第一篇：一夜的工作

一夜的工作

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，隨文理解“審閱、咨詢、極其”等關(guān)鍵詞的意思。

2、通過(guò)研詞析句、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者用詞的樸實(shí)、準(zhǔn)確，感悟總理審閱文件的認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕焚|(zhì)，感受總理工作的勞苦及其生活的簡(jiǎn)樸。

3、體驗(yàn)、內(nèi)化作者對(duì)總理的敬佩、熱愛(ài)之情，并外化為對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的感情朗讀。

4、領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、出示周總理圖片

配句子 “有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”——臧克家

2、同學(xué)們，這位雖然去世已久，卻依舊活在我們心里的就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。他為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員將，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。三個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直令人難以置信！今天我們就跟隨詩(shī)人何其芳同志去荷花廳，到總理的辦公室，去看看他一夜的工作吧！

3、板書課題：一夜的工作

二、初讀課文，感知課文

（一）大聲讀課文，難讀的地方多讀幾遍，有感觸的地方反復(fù)讀幾遍。

（二）交流初讀感受，分享對(duì)總理的初步印象。

1、剛才初讀課文，你有哪些詞、哪些句子反復(fù)讀后還是不理解的。

2、剛才老師希望你反復(fù)讀自己特別有感觸的句子、語(yǔ)段。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)哪一段話你反復(fù)讀了？讀了以后有什么感受？

3、對(duì)于文章里的寫到的一些事，一些細(xì)節(jié)，大家讀了以后都有了自己的感受。，但是，讀文章也應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，課文題目是《一夜的工作》，那這一夜，總理究竟做了什么？{審閱文件}

三、抓住“審閱”，感受總理工作勞苦

1、討論、理解“審閱”一詞的意思。（審閱：非常認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)地批閱。）

同學(xué)們，如果我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺(jué)得，應(yīng)該反復(fù)讀課文的哪個(gè)段落？

同學(xué)們，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的，你會(huì)用哪個(gè)詞？

2、自讀總理審閱文件的段落，感受總理審閱文件時(shí)的“認(rèn)真、細(xì)致”

3、同學(xué)們，讀了這一個(gè)段落，讓我們強(qiáng)烈感受到了總理審閱文件時(shí)的那一分認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)以及一絲不茍。其實(shí)同學(xué)們這一切我們?cè)缇拖氲搅?。但是，我又在想，我們真的想到了嗎？總理審閱文件的那一分認(rèn)真仔細(xì)的程度，總理審閱文件時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)乃至每一個(gè)動(dòng)作，我們真的都想到了嗎？有沒(méi)有出乎你們意料的地方你們所沒(méi)有想到的地方？有嗎？請(qǐng)拿起筆，逐句逐詞地讀第三段話，在你感觸深的語(yǔ)句旁邊寫下自己的感想。

預(yù)設(shè)一1：我沒(méi)有想到總理是“一句一句地審閱” 連接：“源文件有400多句話”，感悟體會(huì)??

預(yù)設(shè)二2：我沒(méi)有想到總理每看完一句還要在那一句的后面畫一個(gè)小圈圈?? 想象體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三：我沒(méi)想到，總理審閱文件時(shí)，有時(shí)還要問(wèn)我一兩句?? 重讀課文第一段，明確文件的起草者是總理本人，加深感悟體會(huì)。預(yù)設(shè)四：我沒(méi)想到，總理審閱一份文件需要這么長(zhǎng)的時(shí)間?? 引導(dǎo)有感情朗讀。

3、學(xué)生、老師交流并試讀，嘗試通過(guò)合理的停頓、適當(dāng)?shù)闹匾舻确绞阶x出總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等。

（三）悟讀總理怎樣“審閱一夜文件”

1、同學(xué)們，總理極其認(rèn)真、細(xì)致地審閱的僅僅是這一份文件嗎？（不是，總理審閱了一夜的文件）

2、你從哪些地方看出總理認(rèn)真、細(xì)致地審閱了一夜的文件，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、想象總理一夜審閱文件的過(guò)程：你仿佛看到了什么時(shí)候，總理在審閱文件？

出示：（），我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的一份文件，只見(jiàn)他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃上一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。

預(yù)設(shè)：夜幕降臨，華燈初上——；夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——；夜很靜很靜，只聽(tīng)到時(shí)鐘“滴答滴答”地走著——；東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了——

(三)讀寫結(jié)合，了解總理怎樣“審閱一生文件”

1、同學(xué)們，作者只看到了總理一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說(shuō)總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？讓我們?nèi)タ匆欢慰偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄。

2、出示資料袋，師生共談體會(huì)。

同學(xué)們，盡管這是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，但是你一定有新的發(fā)現(xiàn)，有話想說(shuō)。

3、你想對(duì)總理說(shuō)些什么？

四、了解總理“審閱文件”的環(huán)境，小結(jié)升華。

小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，用樸實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)的記錄了總理一夜的工作的片段，讓我們感受到了總理工作的勞苦（板書：工作勞苦）。而在生活中，他不搞特殊化，非常簡(jiǎn)樸（板書：生活簡(jiǎn)樸）。請(qǐng)大家瀏覽課文，劃出描寫總理生活簡(jiǎn)樸的句子。

1、速讀描寫總理辦公室陳設(shè)及夜點(diǎn)的句子。通過(guò)朗讀表達(dá)自己不同的理解。

2、有感情朗讀課文最后兩個(gè)自然段，抒發(fā)自己和作者的真實(shí)感情。

師：這就是我們的總理，我有幸目睹了他一夜的工作，在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)——

在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音——

第二篇：《一夜的工作》

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳寧二校 王麗英

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。

教學(xué)過(guò)程

一．詩(shī)歌朗頌，導(dǎo)入新課 1.詩(shī)歌朗頌《你是這樣的人》

（1）同學(xué)們，一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。有那么一個(gè)日子，應(yīng)該讓我們終身牢記！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫下了這樣一首詩(shī)——《你是這樣的人》（齊讀）

