第一篇：溝通,與孩子心靈對(duì)話

《溝通，與孩子心靈對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)明白親子溝通的重要性。

2、讓家長(zhǎng)了解親子溝通的基本策略。

3、學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

家長(zhǎng)朋友們，首先感謝你們來參加本次的家長(zhǎng)會(huì)。游戲：由孩子聯(lián)想到的??

請(qǐng)家長(zhǎng)們按照順序，按“孩子像??，因?yàn)??”這樣的句式說一句話?？偨Y(jié)：從家長(zhǎng)們的交談中，我感受到了大家對(duì)孩子都充滿了濃濃的愛，讓人感到溫馨。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

應(yīng)該說每個(gè)父母都愛自己的孩子，但每個(gè)做父母自己不一定都知道如何去愛孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能真正理解父母對(duì)自己的愛。

下面我來給大家分享一個(gè)故事：

主持人：有這么一所學(xué)校，一位新老師來給同學(xué)們上課。在極為融洽的課堂里，老師看到了一個(gè)和這個(gè)氣氛格格不入的男孩。他讓新上任的唐老師感覺心疼。

唐老師：在語文課上，我看到了那個(gè)孩子——目光呆滯，對(duì)于周圍的一切都沒啥反應(yīng)，似乎活在自己的世界里。后來我知道了這個(gè)孩子叫奇奇。他平時(shí)不愿意和同學(xué)交流，總是一個(gè)人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。好不容易孩子開口了，他告訴我前一段時(shí)間他和班級(jí)里的同學(xué)鬧矛盾了，他一生氣就把同學(xué)的文具盒摔壞了。老師找到他的家長(zhǎng)。爸爸到校后沒問前因后果，當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一耳光。奇奇在那個(gè)情況下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒有和爸爸說，因?yàn)樗X得沒有什么可以和他說的。奇奇認(rèn)為自己沒有什么可以和爸爸好說的了，爸爸當(dāng)著眾人扇他的一耳光讓孩子失去了很多，他覺得自己一點(diǎn)面子也沒有了，以后怎么在老師、同學(xué)面前抬起來頭來啊。想到以后要被同學(xué)們瞧不起，他就特別不想在這個(gè)班級(jí)再待下去了。

聽了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時(shí)我問孩子的爸爸為什么因?yàn)檫@樣一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很無奈，他告訴我奇奇以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，常犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)被老師叫到學(xué)校，他感覺很丟面子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)太生氣了，就動(dòng)手打了孩子。

我又問了奇奇爸：當(dāng)時(shí)打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說：當(dāng)時(shí)打孩子也是一時(shí)沖動(dòng)，心里想著對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，沒想太多就動(dòng)手了。當(dāng)時(shí)也沒想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒了。從那次以后孩子徹底改變了，變得行為怪異起來，在班級(jí)里沉默不語，性格變得很內(nèi)向，不再愿意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說話了，問他總說要換班，再也不想去那個(gè)班了??后來，奇奇爸也對(duì)自己的一耳光后悔不已。

我又問奇奇爸：有沒有想過辦法來彌補(bǔ)現(xiàn)狀。奇奇爸說：事后家里人做了很多事情來幫助奇奇走出這個(gè)事件的陰影。當(dāng)他不愿意和同學(xué)玩，不愿意跟同學(xué)講話的時(shí)候，我們就專門邀請(qǐng)同學(xué)來家里聚會(huì)，還特地買了很多有關(guān)與同學(xué)交往的書給他看??當(dāng)他不愿意和家人講話的時(shí)候，我們專門挑他喜歡看的電視陪他一起看，主動(dòng)和他討論電視情節(jié)，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么??

交流后，我特地開展了一個(gè)《誰能成為奇奇最好的朋友》的活動(dòng)。讓同學(xué)們說說想和他成為好朋友的原因，上課時(shí)我們還和同學(xué)們約好用設(shè)計(jì)好的有特殊節(jié)奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發(fā)言??

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，奇奇和同學(xué)們的交流多起來了。他爸也打電話告訴我孩子在家里笑容多起來了，也主動(dòng)和家里人交流了。他還主動(dòng)報(bào)名參加了班級(jí)的朗誦表演。

在一次談心中，奇奇主動(dòng)和我說：那件事情發(fā)生后，雖然當(dāng)時(shí)很生氣，但是事情發(fā)生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現(xiàn)在他和同學(xué)的關(guān)系也比以前好了，自己也不覺得在班級(jí)里沒有立足之處了。

主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時(shí)間。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總覺得自己是家長(zhǎng)，教育孩子是天經(jīng)地義的事情，卻沒有想到當(dāng)著別人的面來數(shù)落孩子甚至動(dòng)手，會(huì)使孩子的自尊心受到很大的傷害，結(jié)果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。

