第一篇：關(guān)于評《計算機基本結(jié)構(gòu)及工作原理》的評課稿

關(guān)于評《計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理》的評課稿

本節(jié)課是屬于高中信息技術(shù)上冊第一章第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：計算機的系統(tǒng)組成、計算機的硬件系統(tǒng)的組成和計算機的軟件系統(tǒng)的分類以及計算的工作原理。本節(jié)課內(nèi)容相對較多，因此對教師系統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高要求。XX老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合以及教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，從而在整個教學(xué)活動中基本上達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本人對該堂課的基本看法作如下總結(jié)：

一、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

XX老師根據(jù)信息技術(shù)課的特點“知識與實踐相結(jié)合”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了讓學(xué)生根據(jù)自己的計算機知識水平選擇自主性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。

其次，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

舉例說明：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)計算機中各部件的相關(guān)知識及安裝方法（學(xué)生獨立完成自學(xué)）；

組裝一臺計算機：將學(xué)生分組（每6人一組，共十二組），每組拆一臺淘汰的舊電腦并迅速組裝（小組操作，相互協(xié)作）。

二、創(chuàng)造情境，引入新課

新課的導(dǎo)入部分采用了通過多媒體設(shè)備播放一段介紹計算機發(fā)展史的資料片來引入，這種方法新穎自然，學(xué)生容易接受。然后請學(xué)生登錄我校信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，欣賞各種品牌的的臺式計算機、筆記本電腦、掌上電腦等精美圖片。最后，韓老師提問“世界上任何事物均是一個系統(tǒng)，計算機系統(tǒng)由什么構(gòu)成？你家有什么樣的計算機？由哪些設(shè)備組成？”讓學(xué)生思考教師提問，帶著問題進入學(xué)習(xí)情境。這樣的引課設(shè)計，聲色具備的資料片，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及自主性。增添信息技術(shù)學(xué)科的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的效率才會高。

三、實物演示與網(wǎng)絡(luò)課件相結(jié)合 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)是一門知識與實踐結(jié)合的學(xué)科，在理論課中強調(diào)實踐，勤于動手，主動參與，提高動手能力。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式

XX教師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

舉例說明：

1、請學(xué)生登錄我校信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，欣賞各種品牌的的臺式計算機、筆記本電腦、掌上電腦等精美圖片；

提問：世界上任何事物均是一個系統(tǒng)，計算機系統(tǒng)由什么構(gòu)成？你家有什么樣的計算機？由哪些設(shè)備組成？

2、實時展示一臺計算機，將其拆開，逐一介紹其名稱并擺放在講臺上，提問：你們想知道它們各自的功能嗎？請同學(xué)們進入“中央處理器”進行學(xué)習(xí)。

通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，并展示作品給大家看，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進。

四、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。

舉例說明：在學(xué)生自學(xué)了教材中關(guān)于計算機的各主要部件的知識后，教師演示各主要部件的拆卸與組裝方法，然后讓學(xué)生親自動手來操作

五、值得探討的幾點意見和建議

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還沒有完全體現(xiàn)

2、有少部分的非重點內(nèi)容可不必在課堂上陳述。3．實物演示

第二篇：評課稿計算機

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)評課稿

評課人：段永剛

今天聽了楊老師的一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，感受頗深。下面就這堂課談?wù)勎覀€人的體會，不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

一、教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)內(nèi)容整合合理、教學(xué)目標(biāo)明確

一節(jié)好課主要來源于好的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。本節(jié)課整合了教材中第一章的主要內(nèi)容，以計算機系統(tǒng)組成為主線來組織本節(jié)課教學(xué)，從硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)的組成組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路非常清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，便于學(xué)生達成認知目標(biāo)。

二、教法多樣、學(xué)法有效

本節(jié)課是一節(jié)有關(guān)計算機系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)課，楊老師對計算機系統(tǒng)的相關(guān)知識進行了回顧、總結(jié)提煉構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化”的知識結(jié)構(gòu)使知識體系融會貫通，最后進行遷移應(yīng)用以及訓(xùn)練。楊教師注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點進行相應(yīng)指導(dǎo)。（計算機判斷題）

三、教師的教學(xué)主體引導(dǎo)作用突出

楊老師在本節(jié)課中能合理的設(shè)計問題，梳理知識，由選擇和針對性的提問，同時又有對學(xué)生的練習(xí)做出即時評價和講解；課堂設(shè)計目標(biāo)明確，符合職高考的知識要求。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確

本節(jié)復(fù)習(xí)課從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容精心選擇，合理安排。內(nèi)容不是太多，練習(xí)也沒用一味追求難度。牢牢把握住本節(jié)課的重點知識，并且突破了難點。

五、氣氛和諧、教態(tài)親切、過渡自然

教師教學(xué)語言清晰親切，處處體現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵、啟發(fā)、點撥，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，配合默契，課堂氣氛和諧。

六、值得商榷的一點

計算機系統(tǒng)有馮諾依曼理論（兩點思想和五大部件）引出，板書是否應(yīng)該有所體現(xiàn)。篇二：關(guān)于評《計算機基本結(jié)構(gòu)及工作原理》的評課稿

