第一篇：我身邊的師德師愛案例

我身邊的師德師愛案例

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許文芳

良好的師德是社會主義精神文明建設(shè)的動力、是貫徹教育方針，提高教育效益的保證、是提高教師自身素質(zhì)，保持良好的師生關(guān)系的重要因素因此，我們要站在新的歷史高度，重新審視崇高師德的價(jià)值，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范來自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的良好形象。

身為一名人民教師，要熱愛教育事業(yè)，身體力行做好為人師表，遵守教師職業(yè)道德，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把“為教育事業(yè)奮斗終身”作為自己的職業(yè)理想，與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)政治素質(zhì)和專業(yè)學(xué)習(xí)，努力做新時(shí)代的合格教師。為此，我積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展事業(yè)，著力將教師道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，時(shí)時(shí)處處對自己嚴(yán)格要求，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，尊重領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心同事，愛護(hù)學(xué)生，樂于助人，受到廣大師生和家長的一致好評。

在我的身邊這樣的教師很多。有一位女教師，班里有一位女孩是學(xué)習(xí)委員，這位女孩是跑校生，學(xué)習(xí)非常好。一天這位老師不經(jīng)意看到了女孩臉上的兩塊紫傷，問女孩是怎么了？女孩默不作聲。老師想：也許是在玩耍時(shí)不注意碰的。第二天課外活動，女孩走到老師身邊來改作業(yè)。這位老師看到女孩臉上又多了紫塊，便詳細(xì)追問了女孩原因，女孩吞吞吐吐說了經(jīng)過。原來是受后母的虐待，經(jīng)常挨打，父親也管不了，掀開女孩的衣服，真是遍體鱗傷，慘不忍睹，沒一塊好地方。教師流下了眼淚。這位教師當(dāng)天就去了縣婦聯(lián)再次匯報(bào)了這一情況。經(jīng)過婦聯(lián)出面，對女孩的后母進(jìn)行了教育批評。這位教師為了這事奔波了幾個(gè)小時(shí)。這難道不是教師對學(xué)生的一種關(guān)愛嗎？這就是教師對學(xué)生的愛心?。拇?，女孩的臉上和身上再也沒有看到傷痕。我為這位教師的行為而感動。在我的身邊 感人的事太多太多，他們不怕苦不怕累，有高度的責(zé)任心。在課下教師們設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂結(jié)構(gòu)，認(rèn)真搜集最新知識，編寫教案。課堂上，既結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又生動活潑，大膽使用探究、啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性。使學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，并在教學(xué)上將思想教育與知識教育相結(jié)合，達(dá)到教書育人的目的。

每一位教師在自己平凡的崗位上，辛勤的耕耘，默默地奉獻(xiàn)。教師們將繼續(xù)在平凡的教育崗位上，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷反思、成長，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

師德教學(xué)評價(jià)

?？谑袨I海第九小

許文芳

通過學(xué)習(xí)，我感受到教師的人格魅力，對學(xué)生起著長遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。

案例：課間十分鐘，小李鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛：“我看見小曹一個(gè)人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個(gè)人掙錢供姐弟倆上學(xué)，可窮了?！薄八焉恚焉怼！辈恢l提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng)時(shí)并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個(gè)學(xué)生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當(dāng)我的眼神與小曹的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事。“同學(xué)們，小李同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個(gè)人給他湊一點(diǎn)錢?！薄袄蠋煟野堰@支鋼筆送給她。”同學(xué)們紛紛伸出了熱情之手。小李非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個(gè)同學(xué)拿走了，但肯定是咱們班的同學(xué)，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠實(shí)的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙欤以谡Z文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“老師，真對不起，我不應(yīng)該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點(diǎn)藥 ?? ”淚水頓時(shí)模糊了我的視線。隨即我也給他回了一封信，悄悄地放進(jìn)了他的鉛筆盒：“小曹，看了你的信讓我很感動。你是個(gè)懂事的孩子，生活的重?fù)?dān)過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學(xué)們都愿意幫助你。”在以后的學(xué)習(xí)生活再也沒有發(fā)生過這樣的事情，我號召大家共同幫助他，他在愛的呵護(hù)下，學(xué)習(xí)成績提高得很快。正如一位教育家所說：“一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應(yīng)該是明智的愛?！崩硇缘膼凼仟?dú)立的人與人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑?！庇辛诉@份情感，教師的愛就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。

愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。世上所有的愛都應(yīng)當(dāng)使愛者和被愛者更加幸福快樂，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

第二篇：我身邊的師德與師愛

我身邊的師德與師愛

什么是師德？什么是師愛？通過《師德與師愛》的課程學(xué)習(xí)，我找到了答案。關(guān)于師德，我們學(xué)校經(jīng)常不定期開展師德師風(fēng)教育，我想，要做一位合格的人民教師，其前提就是要具備良好的師德。關(guān)于師愛，首先要知道什么是愛。所謂愛就是指：人們對人或事的一種深厚誠摯的情感，也是人們對某些人和事的寬容、理解和支持，它是不帶有任何私利的奉獻(xiàn)行為。那什么是師愛呢？我認(rèn)為：師愛就是貫穿教育教學(xué)過程始終的教師對學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動。作為青年教師，要鉆研的不僅是業(yè)務(wù)，更要鉆研如何更好地愛自己的學(xué)生。

剛參加工作那年，我認(rèn)識了頗具師愛的張老師。我所在的學(xué)校多是寄宿生，若是學(xué)生晚上突然患病都是由班主任負(fù)責(zé)送至鄉(xiāng)衛(wèi)生院，可不知多少個(gè)深夜我們總能看到非班主任的張老師送學(xué)生就醫(yī)的身影。學(xué)校距離鄉(xiāng)衛(wèi)生院三里多路，張老師曾背著一個(gè)個(gè)學(xué)生深一腳、淺一腳的走過，又默默守著打點(diǎn)滴的孩子，只為將他們安全地背回。

2009年縣期末統(tǒng)考,張老師被安排在龍?jiān)l(xiāng)瑤族學(xué)校進(jìn)行監(jiān)考，在一堂語文考試中，巡查學(xué)生試卷的張老師被一位學(xué)生的作文吸引，從作文中他得知眼前這個(gè)瘦弱的小女孩家住龍?jiān)l(xiāng)的雙奎村，家境貧寒卻勤學(xué)上進(jìn)。細(xì)心的張老師發(fā)現(xiàn)已是寒冬臘月，可女孩腳下卻只穿了雙單薄的布鞋，握著筆的手也被凍得瑟瑟發(fā)抖。監(jiān)考結(jié)束后張老師并沒急著回家，他主動找到該校的領(lǐng)導(dǎo)了解女孩的情況，得知這女孩確實(shí)是家庭貧困卻品學(xué)兼優(yōu)時(shí)張老師不禁一陣心酸，當(dāng)天中午就領(lǐng)著她到集市上買了雙厚實(shí)暖和的棉鞋。此后張老師每個(gè)月都會給這名學(xué)生寄去200元的生活費(fèi)和一些學(xué)習(xí)用品，這一善舉，一堅(jiān)持就是好幾年了。在張老師的無私關(guān)懷下，女孩的學(xué)習(xí)成績竿頭日上，常給張老師打來報(bào)喜的電話。

我想不需再用華麗的辭藻贊揚(yáng)，不需再用感人的句子升華。張老師已經(jīng)用他的實(shí)際行動告訴了我們：師愛不是大張旗鼓地炫耀自己的付出，而是如春風(fēng)化雨般潤物細(xì)無聲。