（2）什么地方感動(dòng)了你？ 2.揭示課題《一夜的工作》

為什么詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句？究竟是總理的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人？我們一起走進(jìn)總理《一夜的工作》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，一邊讀一邊想：假如請(qǐng)你用一個(gè)詞概括總理的一夜的，你會(huì)用哪個(gè)詞？（勞苦、儉樸）（出示句子）

2.你還想到了四個(gè)字的嗎？（勞苦功高、漫漫長(zhǎng)夜、通宵達(dá)旦、鞠躬盡瘁）

三、品讀課文，交流分享 1.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，自主品讀

好，你抓住感受最深的這個(gè)詞兒，再去字里行間感受，書的哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請(qǐng)把它用波浪線劃下來(lái)，明白嗎？ 2.感情朗讀，交流分享

句一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（1）你讀出了什么？

（2）這是怎樣的簡(jiǎn)單？極其簡(jiǎn)單又是怎樣的簡(jiǎn)單？（3）還從哪里感受到了簡(jiǎn)單？（如此而已）

我們一起來(lái)讀一讀，總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。

堂堂中華人民共和國(guó)的總理，如果請(qǐng)你來(lái)替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺(jué)得應(yīng)該放些什么？黃金鋪地，過(guò)分嗎？金銀珠寶過(guò)分嗎？古玩器皿，過(guò)分嗎？一點(diǎn)兒也不過(guò)分，可是在總理的辦公室，有黃金鋪地嗎？有金銀珠寶嗎？有古玩器皿嗎？什么都沒(méi)有，只有什么，再讀——

這才是極其簡(jiǎn)單呀！

（4）小結(jié)：在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是——什么？是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，再來(lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。

（5）朗讀。

真好，看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如——

句二：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

（1）你讀懂了什么？（瀏覽和審閱）

（2）你從哪些地方感受到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？

（3）引讀：

夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——

夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——

夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——

東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——

（4）小練筆

同學(xué)們，他一邊看一邊思索，他在思考什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來(lái)。

（5）交流：周總理一句句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著——

四． 升華情感

1.多么樸素的感情！多么不平凡的一夜！多么敬愛(ài)的總理！他心里全想著黨，全想著人民！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對(duì)自己說(shuō)，我看見(jiàn)了中華人民共和國(guó)總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。）

看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？ 2.指導(dǎo)朗讀

請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？（敬佩?。┌涯愕木磁寤骼首x的聲音，告訴全世界。3.總理一天的工作

同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤胰绱丝隙ǖ馗嬖V大家，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的？請(qǐng)看總理一天的工作。

五、拓展補(bǔ)充，1.是呀，總理你日理萬(wàn)機(jī)，你心里只有別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己。讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。

2.面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩(shī)《你是這樣的人》。3.聽(tīng)歌曲

同學(xué)們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩(shī)，深深地被感動(dòng)了，他更被總理偉大的人格和精神感動(dòng)。于是，他寫了一首無(wú)比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。（播放視頻歌曲《你是這樣的人》）

資料一：《你是這樣的人》

把所有的心裝進(jìn)你心里

在你的胸前寫下

你是這樣的人

把所有的愛(ài)握在你手中

用你的眼睛訴說(shuō)

你是這樣的人

不用多想不用多問(wèn)

你就是這樣的人

不能不想不能不問(wèn)

真心有多重愛(ài)有多深

把所有的傷痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是這樣的人

把所有的生命歸還世界

人們?cè)谛睦锖魡?/p>

你是這樣的人

資料二

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。

9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。

1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。

1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

資料三

（我是中華人民共和國(guó)的第一任總理，決不能休息，我今天晚上一定要審閱好文件。國(guó)家大事，千萬(wàn)不能疏忽，為了人民，為了人民的安居樂(lè)業(yè)，我這樣付出是應(yīng)該的。）

說(shuō)得好啊，為了人民，我這樣付出是值得的。他想著——

（明天，我將要參加一個(gè)重大會(huì)議，這次某某地又發(fā)生災(zāi)難，不知救災(zāi)工作有沒(méi)有做好，這次某某村又是特困村，不知干部有沒(méi)有做好工作，這次某某市發(fā)生特大火災(zāi)，不知道傷亡人員家屬有沒(méi)有得到安置？）

這才是我們的總理啊，哪里有災(zāi)難，哪里就有我們總理的身影。他想著——（新中國(guó)成立了，人民自己當(dāng)家作主，我一定要把自己的任務(wù)做好，使自己的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。）

這是總理最大的心愿！他想著——

（這件事是不是要我親自去一趟，那件事要不要多救助他們？那件事做了，這件事就無(wú)法去做了。他在思索著。）

（他在比較著，什么事兒更重要，什么事兒需要他親自出馬，這才是我們總理的工作作風(fēng)。）

第三篇：一夜的工作

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段

3、.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。重點(diǎn)： 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。難點(diǎn)： 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，教師談話，揭示課題：

同學(xué)們，這就是你們?cè)缫咽煜さ闹芏鱽?lái)總理。他深深地愛(ài)著他的人民，更深深地被他的人民所熱愛(ài)！

在我們學(xué)過(guò)的課文《十里長(zhǎng)街送總理》中，曾見(jiàn)過(guò)這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為了再看總理最后一眼，只為了給他送行。

