第一篇：5-關(guān)于公布“喜迎十九大做好學(xué)生引路人”征文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單的通報(bào)2

附件：

“喜迎十九大做好學(xué)生引路人”征文評(píng)選

獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)15名

征文名稱

姓 名 1 到學(xué)生最需要我的地方去 徐美剛 2 生之所思，師之所行

劉素君 3 我，不僅僅是一名語文教師 潘 杰 4 走在綻放幸福的路上 王翠紅 5 最好的未來

徐愛紅 6 讓我緊握你的手，一同前行 李 春 7 共圓中國夢(mèng)，做好引路人 劉亞婧 8 我有一群孩子

蔣大海 9 優(yōu)秀師德在婆媳間傳承 馬巖春 10 奏響理想的樂章 譚 立 11 幸福幼教 與愛同行 馮雪梅 12 勿忘初心做良師 熊 嫚 13 當(dāng)面對(duì)這些學(xué)生

楊明證 14 摘下翅膀，送你飛翔 尹 玲 15 風(fēng)會(huì)記得一朵花的香 張 亮

二等獎(jiǎng)30名

征文名稱 姓 名 一棵樹，一粒麥 于曉英 2 嗨，親愛的小孩 呂彩云 3 喜迎十九大 做好引路人 趙秀峰 4 老師，還以為你不喜歡我們了 閆 群 5 中職學(xué)園芳菲漸，工匠鴻鵠展翼為 錢國紅 6 許你一個(gè)秋天的童話 孟 靜 7 為你點(diǎn)亮一盞明燈 謝 華 8 愛心塑造靈魂 做四有好老師 耿蓓蓓 9 相信種子 相信歲月 欒曉光 10 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹滿園春 孫 欣 11 愛做底色情做墨 師生同唱幸福歌 馬素貞 12 春風(fēng)化雨 桃李芬芳 艾 玲 13 生命在成長 教育更美麗 龐 東 14 歌向天涯 行者無疆 王昌波 單位

沂源縣東里鎮(zhèn)龍王峪小學(xué)桓臺(tái)第二中學(xué) 張店區(qū)新華學(xué)校

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué) 沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學(xué) 周村區(qū)特殊教育中心 淄博第一中學(xué) 桓臺(tái)第二中學(xué) 淄博第一中學(xué) 臨淄區(qū)虎山小學(xué) 淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 淄博第五中學(xué) 淄博中學(xué)

周村區(qū)第三中學(xué)

張店區(qū)華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

單位

淄博建筑工程學(xué)校 桓臺(tái)縣田莊中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淄博中學(xué)

博山第一職業(yè)中專 周村區(qū)第一中學(xué) 張店區(qū)興學(xué)街小學(xué) 淄博第十七中學(xué) 淄博中學(xué)

高青縣第一中學(xué)

高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校淄博師專附中 桓臺(tái)縣城南學(xué)校 高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

愛就一個(gè)字

韓紅學(xué) 16 孤燈如豆，心如晝 劉 洋 17 師者仁心

翟穎慧 18 三年之緣，且行且珍惜

肖 萍 19 做最好的自己，做最好的教師 席云麗 20 樹人 王勤紅 21 用心溝通

王俊紅 22 以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華—做好學(xué)生初劉 喆 中生涯的掌舵手 師者本色 仁者情懷 朱連仲 24 讓我的陽光溫暖你 張玉霞 25 用心寫好師德

蔡培培 26 做三尺講臺(tái)上幸福的守望者

路 靜 27 向真向善向美，做學(xué)生成長的引路侯玉霞 人 心中有愛才會(huì)春暖花開 劉鳳云 29 成長，讓我遇見更好的自己 劉 靜 30 愛到深處花自開 馮智勇

三等獎(jiǎng)63名

征文名稱

姓 名 1 悠悠生活事，有師伴生行 孫 霞 2 喜迎十九大，共筑讀書夢(mèng) 朱 儉 3 心在路上 讓夢(mèng)花開

于 環(huán) 4 迎接黨的十九大 做好學(xué)生引路人 馮玉潔 5 正當(dāng)花開月圓時(shí)

