第一篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》導(dǎo)學(xué)案

負(fù)荊請(qǐng)罪

一、導(dǎo)入教學(xué)

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五課，指名讀課題。師：“荊”后鼻音，再讀

生再讀題，齊讀題。

師：課前預(yù)習(xí)了課文，那么你知道課文說的是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

廉頗向藺相如請(qǐng)罪

師：我們來寫一寫他們的名字（板書），注意“廉”這一橫大家特別容易丟掉，大家請(qǐng)注意，一起來讀一讀這兩個(gè)主人公的名字。二：了解劇本特點(diǎn)

師：這個(gè)故事記載于《史記﹒廉頗藺相如列傳》（課件出示），不過我們今天要學(xué)習(xí)的課文是用劇本的形式來呈現(xiàn)的。說到劇本我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候?qū)W過《公儀休拒收禮物》，大家還記得讀劇本的時(shí)候需要注意什么嗎？

舞臺(tái)提示，它告訴了我們?nèi)宋锏纳駪B(tài)與動(dòng)作。（課件出示）

師：舞臺(tái)提示告訴了我們?cè)S多的表演信息，那么，在劇本當(dāng)中舞臺(tái)提示除了寫在括號(hào)里，還有一種舞臺(tái)提示寫在劇本的開頭，打開書２５頁(yè)，哪位同學(xué)來讀一讀劇本開頭的提示。

生讀

師：很好，謝謝這位同學(xué)，通過她的朗讀我們知道藺相如的身份是 上卿。

師：這是一個(gè)職位很高的官，所以他的住的地方才能稱為府邸，那韓勃是什么身份？

藺相如的門客，理解“門客” 師：讀劇本時(shí)還要注意什么？

劇本當(dāng)中最重要的內(nèi)容就是臺(tái)詞，就是通過臺(tái)詞塑造人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。劇本還有許多，比如說：潛臺(tái)詞，戲劇沖突，把握住了劇本主要的沖突就把握住了戲劇關(guān)鍵。（課件出示）

下面我們開始學(xué)習(xí)課文。

三、感受藺相如深明大義

活動(dòng)一：感受藺相如深明大義

1、快速瀏覽“第一幕”，想一想： ① 韓勃和藺相如在討論什么？

② 你認(rèn)為藺相如到底怕不怕廉頗？在文中勾出證據(jù)。

2、小組討論，重點(diǎn)交流第②題。

3、全班交流。

師：交流第一題。

生：韓勃說藺相如怕廉頗 師：他自己認(rèn)為怕不怕

師：韓勃說怕，藺相如說不怕。這就是第一幕的主要的戲劇沖突，那么藺相如到底是怕還是不怕？交流第二題。（課件出示）“想當(dāng)年，秦王那么厲害??多解氣！” 師：想當(dāng)年，秦王那么厲害，秦王怎么厲害？

秦王兵多將廣

擁有城池很多

秦國(guó)是七國(guó)中最強(qiáng)大的國(guó)家 師：秦王都不怕，還會(huì)怕廉頗嗎？（課件出示）“既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”

現(xiàn)在你就是藺相如，你來說一說藺相如的這句臺(tái)詞 生說臺(tái)詞

師：還有什么地方看出藺相如不怕廉頗？

我們從藺相如自己的話說我們也能看出他不怕廉頗，可是韓勃卻說：（課件出示）“我真不明白，??”韓勃為什么要這樣說？ 看到藺相如給廉頗讓路

因?yàn)?“大人為什么好幾天不敢上朝？”這也說明了韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗。師：出示這句臺(tái)詞： 生讀

師：藺相如怕到朝也不上了門也不出了，真是怕到極點(diǎn)了。一起讀 生齊讀

師：韓勃還從哪些地方看出了？去關(guān)注這些臺(tái)詞

“方才在路上，大人不是有意避讓？要是我呀，才不讓他呢！”

理解“有意”。

“您是趙國(guó)的上卿，職位比廉將軍高，為什么那么怕他呢？”

