第一篇：用心教學(xué),做幸福的傳遞者

做幸福教育的傳播者

江津區(qū)石壩街小學(xué)校

徐君誼

[內(nèi)容摘要]：“成就幸福的學(xué)校，幸福的教師，幸福的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)幸福的教育和幸福的人生”是教育的目的。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)繁瑣的教育、教學(xué)工作中如何做好幸福的傳播者，促進(jìn)學(xué)生健康快樂、富有個(gè)性地成長(zhǎng)是許多教師畢生的追求。本文從“做幸福的教師”、“打造幸福的課堂”、“教給學(xué)生獲得幸福的本領(lǐng)”等方面進(jìn)行闡釋。

[關(guān)鍵詞]：幸福教育 教師 傳播 課堂 本領(lǐng)

一、做幸福的教師是傳播幸福教育的前提

傳播幸福教育的主體是教師，教師通過自己的一言一行，潛移默化地啟發(fā)著學(xué)生的智慧，感染著學(xué)生的心靈，是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會(huì)有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學(xué)生的心房；當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實(shí)，就會(huì)自然的流露出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂于真誠(chéng)的分享。一個(gè)幸福的教師才會(huì)打造出幸福的課堂，教給學(xué)生幸福的本領(lǐng)，真正地成就學(xué)生的幸福。

1、樹立強(qiáng)烈的教師職業(yè)幸福感。教師要清醒地意識(shí)到，自己從事的是天底下最神圣的職業(yè)，承擔(dān)著巨大的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，肩負(fù)著一個(gè)國(guó)家的希望，一個(gè)民族的振興。教書育人的目的不僅僅是“傳業(yè)、授道、解惑”，更是培養(yǎng)學(xué)生感受幸福、創(chuàng)造幸福，提升生命的質(zhì)量。因此教師首先自己要感受到幸福，把教育工作作為自己人生價(jià)值的追求，以積極、主動(dòng)的心態(tài)投入到教育工作中，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才能，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿腔熱情地關(guān)愛學(xué)生，充分享受教書育人的樂趣，細(xì)細(xì)體驗(yàn)做教師的幸福。

2、保持平和的心態(tài)，善于積累、享受幸福。

幸福是一種心靈的體驗(yàn)，一種主觀的感受。不同的教師對(duì)幸福有著不同的理解，有的認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好，獎(jiǎng)金福利高是一種幸福；有的認(rèn)為得到社會(huì)認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)是一種幸福；有的認(rèn)為學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，師生感情融洽是一種幸福??但無論怎么理解都應(yīng)保持一種平和的心態(tài)，腳踏實(shí)地地做好工作中每一件事，如精心地做好課前準(zhǔn)備，耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，與同事、領(lǐng)導(dǎo)和諧地相處，不盲目地攀比等。用心收集教育教學(xué)過程中幸福 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)細(xì)體味幸福的酸甜苦辣，以平常的心態(tài)對(duì)待工作中的得失，以自己的人格魅力去吸引學(xué)生，用自己的幸福感受去感染學(xué)生，做一個(gè)幸福的教師，做一個(gè)幸福的傳播者。

二、構(gòu)建幸福課堂是傳播幸福教育的主要途徑。

課堂是師生生命不可重復(fù)的體驗(yàn)，課堂中閃現(xiàn)著最真實(shí)的人生活力，流淌著最精彩的生命激情，課堂是師生心靈碰撞，情感交流的舞臺(tái)，是傳播幸福教育的主要陣地。構(gòu)建幸福課堂應(yīng)從以下幾方面入手：

1、打造寬松、民主，充滿尊重的和諧課堂。

心理學(xué)研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)有效的調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，要?jiǎng)?chuàng)建“幸福課堂”，就要讓學(xué)生在一個(gè)安全的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)境充滿著平等，充滿著寬松，充滿著民主，充滿著和諧。