第三篇：我身邊的師德師愛故事

我身邊的師德師愛故事

高紅勝

教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。作為一個(gè)現(xiàn)當(dāng)代的教師，對師德師風(fēng)要求比較高，也并不是刻意要求我們?nèi)プ鍪裁?，只是自身的操守?/p>

在我身邊這樣的故事是很多的。我可以從眾多的有經(jīng)驗(yàn)的教師身上學(xué)到很多東西。比如我們學(xué)校的孫杏枝老師，敬職敬業(yè)，平常我們在擺龍門陣她都在認(rèn)真的批改作業(yè)，由于孫老師教的是畢業(yè)班，所以任務(wù)比較繁重，經(jīng)常是叫上幾個(gè)學(xué)生給她們進(jìn)行輔導(dǎo)，我們辦公室的老師經(jīng)常勸說她，就連班上的學(xué)生也讓她適當(dāng)?shù)男菹?，她總是說沒關(guān)系，只要孩子們的學(xué)習(xí)能有所進(jìn)步，她就感到很快樂了。平常她班上的小孩子是圍著她打轉(zhuǎn)，她去哪她班上的一些小孩子總是跟著她，我們經(jīng)常說她就像一個(gè)保姆，孩子的什么事情都要她管著。她在上課之前總是會做很多與課堂有關(guān)的教具，讓孩子們學(xué)的更有趣。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給他愛的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給他熱愛的教育事業(yè)。

她兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在我校還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是我校教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，她高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。

我覺得愛學(xué)生就是愛我們自己。學(xué)生愿意學(xué)，而且學(xué)的有興趣，我們就會很開心，教學(xué)也會覺得更有勁，心情也會很好，和孩子們的關(guān)系也會隨之變好?，F(xiàn)在我班上的學(xué)生下課時(shí)也愿意和我一起玩，他們從害怕我到愿意和我一起玩的這一個(gè)轉(zhuǎn)變就會讓我很開心，這些是我以前體會不到的。我們愛學(xué)生，學(xué)生就會以相同的愛來回報(bào)我們，看到孩子們能快樂的學(xué)習(xí)快樂的成長，我們會打心底里開心，所以愛是相互的。

俗話說：若想取其人，首要攻其心。因此多與學(xué)生談心，及時(shí)了解其所思所想，與他們產(chǎn)生共同的思想感情，才能贏得他們的真情實(shí)感，才能施教有效。教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用 行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量吧。

第四篇：師德與師愛案例

師德——教師人格魅力的體現(xiàn)

任何一個(gè)民族群體都是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反映出整個(gè)民族的發(fā)展水平，以及整個(gè)民族的教育事業(yè)，而教育事業(yè)的完成則需要數(shù)以萬計(jì)的一線教師，教師在從事教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書、筆記等則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而教師的人格特征中顯示出來的“為人師表”、“以身作則”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等則成了教師的靈魂，也就是我們常說的師德，它是教師人格魅力的體現(xiàn)。

一、以身作則，從小事做起

既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強(qiáng)調(diào)自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學(xué)生做的，首先自己要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏日，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學(xué)生做了榜樣。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點(diǎn)紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了。

二、誨人不倦，從點(diǎn)滴做起

所謂“千年樹木，十年樹人”，教育是一項(xiàng)長期工程。對一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進(jìn)的愿望。循循善誘，慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)真、善、美的人。

三、愛心的培養(yǎng)——師德的提升

教師對學(xué)生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛是只講付出，不記回報(bào)的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，就會放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生，還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計(jì)的人民的心靈。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！

所以我們教師要處處以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率，成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身接受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會落伍。在工作中我們更要做到以下幾點(diǎn)：

一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實(shí)感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。

二、用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。

１、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。

班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑??小鴨美??美??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵?shí)是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子。”從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。

２、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。

壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨(dú)自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。本文由文秘知音網(wǎng)提供，請登陸004km.cn查看更多文章

三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生

學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學(xué)生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。