（二）討論

聽了這個(gè)故事，您有什么想說的呢？ 組織家長(zhǎng)討論。交流自己的感想。

（三）總結(jié)

所以，當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些難題，當(dāng)您越來越不知道您的孩子的頭腦里在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問題——溝通。

在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長(zhǎng)過程中往往起著非常重要的作用。

溝通，是相互尊重，認(rèn)可對(duì)方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對(duì)方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話，真誠(chéng)傾聽和傾訴，既增進(jìn)相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對(duì)于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對(duì)他們給予更多的理解和認(rèn)可。

（四）升華

孩子健全人格的培養(yǎng)與家庭良好的親子溝通是分不開的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。所以，各位家長(zhǎng)朋友一定要重視與孩子之間的溝通。

三、親子溝通的三個(gè)問題。

（一）親子間的相互認(rèn)知問題

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育雖然十分重視，但對(duì)自己孩子并不太了解，有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過嚴(yán)，看不到子女的優(yōu)點(diǎn)；有的家長(zhǎng)只注意子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展??

其實(shí)，孩子對(duì)父母也不了解，最突出的問題是孩子對(duì)父母期望的認(rèn)知程度，也就是說孩子對(duì)父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的期望與家長(zhǎng)一致的只占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)父母易于表達(dá)的期望，如父母對(duì)其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接的感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們長(zhǎng)大后憑“一技之長(zhǎng)”來“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對(duì)父母的認(rèn)知與父母對(duì)孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的角度出發(fā)，把自己的期望、要求，對(duì)客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識(shí)，這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面會(huì)比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）親子之間的情感與態(tài)度

從目前顯示情況我們可以看到父母對(duì)孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別：1.過度保護(hù)型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對(duì)孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對(duì)父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。

（三）溝通應(yīng)該是雙向的

溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對(duì)子女心靈活動(dòng)的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對(duì)父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。

四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。

各位家長(zhǎng)朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友做一個(gè)交流。全體家長(zhǎng)交流：

1、從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。

2、提出自己的困惑。

五、親子溝通的策略 親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別注重的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺得自己被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨(dú)感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的面子看得很重，我們往往希望子女無條件的聽從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對(duì)子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡弊鹬?，結(jié)果連愛心也感覺不到了?，F(xiàn)在你不妨從理解開始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。將心比心，孩子會(huì)對(duì)你更加信任。

（二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子

在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出自己內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母批評(píng)、教育中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時(shí)候還沒有回家。家長(zhǎng)開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長(zhǎng)越來越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開始一個(gè)一個(gè)打電話詢問女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒去報(bào)案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的愛心和善意。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的對(duì)立情緒上，又如何能真正生效？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就讓孩子感覺到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛呢？國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用打罵和訓(xùn)斥來把自己的愛心和善意偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會(huì)更好。

例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打110報(bào)案了！

擔(dān)心孩子是家長(zhǎng)真正的感覺，憤怒其實(shí)是由擔(dān)心而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的感覺告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來的教育就容易接受了。

家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：

1、?避免夸大事實(shí)。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)避免。

2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！?/p>

總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說出自己真實(shí)的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說多聽。傾聽有時(shí)候會(huì)帶來意想不到的效果。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老師批評(píng)我了?！苯又驮V說老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙?，兒子又對(duì)媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時(shí)候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們?cè)谧母魑欢紒碓囍酥埔幌伦约海淖円幌伦约?，?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實(shí)的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開個(gè)家庭會(huì)議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會(huì)的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場(chǎng)信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動(dòng)交際。（4）影視評(píng)論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個(gè)需要溝通的場(chǎng)景，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1、如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？

2、當(dāng)你的孩子對(duì)你說：“老師偏心，別人講話不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

3.如果你對(duì)孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會(huì)怎么跟孩子溝通呢？

七、結(jié)語

溝通在家庭教育中占據(jù)著重要的地位。希望家長(zhǎng)們都能走進(jìn)孩子的心靈世界，共同分享孩子成長(zhǎng)的快樂和成功的喜悅，當(dāng)然，也要體會(huì)他們的難處，如果這樣做了，孩子們定能敞開心扉，把大家當(dāng)成最知心的朋友。謝謝大家！

第二篇：《溝通,就是與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溝通，就是與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.讓家長(zhǎng)明白親子溝通的重要性。2.讓家長(zhǎng)了解親子溝通的基本策略。3.學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

家長(zhǎng)朋友們，首先我們來玩一個(gè)游戲，放松放松。游戲的名字是----“孩子的自由聯(lián)想”

