第一篇：《一面五星紅旗》教案設(shè)計(jì)

《一面五星紅旗》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)課題：人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》

三、教材分析：《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。

四、教學(xué)方法：

1、勾畫讀書法：教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2、朗讀感悟法：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細(xì)膩，可讀性強(qiáng)，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟 “我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、外國(guó)老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。

3、合作學(xué)習(xí)法：教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4、對(duì)比教學(xué)法：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國(guó)旗，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。

3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

六、教學(xué)用具：字詞卡片，多媒體課件《一面五星紅旗》

七、教學(xué)課時(shí)：共計(jì)2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，提示課題

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

2、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

3、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、先聽(tīng)范讀，再由學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

a、拿出詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

b、輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c、輪讀課文，互相糾正字音。

d、提出不懂的問(wèn)題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋。

a、課件出示生字新詞，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

b、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

c、提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不討論）

（三）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

以上過(guò)程結(jié)合課件完成。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）

2、小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

a、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

b、“我”為什么不接受老板的條件？

3、集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店；再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

五、拓展練習(xí)： 板書： 手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

10、一面五星紅旗 拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

六、作業(yè)布置：

1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、寫一寫自己讀過(guò)課文的感想。播放歌曲《五星紅旗》，同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我們的國(guó)旗、對(duì)我們的祖國(guó)更加熱愛(ài)，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。

七、教學(xué)反思：

這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事?！皭?ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國(guó)情感不是感性的說(shuō)教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語(yǔ)言實(shí)踐。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，熱愛(ài)祖國(guó)的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。課剛開(kāi)始，通過(guò)看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國(guó)旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？通過(guò)心靈對(duì)話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意，為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛(ài)國(guó)情”；也得到“意”，“我”的愛(ài)國(guó)情與孩子生活中的感性的愛(ài)國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在著不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語(yǔ)言機(jī)智也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問(wèn)題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒(méi)有人給他吃東西？”“他來(lái)到面包店吃到面包了嗎？”……這一個(gè)個(gè)毫無(wú)思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問(wèn)題扼制了學(xué)生的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，在學(xué)生理解不深刻的情況下，教師沒(méi)有很好地點(diǎn)拔。另外課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正。

第二篇：一面五星紅旗教案設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《一面五星紅旗》教案設(shè)計(jì)

周口市黃泛區(qū)農(nóng)場(chǎng)英才實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高冬華

二〇一二年五月

《一面五星紅旗》教案設(shè)計(jì)

周口市黃泛區(qū)英才實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高冬

華

一、教材解析

《一面五星紅旗》是以一面五星紅旗為主線展開(kāi)的一個(gè)感人故事：一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。這雖然是一個(gè)非常感人的故事，但也是一個(gè)離學(xué)生生活實(shí)際和閱歷有距離的故事。課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得為什么面包店老板對(duì)中國(guó)留學(xué)生改變了態(tài)度，并受到愛(ài)國(guó)主義教育。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終把學(xué)生放在“你作為一個(gè)中國(guó)人”的情境里，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中關(guān)鍵詞句朗讀感悟，巧設(shè)銜接語(yǔ)，讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，從而在作者的行動(dòng)和面包店老板對(duì)作者態(tài)度的變化中受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際理解教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生想象，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

2.了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀、感悟、想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。

（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、學(xué)情分析

“愛(ài)國(guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在這節(jié)課上，我運(yùn)用“形象先行”閱讀法帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容探究，反復(fù)品味，深切體會(huì)，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。

四、教學(xué)策略

1.以讀代講法。把讀作為理解與感悟的手段，通過(guò)多元化的讀，去解決閱讀課上的問(wèn)題。唯有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

2.品析詞句法。“愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，反復(fù)研讀

本課教學(xué)還輔以對(duì)比感悟法，情景教學(xué)法等等，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。

五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

七、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。『漂流、無(wú)奈、漆黑、鼓勁、激流、無(wú)影無(wú)蹤、旗子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄、筏子、順流而下、精致』男生讀/女生讀/開(kāi)火車等。