四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會受到感染。

１、氣憤時(shí)，愁云密布。

對學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯(cuò)。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個(gè)典型到我辦公室。當(dāng)他們來到我面前時(shí)，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學(xué)生一定會從中明辨是非，改正錯(cuò)誤的。

２、高興時(shí)，喜笑顏開。

每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。

：1.課程中的典型案例啟示：師愛無疆，師愛偉大，師愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

2.師德的魅力體現(xiàn)：①、以身作則，從小事做起

既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強(qiáng)調(diào)自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學(xué)生做的，首先自己要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏**，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學(xué)生做了榜樣。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點(diǎn)紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了。

②、誨人不倦，從點(diǎn)滴做起

所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項(xiàng)長期工程。對一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕

循循善誘，慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)真、善、美的人。

③愛心的培養(yǎng)——師德的提升

教師對學(xué)生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛是只講付出，不記回報(bào)的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，就會放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生，還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計(jì)的人民的心靈。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！

所以我們教師要處處以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率，成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身接受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會落伍。

3.對待學(xué)生“問題”的教師行為藝術(shù)：（1）用教師的人格魅力去影響學(xué)生

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實(shí)感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。

（2）用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。

①、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。

班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑??小鴨美??美??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵?shí)是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。

②帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。

壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨(dú)自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。

（3）用教師的行為魅力去塑造學(xué)生

學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學(xué)生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。

（4）用教師的情感魅力去感染學(xué)生

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。

教師如果在處理問題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會受到感染。

①氣憤時(shí)，愁云密布。

對學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯(cuò)。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個(gè)典型到我辦公室。當(dāng)他們來到我面前時(shí)，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學(xué)生一定會從中明辨是非，改正錯(cuò)誤的。

②高興時(shí)，喜笑顏開。

每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。

經(jīng)過該專題講座的學(xué)習(xí)，談?wù)剮煹屡c師愛的辯證關(guān)系，課程中的典型案例 給了我們哪些啟示？你認(rèn)為師德的魅力從哪里來？你如何讓自己具有師德魅 力？

一、談?wù)剮煹屡c師愛的辯證關(guān)系 師德的核心結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵，要求教師必須具有“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”的思想美德。師愛 是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感，沒有 好的師愛就沒有好教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。教師要慎行、慎言，嚴(yán)于律己，應(yīng)誠信、守信，經(jīng)常和學(xué)生在一起交流互動，以自己的美好師德和師愛關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生。真正做到師德與師愛教育理念內(nèi)化于心，外化于行。教師 堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給 學(xué)生，都是以師德為前提。師德典型案例分析 通過學(xué)習(xí)，我感受到教師的人格魅力，對學(xué)生起著長遠(yuǎn)的教育作用。師德在 日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。案例：課間十 分鐘，李俊鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛：“我看見曹爽一個(gè) 人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個(gè)人掙錢供姐弟倆上學(xué)，可窮了?！薄八焉?，搜身。”不知誰提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng) 時(shí)并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個(gè) 學(xué)生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當(dāng)我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把 壞事變成好事?！巴瑢W(xué)們，李俊同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個(gè)人給他湊一點(diǎn)錢?！薄袄蠋?，我把這支鋼筆送給她?！蓖?學(xué)們紛紛伸出了熱情之手。李俊非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說： “同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)一定要鼎力相助，使他感受 到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個(gè)同學(xué)拿走了，但肯定是咱們班的 同學(xué)，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班 集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠實(shí)的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙?，我在 語文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“武老師，真對不起，我不應(yīng)該做出這樣的 事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點(diǎn)藥 ?? ”淚 水頓時(shí)模糊了我的視線

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。我認(rèn)為老師應(yīng)該時(shí)刻以”德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

首先樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出可靠接班人。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。其次用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

最后、我認(rèn)為用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人，老師對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