關(guān)于評《計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理》的評課稿

本節(jié)課是屬于高中信息技術(shù)上冊第一章第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：計算機的系統(tǒng)組成、計算機的硬件系統(tǒng)的組成和計算機的軟件系統(tǒng)的分類以及計算的工作原理。本節(jié)課內(nèi)容相對較多，因此對教師系統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高要求。xx老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合以及教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，從而在整個教學(xué)活動中基本上達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本人對該堂課的基本看法作如下總結(jié)：

一、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí) xx老師根據(jù)信息技術(shù)課的特點“知識與實踐相結(jié)合”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了讓學(xué)生根據(jù)自己的計算機知識水平選擇自主性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。

其次，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

舉例說明：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)計算機中各部件的相關(guān)知識及安裝方法（學(xué)生獨立完成自學(xué)）；

組裝一臺計算機：將學(xué)生分組（每6人一組，共十二組），每組拆一臺淘汰的舊電腦并迅速組裝（小組操作，相互協(xié)作）。

二、創(chuàng)造情境，引入新課

新課的導(dǎo)入部分采用了通過多媒體設(shè)備播放一段介紹計算機發(fā)展史的資料片來引入，這種方法新穎自然，學(xué)生容易接受。然后請學(xué)生登錄我校信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，欣賞各種品牌的的臺式計算機、筆記本電腦、掌上電腦等精美圖片。最后，韓老師提問“世界上任何事物均是一個系統(tǒng)，計算機系統(tǒng)由什么構(gòu)成？你家有什么樣的計算機？由哪些設(shè)備組成？”讓學(xué)生思考教師提問，帶著問題進入學(xué)習(xí)情境。這樣的引課設(shè)計，聲色具備的資料片，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及自主性。增添信息技術(shù)學(xué)科的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的效率才會高。

三、實物演示與網(wǎng)絡(luò)課件相結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科學(xué)是一門知識與實踐結(jié)合的學(xué)科，在理論課中強調(diào)實踐，勤于動手，主動參與，提高動手能力。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式 xx教師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

舉例說明：

1、請學(xué)生登錄我校信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，欣賞各種品牌的的臺式計算機、筆記本電腦、掌上電腦等精美圖片；

提問：世界上任何事物均是一個系統(tǒng)，計算機系統(tǒng)由什么構(gòu)成？你家有什么樣的計算機？由哪些設(shè)備組成？

2、實時展示一臺計算機，將其拆開，逐一介紹其名稱并擺放在講臺上，提問：你們想知道它們各自的功能嗎？請同學(xué)們進入“中央處理器”進行學(xué)習(xí)。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，并展示作品給大家看，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進。

四、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。

舉例說明：在學(xué)生自學(xué)了教材中關(guān)于計算機的各主要部件的知識后，教師演示各主要部件的拆卸與組裝方法，然后讓學(xué)生親自動手來操作

五、值得探討的幾點意見和建議

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還沒有完全體現(xiàn)

2、有少部分的非重點內(nèi)容可不必在課堂上陳述。3．實物演示篇三：《電腦住宅》評課稿

《電腦住宅》評課稿

——葉善君

認真聆聽了《電腦住宅》一課，收獲很大，下面我想對王老師的一節(jié)課談?wù)勛约旱母惺??！傲⒆汩喿x課堂，注重語言實踐，實現(xiàn)課堂高效?！蔽覀€人認為王老師很好地落實了這一指導(dǎo)思想?；凇峨娔X住宅》是四上年級的一篇略讀課文這一前提，王老師呈現(xiàn)給我們的這堂課，教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，教學(xué)塊面清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計充分考慮到學(xué)生的起點，順學(xué)而教順勢而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識。結(jié)合具體教學(xué)，我想用“重實踐 促能力 有實效”這九個字來概括。

首先，重實踐?！峨娔X住宅》是一篇略讀課文，不同于精讀課文，我覺得略讀課文應(yīng)該是老師少講一點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多一點。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會略讀，學(xué)會用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實踐。我們看到王老師的這節(jié)課，以“練”為教學(xué)主線貫穿整堂課，讓學(xué)生進行了大量的言語實踐。如第三環(huán)節(jié)，王老師運用“導(dǎo)游介紹”的方式，創(chuàng)設(shè)復(fù)述課文的情境。新課標(biāo)明確指出：第二學(xué)段，能復(fù)述敘事性作品的大意。這一設(shè)計符合新課標(biāo)的要求。同時，在實際教學(xué)操作過程中，王老師循序漸進，先安排了一個學(xué)生做示范，再選擇其中一處最感興趣的地方，試著練說，將課堂的時間還給學(xué)生，始終讓學(xué)生處于語言實踐、語言訓(xùn)練之中。