說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（生根據(jù)課件提示回答問(wèn)題）

（二）激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1.播放天安門升旗儀式錄像。生談感受。

2.是啊，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、國(guó)家的尊嚴(yán)，今天我們一起去看一看在一位留學(xué)生的心中國(guó)旗的份量到底有多重，從而導(dǎo)入新課。

（三）細(xì)讀課文，內(nèi)化情感 課件出示閱讀提示：

1.“我”遇到了危險(xiǎn),“我”的處境怎樣？ 2.“我”是怎樣拒絕用五星紅旗換面包的？ 3.面包店老板的態(tài)度有什么變化？ 解決問(wèn)題一 生讀第三自然段。

師：“荒無(wú)人煙”是什么意思？ 那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。（害怕，著急）

師：你能用一個(gè)詞概括一下留學(xué)生的處境嗎？（害怕、難過(guò)、危險(xiǎn)、艱難、著急等）

師：怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢？大家自己先試著讀一讀吧（自由讀——齊讀）

師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐??！同學(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是——面包！面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么？隨即導(dǎo)入問(wèn)題2.解決問(wèn)題二

體會(huì)面包店老板的態(tài)度變化：

1）我走進(jìn)這家面包店，向老板訴說(shuō)自己的處境后，老板有什么表現(xiàn)？自由讀第4自然段，找出相關(guān)句子用“﹏﹏﹏”畫出來(lái)讀。2）指名讀劃出的句子，多媒體出示句子：

老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

3）指名讀。問(wèn)：老板愿意給我面包嗎？（不愿意）你從哪些詞看出來(lái)的？(一攤，無(wú)奈)“攤”有哪寫行近字，口頭組詞。(癱 灘 難)當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣？（多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?/p>

讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語(yǔ)。

從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會(huì)到什么？

就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會(huì)到什么？

我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，誰(shuí)也被“我”的愛(ài)國(guó)之心征服了？他做出了什么舉動(dòng)？ 導(dǎo)入問(wèn)題3.1）面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4—12節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度變化的句子。

2）猜一猜，一個(gè)面包大約多少錢？（1元，2元）

3）這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來(lái)，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大約會(huì)要多少錢？ 4）老板的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？

5）我的行動(dòng)感動(dòng)了老板，所以，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，——引讀最后一段。

（這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我的床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。）

師：我用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，可見(jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論直到什么都會(huì)受到別人的理解和尊重。

（四）拓展訓(xùn)練

1.同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)面包店的老板說(shuō)些什么？（生自由回答）

2.師小結(jié)：同學(xué)們，國(guó)旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，做為一個(gè)中國(guó)人，我們有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，課堂的最后課件展示（天安門廣場(chǎng)、布達(dá)拉宮、南極、港澳回歸、申奧成功、載人航天??等的升旗畫面），背景音樂(lè)是《紅旗飄飄》，音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，更加深刻地領(lǐng)悟這份深深的愛(ài)國(guó)之情，真正受到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

八、板書設(shè)計(jì)

26一面五星紅旗

國(guó)旗的尊嚴(yán)＞自己的生命

第三篇：《一面五星紅旗》定稿

一面五星紅旗 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、板書課題，直接導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課 一面五星紅旗。（板書：）這篇課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們生詞掌握的情況。

（展示新詞）

2.師：現(xiàn)在我們以小組開(kāi)火車的方式來(lái)讀詞語(yǔ)，如果示范讀的同學(xué)讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)大家跟著讀，每個(gè)詞讀兩遍。

3.師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，不知道能夠?qū)懞脝?？（指名兩名學(xué)生在黑板上寫，其余同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫。（提醒孩子注意雙姿，師上臺(tái)評(píng)價(jià)）

（聽(tīng)寫：漆黑、無(wú)影無(wú)蹤、鼻子）分別指導(dǎo)

4.師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，再次走進(jìn)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式來(lái)自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

二、研讀課文，讀中感悟

（一）感悟處境

5.這篇課文圍繞著兩個(gè)主要人物展開(kāi)描寫，他們分別是？

（板書：老板 “我”）這節(jié)課我們就以人物為線索來(lái)研讀這篇課文。

6.師：剛才同學(xué)在概括主要內(nèi)容時(shí)提到我在一次漂流旅行中不幸發(fā)生了意外。那么，在漂流失事后，我的處境是什么樣？請(qǐng)迅速瀏覽課文。用直線畫出描寫我處境的語(yǔ)句。