他為什么會(huì)得到這么多人民的愛(ài)戴？他又是一個(gè)怎樣的總理？就讓我們來(lái)到中南?？偫淼霓k公室，去看看他一夜的工作吧！

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，迅速瀏覽課文，找出文中的中心句讀一讀。（板書：多么勞苦 多么簡(jiǎn)樸）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）讀文章，讓我們把心放入文中去，細(xì)細(xì)品讀，用＿＿畫出描寫總理勞苦的語(yǔ)句，用……畫出描寫總理簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句，在那些讓你特別感動(dòng)地方，寫上你的感受。（學(xué)生邊讀邊畫寫體會(huì)）

（二）反饋、交流

師：（要求：先告訴大家第幾頁(yè)第幾段，再讀句子，談體會(huì)）學(xué)生交流總理工作勞的語(yǔ)句，教師著重指導(dǎo)：

1、總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）（隨機(jī)板書工作量大）

2、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>

（A，學(xué)生讀說(shuō) B 圈出表示總理工作時(shí)動(dòng)作的詞

C這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（隨機(jī)板書工作認(rèn)真）D指導(dǎo)朗讀：夜很深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有總理還坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——（接讀）

天已蒙蒙亮了，總理仍然坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他——（生讀）總理工作了一個(gè)通宵，多么讓人敬佩，讓我們輕聲地，深情地把這一段一起來(lái)讀讀（學(xué)生齊讀）

小結(jié)：同學(xué)們讀得真有感情，可見(jiàn)大家已深深地體會(huì)到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認(rèn)真，在生活上更是作風(fēng)簡(jiǎn)樸，深受人民愛(ài)戴。那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡(jiǎn)樸呢？

1、“ 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！保ˋ學(xué)生讀說(shuō)。B理解“極其簡(jiǎn)單、如此而已”。）

C你們知道這高大的宮殿是誰(shuí)住過(guò)的嗎？可以猜猜。那兒可能有哪些陳設(shè)，學(xué)生交流。

師：曾經(jīng)是那么昂貴的陳設(shè)，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子時(shí)，讀下去——

生：（接讀）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單??”

師：周總理是堂堂一個(gè)總理，對(duì)于總理辦公的地方，你認(rèn)為它應(yīng)該有什么？

師：但是當(dāng)這座房子成了總理的辦公地方，但現(xiàn)在室內(nèi)——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張??）

師：簡(jiǎn)單的是陳設(shè)，不簡(jiǎn)單的是總理的品質(zhì)，此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情來(lái)讀這句子的？

師：來(lái)，把你的心情融入到句子中吧?。ㄉR讀句子）

4： “花生米的顆數(shù)并不多，??增加了份量”（A你讀出什么？B花生米增加了嗎？C去掉“好像”進(jìn)行比較D齊讀）

5、（大家談的充分，讀的動(dòng)心，作者就是用樸素的語(yǔ)言抓住總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢，但我們的總理也是一個(gè)需要關(guān)心的人啊?。┙榻B資料

（三）出示總理的一天的資料

下午三時(shí)起床 四時(shí)與尼克松會(huì)談 晚七時(shí)陪餐

晚十時(shí)政治局會(huì)議 晨二時(shí)半約民航局開(kāi)會(huì) 七點(diǎn)辦公

午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王

下午二點(diǎn)午休 看了這些，想想總理每天都是這樣工作的，你們路過(guò)這想不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)什么，勸勸總理。（學(xué)生說(shuō)話。）

五、當(dāng)作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)看課文最后二段。

1、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同？（1）一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到總理一夜的工作，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。

（3）師：周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。所以當(dāng)作者看到了總理一夜的工作以后，不由的發(fā)出心中的贊嘆，齊讀——

師：“在回來(lái)的路上??”（生接讀作者的心理話）師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說(shuō)，你是一種怎樣的心情？為什么？ 師：懷著這種心情，一齊對(duì)全世界說(shuō)——

（生齊讀最后一句作者的話）

六、延伸，全班吟誦《周總理，你在哪里》

七、推薦書

偉人之初———《周恩來(lái)》

周總理就是這樣一個(gè)生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦的人，他幾十年如一日的辛勤工作，以他偉大的人格魅力贏得了全中國(guó)乃至全世界人民的愛(ài)戴，課下大家可以讀一讀偉人之初———《周恩來(lái)》這本書，相信你一定會(huì)對(duì)我們敬愛(ài)的周總理有更加深入的了解。

板書設(shè)計(jì)：

13．一夜的工作

工作量大

工作勞苦 ：

時(shí)間長(zhǎng)

很認(rèn)真

生活簡(jiǎn)樸：

陳設(shè)

食物

第四篇：一夜的工作

《一夜的工作》這篇文章主要寫了新中國(guó)的周恩來(lái)總理一夜的工作情況。我學(xué)了這篇文章，從中體會(huì)到周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。

在沒(méi)讀這篇文章前，我總以為總理的辦公室有多么豪華，多么氣派。當(dāng)我讀到文章的第二自然段時(shí)，我不禁一怔。我才知道自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，總理辦公室里的陳設(shè)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單：一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。而總理的工作量卻很多，足有一大疊文件，總理是多么辛苦??！有幾個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)能像周總理那么偉大呢？

讀到總理在批閱文件這一段時(shí)，我不禁被總理的工作態(tài)度所感動(dòng)，一大疊的文件，把它們批好已經(jīng)很不容易了，再加上總理對(duì)每份文件都經(jīng)過(guò)仔細(xì)地審閱，認(rèn)真地思索，絕不馬虎，周總理的工作態(tài)度多么認(rèn)真、一絲不茍??！他真是太勞累了，他為人民操碎了心。我不由想起《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，想到總理受到人民的愛(ài)戴和崇敬。我想對(duì)總理在天之靈說(shuō)一聲：“總理，我們永遠(yuǎn)熱愛(ài)您”！

