第一篇：學(xué)會如何與孩子溝通

學(xué)會如何與孩子溝通

在和孩子溝通、交流的時(shí)候，父母是否時(shí)常會感覺到“牛頭不對馬嘴”，原本是關(guān)心孩子，可是他卻不領(lǐng)情，想跟孩子說說知心話，他卻心不在焉……如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流，已經(jīng)成為每位家長最關(guān)心的問題。那么，與孩子溝通，家長應(yīng)該注意哪些方面呢？方法一：制造親子談心花園

相對于晚飯桌上的溝通，敏感型的孩子也許傾向于在他的“秘密花園”里說出他的“難言之隱”，比如某個(gè)街心公園，或小區(qū)游樂場的秋千上。專家認(rèn)為，輕松的環(huán)境氛圍，更容易誘導(dǎo)孩子說出心里話。作為回報(bào)，父母不僅應(yīng)當(dāng)為其保密，而且可以提供自己兒時(shí)的類似事件、類似經(jīng)驗(yàn)讓孩子放松。并在傾聽的過程中經(jīng)常對孩子說：“別緊張”，“沒關(guān)系”，“事情沒你想得那么嚴(yán)重……”

方法二：固定談心時(shí)間

專家建議，要建立起“常態(tài)”的溝通習(xí)慣，規(guī)定一周至少有一天關(guān)掉電視，一家人一起來談“令我煩心的事”。注意，不是讓孩子一個(gè)人談，那樣會造成“審訊”式的緊張空氣，而是每個(gè)人都談，通過平等、互助式的交流，告訴孩子，任何遭遇都不會遭致家人的訕笑，你的背后有我們;也告訴孩子，傾訴是有好處的，傾訴會讓大家感覺更親密。

方法三：孩子以多元方式發(fā)泄

父母應(yīng)當(dāng)意識到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ)，對于表達(dá)能力還很弱的孩子而言，學(xué)會自控還是后話。例如，一個(gè)孩子被逼彈琴兩個(gè)小時(shí)后，在紙上畫了頭發(fā)像電擊一樣豎起的媽媽，旁邊寫著：媽媽是個(gè)壞媽媽!媽媽看了，這時(shí)，不是針鋒相對地斥責(zé)孩子的時(shí)候，而是等孩子的激烈情緒平復(fù)后，再找她談：“為什么討厭媽媽?你要講出一個(gè)讓媽媽服氣的理由來?！币苍S，孩子此刻已經(jīng)平靜，臉上浮起羞愧的笑。試想一下，如果媽媽當(dāng)時(shí)發(fā)火，把孩子的“反抗情緒”硬壓下去，就不會有后面的談話和溝通了。對孩子的負(fù)面情緒，是堵塞、壓制，還是疏導(dǎo)，決定了溝通是否能繼續(xù)下去。

第二篇：學(xué)會與孩子有效溝通

學(xué)會與孩子有效溝通

——從家庭教育分析親子溝通的策略和技巧

家長今天的教育決定孩子的明天和未來。

家庭教育是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，是為人父母都應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)問和技能。

溝通——是家長與孩子之間良好的交流、良好的互動(dòng)，在情感、認(rèn)識上達(dá)成一致的過程中，彼此間的溝通是建立和諧親子關(guān)系的渠道。

溝通是孩子身心健康成長的維生素，溝通讓孩子感受信任、產(chǎn)生自信，體現(xiàn)快樂，積極地面向生活。

一．提問：您了解您的孩子嗎？

了解是溝通的基礎(chǔ)，即要了解孩子的身心發(fā)展的普遍規(guī)律，還要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)。孩子是一本教科書，讀懂了孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就會找到溝通的對策。