李小萃 6 不忘初心 靜待花開

劉海燕 7 那些年，與學(xué)生一起走過的歲月 王 軍 8 做有生命的教育

朱敬利 9 惟有用心做好學(xué)生引路人——寫在王 芳 十九大即將召開之際 10 愿化甘霖潤桃李

王瑩瑩 11 用無悔青春 載夢(mèng)想遠(yuǎn)航 于 匯 12 一路平凡 一路美麗

欒慶新 13 當(dāng)一輩子教師，做一輩子的班主任 馬明新 14 原來，我們互相成全了彼此的期待 劉春明 15 布衣暖，菜根香，詩書滋味長 邵 坤 16 學(xué)生的健康成長是我最大的幸福 張俊梅 17 話憶師情九月間 任寧寧 18 心存善念天地寬

朱學(xué)翠 19 學(xué)振華精神 做學(xué)生引路人 李文華 20 在愛心里穿行 在閱讀中成長 龐海霞 21 為師者，當(dāng)珍惜點(diǎn)滴快樂

李文飆

高青縣中心路小學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博中學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博第二中學(xué) 張店一中

周村區(qū)第三中學(xué)

淄川區(qū)育英雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校博山區(qū)四十畝地小學(xué) 臨淄中學(xué)

淄博文昌湖區(qū)萌水中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周村區(qū)第一中學(xué) 淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 張店區(qū)華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

單位

淄川區(qū)黑旺中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

淄博文昌湖區(qū)范陽小學(xué) 張店區(qū)中埠鎮(zhèn)小學(xué) 淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 博山區(qū)五嶺路小學(xué) 淄博第四中學(xué) 桓臺(tái)第二中學(xué) 周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

桓臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校周村區(qū)第三中學(xué) 淄川區(qū)洪山小學(xué) 淄博柳泉中學(xué) 周村區(qū)第一中學(xué)

淄川區(qū)磁村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨淄區(qū)聞韶小學(xué) 高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張店一中

沂源縣沂河源學(xué)校 淄博第十五中學(xué) 淄博師專附中

閱讀讓童心開出花朵

做“四有”教師，為新一代筑夢(mèng) 擋不住的“老何” 投身一片火紅 提一盞心燈前行

不忘初心，快樂起航

圓心正 師愛公 成長路 攜手行 引路前行，筑夢(mèng)中華

幼師的職業(yè)形象是這樣的…… 李 佳 許紅娟 劉 劍 梁慎光 陶續(xù)鋒 李榮榮 劉海蘊(yùn) 張 雪 周 孟 博山區(qū)北博山中心學(xué)校 文昌湖區(qū)萌山小學(xué) 張店區(qū)馬尚鎮(zhèn)中心小學(xué) 張店一中

沂源縣西里教體辦 淄川區(qū)第二中學(xué) 桓臺(tái)縣城南學(xué)校 張店區(qū)蓮池學(xué)校

桓臺(tái)實(shí)幼集團(tuán)東岳國際實(shí)幼31 那年的老師，那年的我 32 以愛之情 育國之棟梁

喜迎十九大，做中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人

堅(jiān)守夢(mèng)想 走在愛的路上 35 不忘初心青春無悔

做引領(lǐng)孩子成長的“小天王” 37 吾心安處，暢快求索 38 不忘初心，永鑄教師夢(mèng) 39 不忘初心 引路前行

勵(lì)志篤行，努力做好學(xué)生引路人 41 秉承愛與責(zé)任，做學(xué)生的引路人 42 筑夢(mèng)人

桃李不言，下自成蹊 44 讓流動(dòng)的花朵自信綻放 45 做學(xué)生課外閱讀的引路人 46 漫漫前行路，悠悠師者情 47 師德為先，大愛無聲 48 喜迎十九大 做好引路人 49 踏上三尺講臺(tái)的思考

做好家校溝通，為學(xué)生成長保駕護(hù)航

三人行，必有我?guī)?52 四有之花 愛滿校園 53 不言之教，無聲之誨 54 春天播愛，秋收喜悅 55 在路上

只因你們是農(nóng)村孩子 恰好我是農(nóng)村教師

服務(wù)基層 青春無悔 ——不忘初心跟黨走 58 工作十年

師生的天平叫感恩

讓好習(xí)慣成為我的職業(yè)準(zhǔn)則

齊鑫聰 陳 丹 趙樹軍 翟晶晶 孔江玲 高玉順 孫夢(mèng)君 孫亞楠 王文博 董 恒 蔣 楠 曹莉娜 康瑩瑩 樊愛民 胡 濤 王丹丹 呂 音 鞠延頌 常曉慶 王立業(yè) 趙 亞 張 冉 王 冬 劉彩霞 楊海勃 魏玉梅 孫亭亭 任玉娥 魏 麗 朱新玉

