第一篇：小高營小學實施素質教育紀實

小高營小學實施素質教育紀實

我國推行素質教育已經有不少年了，在十七大召開后的記者招待會上，教育部部長周濟就談到，中國下一步推進素質教育，提高教育質量，就是要使得學生能夠德智體美全面發(fā)展，要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為整個教育的最重要的工作。周濟說，德育包括方方面面，我國將主要在三個層面上推進工作：一是在課程教學當中，進一步加強德育課。二是我們要充分利用課外的活動，在課余時間加強學生的思想政治教育。三是建立起學校、家長和社區(qū)共同的網絡，來推進學生的德育以及素質教育。

良好的行為習慣奠基學生成功人生

陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道?！蓖瑫r，著名的教育家葉圣陶先生說過“教育就是培養(yǎng)習慣”。對于小學生而言，做人的教育更多的是養(yǎng)成教育，在學習生活的點點滴滴中養(yǎng)成各種好習慣。基于此，東林小學把好習慣養(yǎng)成作為學校生活教育課程內容之一。編寫了《108個好習慣》手冊和《小學生生活指導》校本教材，讓孩子擁有良好習慣，形成了每個年級好習慣培養(yǎng)序列。

同時，學校還將好習慣培養(yǎng)貫穿于學生生活之中，貫徹于學校德育工作和日常教學工作之中，編寫了“一個問候、兩個輕聲、三處整齊、四項自覺”的好習慣兒歌。學校的老師們言傳身教，請專家作專場講座，參觀友好學校，開展好習慣論壇，規(guī)范教師的行為，為孩子們良好習慣的養(yǎng)成樹立了良好的榜樣。并由校內向校外延伸，學校聘請專家、教師給家長作講座，開展“小手拉大手，文明除陋習”活動，讓學生將衛(wèi)生好習慣帶到家里，讓家長也養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

好習慣一天天磨練，一天天強化，一天天得到鞏固，令學校領導和老師欣慰的是，慢慢的，一些孩子能主動使用禮貌用語問候老師與同伴；閱覽室里孩子們認真閱讀，走時不忘將圖書放回原處、凳子塞進課桌底下，不給他人添麻煩；每天中午用膳，同學們輪流當小廚師，為大家分飯分菜……但是學校領導也意識到好習慣的養(yǎng)成是一項艱巨而漫長的工程，他們期待著在東林小學畢業(yè)的學生能同時擁有做人、學習、閱讀、運動、休閑、衛(wèi)生飲食、勞動、消費等好習慣，這將是學校送給孩子們一筆最大的人生財富?！白约旱氖虑樽约鹤觯唤o別人添麻煩，請讓我來幫助你，相信自己我能行！”這些看似簡單做起來卻并不容易的話語將成就學生健康的人格，使他們具備誠信、同情、尊重、責任感等好品質，為孩子們打好幸福人生的基石。

濃郁的閱讀文化構建學生幸福人生

通過平時細心的觀察，學校的老師發(fā)現(xiàn)，大凡愛讀書、會讀書的孩子往往都能較主動、積極地投入到日常的學習生活中，都能較靈活地處理各項信息，有獨立思考與判斷的能力，有儒雅的氣質以及較強的心理承受能力。因此，學校認為健康的心理、良好的習慣，豐富的想象是學生學習一切的基礎，而良好閱讀習慣的養(yǎng)成是實現(xiàn)孩子們實現(xiàn)幸福人生的基石。

“知識改變命運，閱讀升華人生”。學校啟動 “讀書工程”，旨在讓書香滿園，讓師生共同閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在廣泛的閱讀中增長智慧；讓書香飄出校園，飄向家庭和社區(qū)，親子共讀，共享閱讀的樂趣。為此，學校開設閱讀課，將指導學生閱讀納入了學校課程目標；“綠色網吧”的開放，為學生開通廣闊的閱讀時空；開放式圖書角、圖書柜時時在呼喚著孩子們，課間、午間，孩子們都會捧起心愛是圖書，靜靜地徜徉在書的海洋；每周四的“好書推薦”電視直播節(jié)目，將一本本經典之作呈現(xiàn)在學生面前；每年的五月是學校紅領巾讀書月，連續(xù)三屆讀書節(jié)的舉辦，極大地推動了東林閱讀文化的建構。現(xiàn)在，當你走進東林小學，你會發(fā)現(xiàn)，校園中隨處可見閱讀者的身影；很多同學還在家里建起了小書房，小手拉起了父母的大手，親子共讀樂融融。現(xiàn)在，讀書已成為校園一道美麗的風景，成為師生及家庭生活中不可或缺的一種享受。

優(yōu)美的藝術活動鑄就學生美滿人生

藝術教育是學校教育的重要內容，是實施以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新教育為核心的素質教育的突破口，是實施美育的主渠道。藝術教育不僅是為了傳承人類文明，提升個人藝術品質，更是為了開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的個性，塑造健康人格，激發(fā)人的無限創(chuàng)造力。藝術教育對于促進學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。

鑒于此柳樹莊小學不僅開齊開足國家規(guī)定的藝術教育課程，并根據(jù)自身條件實際開設具有學校特色的藝術課程，不僅充分重視音樂美術課堂教學在藝術教育主渠道作用，而且更重視通過開展豐富多彩的課外藝術活動，將藝術教育融入學校教育的全過程。

豐富的實踐活動引領學生體驗人生

所謂“發(fā)展”，就是看每個孩子是不是都能在原有基礎上獲得進步，求得發(fā)展。東林小學的領導認為，作為一名教育工作者就必須悉心體察孩子生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。

學生發(fā)展的過程是在他們參與生活，與環(huán)境積極和富有創(chuàng)造性地相互作用過程中實現(xiàn)的。學校抓住新課程改革的亮點——綜合實踐活動，將研究性學習、勞動、信息技術、社區(qū)活動等整合一致，讓學生在活動中體驗、探究、成長。興趣是學生學習的動力，沒有興趣，學習就會變成很枯燥的事情。在生活中，教師注意將學生學習的興趣轉化為孩子們研究和探索的主題，有效地引導學生主動投入到研究性活動之中，使學生獲得學習上的獨立和探索中的成功感受。