二．溝通中的困惑

為什么孩子有話不跟父母講？

為什么孩子難以接受父母的批評？

為什么在當(dāng)今社會，為人父母為何這么難？我們把最好的給予孩子，對他們的照顧細(xì)致入微，但孩子卻不領(lǐng)情；

為什么我們對孩子寄予美好的愿望，但他們的的表現(xiàn)卻事與愿違？

三．溝通中的障礙

? 用不變的眼光和教育方式對待正在變化的孩子

? 不恰當(dāng)?shù)膰Z叨讓事與愿違

? 不注意傾聽，孩子缺乏情緒釋放的渠道

? 期望過高、要求過多、負(fù)強(qiáng)化過度

四．與孩子有效溝通的技能和方法

1． 尊重孩子是溝通的開始

尊重孩子的天性

尊重孩子的人格

尊重孩子的觀點(diǎn)

? 家庭教育的“三鏡、兩語、兩句話”

三鏡：

用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)

用顯微鏡找孩子的成績

孩子才能用望遠(yuǎn)鏡看到其光明的未來

兩語：

永不絕望（永不放棄）

光明在前

兩句話：

孩子，你能行?。ê⒆樱何夷苄校。?/p>

孩子，我來幫助你！

2．寬嚴(yán)適當(dāng)，獎(jiǎng)懲適度

提供寬容、輕松的家庭環(huán)境，允許孩子有“六小”

小秘密、小空間、小自由、犯小錯(cuò)誤、提小意見、耍小脾氣

每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主

孩子為什么找不到自己的優(yōu)點(diǎn)

父母的行為導(dǎo)向：

尊重

放任溫暖

冷漠干涉

關(guān)心

關(guān)心過度而缺少尊重會導(dǎo)致干涉

尊重過度而缺少關(guān)心會導(dǎo)致放任

正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化在溝通中的不同效果

3．講求方法，學(xué)會有效溝通

有勇氣面對真實(shí)，接納孩子的一切

學(xué)會表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，也鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己

愛是用心接受的，接受的人感受到才是愛

改變語調(diào)，用討論代替訓(xùn)話，多說悄悄話，少說氣話。

營造快樂的家庭氣氛，為孩子健康成長提供“心理氧氣”。

家庭是我們生命中最重要的港灣，她是個(gè)充滿親情、充滿快樂、彼此理解、真誠溝通的地方。

第三篇：學(xué)會與父母溝通教案

學(xué)會與父母溝通

教學(xué)目標(biāo)

1、理解父母為自己成長付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

2、學(xué)會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、正確認(rèn)識自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是第一單元讓愛駐我家中第一課第二給項(xiàng)目的內(nèi)容，是在上一課讓學(xué)生體會家庭溫馨之后，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生掌握與父母溝通交流技巧的問題。主要分兩個(gè)層次，一是“影響以父母溝通的原因”，二是“搭建心靈溝通的橋梁”，前一個(gè)層次是本課的教學(xué)重點(diǎn)，后一層次是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第一個(gè)層次“影響與父母溝通的原因”，以訪談對話的呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生認(rèn)清導(dǎo)致與父母溝通障礙的原因，為學(xué)會與父母平等溝通提供認(rèn)知基礎(chǔ)，第二個(gè)層次“搭建心靈溝通的橋梁”中，集中引導(dǎo)學(xué)生探討如何改善與父母的關(guān)系，學(xué)會與父母主動(dòng)、積極的溝通。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要讓學(xué)生在師生互動(dòng)中體會父母對子女的關(guān)愛，子女應(yīng)該理解父母，尊重父母，學(xué)會以父母溝通，建立起和諧的家庭關(guān)系。

教學(xué)主要主要圍繞“影響與父母溝通的原因----如何與父母溝通”兩個(gè)方面展開。具體通過“學(xué)生預(yù)習(xí)展示----自主感悟----師生合作探究----走進(jìn)生活----收獲平臺”五環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。

1、關(guān)于“影響與父母溝通的原因”的教學(xué)，通過父母與女兒的兩封信的展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，思考問題，同時(shí)通過“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)，讓學(xué)生分析到底是什么原因造成子女與父母之間的溝通障礙。

2、關(guān)于“如何與父母溝通”，通過欣賞配樂散文，讓學(xué)生思考與父母的溝通的必要性，再通過教學(xué)案例的分析，總結(jié)與父母溝通的方法技巧。