我的語文教學(xué)故事

——以人為本，讓學(xué)生快樂學(xué)語文

愛因斯坦曾說：“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作禮物來接受?！蔽乙恢弊非蟮慕虒W(xué)理想是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。如何才能實(shí)現(xiàn)這種理想？我在愛因斯坦的這句話中找到了答案：只有以人為本，才能讓學(xué)生快樂學(xué)語文。

一、豐富語文學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

我們的語文教學(xué)形式不能局限于課堂，而應(yīng)該向課外延伸、拓展。我認(rèn)為僅靠一個(gè)星期的幾節(jié)語文課，學(xué)生是學(xué)不好語文的。我們必須把語文教學(xué)的形式向課外延伸。我在我的語文教學(xué)過程中，就開展了一些語文學(xué)習(xí)活動。

1、開展美文誦讀活動。閱讀，對于學(xué)好語文的重要性自不必多說。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，多讀美文，我先是自己經(jīng)常利用午自習(xí)或課外活動時(shí)間給學(xué)生讀一些美文，談一談閱讀的感受，閱讀的作用等等，并要求他們課下多閱讀，搜集一些美文，找時(shí)間和大家一起分享。在我的帶動下，加之我們班的學(xué)生比較活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，活動開展得很順利，每次活動結(jié)束，許多學(xué)生都意猶未盡。后來我又提高要求，要求學(xué)生讀完美文后還要談?wù)勛约旱母惺?、收獲，效果不錯(cuò)。

2、建立語文學(xué)習(xí)博客。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我和同學(xué)們一起建立了語文學(xué)習(xí)的博客。搜集他們的優(yōu)秀習(xí)作，打印出來，發(fā)表在博客上；將每一個(gè)階段在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)照片掛到博客上，收集他們自己創(chuàng)作的凡人凡語貼到博客上。這一系列做法無疑給了他們許多展示自己的機(jī)會，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、建立班級“智慧屋”。列夫·托爾斯泰說：“書是智慧的鑰匙?！倍谟谖襾砜?，書不僅能增長學(xué)生的智慧，而且有助于學(xué)生積累語言，提高語文能力和語文學(xué)習(xí)成績。我利用教室的一角，將我自己訂閱的《讀者》、《青年文摘》及一些與語文教學(xué)和學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志拿出來，建立一個(gè)圖書角，為其名曰：“智慧屋”。并鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的一些好書也拿出來和大家一起分享。現(xiàn)在，班上的課外閱讀氣氛很濃。

如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將語文教學(xué)的形式從課堂延伸到課外，還怕學(xué)生的語文學(xué)不好嗎？

二、注意調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活活躍課堂氣氛。

在教學(xué)活動中，我比較關(guān)注學(xué)生的活動和參與。因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，如果他不能參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)是低效或是無效的。所以每當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)氣氛不活躍，我就認(rèn)真反思，想辦法解決，這是唯一的出路。那么如何調(diào)動學(xué)生，活躍課堂氣氛，我主要從以下幾個(gè)方面入手。

1．教師要有學(xué)生活動的意識。觀注學(xué)生，做好課前預(yù)設(shè)，課中觀察，尋找對策。例如在一次上《沁園春·雪》一課的設(shè)計(jì)中，我就考慮到要設(shè)計(jì)一些學(xué)生的活動。雖然在這堂課中，我認(rèn)為學(xué)生的活動不是很充分，但我還是有這方面的意識的。再就是，要考慮到學(xué)生的實(shí)際。例如上一次上《春》這一節(jié)課的時(shí)候，也設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀展示的環(huán)節(jié)，由于考慮到有人聽課，有些學(xué)生因?yàn)槟懬佣桓易x，我將朗讀的形式設(shè)計(jì)為可以個(gè)人讀，兩人讀、三人讀甚至是全組齊讀，這樣，愛表現(xiàn)自己的同學(xué)可以選擇個(gè)人讀，膽小的可以和別人一起讀，這樣不僅豐富了讀的形式，而且讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，效果很好。例如這一節(jié)課，由于詞的氣勢磅礴，豪情萬丈，為了讓學(xué)生更好的抒發(fā)感情，學(xué)生自由讀的時(shí)候我甚至鼓勵(lì)學(xué)生可以站起來讀。