藺相如是趙國(guó)的上卿，不是老百姓，是比廉頗職位高的上卿，再來讀

師：藺相如對(duì)廉頗一讓再讓，讓韓伯覺得藺相如對(duì)廉頗分明是怕，那么，廉頗一再擋藺相如的道，目的是什么？

他分明是想羞辱藺相如。師：難怪韓勃會(huì)——（引讀）

師：實(shí)在咽不下這口氣，還有誰(shuí)也生氣的，一起讀。

生齊讀

師：韓勃和藺相如說怕有怕的理由，說不怕有不怕的理由，這倆人在一起對(duì)話肯定很有趣，誰(shuí)來扮演一下藺相如，誰(shuí)來讀韓勃？

（出示課文片段）兩名學(xué)生一起對(duì)話讀

師：這位韓勃讀得是非常氣憤，這位藺相如讀得也是語(yǔ)重心長(zhǎng) 師：還是和為貴，（板書：和為貴）想一想，當(dāng)藺相如說這句話時(shí)，他心里想到了什么？

如果自己和廉頗鬧翻了，后果就會(huì)很不好。秦王會(huì)乘機(jī)侵犯趙國(guó)。

師：這就是劇本里的潛臺(tái)詞。剛才談的都是如果“不和”的后果，那如果“和”呢？

文有藺相如武有廉頗，秦王就會(huì)害怕趙國(guó)的實(shí)力，就不敢來侵犯趙國(guó)。師：和有這么大的好處，不和有這么大的危害，所以藺相如會(huì)說—— 生（齊）：還是和為貴（課件出示）

師：現(xiàn)在我們知道藺相如之所以對(duì)廉頗一再讓道是為了—— 生（齊）：和為貴

師：藺相如寧愿忍受屈辱，是為了—— 生（齊）：和為貴 師：藺相如心中堅(jiān)守的原則就是—— 生（齊）：和為貴

師：那看來藺相如雖然不怕廉頗，但他也有怕的，怕什么？

怕不和會(huì)對(duì)國(guó)家造成危害。

師：理解了藺相如，你再來看看藺相如這兩次笑，你能模仿藺相如口氣，把他藏在心里的話說出來。（課件出示）

韓勃，干嘛這么生氣，好像沒有必要吧，廉頗只不過有點(diǎn)生氣罷了，我們不要跟他計(jì)較

我并不是怕他，如果我跟他鬧翻了，那么趙國(guó)的安危就會(huì)很讓人擔(dān)心。不就是給廉將軍讓個(gè)車子嗎？俗話說，宰相肚里能撐船，給廉將軍讓個(gè)車子也沒什么大不了的，別做個(gè)斤斤計(jì)較的小人。

師：假如劇本在一開始就把藺相如想到的都寫出來，那你看第一幕還能演嗎？ 師：對(duì)，留下懸念，層層推進(jìn)，推向高潮，直到最后才讓人恍然大悟，這就是劇本的魅力，現(xiàn)在你再來表演第一幕，相信你的感覺會(huì)不同。

生分角色讀第一幕。（課件出示）

四、感受藺相如寬容大度

師：因?yàn)楹蜑橘F，所以藺相如對(duì)廉頗一讓再讓。也正是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了和為貴，所以，廉頗要來負(fù)荊請(qǐng)罪。廉頗怎樣負(fù)荊請(qǐng)罪的？進(jìn)入活動(dòng)二。

活動(dòng)二：感受藺相如寬容大度

1、自由讀“第二幕”，思考： ① 廉頗是怎樣負(fù)荊請(qǐng)罪的？

② 藺相如寬恕廉頗的時(shí)候，有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？在課文中勾出來。

2、小組討論。

3、全班交流。

師：交流第一題：

“廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。” 師：背著荊條來請(qǐng)罪，這就是——

負(fù)荊請(qǐng)罪

師：你留意到了他的衣著，還有嗎？ “廉頗趕忙跪下來。”

師：你留意到了他的動(dòng)作，很好。同學(xué)們，廉頗是什么身份？ 生：大將軍。

師：對(duì)，他是戰(zhàn)國(guó)四大名將之一，這樣一個(gè)曾經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功的大將軍，此時(shí)此刻卻肉袒負(fù)荊，長(zhǎng)跪不起，他究竟是犯了什么罪呢？