教學(xué)方法與策略

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采取參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、以合作探究法為主、以活動(dòng)參與教學(xué)法為輔，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師精讀教材，提煉教學(xué)的主要問題。

（2）教師搜集、整理針對性的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。

（3）學(xué)生結(jié)合自身體會，總結(jié)自己與父母溝通交流的積極經(jīng)驗(yàn)，課上交流。

教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)展示：

1、組內(nèi)合作檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、組長匯集組內(nèi)解決不了的疑難問題向全班征求解決方案。

（二）感悟?qū)?/p>

欣賞歌曲《天亮了》，了解歌曲創(chuàng)作背景。

談一談：自己有什么感受？（指導(dǎo)學(xué)生討論交流）

教師講述：

歌曲創(chuàng)作背景十分凄涼，但在現(xiàn)實(shí)生活中很多同學(xué)沒有注意到自己父母為自己付出的艱辛，甚至對于成長過程中遇到的煩惱和問題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，還有少數(shù)學(xué)生表示從不與父母交流。要解決與父母溝通的問題，就要求我們了解、認(rèn)識影響自己與父母溝通的原因，學(xué)會與父母溝通。

板書標(biāo)題： 學(xué)會與父母溝通

（三）合作探究

二、學(xué)會與父母溝通

要學(xué)會與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎(chǔ)上克服這些影響溝通的障礙，學(xué)會與父母溝通。那么，是什么原因?qū)е略S多中學(xué)生與父母溝通不良呢？

1、影響與父母溝通的原因（板書）

活動(dòng)一：觀看圖片和來自父母和子女的信，學(xué)生討論回答問題：影響我們與父母溝通的原因有哪些？

教師講述：（按教材P9——10頁講述。）

（1）青春期心理特點(diǎn)：“逆反心理”

相關(guān)鏈接——逆反心理（見教材P10頁鏈接材料）

造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。

子女與父母之間的矛盾、誤解也會影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會有較大的差距。

（2）與父母之間的矛盾、誤解

（3）與父母的差異－“代溝”

子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態(tài)度，多從父母的角度進(jìn)行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。

2、搭建起心靈溝通的橋梁（板書）

活動(dòng)二：聽一聽：散文：《父親的愛》

想一想：自己了解自己的父母嗎？

教師講述：

通過思考我們不難看出，我們要與父母之間搭建起心靈溝通的橋梁。

活動(dòng)三：案例情境分析

通過分析小明與媽媽之間的矛盾是什么原因引起的？鞏固第一個(gè)知識點(diǎn)。然后討論解決矛盾的方法，也可結(jié)合教材的閱讀來得出結(jié)論。學(xué)生討論并閱讀教材P11——12頁正文內(nèi)容：想一想：教材給我們介紹了哪些與父母溝通時(shí)應(yīng)遵循的原則？

教師講述：

學(xué)會與父母溝通的基本要求：

（1）學(xué)會與父母溝通就要理解自己的父母

理解父母是與父母溝通的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識到父母對自己的關(guān)心和愛護(hù)，體諒父母為自己成長付出的辛勞，才能消除抵觸情緒，克服自己的“逆反心理”。

怎樣理解父母呢？

（先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案）

首先，要理解父母的“嘮叨”，這些在我們看來是多余的“嘮叨”，其實(shí)是父母對子女的疼愛；其次，要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)的是父母對自己的殷切期望，要體諒他們在關(guān)愛方式上的不當(dāng)，父母對我們的嚴(yán)格要求也是出于責(zé)任和對自己的關(guān)切之情；最后，要理解父母也有煩惱，知道他們也需要向子女傾訴，希望得到子女的安慰。如果我們理解了這一切，我們還有什么話不能像父母說呢？又有什么想法不能和父母談呢？

（2）學(xué)會與父母溝通就要尊重自己的父母

尊重父母是與父母溝通的前提，也是孝敬父母的基本要求。怎樣做到尊重父母呢？（先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案）

