第一篇：1.1公民權利的保障書

第一課 維護憲法權威 第1課時 公民權利的保障書

教學目標

知識目標

1．知道我國憲法的基本原則其實就是規(guī)定我國的國家性質。

2．知道憲法內容，對憲法規(guī)定經濟制度、政治制度及公民基本權利內容有初步了解，這些內容保障國家權力屬于人民或保證人民當家作主。

3．知道我國人權的實質內容和目標，國家如何尊重和保障人權。能力目標

1．知道很多國家機關名稱里有“人民”二字的原因。2．對憲法基本內容的認識和了解。

3．學會通過不同途徑和形式參與管理國家事務、社會事務等，提高參與國家政治生活的能力。

4．提高對人權內涵的認識，自覺維護個人的人權。情感、態(tài)度與價值觀

1．增強對憲法基本內容的認識，熱愛憲法。2．認識人權、珍惜和熱愛自己的人權。

3．對國家尊重和保障人權的具體做法產生敬意。重點難點

重點

1．我國憲法的基本原則。2．對憲法基本內容的認識。3．國家尊重和保障人權。難點

1．對憲法基本原則與國家性質的理解和認識。2．對人權內涵的認識和理解。課前準備

教師準備：1.精心準備憲法內容、國徽幻燈片及教材上教學展示所用幻燈片。2．認真?zhèn)湔n，熟知本課時兩大板塊內容之間內在聯(lián)系。學生準備：1.預習新課中探究問題。

2．提出新問題在課堂上師生互動環(huán)節(jié)與同學共同探討。教學過程 講授新課

一、故事導入，場景激趣

故事一：中華人民共和國國徽的由來及含義

1949年中華人民共和國成立前夕，清華大學和中央美術學院接受了中央政府命令，分別成立了國徽設計小組，執(zhí)行新中國國徽的設計工作。

經多次咨詢研究，最后確定了國徽的圖案，內容為國旗、天安門、齒輪和麥稻穗。其意是用天安門圖案作民族精神的象征；用齒輪、麥稻穗象征工人階級與農民階級；用國旗上的五星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結。國徽圖案交由清華大學小組的教授高莊最后完成設計加工與塑造國徽模型。1950年9月20日，中央人民政府主席毛澤東發(fā)布命令，公布中華人民共和國國徽圖案。

中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。在雄偉的人民大會堂，在祖國的海關，在人民的法庭上，每當我們看到莊嚴美麗的國徽，心里便會蕩起一種崇高的愛國之情。

國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正下方是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環(huán)抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綬，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩(wěn)定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴。

天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優(yōu)秀文化和威武不屈的英姿。

齒輪、稻穗象征著工人階級和農民階級。金色的齒輪，仿佛帶動整個國家飛轉向前，碩大的麥稻穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。

國徽上的五顆星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結，正上方的一顆大星，代表著中國共產黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產黨就沒有新中國。四顆小星在一面呈半圓形環(huán)抱，象征億萬人民，心心向著共產黨，堅強團結，眾志成城。

故事二：中國國徽圖案的繪制方法

1．兩把麥稻穗組成正圓形的環(huán)。齒輪安在下方麥稻桿的交叉點上。齒輪的中心交結著紅綬。紅綬向左右綰住麥稻而下垂，把齒輪分成上下兩部。

2．從圖案正中垂直畫一直線，其左右兩部分，完全對稱。

3．圖案各部分之地位、尺寸，可根據(jù)方格墨線圖之比例，放大或縮小。4．如制作浮雕，其各部位之高低，可根據(jù)斷面圖之比例放大或縮小。5．國徽之涂色為金、紅二色：麥稻、五星、天安門、齒輪為金色，圓環(huán)內之底子及垂綬為紅色；紅為正紅(同于國旗)，金為大赤金(淡色而有光澤之金)。

故事三：國徽及國徽法

1954年9月，第一屆全國人民代表大會一次會議及其通過的《中華人民共和國憲法》第一百零五條規(guī)定：“中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪?！币院髿v次憲法均予以確認。