請(qǐng)家長(zhǎng)們按照順序，按“孩子像?,因?yàn)?”這樣的句式說一句話。

（家長(zhǎng)交流）

總結(jié)：從家長(zhǎng)們的交流中，我感受到了大家對(duì)孩子濃濃的愛，溫馨而甜蜜。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

每個(gè)父母都愛自己的孩子，但并不是每個(gè)做父母的都知道如何去愛孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能理解父母對(duì)自己的愛。

下面我來給大家講一個(gè)故事：

2000年1月17日，在浙江省金華市發(fā)生了一起震驚全國(guó)的慘痛事件：金華市第四中學(xué)高二學(xué)生徐力，用鐵錘打死了他的親生母親。

一個(gè)17歲的孩子為什么要?dú)⑺雷约旱哪赣H呢？ 關(guān)鍵就在于從小學(xué)三年級(jí)開始親子間就缺少溝通。

徐力的父親在外地工作，平時(shí)他與母親一起生活，母親對(duì)徐力在生活上關(guān)愛有加，百依百順。他母親是個(gè)大專畢業(yè)生，她羨慕別人畢業(yè)于名牌大學(xué)，她就把名牌大學(xué)夢(mèng)這一希望寄托在兒子身上，從小學(xué)起就給兒子劃定一個(gè)分?jǐn)?shù)線，必須

達(dá)到97分，否則非罵即打，說什么“你是我養(yǎng)的，打死了也不犯法”！

她認(rèn)為，這一切都是為了孩子有一個(gè)光明的前途！

平時(shí)徐力喜歡看課文書籍，喜歡看電視，也喜歡踢球，但都遭到了母親的嚴(yán)厲禁止。

??

那一天，母親參加家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)得知，徐力這學(xué)期期中考試的成績(jī)排在班級(jí)第十八名。回家后，母親很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，母親就說：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷?！敝貕褐碌男炝Ω械侥赣H對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。

2000年1月17日中午，徐力從學(xué)?；丶页酝曛酗埡?，想看會(huì)兒電視。母親提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到?！蹦缸又g再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。

??

《中國(guó)少年報(bào)》“知心姐姐”盧勤，為了徐力的事情專程趕到浙江省金華市看守所訪問徐力。徐力第一句話就說：“在家里，我沒有一點(diǎn)兒秘密，我很壓抑?！薄霸诩依铮腋械侥赣H處處在監(jiān)視我?！?/p>

徐力的母親把兒子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為兒子的一切行動(dòng)要聽從自己的指揮。她不想也不懂與孩子溝通，在這種錯(cuò)誤心理的驅(qū)使下，她把自己對(duì)兒子的關(guān)愛，扭曲成監(jiān)視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，人格尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重的傷害，親子間的鴻溝越來越深，在兒子的內(nèi)心深處逐漸滋生了仇視、反抗、冷酷的情緒，最后這種情緒因?yàn)榈貌坏桨l(fā)泄和排解，最終釀成了悲劇。

（二）討論

聽了這個(gè)故事，您有什么感想呢？ 組織家長(zhǎng)討論。交流感想。

（三）總結(jié)

當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些困惑，當(dāng)您越來越不知道您的孩子在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問題-----溝通。

在孩子的成長(zhǎng)過程，親子溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長(zhǎng)過程中往往起著至關(guān)重要的作用。溝通，是相互尊重，認(rèn)可對(duì)方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的心境代替對(duì)方的心境，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對(duì)方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話，真誠(chéng)傾聽和傾訴，既增進(jìn)相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對(duì)于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對(duì)他們給予更多的理解和認(rèn)可。

（四）升華

孩子健全人格的培養(yǎng)與家庭良好的親子溝通是密切相關(guān)的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。所以，各位家長(zhǎng)朋友一定要重視與孩子的溝通。

三、親子溝通的三個(gè)問題。

（一）親子間的相互認(rèn)知問題

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育雖然十分重視，但對(duì)自己孩子并不十分了解。有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過嚴(yán)，看不到子女的長(zhǎng)處；有的家長(zhǎng)只注意子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展??