讀到總理的夜宵時(shí)，我更加吃驚了。我原以為總理工作了一個(gè)通宵，一定有豐富的食物等著他?？墒撬??？墒牵矣皱e(cuò)了?？偫淼囊瓜故且恍〉ㄉ缀鸵槐G茶。周總理吃的竟然比我吃的還差，總理多簡(jiǎn)樸?。‰m然身為總理，但是他始終保持一貫的艱苦樸素的生活作風(fēng)。

周恩來(lái)總理真不愧是新中國(guó)的好總理，我為國(guó)家曾有這樣的總理感到驕傲，我一定要向他學(xué)習(xí)

我懷著十分激動(dòng)的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛(ài)的周總理夜以繼日地忘我工作精神、為中華民族操勞的情景、簡(jiǎn)樸的生活都給我留下了深刻的印象。

深夜“他一句一句審閱，看完一句就用鉛筆在一句后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！边@段深夜中總理審閱文件細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)了總理對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，同時(shí)也寫出了總理的辛勞。祖國(guó)之大，民族之多在全世界也是罕見(jiàn)的，全國(guó)的事多么繁雜??！可是總理對(duì)每一個(gè)文件都要親自過(guò)目，認(rèn)真批閱，這種鞠躬盡瘁的精神深深地感動(dòng)著我。

文中還有一段“值班室的同志送來(lái)兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小碟花生米放在寫字臺(tái)上?？偫斫形腋黄鸷?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)清顆數(shù)??”

這段描寫十分感人。多么簡(jiǎn)樸的總理??！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是數(shù)得清的花生米，這與那些亂用職權(quán)，花公款大吃大喝的人相比，他是何等的偉大！

總理是偉人，也是凡人。他之所以成為人民公認(rèn)的偉人，就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。他想的是為國(guó)家，做的是為人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己。

我雖然是一名小學(xué)生，讀了這遍文章使我懂得了一個(gè)道理，要想將來(lái)為人民做點(diǎn)事就必須以周總理為榜樣。從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)上必須刻苦，生活上必須簡(jiǎn)樸。

《一夜的工作》這篇課文，使我深受教育，使我深深懷念敬愛(ài)的周總理。敬愛(ài)的周總理。

當(dāng)我讀到“他指著桌上一疊一尺來(lái)厚的文件說(shuō)：“我今晚要批這些文件’??”時(shí)，不由心中波濤起伏——一尺來(lái)厚的文件，該有多少件呀，幾百件吧？不，或許成千件呢！看一遍，也夠累了，何況還要?jiǎng)幽X筋呢！周總理啊，周總理！你真是為人民操碎了心呀！

當(dāng)我讀到“值班室的同志端來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米??花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)??”時(shí)，不由得沉思起來(lái)，總理呀，您勞累了一夜，只喝一杯茶，吃幾顆花生米，這哪行呢！應(yīng)該吃一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西，應(yīng)該多吃一點(diǎn)才行?。?/p>

我又想起了在一部紀(jì)錄片中看到的情景，總理的臥室，只有一張床，一張不大的寫字臺(tái)和幾把椅子而已！而床頭、寫字臺(tái)上，都是書和待批的文件、稿子；還想起了總理在病中還念念不忘國(guó)事，抱病批閱文件??想到這些，我不禁熱淚盈眶！當(dāng)我讀完這篇課文時(shí)，心中十分激動(dòng)?！斑@就是我們中華人民共和國(guó)的總理！他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”我們一定要以總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人

今天上午，我們懷著激動(dòng)的心情學(xué)習(xí)了《一夜的工作》一課，學(xué)習(xí)之后，我的心情久久不能平靜下來(lái)。

文章講了作者在周總理的辦公室，親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作情況，贊揚(yáng)了周總理對(duì)工作一絲不茍，辛勤工作和十分簡(jiǎn)樸的生活。表達(dá)了作者對(duì)周總理熱愛(ài)、崇敬和無(wú)限愛(ài)戴之情。

周總理要批改完那一疊文件，那一疊文件大概有幾十件，甚至有幾百件，周總理工作了一晚上，夜宵僅僅是一杯綠茶和一碟能數(shù)的清顆數(shù)的花生米。而我呢，別說(shuō)是一晚上，我學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)就已經(jīng)沒(méi)有精力了，我的夜宵更是豐富。

周總理的辦公室也極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已，總理就是在這樣的條件下工作的。而我呢？一張寫字臺(tái)，一盞臺(tái)燈和一把軟椅子。跟周總理的辦公室有很大的差距，那是因?yàn)槲覀冏龀龅臅r(shí)代不同。一個(gè)國(guó)家的總理的辦公室都這樣簡(jiǎn)單，為此，我感到慚愧。

周總理工作起來(lái)廢寢忘食，一絲不茍，日理萬(wàn)機(jī)。他是以為好總理。今后我也要像總理一樣，做一個(gè)工作認(rèn)真，生活簡(jiǎn)樸的人，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的期望，我要總理的精神為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

《一夜的工作》通過(guò)記述周總理徹夜工作的情形，表達(dá)了作者對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。讀了這篇文章，使我知道了我們敬愛(ài)的周總理是多么的勞苦，它的生活有是多么簡(jiǎn)樸。這使我深受教育，也使我更加懷念周總理。當(dāng)我讀到“總理見(jiàn)了我，指著桌上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：我今晚要批這些文件時(shí)”不由得心中波濤起伏，一尺來(lái)厚的文件，該有多少啊!幾百份吧，看一遍也夠累了，何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢!周總理啊，周總理，您真是為人民操碎了心呀!

當(dāng)我讀到“值班室的同志端來(lái)熱騰騰的綠茶，一小碟花生米??花生米并不多，可以數(shù)的清顆數(shù)”時(shí)，不由得沉思起來(lái)，總理啊，您勞累了 一夜，只吃幾顆花生米，喝一杯茶，我真想把吃到過(guò)的好東西都端到您的面前!您應(yīng)該吃一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西，應(yīng)該多次一點(diǎn)才行啊!