為了維護國徽的尊嚴，正確使用國徽，1991年3月2日，第七屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過了《中華人民共和國國徽法》，當天國家主席楊尚昆簽發(fā)主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。

故事四：憲法目錄 序言

第一章 總綱

第二章 公民的基本權利和義務 第三章 國家機構

第一節(jié) 全國人民代表大會 第二節(jié) 中華人民共和國主席 第三節(jié) 國務院

第四節(jié) 中央軍事委員會

第五節(jié) 地方各級人民代表大會和地方各級人民政府 第六節(jié) 民族自治地方的自治機關 第七節(jié) 人民法院和人民檢察院 第四章 國旗、國歌、國徽、首都 教師可根據(jù)需要，選取其中一兩個故事講述給學生聽或制成幻燈片讓學生了解我國的國徽和相關法律規(guī)定，由此引入新課的學習。

二、問題導讀，新知研討(一)國家權力屬于人民 1．我國憲法的基本原則

教師引導學生完成教材第2～3頁“運用你的經驗”，請學生著重思考下面兩個問題：

(1)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？

(2)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？ 在學生思考的過程中，老師可視情況組織同學展開討論。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。

教師總結：(1)中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。(2)我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字，表示我國的國家性質也就是我國憲法的基本原則——我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權利屬于人民。

2．憲法的基本原則的表現(xiàn)

教師請學生閱讀教材第3～5頁內容，在預習新課的過程中了解我國憲法是如何確保人民當家作主權力的？

對這一內容的教學，建議教師分兩步進行： 第一步：請學生回答“我國憲法是如何確保人民當家作主權力的”這一問題。第二步：在學生回答的基礎上，老師可以播放提前準備的幻燈片，具體順序如下：

第一張顯示“憲法確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位”。第一章 總綱

第一條 中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。第二張顯示“憲法規(guī)定的社會主義經濟制度”，這一制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。

第一章 總綱

第六條 中華人民共和國的社會主義經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。社會主義公有制消滅人剝削人的制度，實行各盡所能、按勞分配的原則。

國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

第七條 國有經濟，即社會主義全民所有制經濟，是國民經濟中的主導力量。國家保障國有經濟的鞏固和發(fā)展。

第八條 農村集體經濟組織實行家庭承包經營為基礎、統(tǒng)分結合的雙層經營體制。農村中的生產、供銷、信用、消費等各種形式的合作經濟，是社會主義勞動群眾集體所有制經濟。參加農村集體經濟組織的勞動者，有權在法律規(guī)定的范圍內經營自留地、自留山、家庭副業(yè)和飼養(yǎng)自留畜。

第三張顯示“憲法規(guī)定的社會主義政治制度”，明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業(yè)，管理社會事務。第一章 總綱

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。

人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業(yè)，管理社會事務。

第四張顯示“憲法規(guī)定廣泛的公民基本權利”。第一章 總綱

第三十三條 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。

任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。

第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

第三十五條 中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。

教師補充：“憲法還規(guī)定國家武裝力量屬于人民”，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民的和平勞動，參加國家建設事業(yè)，努力為人民服務。

教師總結：一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證人民當家作主的權利。

3．對中學生的要求：

教師可安排學生閱讀教材第5頁“探究與分享”，思考提出的問題：中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？

教師在學生思考回答基礎上作小結。教師總結：我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。

【故事拓展】

梁啟超《少年中國說》

梁啟超《少年中國說》：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲?！?/p>

(二)國家尊重和保障人權

1．人權的實質內容和目標：人的自由、平等地生存和發(fā)展

教師出示幻燈片或安排學生閱讀教材第6頁四幅插圖，思考問題：(1)以上圖片分別說明公民享有什么權利？這些權利是如何實現(xiàn)的？(2)請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發(fā)展狀況的實例。