其實(shí)，孩子對(duì)父母也不了解，最突出的問題是孩子對(duì)父母期望的認(rèn)知，也就是說孩子對(duì)父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。

據(jù)上海地區(qū)調(diào)查，小學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的期望與家長(zhǎng)一致的占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)父母易于表達(dá)的期望，如父母對(duì)其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接誒感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們有“一技之長(zhǎng)”，能“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對(duì)父母的認(rèn)知與父母對(duì)孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，把自己的期望、要求，對(duì)客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識(shí)，這樣親子

關(guān)系在認(rèn)知方面比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)共同的基礎(chǔ)。

（二）親子之間的情感與態(tài)度

從目前顯示情況我們可以看到父母對(duì)孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別：1.過度保護(hù)型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對(duì)孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對(duì)父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。

（三）溝通應(yīng)該是雙向的

溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對(duì)子女心靈活動(dòng)的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對(duì)父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。

四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。

各位家長(zhǎng)朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友做一個(gè)交流。全體家長(zhǎng)交流：

1.從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。2.提出困惑。

五、親子溝通的策略

親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別關(guān)注的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺得自己被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨(dú)感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條

件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對(duì)子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡薄白鹬亍?，結(jié)果連“愛心”也感覺不到了?，F(xiàn)在你不妨從“理解”開始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。將心比心，孩子會(huì)對(duì)你更加信任。

（二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子

在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時(shí)候還沒有回家。家長(zhǎng)開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長(zhǎng)越來越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開始一個(gè)一個(gè)打電話詢問女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒去報(bào)案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩 5

子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的“對(duì)立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就讓孩子感覺到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛呢？國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會(huì)更好。

例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打１１０報(bào)案了！

“擔(dān)心”是家長(zhǎng)真正的感覺，“憤怒”則是由“擔(dān)心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的“擔(dān)心感覺”告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來的“教育”就容易接受了。

家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：

1、?避免夸大事實(shí)。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)避免。

2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了。”

總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說出自己真實(shí)的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說多聽。傾聽有時(shí)候會(huì)帶來意想不到的效果。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老 6

師批評(píng)我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當(dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙?，兒子又對(duì)媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時(shí)候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們?cè)谧母魑欢紒碓囍酥埔幌伦约海淖円幌伦约?，?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實(shí)的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開個(gè)家庭會(huì)議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會(huì)的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場(chǎng)信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動(dòng)交際。（4）影視評(píng)論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個(gè)需要溝通的場(chǎng)景，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1.如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？

2.當(dāng)你的孩子對(duì)你說：“老師偏心，別人講話不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

3.如果你對(duì)孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會(huì)怎么跟孩子溝通呢？

七、結(jié)語

溝通是家庭教育中的重要內(nèi)容。希望家長(zhǎng)們都能走進(jìn)孩子的心靈世界，共同分享孩子成長(zhǎng)的快樂和成功的喜悅，孩子們都能敞開心扉，把大家當(dāng)成最知心的朋友。謝謝大家！

作者姓名：顧敏毓

單位：南京市玄武區(qū)孝陵衛(wèi)中心小學(xué)電子郵箱：luorufanchen@126.com 通訊地址：南京市玄武區(qū)小衛(wèi)街1號(hào)郵政編碼：210014 選送單位：孝陵衛(wèi)中心小學(xué)

第三篇：四(下)家長(zhǎng)學(xué)校教案第二課 溝通,就是與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話

第二課 溝通，就是與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)：1.讓家長(zhǎng)明白親子溝通的重要性。2.讓家長(zhǎng)了解親子溝通的基本策略。3.學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

家長(zhǎng)朋友們，首先我們來玩一個(gè)游戲，放松放松。游戲的名字是----“孩子的自由聯(lián)想”

請(qǐng)家長(zhǎng)們按照順序，按“孩子像?,因?yàn)?”這樣的句式說一句話。

（家長(zhǎng)交流）

總結(jié)：從家長(zhǎng)們的交流中，我感受到了大家對(duì)孩子濃濃的愛，溫馨而甜蜜。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

每個(gè)父母都愛自己的孩子，但并不是每個(gè)做父母的都知道如何去愛孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能理解父母對(duì)自己的愛。

下面我來給大家講一個(gè)故事：

2000年1月17日，在浙江省金華市發(fā)生了一起震驚全國(guó)的慘痛事件：金華市第四中學(xué)高二學(xué)生徐力，用鐵錘打死了他的親生母親。

一個(gè)17歲的孩子為什么要?dú)⑺雷约旱哪赣H呢？ 關(guān)鍵就在于從小學(xué)三年級(jí)開始親子間就缺少溝通。

徐力的父親在外地工作，平時(shí)他與母親一起生活，母親對(duì)徐力在生活上關(guān)愛有加，百依百順。他母親是個(gè)大專畢業(yè)生，她羨慕別人畢業(yè)于名牌大學(xué)，她就把名牌大學(xué)夢(mèng)這一希望寄托在兒子身上，從小學(xué)起就給兒子劃定一個(gè)分?jǐn)?shù)線，必須達(dá)到97分，否則非罵即打，說什么“你是我養(yǎng)的，打死了也不犯法”！她認(rèn)為，這一切都是為了孩子有一個(gè)光明的前途！

平時(shí)徐力喜歡看課文書籍，喜歡看電視，也喜歡踢球，但都遭到了母親的嚴(yán)厲禁止。

??