在這樣的課堂里，學(xué)生尊重教師，既認(rèn)真聽取老師對(duì)生活、社會(huì)、人生的看法和見解，同時(shí)又擁有和體驗(yàn)著做人的全部尊嚴(yán)，因?yàn)樗谶@樣的課堂里能與同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助，取得成功時(shí)，會(huì)得到誠(chéng)摯的祝福，標(biāo)新立異時(shí)，會(huì)得到大家的喝彩；在這樣的課堂里，教師尊重學(xué)生，既尊重他們的個(gè)體差異，又尊重他們的個(gè)性尊嚴(yán)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注著真摯的愛；在這樣的課堂里，教師信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力去獲得相應(yīng)的知識(shí)與能力，教師給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，給予他們自主發(fā)表獨(dú)特見解的機(jī)會(huì)，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，師生關(guān)系融洽、互相尊重。師生之間、生生之間相互合作，彼此給予，彼此分享，共同擁有。在他們的合作分享中，教師與學(xué)生都能夠彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成長(zhǎng)的幸福。

2、打造富有活力，充滿智慧的動(dòng)態(tài)生成課堂。

課堂是師生互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的主要陣地，它不只是忠實(shí)地傳遞知識(shí)與接受知識(shí)，創(chuàng)建“幸福課堂”就是要讓學(xué)生在一個(gè)充滿活力，充滿智慧，充滿精彩生成的課堂里積極主動(dòng)地成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為他們張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈的天空。因此教師們應(yīng)在深鉆教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際高質(zhì)量地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，課堂上教師運(yùn)用溫暖如春風(fēng)，溫潤(rùn)如細(xì)雨的語言啟發(fā)學(xué)生的智慧，感染他們的心 2 靈，鼓勵(lì)他們積極思維，大膽質(zhì)疑，暢所欲言，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，凸顯他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。

然而，課堂正如葉瀾教授所說，“應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！彼且粋€(gè)動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)生成的過程，往往會(huì)發(fā)生學(xué)生的見解與預(yù)設(shè)的出現(xiàn)偏差，乃至不合的情形。教師就隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，以此為教學(xué)的契機(jī)，好好地把握好它，并對(duì)它加以合理地開發(fā)和利用，因勢(shì)利導(dǎo)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯?dòng)態(tài)生成，使課堂教學(xué)更加精彩，把學(xué)習(xí)的歡樂真正地帶給學(xué)生，讓他們默默地享受著每一份意外的驚喜與收獲。

3、打造富有激情，充滿對(duì)話的生命課堂

課堂是師生情感交流，心靈對(duì)話的舞臺(tái)?！罢n堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。”創(chuàng)建“幸福課堂”就是要讓學(xué)生在富有激情，充滿對(duì)話的課堂中認(rèn)識(shí)生命的意義，體驗(yàn)生命的價(jià)值，彰顯生命的活力。

課堂教學(xué)本身就是一種對(duì)話，一種溝通，課堂上師生在充滿人性魅力的對(duì)話中思考、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，領(lǐng)悟生活，感悟生活。教師在對(duì)話中喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，用知識(shí)所蘊(yùn)含的美好情愫，去點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花，去陶冶學(xué)生那純真和愛的心靈；學(xué)生在對(duì)話中像蜜蜂一樣在知識(shí)的土壤里辛勤地開墾，貪婪地吮吸知識(shí)的甘露。

三、教給學(xué)生獲得幸福的本領(lǐng)是傳播幸福教育的最終目的。

教育的目的是培養(yǎng)和塑造人格健全的人，促進(jìn)人全面和諧地發(fā)展。幸福教育就是要教給學(xué)生獲得幸福的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們感恩中發(fā)現(xiàn)幸福，在成長(zhǎng)進(jìn)步中享受幸福，“捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人”。