教師總結：(1)分別是受教育權、生命健康權、文化權、勞動就業(yè)權。(2)示例：高中、大學貧困家庭學生助學金制度等。

2．尊重和保障人權成為我國的憲法原則

教師出示提前制作的幻燈片：內容為2004年3月14日，十屆全國人大第二次會議通過憲法修正案，將“國家尊重和保障人權”寫入憲法。

【過渡語】既然尊重和保障人權成為我國的憲法原則，那么為廣大人民群眾服務的國家機關應怎樣尊重和保障人權呢？為此我們先來了解一下人權的主體和范圍。

3．人權的主體和范圍

教師請學生閱讀教材第7頁中間一段文字，然后請學生回答人權的主體和范圍分別是什么？

教師總結：(1)在我國，人權的主體非常廣泛，既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。(2)憲法保護的人權的內容也很廣泛，既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。

4．國家機關尊重和保障人權的做法

(1)總體要求：各級國家機關樹立尊重和保障人權的理念，加強人權法治保障，保證人民依法享有廣泛權利和自由。

(2)具體要求：

行政機關在執(zhí)法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規(guī)定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。

國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現(xiàn)實。

【方法小結】對這一塊內容的教學，老師先安排學生自學為主，而后對個別機關的做法進行拓展延伸。如教材第8頁兩個“探究與分享”材料及問題的解答，可加深學生對行政機關和司法機關在尊重和保障人權方面的做法的理解和認識。

【知識拓展一】教材第9頁最上面的“閱讀感悟”，中國人權事業(yè)取得的巨大成就。

【知識拓展二】教材第9頁最下面的“拓展空間”中介紹的扶貧方式的變化，教師也可以在網上搜集相關圖片制成幻燈片播放。

【思維提升】中國正在全面實施“精準扶貧、精準脫貧”基本方略。國家為什么大力開展精準扶貧工作？你認為國家應該如何幫助貧困人群？

教師在學生思考、舉手發(fā)言后作出小結：(1)扶貧工程是尊重和保障貧困地區(qū)人口人權的有力措施。(2)優(yōu)先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時，要把重點放在建立一個公平的競爭平臺，減少機會不公平的現(xiàn)象。在就業(yè)、基礎教育、基本衛(wèi)生、市場準入以及公平執(zhí)法等方面下功夫，投資金。最后，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現(xiàn)象，如增加農民收入、加快農民工進城、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展等。同時，政府要促進教育公平，使大學生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。最后，政府要通過稅收、財政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現(xiàn)房地產泡沫，防止通過財產的快速增值使未來收入分配的差距擴大。

三、課堂小結

本節(jié)課重點把握憲法的基本原則及其體現(xiàn)、國家尊重和保障人權做法這兩個大的知識。希望大家樹立憲法意識和觀念，更好地維護自己和他人的人權。

板書設計

我國憲法的基本原則???國家權力屬于人民?憲法的基本原則的表現(xiàn)民

?對中學生的要求?公權利?的?保?障?書???

生存和發(fā)展

國家尊?尊重和保障人權成為我國的憲法原則重和保?人權的主體和范圍障人權

總體要求?國家機關尊重和保障人權的做法????具體要求人權的實質內容和目標：人的自由、平等地

教學反思：

第二篇：《公民權利的保障書》教學設計

公民權利的保障書 第1課時 國家權力屬于人民

【教學目標】

1．知道我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。

2．知道我國人民行使國家權力的基本途徑和形式。3．增強主人翁的責任感，依法積極參與國家政治生活?！窘虒W重點】

國家的一切權力屬于人民是我國憲法的基本原則?！窘虒W難點】

理解憲法關于國家一切權力屬于人民的具體規(guī)定?！窘虒W方法】

自主學習法、合作探究法、講授法。【教學過程】

情境導入 生成問題

在我國存在很多國家機關，如人民政府、人民法院、人民檢察院、人民代表大會、人民代表大會常務委員會、人民政治協(xié)商會議?? 為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？

師：這說明我國是人民當家作主的國家，國家的一切權力屬于人民。本節(jié)課我們就一起學習這方面的知識，體會國家的一切權力屬于人民。

自主學習梳理新知 1．我國是__人民民主專政__的社會主義國家，國家的一切權力屬于__人民__，這是我國憲法的基本原則。

2．我國憲法第一條明確規(guī)定：“中華人民共和國是__工人階級__領導的、以__工農聯(lián)盟__為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！?/p>