學校認為，每個孩子都是與眾不同的，必須承認“差異性”，這就需要學校老師因材施教，關注每個孩子的不同成長需要。強調“差異”，這是作為一名教育工作者必須確立的素質教育質量觀的關鍵。而學校彰顯個性的“課程超市”就是創(chuàng)設了學生自主發(fā)展新時空。為了更好地實現(xiàn)學生自我設計、自主學習、個性發(fā)展的目標，實現(xiàn)將課堂內向課堂外的有效的延伸，真正轉變人才培養(yǎng)理念，學校推出了各科 “課程超市”，實現(xiàn)菜單式人才培養(yǎng)，達到培養(yǎng)規(guī)格的多元化。“小小音樂會”上，小演員們登上臨時舞臺，唱起了歌曲……個個自信大方；觀眾們席地而座，鴉雀無聲，還不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。還有美術、語文等課程也相繼推出可供學生根據(jù)自我興趣與需要而選擇的課余學習內容。實踐證明，這種融知識性、趣味性、挑戰(zhàn)性、自主選擇性為一體的教學模式，受到了學生們的廣泛歡迎。

通過綜合實踐活動，可以使學生親歷學習全過程，學會觀察與發(fā)現(xiàn)，學會思考與實踐，學會交往與合作，學會收集與處理信息。而走進新課程以后，學校各科老師結合學科特點嘗試設計綜合性、實踐性較強的長作業(yè)，綜合實踐活動“教學做合一”，提高了學生的綜合素質，讓孩子體驗到了人生的價值，品嘗到了成功的喜悅。

創(chuàng)新的評價體系給予學生快樂人生

布盧姆說過：“不應把評價等同于一個分數(shù)或搞一次測驗，評價是個范圍比這些事寬廣得多的實踐活動，它運用著大量證據(jù)收集技術，籍以判斷個人或集體活動的質量。”學校堅持在教育的過程中，要讓更多的孩子有所選擇，讓更多的孩子能夠表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生。進入新課程以來學校一直在積極探索科學有效、具有辦學特色的評價辦法，通過評價發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的潛能，提高每個孩子的學習自信心。

為此，許多老師對于自己的學生都采用了別具特色的評價方式：在平時，有的老師采用“成長記錄袋”來評價學生；有的老師用鮮花、金星等形式將學生的“進步”存入“銀行”，以使學生在不斷的激勵中一步步成長。每到學期結束，各班都有向學生和家長發(fā)放《素質教育喜報》，每班根據(jù)自己班級情況，讓每一位學生和家長一同品味進步的快樂。此外，學校還設立了以著名校友的名字命名的單項獎，獎勵在某一方面有突出表現(xiàn)的學生。（分別是“鐘書文學獎”、“蔭瀏藝術獎”、“惠鈞健身獎”、“克定數(shù)學獎”、“陳翰笙博學獎”等）。富有學校辦學特色的學生評價手冊《金色童年》在新學年已試行。

在實施新課程的過程中，學校不僅對考試的功能有了新的認識，在試題的設計上進行了改革和嘗試，筆試試卷中有聰明題和挑戰(zhàn)題兩部分；在考試的方式上也進行改革，除筆試以外，學校還采用口試、情境式考試、學生自我申報式考試等新的考試方式全面考查學生的素質。在有些科目，老師讓孩子們嘗試著自己出卷，讓出卷的過程成為學生自覺回顧、梳理所學知識的過程。學校還改革考卷記分方法，試卷沖破了100分的界限，學生可向百分以外挑戰(zhàn)，試卷上還采用分數(shù)加評語的方式，通過教師親切的語言，幫助學生分析學習的狀況，明確下一步努力的目標，激勵學生朝著目標而奮斗?？荚嚪绞降奶剿髋c改革，引導學生在學校之外主動學習與運用，激起學生無限的內在學習動力。

多樣的愛心行動倡導學生和諧人生

“家事國事天下事，事事關心”，學校啟迪學生從小要關心時事，做一個有社會責任感的人。為此，學校組織師生開展了系列活動：堅持二十年在車站義務送水的“紅領巾義務送水站”；主動上街為白血病人募捐，奉獻愛心；寒暑假慰問無錫市社會福利院的同齡人；不定期慰問為我們的解放事業(yè)、關心下一代、教育事業(yè)作出杰出貢獻的老領導、老干部，送上東林學生真誠的祝福；慰問為維護人民生命安全而辛勤工作的交警；“同在藍天下，攜手共成長”為流動兒童捐贈一本書”活動；關注弱勢獻愛心，為見義勇為的老人開展愛心義賣，募集捐款；多樣的愛心行動讓學生備受教育、學會成長。

有人說過：“世界上許多的事情是可以等待的，是可以重來的；惟獨兒童的生長和發(fā)展是不能等待的，是不可重來的?！弊尳逃c生命相連，東林小學將為每一個孩子的幸福人生奠基。

第二篇：小高營小學實施素質教育階段性工作總結

小高營小學實施素質教育階段性工作總結

一、學?；厩闆r

小高營小學始創(chuàng)于1950年，學校占地5900平方米，校舍建筑面積1276平方米，學校覆蓋人口6100多人。近年來陸續(xù)投入幾十萬元改造資金，將70年代建成的磚木結構推倒，重建一座建筑面積為642平方米，造價為26萬元的教學綜合樓。在2007年6月，又投資17萬元建成 310平方米的高標準教室13間。學校現(xiàn)有6個教學班，290名學生，教職工13人，其中小學高級教師7人，小學一級教師6人，學歷達標率100％。2009年被周口市教育局、周口市政府教育督導室評為入初級初等教育示范性學校。

建校以來，學校歷屆領導班子帶領全校師生員工以“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”為宗旨，堅持“踐行科學發(fā)展觀、辦人民滿意教育”為辦學方向，堅持以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人”為目標，面向全體學生，全面實施素質教育。

