▲ 能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

▲眼界開闊，心靈開放，樂于接受新事物不斷補(bǔ)充新知識 ▲崇尚科學(xué)，實(shí)事求是不迷信書本、懾服權(quán)威 ▲ 具有道德約束力，富于愛心 ▲具有環(huán)境生態(tài)意識，能造福后人

▲講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神 ▲重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)

★怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)三。

第一是三個(gè)正確：①正確對待自己②正確對待他人，心中常有愛心。③正確對待社會(huì)，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。②是既要在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨?。

第三個(gè)是三個(gè)快樂：①是順境時(shí)要助人為樂。助人是快樂之本。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂。③是逆境中要自得其樂，不能氣餒。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表?！?班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生?！瘛皼]有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！?--全國勞動(dòng)模范李素麗

●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英

●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

●把簡單的事情做好，你就不簡單；把平凡的事情做好，你就不平凡。●對待家長要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長就會(huì)感受到教師的人格魅力。

■.班主任語言藝術(shù)：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金?！?/p>

“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。2013-5-17