尊重父母，就要尊重父母對自己提出的意見和建議，在與父母交談時(shí)要注意自己說話的語氣和分寸；在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。作為子女的我們，在與父母意見發(fā)生分歧時(shí)，不能采取回避、疏遠(yuǎn)、頂撞的態(tài)度。

（3）學(xué)會與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法

與父母溝通僅有理解父母、尊重父母的態(tài)度還是不夠的，還要掌握一定的方法和技巧。

（學(xué)生閱讀教材P11——12頁正文內(nèi)容，思考下面的問題）

與父母溝通都有哪些技巧和方法呢？

與父母溝通的技巧和方法：

①主動(dòng)向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)等情況 ②虛心聽取父母的批評建議

③主動(dòng)和父母聊聊天 ④創(chuàng)造機(jī)會和父母開展一些活動(dòng)

活動(dòng)四：說一說：與父母的交流和溝通是需要技巧和方法的。大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。說說我的高招：

活動(dòng)五：拓展閱讀《成長不煩惱-專家支招》

（四）走進(jìn)生活

當(dāng)你處于下列情景中時(shí)，你會怎樣做？

情景一：上學(xué)前，父母又不厭其煩的交代：路上注意安全，上課一定好好聽講

情景二：星期天自己想出去找同學(xué)玩，但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)

情景三：放學(xué)回家見到父母心煩意亂情緒不佳

學(xué)生自由談?wù)撘幌伦约旱淖龇?，鞏固今天所學(xué)的知識。

（五）收獲平臺

讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，自己都有哪些收獲，自己今后有何打算。

附：板書設(shè)計(jì)

第一單元 讓愛駐我家

第一課相親相愛一家人

二、學(xué)會與父母溝通

1、影響與父母溝通的原因

2、搭建心靈溝通的橋梁

課堂檢測

1、選選看:

（1）我們與父母之間的沖突是（）

①正常的、自然的、但可以避免②父母對我們管教嚴(yán)格的結(jié)果

③不正常的、也可以避免④父母的關(guān)愛與子女渴望獨(dú)立之間的誤會

A．①②④B．②③④C．①④D．②④

（2）理解的途徑是相互溝通，我們可以（）

①經(jīng)常與父母談心，讓父母了解自己的學(xué)習(xí)生活②有事多與父母商量，聽取他們的意見 ③做錯(cuò)了事主動(dòng)檢討，向父母道歉④時(shí)時(shí)記住父母的良苦用心。發(fā)生矛盾時(shí)不鬧獨(dú)立

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

參考答案：A D2、材料分析：

材料一：中央一臺播放的公益廣告中，有這樣一幕：一個(gè)小孩看到了勞累了一天的媽媽下班回到家后，還給奶奶洗腳，說這樣有益于身體健康。于是，他也偷偷打了一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句“媽媽，洗腳”。

材料二：學(xué)琴五年了，小芳恨透了鋼琴和小提琴。她對父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤其反感，甚至聽到他們提醒“快起床”、“早些休息”、“快練琴”的話都心生厭倦，更不用提父母過問她的學(xué)習(xí)成績了，她從心里討厭她的父母。總之，小芳反感父母說的每一句話。

閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識回答：

（1）你是怎樣認(rèn)識孝敬父母這一問題的？

參考答案：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的子女應(yīng)盡的；孝敬父母，就是要

尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母，最重要的是對父母的尊敬和愛戴；孝敬父母，要從小事做起，從小做起；孝敬父母，不是對父母的盲目順從，與父母的錯(cuò)誤要幫助他們改正。

（2）作為子女，我們能為父母做些什么？

參考答案：我們可以陪父母聊聊天，替父母做飯、洗衣服等

（3）你認(rèn)為材料二中小芳的表現(xiàn)屬于什么心理現(xiàn)象？其具體表現(xiàn)在哪里？

參考答案：小芳的表現(xiàn)屬于逆反心理現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在要我這樣，我偏那樣；你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好；讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)不可。