2．制造學(xué)生的興奮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，我比較注意觀察學(xué)生，制造學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活中的、感興趣的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生自然而然地被吸引過來，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如在一次上《沁園春·雪》公開課的時(shí)候，因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課，我估計(jì)到學(xué)生的精神狀態(tài)肯定不太好，為此，我動了一點(diǎn)小腦筋。因?yàn)槲移綍r(shí)都喜歡穿比較悠閑的服裝，在上課之前的一刻，我換上了準(zhǔn)備好的正裝，當(dāng)我西裝革履地走進(jìn)教室，學(xué)生一看到我，教室里騰起一片驚呼聲，學(xué)生馬上興奮起來了。

3．平時(shí)與學(xué)生建立良好的、和諧的師關(guān)系。平時(shí)和學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，對活躍課堂氣氛也是有幫助的。平時(shí)我比較親近學(xué)生，愿意和他們交流、溝通，平時(shí)、課堂上也會經(jīng)常和他們幽默一把，所以課堂上學(xué)生也愿意和我配合。

4．利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我們學(xué)校的每個(gè)班級采取的是圍坐式小組合作學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)活動中，有固定的組織者——小組長，而且經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們也比較訓(xùn)練有素了，因此，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氣氛都比較濃。還有就是，有些重點(diǎn)的問題，可以讓他們在小組內(nèi)先討論，先在組內(nèi)說，有了這個(gè)基礎(chǔ)，在全班交流的過程中，他們就更有自信了。

我的教學(xué)故事

從事語文教學(xué)已十來個(gè)年頭，從高一教到高三，又從高三應(yīng)屆班教到高三補(bǔ)習(xí)班。雖不能說自己已是行家，至少對語文教與學(xué)有些了解，就好像常在水中游，雖不是游泳健將，但多少熟悉一些水性一樣。

語文教學(xué)，突出文學(xué)性，再現(xiàn)課文本身的感染力，將學(xué)生的注意力吸引過來，寓教于“文”（課文之文學(xué)性），這應(yīng)成為語文教師的自覺行動。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”為此，我們也可以說：語文教學(xué)，“教之無‘文’，行而不遠(yuǎn)”?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)，學(xué)生不愿聽，又有多少效果可言呢？如何才能使語文教學(xué)突出文學(xué)性呢？我以為，處于語文教學(xué)主導(dǎo)地位的語文教師應(yīng)著重在以下兩方面做文章。

一、提高自身的文學(xué)素養(yǎng)

過去，我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須具備一桶水。因?yàn)?，教師素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。而要讓語文教學(xué)突出文學(xué)性，語文教師提高自身的文學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。很難想象，一個(gè)文學(xué)素養(yǎng)低的語文教師也能在教學(xué)中突出文學(xué)性。語文教師提高自身文學(xué)素養(yǎng)的途徑，不外乎“三多”：

