第一篇：一夜的工作
《一夜的工作》教學設計
一、導入
1.師：同學們，今天老師給大家介紹一個人。你們猜猜他是誰？（換）他就是我們的——周總理。（換）
在周總理逝世后，愛戴他的人民，尊重他的外國友人紛紛來送別他。
2.課前，老師讓你們收集了周恩來總理的有關資料，請四人小組里面交流交流。誰愿意把自己知道的和大家分享？（指名兩個人說）（換）
3.師：今天，就讓我們跟隨著詩人何其芳的腳步，一起走進周總理的辦公室，來看看他一夜的工作。請同學們齊讀課題。
師：周總理工作了多長時間？你能把題目讀出重點嗎？ 師：周總理一夜都在干什么？請同學們再用朗讀來告訴老師 師：大家的語感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知 師：（換）請同學們帶著心中的疑問，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。要求讀準字音，讀通句子，并思考一下，這篇課文主要講了什么？ 師：我們來檢查生詞（換）出示生詞
指名領讀 師強調：小轉椅的“轉”，分量的“分”的讀音，熱騰騰的讀音，（換）辨析蒙眬。（換）師：我們初讀了課文，這篇課文主要講了什么？周總理給你留下了怎樣的印象？
三、品讀重點句，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸
1、師：課文讀得不錯，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語，誰來讀一下，其余同學思考，連接語中提出了什么學習要求？
2.（換）讓我們再次默讀課文，找一找課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的詞語或者句子畫下來，寫上批注。生默讀課文，思考。師：誰先來說？
3.預設： “一尺來高、一句一句、相當長”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務很繁重?。ㄗリP鍵詞）
（換）（1）高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈可以看出周總理的生活很簡樸！師：“宮殿”：請同學們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？
這座房子的主人就是清朝的一個位高權重的王爺？你們不妨想一想，他的房子里曾經會有些什么東西？
但是，你們看，當這座房子成了周總理辦公的地方，我們看到了什么？一起讀。生：（齊讀）“一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！?師：有剛才大家想象的東西嗎？ 什么都沒有，只有什么，再讀。
師：簡單嗎？（面向黑板，指著“簡單”二字）生：簡單！
師：這才是極其簡單呀?。〒Q）能不能把“極其”換成“相當、很、十分”等詞語呢？為什么？（高大的宮殿式的房子和極其簡單的辦公設備形成了鮮明的——對比。）同學們不要忘記，現在房子的主人是誰呀？（周總理。）師：周總理是堂堂中華人民共和國的總理，你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應該放些什么？ 師：同學們剛才說的這些，該不該放進去？ 師：有沒有放進去呢？
師：總理的辦公室僅僅放著??
師：真可以說是極其簡單！從這擺設的極其簡單的辦公室，你能看出什么呢？（周總理生活極其簡樸?。┌鍟荷詈啒?/p>
師：概括的很好！同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是什么？（總理生活簡樸的高尚品質）。（此處可指名多人回答）
師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。男讀女讀！
生全班感情朗讀！
師：如此簡樸的總理，我們在文中哪些地方還能體會到呢？）（換）2.（兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數得清顆數的花生米）
師：我們來分析一下，究竟花生米增加了分量沒有？誰能從書中找出根據！同桌討論一下（端上來的是兩杯熱騰騰的清茶！說明花生米也是兩個人的分量?。〒Q）師：我們來看一下這兩句話，對比看看有什么不同。
師：兩個人的分量，居然是數得清顆數的一小碟花生米，難怪作者覺得好像并沒有因為多了一個人而增加了分量，那說明平時總理工作了一夜之后吃的——更少！
師：周總理工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，這里又形成了一個鮮明的——對比 師：還有哪些地方讓你覺得感動呢？
預設：下午還有個會呀參加呢！說明周總理工作很多，很辛苦
我也站起來，站起來的時候，把小轉椅的上面部分轉歪了，他走過來把我的轉椅扶正,然后，就走進了后門。
3.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！保〒Q）師：周總理批改文件，你想用那個詞來形容？ 生：全神貫注 專心致志 一絲不茍
師：來，我們一起再經歷一回感動，從這個地方開始：“他一句句地審閱” 生：（齊讀）師：（換）審閱是什么意思？這幾句話中有哪些關鍵詞讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（換）（他一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我些什么。）
師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱
（看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個小圓圈。）師：為什么要劃一個小圓圈呢？ 師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？他花了多長時間？
夜很靜，經過相當長的時間，他才審閱完，把稿子交給了我。（他是細細地看，慢慢地看，經過相當長的時間。）
師：說得好，相當長的時間才看一份文件，這才叫——審閱。師：你還有嗎？（總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來，就直接看一下就可以。）
師：對呀，同學們都很會抓關鍵詞理解句子，你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件極其的不容易啊，來，我們一起讀這幾句話。生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！?師：這是一種怎樣的審閱啊？（仔細、認真、全神貫注）師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？ 師：是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。（換）配樂
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）
師：夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（齊讀，同上。）