3．憲法規(guī)定，我國經濟制度的基礎是__生產資料的社會主義公有制__。

4．廣大人民通過__人民代表大會__行使國家權力，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業(yè)，管理社會事務。

5．一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證__人民當家作主__的權利。

合作探究 生成能力

活動一 我國國家性質和經濟制度的基礎

材料一 我國憲法第一條明確規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”第二條明確規(guī)定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民?！薄?/p>

材料二 憲法規(guī)定，我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。

探究：以上兩則材料分別說明了什么？ 學生討論回答。

小結：(1)我國憲法確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位。(2)我國憲法規(guī)定社會主義經濟制度，奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。

活動二 憲法規(guī)定社會主義政治制度 探究并分析下列圖片，思考問題：

1、人民代表大會審議預算執(zhí)行情況報告

2、企業(yè)職工代表大會表決方案

3、村民參加村務公開會

4、年滿18周歲的學生投票選舉人民代表大會

上圖中，公民通過哪些途徑和形式參與管理國家事務、管理經濟和文化事業(yè)、管理社會事務？

分組討論。

學生代表回答，教師作點評。

小結：憲法規(guī)定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業(yè)，管理社會事務，將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。

活動三 憲法規(guī)定公民基本權利

材料一 在我國，公民的基本權利涉及政治、經濟、文化等各個領域，涵蓋了家庭生活、學校生活、社會生活的方方面面，大致可以分為：平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、監(jiān)督權、社會經濟權利、文化教育權利和自由等。2·1·c·n·j·y 材料二 我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。上述材料說明了什么？

小結：憲法規(guī)定廣泛的公民基本權利，并規(guī)定實現(xiàn)公民基本權利的保障措施。

活動四 參與政治生活 閱讀材料，回答下列問題。

在第二屆全國青少年模擬政協(xié)活動中，中學生扮演政協(xié)委員，通過實地調研撰寫了大量提案。其中《關于進一步開展中小學節(jié)儉教育的提案》《關于完善學生社會實踐體制的提案》和《關于加強公共場所母嬰室建設的提案》被評為“最佳提案”。在全國政協(xié)委員的指導下，學生們繼續(xù)修改和完善這些提案，最終形成能夠提交政協(xié)會議的正式提案。2016年3月1日，他們將提案交到三位全國政協(xié)委員的手中，由這些政協(xié)委員提交給全國政協(xié)十二屆四次會議。

中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？ 小結：一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證人民當家作主的權利。我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。

歸納總結 提升能力 達標測評 鞏固新知

1．在我國，人民行使當家作主權力的機關是(B)A．國務院

B．人民代表大會 C．人民代表大會制度 D．各級人民政府

2．我國憲法第一條第一款規(guī)定：“中華人民共和國是________領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！?B)A．毛澤東 B．工人階級 C．習近平D．中國共產黨

3．憲法保護的人權內容很廣泛，包括(D)①平等權

②人身權利 ③政治權利 ④財產權 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

4．在我國，一切權力屬于(A)A．人民 B．公民

C．工人階級 D．中國共產黨

5．在我國，公民的基本權利涵蓋了家庭生活、學校生活、社會生活的方方面面，涉及政治、經濟、文化等各個領域。這說明我國公民基本權利的(B)A．真實性 B．廣泛性 C．一致性 D．單一性

6．一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證人民________的權利(C)A．管理經濟和文化事業(yè) B．管理社會事務 C．當家作主 D．參與政治生活

7．某中學九年級學生開展“模擬人大”活動，學生人大代表聽取了學校工作報告和未來一年的工作規(guī)劃。向學校提交了關于抵制網絡不文明用語、校園欺凌與暴力等議案，并對議案進行充分討論和表決。中學生“模擬人大”活動(D)A．履行了人大代表的職責 B．行使了監(jiān)督政府的權利 C．實現(xiàn)了學生對學校事務的決定權 D．擔當起學校主人應盡的責任