（4）你認(rèn)為小芳應(yīng)該怎樣與父母溝通？

參考答案：小方應(yīng)該心平氣和地與父母商量和溝通。站在父母的角度想問題，把自己的想法告

負(fù)，爭取父母的理解和支持。

拓展材料

與父母相處的十條建議

1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩

2、艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿

3、家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)

4、思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn)

5、探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽

6、學(xué)會道歉學(xué)會笑，不去頂牛和撒歡

7、遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊

8、養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任記心間

9、衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先

10、大事小事不計(jì)較，學(xué)會寬容無事煩

課外作業(yè)

1、知識梳理比比看

根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，總結(jié)歸納重點(diǎn)知識并形成知識體系。

2、主動(dòng)溝通我先行

回首自己十四、五年的成長歷程，仔細(xì)體會父母為自己成長所付出的艱辛，然后滿懷感恩之心，寫一封給爸爸媽媽的信，悄悄放在父母床頭，表達(dá)自己內(nèi)心最誠摯的感受。

教后反思

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識到與父母溝通的重要性，并通過討論和交流的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些與父母溝通、交流的方法和技巧，使學(xué)生都能有所收獲，熱愛父母之情進(jìn)一步得到升華。但課上時(shí)間畢竟有限，在實(shí)際生活中還需要家長和學(xué)生一起把“子女與家長的溝通交流問題”處理好。

第四篇：學(xué)會與父母溝通 教案

學(xué)會與父母溝通

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會父母的辛苦，主動(dòng)與父母溝通，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

2、學(xué)會解決與父母的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、正確認(rèn)識“逆反”心理，了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：影響與父母溝通的原因 教學(xué)難點(diǎn)：搭建心靈溝通的橋梁

教學(xué)方法:活動(dòng)參與、合作探究、情境體驗(yàn) 教學(xué)過程：

透視親子矛盾，我們曾經(jīng)如此相愛?？涩F(xiàn)在是怎么了？

你與父母的溝通滿意嗎（舉手調(diào)查）

想一想：是什么原因使我們與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)？影響與父母溝通的原因有哪些？

1、自我心理因素：逆反心理

2、子女與父母之間的矛盾誤解、子女與父母之間的 代溝也是影響子女與父母溝通的因素。

合作探究：在許多父母眼里，孩子上小學(xué)還好好的，一上初中就變了，特別不聽話，愛和大人頂嘴，出現(xiàn)不服管教、不聽話、常與家長對著干的現(xiàn)象。探究：同學(xué)們怎樣認(rèn)識這種現(xiàn)象

逆反心理產(chǎn)生的原因、逆反心理的危害、怎樣克服逆反心理

合作探究二：據(jù)調(diào)查：目前大部分中學(xué)生與父母在穿衣打扮、業(yè)余愛好、課外讀物、交友等問題上存在著不同程度的分歧，感覺與父母總是談不一塊去，出現(xiàn)話不投機(jī)半句多的情況。

1、這說明在家庭生活中父母與子女之間存在什么現(xiàn)象？

代溝

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

兩代人，子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面存在差異

3、有何危害？

影響溝通，產(chǎn)生隔閡，不利于建立和諧幸福的家庭關(guān)系

4、怎么辦？

換位思考，加深理解，學(xué)會與父母溝通，化代溝為代橋?? 板書：

二、搭起心靈溝通的橋梁

你與父母發(fā)生矛盾時(shí)，你一般是怎樣解決的 學(xué)生回答。

怎樣學(xué)會與父母溝通？讀課本11-12頁

(1）學(xué)會與父母溝通就要 理解

自己的父母，A、要理解父母的 嘮叨，嘮叨的背后是關(guān)愛。

B、要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)了父母的殷切希望。

C、要理解父母也面臨許多的壓力，也有煩惱，需要子女的體貼。

（2）學(xué)會與父母溝通要尊重父母自己的父母。

A、要尊重父母提出的意見和建議。

B、與父母發(fā)生沖突時(shí)要做出讓步和道歉。

C、要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。

D、與父母發(fā)生意見分歧時(shí)，不能采取 回避、頂撞、疏遠(yuǎn) 的態(tài)度。

（3）學(xué)會與父母溝通還要掌握一定的技巧與方法。如：主動(dòng)交流、創(chuàng)造機(jī)會、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒、控制情緒、分擔(dān)責(zé)任。本課小結(jié) 練習(xí)題 作業(yè)