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（齊讀，同上。）
師：東方破曉，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（齊讀，同上。）
師：同學們，一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。
這一些，都說明了周總理工作極其的——勞苦。板書：工作勞苦
4.（換）師：這一夜的工作僅僅是總理幾十年忘我工作的一個縮影！讓我們一起來看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長時間？（1小時）
師：讓我們把目光聚集到1974年這個時間上。其實，在1972年總理已經被查出患了癌癥，也就是說總理是拖著重病之軀每天工作23個小時。
師：孩子們，周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到——驕傲
四、深化感悟 師：詩人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請同學們找找在文章的第幾自然段？
生：
六、七自然段！（換）
師：讓我們一起來讀一讀作者的感受！生齊讀六、七自然段。
從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：（換）他是多么勞苦，多么簡樸！
他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，我們的總理要處理那么多的文件，思考那么多的問題！難怪，那天晚上，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說（換）：——“這就是我們的總理，我看見了了他一夜的工作，他是那樣的勞苦，那樣的簡樸。”（這是作者對誰說的話？）
我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說（換）——看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？（這又是想對誰說的話？）
師：請問，你是帶著一種怎樣的心情讀這段話的？（激動、敬佩、自豪）（指名三個讀）
最后，讓我一起讀出對總理的激動、敬佩和自豪。（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？ 師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。不是，他每天晚上都是這么工作。
五、總結寫法，出示表格 1.師：（換）我們一起來總結一下這篇課文的寫法，文中多處用到了對比（換），通過高大的宮殿式房子和（換）——簡單的辦公設備對比，繁重的工作和（換）——簡單的飲食做對比，突出了周總理（換）生活——簡樸、（換）工作——勞苦的形象。（板書：對比）
這是通過周總理一夜的工作的一些片段，反映了周總理勞苦的工作作風和生活簡樸的高尚精神品質，這是一種通過生活小事和運用平實的語言展現人物精神的表達方法。
這種寫法叫抓住細節(jié)，以小見大（板書：以小見大）2.現在請同學們選取表格中列舉的其中一個人物，有什么生活中的小事能突出這些人物的精神品質，用對比的方式想一想，小組內互相說一說。3.誰愿意說一說
4.剛才同學們都說得非常好，看來大家對以小見大的寫法有了初步的了解，那么今晚回去就請大家根據剛才的組內討論仿照這種寫法寫一個片段。
這節(jié)課上到這里，下課。
第二篇：《一夜的工作》
《一夜的工作》教學設計
吳寧二校 王麗英
教學目標
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、領略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現任務高尚人格的方法。
教學過程
一．詩歌朗頌，導入新課 1.詩歌朗頌《你是這樣的人》
（1）同學們，一年有許多個日子值得咱們去紀念。有那么一個日子，應該讓我們終身牢記！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——《你是這樣的人》（齊讀）
（2）什么地方感動了你？ 2.揭示課題《一夜的工作》
為什么詩人會寫下這樣的詩句？究竟是總理的什么感動了這位詩人？我們一起走進總理《一夜的工作》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀準字音，讀通課文，一邊讀一邊想：假如請你用一個詞概括總理的一夜的，你會用哪個詞？（勞苦、儉樸）（出示句子）
2.你還想到了四個字的嗎？（勞苦功高、漫漫長夜、通宵達旦、鞠躬盡瘁）
三、品讀課文，交流分享 1.圈圈點點，自主品讀
好，你抓住感受最深的這個詞兒，再去字里行間感受，書的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來，明白嗎？ 2.感情朗讀，交流分享
句一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
（1）你讀出了什么？
（2）這是怎樣的簡單？極其簡單又是怎樣的簡單？（3）還從哪里感受到了簡單？（如此而已）
我們一起來讀一讀，總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。
堂堂中華人民共和國的總理，如果請你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應該放些什么？黃金鋪地，過分嗎？金銀珠寶過分嗎？古玩器皿，過分嗎？一點兒也不過分，可是在總理的辦公室，有黃金鋪地嗎？有金銀珠寶嗎？有古玩器皿嗎？什么都沒有，只有什么，再讀——
這才是極其簡單呀！
（4）小結：在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是——什么？是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，當你感受到這些的時候，再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。
（5）朗讀。
真好，看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當然，感動你的地方還有很多很多，比如——
句二：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
（1）你讀懂了什么？（瀏覽和審閱）
（2）你從哪些地方感受到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？
（3）引讀：
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出要審閱的第一份文件，只見他——
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——
夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚要審閱的最后一份文件，只見他——
（4）小練筆
同學們，他一邊看一邊思索，他在思考什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。
（5）交流：周總理一句句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著——
四． 升華情感
1.多么樸素的感情！多么不平凡的一夜！多么敬愛的總理！他心里全想著黨，全想著人民！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（課件呈現課文語段。）
看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？ 2.指導朗讀
請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？（敬佩?。┌涯愕木磁寤骼首x的聲音，告訴全世界。3.總理一天的工作
同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣的工作的？請看總理一天的工作。
五、拓展補充，1.是呀，總理你日理萬機，你心里只有別人，唯獨沒有自己。讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
2.面對這樣的總理，你有什么話想說？因為你就是這樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩《你是這樣的人》。3.聽歌曲
同學們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩，深深地被感動了，他更被總理偉大的人格和精神感動。于是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。（播放視頻歌曲《你是這樣的人》）
資料一：《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
資料二
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
資料三
（我是中華人民共和國的第一任總理，決不能休息，我今天晚上一定要審閱好文件。國家大事，千萬不能疏忽，為了人民，為了人民的安居樂業(yè)，我這樣付出是應該的。）
說得好啊，為了人民，我這樣付出是值得的。他想著——
（明天，我將要參加一個重大會議，這次某某地又發(fā)生災難，不知救災工作有沒有做好，這次某某村又是特困村，不知干部有沒有做好工作，這次某某市發(fā)生特大火災，不知道傷亡人員家屬有沒有得到安置？）
這才是我們的總理啊，哪里有災難，哪里就有我們總理的身影。他想著——（新中國成立了，人民自己當家作主，我一定要把自己的任務做好，使自己的祖國越來越強大。）
這是總理最大的心愿！他想著——
（這件事是不是要我親自去一趟，那件事要不要多救助他們？那件事做了，這件事就無法去做了。他在思索著。）
（他在比較著，什么事兒更重要，什么事兒需要他親自出馬，這才是我們總理的工作作風。）
第三篇：一夜的工作
《一夜的工作》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段
3、.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。重點： 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。難點： 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。教學過程：
一、出示圖片，教師談話，揭示課題：
同學們，這就是你們早已熟悉的周恩來總理。他深深地愛著他的人民，更深深地被他的人民所熱愛！
在我們學過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風中佇立，只為了再看總理最后一眼，只為了給他送行。
他為什么會得到這么多人民的愛戴？他又是一個怎樣的總理？就讓我們來到中南?？偫淼霓k公室，去看看他一夜的工作吧！
二、整體感知
請同學們打開書，迅速瀏覽課文，找出文中的中心句讀一讀。（板書：多么勞苦 多么簡樸）
三、學習課文
（一）讀文章，讓我們把心放入文中去，細細品讀，用＿＿畫出描寫總理勞苦的語句，用……畫出描寫總理簡樸的語句，在那些讓你特別感動地方，寫上你的感受。（學生邊讀邊畫寫體會）
（二）反饋、交流
師：（要求：先告訴大家第幾頁第幾段，再讀句子，談體會）學生交流總理工作勞的語句，教師著重指導：
1、總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！保ㄒ怀?、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）（隨機板書工作量大）
2、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>
（A，學生讀說 B 圈出表示總理工作時動作的詞
C這些動詞說明了什么？（隨機板書工作認真）D指導朗讀：夜很深了，人們都進入了夢鄉(xiāng),只有總理還坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（接讀）
天已蒙蒙亮了，總理仍然坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（生讀）總理工作了一個通宵，多么讓人敬佩，讓我們輕聲地，深情地把這一段一起來讀讀（學生齊讀）
小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？
1、“ 那是一間高大的宮殿式的房子，室內極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！保ˋ學生讀說。B理解“極其簡單、如此而已”。）
C你們知道這高大的宮殿是誰住過的嗎？可以猜猜。那兒可能有哪些陳設，學生交流。
師：曾經是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子時，讀下去——
生：（接讀）“室內陳設極其簡單??”
師：周總理是堂堂一個總理，對于總理辦公的地方，你認為它應該有什么？
師：但是當這座房子成了總理的辦公地方，但現在室內——（生接讀：“室內陳設極其簡單，一張??）
師：簡單的是陳設，不簡單的是總理的品質，此時此刻，當你讀這句話時，你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？
師：來，把你的心情融入到句子中吧！（生齊讀句子）
4： “花生米的顆數并不多，??增加了份量”（A你讀出什么？B花生米增加了嗎？C去掉“好像”進行比較D齊讀）
5、（大家談的充分，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關心的人?。。┙榻B資料
（三）出示總理的一天的資料
下午三時起床 四時與尼克松會談 晚七時陪餐
晚十時政治局會議 晨二時半約民航局開會 七點辦公