第三篇：《憲法保障公民權利》教案

目標要求：

1、知識與能力

了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以成為根本大法。

理解憲法與公民，憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民的權利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑。

理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監(jiān)督權利，維護憲法權威。

2、情感，態(tài)度與價值觀

感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發(fā)對法律知識的興趣，養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣，形成遵紀守法，依法辦事的行為習慣。

根據(jù)法制社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極地，準確地行使對國家的監(jiān)督權。

教學重點：憲法保障公民權利，公民要樹立憲法意識 教學難點：公民的權利如何才能得到有效保障 知識要點：

一、憲法是國家的根本大法

1、憲法規(guī)定國家生活的根本問題

2、憲法具有最高的法律效力

3、憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格

二、憲法對公民權利的有效保障

1、憲法是公民權利的保障書

2、憲法規(guī)范和限制公共權力

3、國家機關按憲法的要求保證公民權利的實現(xiàn)

4、以憲法為核心的公民權利保障體系

三、樹立憲法意識，維護憲法權威

1、認真學習憲法，自覺維護憲法權威

2、積極行使公民的監(jiān)督權利

教學過程：

一、導入：

引導學生閱讀課本p19 情境研討，“兄弟爭論，我來平息”

在我國的法律體系中，哪部法律具有最高的法律地位？為什么？

二、憲法是國家的根本大法

一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法?！珴蓶|

1、憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中居于首要地位。因為： 1)憲法規(guī)定國家生活的根本問題； 2)憲法具有最高的法律效力；

3)憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格。

2、思考：憲法(母法)與普通法律(子法，如：合同法，反不正當競爭法，教育法，義務教育法，商標法，專利法，刑法等等)之間的區(qū)別：(1)憲法規(guī)定國家生活的根本問題

憲法規(guī)定了我國的國家性質，國家的根本制度，國家的根本任務，國家政權的組織形式，國家的基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家標志等國家生活中的根本問題。

普通法律只規(guī)定國家生活中某一個方面的問題。(2)憲法具有最高的法律效力

普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸，否則無效。(3)憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格 辨別：刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+······＝憲法，此觀點正確嗎？為什么？

3、我國現(xiàn)行憲法的基本內容：序言和總綱，公民的權利和義務，國家機構，國旗國徽首都四章構成。

三、憲法對公民權利的有效保障 引導學生閱讀課本p20 “社會風景”，討論： 我國憲法是怎樣保護公民合法權益的？ 憲法在我們日常生活中發(fā)揮著怎樣的作用？

1、憲法的基本內容

規(guī)范國家權利的正確行使保障公民的基本權利

憲法是公民權利的保障書：憲法不但規(guī)定公民的基本權利，還規(guī)定國家機關保護公民權利的任務，使公民權利得到切實的保障。

2、憲法規(guī)范和限制公共權力

國家權利來自于人民，使公民通過權利的享受賦予的。凡不是由公民政治權利授予的權利都不是合法權利，另一方面，國家機關必須利用手中掌握的權利保障與維護公民的權利。

3、國家機關按憲法的要求保障公民權利的實現(xiàn) 憲法將保護公民權利的責任賦予國家機構，國家機構在保護公民基本權利中負有相應的責任，如： 受教育權

勞動權 政府創(chuàng)造條件或提供機會來保障 獲得社會保障的權利平等權利

政治權利和自由

政府提供積極的法律保護 人身自由權 宗教信仰權利

4、以憲法為核心的公民權利保障體系

①立法保障：立法機關制定和完善各種法律法規(guī)，使公民在保護自身權益中有法可依。②司法保障：完善律師制度，法官制度和法律援助制度。案例：某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說：“你們說，是官大還是法大？我可以肯定地告訴你們，是官大！因為法是人制定的嘛！沒有人哪里會有法？沒有人，法哪里會大？大在哪里？所以說是官大！坐在這里的，我問你，你法院院長沒有我提你的名，你能當嗎？你檢察長沒有我提你的名，你能當嗎？我看你們都當不成??” 根據(jù)材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)學習了憲法知識，你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據(jù)，請寫出來。(2)對這位原縣委書記，你準備怎樣勸告他？