讀了這篇課文，我想起了在一部紀(jì)錄片中看到的情形，總理的臥室里只有一張床，一張不大的寫字臺(tái)和幾把椅子，而床頭的寫字臺(tái)墻上都是書和待批的文件、稿子。正如作者所說(shuō)：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理?！蔽乙杂羞@樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民有用的好人。

《一夜的工作》這篇文章，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

這篇文章真實(shí)生動(dòng)地告訴了我們：敬愛(ài)的周總理，工作是那么辛苦，生活是那么簡(jiǎn)樸。這使我受到了很大的教育，更加尊敬我們敬愛(ài)的周總理。

當(dāng)我讀到：他反映著一疊一尺來(lái)厚的文件說(shuō)：“我今日批改這些文件時(shí)，我不由得心中暗暗地為總理叫苦，一尺來(lái)厚的文件，該有多少份頁(yè)啊，少說(shuō)也有百份吧？”不或許有上千份呢？看一遍也夠累的了，何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢？周總理?。∧媸侨绽砣f(wàn)機(jī)，為家操碎了心呢！

讀著讀著，我的腦海中又不時(shí)地出現(xiàn)了很多影片中紀(jì)錄周總理生活和工作的情形，總理的臥室里，只有一張普通的床，一個(gè)不大的寫字臺(tái)和幾把椅子，而床頭，寫字臺(tái)上堆滿了書和待批的文件?？偫淼哪羌?，打了好幾塊補(bǔ)丁，服務(wù)員多次熱飯，總理一次次地忘了吃。老師還常常給我們講周總理在病中，還念念不忘同事，晚上只睡一會(huì)兒，抱病批閱文件，每當(dāng)我看到和想起這一幕幕動(dòng)人的情景，都禁不住流下了熱淚。

但是，同時(shí)我心中充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理，這是我們中國(guó)人民的驕傲！

我一定要以總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民有用的人。

《一夜的工作》通過(guò)記述周總理徹夜工作的情形，表達(dá)了作者對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。讀了這篇文章，使我知道了我們敬愛(ài)的周總理是多么的勞苦，它的生活有是多么簡(jiǎn)樸。這使我深受教育，也使我更加懷念周總理。

當(dāng)我讀到“總理見(jiàn)了我，指著桌上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：我今晚要批這些文件時(shí)”不由得心中波濤起伏，一尺來(lái)厚的文件，該有多少?。装俜莅?，看一遍也夠累了，何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢！周總理啊，周總理，您真是為人民操碎了心呀！當(dāng)我讀到“值班室的同志端來(lái)熱騰騰的綠茶，一小碟花生米??花生米并不多，可以數(shù)的清顆數(shù)”時(shí)，不由得沉思起來(lái)，總理啊，您勞累了 一夜，只吃幾顆花生米，喝一杯茶，我真想把吃到過(guò)的好東西都端到您的面前！您應(yīng)該吃一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西，應(yīng)該多次一點(diǎn)才行??！

讀了這篇課文，我想起了在一部紀(jì)錄片中看到的情形，總理的臥室里只有一張床，一張不大的寫字臺(tái)和幾把椅子，而床頭的寫字臺(tái)墻上都是書和待批的文件、稿子。正如作者所說(shuō)：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。”我以有這樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民有用的好人。

《一夜的工作》讀后感

《一夜的工作》這篇文章，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

這篇文章真實(shí)生動(dòng)地告訴我們，敬愛(ài)的周總理工作是那么辛苦，生活是多么簡(jiǎn)樸。這使我們受到了很大的教育，從而更加深深地從心里懷念我們敬愛(ài)的周總理。當(dāng)我讀到“他指著一疊一尺來(lái)后的文件說(shuō)：‘我今晚批改這些文件’”時(shí)，我不由得心中為總理叫苦，一尺來(lái)厚的文件，該有多少份呢？我看一下就夠累了。讀著讀著，在我的腦海里又不時(shí)出現(xiàn)周總理生活和工作的影像?？偫砼P室里，只有一張普通的床，一個(gè)不大的寫字臺(tái)和幾把椅子，從床頭上、寫字臺(tái)上堆滿了書和批改的文件。總理的睡衣上打了好幾塊補(bǔ)丁。老師還經(jīng)常給我們講：“周總理在病中，還念念不忘國(guó)事，晚上只睡了一會(huì)兒覺(jué)，抱病批閱文件??”

同時(shí)我心中又充滿了自豪——我們?cè)羞@樣一位人民的好總理，這是我們中國(guó)人民的驕傲！我一定以周總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。

《一夜的工作》讀后感

我懷著十分激動(dòng)的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛(ài)的周總理夜以繼日地忘

我工作的精神，為中華民族操勞的情景、簡(jiǎn)樸的生活都給我留下了深刻的印象。當(dāng)我讀到“他指著桌上一疊一尺來(lái)厚的文件說(shuō)‘我今晚要批這些文件??時(shí)，不由心中波濤起伏——一尺來(lái)厚的文件，該有多少件啊，幾百件吧？不，或許成千件呢！看一遍，也夠累了，何況還要?jiǎng)幽X筋呢！周總理啊，周總理！您真是為人民操碎了心呀！

文中還有一段：值班室的同事送來(lái)兩杯熱氣騰騰的綠茶和一碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理叫我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)?? 這段描寫十分感人。多么簡(jiǎn)樸的總理??！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是花生米，這與那些濫用職權(quán)、花公款大吃大喝的人相比是何等的偉大！

總理是偉人，也是凡人。他之所以成為人民公認(rèn)的偉人，就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。我雖是一名小學(xué)生，讀了此文我懂得了這樣一個(gè)道理：要想將來(lái)為人民多做點(diǎn)事就必須以周總理為榜樣。從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)上刻苦，生活上簡(jiǎn)樸