午12時去東郊迎接西哈努克親王
下午二點午休 看了這些，想想總理每天都是這樣工作的，你們路過這想不想對總理說點什么，勸勸總理。（學生說話。）
五、當作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動，請看課文最后二段。
1、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。
（3）師：周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。所以當作者看到了總理一夜的工作以后，不由的發(fā)出心中的贊嘆，齊讀——
師：“在回來的路上??”（生接讀作者的心理話）師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？為什么？ 師：懷著這種心情，一齊對全世界說——
（生齊讀最后一句作者的話）
六、延伸，全班吟誦《周總理，你在哪里》
七、推薦書
偉人之初———《周恩來》
周總理就是這樣一個生活簡樸，工作勞苦的人，他幾十年如一日的辛勤工作，以他偉大的人格魅力贏得了全中國乃至全世界人民的愛戴，課下大家可以讀一讀偉人之初———《周恩來》這本書，相信你一定會對我們敬愛的周總理有更加深入的了解。
板書設計：
13．一夜的工作
工作量大
工作勞苦 ：
時間長
很認真
生活簡樸：
陳設
食物
第四篇：一夜的工作
《一夜的工作》這篇文章主要寫了新中國的周恩來總理一夜的工作情況。我學了這篇文章，從中體會到周總理工作的勞苦和生活的簡樸。
在沒讀這篇文章前，我總以為總理的辦公室有多么豪華，多么氣派。當我讀到文章的第二自然段時，我不禁一怔。我才知道自己大錯特錯了，總理辦公室里的陳設其實就這么簡單：一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。而總理的工作量卻很多，足有一大疊文件，總理是多么辛苦??！有幾個國家領導能像周總理那么偉大呢？
讀到總理在批閱文件這一段時，我不禁被總理的工作態(tài)度所感動，一大疊的文件，把它們批好已經很不容易了，再加上總理對每份文件都經過仔細地審閱，認真地思索，絕不馬虎，周總理的工作態(tài)度多么認真、一絲不茍?。∷媸翘珓诶哿?，他為人民操碎了心。我不由想起《十里長街送總理》這篇課文，想到總理受到人民的愛戴和崇敬。我想對總理在天之靈說一聲：“總理，我們永遠熱愛您”！
讀到總理的夜宵時，我更加吃驚了。我原以為總理工作了一個通宵，一定有豐富的食物等著他?？墒撬？墒?，我又錯了?？偫淼囊瓜故且恍〉ㄉ缀鸵槐G茶。周總理吃的竟然比我吃的還差，總理多簡樸啊！雖然身為總理，但是他始終保持一貫的艱苦樸素的生活作風。
周恩來總理真不愧是新中國的好總理，我為國家曾有這樣的總理感到驕傲，我一定要向他學習
我懷著十分激動的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛的周總理夜以繼日地忘我工作精神、為中華民族操勞的情景、簡樸的生活都給我留下了深刻的印象。
深夜“他一句一句審閱，看完一句就用鉛筆在一句后面畫一個小圓圈??有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！边@段深夜中總理審閱文件細節(jié)描寫，充分表現了總理對工作嚴肅認真、一絲不茍的態(tài)度，同時也寫出了總理的辛勞。祖國之大，民族之多在全世界也是罕見的，全國的事多么繁雜??！可是總理對每一個文件都要親自過目，認真批閱，這種鞠躬盡瘁的精神深深地感動著我。
文中還有一段“值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小碟花生米放在寫字臺上。總理叫我跟他一起喝，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數清顆數??”
這段描寫十分感人。多么簡樸的總理啊！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是數得清的花生米，這與那些亂用職權，花公款大吃大喝的人相比，他是何等的偉大！
總理是偉人，也是凡人。他之所以成為人民公認的偉人，就是因為他平時以凡人的標準要求自己。他想的是為國家，做的是為人民，唯獨沒有他自己。
我雖然是一名小學生，讀了這遍文章使我懂得了一個道理，要想將來為人民做點事就必須以周總理為榜樣。從現在起，學習上必須刻苦，生活上必須簡樸。
《一夜的工作》這篇課文，使我深受教育，使我深深懷念敬愛的周總理。敬愛的周總理。
當我讀到“他指著桌上一疊一尺來厚的文件說：“我今晚要批這些文件’??”時，不由心中波濤起伏——一尺來厚的文件，該有多少件呀，幾百件吧？不，或許成千件呢！看一遍，也夠累了，何況還要動腦筋呢！周總理啊，周總理！你真是為人民操碎了心呀！
當我讀到“值班室的同志端來兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米??花生米并不多，可以數得清顆數??”時，不由得沉思起來，總理呀，您勞累了一夜，只喝一杯茶，吃幾顆花生米，這哪行呢！應該吃一點有營養(yǎng)的東西，應該多吃一點才行啊！
我又想起了在一部紀錄片中看到的情景，總理的臥室，只有一張床，一張不大的寫字臺和幾把椅子而已！而床頭、寫字臺上，都是書和待批的文件、稿子；還想起了總理在病中還念念不忘國事，抱病批閱文件??想到這些，我不禁熱淚盈眶！當我讀完這篇課文時，心中十分激動?！斑@就是我們中華人民共和國的總理！他是多么勞苦，多么簡樸！”我們一定要以總理為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人
今天上午，我們懷著激動的心情學習了《一夜的工作》一課，學習之后，我的心情久久不能平靜下來。
文章講了作者在周總理的辦公室，親眼看見了周總理一夜的工作情況，贊揚了周總理對工作一絲不茍，辛勤工作和十分簡樸的生活。表達了作者對周總理熱愛、崇敬和無限愛戴之情。
周總理要批改完那一疊文件，那一疊文件大概有幾十件，甚至有幾百件，周總理工作了一晚上，夜宵僅僅是一杯綠茶和一碟能數的清顆數的花生米。而我呢，別說是一晚上，我學習兩個小時就已經沒有精力了，我的夜宵更是豐富。
周總理的辦公室也極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已，總理就是在這樣的條件下工作的。而我呢？一張寫字臺，一盞臺燈和一把軟椅子。跟周總理的辦公室有很大的差距，那是因為我們做出的時代不同。一個國家的總理的辦公室都這樣簡單，為此，我感到慚愧。
周總理工作起來廢寢忘食，一絲不茍，日理萬機。他是以為好總理。今后我也要像總理一樣，做一個工作認真，生活簡樸的人，不辜負老師和家長對我們的期望，我要總理的精神為動力，努力學習，成為祖國的棟梁之才。
《一夜的工作》通過記述周總理徹夜工作的情形，表達了作者對周總理的敬愛之情。讀了這篇文章，使我知道了我們敬愛的周總理是多么的勞苦，它的生活有是多么簡樸。這使我深受教育，也使我更加懷念周總理。當我讀到“總理見了我，指著桌上一尺來高的文件說：我今晚要批這些文件時”不由得心中波濤起伏，一尺來厚的文件，該有多少啊!幾百份吧，看一遍也夠累了，何況還要動腦筋作批示呢!周總理啊，周總理，您真是為人民操碎了心呀!