為全面提高教育教學質量，全面推進學校的現(xiàn)代化進程。學校重視由創(chuàng)新型教師通過創(chuàng)新型教學方法培養(yǎng)出具備創(chuàng)新素質學生的過程，把實施創(chuàng)新教育作為學校一切工作的出發(fā)點和歸宿，確立了“以創(chuàng)新求生存、以質量求發(fā)展”的工作思路，堅持面向全體學生、面向世界、面向未來。立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從教會學生“學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美”入手，通過強化學校教育教學常規(guī)管理，加大學校教育教學改革力度，逐步建立起教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環(huán)境育人的全方位育人體制，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。

藍藍的天，綠綠的地，配上湛藍的墻體，讓人感覺清新透亮。置身其中，宛如親臨大自然般的舒心，愜意。學校為了緊跟素質教育的步伐，營造良好的育人環(huán)境，加大了校園綠化、美化工作，增加了不少的綠地，種植了各種花草樹木，正是四季有花草，日日有鳥鳴。近年來，隨著教學改革的不斷深入，學校平穩(wěn)實現(xiàn)了教師的新老交替，青年教師迅速成長為學校教育教學骨干，有12人次在市、縣級優(yōu)質課、電教優(yōu)質課競賽中獲獎，有13人次所撰寫的教育教學論文在省、市、縣級論文評選中獲獎，初步建成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、善于合作、樂于奉獻、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

在教師隊伍建設和素質提高方面，我校所有教師接受了新一輪基礎教育新課程培訓，近年來，我校高海洋老師參加縣青年教師數(shù)學教學比賽，獲得一等獎；張莉莉老師獲得市級優(yōu)秀輔導員稱號；邢桂英、王帆、高海洋、張莉莉等老師被評為縣優(yōu)秀教師；在市教研室2012年小學教育教學論文評比活動中，王帆、劉瑞華、張莉莉、高海洋等老師獲得一等獎。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小高營小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優(yōu)美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結合，清新優(yōu)美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設校園文化環(huán)境。環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶?！币虼耍瑢W校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞時事、安全教育、手抄報、優(yōu)秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發(fā)展求知欲望，充分發(fā)揮“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環(huán)境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環(huán)境的創(chuàng)設。學習環(huán)境與辦公環(huán)境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創(chuàng)設出良好的學習工作環(huán)境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養(yǎng)成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創(chuàng)新尚美的現(xiàn)代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《?？?，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據(jù)學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據(jù)學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節(jié)”文藝匯演，學生特色作業(yè)展讓學生大顯身手。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現(xiàn)。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協(xié)作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業(yè)、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優(yōu)秀、結構合理是學校發(fā)展的關鍵。工作的目標考核，激發(fā)教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發(fā)其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創(chuàng)造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養(yǎng)入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節(jié)、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環(huán)境是保障。

學校千方百計使學校環(huán)境美化、亮化、現(xiàn)代化。從校園布局設施到周邊環(huán)境的融合，既滲透人文理念，又體現(xiàn)和諧情趣。

安全健康環(huán)境，保障了學校的和諧發(fā)展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發(fā)事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態(tài)對待生活，對待社會。要求教師優(yōu)化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環(huán)境，加強安全保衛(wèi)，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節(jié)假日巡查周邊環(huán)境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環(huán)境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《?？贰⑿∮浾哒?、廣播站、藝術節(jié)、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環(huán)境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優(yōu)勢，指導幫助家庭營造育人第一環(huán)境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯(lián)系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

總之，我校堅持“著眼未來，全面發(fā)展，整體優(yōu)化，個性鮮明”的辦學方針，堅持在內涵上下功夫，在特色上做文章，嚴格學校管理，堅持依法治校，學校教學質量穩(wěn)步上升，學生講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛學習，“尊師守紀，勤學善思”的學風初步形成。學校將以“面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化”，“一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展”，“堅持和諧育人、堅持和諧管理、堅持和諧發(fā)展”為辦學宗旨，以“學會做人，學會求知、學會創(chuàng)新、學會健體、學會審美、學會生活”為培養(yǎng)目標，全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，高標準高質量實施義務教育。在充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，勵精圖治，科學規(guī)劃，努力提高辦學水平，不斷擴大辦學聲譽，為創(chuàng)沈丘縣素質教育示范學校而不懈努力。

第三篇：如何實施素質教育[小編推薦]

素質教育大討論

-----小學如何實施素質教育

胡發(fā)旺

國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》指出：“要面向全體學生，承認個體差異，因材施教，使每個學生在原有的基礎上得到生動、活潑、主動的發(fā)展；要為學生獲得終身學習的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎。”可見素質教育的目標蘊含著深刻的人文傾向，順應了當代國際教育人文化的潮流。素質教育的基本內涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質?！叭嫘浴笔撬刭|教育一個最為顯著的特征，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”這是對素質教育“全面性”的表達。基礎教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學生的全面發(fā)展服務，使全體學生的整體素質得到全面發(fā)展和提高，這也是對素質教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。素質教育內涵的核心是以提高國民素質為宗旨，反映了新世紀大教育的時代要求，同時也體現(xiàn)了未來終身教育對人可持續(xù)發(fā)展的要求。素質教育把提高國民素質為基本目標和根本宗旨，一是要從教育內部自我完善、自我評價的局限中解放出來，傾 聽時代的呼喚，關注國家民族的命運，做到把人的自身發(fā)展要求同國家社會發(fā)展的要求結合起來，把教育內部自我評價同社會評價結合起來。二是要以提高國民素質為根本標準，探索素質教育的理論與實踐，把實施素質教育作為建設高質量教育的過程，也就是把培養(yǎng)適應21世紀需要的高素質人才作為素質教育的出發(fā)點和立足點，把素質教育從基礎教育階段擴展到整個教育系統(tǒng)，成為中國教育走向21世紀的一面旗幟。三是要把實施素質教育作為社會系統(tǒng)工程，推進教育內部和外部相配套的整體改革。要想全面實施素質教育，應該做到以下幾點：

