第一篇：四上第四單元作文[范文]

黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當(dāng)我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門外進(jìn)來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了。”我真高興?。”宵S狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢啊！簡(jiǎn)直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。例文二：

小鴨子

我到鄉(xiāng)下外婆家過暑假，看見外婆家養(yǎng)了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。

小鴨子渾身上下都長(zhǎng)著淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長(zhǎng)著一對(duì)又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長(zhǎng)著兩個(gè)小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長(zhǎng)春一對(duì)翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。

它們走路時(shí)，總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著；嘴里還不停地嘎嘎地叫著，在夸耀自己。雖然自己雙腳上滿是泥漿，卻也滿不在乎，你看它還洋洋得意呢。游泳的時(shí)候，它們一刻不停地?fù)軇?dòng)著有蹼的雙腳。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿，使它們能在水里自由自在地劃動(dòng)。小鴨子還常常撅起尾巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚和小蝦，并迅速地把小魚和小蝦吞進(jìn)肚里，讓自己美餐一頓。小鴨子最喜歡吃蚯蚓了，有幾次，我捉了許多蚯蚓丟給小鴨子吃。小鴨子看見了，連忙一搖一擺地走過來，用它們那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一會(huì)兒，就把許多蚯蚓吃得精光。

小鴨常常結(jié)伴而行，一起下河戲水，一起覓食，不像公雞那樣好斗。它們從不爭(zhēng)吵，友好相處，就像好朋友一樣。

暑假快結(jié)束了，我要回家去了，望著這群可愛的小鴨子，真有點(diǎn)依依不舍。

例文三

大白鵝

我家有只可愛的大白鵝，大白鵝的羽毛潔白如雪。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片。

大白鵝睡覺的時(shí)候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一堆白色的絨團(tuán)。

有一次，我端著一盤食料、一盤水準(zhǔn)備給大白鵝吃午飯。這時(shí)，大白鵝正在遠(yuǎn)處玩耍，我放開喉嚨“鵝鵝鵝”地一喊，它聽見我的喊聲，就搖搖擺擺地向我走來。見它走起路來一顫一跛的樣子，我隨口唱起自己編的兒歌：“大白鵝，鵝鵝叫，走起路來逗人笑。搖搖搖，搖搖搖，快來喝水吃食料。我把食料放下來給它吃，心里卻想著另外一個(gè)問題。咦，大白鵝有沒有耳朵？我急于尋找答案，就趁大白鵝吃食的時(shí)候，抓住它的頭，細(xì)細(xì)地找起來。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！

還有一次，我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。原來它們?cè)谧鱿滤暗臏?zhǔn)備工作：把尾巴分沁出來的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸濕。我正看得入神，只聽見“撲嗵撲嗵”幾聲，一只只鵝跳下了水。它們?cè)诔靥晾镒杂勺栽诘赜沃?。因?yàn)槌靥了宄阂姷?，我看見它們的腳掌在水里有節(jié)奏地前后劃著。突然，大白鵝游了幾步，猛地把頭一扎，水面只留下一個(gè)毛茸茸的大尾巴。我嚇了一跳，真想去把大白鵝拉上來。不一會(huì)兒，大白鵝把頭往上一冒，吞下了什么東西。原來大白鵝在捕食呢！過了一會(huì)兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領(lǐng)著鵝群回家了?? ??！我愛我家的大白鵝！例文四

小花貓

我有一只可愛的小花貓。

小花貓長(zhǎng)得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時(shí)候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當(dāng)我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢(mèng)中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來了。我給它吃了一點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢(mèng)中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時(shí)，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會(huì)兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領(lǐng)可真大啊！我的黃黃太棒了。