幼兒園

高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 淄博第一中學(xué) 淄博第七中學(xué)

淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 張店區(qū)南定小學(xué)

桓臺(tái)縣田莊鎮(zhèn)西埠小學(xué) 高新區(qū)第二小學(xué)

博山區(qū)石馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 博山區(qū)考院小學(xué) 桓臺(tái)第二中學(xué) 淄博十八中

文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張店區(qū)新華學(xué)校 張店區(qū)重慶路小學(xué) 高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 淄博第一中學(xué) 淄博第六中學(xué) 淄博第十七中學(xué) 臨淄區(qū)第二中學(xué) 臨淄區(qū)第二中學(xué) 周村區(qū)第三中學(xué) 張店區(qū)新華學(xué)校

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū) 高新區(qū)第五小學(xué) 高新區(qū)第二小學(xué) 周村區(qū)市南路小學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博第四中學(xué) 臨淄區(qū)教育中心 61 62 63 用愛照亮孩子的成長路 愛與責(zé)任撐起一片紅領(lǐng)巾 奉獻(xiàn)為翼，真誠為魂

司維平王 璐 劉麗英

淄川區(qū)龍泉中學(xué)

張店區(qū)馬尚中心小學(xué) 臨淄區(qū)皇城中心小學(xué)

優(yōu)秀獎(jiǎng)98名

征文名稱

關(guān)于小草精神與支點(diǎn)的尋找 姓 名 單位 王子玉璽 淄博市特殊教育中心 2 師者，引者 3 不忘初心，我愿做學(xué)生成長道路上最溫暖的燭光 心懷中國夢(mèng)做好引路人 5 燈塔 念念不忘、必有回響 7 甘做學(xué)生成長的引路人 8平凡之路 不凡人生 9 引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長 10 踵事增華 握緊手中的明燈 11 桃李不言，下自成蹊 做學(xué)生啟蒙路上的引路人 12 不忘初心 砥礪前行 13 成長，向著詩和遠(yuǎn)方 喜迎十九大，做好學(xué)生引路人 15 甘守三尺講臺(tái)，筑教育中國夢(mèng) 16 三尺講臺(tái)砥礪前行 四季輪回不忘初心 用精神的力量引領(lǐng)學(xué)生成長 18 指路明燈，任重道遠(yuǎn) 19 用心教育，用愛灌溉 用“心”用“情”做學(xué)生的引路人 揚(yáng)崇高師德，喜迎十九大 22 師夢(mèng)-師德-師魂 23 為了那一聲“老師” 揚(yáng)師德風(fēng)帆，做好學(xué)生引路人 25 接過愛的火把，走在教育的路上 26 一路感悟，一路成長 喜迎十九大 做學(xué)生的引路人 28 用愛耕耘靜候花開 做好學(xué)生引路人 情智并育彰特色 30 當(dāng)好老師做學(xué)生引路人 31 感悟人生第一次

教育為我增新綠 我為教育添風(fēng)采

畢延冰 陳 燕 羅秀娟 董 杰 郝 靜 孫秀麗 孫豐智 翟慧華 孫文君 張 珊 宋 誠 鄭 軍 朱鳳英 張萌萌 周 紅 秦團(tuán)福 袁訓(xùn)強(qiáng) 王 榮 劉 碩 李 倩 趙 春 魏英杰 趙 猛 孫龍飛 李瑞雪 劉艷平王劍萍 劉 敏 尹連富 劉成學(xué) 焦淑睿 李 娟

張店區(qū)華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淄川區(qū)商城路小學(xué) 桓臺(tái)縣田莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 博山區(qū)考院小學(xué) 淄博第十七中學(xué) 淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)

桓臺(tái)一中附屬學(xué)校 張店區(qū)文苑學(xué)校 張店區(qū)南定小學(xué)