一、加強學習，更新理念，全心全意實施素質教育教學思想是教育思想在教學中的具體體現(xiàn)，是教師教學活動的靈魂和統(tǒng)帥，正確的教育思想、教育觀念能夠推動教育事業(yè)健康地發(fā)展；不正確的教育思想、教育觀念會給我們的教育事業(yè)帶來損失，會給學生的身心健康造成損害。現(xiàn)在有越來越多的人接受了素質教育的思想，但還有相當一部分人沒有取得共識。比如現(xiàn)在有幾種說法，一種是素質教育和“應試教育”沒有什么不同。理由是素質教育也要考試，“應試教育”也講素質；第二種是大同小異，或小有差異。認為“應試教育”與素質教育有一點差異，差異就是少一點活動，少一點音樂和體育，所以不必做什么大的改動，加一點就行了，對“應試教育”作點修補就可以了；第三種是“應試教育”與素質教育是互相滲透的，你中有我，我中有你，你說我是“應試教育”我就是“應試教育”，你說我是素質教育我就是素質教育。于是把升學率的經驗改一改，貼個標簽，就成了素質教育的經驗；第四種是素質教育重要，“應試教育”也很重要，二者同等重要。實際上，這些看法是要混淆“應試教育”和素質教育的差別，盡量把“應試教育”說成是素質教育，如果都這樣搞，那實施素質教育很容易，貼上標簽，全國一下子都是素質教育了。然而，當前小學教學偏重智育，忽視德育美育；偏重知識的傳授，忽視學生的思考力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；偏重教師權威，片面強調共性，無視學生的個性、感情、興趣、愛好、差異和人格；偏重教師的主導作用，包辦學習過程，無視學生的主體地位，壓抑學生的自主性。長此下去，將使學生馴服奴化，人格失調；思維定勢，不善思考；盲目崇拜，不敢懷疑；因循守舊，不能創(chuàng)新；缺乏闖天地、擔風險的勇氣，喪失獨立生存、應付挑戰(zhàn)的競爭力，這些都與素質教育的目標格格不入。因此，發(fā)揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進小學教學人文化改造，培育自尊自強自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才，是當前教育變革的一項新課題。轉變教學思想的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促進學生生動活潑、全面主動地發(fā)展，全面提高全體學生的思想道德、科學文化、體質體能、審美情趣、勞動技能和個性心理等方面的素質。所以，轉變教學思想是小學教學實施素質教育的關鍵。那么，小學教學該樹立怎樣的素質觀呢？眾所周知，國家人才素質的提高，中華民族素質的提高，是關系到國家前途命運的大事，國家教委在《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中明確指出“小學教學工作要遵循學生的特點和社會發(fā)展的要求，要以辯證唯物主義為指導，教師要不斷端正教學思想，滲透素質教育”。這不僅為小學教學改革指明了方向，而且明確指明了小學教學應該樹立的素質觀。

二、少些包辦，突出學生的主體地位 二十一世紀是一個競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的新世紀。誰善于學習，誰就擁有未來；學會學習，就是學會競爭、學會生存。長期以來，小學教學重教輕學、重“主導”輕“主體”的現(xiàn)象已使學生的主體性受制于教師的主導作用，造成了學生自主學習的能力低下，面臨失去競爭力的危險。因此，必須改進小學教學，使學生的主體性和教師的主導作用辯證地統(tǒng)一起來，促進學生自主學習、學會求知。眾所周知，素質教育是以人為本的教育，實施素質教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學而言，這個 “人”無疑就是全體學生。因此，作為小學老師，在授課時應面向全體學生，全方位、多角度地調動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。然而應試教育的誤區(qū)就在于，一方面，施教者未能完全明白這一點，只強調了自己的主導地位，而忽視了學生的主體地位。其教學方法是滿堂灌、一家言，久而久之，學生只是接收器、盲從者，談不上應用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，施教者缺乏“全體”意識，注意的只是幾個學習尖子。圍繞尖子施教，針對好生發(fā)問，冷落了其它學生。這種做法大大挫傷了學習有困難的學生的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。小學課堂教學要實施素質教育，就要一改應試教育的弊端，做到如原國家教委主任柳斌同志所講的那樣：面向全體學生，全面提高學生的基本素質。這就要求老師在課堂上要盡可能地創(chuàng)設和諧的氛圍，采用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。其具體施行辦法如下：

1、形式靈活，發(fā)動全體學生參與活動 所謂“全”，就是要面向全體學生，教育的最終目的是提高全民族素質。因此在教學上就要面向全體學生。在知識傳授上要因材施教。我們教育的對象是活生生的個體，他們生活的環(huán)境不同，自身條件不同，因此在教學中不能一刀切，要做到因人而宜，因材施教。教師所設計的教學活動要具有一定的層次性，使每個學生都能有腦可動，有話可說，有事可做，各有所得。人不能被動地接受來自他自身以外的刺激。有效果的學習必須具有個人的意義，使個人能在時間和環(huán)境適宜的條件下，按照他的知識和理解去行動。小學課堂教學成功的重要表現(xiàn)是，面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動 中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。教師應按照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思考，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。為了促使學生人人有參與課堂教學的機會，老師也可采取小集體活動的方式，安排同桌及前后桌討論，選一代表發(fā)言。

2、教師當“導演”，培養(yǎng)學生的能力。

強調學生的主體性，并不是否定教師的主導作用。學生主體性的發(fā)展有賴于教師的主導作用的充分發(fā)揮。無視或輕視教師的主導作用，放任學生自流，對學生的發(fā)展是有害的。當然，強調發(fā)揮教師的主導作用并不等于以教師的責任和權威去壓抑學生，而是要善于把學生的上一個發(fā)展階段和目前階段結合起來，幫助學生找到自主學習的道路。因此，小學教學中教師應擺正位置，在課堂上當好“主持人”，控制 教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間；當好“向導”，為學生提供探究的基本技能和工具；當好“咨詢者”，及時釋疑解惑；當好“發(fā)動機”，提供成功的機會，激起學習興趣，提高學習信心，鼓足學習干勁。聽、說、讀、寫是課堂教學最基本的要求，小學教學應該培養(yǎng)學生的良好習慣，嚴格要求他們講普通話，寫規(guī)范字，并輔之以方法技巧的傳授。如練習用普通話朗讀，要求讀準字音，掌握好語調及節(jié)奏，讀出情感韻味等。要指導學生熟悉漢字的基本筆畫，掌握字形意義。課堂上給予學生實際操作的機會，并長期堅持下去。說一口清晰流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的字，不僅是學習的需要，更是交際的需要。