1、引導(dǎo)學(xué)生在感恩中發(fā)現(xiàn)幸福。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，學(xué)生的物質(zhì)生活條件也越來越好，然而有很多學(xué)生卻感受不到幸福，認(rèn)為他們現(xiàn)在所擁有的一切理所當(dāng)然，無視社會(huì)、師長(zhǎng)對(duì)他們的付出。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微之處去體味幸福，在感恩中去享受幸福：為自己能和同學(xué)們一起坐在窗明幾凈的教室里專心地學(xué)習(xí)，在寬闊平坦的操場(chǎng)快樂地游戲而感到幸福；為自己能在老師的循循善誘下獲得知識(shí)，明白做人的道理，提高辨別是非的能力而感到幸福；為父母給 3 予自己生命、健全的體魄，為自己創(chuàng)造溫暖的生活空間，哺育自己健康成長(zhǎng)而感到幸福；為自己能接受國(guó)家實(shí)施的免費(fèi)義務(wù)教育而感到幸福；為自己得到同學(xué)一個(gè)細(xì)小的幫助而感到幸福??學(xué)生的心中充滿了感恩，也就充滿了陽光，收獲到了幸福，從而能樹立遠(yuǎn)大的理想并為之奮斗。

2、引導(dǎo)學(xué)生在成功中享受幸福。成功，是幸福的最高體驗(yàn)，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，它更能增強(qiáng)學(xué)生的幸福感受。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有獲得成功的欲望，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建獲得成功的平臺(tái)，提供展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極去探究，努力去嘗試；區(qū)別對(duì)待學(xué)生，用放大鏡看等待他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用寬容的態(tài)度對(duì)待他們的缺點(diǎn)，用包容的心態(tài)對(duì)待他們所犯的錯(cuò)誤；活動(dòng)中，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，一起走出失敗的陰影??只要我們不懈地努力，盡力讓學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分的宣泄和釋放，讓他們不斷地獲得成功，學(xué)生的內(nèi)心將會(huì)更加燦爛，在幸福享受中健康成長(zhǎng)。

幸福源自工作、生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在當(dāng)前區(qū)教委大力推進(jìn)“三個(gè)命題”教育的背景下，讓我們做好幸福教育的傳播者，讓學(xué)生在教育中享受幸福，真正地成就幸福。

第二篇：做正能量的傳遞者

做正能量的傳遞者

—《正能量》讀后感

幾天時(shí)間，抽空通篇閱讀了理查德.懷斯曼的《正能量》。本書是一本心理學(xué)書籍，里面通過大量的試驗(yàn)介紹，包括身體語言、表現(xiàn)原理、肌肉的魔術(shù)等等，以實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的方式深入淺出的講述了“正能量”、“負(fù)能量”概念，正反能量的聚集都是和人的心理、情緒、行為相關(guān)的，閱讀中通過“身臨其境”的試驗(yàn)也切實(shí)感到大部分的情景就發(fā)生在我們的工作生活中，也因此深有體會(huì)。聯(lián)想到院里“找差距、鼓干勁”活動(dòng)、“感恩、勤奮、專注”和摒棄“埋怨、懈怠、散漫”的負(fù)面情緒，正是要員工做好正能量傳遞的要求，擠壓負(fù)能量的傳播空間。

? 正能量是可以創(chuàng)造的情緒和行為之間是相互影響的，積極的態(tài)度，樂觀、感恩的精神，都可以創(chuàng)造快樂，當(dāng)你對(duì)人友好、心情愉悅、樂觀豁達(dá)時(shí)，正能量就會(huì)不斷聚集，會(huì)影響你的團(tuán)隊(duì)、你周圍的人，將正能量傳遞給他們；當(dāng)你表現(xiàn)的沮喪、懈怠、狹隘時(shí)，負(fù)能量就不斷增長(zhǎng)，也會(huì)蔓延到你的周圍。