其次，促能力?！敖滩牡恼Z文核心價值”是什么？我想到了王榮生教授在《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》一書提到的教材的教學(xué)價值：在教學(xué)中，教師通過自身智慧，挖掘課文的教學(xué)價值，讓學(xué)生在掌握課文原生價值的學(xué)習(xí)過程中，掌握“言語智慧”，也就是將課文當(dāng)做一個例子，一種途徑，通過各種語文實踐，讓學(xué)生習(xí)得語文能力。看王老師的這堂課，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是緊扣“語文核心價值”來設(shè)計的，立足文體，在了解了四上年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的搜集信息、整理信息及重組信息的能力這一學(xué)情后，一開始就采用了填表格的形式檢查預(yù)習(xí)，在學(xué)生交流過程中體會作者有序介紹說明對象的方法。然后，創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)述課文，幫助學(xué)生明白在介紹一樣事物時要講清楚什么地方什么設(shè)施，如何工作的等等，在語言實踐中滲透我們介紹某個事物時要講得清楚、有序，讓人能聽明白。隨后，拓展延伸，想象設(shè)計一所電腦學(xué)校。最大程度地利用教材資源，學(xué)以致用，讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練，學(xué)生再次在語言實踐中獲得語文能力的提升。

我覺得這節(jié)課是扎實有效的。通過課堂，可以看到王老師是充分考慮了學(xué)生學(xué)情、年段特征，文體特點等基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，如用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文，我覺得這種做法具有實效性。在教學(xué)過程中，王老師指出學(xué)生概括中的不足，引導(dǎo)學(xué)生用更科學(xué)的概括的語言概括會更好。這對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力起了較好的作用。同時，課中安排了學(xué)生的動筆時間，這樣的學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

以上，只是個人的一點粗淺的看法。篇四：信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿.txt有誰會對著自己的褲襠傻笑。不敢跟他說話 卻一遍一遍打開他的資料又關(guān)上。用了心旳感情，真旳能讓人懂得很多事。╮如果有一天,我的簽名不再頻繁更新,那便證明我過的很好。信息技術(shù)評課稿網(wǎng)站首頁 ┊ 電腦網(wǎng)絡(luò) ┊ 家居生活 ┊ 健康疾病 ┊ 教育考試 ┊ 金融財經(jīng) ┊ 科技新聞 ┊ 美容減肥 ┊ 美食餐廳 ┊ 女性世界 ┊ 育嬰育兒 ┊ 親情愛情 ┊ 社會文化 ┊ 時尚生活

思邁資訊網(wǎng) 思邁資訊網(wǎng) > 最新文章 > 正文 信息技術(shù)評課稿思邁資訊網(wǎng) 發(fā)布時間: 2010-10-01 03:12 瀏覽: 906 評論已關(guān)閉 很好的解決了課的重難點，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎狀結(jié)束，整節(jié)課融會貫通。孫科峰老師從當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)草莓入手，要求學(xué)生輸入草莓的英文介紹短文，貼近學(xué)生的實際生活。兩位老師都成功的激發(fā)了學(xué)生的打字興趣，并讓學(xué)生始終有興趣參與到教學(xué)活動中。二．重視合作交流周老師通過分組、小組監(jiān)督合作交流，讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而使一些學(xué)有余力的學(xué)生能很好的幫助其它學(xué)生。信息技術(shù)《鍵盤操作高手》評課稿 3月23日市信息技術(shù)研訓(xùn)一體化活動聽了周志龍和孫科峰兩位老師上的鍵盤操作高手一課，兩位教師上得各有特色，很好的體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主體意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，去探索所要學(xué)的知識。在教學(xué)過程中，老師注意以學(xué)生為中心，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

兩節(jié)課思路清晰，學(xué)生參與度高，主體性體現(xiàn)好，課堂教學(xué)效果顯著，都有以下幾個特點： 一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，而鍵盤指法練習(xí)又是極為枯燥的，激發(fā)學(xué)生的興趣是本課關(guān)鍵，兩位老師用不同的方法解決了這一難點。周志龍老師一開始就以評選“鍵盤操作高手”的切入點，以闖關(guān)的形式設(shè)計了“牛刀小試”、“大小通吃”、“火眼金睛”、“爭分奪秒”四個任務(wù)，很好的解決了課的重難點，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎狀結(jié)束，整節(jié)課融會貫通。孫科峰老師從當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)草莓入手，要求學(xué)生輸入草莓的英文介紹短文，貼近學(xué)生的實際生活。兩位老師都成功的激發(fā)了學(xué)生的打字興趣，并讓學(xué)生始終有興趣參與到教學(xué)活動中。

二．重視合作交流

周老師通過分組、小組監(jiān)督合作交流，讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而使一些學(xué)有余力的學(xué)生能很好的幫助其它學(xué)生。并且周老師的這一舉措使本來會顯的比較凌亂的學(xué)生操作恰當(dāng)好處的起到監(jiān)督作用，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作交流并有相互檢查、監(jiān)督之作用。提高教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個具體目標(biāo)，而課堂合作交流有利于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。它可以使學(xué)生在個人思考的基礎(chǔ)上，通過合作交流，合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，充分發(fā)揮集體智慧，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、用教材教