《一夜的工作》這篇文章，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

這篇文章真實(shí)生動(dòng)地告訴我們，敬愛(ài)的周總理工作是多么辛苦，生活是多么簡(jiǎn)樸。這使我受到了很大的教育，從而更加深深地從心里懷念我們敬愛(ài)的周總理。當(dāng)我讀到他指著一尺來(lái)厚的文件說(shuō)：“我今晚批改這些文件”時(shí)，我不由得心中暗暗地為總理叫苦，一尺來(lái)厚的文件，該有多少份文件啊，少說(shuō)也有幾百份吧？不，或許有上千份呢！看一遍也夠累的了，何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢！周總理啊，您真是日理萬(wàn)機(jī)，為國(guó)家操碎了心??！

讀著讀著，在我的腦海中又不時(shí)出現(xiàn)了很多影片中記錄周總理生活和工作的情形，總理的臥室里，只有一張普通的床，一個(gè)不大的寫字臺(tái)和幾把椅子，而床頭，寫字臺(tái)上堆滿了書和待批的文件?？偫淼哪羌?，打了好幾塊補(bǔ)??；服務(wù)員多次熱飯，總理都一次次地忘了吃。老師還常常給我們講：周總理在病中，還念念不忘國(guó)事，晚上只睡一會(huì)兒覺(jué)，抱病批閱文件??每當(dāng)我看到和想起這一幕幕動(dòng)人的情景，都禁不住留下了熱淚。

但是，同時(shí)我心中又充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理，這是我們中國(guó)人民的驕傲！我一定要以總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。

讀了《一夜的工作》這篇文章之后，我覺(jué)得周總理夜以繼日的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活給我留下了深刻的印象。

深夜，“他一句一句地閱讀，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)停筆想想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。”這段對(duì)周總理深夜閱讀文件的細(xì)節(jié)描寫，充分地表現(xiàn)了總理對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，同時(shí)也寫出了周總

理的辛苦。周總理對(duì)每一個(gè)文件都要親自過(guò)目，認(rèn)真閱讀，這種孜孜不倦的精神深深地感動(dòng)了我。

文中還有一段：“值班室的同志送來(lái)兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小盤花生米，放在寫字臺(tái)上。周總理叫我跟他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)清顆數(shù)??”這段描寫得十分感人，多么簡(jiǎn)樸的周總理?。∫灰沟墓ぷ?，竟然喝的是一杯綠茶，吃的是一小盤花生米。

周總理是偉大的。他之所以能成為一個(gè)偉人，是因?yàn)樗綍r(shí)以艱辛的工作和簡(jiǎn)樸的生活匯聚而成的。我雖是一名小學(xué)生，讀了這篇文章使我懂得了一個(gè)道理：要想將來(lái)為人民做點(diǎn)，就必須以周總理為榜樣。從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)上必須刻苦，生活上必須簡(jiǎn)樸。

第五篇：一夜的工作

課前熱身：

1、師生談話交流。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)總理的資料。

3、觀看《十里長(zhǎng)街送總理》的電影片斷，配上朗誦《周總理，你在哪里》，渲染了課堂氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入

師：看了錄像，我想到了這么一句詩(shī)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保ㄖ该x）

師：這句詩(shī)到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩(shī)的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

師：昨天讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也教給了你們預(yù)習(xí)的方法，誰(shuí)記得？

生1：可以通過(guò)查閱有關(guān)資料。

生2：可以抓住課文的中心句來(lái)學(xué)習(xí)。

師：中心句你們找到了嗎？

生：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！

師：也就是說(shuō)，課文是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸這兩方面來(lái)寫總理一夜的工作，那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。

三、細(xì)讀體會(huì)

師：想怎么讀課文？

生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。

師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。

①找出具體表現(xiàn)總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的詞句，做上標(biāo)記，與同學(xué)交流。

②找出令自己感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

[學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，參與討論]

四、匯報(bào)交流

生：“總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件?！蔽覐摹耙怀邅?lái)高”看出總理工作十分勞苦。

師：抓住了“一尺來(lái)高”來(lái)體會(huì)總理工作勞苦，讀書就應(yīng)該這樣，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

師：同學(xué)們比劃一下，一尺來(lái)高有多高？（生比劃）你體會(huì)到了什么？

生1：說(shuō)明總理工作量大。

生2：說(shuō)明總理工作繁忙，任務(wù)重。

師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？

生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：有許多同學(xué)也想讀這句話，想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。（生站起齊讀）

師：你從這段話的描寫中，體會(huì)到了什么？

生1：我體會(huì)到了總理工作十分認(rèn)真。

生2：我抓住“審閱”這個(gè)詞體會(huì)到總理工作十分細(xì)致。

生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會(huì)到總理工作一絲不茍。

生4：我找出了文中的“看、畫、想、問(wèn)”這四個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到總理態(tài)度十分認(rèn)真，不清楚的地方一定要弄清楚。師：同學(xué)們想象一下，總理會(huì)思索些什么呢？

生1：他會(huì)想到災(zāi)區(qū)人民的生活。

生2：他會(huì)想到大戈壁還沒(méi)有學(xué)校，那兒的孩子沒(méi)地方上學(xué)。

生3：總理會(huì)想到臺(tái)灣還沒(méi)有回歸祖國(guó)。

生4：總理還可能會(huì)想到怎么才能讓農(nóng)民們過(guò)上幸福的生活。

師：這么繁重的工作，總理應(yīng)該有一個(gè)舒適的工作環(huán)境，可我們總理生活卻十分簡(jiǎn)樸，你從哪里看出？生：我從“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”看出。