例文五

金絲雀

我家有一只活潑可愛的金絲雀。它也叫芙蓉鳥，是人們喜愛的觀賞鳥。

它一身橘黃色羽毛，身長(zhǎng)約有12至14厘米，身體比麻雀瘦一點(diǎn)，有一雙又黑又圓的大眼睛，非常美。

它非常愛清潔。媽媽在鳥籠里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滾動(dòng)著身子，用它那尖尖的小嘴，梳理著羽毛，把全身上下洗得干干凈凈。它最喜歡吃青菜，我常常塞一根青菜給它吃。它叼起青菜，不一會(huì)兒工夫就把它吃完了。平時(shí)媽媽給我吃雞蛋，我總是省下半個(gè)蛋黃給它吃。聽說吃了蛋黃，它的羽毛會(huì)更有光澤。

它很乖，早上6點(diǎn)醒來，開始在籠里跳躍，非?；顫?。它還十分聰明，學(xué)會(huì)了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌聲，有時(shí)響，有時(shí)輕；有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那優(yōu)美的歌聲常常使過路的人停下來，聽上一曲。天一黑，它就停在樹枝上睡了。

金絲雀真是既聰明又美麗的小鳥，我們把它當(dāng)作家庭的一個(gè)成員，全家人都非常愛它。

第二篇：四上第四單元整體教學(xué)說明

四年級(jí)上冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)說明

四年級(jí)上冊(cè)第四單元是圍繞“生命”這一專題編排的。關(guān)于“生命”這一人類思考的永恒主題，跟學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，因而教材編排者在選材時(shí)關(guān)注了學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，找尋了4篇通過人物形象或者具體的事例來展示生命的意義和價(jià)值的文學(xué)作品。這使得本單元的文章在寫法上的共點(diǎn)都是由敘述事件引發(fā)思考，說明道理，表達(dá)思想。加之這一單元的主題較為深刻，文本中的含義深刻的句子比比皆是，為此確定本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)為：將理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)有效融合，提煉總結(jié)含義深刻句子的理解方法，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

在單元整體目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，將本單元的教學(xué)課時(shí)安排如下：第一課時(shí)“單元導(dǎo)讀課”，明確單元的主題，大致了解課文的主要內(nèi)容和思想，整體感知4篇文本的寫作特點(diǎn)，也可以就自己感興趣的語(yǔ)段發(fā)表看法。課前要讓學(xué)生有充分的閱讀準(zhǔn)備，可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，就重點(diǎn)關(guān)注的問題引領(lǐng)學(xué)生提前研究。問題的“度”把握在“閱讀”的層面，不宜太深。（由實(shí)驗(yàn)二小負(fù)責(zé)完成。）第二課時(shí)“整體識(shí)字課”完成本單元的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，通過集中識(shí)字、對(duì)比識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等方式，達(dá)到讀準(zhǔn)音、寫對(duì)形、明詞義、會(huì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。（因?yàn)檎n型簡(jiǎn)單易操作，暫且不安排。）第三課時(shí)“以文帶文課”主講《觸摸春天》，外帶一篇拓展文，如課后的一篇海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，或者是另外選取的一篇文章，主題要跟生命有關(guān)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)指向閱讀，為下面的課文學(xué)習(xí)掃清閱讀方法上的障礙，教學(xué)重點(diǎn)是借助文本中的含義深刻的句子，總結(jié)提煉理解的方法，初步感受生命的美好，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；簡(jiǎn)單關(guān)注文本的寫作特點(diǎn)。（由文峰小學(xué)負(fù)責(zé)完成。）第四課時(shí)“以文帶文課”，完成《生命生命》《永生的眼睛》兩篇課文的教學(xué)，可以以 “生命的意義”為明線，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式感受生命的價(jià)值所在，同樣也用對(duì)比的方式感受兩篇文章以一件事例和多件事例引發(fā)思考，說明道理的不同寫法。重在感受寫法，也要落實(shí)含義深刻句子的理解能力的繼續(xù)訓(xùn)練和提高。（由和平小學(xué)負(fù)責(zé)完成。）第五課時(shí)“以文帶文課”完成《花的勇氣》及一至兩篇拓展文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化閱讀目標(biāo)——理解含義深刻的句子，總結(jié)梳理“由敘述事件引發(fā)思考，說明道理，表達(dá)思想”這一寫作方法的特點(diǎn)。（由城廂中心小學(xué)負(fù)責(zé)完成。）第六課時(shí)“群文閱讀”更加明確地指向習(xí)作教學(xué)，聚焦“生命”主題，精選3-5篇美文，深化對(duì)本單元寫作方法的認(rèn)識(shí)和理解，為本單元習(xí)作提供素材和寫法的指導(dǎo)，注意與習(xí)作教學(xué)的關(guān)聯(lián)和銜接。（由實(shí)驗(yàn)小學(xué)負(fù)責(zé)完成。）第七課時(shí)“讀寫聯(lián)動(dòng)課”，是對(duì)前面學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)應(yīng)用，針對(duì)群文閱讀提供的素材亦或是本節(jié)課教師自己搜集的素材，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)、感想。注重指導(dǎo)學(xué)生如何選材，如何構(gòu)思，如何在實(shí)際作文中利用好本單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)。（由盛隆小學(xué)負(fù)責(zé)完成。）第八課時(shí)“單元分享課”，總結(jié)分享本單元的學(xué)習(xí)成果，展示本單元積累背誦的詩(shī)文，經(jīng)典誦讀，園地里相關(guān)的內(nèi)容及其拓展的內(nèi)容，亦可就本單元推薦的整本書做一個(gè)讀書交流會(huì)。