3、更新教學方法，優(yōu)化課堂教學

教學過程是師生雙方的交流活動，是師生共同達成教學目標的過程，它包含課前準備、課堂教學和課后延伸三個階段。從某種意義上來說，優(yōu)化教學過程對于小學教學實施素質教育有著更加重要的作用，在教學過程中，既要很好地發(fā)揮教師的主導作用，又必須突出學生的主體地位。而就真正意義上的教學活動而言，并不是由教師向學生提供現(xiàn)成的知識，而是在問題和情境之中，教師去努力激發(fā)學生認知的欲 望，促使學生主動完成學習的過程。只有把學生真正放在主體地位上，才能取得良好的教學效果。所以教師不能把自己作為中心，而應樹立以學生為主體，學生是學習的主人的新的學生觀，這是小學實施素質教育的根本問題。

（1）研究學生，準確放矢

研究學生，把握學生思想實際，是提高學生學習素質的關鍵，因為小學教學不僅要解決學生懂不懂、會不會的問題，更要解決

學生信不信、愿不愿意學的問題。只有深入地了解和研究學生，才能使教學有的放矢，提高實效，更著重了解學生的特點和生活實際，研究不同年級學生的心理特征，接能力和思想品質的特點，了解家庭和社會環(huán)境對學生的影響，要找準教材與學生的結合點，有的放矢地進行教育。

（2）“變式”導課，激發(fā)興趣

導入新課是課堂教學的開端，恰當?shù)仄祁}導入，不但提出本課的教學重點，而且還能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，形成心理上的最佳預備狀態(tài)。在教學中，我根據(jù)學生的年齡特點及教材內容采取不同方法?！白兪健睂дn，激發(fā)興趣，把學生帶入相應的情境之中，為學習新知識做好鋪墊，為體會中心渲染氣氛。我常采用啟發(fā)談話，實物圖片演示，實際操作，講故事，學格言，設疑等形式導入課題 激發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的思維火花，充分激發(fā)學生的求知欲，為學好新知識打下良好的基礎。

（3）善于組織討論，突出學生主體地位

教學主要靠學生學，學生的主體地位必須強化，在語文教學中，要保證學生的主體地位，我最常用的教學方法是組織討論。善于組織討論，有利于發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揚教學民主，優(yōu)化學習環(huán)境，實現(xiàn)自我教育；有利于在很大程度上克服教師講解的單向、單調，把知識強加于學生等弊端；有利于活躍學習思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力，促進學生主動地學習，得到生動活潑的發(fā)展。

三、建立新的評價制度，全面落實素質教育

實施素質教育還要不要考試，要不要分數(shù)，對素質教育應如何評價？這是目前大家普遍關注的問題。我國基礎教育在長期教育實踐中崇尚“應試學力”，受“應試教育”影響，學校普遍存在片面追求升學率、高分數(shù)，人為的把考試作為強化教育教學的唯一手段，把文化課考試成績作為教師獎懲、評聘、進級、晉升的唯一根據(jù)，學生和學校的優(yōu)劣，也以此而定乾坤。教師和學生都在為考試和分數(shù)而辛苦，其弊 端和危害不言自明，而現(xiàn)在搞素質教育，還要不要升學率，要不要追求高分數(shù)？回答是肯定的。其實，考試絕不是“應試教育”的專利，考試是素質教育不可缺少的基礎性環(huán)節(jié)，是評價素質教育質量的一種有效手段。因此不能把教學中正常的考試與“應試教育”等同，認為反對“應試教育”就是反對考試。事實上，實施素質教育不是不要考試，而應該是分數(shù)及升學率越高越好。其一，因為教學工作始終是學校的中心任務，學校教育在全面發(fā)展的大前提下，采取科學適宜的手段，提高教育質量與升學率，定會促進學生文化素質和創(chuàng)新素質等方面的提高，這完全符合21世紀高質量教育的要求；其二，分數(shù)是衡量學生掌握文化知識的一個重要標志，而文化素質是人整體素質的一個非常重要的因素，是其他素質發(fā)展的堅實基礎，對于高分與升學率，要斥止的應是“片面的”和“一味的”追求的做法；其三，就目前不少學校紛紛效仿的“等級+特長”或“合格+特長”等評價方法而言，其等級也好，合格與否也好，特長也罷，其基礎也是量化的結果。我們對教育的評價原來基本上是分數(shù)評價，為什么大家重視百分制?百分制評價得很精確。現(xiàn)在要改變單純的分數(shù)評價，必須下大功夫。首先一點是不“唯分”。如果評價“唯分” 就和“應試教育”很難區(qū)別開來，很難劃清界線。我們的評價要重視學生的全面發(fā)展，新的評價制度要有新的指導思想。關于新的評價制度，一是要對德智、體、美、勞等各育在評價過程中的權重進行有效調控，以改變全面貫徹教育方針過程中的各育之間結構性的缺失，促進受教育者全面發(fā)展；二是新的評價制度一定要簡單易行。如果太繁瑣，搞很多指標，就會很難操作。太繁瑣了就沒有生命力，推廣不開。歸根結底，素質不是考出來的，素質的提高是靠用科學的教育思想、方法去培養(yǎng)，去熏陶，去誘導，去推動學生主動發(fā)展的結果。不能什么都用考試去解決問題。品德怎么考?事實上，有的品德課很高分的人卻成了犯罪分子。思想情操、感情、意志，與人合作共事、艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)，這些都不能用考試去解決。所以，用“應試教育”的“指揮棒”去提高素質是不行的，還是要建立素質教育新的評價制度。孩子們的思維是最活躍的。有個猴子掰棒子的故事，猴子掰了個棒子夾在腋下，走著走著發(fā)現(xiàn)個西瓜，就去抱西瓜，結果棒子就丟掉了；抱著西瓜走著走著看見一只兔子，就去抓兔子，西瓜又丟掉了。老師問：“你們說猴子怎么樣啊?”有的學生說這個猴子真笨，見異思遷，貪心太大，結果什么都沒撈著。也有的說猴子永遠都不滿足現(xiàn)狀，總是有新追求，有新的目標，這種進取精神非?？少F。這兩種學生的回答都反映了學生的智慧的火花。為什么一定要褒一貶一呢?還有一個老師問學生，雪融化了，變成什么?有的說雪化了變成水；有的說雪化了變成泥巴。有個學生說雪化了變成春天。這個孩子的回答不是明顯地充滿智慧嗎?他的回答很有哲學的詩意。大詩人雪萊就說過，現(xiàn)在是冬天，那么春天還會遠嗎?雪化了變成春天答得不是很好嗎?但是，根據(jù)標準答案他是要得零分的。多年的“應試教育”，早已不適應社會發(fā)展對多類型、多層次人才的需要，是與素質教育相背的，在教學中，我采用隨時考核的方法，來避免憑期末一次書面答卷的百分制來評定學生優(yōu)劣的弊端。我根據(jù)小學生爭強好勝的特點，采用“黃紅花”來考核學生。學生平時課堂學習積極、認真，可得小黃花一朵；積累到五朵便可得紅花一朵。小紅花朵數(shù)便作為這一學期學習成績的評價依據(jù)，這樣的考核做為一個動態(tài)過程來完成，有利于學生的情感、意志、品質、性格的健康發(fā)展。這樣的評價公正、合理，符合素質教育的本質要求。提高學生的素質，在小學教學中全面推進素質教育，是一個長期、復雜的系統(tǒng)工程，以上是我的一些粗淺見識，還需進一步學習探索，增強素質教育意識，使每位學生能主動，全面的發(fā)展。