侮辱之罪、禍國(guó)之罪，正因?yàn)橛羞@樣深刻的認(rèn)識(shí)，所以廉頗才有這樣的舉動(dòng)。他對(duì)藺相如說——

（課件出示）“藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧！” 生讀 師：說這句話時(shí)他心里會(huì)想什么？

對(duì)趙國(guó)安危沒有多考慮，很悔恨。

我曾經(jīng)在眾人面前侮辱藺相如，就算被荊條抽幾下又有何妨呢？ 師：想到這些，廉頗對(duì)藺相如真心誠(chéng)意地說：——

生再讀

師：從廉頗的言行，你感覺到他是個(gè)怎樣的人？

知錯(cuò)就改的人

愛國(guó)的人

師：也就是說他這樣負(fù)荊請(qǐng)罪，很大程度上是出于對(duì)國(guó)家的考慮。師：藺相如寬恕他的時(shí)候，你又留意到了哪些細(xì)節(jié)？交流第二題。

“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起”

“連忙把荊條扔在一邊” 他用“雙手”扶起

師：你注意到藺相如說了幾次“請(qǐng)”？

四次

師：同學(xué)們注意，廉頗聽到的有四次，廉頗沒有聽到的還有一次。

在廉頗沒進(jìn)來時(shí)，藺相如說快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來 師：讓我們一起讀一讀，這五次“請(qǐng)”。（課件出示）

師引讀：當(dāng)??藺相如說??當(dāng)??藺相如說??當(dāng)??藺相如說?? 師：廉頗認(rèn)錯(cuò)時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意，藺相如寬恕他時(shí)也是誠(chéng)心誠(chéng)意，這就是——寬容大度。師：廉頗請(qǐng)罪誠(chéng)心誠(chéng)意，藺相如寬恕也是真心真意，正是有了這樣的真，這樣的誠(chéng)，所以才有這樣的結(jié)局。一起讀，（師出示句子：卒相與歡，為刎頸之交）

生讀。

師：他倆結(jié)為了生死之交。

五、品味“和”文化

師：孔子說過：君子和而不同，小人同而不和，廉頗和藺相如是兩個(gè)性格迥異的人，但是為什么這兩個(gè)性格迥異的人最終走向“和”？（板書）

因?yàn)樗麄兌际菫閲?guó)家著想 藺相如對(duì)廉頗的寬容。

廉頗誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)罪，藺相如也是誠(chéng)心誠(chéng)意地原諒，都是真誠(chéng)的人 他們都知道只有和才能把趙國(guó)建設(shè)成真正的強(qiáng)國(guó)。師：看來大家認(rèn)識(shí)到了“和為貴”。和為貴。只有以和為貴，人與人之間才能和睦，這個(gè)世界才能和諧，“和為貴”是中華民族幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，（課件出示）

“天時(shí)不如地利,地利不如人和——孟子”

“禮之用，和為貴?！鬃印?/p>

“萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和?！献印?“家和萬(wàn)事興，國(guó)和百業(yè)旺?！?所以在北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，中國(guó)人才向世人展示了中國(guó)的“和文化”（出示圖）。

在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的閱兵式上，中國(guó)向全世界傳遞了維護(hù)和平的心聲（出示圖）。

師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮碇噩F(xiàn)那幕“和為貴”的感人事件。（課件出示）請(qǐng)罪片段。生分角色讀

六、小結(jié)

師：這節(jié)課我們運(yùn)用“抓住戲劇沖突，想象人物潛臺(tái)詞”的方法去理解了這個(gè)劇本，當(dāng)然，要想把劇本表演好，光理解還不夠，還有許多問題需要考慮，比如：舞臺(tái)布景到底怎么布置？人物的服裝應(yīng)該怎么打扮？同學(xué)們課后可以自由組合，演一演這個(gè)劇本，期待著大家精彩的表現(xiàn)！

板書：

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

和為貴

藺相如

知錯(cuò)就改

深明大義

寬容大度

第二篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》學(xué)案

《負(fù)荊請(qǐng)罪》學(xué)案

姓名：____________

一、自主導(dǎo)學(xué)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抄寫詞語(yǔ)