生：我還從總理的夜宵中看出來(lái)。

生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。

師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什么？

生：總理你工作這么忙，卻只吃這么點(diǎn)東西，你支持得住嗎？

師：如果你在總理身邊，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？

生1：總理應(yīng)該吃點(diǎn)好吃的，比如燕窩、鮑魚。

生2：早晨起來(lái)要喝些牛奶、吃些雞蛋。

生3：總理要注意營(yíng)養(yǎng)，喝些人參湯。

師：課文中還有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？

生：總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單與宮殿式的房子形成了對(duì)比。

師：陳設(shè)這么簡(jiǎn)單，但對(duì)于總理來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單嗎？

生：不簡(jiǎn)單。

師：是什么不簡(jiǎn)單？

生：總理的品質(zhì)不簡(jiǎn)單。

生：是總理的精神不簡(jiǎn)單。

生：“你到隔壁值班去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”看出總理十分關(guān)心別人。

生：總理把休息時(shí)間留給別人，自己卻在工作。

生：總理說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)?！蔽覐倪@里知道總理日理萬(wàn)機(jī)，工作很忙。師：她抓住了一個(gè)詞很好，叫“日理萬(wàn)機(jī)”。除了這個(gè)詞你還可以用什么詞來(lái)形容他工作忙呢？

生1：通宵達(dá)旦，日夜操勞

生2：夜以繼日，不分晝夜

生3：廢寢忘食。

生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”這句話讓我感動(dòng)，總理生活十分簡(jiǎn)樸，這讓我感到總理形象高大。

（出示句子，生齊讀）

師：花生米到底有沒(méi)有增加？有同學(xué)說(shuō)增加了，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有增加，應(yīng)該各有理由。

生：應(yīng)該有，既然綠茶增加了，花生米應(yīng)該也有增加。

生：這里實(shí)際上是增加，只是增加數(shù)量很少。

生：我認(rèn)為花生米沒(méi)有增加，因?yàn)榛ㄉ卓梢詳?shù)得清顆數(shù)。

生：我不同意，數(shù)得清顆數(shù)并不代表沒(méi)有增加，有增加了還是很少，可見(jiàn)總理平時(shí)一個(gè)人的時(shí)候就更少了。（多媒體刪去好像，生齊讀）

生：這句話是說(shuō)沒(méi)有增加。（多媒體加上“好像”一詞）

生；“好像沒(méi)有增加”，實(shí)際上是增加了。

師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。

（多媒體出示句子：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活卻很簡(jiǎn)樸。）

師：這句話中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“雖然??但是??”它有什么作用？

生：它起轉(zhuǎn)折的作用。

生：它把總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸形成鮮明的對(duì)比。

師：課文中也有很多類似的句子，請(qǐng)你找出來(lái)，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

生1：雖然是高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。

生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不茍地審閱。

生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡(jiǎn)單。

生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒(méi)有。

生5：雖然已是深夜了，但是總理還在批閱文件。

師：目睹了總理工作的一夜，作者的內(nèi)心異常激動(dòng)，他想說(shuō)些什么呢？（指名一學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)剛才這位同學(xué)讀得怎樣？

生：她沒(méi)有把作者的激動(dòng)心情讀出來(lái)。

師：相信你能把它讀好，試試看。（生讀）

師：讀得怎樣？

生：很好。他把感情讀出來(lái)了。

生：他讀出了對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴。

師：懷著對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情，就能把這兩段話讀好。不信，同學(xué)們?cè)囋嚳?。（生練讀）

[師范讀，生評(píng)價(jià)后齊讀]

師：文中有一個(gè)詞是“高聲”，所以同學(xué)們?nèi)绻茉俑呗曇稽c(diǎn)就更好了。（生再次齊讀）

師：文中說(shuō)，這就是我們新中國(guó)的總理，這位新中國(guó)的總理是一個(gè)怎樣的人呢？

生：平易近人；勤政愛(ài)民；愛(ài)民如子；嚴(yán)于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；兢兢業(yè)業(yè)??

師：這就是我們的總理，他盡職盡責(zé)，為別人想得多，為自己想得少，帶著這樣的心情，讓我們看一段錄像。

（五）升華情感。

[生觀看總理慰問(wèn)災(zāi)區(qū)人民的錄像]

生：我感受到總理十分關(guān)心人民群眾，把百姓看成自己的親人。

師：是啊，總理就是這樣一個(gè)人，他想別人之所想，急別人之所急，在1974年身患癌癥的時(shí)候，總理工作時(shí)間表是這樣安排的。

[生觀看總理工作時(shí)間表]

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心里肯定有很多話要對(duì)總理說(shuō)，不用急，先用筆寫下來(lái)，寫下你此刻最想說(shuō)的話。（生寫感受）

生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬(wàn)機(jī)、勤政愛(ài)民，我為有這樣的總理而自豪。

生2：總理，您這樣通宵達(dá)旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛(ài)你！

生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)愛(ài)著你，尊敬你，想念你！

生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，敬佩您生活是多么簡(jiǎn)樸，熬夜工作，卻只吃一點(diǎn)花生米。我被您的精神深深感動(dòng)，周總理，我永遠(yuǎn)愛(ài)你，人民永遠(yuǎn)感謝你。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的肺腑之言，總理雖然沒(méi)有舒適的工作環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)越的生活條件，更沒(méi)有豐厚的社會(huì)待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛(ài)戴，得到了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的心。讓我們?cè)賮?lái)看一看上課時(shí)的這句話。

[師生齊讀《有的人》]

師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

今天的課就快結(jié)束了，老師送給你們一個(gè)禮物——一篇文章作為課外閱讀，藏在你們的書桌里面，回去好好閱讀?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思

龍海市榜山中心福河小學(xué)林建成中

上完《一夜的工作》，那一幕幕的教學(xué)過(guò)程定格在我的腦海里，在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。