第四篇：盧營小學素質教育實施方案

高莊小學素質教育實施方案

一、指導思想：

以育人為根本，以建設一支高素質的教師隊伍為核心，以進行教育教學方法的改革為途徑，以建立有效的運行評估機制為保障，全面推進小學素質教育進程，使我校的基礎教育真正面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

二、總體目標：

面向各類教育，面向全體學校，三、實施辦法：

（一）確定一個目標。

實施素質教育，就是要全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，使學生德智體全面發(fā)展，做到合格加特長。具體說：合格，各文化學科成績及格，包括講普通話、寫出規(guī)范漢字等；體育達標、心理健康、思想品德合格。特長，會畫畫，能歌會舞，會一兩種樂器，擅長一兩項體育項目，中學生會一兩項職業(yè)技術以及其它一兩項專長。

（二）抓住兩條渠道

1．以培養(yǎng)學生能力為總目標，以課堂教學為主渠道。

課堂教學是教育活動的主渠道，要研究素質教育的課堂教學模式，樹立科研興教的思想。要增強課程的整體性意識。課程是教育的載體，要堅持開全、開足、教好的原則，淡化主科與副科的區(qū)別，淡化單純的分數(shù)意識，側重培養(yǎng)能力。要優(yōu)化必修課、選修課和活動課的教育內容和教育方法，提高教育效率和效果。各小學首先要研究學科教學，研究如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的能力，這個能力是學生獨立學習、終身學習的能力。

2．建立以活動課為載體，以特長訓練活動為主要形式，以培養(yǎng)學生個性特長為重點的輔渠道。

（三）注重三個方面。

1．注重面向全體學生。

所有教育教學活動的著眼點必須是全體學生，這是提高全民族素質的需要，也是素質教育與應試教育的根本區(qū)別。

2．注重培養(yǎng)學生的素質。

實施素質教育必須注重培養(yǎng)學生素質，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質、文化知識素質、身體素質和心理素質，使學生真正掌握強身健體的本領、終身學習的本領和服務于社會的本領。

3．注重發(fā)揮主體作用。

實施素質教育就是要使學生主動發(fā)展。要堅持學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，育人為目的的原則。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，揭示問題，解決問題，調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，促使其主動學習，掌握知識，形成能力。

要盡快改善辦學條件，使之適應素質教育的需要，除了積極爭取各級財政加大投入之外，各中小學校還必須增加創(chuàng)收能力，勤儉辦學，自力更生。同時，還要千方百計爭取社會各界支持教育，發(fā)動社會力量辦學。

2008年9月1日

第五篇：小學實施素質教育方案

歸蘇小學實施素質教育和課程改革工作方案

一、指導思想

以全面提高教育質量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標。進一步解放思想，改進教學方法，更新教育手段，強化質量意識，規(guī)范教育管理，科研興校；加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，加強藝術教育；建立學校、家庭、社會網絡教育。為把我校建成“校園環(huán)境優(yōu)美，管理科學規(guī)范，教風學風嚴謹，教學手段優(yōu)化，氛圍積極向上”的學校而努力。

二、目標任務

1.加強領導，健全機制。成立了校長為組長，副校長、教導、總務主任、工團隊為成員的小學素質教育領導組。建立自我評估制度,分工負責，各司其職，團結一致、既分工又合作；班主任教師具體抓，做到教育教學工作事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。

2.堅持以人為本，實現(xiàn)人本管理。學校辦學水平的高低，關鍵在教師。學校一切的工作是每個教師的事。學校無小事，事事有教育；學校無閑人，人人都育人。努力造就一支思想過硬、業(yè)務精通、文明勤奮、為人師表的教師隊伍。重視加強師德師風建設，引導教師進一步樹立正確的人生觀、價值觀和育人觀，忠于人民教育事業(yè)。

3.全面提高質量，爭創(chuàng)特色。德育為首，五育并舉，向科研要效率，求真務實，認真開展切合學校實際的教學研究，促進教師業(yè)務水平的提高，努力形成業(yè)務精通，有所創(chuàng)新的教學風格。