各課時(shí)之間既相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣。訓(xùn)練點(diǎn)更加集中，且讀寫有效結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)所得也顯而易見。

第三篇：人教語(yǔ)文四上第四單元練習(xí)題

第四單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

tóu

jǐnɡ

zhènɡ

zhònɡ

lì

hài

ɡōnɡ

yǎnɡ

bù

zhōu

jīnɡ

jù

cān

yǐn

tǎnɡ

ruò

jú

cù

bù

ān

shì

hòu

pí

qì

dūn

zhe

háo

bù

xiānɡ

rànɡ

lín

jū

xìnɡ

ɡé

rèn

pínɡ

cónɡ

rónɡ

bú

pò

tān

wán

jìn

zhí

zhuā

yǎnɡ

yánɡ

chánɡ

ér

qù

ɡǎo

zhǐ

cǎi

tà

méi

huā

zhī

shé

huā

luò

dú

shé

kāi

pì

ɡāo

ào

bú

shènɡ

qí

fán

zī

wèi

zé

bèi

diē

dǎo

jià

zi

shí

zú

zhuànɡ

jī

bǐnɡ

xī

nínɡ

shì

biàn

huà

duō

duān

二、比一比，再組詞。

莖（）

歷（）

倘（）

侍（）

脾（）

頸（）

厲（）

晌（）

待（）

牌（）

第四單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

tóu

jǐnɡ

zhènɡ

zhònɡ

lì

hài

ɡōnɡ

yǎnɡ

bù

zhōu

jīnɡ

jù

cān

yǐn

tǎnɡ

ruò

jú

cù

bù

ān

shì

hòu

pí

qì

dūn

zhe

háo

bù

xiānɡ

rànɡ

lín

jū

xìnɡ

ɡé

rèn

pínɡ

cónɡ

rónɡ

bú

pò

tān

wán

jìn

zhí

zhuā

yǎnɡ

yánɡ

chánɡ

ér

qù

ɡǎo

zhǐ

cǎi

tà

méi

huā

zhī

shé

huā

luò

dú

shé

kāi

pì

ɡāo

ào

bú

shènɡ

qí

fán

zī

wèi

zé

bèi

diē

dǎo

jià

zi

shí

zú

zhuànɡ

jī

bǐnɡ

xī

nínɡ

shì

biàn

huà

duō

duān

二、比一比，再組詞。

莖（）

歷（）

倘（）

侍（）

脾（）

頸（）

厲（）

晌（）

待（）

牌（）

蹲（）

職（）

癢（）

踩（）

幢（）

尊（）

識(shí)（）

樣（）

菜（）

撞（）

辟（）

梅（）

性（）

格（）

蛇（）

壁（）

悔（）

姓（）

胳（）

駝（）

三、多音字組詞。

當(dāng)dānɡ（）

勾ɡōu（）

折zhé

（）

dànɡ（）

ɡòu

（）

shé

（）

四、四字詞語(yǔ)填空。

左（）右（）

（）（）大叫

三（）一（）

一（）不（）

（）空（）也

厲（）呵（）

生氣（）（）

（）武（）威

趁（）不（）

慢（）斯（）

悠（）自（）如（）如（）

望（）成（）

來（）去（）

群（）無（）

龍（）鳳（）

如（）（）翼

調(diào)（）（）山

騎（）（）下

照（）畫（）

天（）行（）

（）馬（）勞

老（）識(shí)（）

牛（）小（）

笨（）先（）

呆（）木（）

膽?。ǎǎ?/p>

五、造句。

任憑……也……

非……不可……

無論……也……

六、按要求填空。

1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。