第五篇：學(xué)會與父母溝通說課稿

一、說教材和學(xué)生，準(zhǔn)確定位

今天說課的內(nèi)容也是《學(xué)會溝通》。從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，隨著年齡的增長，五年級的孩子對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因?yàn)榕c家長在社會生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，進(jìn)而出現(xiàn)諸多成長的煩惱。面對與長輩之間親密與疏離、獨(dú)立與依賴的矛盾，應(yīng)該如何與父母交流、溝通，他們渴望得到指導(dǎo)與幫助。滿足孩子的成長需要，是我們品德課堂的重中之重。

二、說學(xué)情—分析現(xiàn)狀，突破溝通

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，五年級這個(gè)年齡段的學(xué)生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見不統(tǒng)一時(shí)，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動(dòng)，產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時(shí)解決，將會影響孩子的個(gè)性成長。同時(shí)也影響孩子將來社會化角色的健全發(fā)展。因此，本課針對上述學(xué)情分析，考慮到教材的承前性和延續(xù)性，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，作為子女，要學(xué)會與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點(diǎn)的過程中，我采用“師生對話、生生對話、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，我請家長進(jìn)課堂，再現(xiàn)了家長和學(xué)生互動(dòng)的溝通形式，以此來增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、說解讀教材，落實(shí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)——懂得尊重是一種美德，知道生活中應(yīng)尊重、理解、體諒父母。

2、技能目標(biāo)——尊重長輩的意見和建議，用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾，學(xué)會冷靜面對，換位思考理解父母，多與父母交流。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀——學(xué)會與父母長輩溝通交流，并且貴在堅(jiān)持。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。

4、能力和知識——現(xiàn)實(shí)生活中，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等對待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾，懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對子女的愛。作為孩子應(yīng)該用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。在教學(xué)中，有些矛盾是本節(jié)課不能解決的，教師應(yīng)引導(dǎo)課后與家長進(jìn)一步溝通。

四、說設(shè)計(jì)思路

《學(xué)會溝通》一課是全單元的結(jié)尾課，它是情感教育的范疇。它要求孩子多實(shí)踐，多去與家長溝通。作為老師就要讓學(xué)生明白什么是溝通？怎樣去與父母有效的溝通？溝通有哪些方法？溝通時(shí)注意什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)教材文本，呈現(xiàn)了一組與父母溝通的具體方法，同時(shí)我還采取角色變換引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在家的實(shí)際情況，談?wù)勛约哼€有那些好的溝通方法。例如：我讓學(xué)生表演小品、從正反兩面去引導(dǎo)學(xué)生討論溝通的方法。其目的是在挖掘教材、拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評價(jià)。瑞士的教育家裴斯泰洛齊曾說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>

五、說教學(xué)過程

教材雖然很重要，但非唯一的課程資源。對待教材，我充分研讀、大膽設(shè)想，在把握教材編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)的前提下靈活處理，依學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行增、減、改編等再創(chuàng)造來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣，我手中的教材就“厚”起來了，課堂就“活”起來了，學(xué)生生活實(shí)踐的天地就“大”起來了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，我充分利用課件，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)的過程中，我十分注意對學(xué)生進(jìn)行真誠地、發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)，贊揚(yáng)就是一種很好的評價(jià)，比如值日生組織教學(xué)，我就表揚(yáng)他會調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)生的小品表演很生動(dòng)。我給予了充分的肯定。我覺得主要要激發(fā)學(xué)生自主思考問題的興趣，再者課堂上要給學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考而不是照本宣科。

1、再現(xiàn)生活，返璞歸真

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定了生活化是小學(xué)品德和社會課程的首要特征。品德和社會課堂應(yīng)從生活中來，再現(xiàn)生活。反之教學(xué)就脫離生活，就是空洞的說教。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，達(dá)到教材的目的“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會換位思考問題，自己解決矛盾”。