那一天，母親參加家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)得知，徐力這學(xué)期期中考試的成績(jī)排在班級(jí)第十八名?；丶液?，母親很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，母親就說：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷。”重壓之下的徐力感到母親對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。

2000年1月17日中午，徐力從學(xué)?；丶页酝曛酗埡螅肟磿?huì)兒電視。母親提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到。”母子之間再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。

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《中國(guó)少年報(bào)》“知心姐姐”盧勤，為了徐力的事情專程趕到浙江省金華市看守所訪問徐力。徐力第一句話就說：“在家里，我沒有一點(diǎn)兒秘密，我很壓抑?！薄霸诩依铮腋械侥赣H處處在監(jiān)視我。”

徐力的母親把兒子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為兒子的一切行動(dòng)要聽從自己的指揮。她不想也不懂與孩子溝通，在這種錯(cuò)誤心理的驅(qū)使下，她把自己對(duì)兒子的關(guān)愛，扭曲成監(jiān)視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，人格尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重的傷害，親子間的鴻溝越來越深，在兒子的內(nèi)心深處逐漸滋生了仇視、反抗、冷酷的情緒，最后這種情緒因?yàn)榈貌坏桨l(fā)泄和排解，最終釀成了悲劇。

（二）討論

聽了這個(gè)故事，您有什么感想呢？ 組織家長(zhǎng)討論。交流感想。

（三）總結(jié)

當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些困惑，當(dāng)您越來越不知道您的孩子在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問題-----溝通。

在孩子的成長(zhǎng)過程，親子溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長(zhǎng)過程中往往起著至關(guān)重要的作用。溝通，是相互尊重，認(rèn)可對(duì)方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的心境代替對(duì)方的心境，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對(duì)方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈對(duì)話，真誠(chéng)傾聽和傾訴，既增進(jìn)相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對(duì)于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對(duì)他們給予更多的理解和認(rèn)可。

三、親子溝通的三個(gè)問題。

（一）親子間的相互認(rèn)知問題

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育雖然十分重視，但對(duì)自己孩子并不十分了解。有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過高；有的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過嚴(yán)，看不到子女的長(zhǎng)處；有的家長(zhǎng)只注意子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展??

其實(shí)，孩子對(duì)父母也不了解，最突出的問題是孩子對(duì)父母期望的認(rèn)知，也就是說孩子對(duì)父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。

據(jù)上海地區(qū)調(diào)查，小學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的期望與家長(zhǎng)一致的占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)父母易于表達(dá)的期望，如父母對(duì)其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接誒感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們有“一技之長(zhǎng)”，能“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對(duì)父母的認(rèn)知與父母對(duì)孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，把自己的期望、要求，對(duì)客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識(shí)，這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)共同的基礎(chǔ)。

（二）親子之間的情感與態(tài)度

從目前顯示情況我們可以看到父母對(duì)孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別：1.過度保護(hù)型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對(duì)孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對(duì)父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。

（三）溝通應(yīng)該是雙向的

溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對(duì)子女心靈活動(dòng)的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對(duì)父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。

四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。

各位家長(zhǎng)朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友做一個(gè)交流。全體家長(zhǎng)交流：

1.從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。2.提出困惑。

五、親子溝通的策略

親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別關(guān)注的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺得自己被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨(dú)感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對(duì)子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡薄白鹬亍?，結(jié)果連“愛心”也感覺不到了?，F(xiàn)在你不妨從“理解”開始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。將心比心，孩子會(huì)對(duì)你更加信任。

（二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子

在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時(shí)候還沒有回家。家長(zhǎng)開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長(zhǎng)越來越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開始一個(gè)一個(gè)打電話詢問女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒去報(bào)案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的“對(duì)立情緒”上，又如何能“真正生效”？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就讓孩子感覺到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛呢？國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會(huì)更好。

例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打１１０報(bào)案了！

“擔(dān)心”是家長(zhǎng)真正的感覺，“憤怒”則是由“擔(dān)心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的“擔(dān)心感覺”告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來的“教育”就容易接受了。

家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：

1、?避免夸大事實(shí)。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)避免。

2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！?/p>

總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說出自己真實(shí)的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說多聽。傾聽有時(shí)候會(huì)帶來意想不到的效果。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老師批評(píng)我了?！苯又驮V說老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的。可是因?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對(duì)媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時(shí)候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們?cè)谧母魑欢紒碓囍酥埔幌伦约海淖円幌伦约?，?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實(shí)的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開個(gè)家庭會(huì)議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會(huì)的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場(chǎng)信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動(dòng)交際。（4）影視評(píng)論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個(gè)需要溝通的場(chǎng)景，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1.如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？