當我讀到“值班室的同志端來熱騰騰的綠茶，一小碟花生米??花生米并不多，可以數的清顆數”時，不由得沉思起來，總理啊，您勞累了 一夜，只吃幾顆花生米，喝一杯茶，我真想把吃到過的好東西都端到您的面前!您應該吃一點有營養(yǎng)的東西，應該多次一點才行啊!
讀了這篇課文，我想起了在一部紀錄片中看到的情形，總理的臥室里只有一張床，一張不大的寫字臺和幾把椅子，而床頭的寫字臺墻上都是書和待批的文件、稿子。正如作者所說：“這就是我們中華人民共和國的總理?！蔽乙杂羞@樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國，對人民有用的好人。
《一夜的工作》這篇文章，表達了人民群眾對周總理的敬愛之情。
這篇文章真實生動地告訴了我們：敬愛的周總理，工作是那么辛苦，生活是那么簡樸。這使我受到了很大的教育，更加尊敬我們敬愛的周總理。
當我讀到：他反映著一疊一尺來厚的文件說：“我今日批改這些文件時，我不由得心中暗暗地為總理叫苦，一尺來厚的文件，該有多少份頁啊，少說也有百份吧？”不或許有上千份呢？看一遍也夠累的了，何況還要動腦筋作批示呢？周總理啊！您真是日理萬機，為家操碎了心呢！
讀著讀著，我的腦海中又不時地出現了很多影片中紀錄周總理生活和工作的情形，總理的臥室里，只有一張普通的床，一個不大的寫字臺和幾把椅子，而床頭，寫字臺上堆滿了書和待批的文件。總理的那件睡衣，打了好幾塊補丁，服務員多次熱飯，總理一次次地忘了吃。老師還常常給我們講周總理在病中，還念念不忘同事，晚上只睡一會兒，抱病批閱文件，每當我看到和想起這一幕幕動人的情景，都禁不住流下了熱淚。
但是，同時我心中充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理，這是我們中國人民的驕傲！
我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國，對人民有用的人。
《一夜的工作》通過記述周總理徹夜工作的情形，表達了作者對周總理的敬愛之情。讀了這篇文章，使我知道了我們敬愛的周總理是多么的勞苦，它的生活有是多么簡樸。這使我深受教育，也使我更加懷念周總理。
當我讀到“總理見了我，指著桌上一尺來高的文件說：我今晚要批這些文件時”不由得心中波濤起伏，一尺來厚的文件，該有多少??！幾百份吧，看一遍也夠累了，何況還要動腦筋作批示呢！周總理啊，周總理，您真是為人民操碎了心呀！當我讀到“值班室的同志端來熱騰騰的綠茶，一小碟花生米??花生米并不多，可以數的清顆數”時，不由得沉思起來，總理啊，您勞累了 一夜，只吃幾顆花生米，喝一杯茶，我真想把吃到過的好東西都端到您的面前！您應該吃一點有營養(yǎng)的東西，應該多次一點才行?。?/p>
讀了這篇課文，我想起了在一部紀錄片中看到的情形，總理的臥室里只有一張床，一張不大的寫字臺和幾把椅子，而床頭的寫字臺墻上都是書和待批的文件、稿子。正如作者所說：“這就是我們中華人民共和國的總理。”我以有這樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國，對人民有用的好人。
《一夜的工作》讀后感
《一夜的工作》這篇文章，表達了人民群眾對周總理的敬愛之情。
這篇文章真實生動地告訴我們，敬愛的周總理工作是那么辛苦，生活是多么簡樸。這使我們受到了很大的教育，從而更加深深地從心里懷念我們敬愛的周總理。當我讀到“他指著一疊一尺來后的文件說：‘我今晚批改這些文件’”時，我不由得心中為總理叫苦，一尺來厚的文件，該有多少份呢？我看一下就夠累了。讀著讀著，在我的腦海里又不時出現周總理生活和工作的影像。總理臥室里，只有一張普通的床，一個不大的寫字臺和幾把椅子，從床頭上、寫字臺上堆滿了書和批改的文件?？偫淼乃律洗蛄撕脦讐K補丁。老師還經常給我們講：“周總理在病中，還念念不忘國事，晚上只睡了一會兒覺，抱病批閱文件??”