2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學(xué)過了他的另一篇作品。

蹲（）

職（）

癢（）

踩（）

幢（）

尊（）

識(shí)（）

樣（）

菜（）

撞（）

辟（）

梅（）

性（）

格（）

蛇（）

壁（）

悔（）

姓（）

胳（）

駝（）

三、多音字組詞。

當(dāng)dānɡ（）

勾ɡōu（）

折zhé

（）

dànɡ（）

ɡòu

（）

shé

（）

四、四字詞語(yǔ)填空。

左（）右（）

（）（）大叫

三（）一（）

一（）不（）

（）空（）也

厲（）呵（）

生氣（）（）

（）武（）威

趁（）不（）

慢（）斯（）

悠（）自（）如（）如（）

望（）成（）

來（）去（）

群（）無（）

龍（）鳳（）

如（）（）翼

調(diào)（）（）山

騎（）（）下

照（）畫（）

天（）行（）

（）馬（）勞

老（）識(shí)（）

牛（）小（）

笨（）先（）

呆（）木（）

膽?。ǎǎ?/p>

五、造句。

任憑……也……

非……不可……

無論……也……

六、按要求填空。

1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。

2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學(xué)過了他的另一篇作品。

第四篇：蘇教版四上語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

13、開天辟地 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字及組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理清段落層次。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、你聽過哪些神話故事？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事——板書課題：開天辟地

2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑：誰開了天地？他是怎樣開天辟地的？

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求。

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞：

（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。

（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。

（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。區(qū)分“斧”“膚”；“崩、頃、攏”后鼻音。

（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字，分析字形，記憶生字。

2、老師講解個(gè)別字。

液：注意與“夜”區(qū)分，三點(diǎn)水中間一筆的位置要寫對(duì)。攏：右邊不要少了撇，不然變成了“擾”。竭：下面是“人”，不要寫成差。

3、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。作業(yè)布置： 朗讀故事 書寫生字 板書設(shè)計(jì)：

13、開天辟地

神話故事、13第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地背誦6－8自然段。

2、憑借語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、默讀第一自然段，結(jié)合理解詞句：“傳說”、“整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“傳說”。

(2)什么叫“混沌一團(tuán)”?下文哪一句話寫的就是“混沌一團(tuán)”的狀況?

