第一篇：我身邊師德師愛方面突出的教師及事例簡述

簡述我身邊師德師愛方面突出的教師及事例

教師被稱作是人類靈魂的工程師，是因為教師本身就是用自己的言行教育和影響學生成長的人，老師就像一朵去來帶動班里的白云，用自己的一顆心來喚醒班里的每一顆星，這就是教師職業(yè)的高尚之處。

高老師是德令哈市二中一名普通教師，打從教書以來，所帶班級班風正、學風濃，多次獲得校級“先進班集體”、“文明班級”稱號，受到校領導和家長們的一致好評。漫漫教育路，暖暖恩師心，凡是她班級中的學生，都對她很親切！

一、以智慧的愛——營造良好的班級氣氛

高老師所帶的班級在學習上都處于全年級領頭羊的位置，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在管理班級上，她積極主張這樣一個理念：“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣”。她總是在與學生見面的第一天就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于她治理班級的整個過程中。為了配合這一理念，她為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。

二、以寬容的愛——拉近、轉化較差的學生

幾個原來不守紀律同學站在樓梯口，見到高老師來了，不約而同行隊禮，齊聲說：“老師好！”這時，只見高老師笑容滿面，回了一聲：“同學們早?！笔呛卧颍屗鄬W生變得如此有禮貌，與老師如此親近？高老師說了這樣一段話：學生違反紀律一定要用規(guī)矩、用行動轉化，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到違反紀律的學生心悅誠服地接受，而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，高老師卻能將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?。她在班上大力推行這樣一種轉化方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，讓她上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生讓他們寫一份100來字的違紀心理日記，描述他當時的違紀心理（是心理日記不是保證書更加不是檢討書）。這種轉換方式的效果很好。受這種轉化行動的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為她在講臺上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說她是在一種很快樂的氛圍中受到教育。

三、以真摯的愛——結出累累碩果

一份付出，就有一份收獲。正是由于她所帶的班級有了良好的班風、學風，有一支得力的干部隊伍，使她所帶的班級在市級抽考中成績名列前茅。她經常和孩子們一起舉行詩歌朗誦比賽、一起參加即興演講比賽、一起策劃綜合實踐活動……以此開闊學生的視野，發(fā)掘他們的潛力，發(fā)揮他們的特長。正是緣于這些在愛的熏陶中進行的教書育人的事業(yè)，她曾多次獲得了德令哈市優(yōu)秀教師”、德令哈市“優(yōu)秀班主任”、“校級“師德標兵”等光榮稱號。灑向學生的都是愛，高老師就是用她滿腔的愛、無私的愛在學生的心田上播下了成長的種子，在教育路上結出了累累碩果！

第二篇：我身邊師德師愛方面的教師及事例

我身邊師德師愛方面的教師及事例

翁旗烏丹二中王玉東

我校國連福老師從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中他不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，他既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而他則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，他很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。他抓好學生的小組學習活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領小組成員一起進步。他堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中他得到了許多??在日記中，他得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。他所教學科的成績在鄉(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，他在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優(yōu)秀評選都是他未來工作的新的起點，他會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯，他始終堅守著一腔熱誠一腔愛，他眷戀山區(qū)這片黃土，他更眷戀山區(qū)的孩子，他慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，他將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

第三篇：我身邊的師德與師愛

我身邊的師德與師愛

什么是師德？什么是師愛？通過《師德與師愛》的課程學習，我找到了答案。關于師德，我們學校經常不定期開展師德師風教育，我想，要做一位合格的人民教師，其前提就是要具備良好的師德。關于師愛，首先要知道什么是愛。所謂愛就是指：人們對人或事的一種深厚誠摯的情感，也是人們對某些人和事的寬容、理解和支持，它是不帶有任何私利的奉獻行為。那什么是師愛呢？我認為：師愛就是貫穿教育教學過程始終的教師對學生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學生密切相處并在相處中完善自己、完善學生的教育活動。作為青年教師，要鉆研的不僅是業(yè)務，更要鉆研如何更好地愛自己的學生。