兩位教師都對教材進行了精心的處理，體現(xiàn)了用教材教的教學(xué)理念。來源于教材，又不拘泥于教材。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動手，進行實踐操作活動，教師從多方面向?qū)W生提供充分從事探究活動的機會，從情境創(chuàng)設(shè)，到整個展開過程，到難點的突破，以及所學(xué)知識的應(yīng)用都從學(xué)生實際出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突破了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

下面我來談?wù)動写倘兜牡胤剑?/p>

一、教師對學(xué)生的控制過于強制，每次都是很突然，如果讓學(xué)生再多練習(xí)一下，可能會更好。

二、本課的設(shè)計意圖著眼點在于信息技術(shù)與英語學(xué)科的課程整合，如果加強學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語知識，引導(dǎo)學(xué)生讀讀或聽聽英文通知，讀讀記記功能鍵的名稱，那就更好了。

三、在書寫shift等功能鍵時，一定要用邊框，因為這是一個鍵名，而不是要打的字母。隨機推薦

·市中小學(xué)青年美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽總決賽

一起備課、聽課、評課，很好地發(fā)揮了團隊合作精神；⑥充分利用“東莞美術(shù)教研”的網(wǎng)站和報刊等宣傳媒體進行跟蹤報道，組織全市美術(shù)近700名美術(shù)教師參加市級美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。另外，本次的優(yōu)質(zhì)課，還體現(xiàn)了五個注重，即：①注重新課程理念的滲透，把新的。

·教師評課點滴

使學(xué)生有明確的判斷與分析能力。三是拔高層：是棉隊那些尖子生設(shè)計的，讓那些尖子生吃飽，讓他們的智力更能得到開發(fā)，不至于停滯在初步的知識層次里。只有教者練習(xí)設(shè)計的合理，才能達到應(yīng)有的教學(xué)效果，看學(xué)生做這些練習(xí)的能力和效果，學(xué)生是否在基礎(chǔ)層達90%以上，在能力層達到80%以上，在拔高層達到50%以上，這樣才能達到我。·我心目中的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課

我聽過很多美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，聽過很多不同層次的優(yōu)質(zhì)課，當(dāng)然，很多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒，但眾多的優(yōu)質(zhì)課大都是精雕細琢，不乏其表演痕跡，總覺不夠味道，不適用。就此想談?wù)勎倚闹械膬?yōu)質(zhì)課。

1、有意義。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。學(xué)生學(xué)到了新的知識；鍛煉了他的能力；有良好的積極的情感體驗，使學(xué)生產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的強。相關(guān)閱讀

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聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點，教學(xué)策略各有不同。

哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。

趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋

徐燕）夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

一、教師的主導(dǎo)，清晰的過程

在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。

二、學(xué)生的主體，輕松的探究

在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。

在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標(biāo)基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處

聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：

1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；

2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進行表揚和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置

【好的方面】

1、教師素質(zhì)較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運用；

2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；

3、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；

4、通過比喻的形式，讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要；

【不足和建議】

1、缺乏板書設(shè)計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設(shè)計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，教師在每個知識點都穿插了小任務(wù)，通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務(wù)進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；

3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務(wù)時，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。12 月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親 身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林元崖老師的課我認為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。而邢增強老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

第三篇：計算機評課稿

初中信息技術(shù)說課稿范文詳解

一、教材分析和學(xué)情分析

1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）

基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式；

重點：信息的特征；

難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

二、說目標(biāo)：

1、一個指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻。”

2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗和一種培養(yǎng)：

以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；

4、多種收獲：

養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力；通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；

三、教法和學(xué)法：

1、教法：

（1）、任務(wù)驅(qū)動：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。

（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。

2、學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。

四、說教學(xué)程序： 本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗成功

1、創(chuàng)設(shè)情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

2、合作討論、自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”

（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅）

第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣；對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學(xué)生過了一把癮。

3、總結(jié)歸納，體驗成功：

（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？

（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？

目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。

五、設(shè)計理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。篇二：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)評課稿

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)評課稿

評課人：段永剛

今天聽了楊老師的一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，感受頗深。下面就這堂課談?wù)勎覀€人的體會，不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

一、教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)內(nèi)容整合合理、教學(xué)目標(biāo)明確 一節(jié)好課主要來源于好的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。本節(jié)課整合了教材中第一章的主要內(nèi)容，以計算機系統(tǒng)組成為主線來組織本節(jié)課教學(xué)，從硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)的組成組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路非常清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，便于學(xué)生達成認知目標(biāo)。

二、教法多樣、學(xué)法有效

本節(jié)課是一節(jié)有關(guān)計算機系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)課，楊老師對計算機系統(tǒng)的相關(guān)知識進行了回顧、總結(jié)提煉構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化”的知識結(jié)構(gòu)使知識體系融會貫通，最后進行遷移應(yīng)用以及訓(xùn)練。

楊教師注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點進行相應(yīng)指導(dǎo)。（計算機判斷題）

三、教師的教學(xué)主體引導(dǎo)作用突出

楊老師在本節(jié)課中能合理的設(shè)計問題，梳理知識，由選擇和針對性的提問，同時又有對學(xué)生的練習(xí)做出即時評價和講解；課堂設(shè)計目標(biāo)明確，符合職高考的知識要求。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確