四、樹立憲法意識，維護憲法權威

憲法是國家的根本大法，同時也是一切團體，組織和全體公民的最高行為準則。作為公民，我們要樹立憲法意識，維護憲法權威。

1、認真學習憲法，自覺遵守憲法。

2、積極行使公民的監(jiān)督權利。

3、積極參與國家的政治生活，關心國家管理事務。引導學生閱讀課本p25，“閱讀與感悟”《一條建議，促使一部行政法規(guī)的撤銷》 實踐活動——實踐與評價指南：

課本p23 “社會風景”——擦亮眼睛，維護權利 認真閱讀課本p23-24，思考：

1、根據(jù)憲法的有關規(guī)定，說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權利？

2、“我給故事續(xù)一續(xù)”：

假如你是小張，小李或手表廠工人們的朋友，他們向你訴苦，但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦，作為朋友，你給他們出個主意，并將這個故事成功地續(xù)下去。

第四篇：5.3憲法保障公民權利

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

5.3 憲法是公民權利的保障書

主備：陳孝容課型： 新授課備課組審核：領導審核：

班級姓名組別

第一課時 憲法是國家的根本法

一、學習目標

1．了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是國家的根本大法，理解憲法何以

能成為根本大法。

2.感受憲法的嚴肅性和權威性，提高憲法意識，激發(fā)對法律知識的興趣，養(yǎng)成崇

尚法律的思維習慣。

二、教學重點：理解憲法何以能成為根本大法。

教學難點：理解憲法何以能成為根本大法。

三、教學過程：

【預習導學】

預習課本5.3一標題內容，思考回答以下問題：

1.我國現(xiàn)行憲法由哪幾部分構成？

2．為什么說憲法是國家的根本大法？

3.憲法具有最高的法律效力，體現(xiàn)在什么地方？

4.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格，體現(xiàn)在什么地方？

【交流展示】

各小組展示預習成果，提出未弄懂的問題。

【合作探究】就預習中發(fā)現(xiàn)的問題在組內合作探究。

【互動提升】

1、通過互動，進一步加深對重點、疑難問題的理解。

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2、閱讀探究圖之情景研討“誰的法律單位高”，思考討論課本所提的問題。

3、閱讀實踐與評價之社會風景—“公民哪些基本權利被侵犯了”，思考課本所提的問題并開展有關活動。

【檢測與反饋】

一．選擇題（1題為單項選擇題，2——4題為多項選擇題）

1、﹙單選﹚十屆全國人大二次會議對憲法部分內容進行了修改，將“三個代表”重

要思想、保護人權、保護公民合法私有財產等內容寫入憲法，與此相關的普通法律也作

了相應的修改。以上材料說明（）

A.憲法包含普通法律，可以代表普通法律

B.憲法具有最高的法律效力，是制定普通法律的依據(jù)

C.憲法是一切組織和個人的根本活動準則

D.憲法比普通法律更具體、更詳細

2、新修訂的義務教育法第一條規(guī)定：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。這表明﹙﹚

A、教育法與憲法具有同等的法律地位

B、憲法是制定義務教育法的基礎和依據(jù)