正能量是可以創(chuàng)造的，“大笑吧，象不曾受過傷一樣? ?”，“請(qǐng)盡情微笑，讓腳步輕快起來??”，“高昂起頭，快樂的說話，談笑”，表現(xiàn)原理的大量實(shí)驗(yàn)證明了正能量是可以創(chuàng)造的。當(dāng)你以積極的態(tài)度、樂觀的態(tài)度、以“感恩、勤奮、專注”的態(tài)度來對(duì)待工作、家人、同事，你創(chuàng)造的正能量就會(huì)影響到他們，他們的正能量也會(huì)激發(fā)出來，又會(huì)互相感染。

? 行為能夠改變性格

江山易改，本性難移，似乎性格是很難改變的。《正能量》一書中通過一些實(shí)驗(yàn)，表明結(jié)果不完全如此，在不同的情景下，表現(xiàn)出來的行為是不一樣的，書中二組參加“夏令營(yíng)”的男孩子們本性都是不錯(cuò)的，但在相互敵意情況下（負(fù)能量）表現(xiàn)的非常好斗、卑劣，而在相互體諒、互助情景下卻又是那么的友愛。行為可以改變性格，通過改變自己的行為方式，可以變得不那么具有攻擊性，變得更加親切、自信，也散發(fā)出正向的能量。

每個(gè)人身上都有“正能量”、“負(fù)能量”，你釋放了正面的信息，就會(huì)得到正面的回報(bào)，否則就是相反。在我們生活中也有“投之以桃，報(bào)之以李”的俗語，如果在工作中我們以積極的態(tài)度、“強(qiáng)有力姿勢(shì)”、自信專注的方式，你就會(huì)感到正能量給你的自信，周圍同事給的積極回應(yīng)，你會(huì)收到更多的微笑、寬容、關(guān)心和幫助；如果我們以抱怨、嫉妒、拖沓的方式面對(duì)一天的工作，你可能在滿足一時(shí)的情緒發(fā)泄后，失去了朋友、同事的信任，甚至強(qiáng)烈反彈的爭(zhēng)吵、陰謀? ?，甚至你的情緒又帶到了家里、帶給孩子..?

從書中學(xué)習(xí)，從有正能量的人中汲取，讓我們改變我們生活中不良的習(xí)慣，以積極的態(tài)度面對(duì)工作、生活，做一個(gè)充滿“正能量”的人，做一個(gè)“正能量的傳遞者”。

第三篇：做幸福的耕耘者

做幸福的耕耘者

——淺談班主任如何管理班級(jí)

{摘要}班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。而班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校的基本單位，學(xué)校的各種目標(biāo)、制度、計(jì)劃都要靠班級(jí)具體實(shí)施。任教十幾年來，我深知作為一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理的成敗，直接影響著學(xué)生一生的發(fā)展，同時(shí)更影響學(xué)校的信譽(yù)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任

班級(jí)管理

知心朋友

快樂成長(zhǎng)

金秋十月，我有幸走進(jìn)了有“花園學(xué)府”之稱的華東師范大學(xué)，參加“推進(jìn)教科研一體化發(fā)展，促進(jìn)中小學(xué)骨干教師管理者專業(yè)成長(zhǎng)”的專題培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽了專家們的報(bào)告，并積極反思、提煉，努力將專家們的理論指導(dǎo)切實(shí)與自己的教育教學(xué)和活動(dòng)開展相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)李家成教授所做的報(bào)告《學(xué)生班級(jí)日常生活的整體重建》感受頗深。有人說班主任是世界上權(quán)利“權(quán)利最小的主任”，而這最小的主任卻管著多而細(xì)的事，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有一份自己的“責(zé)任田”，那就是自己的班級(jí)。正因?yàn)槿绱?，所以像李?zhèn)西等知名的班主任都認(rèn)為：班級(jí)管理工作不僅是一門科學(xué)，而且也是一門藝術(shù)。那如何管理好班級(jí)呢？本人談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、與家長(zhǎng)建立友好合作的關(guān)系是和諧班級(jí)必不可少的基石。