本節(jié)復(fù)習(xí)課從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容精心選擇，合理安排。內(nèi)容不是太多，練習(xí)也沒用一味追求難度。牢牢把握住本節(jié)課的重點知識，并且突破了難點。

五、氣氛和諧、教態(tài)親切、過渡自然

教師教學(xué)語言清晰親切，處處體現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵、啟發(fā)、點撥，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，配合默契，課堂氣氛和諧。

六、值得商榷的一點

計算機系統(tǒng)有馮諾依曼理論（兩點思想和五大部件）引出，板書是否應(yīng)該有所體現(xiàn)。篇三：《計算機的硬件設(shè)備》優(yōu)秀說課稿教案范例

大家好!我說課的題目是《計算機的硬件設(shè)備》。本次說課分6個部分：分別是課程背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、媒體手段、教學(xué)過程、教學(xué)反思。

本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊《信息處理的主要工具--計算機》這一節(jié)中的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對計算機的硬件知識有更清晰的認識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二部分：教學(xué)目標(biāo)

由于這是一節(jié)以了解和學(xué)習(xí)計算機硬件知識為主要內(nèi)容的講授課，而且學(xué)生對計算機硬件的感性認識不多，所以我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為

1、知識與技能目標(biāo)。

2、過程與方法目標(biāo)。

3、情感與價值觀目標(biāo)。具體闡述為：

1、知識與技能目標(biāo)：包括：

①、在觀察實物及動手實踐的基礎(chǔ)上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實物的對接。

②、通過瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工整理信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

2、過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。

3、情感與價值觀目標(biāo)：

通過小組協(xié)作和競賽研究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

由于這節(jié)課是高中計算機課程的開卷篇，而且我校多為農(nóng)村學(xué)生，對計算機知識了解有限，所以我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為計算機硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實物的對應(yīng)。難點設(shè)置為主機中各部件的名稱及作用。

第三部分、教學(xué)方法

1、教法

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)下以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實物情境法、帶著問題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動法和通過瀏覽網(wǎng)站自由學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評分所采用的競爭激勵法。

2、學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

第四部分、媒體手段

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

2、自行設(shè)計的教學(xué)資源網(wǎng)站

3、輔助教學(xué)課件

下面我簡單地介紹一下本課所使用的教學(xué)資源網(wǎng)站：為了能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地體現(xiàn)分層次教學(xué)，我將這個網(wǎng)站設(shè)計為資源型。站內(nèi)設(shè)有教學(xué)導(dǎo)航、各部件的基礎(chǔ)知識、擴展知識、和大家所關(guān)注的最新報價。

第五部分、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

為了讓學(xué)生有一個直觀的認識，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)課時，我拿出主機實物，讓學(xué)生們觀察。然后更進一步地讓學(xué)生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。（視頻）在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入本節(jié)課的主題：硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)，然后將他們帶入教學(xué)資源網(wǎng)站，加深他們剛才的觀察印象，并且按照教學(xué)目標(biāo)自主地學(xué)習(xí)。

（二）分組競賽、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果，在這一部分中我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第一層次：必答題部分，設(shè)計此部分的主要目的是解決主機方面的問題。學(xué)生分組抽題，通過10分鐘左右的時間瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，學(xué)習(xí)主機部分的基礎(chǔ)知識，來完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的每一組必答題。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、加工整理信息、并概括表達的能力。關(guān)于這部分問題的設(shè)置，我采用了教學(xué)輔助課件來展示給學(xué)生。

（課件展示）

這個教學(xué)課件主要包括主板、外存、cpu、板卡、內(nèi)存方面的5組問題及所對應(yīng)的5組問題的答案。5組問題設(shè)置的目的是能夠在有效時間內(nèi)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并加深學(xué)生們對正確知識的理解和記憶。

（視頻片段）

例如我在主板方面設(shè)置了兩個問題

1、在主機箱里找到哪一部件為主板，并說明其作用。

2、在主板中找出cpu、內(nèi)存條、顯卡、聲卡的插槽。

目的是讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)主板方面的知識，并能在主機箱中找到這一部件。在學(xué)生回答過程中，我通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)控制屏幕，使每名同學(xué)都能看到該組所回答的問題和展示的實物，從而有所收獲。

第二層次：搶答題部分，設(shè)計這部分的目的主要是解決外部設(shè)備方面的問題。

由于外部設(shè)備比較直觀，學(xué)生對這部分的認識較容易。所以這部分我在教學(xué)過程中設(shè)置為搶答題方式。學(xué)生通過6分鐘左右的時間瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)外部設(shè)備的基礎(chǔ)知識，之后回答老師提出的搶答題。我在這部分的問題設(shè)置上注重基礎(chǔ)、實用。所以制作時，我注重網(wǎng)站的分類與導(dǎo)航，使學(xué)生們能很容易地找到想要的東西。在這一部分中，主要?培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力和競爭參與意識。

（三）談收獲、自由學(xué)習(xí)