2.當(dāng)你的孩子對(duì)你說：“老師偏心，別人講話不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

3.如果你對(duì)孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會(huì)怎么跟孩子溝通呢？

七、結(jié)語

溝通是家庭教育中的重要內(nèi)容。希望家長(zhǎng)們都能走進(jìn)孩子的心靈世界，共同分享孩子成長(zhǎng)的快樂和成功的喜悅，孩子們都能敞開心扉，把大家當(dāng)成最知心的朋友。謝謝大家！

第四篇：《父母與孩子心靈的對(duì)話》讀后感

李亞平，教育博士研究生、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心、中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題秘書長(zhǎng)、中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教研網(wǎng)和中國(guó)學(xué)校教育網(wǎng)總編，《父母與孩子心靈的對(duì)話》讀后感。曾任職于地方教育局長(zhǎng)，國(guó)家“九五”“十五”國(guó)家教育科研規(guī)劃重點(diǎn)科研課題(整體構(gòu)建學(xué)校德育)實(shí)驗(yàn)區(qū)專家指導(dǎo)組副組長(zhǎng)和“十一五”《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》總課題專家組副組長(zhǎng)。多次在全國(guó)、省、市三級(jí)教育報(bào)刊上發(fā)表論文和出版專著，三次在香港、臺(tái)灣等兩岸三地教育研討會(huì)上演講，2004年12月應(yīng)臺(tái)灣師范大學(xué)社會(huì)教育系林振春主任邀請(qǐng)，隨北京師范大學(xué)厲以賢教授到臺(tái)灣參加講學(xué)。出版教育專著《教育紀(jì)實(shí)與思考》(中國(guó)版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字2003第005084號(hào))，由原國(guó)家教委副主任、現(xiàn)教育部關(guān)心下一代委員會(huì)主任鄒時(shí)炎題詞，中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師田慧生作序，獲十五教育科研成果(著作類)一等獎(jiǎng)。主編《中國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐與探索》(中國(guó)版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字2007第053937號(hào)-人民日?qǐng)?bào)出版社出版)、德育專文《整合資源發(fā)揮新課程德育功能》在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表后多家媒體轉(zhuǎn)載，引起廣泛反響，中央教育科學(xué)研究所科研處、國(guó)家十五科研規(guī)劃重點(diǎn)課題德育組授予其“全國(guó)百名德育科研專家”稱號(hào)。2008年出版《父母與孩子心靈的對(duì)話--家長(zhǎng)學(xué)校心理健康簡(jiǎn)明教程》，讀后感《《父母與孩子心靈的對(duì)話》讀后感》?！?父母與孩子心靈的對(duì)話》一書是一本全面的家庭心理健康教育的理論手冊(cè)，也是一本實(shí)用的方法手冊(cè)。它從幾種重要的心理能力入手，分別加以概念上的闡釋和方法上的指導(dǎo)；并從發(fā)展的角度，告訴家長(zhǎng)在孩子不同的年齡階段，應(yīng)該如何進(jìn)行心理健康教育。

作為陽光行動(dòng)系列叢書之一的《父母與孩子心靈的對(duì)話--家長(zhǎng)心理健康教育簡(jiǎn)明教程》問世了。這是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心、中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》的實(shí)驗(yàn)成果，也是李亞平博士潛心教育研究的結(jié)晶，值得慶賀。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的家庭教育理念比以前有了很大的提高。中國(guó)的家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)育孩子不僅僅要給他們提供優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，吃得好穿得暖長(zhǎng)得壯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要關(guān)心孩子的心理健康，要給他們充足的精神食糧。根據(jù)調(diào)查，中國(guó)中小學(xué)生的心理健康狀況令人堪憂。可是到底什么是心理健康?怎樣才能讓自己的孩子擁有健康的心理?家長(zhǎng)們還很困惑，可以說在家庭心理健康教育上，許多中國(guó)的家長(zhǎng)是心有余而力不足。