同時我心中又充滿了自豪——我們曾有這樣一位人民的好總理，這是我們中國人民的驕傲！我一定以周總理為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。
《一夜的工作》讀后感
我懷著十分激動的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛的周總理夜以繼日地忘
我工作的精神，為中華民族操勞的情景、簡樸的生活都給我留下了深刻的印象。當我讀到“他指著桌上一疊一尺來厚的文件說‘我今晚要批這些文件??時，不由心中波濤起伏——一尺來厚的文件，該有多少件啊，幾百件吧？不，或許成千件呢！看一遍，也夠累了，何況還要動腦筋呢！周總理啊，周總理！您真是為人民操碎了心呀！
文中還有一段：值班室的同事送來兩杯熱氣騰騰的綠茶和一碟花生米，放在寫字臺上?？偫斫形腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳档们孱w數?? 這段描寫十分感人。多么簡樸的總理??！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是花生米，這與那些濫用職權、花公款大吃大喝的人相比是何等的偉大！
總理是偉人，也是凡人。他之所以成為人民公認的偉人，就是因為他平時以凡人的標準來要求自己。我雖是一名小學生，讀了此文我懂得了這樣一個道理：要想將來為人民多做點事就必須以周總理為榜樣。從現在起，學習上刻苦，生活上簡樸
《一夜的工作》這篇文章，表達了人民群眾對周總理的敬愛之情。
這篇文章真實生動地告訴我們，敬愛的周總理工作是多么辛苦，生活是多么簡樸。這使我受到了很大的教育，從而更加深深地從心里懷念我們敬愛的周總理。當我讀到他指著一尺來厚的文件說：“我今晚批改這些文件”時，我不由得心中暗暗地為總理叫苦，一尺來厚的文件，該有多少份文件啊，少說也有幾百份吧？不，或許有上千份呢！看一遍也夠累的了，何況還要動腦筋作批示呢！周總理啊，您真是日理萬機，為國家操碎了心?。?/p>
讀著讀著，在我的腦海中又不時出現了很多影片中記錄周總理生活和工作的情形，總理的臥室里，只有一張普通的床，一個不大的寫字臺和幾把椅子，而床頭，寫字臺上堆滿了書和待批的文件?？偫淼哪羌拢蛄撕脦讐K補??；服務員多次熱飯，總理都一次次地忘了吃。老師還常常給我們講：周總理在病中，還念念不忘國事，晚上只睡一會兒覺，抱病批閱文件??每當我看到和想起這一幕幕動人的情景，都禁不住留下了熱淚。
但是，同時我心中又充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理，這是我們中國人民的驕傲！我一定要以總理為榜樣，做一個對祖國對人民有用的人。
讀了《一夜的工作》這篇文章之后，我覺得周總理夜以繼日的工作精神和簡樸的生活給我留下了深刻的印象。
深夜，“他一句一句地閱讀，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈??有時停筆想想，有時還問我一兩句?！边@段對周總理深夜閱讀文件的細節(jié)描寫，充分地表現了總理對工作嚴肅認真、一絲不茍的態(tài)度，同時也寫出了周總
理的辛苦。周總理對每一個文件都要親自過目，認真閱讀，這種孜孜不倦的精神深深地感動了我。
文中還有一段：“值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小盤花生米，放在寫字臺上。周總理叫我跟他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳登孱w數??”這段描寫得十分感人，多么簡樸的周總理??！一夜的工作，竟然喝的是一杯綠茶，吃的是一小盤花生米。
周總理是偉大的。他之所以能成為一個偉人，是因為他平時以艱辛的工作和簡樸的生活匯聚而成的。我雖是一名小學生，讀了這篇文章使我懂得了一個道理：要想將來為人民做點，就必須以周總理為榜樣。從現在起，學習上必須刻苦，生活上必須簡樸。
第五篇：一夜的工作
課前熱身：
1、師生談話交流。
2、學生交流課前收集的有關總理的資料。
3、觀看《十里長街送總理》的電影片斷，配上朗誦《周總理，你在哪里》，渲染了課堂氣氛。
教學過程：
一、名言導入
師：看了錄像，我想到了這么一句詩：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！保ㄖ该x）
師：這句詩到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。（板書課題）
二、預習指導
師：昨天讓同學們預習了課文，也教給了你們預習的方法，誰記得？
生1：可以通過查閱有關資料。
生2：可以抓住課文的中心句來學習。
師：中心句你們找到了嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡樸！
師：也就是說，課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那么它們具體表現在哪里呢？這就需要我們認真地再讀課文。
三、細讀體會
師：想怎么讀課文？
生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。
師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。
①找出具體表現總理工作勞苦和生活簡樸的詞句，做上標記，與同學交流。
②找出令自己感動的句子，有感情地朗讀。
[學生自主學習，教師巡視，參與討論]
四、匯報交流
生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件?！蔽覐摹耙怀邅砀摺笨闯隹偫砉ぷ魇謩诳?。
師：抓住了“一尺來高”來體會總理工作勞苦，讀書就應該這樣，抓住重點詞語來體會。
師：同學們比劃一下，一尺來高有多高？（生比劃）你體會到了什么？
生1：說明總理工作量大。
生2：說明總理工作繁忙，任務重。
師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？
生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈??有時問我一兩句?！?/p>
師：有許多同學也想讀這句話，想讀的同學站起來讀。（生站起齊讀）
師：你從這段話的描寫中，體會到了什么？
生1：我體會到了總理工作十分認真。
生2：我抓住“審閱”這個詞體會到總理工作十分細致。