C、教育法是國家的根本大法

D、憲法具有最高的法律效力

3、毛澤東曾說過“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一

個總章程?！睉椃ㄊ菄业母敬蠓?，這是因為憲法﹙﹚

A、是所有法律的總和

B、規(guī)定國家生活中的根本問題

C、具有最高的法律效力

D、制定和修改的程序嚴于普通法律

4、憲法規(guī)定國家生活的最根本的問題，下列屬于憲法中的規(guī)定的內容有（）

A、社會主義制度是中華人民共和國的根本制度

B.、什么行為屬于危害國家安全罪，并對此行為處以什么刑罰

C、青少年是祖國的未來，規(guī)定如何保護未成年人的合法權益

D、人民代表大會制度是我國的根本政治制度

二、思考題

十屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》，對憲法部分內容進行

了修改，將“三個代表”重要思想、保護人權、保護公民合法私有財產等內容寫入憲法，與此相關的普通法律也作了相應的修改。因此，小明認為憲法修改是國家的事，與我們

公民個人無關。你認為呢？

【教學后記】

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第二課時憲法對公民權利的有效保障

一、學習目標

1、理解憲法與公民、憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民權利中的作用及

這種作用發(fā)揮的途徑。

2、感受憲法對公民切身利益的重要性，懂得運用憲法維護自身合法權利，進一步增

強憲法意識。

二、教學重點：如何理解憲法是公民權利的保障書

教學難點：如何理解憲法是公民權利的保障書

三、教學過程：

【預習導學】

預習課本5.3二標題內容，思考回答問題:

1、憲法對公共權力的規(guī)范和限制體現(xiàn)在哪些方面？

2、按憲法的要求，國家和政府是如何保障公民權利的實現(xiàn)的？

3、我國以憲法為核心的公民權利保障體系包括哪兩方面的內容？

4、為什么說憲法是公民權利的保障書？

【交流展示】各小組展示預習成果，提出未弄懂的問題。

【合作探究】就預習中發(fā)現(xiàn)的問題在組內合作探究.【互動提升】

1、通過事例、講解加深對重點疑難問題的理解。

2、閱讀探究園之社會風景—“拆遷之前”，思考交流課本所提問題。

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3.閱讀“閱讀與感悟”，談感悟。

【檢測與反饋】

一．判斷題

1、國家和政府負有保證公民權利實施的責任。（）

2、憲法是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。（）

3、國家通過法律規(guī)范各個領域的社會生活。（）

二．不定項選擇題

1、在我國，人民行使當家作主的機關是（）

A.全國人民代表大會

B．地方各級人民代表大會

C．中華人民共和國國家主席

D．中央軍事委員會

2、在第五個全國法制宣傳日當天，某校舉行了燈謎大猜想活動。其中一個謎面是：

排行我最大，母法之根本；子法由我生，效力我最高(打一法律名稱)。這個謎語的謎底

是（）

A.環(huán)境保護法B.刑法C。教育法D。憲法

3、下列不屬于司法保障公民權利的有（）

A.國家建立了律師制度

B.國家建立了法官制度

C.國家建立了法律援助制度

D．中國共產黨紀律檢查委員會查處貪官

三．簡答：

1、怎樣樹立憲法意識，維護憲法權威？

2、公民行使監(jiān)督權的途徑和方式有哪些？

【教學后記】

第五篇：《憲法保障公民權利》教案2

《憲法保障公民權利》教案2 《憲法保障公民權利》教案教學目標知識與能力：

在教學中，懂得我國公民的基本權利和義務是由憲法規(guī)定的；了解以憲法為核心的權利保障體制及其主要內容包括立法保障和司法保障；能列舉我國憲法的有關條款，說明憲法是人民權利的最重要的法律保障。過程與方法：

在閱讀憲法有關章節(jié)后，能將公民的基本權利進行簡單的歸納；能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權利的有關規(guī)定；在教師的引領、幫助下，學生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權利和自由的實現(xiàn)的。情感、態(tài)度與價值觀：

通過對本框題的學習，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學習憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學習與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內），維護憲法的尊嚴。教材分析我國公民的基本權利是中國各族人民奮斗的結果，是受國家根本大法保護的。這是本框的一個難點，要盡可能地通過我國公民自由和權利的不斷完善的過程幫助學生理解。教法建議

1、本框的內容，看似簡單、枯燥，實際上同每個人的生活聯(lián)系非常緊密。為了能吸引學生的注意，引發(fā)學生興趣，可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有些什么權利嗎？”、“你現(xiàn)在是中華人民共和國的公民嗎？你是怎么知道的？”等等。