為了充分實現(xiàn)分層次教學(xué)，讓每名同學(xué)在這節(jié)課中都學(xué)有所得，我給學(xué)生充分的空間，學(xué)生通過5分鐘左右的時間，瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，自由學(xué)習(xí)感興趣的知識，然后請同學(xué)們說出自已在本節(jié)課的收獲。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。

（四）、總結(jié)歸納

為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

第六部分、教學(xué)反思

本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計主要有4個特點。

第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認知規(guī)律。

我采用先介紹主機然后引出外設(shè)這一順序，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、鼓勵學(xué)生動手操作。

通過參與，學(xué)生對計算機的硬件特別是主機部分的設(shè)備有一個更直觀的認識。

第三、利用教學(xué)資源網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學(xué)資源網(wǎng)站的有機結(jié)合，使學(xué)生對計算機有了更為系統(tǒng)的認識。

第四、分組競賽答題，體現(xiàn)分層次教學(xué)。

通過必答、搶答、自由談收獲，更好的體現(xiàn)分層次教學(xué)的特點，學(xué)生在這三部分的學(xué)習(xí)過程中各有所得，解決了實際教學(xué)過程中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的在競爭中合作、在合作中競爭，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)篇四：關(guān)于評《計算機基本結(jié)構(gòu)及工作原理》的評課稿

關(guān)于評《計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理》的評課稿

本節(jié)課是屬于高中信息技術(shù)上冊第一章第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：計算機的系統(tǒng)組成、計算機的硬件系統(tǒng)的組成和計算機的軟件系統(tǒng)的分類以及計算的工作原理。本節(jié)課內(nèi)容相對較多，因此對教師系統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高要求。xx老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合以及教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，從而在整個教學(xué)活動中基本上達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本人對該堂課的基本看法作如下總結(jié)：

一、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí) xx老師根據(jù)信息技術(shù)課的特點“知識與實踐相結(jié)合”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了讓學(xué)生根據(jù)自己的計算機知識水平選擇自主性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。

其次，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

舉例說明：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)計算機中各部件的相關(guān)知識及安裝方法（學(xué)生獨立完成自學(xué)）；

組裝一臺計算機：將學(xué)生分組（每6人一組，共十二組），每組拆一臺淘汰的舊電腦并迅速組裝（小組操作，相互協(xié)作）。

二、創(chuàng)造情境，引入新課

新課的導(dǎo)入部分采用了通過多媒體設(shè)備播放一段介紹計算機發(fā)展史的資料片來引入，這種方法新穎自然，學(xué)生容易接受。然后請學(xué)生登錄我校信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，欣賞各種品牌的的臺式計算機、筆記本電腦、掌上電腦等精美圖片。最后，韓老師提問“世界上任何事物均是一個系統(tǒng)，計算機系統(tǒng)由什么構(gòu)成？你家有什么樣的計算機？由哪些設(shè)備組成？”讓學(xué)生思考教師提問，帶著問題進入學(xué)習(xí)情境。這樣的引課設(shè)計，聲色具備的資料片，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及自主性。增添信息技術(shù)學(xué)科的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的效率才會高。

三、實物演示與網(wǎng)絡(luò)課件相結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科學(xué)是一門知識與實踐結(jié)合的學(xué)科，在理論課中強調(diào)實踐，勤于動手，主動參與，提高動手能力。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式 xx教師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

舉例說明：

1、請學(xué)生登錄我校信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，欣賞各種品牌的的臺式計算機、筆記本電腦、掌上電腦等精美圖片；

提問：世界上任何事物均是一個系統(tǒng)，計算機系統(tǒng)由什么構(gòu)成？你家有什么樣的計算機？由哪些設(shè)備組成？

2、實時展示一臺計算機，將其拆開，逐一介紹其名稱并擺放在講臺上，提問：你們想知道它們各自的功能嗎？請同學(xué)們進入“中央處理器”進行學(xué)習(xí)。

通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，并展示作品給大家看，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進。

四、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。

舉例說明：在學(xué)生自學(xué)了教材中關(guān)于計算機的各主要部件的知識后，教師演示各主要部件的拆卸與組裝方法，然后讓學(xué)生親自動手來操作

五、值得探討的幾點意見和建議

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還沒有完全體現(xiàn)

2、有少部分的非重點內(nèi)容可不必在課堂上陳述。3．實物演示篇五：《電腦住宅》評課稿

《電腦住宅》評課稿 ——葉善君

認真聆聽了《電腦住宅》一課，收獲很大，下面我想對王老師的一節(jié)課談?wù)勛约旱母惺?。“立足閱讀課堂，注重語言實踐，實現(xiàn)課堂高效?！蔽覀€人認為王老師很好地落實了這一指導(dǎo)思想?；凇峨娔X住宅》是四上年級的一篇略讀課文這一前提，王老師呈現(xiàn)給我們的這堂課，教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，教學(xué)塊面清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計充分考慮到學(xué)生的起點，順學(xué)而教順勢而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識。結(jié)合具體教學(xué)，我想用“重實踐 促能力 有實效”這九個字來概括。