張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué) 桓臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 臨淄區(qū)第二中學(xué) 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨淄區(qū)皇城中心小學(xué) 周村區(qū)南郊鎮(zhèn)中心小學(xué) 淄博第十七中學(xué) 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)湖田小學(xué)

張店潘南小學(xué)

博山區(qū)石馬鎮(zhèn)蛟龍小學(xué) 張店九中

臨淄區(qū)皇城二中小學(xué)部 淄博第十七中學(xué) 周村區(qū)第一中學(xué) 文昌湖區(qū)萌山小學(xué) 沂源縣歷山中學(xué) 淄博師專附中

沂源縣歷山街道荊山路小學(xué)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 高青縣田鎮(zhèn)崔張小學(xué)

沐浴愛的陽光 滋潤真情成長 34 立足傳統(tǒng)文化，做有根中國人 35 好教師都有一雙會(huì)說話的眼睛 36 學(xué)會(huì)走近學(xué)生 37 追夢(mèng)一直在路上

我成為了一名老師 學(xué)生健全了我的生命

牽手，那抹鮮艷的紅色 40 爭(zhēng)做四有教師，做好引路人 41 不忘初心，做好學(xué)生引路人 42 喜迎十九大，不忘初心，攜夢(mèng)前行 43 堅(jiān)定信念，不忘初心 44 導(dǎo)師王承略先生印象

聆聽時(shí)代號(hào)角，我們整裝待發(fā) 46 爭(zhēng)做“四有”好老師，做好學(xué)生引路人

為人師表，感恩奉獻(xiàn) 48 用愛呵護(hù)學(xué)生成長 49 師者，自發(fā)光——為人師表德育功能初探

夢(mèng)在前方 路在腳下 51 播下愛的種子 52平平淡淡才是真 53 讓愛和生命一起飛揚(yáng) 54 度

摘下我的翅膀，送給你飛翔 56 讓青春在奉獻(xiàn)中閃光

學(xué)好振華精神做好學(xué)生成長引路人

田野里的守護(hù)者 59 綻放在苗圃里的夢(mèng)想 60 美麗博山 “實(shí)幼”夢(mèng)想 61 慢養(yǎng)孩子，靜待花開

從愛開始，做好學(xué)生引路人 63 我與學(xué)生共成長 做好學(xué)生領(lǐng)路人 64 播種幸福

一起健康成長

孩子，請(qǐng)讓我為你帶路 67 我拿什么給你

老師媽媽，我最好聽的名字 69 花兒朵朵開

甘做鋪路石，唱響中國夢(mèng) 71 喜迎十九大做好學(xué)生引路人 72 讓每個(gè)孩子都擁有一雙愛的翅膀

張?chǎng)?司 超 于志明 胡文文 周 成 呂春鳳 臧文秀 李方方 劉 曉 邢小雯 王文彬 蘇麗娟 賈 青 房 鑫 宋亞男 王艷梅 王慧媛 穆 佳 董素杰 王 霞 崔蒙蒙 李勝梅 劉曉敏 朱孝錕 沈利玉 梁海亮 胡安敏 楊 揚(yáng) 李清春 焦玉艷 高圣春 王雪迎 張麗梅 曹元洪 劉 慧 高江波 楊文秀 盧金明 王勝海 李常萍 李 莉

博山區(qū)五嶺路小學(xué) 淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 高青縣木李鎮(zhèn)中心小學(xué) 淄博第七中學(xué) 沂源縣歷山中學(xué) 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)興學(xué)街小學(xué) 張店區(qū)南定小學(xué) 淄博第七中學(xué)

文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博中學(xué)

淄博市工業(yè)學(xué)校 淄博第四中學(xué) 淄博中學(xué)

淄博機(jī)電工程學(xué)校 淄博師專附中

博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學(xué)校 周村區(qū)第一中學(xué) 淄博柳泉中學(xué) 桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 博山中學(xué) 張店九中

沂源縣悅莊中心小學(xué) 桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

臨淄區(qū)皇城中心小學(xué) 博山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 博山區(qū)五嶺路小學(xué) 博山區(qū)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學(xué)校 周村區(qū)新建路小學(xué) 張店區(qū)文苑學(xué)校 淄川區(qū)商城路小學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 高青縣青城鎮(zhèn)中心小學(xué) 高青縣高城學(xué)區(qū)