(四周黑乎乎一片，什么也看不見)(3)分析句子：“整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋”

“整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)。” 體會(huì)這樣寫的好處。

2、學(xué)生各自朗讀第二自然段，邊讀書邊思考：(1)誰開天辟地?他是怎樣開天辟地的?(2)哪些詞語(yǔ)寫了盤古開天辟地的經(jīng)過?(昏睡—醒來—坐起—劈鑿)(3)畫出寫宇宙由“混沌一團(tuán)”到天地分開的過程的語(yǔ)句。

(黑乎乎一片——裂開了一條縫，透進(jìn)一絲微光——巨石崩裂——輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地)(4)結(jié)合理解“大雞蛋”指——宇宙。(5)理解句意。

①盤古“昏睡了一萬八千年”告訴我們什么? ②“大雞蛋’’是宇宙，盤古“一使勁翻身坐了起來，‘大雞蛋’裂開了一條縫”?！熬奘懒?，‘大雞蛋’破碎了”又告訴我們什么呢? ——力大無窮、身軀高大(6)有感情地朗讀課文。

(7)準(zhǔn)愿意當(dāng)著大家的面朗讀第二自然段，把盤古的那種“神力”讀出來。(8)指名瀆，讀后評(píng)議，再讀再議。

3、讀第三至六自然段，思考并討論：人地分開后，盤古做了一件什么了不起的事情?為了不讓天地重新合攏，盤古是怎么做的?——決心大(1)揭示：盤古“隨著它們的變化而變化”。討論：①“它們”指淮? ②它們是怎么變化的?(2)看圖，用書上的話描述畫面內(nèi)容。休會(huì)“打比方”的作用。

(3)齊讀第六自然段，體會(huì)“幾千萬年過去了”所表現(xiàn)的“神力”。(4)默讀第三至六自然段，練習(xí)口述。

4、除了把天地分開，盤古還有什么地方值得我們尊敬的？(1)學(xué)生讀文思考。(2)學(xué)生交流。

(3)體會(huì)排比句式，體會(huì)反義詞使用的好處。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、齊讀第八自然段

6、理解第八自然段照應(yīng)全文。

7、討論交流：你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？——勇于獻(xiàn)身、樂觀無畏

三、指導(dǎo)復(fù)述

“身軀化成萬物”－－具體敘述變成了什么－－用“就??也??”作結(jié)。

四、總結(jié)全文 布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)4。

2、背誦課文6、7、8節(jié)。

3、了解其他神話故事。板書設(shè)計(jì)：

13．開天辟地（神話傳說）

神力 開辟了天地 盤古

身軀 化生出時(shí)間萬物

14、普羅米修斯盜火

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解常用詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，理解常用詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在美麗的希臘，有許多優(yōu)美動(dòng)聽的神話故事，今天咱們就來讀一篇故事，題目叫：普羅米修斯盜火

理解課題，圍繞課題提問，并帶著問題讀課文。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求（1）認(rèn)識(shí)生字，把課文讀正確。

（2）看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系課文嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音——“懲”不要讀成第三聲

三、再讀課文，把課文讀流利，練習(xí)歸納主要意思

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文段落。

第一段（第1節(jié)）寫人類沒有火種的困苦生活。

第二段（2—4節(jié)）寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。

第三段（5—6節(jié)）寫普羅米修斯因盜火觸犯天規(guī)而受罰。第四段（7—8節(jié)）寫普羅米修斯獲救了。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，分析字形，記憶生字。

啄：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的口字旁要小，右邊部分三撇要寫勻，第一撇略小，第六筆點(diǎn)點(diǎn)在第四筆撇上，與第五筆不交叉，最后的捺不要寫長(zhǎng)。罰：上下結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁，右邊是利刀。

2、學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：

14、普羅米修斯盜火

人物

事

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、展開想象，描寫人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文體會(huì)普羅米修斯的英雄壯舉。教學(xué)難點(diǎn)：

想象人類得到火種后的情景。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事。

二、精讀課文

1、提問：普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？你從什么地方可以看出來？——不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福

學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀課文，思考：沒有火時(shí)人類是在什么情況下生活的？（2）學(xué)生交流。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑，展開想象。你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？起因（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個(gè)怎樣的神？（5）有感情地朗讀。

3、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語(yǔ)句讀出來的。

（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？ 勇敢、有同情心

（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。

火種來到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？（出示：火種來到人間后，人們欣喜若狂。老人▁▁▁▁▁▁；孩子▁▁▁▁▁▁；姑娘▁▁▁▁▁▁；小伙▁▁▁▁▁▁。）同桌伙伴互相說一說。