4.實行課程化管理，開足開齊各門課程，扎實推進素質教育。切實轉變教育觀念，扎實推進課程改革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。切實加強體育、藝術、勞動、信息技術等綜合實踐活動。從個體教育入手，認真開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質。積極進行考試評價制度改革。

三、方法與措施

1.強化學習管理

加強國家教育方針、政策、法規(guī)的學習，增強法紀意識；加強有關教育理論的學習，認真學習素質教育理論和課改理念，樹立現(xiàn)代教育觀念。提高自身素質；加強校際間交流，增強競爭意識；加強有關教育改革文件的學習，增強改革意識，明確教育教學方向和工作要求。2.加強隊伍建設

加強干部隊伍建設，提高學校制度化科學化管理水平。

加強思想作風建設，著重提高校長、中層干部的依法辦學意識、素質教育意識、教育改革意識、科學管理意識、民主管理意識以及廉政、勤政意識，以身作則，廉潔奉公，增強事業(yè)心和責任感；加強人事制度改革，繼續(xù)實行中層干部競爭上崗制度。

3.優(yōu)化教師結構：完善學科結構，加強音、美、體、勞等師資培訓，配備專（兼）職教師。

4.加強科研興教。開展校本教學業(yè)務培訓，通過自學、進修、崗位培訓提高教師學歷水平和業(yè)務素質。面對實際智利 英文，求真務實，教師制定出自己的實驗與課題，并結合平時的教學實踐著手研究。引導教師認真總結教學經驗，撰寫教學論文和教后反思，學校積極創(chuàng)建活動平臺，積極開展各種教學競賽，研討交流活動，每年至少編撰一輯論文匯編。5.加強制度建設。健全崗位責任與目標責任制；完善教師考核評價獎懲制度；進一步完善學校有關管理制度。㈢、強化教育教學管理

1、德育工作

以《小學德育綱要》和《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等為基本依據(jù)，以教會學生學會做人（關心他人、奉獻社會、遵法守紀、文明禮貌）為基本目標，注意德育工作的針對性和實效性。

充分利用德育基地開展活動，進行知我祖國，愛我人民教育。開展“心中有祖國、心中有人民”教育活動。舉辦“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” “ 讀書伴我成長 ”讀書競賽，使學生懂得愛國主義精神是中華民族的永恒主題。從知祖國、愛祖國到愛人民，堅定同學們的報國之心。全體教師充分發(fā)揮學科教學的“主渠道”作用，注意挖掘教材中的愛國主義素材。寓愛國主義教育于教材內容之中，使學生受到潛移默化的教育。有機地把愛國主義教育與愛家鄉(xiāng)、愛學校聯(lián)系起來。

優(yōu)化育人環(huán)境，構建環(huán)境文化，熏陶學生心靈。環(huán)境文化是校園文化建設的主體部分，應成為德育工作主陣地。抓好教室環(huán)境、墻報書法、圖書閱覽、廣播站建設。把環(huán)境文化作為創(chuàng)建文明學校的重要組成部分，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的工具，讓德育融化在環(huán)境中，讓環(huán)境蘊含著德育。

開展各種有益身心的活動，如組織公益活動，校會、主題班會，社會實踐?；顒幼龅侥繕嗣鞔_、計劃合理、準備充分、講求實效。

堅持以思品課、班會課、少先隊活動為德育主渠道，堅持各學科教學的德育滲透。堅持抓好班、少先隊的集體建設，抓好創(chuàng)文明班級活動，樹立良好的校風校紀、班風班紀，進而推進學校的文明建設。狠抓學困生的幫教轉化工作，提高德育考核優(yōu)良率、合格率，降低違紀率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

堅持做好學校、社會、家庭教育三結合，積極開展社會實踐活動。強化學生的心理健康教育，及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。

2、教學工作 轉變育人觀，提高教育質量。教育質量是學校辦學的生命線，學校樹立“以質量求生存，以教研促發(fā)展”的辦學意識。確保學科合格率的不斷提高。⑴扎實推進基礎教育課程改革。通過舉辦專題講座，組織教師學習，轉變觀念，用課改的理念指導教學工作。要求教師在教學行為上做到：①教學目標：由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心轉變，樹立課程目標意識；②教學觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變，樹立個性教育意識；③教學關系：由“以教論學”向“以學論教轉變，樹立主體意識”；④教學活動：由重視結果教學向重視過程教學轉變，樹立發(fā)展意識；⑤師生關系：由不民主、不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；⑥教學結構：由程式化模式向教學個性化轉變，樹立創(chuàng)造意識；⑦信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉變，樹立反饋意識；⑧教學評價：由以選拔為主向促進個性化發(fā)展轉變，樹立多元化評價意識。⑵學科課程

①嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。②落實教學常規(guī)管理，重視過程性質量，建立教學過程與教學質量監(jiān)控制度，全方位地對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考核等環(huán)節(jié)進行監(jiān)控；改變單一的卷考形式，實行以卷查為主，口試、動手操作等為輔的監(jiān)控辦法，對教育教學進行質量監(jiān)控。因材施教，切實做好后進學生的輔導。③嚴格控制學生學習總量、活動總量，學生在校時間每天不超過6小時。減輕學生負擔，一二年級不留書面作業(yè)，其他年級每天作業(yè)量不超過1 小時，不以增加作業(yè)量懲罰學生，不搞集體補課。

④以本校實際出發(fā)，全面組織開展學生的社會實踐教育活動、科學技術活動、文學藝術活動和體育衛(wèi)生活動。

⑤執(zhí)行 大課間 活動計劃，保證時間，落實內容，增強效果，發(fā)揮活動課程的育人功能。⑶、體育衛(wèi)生工作

認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》，以增強學生體質、教會學生學會生活（重在有生活自理能力）為目標。①嚴格按照《體育課程標準》要求組織教學。