剛參加工作那年，我認識了頗具師愛的張老師。我所在的學校多是寄宿生，若是學生晚上突然患病都是由班主任負責送至鄉(xiāng)衛(wèi)生院，可不知多少個深夜我們總能看到非班主任的張老師送學生就醫(yī)的身影。學校距離鄉(xiāng)衛(wèi)生院三里多路，張老師曾背著一個個學生深一腳、淺一腳的走過，又默默守著打點滴的孩子，只為將他們安全地背回。

2009年縣期末統(tǒng)考,張老師被安排在龍渣鄉(xiāng)瑤族學校進行監(jiān)考，在一堂語文考試中，巡查學生試卷的張老師被一位學生的作文吸引，從作文中他得知眼前這個瘦弱的小女孩家住龍渣鄉(xiāng)的雙奎村，家境貧寒卻勤學上進。細心的張老師發(fā)現(xiàn)已是寒冬臘月，可女孩腳下卻只穿了雙單薄的布鞋，握著筆的手也被凍得瑟瑟發(fā)抖。監(jiān)考結束后張老師并沒急著回家，他主動找到該校的領導了解女孩的情況，得知這女孩確實是家庭貧困卻品學兼優(yōu)時張老師不禁一陣心酸，當天中午就領著她到集市上買了雙厚實暖和的棉鞋。此后張老師每個月都會給這名學生寄去200元的生活費和一些學習用品，這一善舉，一堅持就是好幾年了。在張老師的無私關懷下，女孩的學習成績竿頭日上，常給張老師打來報喜的電話。

我想不需再用華麗的辭藻贊揚，不需再用感人的句子升華。張老師已經用他的實際行動告訴了我們：師愛不是大張旗鼓地炫耀自己的付出，而是如春風化雨般潤物細無聲。

第四篇：我身邊的師德師愛故事

我身邊的師德師愛故事

高紅勝

教師在學生心目中，是知識的化身，是莘莘學子人生可靠的引路人。作為一個現(xiàn)當代的教師，對師德師風要求比較高，也并不是刻意要求我們去做什么，只是自身的操守。

在我身邊這樣的故事是很多的。我可以從眾多的有經驗的教師身上學到很多東西。比如我們學校的孫杏枝老師，敬職敬業(yè)，平常我們在擺龍門陣她都在認真的批改作業(yè)，由于孫老師教的是畢業(yè)班，所以任務比較繁重，經常是叫上幾個學生給她們進行輔導，我們辦公室的老師經常勸說她，就連班上的學生也讓她適當?shù)男菹?，她總是說沒關系，只要孩子們的學習能有所進步，她就感到很快樂了。平常她班上的小孩子是圍著她打轉，她去哪她班上的一些小孩子總是跟著她，我們經常說她就像一個保姆，孩子的什么事情都要她管著。她在上課之前總是會做很多與課堂有關的教具，讓孩子們學的更有趣。把自己的一切默默地奉獻給他愛的學生們，奉獻給他熱愛的教育事業(yè)。

她兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進取精神的教師在我校還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是我校教師敬業(yè)進取精神的縮影。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，她高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。

我覺得愛學生就是愛我們自己。學生愿意學，而且學的有興趣，我們就會很開心，教學也會覺得更有勁，心情也會很好，和孩子們的關系也會隨之變好?，F(xiàn)在我班上的學生下課時也愿意和我一起玩，他們從害怕我到愿意和我一起玩的這一個轉變就會讓我很開心，這些是我以前體會不到的。我們愛學生，學生就會以相同的愛來回報我們，看到孩子們能快樂的學習快樂的成長，我們會打心底里開心，所以愛是相互的。

俗話說：若想取其人，首要攻其心。因此多與學生談心，及時了解其所思所想，與他們產生共同的思想感情，才能贏得他們的真情實感，才能施教有效。教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用 行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量吧。

第五篇：我身邊的師德師愛案例

我身邊的師德師愛案例

海口市濱海第九小

許文芳

良好的師德是社會主義精神文明建設的動力、是貫徹教育方針，提高教育效益的保證、是提高教師自身素質，保持良好的師生關系的重要因素因此，我們要站在新的歷史高度，重新審視崇高師德的價值，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規(guī)范來自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的良好形象。