《父母與孩子心靈的對(duì)話》對(duì)于這些困惑的家長(zhǎng)來說，就如同一場(chǎng)及時(shí)雨。本書既是一本全面的家庭心理健康教育的理論手冊(cè)，也是一本實(shí)用的方法手冊(cè)，適合于中小學(xué)(幼兒園)學(xué)生家長(zhǎng)和中高職業(yè)院校學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。全書分為三大部分，第一部分詳盡地解釋了什么是心理健康，讓家長(zhǎng)能夠?qū)π睦斫】涤袀€(gè)清晰的概念。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)心理健康呢?第二部分則從幾種重要的心理能力人手，分別加以概念上的闡釋和方法上的指導(dǎo)。它們既包括側(cè)重于個(gè)人內(nèi)在的心理素質(zhì)(如獨(dú)立性)，也包括強(qiáng)調(diào)與外界建立和諧關(guān)系的能力(如合作性、適應(yīng)力)；既有思維能力上的拓展(如創(chuàng)造力)，也有性格上的鑄造(如意志力)。這樣就避免了對(duì)心理健康教育的泛泛而談，因?yàn)樾睦斫】凳怯啥喾N因素共同組成的，要讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心理健康的孩子，就要全面發(fā)展各種能力。孩子心理健康的一個(gè)重要特點(diǎn)就在于它的階段性和發(fā)展性，在不同的階段，孩子的心理發(fā)展有著不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有了解了這些年齡特征，才可能把握正確的教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)。

第五篇：如何與孩子溝通

第一個(gè)問題我想談?wù)勅绾闻c孩子溝通。

初中階段正值學(xué)生身體發(fā)育的高峰時(shí)期。他們的心理也在發(fā)生著微妙的變化，變得不愿與家長(zhǎng)溝通，不愿意接受家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的安排。希望自由獨(dú)立，渴望長(zhǎng)大，但又不知道如何面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活，加之初中課程的壓力，往往表現(xiàn)出煩躁的情緒，易發(fā)怒，易走極端，他們不再盲從于教師、家長(zhǎng)的權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見，叛逆而不順從。我們應(yīng)該采取多種方法，主動(dòng)和他們交流，傾聽他們的心聲。交流時(shí)要特別注意。

1、要平等。以一個(gè)朋友，同學(xué)的身份，設(shè)身處地的替他們?nèi)シ治鲂睦锏挠魫灒屗麄兏杏X到你的真誠(chéng)，打消他們的顧慮，讓他們?cè)谀忝媲澳軌虺ㄩ_心扉。

2、找準(zhǔn)話題。每次成功的交流必須從一個(gè)話題入手。對(duì)話題的選取不能生硬，如：今天上課認(rèn)真聽講了嗎？作業(yè)完成了嗎？考試成績(jī)?cè)趺礃影?？而?yīng)該是基于平等的隨便問問，如：今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段給我解解悶。等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。

3、鼓勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵(lì)和賞識(shí)是促使孩子成功的有效途徑。比如：一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這樣，還有什么出息，就是在家干活的料！不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題也及格了，不錯(cuò)啊，下次爭(zhēng)取再高點(diǎn)！不要灰心呀！有時(shí)家長(zhǎng)粗暴簡(jiǎn)單的教育方式真的會(huì)毀了一個(gè)孩子的。

二、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

許多家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，只要把孩子送到了學(xué)校，成功還是失敗，關(guān)鍵在于教師。其實(shí)這種想法早已被證明是完全錯(cuò)誤的，家庭教育與學(xué)校教育同等重要，密不可分。

1、家長(zhǎng)要有恒心。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過程的。必須經(jīng)過一個(gè)階段，進(jìn)行強(qiáng)化的，有耐心的堅(jiān)持，才能形成。比如我們大人要養(yǎng)成一個(gè)天天早起鍛煉的習(xí)慣都不是一件簡(jiǎn)單的事情，何況孩子呢？我們做家長(zhǎng)的要有耐心和恒心，堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，你將會(huì)收獲很多。我們做老師的經(jīng)常有這樣的體會(huì)：學(xué)生的智力差異不是很大，關(guān)鍵就是孩子有沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腦子再聰明，他不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，成績(jī)照樣不會(huì)好。

2、要逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做。比如：給孩子一個(gè)鬧鐘，定到6點(diǎn)，告訴孩子鬧鐘一響，立即起床，家長(zhǎng)是不會(huì)來督促的，自己的事情自己操心。比如：制定一個(gè)在家學(xué)習(xí)的時(shí)間表。規(guī)定每晚7點(diǎn)到9點(diǎn)是在家晚自習(xí)時(shí)間，7點(diǎn)一到，馬上做到固定的位置開始學(xué)習(xí)。作業(yè)完成后，如果還不到9點(diǎn)，要讓孩子自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：復(fù)習(xí)舊知或預(yù)習(xí)新知。再比如：每天學(xué)習(xí)完，要讓孩子自己整理書桌，書包以及第二天需要帶的東西。

對(duì)孩子的道德品行、良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小事抓起。對(duì)不良行為要及時(shí)地預(yù)防和矯治。而常見的、多發(fā)的、容易誘發(fā)孩子犯罪的不良行為概括起來有以下10種，它們是：與品行不正的人交朋友；曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；吸煙；打架、斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；偷竊或故意損害公共財(cái)物；參與賭博或變相賭博；觀看、收聽不良內(nèi)容的音像制品讀物；進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定的未成年人不適合進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳、電子游戲