生：

【醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。

7.師：如果你身處這樣的困境，你會(huì)有什么感受？ 生：害怕 著急

8.師：哪位同學(xué)能把這種著急 害怕的心情讀出來(lái)？

生讀

評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“撞傷了好幾處”“無(wú)影無(wú)蹤”“荒無(wú)人煙”等詞語(yǔ)，突出了我當(dāng)時(shí)的害怕著急的心情。

9.那么，這位留學(xué)生身處這樣的險(xiǎn)境，有沒(méi)有因?yàn)槟懬雍ε露艞壪Ｍ?？他是怎么做的？（在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店）

10.對(duì)身處困境，依然沒(méi)有放棄的留學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？（自強(qiáng)不息 中國(guó)留學(xué)生，你是好樣的！??）從這個(gè)句子就可以更深切地感受到他經(jīng)歷的種種磨難，更能讓我們感受到他不畏困難、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。

（二）研讀老板

11.山重水復(fù)疑無(wú)路、柳暗花明又一村，當(dāng)我走投無(wú)路的時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，我看到了一線生機(jī)。

當(dāng)我歷盡艱辛走進(jìn)一家面包店的時(shí)候，事情是否像我們期待的那么順利。面包店的老板是怎樣對(duì)待我的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4-11自然段，用波浪線畫出描寫老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。

12.同學(xué)們，你們一共找到了幾處描寫老板態(tài)度的語(yǔ)句？（7處）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，一起來(lái)讀一讀這些句子。

【預(yù)設(shè)1：老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

預(yù)設(shè)2：老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

預(yù)設(shè)3：突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”

預(yù)設(shè)4：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

預(yù)設(shè)5：老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

預(yù)設(shè)6：“可以換嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。

預(yù)設(shè)7：他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！薄?/p>

13.哪個(gè)句子讓你感受最深，談一談你的想法。（板書：愛(ài)國(guó)尊重）（改變字體顏色）

14.同學(xué)們，還是這些句子，但老師給它們變了個(gè)魔術(shù)。只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些句子在寫作手法上的秘密。

（通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)）

15.老板在對(duì)待我的態(tài)度上，變化起伏特別大。從老板的外在表現(xiàn)上就可以看出來(lái)。老板由剛開(kāi)始的（板書：一臉無(wú)奈）到后來(lái)的（板書：豎起大拇指），變化這么大，究竟是什么原因？

（我的愛(ài)國(guó)情）

（三）研讀“我”

16.那么，請(qǐng)你找出最能打動(dòng)你，也最能體現(xiàn)作者愛(ài)國(guó)之情的句子來(lái)品讀，并談一下你的感受。

預(yù)設(shè)1：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（我為什么猶豫？板書：猶豫）

預(yù)設(shè)3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（其實(shí)，他在這樣的時(shí)刻，最需要的是什么？（面包）對(duì)呀，他已經(jīng)在荒無(wú)人煙的地方轉(zhuǎn)了三天，水米未進(jìn)。如果這時(shí)他沒(méi)有面包會(huì)怎樣？ 面包就是生命??！所以，在我心中，國(guó)旗比面包更重要，國(guó)家比生命更重要。）

預(yù)設(shè)2：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（板書：久久凝視）

我凝視五星紅旗的時(shí)候，心里會(huì)想到什么？

預(yù)設(shè)1：漂流的時(shí)候舉著五星紅旗，因?yàn)樽鎳?guó)在我心中。

預(yù)設(shè)2：脖系五星紅旗，我把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要。預(yù)設(shè)3：自由回答

三、拓展感悟

17.師：他之所以把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要，是因?yàn)榧t旗是一個(gè)國(guó)家的象征，愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)自己的祖國(guó)。國(guó)旗出現(xiàn)在不同的場(chǎng)合有著不同的象征意義?！緢D片+音樂(lè)】