1．多讀。2．多寫。3．多體驗(yàn)生活。

二、強(qiáng)化教學(xué)中的創(chuàng)造性

過去，對語文教學(xué)，我們過于強(qiáng)調(diào)以本為本，也即不能絲毫脫離教材、教學(xué)參考書，過

于強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識的傳授，忽視文學(xué)性。這就束縛了語文教師的手腳，使得他們在教學(xué)中循規(guī)蹈矩，照本宣科，不敢越雷池一步，將課文分析得支離破碎?？上攵?，如此缺乏創(chuàng)造性、缺乏對課文整體把握的教學(xué)，只能造成文學(xué)性、生動性的“缺席”，難以讓學(xué)生整體感知課文，也產(chǎn)生不了好的教學(xué)效果。現(xiàn)在，國家教育部對語文教學(xué)大綱作了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)整體感知課文，要求中學(xué)生能夠?qū)W會欣賞文學(xué)作品。這在一定程度上為中學(xué)語文教師松了綁，使之在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性、突出文學(xué)性變成了可能。如何強(qiáng)化教學(xué)中的創(chuàng)造性，這又是一個(gè)值得研究的新課題。我的看法是語文教師至少要做到“三新”： 1．教學(xué)理念新。2．教學(xué)語言新。3．教學(xué)方法新。作為中學(xué)語文教師，要在教學(xué)中突出文學(xué)性，提高教學(xué)效果，就必須在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法是一些優(yōu)秀中學(xué)語文教師在實(shí)踐中創(chuàng)造出來的行之有效的方法，我們在教學(xué)中可以“拿來”，為自己所用。我們也可以自創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以根據(jù)不同的文體采用不同的教學(xué)方法，或者綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。現(xiàn)在，已有不少語文教師將多媒體課件運(yùn)用到教學(xué)之中，這是很好的。多媒體課件，其顯著特點(diǎn)在于形象直觀，作為一種新的教學(xué)輔助手段，有利于在教學(xué)中突現(xiàn)文學(xué)性，值得語文教師“拿來”。

最后，衷心祝愿我們的語文教師文學(xué)素養(yǎng)越來越高，語文教學(xué)文學(xué)性越來越突出，語文教學(xué)效果也越來越好！

我的教學(xué)故事

我從事語文教學(xué)工作期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，這學(xué)期有一些有趣的教學(xué)故事，現(xiàn)在此講一講：高中的語文教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對語文的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的語文，并嘗試著用簡單的語文口語進(jìn)行日常的交流，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合高中生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對語文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造語文的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)語文、說語文的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡語文了。

在語文課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說”興趣是最好的老師“，這一點(diǎn)在語文教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在語文課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用語文歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。

我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，學(xué)生們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)”在玩中學(xué)，在學(xué)中玩“。”書本是死的，人是活的"，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。這一環(huán)節(jié)提生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持高中生們學(xué)習(xí)語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，總之，要設(shè)計(jì)好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

我的教學(xué)故事

-----親密合作，共創(chuàng)和諧課堂

常常聽到有的學(xué)生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時(shí)間盼下課”；常常聽到有的老師下課回到辦公室說：“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”；常常聽到有的老師說：“學(xué)生上課都沒精神，對語文課不重視，睡覺的人特別多”。但也常常聽到有的老師說：“這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真”。那么我們怎樣才能讓學(xué)生喜歡語文課？

師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關(guān)系，才能有正常的教學(xué)秩序，才能不斷地提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。那么怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。②教師要尊重個(gè)體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上《裝在套子里的人》這一課時(shí)，我問學(xué)生“我們生活中有哪些套子？”學(xué)生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多“套子”的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學(xué)率 ?? 我一一作了較客觀的點(diǎn)評（表揚(yáng)較多），同時(shí)我也參與其中，提出自己對“金錢”套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結(jié)：“套子”無處不在，我們要正確對待“套子”。我們雖然需要約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進(jìn)入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節(jié)和諧的課堂，我們身心舒暢地走進(jìn)知識的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件（如學(xué)生睡覺、說話等等），做到既嚴(yán)肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)要對每個(gè)學(xué)生都寄予期待。我經(jīng)常對學(xué)生說： “請來試一下回答這個(gè)問題，只要說出自己思考過的見解，說錯(cuò)了沒關(guān)系”?！罢l來挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話”?！八ㄋ┲v得很有道理，望繼續(xù)加油！”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。說得很好，融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。

所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個(gè)教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地形成強(qiáng)大的合力，對學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待學(xué)生，相信學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