自由練說，指名交流。

（5）有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三段。經(jīng)過

（1）審題： 查字典，理解“盜”的意思。（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對(duì)的，但是在宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當(dāng)宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。

（出示普羅米修斯受罰圖）這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受怎樣的痛苦呢？生：自由練讀課文——指名讀——齊讀。

師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十年……普羅米修斯后悔嗎？屈服了嗎？讀！

（出示：普羅米修斯忍受著巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。）

a “情愿”是什么意思？。（3）有感情地朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四段。

（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。

（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動(dòng)了希臘大英雄，他得救了。結(jié)果

指名讀課文。

（3）有感情地朗讀。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習(xí)復(fù)述課文。

2、分角色表演。

三、總結(jié)課文

四、課外作業(yè)：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。板書設(shè)計(jì)：

14、普羅米修斯盜火 沒有??只好??

偷取火種 飽受折磨 獲得自由

起因——經(jīng)過——結(jié)果

15、一路花香 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解常用詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，理解常用詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香

這一路為什么會(huì)有這么多鮮花？我們?nèi)ノ闹姓掖鸢浮?/p>

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。目的地——di;滲，翹舌音；

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文段落

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，分析字形，記憶生字。指導(dǎo)個(gè)別字：

罐、灌、愧、滲：左窄右寬；愧，第九筆是豎撇，不要寫成兩筆——豎和撇；滲右下三撇要豎著排隊(duì)。

傲，左中右結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折鉤，不能寫成豎撇。

2、學(xué)生描紅仿影。板書設(shè)計(jì)：

15、一路花香

目的地

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文，體會(huì)角色

1、自由朗讀課文，看看文中有幾個(gè)主人公。指名說（板書：完好的水罐 破損的水罐

挑水工）

2、這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？交流。（1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。（2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：聰明

（3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

三、學(xué)習(xí)第二、三段

1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？自由朗讀課文第二、三段，思考問題，畫出有關(guān)句子。交流

（1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

（2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。

（3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。

2、拓展訓(xùn)練——當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢？

五、總結(jié)

1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工之間發(fā)生的事，一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能說說你的感受嗎？或者你想對(duì)它們中的哪個(gè)說些什么嗎？

2、總結(jié)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。板書設(shè)計(jì)：

15、一路花香

挑水工

完好的水罐

破損的水罐

挑滿滿的水

剩半罐水

正確看待自己

，每個(gè)人都有自身的價(jià)值

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生聆聽各種聲音，為學(xué)生提供生動(dòng)的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的、想到的說清楚。

2、展開想象，學(xué)會(huì)使用象聲詞寫話。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)用象聲詞寫話。教學(xué)難點(diǎn)：

描寫細(xì)致、生動(dòng)；想象合理，有情趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)你仿佛看到了什么？

2．同學(xué)們，你聽到了什么呀?能模仿這些聲音嗎?學(xué)生回答沒有統(tǒng)一答案，注意學(xué)生想象力的培養(yǎng) 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎?

二、放飛想象

1．請(qǐng)同學(xué)們以自己最舒服的姿勢(shì)坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽著——(再次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲??)2．同學(xué)們，在你凝神傾聽的時(shí)候，你的腦中浮現(xiàn)出哪些畫面?仿佛看到了什么?(1)說給同桌聽。

(2)說給小組里的同學(xué)聽。

(3)指名說說，師生評(píng)議。

3．請(qǐng)同學(xué)們想象一下，當(dāng)時(shí)聽到這時(shí)聲音時(shí)自己的感受。你想到什么？道什么？(1)小組交流。

(2)大組交流，師生評(píng)議。(3)評(píng)議后，再指名說說。

三、學(xué)生練寫

剛才，同學(xué)們根據(jù)聽到的聲音，展開了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進(jìn)行了有趣的補(bǔ)充，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)選擇其中的三種聲音，寫三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞，我們還可以給每段話加上一個(gè)小標(biāo)題。