一、重視情境的創(chuàng)設(shè)與氣氛的渲染

周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對(duì)于２１世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格，這是我們一直思索的問(wèn)題。于是，我讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)總理的文章，搜集有關(guān)總理的資料，并且在課前播放十里長(zhǎng)街送總理的電影片斷，配上朗誦詩(shī)《周總理，你在哪里》，那悲壯的場(chǎng)面，那凄涼的聲音，把學(xué)生引入了一個(gè)無(wú)限悲痛與眷戀的情境中，激起學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴與崇敬，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、抓住學(xué)生課堂表現(xiàn)中的精彩點(diǎn)，閃光點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可收到意想不到的效果。

記得有一個(gè)細(xì)節(jié)，我印象十分深刻，在學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)，總理工作很忙，日理萬(wàn)機(jī)。我當(dāng)即眼睛一亮，說(shuō)：“剛才這位同學(xué)用了一個(gè)詞很好。”學(xué)生們馬上齊說(shuō)是日理萬(wàn)機(jī)。我并沒(méi)有就此停下，而是繼續(xù)啟發(fā)，除了這個(gè)詞以外，還有什么詞也可以形容他工作繁忙呢？孩子們的思維一下子活躍了，“通宵達(dá)旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食?！币贿B串的詞語(yǔ)讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。這是我先前備課時(shí)所沒(méi)有預(yù)料到的。

三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容

高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)《一夜的工作》，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么呢？你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫下一句你最想對(duì)總理說(shuō)的話。學(xué)生們的獨(dú)到見(jiàn)解、精彩回答，其間迸發(fā)出來(lái)的思維火花，令我感慨萬(wàn)千。

四、課堂上，我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我思索著。

《一夜的工作》課堂教學(xué)評(píng)析

龍海市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室高嘉添無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)或從實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程看，本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“老教材、新理念”的特點(diǎn)。

《一夜的工作》是一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材，收編在非課改年段人教版的第十一冊(cè)語(yǔ)文教材中。執(zhí)教者不因此而受拘束，從新課標(biāo)要求出發(fā)，大膽設(shè)計(jì)，以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，整節(jié)課自始自終氣氛活躍。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、質(zhì)疑、答辯、交流和教師的適時(shí)點(diǎn)撥等教學(xué)過(guò)程，感受本課文本“從細(xì)微處見(jiàn)偉大、從平凡中見(jiàn)高尚”的特點(diǎn)。教師從語(yǔ)文學(xué)科本身的教學(xué)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但用自已喜歡的方式閱讀，從字里行間領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，感受周總理的高尚品質(zhì)，又學(xué)會(huì)了一定的學(xué)習(xí)方法。較好地實(shí)現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。為老教材和非課改年段在課堂教學(xué)中如何滲透新課程理念提供了有益的探索實(shí)例。

2、多媒體課件樸實(shí)無(wú)華、運(yùn)用適時(shí)、事半功倍。

執(zhí)教者在本節(jié)課教學(xué)中，并沒(méi)有過(guò)多地使用嘩眾取寵、不切實(shí)際的教學(xué)課件，只是精選了“十里長(zhǎng)街送總理”的片斷畫面，配上柯巖撰寫并親自朗誦的詩(shī)詞——《周總理，你在哪里？》為課前鋪墊，音像結(jié)合、聲情并茂，感人肺腑、催人淚下。為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了自然、必要、良好的情境。收到了事半功倍的效果。其次是在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)周總理“生活儉樸、工作勞苦”的高尚品質(zhì)時(shí)，適時(shí)插播了周總理探訪邢臺(tái)地震災(zāi)區(qū)老百姓的簡(jiǎn)短錄像和一張《周總理工作的一天》的時(shí)間表，有機(jī)地拓展了文本內(nèi)容，充實(shí)了周總理的高大形象，加深學(xué)生對(duì)周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)周總理的敬佩之情在此得到升華。多媒體教學(xué)的輔助作用以及其所產(chǎn)生的附加值，在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。同時(shí)也使我們從中得到了啟示：多媒體教學(xué)課件的使用，應(yīng)當(dāng)遵循“針對(duì)性、適時(shí)性”的原則。

3、展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)的嶄新面貌。

執(zhí)教者對(duì)新課程理念的感悟，在課堂教學(xué)中得到了充分的展示。我們可以從本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，領(lǐng)略執(zhí)教者的風(fēng)采：名言導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——匯報(bào)交流——質(zhì)疑問(wèn)難——升華情感——總結(jié)照應(yīng)——拓展延伸。教師角色轉(zhuǎn)換理念切實(shí)得到落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有過(guò)多的詮釋和分析，有的只是點(diǎn)撥與引導(dǎo)、巡視學(xué)習(xí)小組與學(xué)生對(duì)話，及時(shí)掌握信息反饋。由于教師從真正意義上把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)得扎實(shí)、有較多的機(jī)會(huì)展示自我。在“匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果”和“寫下你最想對(duì)周總理說(shuō)的話”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維迸發(fā)出令人難以想象的火花。“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”等新課程理念自然、有機(jī)地滲透在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。從而展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的嶄新面貌，讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。

當(dāng)然，在本節(jié)課堂教學(xué)中也存在一些不足之處，較為明顯的是：執(zhí)教者深怕課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，有幾處在學(xué)生未充分發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，便急于打斷其發(fā)言。不可否認(rèn)：既要讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，又要保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，確實(shí)是一大難題。如何正確處理這兩者之間的矛盾？才能熊掌與魚翅兼得，那就權(quán)且作為我們今后探索的目標(biāo)。相信通過(guò)廣大教師的不懈努力，不斷的實(shí)踐和總結(jié)，對(duì)這一問(wèn)題一定會(huì)得出滿意答案的。

以上是本人對(duì)林建中老師執(zhí)教《一夜的工作》課堂教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)，僅供參考。如有錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)批評(píng)指教。