博山區(qū)博山鎮(zhèn)下莊學(xué)校 博山區(qū)特殊教育中心學(xué)校 73 不愁明月盡，自有暗香來 74 立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生成才 75 美麗教師路 76 匆匆那年

用寬容溫暖孩子的心靈 78 踏實(shí)工作，打造匠心 79 教師的兩個(gè)境界 80 甘為教育盡一切 81 我愿做那星星之火 82 喚醒一個(gè)靈魂

胸懷祖國 心系人民 植根教育 大愛無疆 84 發(fā)怒之后

讓愛燃燒在教育的田野

凝聚青春力量，共建大美一中 87 愛與責(zé)任

循循然善誘，孜孜焉以求 89 做學(xué)生心目中的好老師

愛，要撒入每個(gè)孩子的心田 91 我幸福著班主任的幸福 92 快樂教育·教育快樂 93 我的第二個(gè)中學(xué)時(shí)代 94 花開有時(shí) 教育有方 95 一直在你身后的我 96 “仰望星空”，更需“腳踏實(shí)地”97 喜迎十九大 愛在教苑行 98 不忘初心，做學(xué)生引路人

喬曉鵬 袁 鵬 王蓯蓯 馬 迪 劉曉燕 陳艷華 邢文學(xué) 李 俊 杜 花 安 洋 張承利 李 琳 白學(xué)芳 楊 林 殷學(xué)剛 朱曉燕 齊金玲 袁叢叢 王翠云 耿 穎 郗欣甜 李 靜 宋淑芬 劉婷婷 張吉祥 王可鑫

博山區(qū)山頭中心學(xué)校 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 文昌湖區(qū)萌山小學(xué) 張店區(qū)大徐小學(xué)

淄川區(qū)黑旺中心小學(xué) 桓臺(tái)縣田莊鎮(zhèn)轅文小學(xué) 高新區(qū)第二小學(xué)

高青縣花溝鎮(zhèn)唐口小學(xué) 周村區(qū)鳳鳴小學(xué) 淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué) 淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)

張店一中

淄博第十一中學(xué) 淄博第一中學(xué)

高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校淄博第四中學(xué) 淄博第五中學(xué) 淄博柳泉中學(xué)

文昌湖區(qū)萌水中學(xué) 桓臺(tái)縣城南學(xué)校

臨淄區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 臨淄區(qū)皇城二中 周村區(qū)第一中學(xué) 淄博第二中學(xué)

高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第二篇：喜迎十九大做好學(xué)生引路人總結(jié)

喜迎十九大 做好學(xué)生引路人總結(jié)

施甸縣保場(chǎng)中學(xué)

楊紅麗

二〇一七年十二月二十五日

喜迎十九大做好學(xué)生引路人總結(jié)

教育部印發(fā)《關(guān)于做好慶祝2017年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》，通知明確，今年教師節(jié)的主題是：迎接黨的十九大，做好學(xué)生引路人。教師對(duì)人的影響是永恒的，更因如此，教師要做學(xué)生的引路人，要把學(xué)生引導(dǎo)更光亮、更開闊的地帶去。事實(shí)上，教師在孩子成長中有不可替代的作用，可以說，一個(gè)人一生中遇到一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，這是其一輩子的幸福?！皣鴮⑴d，必貴師而重傅。于個(gè)人，師者，傳道授業(yè)解惑；于國家，師者，是百年大計(jì)的基石?！睆囊欢ㄒ饬x上說，一個(gè)國家想要興旺發(fā)達(dá)，就需要從心底尊重每一位教師。俗話說：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，教師如何修心養(yǎng)性做好學(xué)生的引路人？