冬日的溫暖

這幾天初冬的風(fēng)刮的很猛烈，帶來了冬天的寒意。今天沒風(fēng)了，暖暖的陽光讓人覺得這個(gè)冬天不會太冷。

今天下午沒課，沏一杯淡淡的茶，聽一曲妙曼的音樂，看著學(xué)生一篇篇的佳作，這樣的時(shí)光我愿意獨(dú)坐桌前。剛判了兩篇作文，手機(jī)響了。陌生號碼，會是誰呢？這個(gè)時(shí)間學(xué)生家長比較多，按了接聽。

“喂，請問你是哪位學(xué)生的家長？”

老師，我不是你學(xué)生的家長，我是你的學(xué)生、、、?！?/p>

“你是誰？”

“我是你的學(xué)生、、、、，你忘記我了嗎？”

心中有些莫名的詫異，我怎么會忘記呢？十一年前，我二十歲的時(shí)候，也就是我剛畢業(yè)的那年所帶的第一屆學(xué)生，是讓我奉獻(xiàn)了青春的學(xué)生。

“找我什么事？”

“老師，沒什么事只是我想看看你。”：

我正好推開二樓的辦公室的門，看到學(xué)校大門外有兩個(gè)人拿著手機(jī)在講話，應(yīng)該是他們吧？

“老師，我看到你了，你能下來一趟嗎? “可以。”

帶著滿肚子的疑惑，我下了樓朝學(xué)校大門口走去，十一年不見了，他們曾經(jīng)可是讓我徹夜難眠的學(xué)生，現(xiàn)在找我會有什么事呢？

來到大門前，“老師我們剛?cè)ミ^你們家，你不在所以我們就來學(xué)校了找你。十多年不見了，很想念你。老師你依然還很年輕?！甭牭竭@話心理暖暖的，說實(shí)話他們兩個(gè)當(dāng)年在班里算的上淘氣的學(xué)生，可沒讓我少操心。

他們隨我進(jìn)了辦公室，“畢業(yè)后一直沒有見到過你，也很少和同學(xué)們聯(lián)系，好想念你們真想在一起聚一聚。當(dāng)年沒少讓你費(fèi)心，什么都不懂的年齡，現(xiàn)在好后悔?！闭娴模?dāng)年沒少生氣，但是我從來沒有和學(xué)生計(jì)較過，也從來沒有掛在心里，我再年輕我也是他們的老師，雖說當(dāng)年我比他們大不了幾歲，但他們在我眼里就是孩子，因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?，我是他們的班主任。他們挨過我的批評，甚至挨過我的打；今天他們已為人父了也不再計(jì)較我當(dāng)年的行為了。

每送一屆學(xué)生都會有讓老師頭痛的學(xué)生，老師在他們身上可能是付出最多的，在校期間他們可能是回報(bào)老師最少，但是當(dāng)他們走上社會后，真正感悟到人生時(shí)，他們也是最懂得感恩的學(xué)生。不管時(shí)隔多年他們真的懂了，我們也就不愧為人師了?，F(xiàn)在他們都有出息了，有了自己的事業(yè)，有了自己的家庭，但是他們依然是我的學(xué)生。

在這暖暖的下午，感受到暖暖的情誼。

第五篇：我身邊師德師愛方面的教師及事例

我身邊師德師愛方面的教師及事例

翁旗烏丹二中王玉東

我校國連福老師從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中他不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會。工作期間，他既教書又育人，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個(gè)社會主義合格的接班人。

課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而他則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，他很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。他抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。他堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中他得到了許多??在日記中，他得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。他所教學(xué)科的成績在鄉(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學(xué)還是教研，無論是紀(jì)律還是成績方面，他在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽(yù)，多次受到上級部門的表彰。每次優(yōu)秀評選都是他未來工作的新的起點(diǎn)，他會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。二十多年的教育生涯，他始終堅(jiān)守著一腔熱誠一腔愛，他眷戀山區(qū)這片黃土，他更眷戀山區(qū)的孩子，他慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，他將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！