老邁昏庸 知錯(cuò)就改 顧全大局 寬容大度 侮辱

_____________________________________________________________________ 深明大義 唇槍舌劍 能征善戰(zhàn) 以和為貴 寬恕

_____________________________________________________________________ 描寫藺相如的詞：______________________________________________________ 描寫廉頗的詞：________________________________________________________ 3.查閱資料，完成相關(guān)練習(xí)。

【負(fù)荊請(qǐng)罪】《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的藺相如因功大位居大將廉頗之上，廉頗不服，處處跟藺相如過不去。藺相如為了國(guó)家的利益，一直忍讓。廉頗知錯(cuò)后十分慚愧，就光著上身背著荊條去向藺相如賠罪，請(qǐng)求責(zé)罰（荊：荊木條，古代刑具）。后用“負(fù)荊請(qǐng)罪”表示誠(chéng)懇地賠禮道歉。

《負(fù)荊請(qǐng)罪》出自______（誰(shuí)）寫的《 》（著作），主要人物是?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”中“負(fù)”的意思是，“荊”的意思是。負(fù)荊請(qǐng)罪是說：。與之相關(guān)的故事是 和。

府邸：___________________________________________________________ 上卿: ____________________________________________________________ 門客：_______________________________________________________________ 針鋒相對(duì)：___________________________________________________________ 唇槍舌劍：___________________________________________________________ 4.以課題為中心，試著概括課文的主要內(nèi)容。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.閱讀故事《完璧歸趙》和《澠池之會(huì)》。

二、鞏固練習(xí)1．組詞：

懼（）?。ǎ┝ǎ┐剑ǎ┚悖ǎ┡ǎ┯梗ǎ┏浚ǎ?．關(guān)聯(lián)詞填空：

①（）趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，（）秦國(guó)不敢侵犯。②藺相如避讓廉頗的車子（）怕他，（）為了趙國(guó)的利益。③（）廉頗怎么侮辱藺相如，藺相如（）采取忍讓的態(tài)度。④（）廉頗和藺相如將相和好，趙國(guó)（）能立于不敗之地。3．分別用自己學(xué)過的幾個(gè)成語(yǔ)評(píng)價(jià)課文中的人物。

廉頗： 藺相如：

4.劇本的一般特點(diǎn)是劇本開頭先寫明故事發(fā)生的______、______和劇本的人物，劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交待____________及人物活動(dòng)情況，小括號(hào)內(nèi)主要交待人物說話時(shí)的______、______等。

5.趣味語(yǔ)文：我們學(xué)過的很多成語(yǔ)都來自于《史記》，請(qǐng)寫出與下列成語(yǔ)想匹配的歷史人物。

完璧歸趙（）破釜沉舟（）背水一戰(zhàn)（）指鹿為馬（）四面楚歌（）臥薪嘗膽（）★6.勇于挑戰(zhàn)：下面的內(nèi)容選自《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，先讀熟，然后結(jié)合課文自己嘗試?yán)斫庀铝芯渥印?/p>

①相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

②強(qiáng)秦之所以不加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

③廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪，日：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

第三篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會(huì)讀，我會(huì)填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個(gè)人用 的舉動(dòng)吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們帶來了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會(huì)說

1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我喜歡，因?yàn)椤?/p>

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會(huì)連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會(huì)讀，我會(huì)寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機(jī)是（）國(guó)發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機(jī)打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機(jī)。

2、精讀感悟：

（1）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時(shí)很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰(shuí)？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對(duì)阿切爾說點(diǎn)什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會(huì)讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會(huì)記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會(huì)說。

1、小藝會(huì)畫風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風(fēng)？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯學(xué)校 二年級(jí) 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會(huì)寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫出來，因?yàn)樗矗ǎ?，摸（）?/p>

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風(fēng)，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細(xì)讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會(huì)填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺(tái)（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語(yǔ)：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場(chǎng)大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會(huì)畫風(fēng)啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯小學(xué) 二年級(jí)