《窗邊的小豆豆》這本書大家都很熟悉，文中小豆豆的媽媽處處考慮到孩子的立場(chǎng)，會(huì)鼓勵(lì)，有方法，是老師心中喜歡的家長(zhǎng)形象。但是我們身邊的家長(zhǎng)卻很少能做到這么好，有些不良的家庭、社會(huì)因素常常先入為主，讓學(xué)生耳濡目染。

于是，我試著按照“溝通”在先，“合作”在后 的工作程序與家長(zhǎng)相處。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我與家長(zhǎng)交流的主題是：從孩子入學(xué)開始，大家就是一家人，我們要懂得改變自己，才能成就孩子的未來！那天，我不僅僅站在教師的角度，更是以一位母親的身份與大家探討了身邊的事例，讓大家明白：家長(zhǎng)的智慧往往會(huì)化為孩子的智慧，一個(gè)孩子的茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校教育重要，家庭教育同樣重要。

很幸運(yùn)的是我們班有幾位家長(zhǎng)非常的熱心，在他們的積極努力下，我們班級(jí)的家長(zhǎng)QQ群很快就建成了。QQ群就像一個(gè)大家庭，溫暖而熱鬧，即使孩子們?cè)趯W(xué)校有了矛盾或磕磕碰碰，家長(zhǎng)都很平穩(wěn)和諧的解決，給我們的工作減少了很多的麻煩，大家同心同德為班級(jí)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、做孩子的知心朋友，引導(dǎo)他們積極向上。

在《窗邊的小豆豆》這本書里，小林宗校長(zhǎng)能夠做出那樣有特色的教育，我既欣賞又敬佩，雖然很多活動(dòng)在我們身邊開展是不可能的，但是他能夠洞悉孩子心理，做孩子的“大朋友”的理念卻是我們可以借鑒的。

在低年級(jí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣，文明禮貌、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，我相信和諧的環(huán)境，能夠塑造出孩子的美好心靈。在班級(jí)的黑板報(bào)上，我畫了畫，并親手做了許多可愛的卡片。例如：在盛開的花兒旁邊寫著“你要對(duì)我好，我就沖你笑”的卡片，在滴水的水龍頭旁有張“關(guān)緊我，別讓我流淚”的卡片??這一句句親切的提醒潛移默化地告訴孩子們?cè)撊绾稳プ觥Ｔ诎嚓?duì)會(huì)上，我會(huì)和孩子們共同編班規(guī)小童謠，知道放學(xué)時(shí)應(yīng)該做的事，例如：小板凳，放桌上；桌肚里，無垃圾，排好隊(duì)，道個(gè)別，開開心心回家了！這樣的貼心提示，這樣的順口童謠會(huì)伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們都熟悉了班里的常規(guī)要求，他們知道，老師進(jìn)門會(huì)三看：看表情、看桌面、看地面，一個(gè)愛干凈，愛整潔的孩子，那么他的心靈也趨于干凈整潔：他們知道，上課時(shí)桌上有三樣，有書、有筆、有本子，做好上課前的準(zhǔn)備；放學(xué)一定要三關(guān)：關(guān)電、關(guān)窗和關(guān)門。這樣的細(xì)節(jié)要求，培養(yǎng)的是良好的責(zé)任感，將會(huì)終身受益。

到了中年級(jí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛校愛家、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)。這時(shí)，小班干的力量是不可忽視的，班級(jí)干部的作用不僅僅是老師的助手，更重要的是他們是班級(jí)的核心，所以我們班級(jí)在選任班級(jí)干部方面的方法是自薦出任，公平選擇。讓那些有信心、有能力、有威信的同學(xué)有了用武之地，并接受同學(xué)的考驗(yàn)。

我所帶的班級(jí)現(xiàn)在已經(jīng)是高年級(jí)了，理想教育、心理健康教育和做人教育是我需要關(guān)注的，我會(huì)放手讓孩子們做更多的事，注意引導(dǎo)孩子走上獨(dú)立自主、健康陽光的道路。為了滿足孩子對(duì)電腦的好奇心，為了更好地走進(jìn)他們的內(nèi)心，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)孩子們的QQ群，生日時(shí)送給他們電子卡片，指導(dǎo)他們將就改好的習(xí)作通過郵箱發(fā)到報(bào)刊，幫助他們解決煩惱，解開心結(jié)??