廳、網(wǎng)吧等。希望以上這些能夠引起家長(zhǎng)的重視。

三、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。

家長(zhǎng)最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大，模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶。如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣的作用。家長(zhǎng)教育孩子，可以說是全天候的，家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子的教材。為保證學(xué)校教育的延續(xù)性，家庭教育必須與學(xué)校教育一致，不能唱反調(diào)。要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。常聽有些家長(zhǎng)說：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少客觀全面的了解，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會(huì)收到好的效果。

3、不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說不

以色列有句名言：再富不能富孩子。我覺得嬌慣孩子怕孩子吃苦，這可能是家長(zhǎng)的共性。可是你有沒有想過這樣孩子眼前確實(shí)是不吃苦，不受累，不缺錢花了，可是孩子缺少與困難抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和能力，將來遇到困難怎么辦？面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，沒有吃苦精神的人將來能在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟嗎？并且學(xué)生手里的零用錢多了，往往會(huì)用于上網(wǎng)、打游戲，抽煙等等。孩子不是大人，缺少自制力，所以對(duì)孩子的零用錢家長(zhǎng)要有所控制?，F(xiàn)在有些學(xué)生帶手機(jī)MP3、流長(zhǎng)發(fā)，帶首飾，扎耳洞，穿一些不符合中學(xué)生身份的衣服，等等。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子知道學(xué)生有學(xué)生的美，成年人有成年人的美。對(duì)于學(xué)生來說，青春才是最美的衣裳。

現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣不盡人意。有時(shí)候在學(xué)校辛辛苦苦的五天教育，還趕不上孩子2天的所見所聞，這就是我們常說的5+2=0.所以我們應(yīng)該通過我們的努力，讓學(xué)生少接觸社會(huì)上的一些黑暗面，給他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，否則，孩子們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育缺乏信任，甚至產(chǎn)生懷疑。這就使得我們的教育效果大打折扣。

我聽不少家長(zhǎng)說過這樣的話,說教師家的孩子學(xué)習(xí)都挺好，都挺有出息。其實(shí)并不是教師家的孩子比其他的孩子聰明多少，而是教師作為家長(zhǎng)，更懂得如何去教育孩子，如何去正確的引導(dǎo)孩子。教育孩子的成功與否，不一定要看孩子將來考上什么樣的大學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該看孩子是否是一個(gè)道德高尚、努力進(jìn)取，能夠靠自己的本事在社會(huì)上自食其力的人。

初中三年，初一是關(guān)鍵。在這一年里要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這是初

中三年乃至于到高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)的一年即將結(jié)束的時(shí)候，不知各位家長(zhǎng)是否反思一下，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情是否都做好了呢？ 我個(gè)人認(rèn)為，身為家長(zhǎng)有必要在初一剩下這幾個(gè)月里多抽出一些時(shí)間，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。如果孩子在您的監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，以后再也不用操心，包括以后離開您上高中，上大學(xué)。即使您少掙了點(diǎn)錢，即使您少打了幾場(chǎng)麻將，即使您少看了一會(huì)電視，即使您每晚少睡了幾個(gè)小時(shí)的覺??可這些跟您孩子一輩子的前途相比較，您不覺得這點(diǎn)付出很值得嗎？

我相信，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，孩子犯了錯(cuò)舍不得管教，我能理解。但古訓(xùn)說得好“養(yǎng)不教，父之過?！蔽覀兗热簧B(yǎng)了孩子，就有義務(wù)撫養(yǎng)他，教育他，而不是任其發(fā)展。所以當(dāng)孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能認(rèn)真對(duì)待自己的前途時(shí)，我們作為父母、老師的，應(yīng)該有這個(gè)權(quán)利和義務(wù)提醒、教育他們，免得他們長(zhǎng)大后悔莫及！即使在你眼里他升學(xué)已經(jīng)百分之九十九沒有希望，可我們既然供他讀書了，就仍要抓住這百分之一的希望！如果連我們都放棄了希望，那孩子還有什么希望可言呢？

我曾經(jīng)在一本教育書籍上看到過這樣一句話，印象特別深刻，是這樣說的“你們的孩子并不是你們的孩子，他借助你們而來，卻并不屬于你們，終有一天他要自己走入社會(huì)，你們是弓，你們的孩子是被射出的生命的箭?！蔽艺J(rèn)為箭射得如何就在于我們的拉弓的力度了。

我想我們教師和家長(zhǎng)的愿望都是一樣的，希望孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，好好做人，到社會(huì)上也能有所作為。愿我們共同努力，讓孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)。