身為一名人民教師，要熱愛教育事業(yè)，身體力行做好為人師表，遵守教師職業(yè)道德，加強師德修養(yǎng)，把“為教育事業(yè)奮斗終身”作為自己的職業(yè)理想，與時俱進加強政治素質和專業(yè)學習，努力做新時代的合格教師。為此，我積極參與學校的教育教學改革和發(fā)展事業(yè)，著力將教師道德要求轉化為個人的內在品質，時時處處對自己嚴格要求，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，尊重領導，關心同事，愛護學生，樂于助人，受到廣大師生和家長的一致好評。

在我的身邊這樣的教師很多。有一位女教師，班里有一位女孩是學習委員，這位女孩是跑校生，學習非常好。一天這位老師不經意看到了女孩臉上的兩塊紫傷，問女孩是怎么了？女孩默不作聲。老師想：也許是在玩耍時不注意碰的。第二天課外活動，女孩走到老師身邊來改作業(yè)。這位老師看到女孩臉上又多了紫塊，便詳細追問了女孩原因，女孩吞吞吐吐說了經過。原來是受后母的虐待，經常挨打，父親也管不了，掀開女孩的衣服，真是遍體鱗傷，慘不忍睹，沒一塊好地方。教師流下了眼淚。這位教師當天就去了縣婦聯(lián)再次匯報了這一情況。經過婦聯(lián)出面，對女孩的后母進行了教育批評。這位教師為了這事奔波了幾個小時。這難道不是教師對學生的一種關愛嗎？這就是教師對學生的愛心??！從此，女孩的臉上和身上再也沒有看到傷痕。我為這位教師的行為而感動。在我的身邊 感人的事太多太多，他們不怕苦不怕累，有高度的責任心。在課下教師們設計教學環(huán)節(jié)和課堂結構，認真搜集最新知識，編寫教案。課堂上，既結構嚴謹又生動活潑，大膽使用探究、啟發(fā)式教學，充分調動每個學生的積極性。使學生們在理解的基礎上掌握知識，并在教學上將思想教育與知識教育相結合，達到教書育人的目的。

每一位教師在自己平凡的崗位上，辛勤的耕耘，默默地奉獻。教師們將繼續(xù)在平凡的教育崗位上，不斷學習、實踐，不斷反思、成長，做學生健康成長的指導者和引路人。

師德教學評價

海口市濱海第九小

許文芳

通過學習，我感受到教師的人格魅力，對學生起著長遠的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。

案例：課間十分鐘，小李鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學們議論紛紛：“我看見小曹一個人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學，可窮了。”“搜身，搜身?！辈恢l提出了建議，立即有一些同學也贊成。我當時并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個學生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當我的眼神與小曹的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事。“同學們，小李同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個人給他湊一點錢。”“老師，我把這支鋼筆送給她?！蓖瑢W們紛紛伸出了熱情之手。小李非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學們表現(xiàn)得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個同學拿走了，但肯定是咱們班的同學，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優(yōu)秀的班集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙?，我在語文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“老師，真對不起，我不應該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學累倒了，我想給媽媽買點藥 ?? ”淚水頓時模糊了我的視線。隨即我也給他回了一封信，悄悄地放進了他的鉛筆盒：“小曹，看了你的信讓我很感動。你是個懂事的孩子，生活的重擔過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學們都愿意幫助你?！痹谝院蟮膶W習生活再也沒有發(fā)生過這樣的事情，我號召大家共同幫助他，他在愛的呵護下，學習成績提高得很快。正如一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應該是明智的愛?！崩硇缘膼凼仟毩⒌娜伺c人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。”有了這份情感，教師的愛就有了基礎，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻就有了可能。

愛心的雙向交流更重要的效應還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。世上所有的愛都應當使愛者和被愛者更加幸?？鞓罚于呄蛉诵缘淖晕彝晟?，使人格得以提升。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時代發(fā)展的學生。