三、活動(dòng)引領(lǐng)，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓孩子快樂成長(zhǎng)。

在科任老師和家長(zhǎng)的幫助支持下，我班孩子堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心結(jié)合自身班級(jí)特色精心設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。我盡量創(chuàng)造條件，滿足孩子們活潑好動(dòng)，愛參與的天性。例如：為了減少反復(fù)無效的練習(xí)，遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)，在低年級(jí)時(shí)，我布置了卡片作業(yè)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，孩子們很喜歡，常常盼著我不知道作業(yè)，興趣很高。到了中年級(jí)，圖文并茂的讀書筆記，有主題的手抄報(bào)又成了孩子們的最愛。春天到了，我鼓勵(lì)孩子們拿起照相機(jī)，開始了攝影大賽；勞動(dòng)節(jié)時(shí)，手工作品精彩紛呈；桂子飄香的季節(jié)，我們的詩(shī)韻飄香賽詩(shī)會(huì)也拉開了序幕；大雪紛飛時(shí)，飛舞的雪球，可愛的雪人留下了大家歡樂的笑聲；元旦到了，一張張手繪賀卡寄出了新年的祝福，迎來了可喜的成績(jī)；春節(jié)將至，書寫春聯(lián)的比賽開始了，火紅的春聯(lián)呈現(xiàn)出濃濃的年味；每逢“六一”“元旦”，孩子們用心組織，盡情玩耍，留下了童年的快樂。說句實(shí)在話，帶領(lǐng)學(xué)生開展這些活動(dòng)，而且要組織好，的確需要投入大量的精力和時(shí)間，但是也是值得的，因?yàn)椋恢挥X中，他們的日記、周記都有了想表達(dá)的內(nèi)容，解決了寫作中“巧婦難為無米之炊”的困境，孩子們的能力得到了鍛煉，在一些代表學(xué)校的活動(dòng)中也屢創(chuàng)佳績(jī)。

有趣的活動(dòng)讓我了解了學(xué)生的內(nèi)心，感受著他們的情感世界。這也使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來像一個(gè)大家庭，孩子們把班級(jí)看成是自己的家，這時(shí)的他們?cè)趺磿?huì)不懂團(tuán)結(jié)合作呢？怎么會(huì)不懂與他人相處呢？

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們對(duì)親情、合作、感恩的體會(huì)太少太少了。所以近幾年來我和家長(zhǎng)們引領(lǐng)孩子利用壓歲錢成立班級(jí)“愛心基金”，到敬老院獻(xiàn)愛心，為留守兒童送溫暖，到福利院為他人圓夢(mèng)??我和家長(zhǎng)也趁機(jī)在那春暖花開的時(shí)節(jié)，讓孩子走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

竇桂梅老師說過：學(xué)校給你什么榮譽(yù)，你高興一陣子，而學(xué)生能夠記著你，想著你，那可是讓人高興一輩子?。∷自捳f：“親其師，信其道”學(xué)生只有充分感受到班主任的人格魅力，才會(huì)盡情地綻放生命的絢麗，這也是我努力的方向。

班級(jí)就像一塊自由的土地，在播下種子，施肥，整理的過程中，我有時(shí)覺得自己就像是“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的老農(nóng)陶淵明。我愿意做這樣的耕耘者，微笑著播種心情和智慧，收貨那無盡的快樂與幸福，這份田園生活，我熱愛著！