②認真組織好學生課外體育鍛煉活動，100%的學生都積極參加課外活動。堅持“兩操一活動”，切實保證學生每天一小時體育活動時間，不斷完善設施，做好近視眼的防治工作，視力良好保持率達95%以上。③把提高學生運動水平同增強學生體質結合起來，把傳授體育技能同培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣結合起來，加強體育安全教育，學生體育合格率達到90%以上，④加強常見病、傳染病的宣傳教育和防治工作，加強健康教育（生理衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、學習衛(wèi)生和運動衛(wèi)生等，）增強學生生活自理能力。加強心理健康教育，開設心理咨詢室，舉辦一定次數(shù)的小學生心理健康講座。

⑤結合興趣小組，建立運動隊；堅持每年一次的運動會。⑷音、美、勞工作

①擺正音、美、勞育的位置，訂好計劃，認真開展教育活動。成立音、美、勞等課外興趣小組，學生參與率達50%以上。通過各種活動培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)造美的能力。充分利用好勞動基地，教育學生利用假期參加家里的一些力所能及的生產勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想和勞動素質。

②努力配齊音、美、勞方面的師資和設備。切實按照音、美、勞課程標準要求組織音、美、勞教學和活動。建立、健全音、美、勞考核評價制度，音樂、美術、勞動課及格率達95%以上。③不定期地進行學生書畫競賽、作品展。⑸、進行學生素質個體評價

根據(jù)素質教育質量目標要求，實施學生學習成績等級評定制度。積極探索有利于全面提高學生素質的學生管理制度和評價制度，實行“等級+特長+鼓勵性評語”的評價制度。面對實際，注意評價內容的全面性，評價觀點的科學性，評價操作的可行性和評價結果的效力性。㈣、加大教育教學研究力度 深入開展教學研究。一進一步完善學校教研管理制度升國旗時間，確保校本教研工作的順利進行。教研活動做到定專題、定時間，定地點，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點；以新課程研究為導向；以教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為研究對象。積極搭建研究平臺。

努力提高研討質效。創(chuàng)建教研活動載體，實行同課研討，同班教學，同課比優(yōu)活動；活動之前集體備課。課后進行說備課、講反思活動，實現(xiàn)一次一得的目的。以課例、教學專題為抓手，引導教師開展專題研討，通過購買有關課堂教學錄像及光盤，利用遠程教育室 組織教師觀看課例，通過參與式研討，運用新課程理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎教學方式，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的風氣。喚醒反思意識,提高反思能力，反思自己的教學觀念、教學行為、教學現(xiàn)象、教學效果。重視骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的積極作用，骨干教師要做好幫帶工作，每年至少指導一名青年教師。提倡“結對幫扶”、跟班聽與教、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學展示、問題“會診”、等教研活動。

努力為教師構筑一個自主交流問題、做法、經驗、反思的平臺，促進教師提升自我，不斷成長。要求青年教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份優(yōu)秀試題、一份成熟的教學反思等。學校每學期評選一次，并給予優(yōu)勝者一定物質獎勵。創(chuàng)新機制。充分發(fā)揮教研組、骨干教師的積極作用。建立一盤棋抓好校本教研的管理制度，統(tǒng)籌安排，每一學科設置一個教研領導組,組長由中心小學行政人員擔任,成員由各校骨干教師組成，負責組織本學科的教研工作。期初召開各教研組會議,共同商討并制定本學期校本教研計劃。每個學科每月進行一次教研活動，做到定專題，定時間，定地點，開展同課研討活動。建立完善課改實驗工作例會制度，課改年段以中心小學為單位開展經常性的交流研討活動，由教導處負責組織，做到每周一小結一交流，學科隔周進行。以說教法、講問題、研對策為重點。其它年段認真做好“新教材、新理念、新教法”的探究和實踐活動。

重視過程。加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程及教學常規(guī)的動態(tài)管理，確保過程性教學質量，深入課堂國旗班，認真做好聽課與評課工作，全面推進新課程的實施。

改革評價。將全體教職工參加校本培訓、教研活動、教學反思以及取得的成效納入考評。注重教師發(fā)展性、反思性評價，建立教師發(fā)展及教育教學行為反思記錄檔案，形成“以學促教，以學促學”的課改標準，促進師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價的導向、激勵、監(jiān)控功能。㈤、改善辦學條件，創(chuàng)造良好教育環(huán)境。

1、體、音、美器材努力爭取達到國家教委頒發(fā)的配備標準。加強各專用室場建設，設專（兼職）管理員，嚴格執(zhí)行管理制度，加大體衛(wèi)藝、圖書設備的經費投入。充分發(fā)揮圖書設備的作用，使學生更多了解生活、自然和社會常識，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自學能力。

2、加強校園環(huán)境“三化”建設、校園文化建設，辦好廣播。不斷改進學校網頁建設。

3、積極創(chuàng)建“平安校園”。認真做好校舍、設備的安全維護，積極開展各種形式的安全教育，不斷增強學生的安全防范意識和能力，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。

4、做好后勤保障工作，完善財物管理制度。㈥、規(guī)范學籍管理，做 好 控輟保學工作。㈦、加強民主建設，關心教師的工作與生活。積極為教師排憂解難，使教師全身心投入工作中。不斷完善教工之家建設，重視教代會工作，每年至少召開一次教代會，對學校的重大事情作出決策，對學校和領導干部的工作進行評議。不斷完善校務公開工作，增加學校工作的透明度，使全體教師積極參與學校的管理工作。㈧、建立社會參與機制。

1、協(xié)調各有關職能部門對學校周邊環(huán)境進行整治，為學校全面實施素質教育提供良好的外部條件。大力開展普法教育，聘請有關人員到校進行法律講座等，不斷增強師生的法律意識和運用法律自我保護的能力，杜絕一切違法亂紀事件的發(fā)生。

2、認真抓好學生勞動基地和社會實踐基地的建設。

3、成立學校家長委員會。辦好家長學校，提高家長素質，指導家長開展家庭教育，調動廣大家長積極性，開創(chuàng)全社會都來關心和保護青少年的健康成長，形成社會、家庭、學校教育一致的局面，使教育質量上新臺階。㈨、建立自我評估制度。為不斷提高素質教育工作，學校將開展經常性自查自糾，及時改進工作。每學年進行一次全面性的自評，總結經驗，找出問題，明確方向。