首先，重實踐?！峨娔X住宅》是一篇略讀課文，不同于精讀課文，我覺得略讀課文應(yīng)該是老師少講一點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多一點。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會略讀，學(xué)會用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實踐。我們看到王老師的這節(jié)課，以“練”為教學(xué)主線貫穿整堂課，讓學(xué)生進行了大量的言語實踐。如第三環(huán)節(jié)，王老師運用“導(dǎo)游介紹”的方式，創(chuàng)設(shè)復(fù)述課文的情境。新課標(biāo)明確指出：第二學(xué)段，能復(fù)述敘事性作品的大意。這一設(shè)計符合新課標(biāo)的要求。同時，在實際教學(xué)操作過程中，王老師循序漸進，先安排了一個學(xué)生做示范，再選擇其中一處最感興趣的地方，試著練說，將課堂的時間還給學(xué)生，始終讓學(xué)生處于語言實踐、語言訓(xùn)練之中。

其次，促能力。“教材的語文核心價值”是什么？我想到了王榮生教授在《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》一書提到的教材的教學(xué)價值：在教學(xué)中，教師通過自身智慧，挖掘課文的教學(xué)價值，讓學(xué)生在掌握課文原生價值的學(xué)習(xí)過程中，掌握“言語智慧”，也就是將課文當(dāng)做一個例子，一種途徑，通過各種語文實踐，讓學(xué)生習(xí)得語文能力?？赐趵蠋煹倪@堂課，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是緊扣“語文核心價值”來設(shè)計的，立足文體，在了解了四上年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的搜集信息、整理信息及重組信息的能力這一學(xué)情后，一開始就采用了填表格的形式檢查預(yù)習(xí)，在學(xué)生交流過程中體會作者有序介紹說明對象的方法。然后，創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)述課文，幫助學(xué)生明白在介紹一樣事物時要講清楚什么地方什么設(shè)施，如何工作的等等，在語言實踐中滲透我們介紹某個事物時要講得清楚、有序，讓人能聽明白。隨后，拓展延伸，想象設(shè)計一所電腦學(xué)校。最大程度地利用教材資源，學(xué)以致用，讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練，學(xué)生再次在語言實踐中獲得語文能力的提升。我覺得這節(jié)課是扎實有效的。通過課堂，可以看到王老師是充分考慮了學(xué)生學(xué)情、年段特征，文體特點等基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，如用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文，我覺得這種做法具有實效性。在教學(xué)過程中，王老師指出學(xué)生概括中的不足，引導(dǎo)學(xué)生用更科學(xué)的概括的語言概括會更好。這對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力起了較好的作用。同時，課中安排了學(xué)生的動筆時間，這樣的學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。以上，只是個人的一點粗淺的看法。

第四篇：抽屜原理評課稿

《抽屜原理》評課稿

石嘴山市育才學(xué)校 羅海玉

抽屜原理這堂課很抽象，通過幾個直觀例子，借助游戲，實驗操作向?qū)W生介紹了“抽屜原理”。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實際問題加以“模式化”，使學(xué)生會用“抽屜原理”解決實際問題。

在《抽屜原理》中，“總有一個”、“至少”這兩個關(guān)鍵詞的解讀和為了達到“至少”而進行“平均分”的思路，以及把什么看做物體，把什么看做抽屜，這樣一個數(shù)學(xué)模型的建立，學(xué)生學(xué)起來頗具難度。例1是學(xué)好例2的基礎(chǔ)，只有通過例1的教學(xué)，讓全體學(xué)生真實地經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，把他們在學(xué)習(xí)中可能會遇到的幾個困難，弄懂、弄通，建立清晰的基本概念、思路、方法，才能更好地學(xué)習(xí)抽屜原理例題2，才能靈活運用這一原理解決各種實際問題。

在導(dǎo)入部分，通過設(shè)計“搶板凳”的有趣猜測，拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起探究的愿望，為今天的探究埋下伏筆。

在實物操作部分，抓住最能體現(xiàn)結(jié)論的一種情況，引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣很快知道總有一個杯子里至少是幾個的方法——就是按照個數(shù)平均分，只有這樣才能讓最多的杯子里個數(shù)盡可能少。

在抽象概括部分，通過“4個放入3個杯子”、”5個放入4個杯子”和練習(xí)題“6個放入5個杯子”等幾個不同的實例讓學(xué)生較充分地感受、體驗、發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，讓學(xué)生抽象概括出“當(dāng)物體數(shù)比抽屜數(shù)多1時，不管怎么放，總有一個抽屜至少放入2個物體”，初步認識抽屜原理。然后設(shè)下疑問：“如果物體數(shù)不止比抽屜數(shù)多1，不管怎樣放，總有一個抽屜中至少放進幾個物體？”這一層次請學(xué)生理解當(dāng)余數(shù)不是1時，要經(jīng)歷兩次平均分，第一次是按抽屜的平均分，第二次是按余下的個數(shù)平均分，只有這樣才能達到讓“最多的盒子里個數(shù)盡可能少”的目的。

在學(xué)生經(jīng)歷了真實的探究過程后，我將本節(jié)課研究過的所有實例通過課件進行總體呈現(xiàn)。讓學(xué)生通過比較，總結(jié)出抽屜原理中最簡單的情況：不管怎樣放，總有一個抽屜中至少要放入商+1個物體，即：至少數(shù)=商+1。