第四篇：用心感受幸福 用愛傳遞溫暖

用心感受幸福 用愛傳遞溫暖

溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜?？傆行嘏?，不期而遇；總有些風(fēng)景，會(huì)因?yàn)槲覀兌利?；總有張笑臉，是為我們而綻放。

因?yàn)橛袗矍?，所以我們感到幸福。戀愛中的人總是洋溢著幸福的神采。兩顆心因彼此靠近而溫暖，因?yàn)橛袗鬯远吙偸锹犚娦腋５那楦?。愛情帶給我們的幸福首先是心靈的幸福，只要有一顆能感受幸福的心就能創(chuàng)造幸福。不奢求過多的一生是幸福的，簡(jiǎn)單真實(shí)的一生也是幸福的，淡泊寧?kù)o的一生同樣是幸福的。只要你從這份愛里得到的是快樂而不是憂傷，那么你就得到了一份適合你的愛。

因?yàn)橛H情，所以我們感到幸福。如果我是綠葉，親情就是供我源源不斷養(yǎng)分的枝干；如果我是帆船，親情就是那推我不斷前進(jìn)直到勝利彼岸的勁風(fēng)；如果我是夜行者，親情就是那照我尋找方向的北斗。我從親情中感受幸福，幸福的感覺是美好的，如同蜜糖般甘甜，如同山泉般愜意，幸福的感覺是愉悅的；如同陽光般燦爛，如同春花般絢麗；幸福的感覺是溫暖的，如同雨后的彩虹，如同冬雪后的陽光……我擁有親情，我用心去感受，所以我每時(shí)每刻都是幸福的！有人說，幸福是一杯白開水，既平淡又必須，幸福不是高貴的玫瑰，它是萬花叢中那一朵朵純潔的茉莉花，微風(fēng)輕輕拂過，滿園都會(huì)散發(fā)出醉人的香氣。幸福常常是一幅煙雨圖，清幽寧?kù)o，朦朦朧朧。所以，幸?？偸窃诓唤?jīng)意間降臨，你需要靜靜地以一顆平常心去感受。

因?yàn)橛亚?，生命變得不一樣。因?yàn)橛亚椋澜绮鸥裢獾年柟?。因?yàn)橛亚椋懊娴穆凡藕米?。友誼如光，幫你照亮黑暗的人生道路；友誼如翼，帶你飛過絕望的斷崖；友誼如火，替你驅(qū)趕寒冷的寂寞?；厥鬃蛱?，有多少友誼的溫暖伴隨著你的左右？有了他們的存在，我們的生活才變得多姿多彩，有了他們的存在，我們的生命才顯得美麗動(dòng)人！歲月的江河在悄悄無聲息的流淌，而那美好的記憶卻永恒地定居在我的心中.。感謝朋友用心澆灌我們的友誼，用愛譜寫一首青春友誼的贊歌。

人生就像一張唱片，由親情、友情、愛情交匯，深深的刻在特殊的磁道里，每當(dāng)你在腦海中放映的時(shí)候，總散發(fā)出源源不斷的溫暖與滿滿的幸福。你可以平庸，你可以沒為有成就，你可以什么也沒有，但是作為一個(gè)人，必須要心中有愛，才有活在人世間的資格。

愛，是一個(gè)內(nèi)涵豐富的詞。親情、友情、愛情都是缺一不可的。每一種情感所帶來的感受是不一樣的，要用心去感受幸福，用愛去傳遞溫暖。然而，在我們接受他人給予我們幸福的同時(shí)，往往冷漠了他人，我們更應(yīng)該去給予他人溫暖，讓世界充滿愛。

其實(shí)要溫暖他人很簡(jiǎn)單，溫暖就是在別人需要幫助的時(shí)候伸出你的援助之手，和別人一同度過難關(guān)。溫暖就是在別人口渴的時(shí)候，你主動(dòng)給別人一杯水解渴，僅此而已。什么是溫暖？真正的溫暖不是身體感覺不寒冷，而是讓你的溫暖暖入人們的心靈深處。讓我們一同呼吁愛心，互相幫助，互相愛護(hù)，溫暖他人，傳遞溫暖。從自己做起。