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

在新課改中《品德與(生活)社會》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是教和學(xué)的中介。同時(shí)，讓學(xué)生體會到面對面真誠溝通能消除孩子與父母之間的誤會，對化解矛盾尤其重要。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的情感體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、師生互動(dòng)交往、家長和教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)。著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動(dòng)參與者?！笨梢姡以O(shè)計(jì)的教學(xué)思路就是依據(jù)了上述的教育理論而實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、“多種溝通化解方法”拓展開放

品德是一門開放的課堂，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)評價(jià)還是教學(xué)資源，都是開放型的，都在努力引導(dǎo)兒童感受生活、親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我對教材進(jìn)行了拓展：除了面對面溝通交流之外，我們還用什么方式溝通交流？例如：老師就在此基礎(chǔ)上總結(jié)：溝通的方式很多，如：電話、書信、網(wǎng)絡(luò)等都是溝通交流的好方法。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)到位，更有效學(xué)生接受。達(dá)到了事半功倍的效果。4．四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)

（一）學(xué)生自主組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，解決課本上的問題，.學(xué)生小品表演，引出沖突。

三）由小組討論交流使沖突升華溝通。

4.學(xué)生小品表演在學(xué)生活動(dòng)的過程中，老師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，并判斷出結(jié)論：同樣一件事，因?yàn)樘幚矸椒ú粚?，心情和情緒會不一樣，提煉出正確處理矛盾的方法，要學(xué)會溝通。例如：我說：“倘若家長帶上壞情緒開車、上班行嗎？你因家庭矛盾心情不好，來上學(xué)快樂嗎？這樣的設(shè)問就是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，正確的溝通方法是何其重要，我們必須有效地去溝通，才能達(dá)到解決矛盾的目的。

5.老師小結(jié)：是的，有些時(shí)候發(fā)生矛盾時(shí)是做父母的不對，我們做孩子要學(xué)會理解家長。這樣，既可以解決矛盾，又能學(xué)會尊重父母，得到父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們從小要學(xué)會和父母有效地溝通，當(dāng)然溝通不是一時(shí)一次的，需要我們堅(jiān)持。這也是我們做兒女在家庭應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和感恩于父母的具體行動(dòng)。之所以這樣小結(jié)，是對前面課程的鞏固，同時(shí)也是將本單元《我和長輩之間》用一根紅線串起來，進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、說導(dǎo)行鞏固

學(xué)生的成長過程中與父母之間產(chǎn)生矛盾，那是很平常的事。問題的關(guān)鍵是如何解決這些矛盾。例如：我采用角色變換的教學(xué)方法，分別讓三個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色變換，先說書上童年的榜樣，再說自己在家的表現(xiàn)。對比教學(xué)方式，學(xué)生明白道理。達(dá)到了導(dǎo)行鞏固的目的。

三、說小組交流

首先，通過孩子和家長雙向?qū)懶呕顒?dòng)，讓學(xué)生知道與父母之間發(fā)生的矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對子女的愛。其次，通過讀信交流活動(dòng)，幫助了學(xué)生從多角度、多維度的進(jìn)行思索，受到啟發(fā)和感染。以便他們今后遇到矛盾時(shí)能冷靜處理，而不是為一些小事斤斤計(jì)較，影響情緒，影響家庭和諧。

四、說傳遞愛的信息——親情互動(dòng)活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)親情活動(dòng)的方法是：老師收集父母和孩子溝通的一些心理話，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，做到有針對性的開展教育活動(dòng)。家長和學(xué)生互動(dòng)看信，學(xué)校開展課堂，選代表性地學(xué)生將和家長面對面的溝通。促進(jìn)了學(xué)生和家長之間的相互理解，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。2.設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生自己教育自己。當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，我們要學(xué)會正確化解，學(xué)會和父母真誠溝通，那么我們和父母之間，心與心之間就不會有距離，煩惱的事情就會及時(shí)解決。