（1949年，在天安門前冉冉升起的五星紅旗，自豪地向全世界宣布：新中國(guó)成立了！奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起的五星紅旗，向全世界展示中國(guó)健兒更高、更快、更強(qiáng)的體育精神!神舟五號(hào)上鮮艷的五星紅旗，向全世界宣告中國(guó)探索宇宙的智慧和勇氣！釣魚島上高高飄揚(yáng)的五星紅旗，向全世界宣誓：中國(guó)的主權(quán)神圣不可侵犯！雅安廢墟上屹立不倒的五星紅旗，向全世界展現(xiàn)中國(guó)人堅(jiān)韌不屈、眾志成城的大無(wú)畏精神。）

四、讀寫結(jié)合18、讀完這篇課文，看了這些振奮人心的畫面，老師想，下周一升旗儀式時(shí)，面對(duì)冉冉升起的五星紅旗，你一定會(huì)有更多的感觸。請(qǐng)你結(jié)合本文通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)人物心理活動(dòng)的寫作手法，來(lái)描寫升旗儀式的場(chǎng)景。（出示升旗儀式圖片）

五、意猶未盡

19、師：這節(jié)課雖然結(jié)束了，但這篇課文還有很多值得我們回味的地方。比如：最后一段，我發(fā)現(xiàn)，在我的床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。你知道這是誰(shuí)做的嗎？是不是還會(huì)發(fā)生什么感人的故事呢？你可以課后再展開(kāi)聯(lián)想，把課文讀得更透徹哦！

寫作手法：

26.一面五星紅旗 老板“我” 一臉無(wú)奈猶豫 豎起大拇指久久凝視（尊重）（愛(ài)國(guó)）動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言→心理

第四篇：《一面五星紅旗》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，讓學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗

教學(xué)過(guò)程：

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1．大家都知道我們的國(guó)旗就是五星紅旗，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)我們的國(guó)旗有哪些了解嗎？

2．五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)。那么在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《一面五星紅旗》，大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課文大家已經(jīng)讀過(guò)了，讀得怎么樣了呢？下面我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)開(kāi)火車讀，每人一個(gè)自然段，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

2、課文讀得差不多了，我再來(lái)檢查一下生字詞會(huì)不會(huì)讀（大屏幕出示生字詞）

3、你能在老師提供的這些生字詞中選擇幾個(gè)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

三、感受我失事后的艱難處境。

師：同學(xué)們歸納的很好。我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)就可以很好地概括出課文的主要內(nèi)容。那處境是什么意思？當(dāng)時(shí)我的處境到底是什么樣的？大家在文中找找看。

1．學(xué)生讀第3自然段，并劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2．匯報(bào)讀，a：只覺(jué)得眼前一黑，便落入激流之中。

b：頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我的背包也沒(méi)有了，請(qǐng)你想象一下這時(shí)候他的背包里會(huì)裝些什么東西？

c：我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。理解荒無(wú)人煙

d：直到第三天中午，我才來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)。就這樣過(guò)了三天，大家想想 我是怎么過(guò)來(lái)的？（很餓、搖搖晃晃的、走路要跌跤又饑又渴等。）

3、當(dāng)時(shí)我的處境是十分的艱難。請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)時(shí)的這個(gè)處境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、抽生讀第三自然段。

三、感悟我斷然拒絕用國(guó)旗換面包

師：

1、本以為我向老板說(shuō)明了自己非常困難，急需幫助的處境后就會(huì)得到老板的幫助，可是老板卻說(shuō)……

2、指名幾位學(xué)生分別帶著不同的表情進(jìn)行朗讀：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？理解無(wú)奈。

3、老板在我的處境如此糟糕的情況下，還要和我講究平等交易，聽(tīng)了他的話，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

4、除了從老板的話中我們可以看出他不近人情，還可以從什么地方看出？（雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈。）

5、從他的動(dòng)作和表情，都可以看出他是個(gè)小氣的人，是吧。好，我們?cè)侔堰@一段讀一讀。

6、按照常理，我應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下自己新買的大衣，老板同意換了嗎？你怎么知道他不同意？瞧，我們?cè)诒憩F(xiàn)人物的時(shí)候完全可以不用他說(shuō)話，從他的動(dòng)作中就能看出一切。在以后的習(xí)作中我們也可以采用這種方法。