1．學(xué)生練寫草稿。2學(xué)生以“你聽??” 板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作4

擬聲詞——片段 第二課時(shí)

一、學(xué)生修改草稿

二、集體講評(píng)個(gè)別文章

三、同為互改

四、謄寫作文

練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。練習(xí)寫好鋼筆字。熟記成語(yǔ)，積累詞匯?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，說漫畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：處處留心和口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)短文，知曉處處留心和語(yǔ)文的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)。練習(xí)寫鋼筆字及毛筆字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二、教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少” 2．練習(xí)： 讀短文思考：

（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

“醒”為什么不用目而用“酉”，出示圖片引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

（4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？指名回答（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

三、教學(xué)第二題：

1、讀讀背背

2、自由認(rèn)讀，如果不會(huì)借助工具書，或者向別人請(qǐng)教，知道如何解決遇到的困難。

3、指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4、開火車讀。齊讀。

5、同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。主要反映盤古開天辟地的經(jīng)過

6、交流。

7、看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

三、教學(xué)第三題：

1、寫好鋼筆字

2、教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3、筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

五、學(xué)寫毛筆字。作業(yè)設(shè)計(jì)

讀書時(shí)，對(duì)產(chǎn)生疑問的生字，自己試著探究。板書設(shè)計(jì)

練習(xí)4 盤古

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)，體會(huì)其中的寓意。提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。教學(xué)過程

一、引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語(yǔ)交際。

1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？注重孩子發(fā)表自己的真實(shí)看法。可以有各種結(jié)果但是理由一定要充分。

2、投影出示，欣賞課文中的漫畫。給孩子評(píng)論交流的時(shí)間

3、談感受?？吹竭@漫畫你有什么想法？或者知道了什么？

4、、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。要注意故事的完整性，想象合理的情節(jié)，尤其注意畫中人物的心理。

5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

一、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。

1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。教師投影出事先準(zhǔn)備的部分漫畫，交流。集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。

5、學(xué)生交流自己看過的漫畫。作業(yè)設(shè)計(jì)

選一幅你最喜歡的漫畫，把它編一個(gè)小故事寫下來告訴大家。板書設(shè)計(jì)

說漫畫

第五篇：四上第四單元導(dǎo)讀教案

四上第四單元單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題，去搜集資料。教學(xué)重點(diǎn)：

1.在課文自然景物的描寫中感受動(dòng)物的可親可敬可愛。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生下一步有效完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。2．“知識(shí)樹”。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出動(dòng)物）這節(jié)課，我們就要走進(jìn)作家筆下的動(dòng)物，一起繼續(xù)去感受動(dòng)物的可親可敬可愛。在本單元中，我們學(xué)習(xí)將四篇課文，都和這個(gè)作家筆下的動(dòng)物主題有關(guān)。

（板書：第四主題單元——作家筆下的動(dòng)物）

二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。

1．本主題單元共安排四篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學(xué)生說，老師用課件出示四篇文章的課題。）2．孩子們，從課文第四單元的四篇課文里，你感受到了動(dòng)物怎樣的特點(diǎn)？（結(jié)合學(xué)生回答板書）《白鵝》：高傲

《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補(bǔ)充出課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概況的了解文章大意以及書中人物的精神內(nèi)涵。

三、瀏覽《語(yǔ)文園地》，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。

口語(yǔ)交際——交流一下各自喜歡的動(dòng)物。

習(xí)作——在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。

日積月累——背誦有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)

趣味語(yǔ)文——蘇東坡的有趣對(duì)聯(lián)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

師：看來這單元的內(nèi)容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？

五、小結(jié)。

1通過本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對(duì)哪一課特別有興趣，為什么？

3想在接下來本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？

板書設(shè)計(jì)：

第四主題單元——名家筆下的動(dòng)物

《白鵝》：高傲

《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