五、說設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生跟家長進(jìn)行長期性、有效性地溝通，并不是為了上一節(jié)課，完成某項(xiàng)任務(wù)，而是對學(xué)生進(jìn)行一次難忘的終身教育，我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。” 通過教學(xué)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確化解與父母之間發(fā)生矛盾的方法，學(xué)會與父母真誠溝通，尊重理解父母、體諒關(guān)心父母。同時(shí)讓學(xué)生明白自己在家里應(yīng)該扮演的角色，和承擔(dān)的家庭責(zé)任。本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，既是對經(jīng)歷、實(shí)踐和感受；又是認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對感受的再感受。對認(rèn)知的再認(rèn)知，對經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)?？梢姡w驗(yàn)既有情感的刻骨銘心，又有知識的深刻烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過程。

六、說課后活動(dòng)延伸

1.同學(xué)們，讓我們在自己的心情卡片上寫下解決矛盾的方法，貼在自己的床頭或門上，以此來提醒自己。

2.給家長寫信，不管是長短，都要堅(jiān)持跟家長進(jìn)行愉快的溝通。

七、說板書設(shè)計(jì) 學(xué)會溝通 父母子女

理解、尊重、貴在堅(jiān)持

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

上課之前，播放歌曲－―韓紅創(chuàng)作的《天亮了》。請了解故事的學(xué)生為大家講講歌曲故事背景。然后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是首先讓學(xué)生為自己能生活在父母的身邊，并被父母深愛而感到幸福。為下文研究與父母溝通的問題設(shè)好感情鋪墊。父母是如此愛我們，我們深深愛著父母，但是彼此深愛的兩代人是否就能毫無障礙的和諧相處呢？從而引出這節(jié)課所要探討的課題－《學(xué)

會與父母溝通》。（板書）

活動(dòng)一：明鏡臺：會與父母溝通說課稿

哲學(xué)系 于曉昀

各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《學(xué)會與父母溝通》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程等方面說說我的教學(xué)思路。

一、教材分析：

本節(jié)課出自_山東人民出版社出版的八年級《思想品德》上冊第一單元第一課第二框。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進(jìn)行溝通，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)――情感體驗(yàn)教學(xué)法，自主探究活動(dòng)法

真正的學(xué)生活動(dòng)不是身體動(dòng)起來，重要的是思維活起來。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式”教學(xué)活動(dòng)過程。通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓學(xué)生欣賞歌曲談感受，體會父母對子女的關(guān)愛，然后通過問卷的形式讓學(xué)生知道他們對自己的父母了解甚少，原因就是與父母缺少溝通，繼而引出對影響溝通原因的分析和討論。明確了問題產(chǎn)生的原因，就要引導(dǎo)學(xué)生探討如何改善與父母的關(guān)系，通過討論、交流、案例分析、角色模仿，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)、積極地與父母溝通。這樣讓學(xué)生會由感情的觸動(dòng)到理性的認(rèn)可，完成既定教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

（一）導(dǎo)入

------苦惱的女兒

◇與父母的差異－“代溝”

在這個(gè)問題的處理上采用的就是學(xué)生自主探究活動(dòng)法。找到了問題的癥結(jié)所在，下一步引導(dǎo)學(xué)生會尋找解決問題的辦法，搭建心靈溝通的橋梁。

（三）、思考交流

1、案例：小明（化名）課余對電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行?？蓩寢屢恢辈煌馑膼酆?。這天，小明拿著一張單元測驗(yàn)卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來了?！毙∶饕荒樜?，大聲辯解道：“這次考卷有點(diǎn)難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”??母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好。然后提出問題：（1）為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的矛盾？

集體交流：媽媽的原因；小明的原因

（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重父母，學(xué)會正確與父母溝通。給學(xué)生支招：走近父母的方法。

2、.想一想：當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎樣辦？

說一說：大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。

血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動(dòng)動(dòng)腦筋，一切問題都會迎刃而解的。

說課完畢，謝謝！