生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會到總理工作一絲不茍。
生4：我找出了文中的“看、畫、想、問”這四個動詞體會到總理態(tài)度十分認真，不清楚的地方一定要弄清楚。師：同學們想象一下，總理會思索些什么呢？
生1：他會想到災區(qū)人民的生活。
生2：他會想到大戈壁還沒有學校，那兒的孩子沒地方上學。
生3：總理會想到臺灣還沒有回歸祖國。
生4：總理還可能會想到怎么才能讓農民們過上幸福的生活。
師：這么繁重的工作，總理應該有一個舒適的工作環(huán)境，可我們總理生活卻十分簡樸，你從哪里看出？生：我從“室內陳設極其簡單”看出。
生：我還從總理的夜宵中看出來。
生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。
師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什么？
生：總理你工作這么忙，卻只吃這么點東西，你支持得住嗎？
師：如果你在總理身邊，你能為總理設計一頓美餐嗎？
生1：總理應該吃點好吃的，比如燕窩、鮑魚。
生2：早晨起來要喝些牛奶、吃些雞蛋。
生3：總理要注意營養(yǎng)，喝些人參湯。
師：課文中還有沒有讓你感動的地方？
生：總理辦公室的陳設簡單與宮殿式的房子形成了對比。
師：陳設這么簡單，但對于總理來說簡單嗎？
生：不簡單。
師：是什么不簡單？
生：總理的品質不簡單。
生：是總理的精神不簡單。
生：“你到隔壁值班去睡一覺，到時候叫你?！笨闯隹偫硎株P心別人。
生：總理把休息時間留給別人，自己卻在工作。
生：總理說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動?！蔽覐倪@里知道總理日理萬機，工作很忙。師：她抓住了一個詞很好，叫“日理萬機”。除了這個詞你還可以用什么詞來形容他工作忙呢？
生1：通宵達旦，日夜操勞
生2：夜以繼日，不分晝夜
生3：廢寢忘食。
生：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量”這句話讓我感動，總理生活十分簡樸，這讓我感到總理形象高大。
（出示句子，生齊讀）
師：花生米到底有沒有增加？有同學說增加了，有同學說沒有增加，應該各有理由。
生：應該有，既然綠茶增加了，花生米應該也有增加。
生：這里實際上是增加，只是增加數量很少。
生：我認為花生米沒有增加，因為花生米可以數得清顆數。
生：我不同意，數得清顆數并不代表沒有增加，有增加了還是很少，可見總理平時一個人的時候就更少了。（多媒體刪去好像，生齊讀）
生：這句話是說沒有增加。（多媒體加上“好像”一詞）
生；“好像沒有增加”，實際上是增加了。
師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。
（多媒體出示句子：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活卻很簡樸。）
師：這句話中出現了一個關聯(lián)詞語是“雖然??但是??”它有什么作用？
生：它起轉折的作用。
生：它把總理工作的勞苦和生活簡樸形成鮮明的對比。
師：課文中也有很多類似的句子，請你找出來，用這個關聯(lián)詞語說一句話。
生1：雖然是高大的宮殿式的房子，但是室內陳設極其簡單。
生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不茍地審閱。
生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡單。
生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒有。
生5：雖然已是深夜了，但是總理還在批閱文件。
師：目睹了總理工作的一夜，作者的內心異常激動，他想說些什么呢？（指名一學生朗讀最后兩個自然段）師：誰來評評剛才這位同學讀得怎樣？
生：她沒有把作者的激動心情讀出來。
師：相信你能把它讀好，試試看。（生讀）
師：讀得怎樣？
生：很好。他把感情讀出來了。
生：他讀出了對總理的崇敬、愛戴。
師：懷著對總理的崇敬、愛戴之情，就能把這兩段話讀好。不信，同學們試試看。（生練讀）
[師范讀，生評價后齊讀]
師：文中有一個詞是“高聲”，所以同學們如果能再高聲一點就更好了。（生再次齊讀）
師：文中說，這就是我們新中國的總理，這位新中國的總理是一個怎樣的人呢？
生：平易近人；勤政愛民；愛民如子；嚴于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風嚴謹；兢兢業(yè)業(yè)??
師：這就是我們的總理，他盡職盡責，為別人想得多，為自己想得少，帶著這樣的心情，讓我們看一段錄像。
（五）升華情感。
[生觀看總理慰問災區(qū)人民的錄像]
生：我感受到總理十分關心人民群眾，把百姓看成自己的親人。
師：是啊，總理就是這樣一個人，他想別人之所想，急別人之所急，在1974年身患癌癥的時候，總理工作時間表是這樣安排的。
[生觀看總理工作時間表]
師：同學們，此時此刻，你的心里肯定有很多話要對總理說，不用急，先用筆寫下來，寫下你此刻最想說的話。（生寫感受）
生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬機、勤政愛民，我為有這樣的總理而自豪。
生2：總理，您這樣通宵達旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛你！
生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠愛著你，尊敬你，想念你！
生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻的精神，敬佩您生活是多么簡樸，熬夜工作，卻只吃一點花生米。我被您的精神深深感動，周總理，我永遠愛你，人民永遠感謝你。
師：同學們都說出了自己的肺腑之言，總理雖然沒有舒適的工作環(huán)境，沒有優(yōu)越的生活條件，更沒有豐厚的社會待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛戴，得到了千千萬萬中華兒女的心。讓我們再來看一看上課時的這句話。
[師生齊讀《有的人》]
師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠活在我們的心中。