2、由于學生的法律知識有限，特別是對憲法規(guī)定的公民權利了解的更少。在教學中，可以從學生熟悉的相關學科的一些學生已知的知識入手，引發(fā)對新知識的思考與探究。比如，讓學生回憶在歷史上學到的一些知識——“五·四運動”。

3、在講授“權利保障體制”時，最好用一些實際案例或十六大特別報道的節(jié)目，特別是一些相關的錄像資料，讓學生直接感受到憲法是人民權利的保障書。教學設計示例教學過程：導入新：

教師：A、首先出示一句名言：

梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權利思想為第一義；為教育家者，以養(yǎng)成權利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農焉、工焉，商焉、男焉、女焉，各自堅持權利思想為第一義?！?/p>

B、出示一個案例：

1990年，山東省某市學生小齊和小陳同時參加中?？荚?。之后，齊被錄取為某校財會專業(yè)委培生，但錄取通知書卻被陳領走，上學、參加工作。不知情的齊以為自己落榜，直到1999年……人民法院經審理認定陳以侵害齊姓名權的方式侵害了憲法第46條所保護的公民受教育權，判決陳停止侵害，賠禮道歉，并賠償齊各種損失98萬元。

提示：請同學們思考上述案例和梁啟超所說的話，說明了什么？

學生活動：思考、討論、歸納：

1、憲法是人民權利的保障書（板書）

2、憲法確認和保障公民的基本權利（板書）

學生活動：閱讀手中的材料——憲法有關公民基本權利的章節(jié)，同時也結合本第118頁的內容來思考下面的兩個問題：

（1）什么是公民的合法權利？什么是公民的基本權利？

（2）我國憲法規(guī)定了哪些公民的基本權利？

（學生回答后，教師引導。）

一個公民在社會生活中的權利只有得到法律確認，才是合法權利，才能得到國家保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權利是基本權利。憲法保護公民的基本權利，國家和政府有保證其實現(xiàn)的責任。

在憲法第二章公民的基本權利和義務的24項條款中，涉及公民權利的條款有18條，規(guī)定了公民20多項自由和權利，涉及政治、經濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內容十分廣泛。

中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，就是為了建立一個人民享有充分權利的社會。我們在憲法中看到的公民的基本權利，是中國各族人民奮斗的結果，是受國家根本大法保護

3、以憲法為核心的權利保障體系（板書）

教師：公民的基本權利和自由，并非寫進憲法就完事大吉了。相反，必須有相應配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。請同學們回憶自己的一些經歷，我們要確保自身合法權益時，主要靠什么？進幾年來，與法律相關的什么職業(yè)越來越熱？為什么？

學生活動：思考、討論后歸納：

（1）立法保障。（板書）

（2）司法保障。（板書）

教師：有了具體而明確的法律，公民基本權利的保障就有章可循，但法律的實施還得靠司法系統(tǒng)，包括以律師、檢察官、法官、輿論監(jiān)督力量等一整套廣泛的社會力量相配合。

教師：簡要介紹我國的審判機關——各級人民法院

……

小結。探究活動探究活動：憲法宣傳日系列活動目的：

⑴通過活動，增強學生的憲法意識，明確公民的權利與義務； ⑵在探究活動中，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力教學步驟：

3、小組間進行小結，整理資料，設計宣傳的方案。

4、在班內開展交流，進行評論，進一步完善各自的宣傳方案。、在12月4日，請班主任與教育處協(xié)調、配合進行“憲法宣傳日活動”對教師的建議：

整個探究的過程可能歷時會比較長，教師應提前安排教學計劃。每個小組的組員構成首先遵循自愿的原則，但也要考慮各自的特長。因此，要先明確有哪些小組，然后在分組。在宣傳日之前，教師還應對各自的成果進行檢查，給予一定的指導。由于此活動最后要面向全年級或全校，所以最好能與團委或教育處合作。評價重點：

⑴在整個宣傳日的活動過程中，能主動參與； ⑵在小組的探究活動中，能團結協(xié)作，有團隊精神； ⑶在宣傳日當天，無論是何種角色都能積極、熱情地投身其中。