讓學(xué)生應(yīng)用“抽屜原理”解決的幾個生活中簡單有趣的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，讓學(xué)生能正確地找出問題中什么是待分的“物體”，什么是“抽屜”，讓學(xué)生體會抽屜的形式是多種多樣的。

這節(jié)課有以下幾個亮點：

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。課前通過4位同學(xué)坐3張凳子的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而 “我不用看就知道你們當(dāng)中肯定有2個同學(xué)坐在一張椅子上”，為什么能做出如此準(zhǔn)確的判斷？道理是什么？這其中就蘊含著一個有趣的數(shù)學(xué)原理，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽屜原理作了很好的鋪墊。

2、用具體的操作，將抽象變?yōu)橹庇^。

本節(jié)課組織的教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實施過程層層推進上的扎實有效，通過4根小棒3個杯子，先讓學(xué)生用枚舉法，把所有情況擺出來，運用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述：理解最簡單的“抽屜原理”，舉例后學(xué)生感知理解“小棒比杯子多1時，不管怎么放，總有一個杯子至少有2根小棒”。再讓學(xué)生探究解決問題的簡便方法，即“平均分”的方法，在這節(jié)課中，由于提拱的數(shù)據(jù)較小，為學(xué)生自主探索和理解“抽屜原理”提供了很大的空間。

特別是教師設(shè)問：到底是“至少數(shù)=商+1”還是“商+余數(shù)”？引發(fā)學(xué)生思維步步深入，并通過討論，說理等活動，得出“至少數(shù)=商+1”。使學(xué)生經(jīng)歷了一個初步的數(shù)學(xué)證明過程，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯思維能力。

3、在活動中使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)魅力。

“抽屜原理”這一知識點，讓學(xué)生通過實驗操作、觀察、思考、推理的基礎(chǔ)上理解和發(fā)現(xiàn)的，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

第五篇：抽屜原理評課稿

《抽屜原理》評課稿

東興鎮(zhèn)中心小學(xué)

四年級數(shù)學(xué)組

廖老師上的《抽屜原理》一課結(jié)構(gòu)完整，過程清晰，學(xué)生參與性高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了足夠的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數(shù)學(xué)活動中初步了解“抽屜原理”，并學(xué)會了用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。

首先，廖老師課前采用抽撲克牌魔術(shù)的游戲?qū)?，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容埋下了伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中提出有關(guān)抽屜原理的第一個問題：為什么總有兩張撲克是同一種花色？接著老師問“知道老師為什么能做出如此準(zhǔn)確的判斷嗎？道理是什么？這其中蘊含著一個有趣的數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個原理?！辈坏箤W(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，而且給予學(xué)生思維的導(dǎo)向，引發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)好抽屜原理作好了鋪墊?！?/p>

2、借助直觀操作經(jīng)歷探究過程。

本節(jié)課教師組織的教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實施過程層層推進，上得扎實有效。先用枚舉舉法，讓學(xué)生把自己動手?jǐn)[鉛筆，并把所有情況記錄下來，運用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述，理解最簡單的“抽屜原理”，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。接著讓學(xué)生探究解決問題的簡便方法即“平均分”的方法。在大量的舉例后使學(xué)生感知理解“鉛筆比文具盒數(shù)多1時，不管怎么放，總有一個文具盒里至少有2枝鉛筆。

3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)過程 中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在抽屜原理的學(xué)習(xí)過程中，首先讓學(xué)生動手?jǐn)[，然后口頭匯報自己擺出來的種類，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)至少是“商+余數(shù)”，還是“商+1”個物體放進同一個抽屜，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、互相爭辯，使學(xué)生更好的理解了抽屜原理。

4、小組合作學(xué)習(xí)效果好、注重實效

在學(xué)習(xí)《抽屜原理》時，把4枝我鉛筆放進3個文具盒里，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測，再小組動手?jǐn)[放進行學(xué)習(xí)和驗證。因為有了前邊的猜測，學(xué)生心中有了疑問再加上老師對合作學(xué)習(xí)要求明確，使的小組合作學(xué)習(xí)效果很好，每個學(xué)生都能參與進去。

5、注意滲透數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問題？教學(xué)中教師注重了聯(lián)系學(xué)生的生活實際。課中老師設(shè)置的教學(xué)例子如：在文具盒中擺放鉛筆、鴿子回舍等，都是現(xiàn)實生活中實實在在的東西，并反復(fù)強調(diào)“總有一個盒子里至少有2枝鉛筆”。事例中都是數(shù)學(xué)與生活的有效關(guān)聯(lián)。

6、注重向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：枚舉法、假設(shè)法之間的比較，讓學(xué)生甄別。

7、廖老師的教學(xué)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己運用方法去解決數(shù)學(xué)問題，正是體現(xiàn)了我國古代道學(xué)派《老子》所說的“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用?！钡乃枷?。

本節(jié)課稍有不足的是教師的兒童語言相對少了一些，若能再給學(xué)生一些鼓勵，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃些。