今天的課就快結束了，老師送給你們一個禮物——一篇文章作為課外閱讀，藏在你們的書桌里面，回去好好閱讀。《一夜的工作》教學反思
龍海市榜山中心福河小學林建成中
上完《一夜的工作》，那一幕幕的教學過程定格在我的腦海里，在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。
一、重視情境的創(chuàng)設與氣氛的渲染
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格，這是我們一直思索的問題。于是，我讓學生回憶學過的有關總理的文章，搜集有關總理的資料，并且在課前播放十里長街送總理的電影片斷，配上朗誦詩《周總理，你在哪里》，那悲壯的場面，那凄涼的聲音，把學生引入了一個無限悲痛與眷戀的情境中，激起學生對總理的愛戴與崇敬，為下文的學習做好鋪墊。
二、抓住學生課堂表現中的精彩點，閃光點進行教學，可收到意想不到的效果。
記得有一個細節(jié)，我印象十分深刻，在學生匯報交流學習成果時，有一學生說，總理工作很忙，日理萬機。我當即眼睛一亮，說：“剛才這位同學用了一個詞很好?！睂W生們馬上齊說是日理萬機。我并沒有就此停下，而是繼續(xù)啟發(fā)，除了這個詞以外，還有什么詞也可以形容他工作繁忙呢？孩子們的思維一下子活躍了，“通宵達旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食?！币贿B串的詞語讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。這是我先前備課時所沒有預料到的。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內容
高年級的閱讀教學有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內容，提供給學生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓練。教學《一夜的工作》，我讓學生進行了多次想象、發(fā)散性思維的訓練，如總理會思索些什么呢？你能為總理設計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
四、課堂上，我們把學習的主動權還給了學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？我思索著。
《一夜的工作》課堂教學評析
龍海市教師進修學校小學教研室高嘉添無論從教學設計或從實際課堂教學過程看，本節(jié)課教學主要體現了以下幾個特點：
1、體現了“老教材、新理念”的特點。
《一夜的工作》是一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材，收編在非課改年段人教版的第十一冊語文教材中。執(zhí)教者不因此而受拘束，從新課標要求出發(fā)，大膽設計，以“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度為目標，引導學生入情入境，充分調動學生自主學習的熱情，整節(jié)課自始自終氣氛活躍。學生通過自主學習、領會、質疑、答辯、交流和教師的適時點撥等教學過程，感受本課文本“從細微處見偉大、從平凡中見高尚”的特點。教師從語文學科本身的教學任務、特點、規(guī)律出發(fā)，引導學生自主學習，不但用自已喜歡的方式閱讀，從字里行間領會作者的思想感情，感受周總理的高尚品質，又學會了一定的學習方法。較好地實現了“情感、態(tài)度、價值觀”的教學目標。為老教材和非課改年段在課堂教學中如何滲透新課程理念提供了有益的探索實例。
2、多媒體課件樸實無華、運用適時、事半功倍。
執(zhí)教者在本節(jié)課教學中，并沒有過多地使用嘩眾取寵、不切實際的教學課件，只是精選了“十里長街送總理”的片斷畫面，配上柯巖撰寫并親自朗誦的詩詞——《周總理，你在哪里？》為課前鋪墊，音像結合、聲情并茂，感人肺腑、催人淚下。為學生進入課文的學習創(chuàng)設了自然、必要、良好的情境。收到了事半功倍的效果。其次是在學生初步領會周總理“生活儉樸、工作勞苦”的高尚品質時，適時插播了周總理探訪邢臺地震災區(qū)老百姓的簡短錄像和一張《周總理工作的一天》的時間表，有機地拓展了文本內容，充實了周總理的高大形象，加深學生對周總理高尚品質的認識，使學生對周總理的敬佩之情在此得到升華。多媒體教學的輔助作用以及其所產生的附加值，在這一節(jié)課中得到了較好的體現。同時也使我們從中得到了啟示：多媒體教學課件的使用，應當遵循“針對性、適時性”的原則。
3、展現了在新課程理念指導下課堂教學的嶄新面貌。
執(zhí)教者對新課程理念的感悟，在課堂教學中得到了充分的展示。我們可以從本節(jié)課的教學結構安排，領略執(zhí)教者的風采：名言導入——自主學習——匯報交流——質疑問難——升華情感——總結照應——拓展延伸。教師角色轉換理念切實得到落實，學生真正成為學習的主人。教學過程中，教師沒有過多的詮釋和分析，有的只是點撥與引導、巡視學習小組與學生對話，及時掌握信息反饋。由于教師從真正意義上把時間還給學生，讓學生有充分的時間學習，學得扎實、有較多的機會展示自我。在“匯報交流學習成果”和“寫下你最想對周總理說的話”兩個教學環(huán)節(jié)中，學生的創(chuàng)新思維迸發(fā)出令人難以想象的火花。“教師為主導、學生為主體”“讓學生學會學習”“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維”等新課程理念自然、有機地滲透在每一個教學細節(jié)中。從而展現了在新課程理念指導下，課堂教學的嶄新面貌，讓聽課者耳目一新，受益匪淺。
當然，在本節(jié)課堂教學中也存在一些不足之處，較為明顯的是：執(zhí)教者深怕課堂教學時間不夠用，有幾處在學生未充分發(fā)表見解時，便急于打斷其發(fā)言。不可否認：既要讓學生充分發(fā)表見解，又要保證在規(guī)定的時間內完成當堂教學任務，確實是一大難題。如何正確處理這兩者之間的矛盾？才能熊掌與魚翅兼得，那就權且作為我們今后探索的目標。相信通過廣大教師的不懈努力，不斷的實踐和總結，對這一問題一定會得出滿意答案的。
以上是本人對林建中老師執(zhí)教《一夜的工作》課堂教學的粗淺認識，僅供參考。如有錯誤之處，懇請批評指教。
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