一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補(bǔ)充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會(huì)寫規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時(shí)她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時(shí)肯動(dòng)（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會(huì)寫下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會(huì)縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點(diǎn)在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細(xì)又長(zhǎng)又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長(zhǎng)滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個(gè)爪子是白色的，上面長(zhǎng)著五個(gè)像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點(diǎn)聲音。它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，總是來回?cái)[動(dòng)。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動(dòng)□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個(gè)自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長(zhǎng)鎮(zhèn)小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 王靜

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認(rèn)真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動(dòng)

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會(huì)填

2、我會(huì)寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會(huì)連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場(chǎng)

大風(fēng)

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請(qǐng)留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)二類字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認(rèn)識(shí)生字，并讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

夸贊

稱贊

贊揚(yáng)

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個(gè)人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學(xué)聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語(yǔ)氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個(gè)人稱贊他的畫嗎？想想還會(huì)有誰(shuí)。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯(cuò)誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會(huì)怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫字和擴(kuò)詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“錢”左短右長(zhǎng)，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測(cè)

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購(gòu)（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時(shí)的情景，人們聽了牧童的話會(huì)說些什么？你又想說什么？面對(duì)戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對(duì)他說呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請(qǐng)大家回家后閱讀語(yǔ)文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進(jìn)行交流自己的看法。

六、板書設(shè)計(jì)： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實(shí)事求是

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

曹斌鋒

教師寄語(yǔ)：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2．能力目標(biāo) 整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“山”與“海”蘊(yùn)含的意味并品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

3．情感目標(biāo)：樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡(jiǎn)介：

這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩(shī)很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī)，這首新詩(shī)語(yǔ)言美，富有節(jié)奏韻律，會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、文體知識(shí)

1詩(shī)歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩(shī)歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語(yǔ)言反映社會(huì)生活。詩(shī)歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩(shī)歌在語(yǔ)言形式上比較自由，但往往會(huì)借用古代詩(shī)歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進(jìn)作家作品

3從文中找出你喜歡的語(yǔ)句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個(gè)零分！

提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個(gè)詞如何理解？

3.因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩(shī)中的“山”“無(wú)數(shù)座山”“?！狈謩e象征什么？

5．詩(shī)中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩(shī)蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩(shī)的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？

9．整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車?yán)锿蝗豁懫痼@悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個(gè)臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無(wú)助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時(shí)，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺?，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他?？缮磉厸]有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個(gè)滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫(yī)務(wù)室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務(wù)室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實(shí)告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因?yàn)椤⒁驗(yàn)椤?/p>

“別怕，你大膽說?！?/p>

“因?yàn)槲?、我小時(shí)候也是一個(gè)在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個(gè)孩子，同時(shí)也救了你自己。因?yàn)槟阋嚨牡胤绞侨f(wàn)丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰(shuí)救了誰(shuí)？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因?yàn)榫攘藫炀破康哪泻ⅲ詻]跳下萬(wàn)丈深淵，孩子救了扒手。

D、因?yàn)榘鞘滞楹⒆樱瑢幵副蛔ヒ惨热?，愛心救了孩子，也救了扒手自己?/p>

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時(shí)，一個(gè)穿著體面的年輕人偷偷將手伸進(jìn)了一個(gè)旅客的口袋。很快他就得手了。當(dāng)他正要離開時(shí)，正在另一節(jié)車廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車?yán)锓浅庫(kù)o，只有一個(gè)蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進(jìn)臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時(shí)間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會(huì)落個(gè)粉身碎骨的下場(chǎng)。倉(cāng)皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個(gè)乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車廂那頭，正通過對(duì)講機(jī)與其他乘警聯(lián)系?？磥恚菬o(wú)路可逃了。

巧在這時(shí)，列車突然緊急剎車。真是天賜良機(jī)！扒手早已瞄準(zhǔn)了一個(gè)敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個(gè)寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導(dǎo)學(xué)案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

導(dǎo)入新課：

那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

課前預(yù)習(xí)

1、根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無(wú)垠()羅布泊()

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫(kù)②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語(yǔ)：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求（），文學(xué)的特點(diǎn)則要求（），講究（）、（）。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。

自主學(xué)習(xí)：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會(huì)消逝？請(qǐng)說說你的看法。

<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評(píng)其好在哪里。

2、設(shè)問：本文主要運(yùn)用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？