古人云：仁者見仁，智者見智。是不是就是指什么樣的人看懷著什么樣的心情就能看到什么樣的人和事呢？也許，是自己先冷漠了，先膽怯了。但我相信，當(dāng)我們敞開自己的心，懷著愛的心情，帶著你的溫暖，微微地笑著，用你的真心換取別人對(duì)你的信任。盡管我們個(gè)人所做的都是那么地微不足道，如同那黑暗中的蠟燭，是那么地弱不禁風(fēng)。但是，它依然是最耀眼的光。是什么風(fēng)都吹不滅的永恒的愛心之光。當(dāng)我們所有的蠟燭都聚集在一起的時(shí)候，我堅(jiān)信，它的光輝就可以耀過天上的星辰，我們的溫暖會(huì)如同陽光一樣溫暖著每一人心靈深處那冰冷的土地。因?yàn)槟鞘俏覀児餐膼坌牡慕Y(jié)晶。我相信，我們的溫暖會(huì)正如詩(shī)人楊萬里所說的：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

讓我們一起用心感受幸福，用愛傳遞溫暖，讓生活充滿微笑。讓我們所有的人一起用一雙溫暖的手捧起一顆溫暖的愛心去溫暖他人，感動(dòng)他人，化冷漠為溫暖。我相信，有你的加入，這顆愛心將更加溫暖，更加耀眼，更加具有感染力，更加充滿力量。溫暖他人，從我做起，讓我們擁有一顆樂于助人的心，一雙攙扶他人的雙手，讓這路上再?zèng)]有摔倒的弱者，沒有奔走冷漠的人；讓我們都去傳遞自己的那一份愛，那一份溫暖。

第五篇：傳遞幸福

傳遞溫暖

溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜。傳遞幸福，讓世間更溫暖。5月12日，一個(gè)令全國(guó)上下悲痛的日子，那一天汶川發(fā)生了

7.8級(jí)大地震，全國(guó)上下都發(fā)出救援，無論孩子、大人沒人不捐款相助。全軍和武警部隊(duì)迅速出動(dòng)，全力以赴投入抗震救災(zāi)。一方有難，八方支援。那時(shí)的中國(guó)真正像一家子，大伙手挽手，心連心都為地震里的人們祈禱、祝愿。讓我更加體會(huì)到幸福的味道。

傳遞幸福，讓人心溫暖。居里夫人一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng)，不關(guān)心個(gè)人的名利與地位。在發(fā)現(xiàn)鐳和提煉成功以后，她不請(qǐng)求專利，也不保留任何權(quán)利。在將鐳用于治療癌癥時(shí)，她和她的丈夫本可以一夜之間成為百萬富翁，但是他們商定，不要他們的發(fā)明帶來的一切物質(zhì)利益。她是為了人類的進(jìn)步和文明而活著，并為人類的文明貢獻(xiàn)了畢生的精力，因而她是幸福的，就像雨果所說的：錢包空空時(shí)，心靈即豐滿。

傳遞幸福，不需金錢馬克思，他沒有錢財(cái)，有時(shí)甚至身無分文，但是，他為了謀求人類的幸福而工作，因此，他是幸福的。列寧也沒有巨額的家產(chǎn)，他一生中，有一段時(shí)間幾乎是在貧困中度過的。即使在這樣困難的條件下，他在為工人、農(nóng)民和一切貧苦大眾謀取幸福，所以，他也是幸福的。居里夫婦、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們都曾在貧窮中生活過，但他們都是為了人類的進(jìn)步和文明而活著，并為人類的文明貢獻(xiàn)了畢生的精力，因而他們都是幸福的。

幸福是靠大家一起來傳遞的，你有難，我來幫，正因?yàn)檫@樣我們的社會(huì)更和諧了。真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！