7、面包店老板不要大衣，他驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？

我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

⑴ 劃出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。

⑵ 理解猶豫，想象我猶豫的原因。

⑶ 從猶豫、慢慢解下來(lái)、再展開(kāi)等一系列詞語(yǔ)體會(huì)到什么？

⑷ 讀這面做工精致……依然那么鮮艷一句，體會(huì)表達(dá)作用。（表明了五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的拳拳赤子之心。）

⑸ 朗讀悟情。

8、師：當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應(yīng)又怎樣？

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）

⑴ 愣了一下是什么神態(tài)？ 凝視是什么意思？

⑵ 透過(guò)愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)會(huì)想什么呢？

⑶ 朗讀悟情。

9、師：當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣？

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑴ 讀句子，劃出表示我處境艱難的詞語(yǔ)。

⑵ 從吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什么也不知道了體會(huì)到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無(wú)法支持下去，非常需要幫助）

⑶就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。）

四、感悟我對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)與敬重。其實(shí)課文中還有很多地方也浸透了這種情感，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。

學(xué)生讀劃--朗讀交流

1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了手舉紅星紅旗，表示我是中國(guó)人。

2、為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上 在危險(xiǎn)時(shí)，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。

五、從面包店老板轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情。

師：的確，從這些地方，我們都可以感受到我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的行動(dòng)也感動(dòng)了面包店的老板，所以，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)了什么？

⑴ 面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？

⑵ 先前我無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？

⑶ 從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬；只有愛(ài)自己祖國(guó)的人，才可能贏得外國(guó)朋友的尊敬）

⑷ 此時(shí)此刻，這所有的一切都成了美的贊歌，這位留學(xué)生一定有太多的話想對(duì)面包店老板說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呢？

六、拓展課文

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，贏得了外國(guó)友人的尊重。那么，當(dāng)我們面對(duì)著鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)呢？

七、總結(jié)：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。相信從今以后我們每一個(gè)人的心中都將永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著一面鮮艷的五星紅旗。

板書設(shè)計(jì)：

一面五星紅旗

出發(fā)時(shí)：手舉

激流中：脖系

艱難時(shí)：拒換

病房里：花擁

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

課題

一面五星紅旗

課時(shí)

2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 感悟法

朗讀法

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入，提示課題

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習(xí)。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“愛(ài)國(guó)旗”為教學(xué)核心，展開(kāi)了一條“鏈”，整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，（找出最感人的句子——了解當(dāng)時(shí)我的處境——找其他感人之處）引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的“愛(ài)國(guó)情”，從而使課堂中的“愛(ài)國(guó)情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點(diǎn)帶面的初衷，從一點(diǎn)切入，然后逐層展開(kāi)，層層遞進(jìn)，直至最后揭示文間主旨，達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時(shí)閃現(xiàn)，達(dá)到升華情感的效果。師：

1..教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

2.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

3導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

4、學(xué)習(xí)生字詞

5、熟讀課文

6、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

7、.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

8、你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么

9、.摘抄文中感人的語(yǔ)

第二課時(shí)

聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動(dòng)情朗讀，升華感悟

1.通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店；再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習(xí)

1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生勾出作者“愛(ài)紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。生：

學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

學(xué)習(xí)生字詞

你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言

練習(xí)講述這個(gè)故事

板書設(shè)計(jì) 一面五星紅旗

愛(ài) 國(guó)（紅色心形圖）

敬 重 課后反思 在教學(xué)過(guò)程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是，我沒(méi)有料到，不知是學(xué)生每周都升國(guó)旗太熟悉了，還是并沒(méi)有真正感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的寥寥無(wú)幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒(méi)有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問(wèn)題嗎？于是我讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì)，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國(guó)旗的部分重點(diǎn)理解，進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過(guò)這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng)，最后，愛(ài)國(guó)心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

本課的不足之處在于，愛(ài)國(guó)主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國(guó)較為貧窮、落后，不被外國(guó)人所敬重?，F(xiàn)在，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來(lái)越贏得了各國(guó)的尊重這一角度來(lái)理解、把握、體會(huì)，那樣帶來(lái)的震撼可能會(huì)更大一些。