首先，做好學(xué)生的引路人，讓立德樹人成為自己的追求目標(biāo)。人一輩子只有擇高處立，才能向?qū)捥幮?。教師在一定意義上說，就是學(xué)生成長的引路人，畢竟，一個(gè)孩子的成長，大多數(shù)時(shí)間都與老師在一起。立德樹人，就是要我們的學(xué)生從思想品德入手，勇于擔(dān)當(dāng)，成為民族發(fā)展的未來，而不是陷入庸俗主義之中，成為急功近利的享受者。教師一切為了學(xué)生，始終把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為工作的重中之重來抓，如果偏離了這一重點(diǎn)目標(biāo)，就有可能培養(yǎng)出高智商的野蠻人。教師以立德樹人作為自己的追求目標(biāo)，就需要從自我做起，學(xué)高為師，身正為范，讓公平正義成為生活的行為準(zhǔn)則。許多孩子之所以存在成長的煩惱，說到底就在于沒有一個(gè)像樣的精神導(dǎo)師在前面指引。是非不清，人往往會(huì)處于混亂之中。我們不能成為語言的巨人，行為的矮子，而是致力于“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，孩子們才能從教師身上獲取能量，為中華之崛起而讀書。立德樹人之目標(biāo)就在于老師是否擁有高尚的品格，自古以來，凡是大師級(jí)的人物，他們?cè)跒槿颂幨郎峡隙ㄕ镜酶?，行得更遠(yuǎn)。“憂國憂民”，教師只有把教育與國家的興旺聯(lián)系在一起，才能懷著“我不入地獄誰入地獄”之胸襟，讓教育事業(yè)真正發(fā)揚(yáng)光大，成為孩子們靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)。

其次，做好學(xué)生的引路人，讓幸福讀書成為自己的快樂源泉。教師如果不讀書，就像一個(gè)人在荒漠中跋涉缺乏水源一般，靈魂隨時(shí)都會(huì)枯竭。許多孩子之所以不愿意靜下心來讀書，問題還在與家長和老師到底能不能讀書。社會(huì)上浮躁的東西實(shí)在太多了，你沒有一顆讀書之心，說不動(dòng)就會(huì)在花花綠綠的世界中迷失。讀書使人明智，生活中，萬般皆下品，惟有讀書高。教師只有學(xué)會(huì)從繁忙的工作中擠出時(shí)間，盡可能地讀點(diǎn)書，才能給廣大孩子心中種上一粒粒讀書的種子?？鬃訛槭裁茨艹蔀槭廊搜瞿降拇笕?，我想與其終身讀書有直接關(guān)系。韋編三絕，在讀書問題上，老先生從來不敢馬虎，如此，培養(yǎng)學(xué)生才能循循善誘，因材施教。韓愈為什么能夠孜孜不倦的讀書，乃至于“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，不就是希望通過讀書來培養(yǎng)自己的心性，不會(huì)因?yàn)樵庥龅牟黄酵浟俗鳛橐幻處熕枰龅囊磺袉?？教師只有把讀書作為一輩子幸福的事兒，才能在生活中“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，真正做到樂以忘憂的至高境界。教師讀書了，品位高了，孩子們自然跟在后面學(xué)習(xí)模仿，久而久之，世上讀書人多了，社會(huì)不就自然而然的進(jìn)步了。放眼全世界，凡是有競(jìng)爭(zhēng)力的民族，十之八九都是喜歡讀書的，正因?yàn)槿绱?，我們的教師有必要身先士卒，成為?shí)實(shí)在在的讀書人。教師讀書了，做好學(xué)生的引路人才變得有底氣，又何樂而不為呢？

再次，做好學(xué)生的引路人，讓科學(xué)探究成為自己的生活常態(tài)。俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，科學(xué)探究是一個(gè)人走向?qū)嵺`的最佳途徑，如果一輩子都在死讀書，而不是從生活中獲取能源，人類又能達(dá)到什么樣的境界。翻閱世界科學(xué)史，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)精神之所在，就在于科學(xué)家們敢于懷疑，不屈服于權(quán)威，而是從實(shí)際出發(fā)，用一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)來揭穿荒謬的理論?？茖W(xué)探究是勇敢者的游戲，只有教師主動(dòng)與科學(xué)探究走在一起，我們的民族才能在探究中創(chuàng)造一個(gè)個(gè)的奇跡?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”，旗幟鮮明的提出“德先生”和“賽先生”，從教育的角度分析，就是說，影響歷史進(jìn)程的就是科學(xué)與民主?？茖W(xué)探究本來是孩子們創(chuàng)造世界的天性，君不見，一個(gè)姍姍學(xué)步的孩子，面臨著全新的世界，會(huì)問這問那。只不過大人們特別的忙，老是避而不談。在學(xué)校里，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，往往會(huì)紙上談兵，忽略了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。天地間，科學(xué)探究是人類進(jìn)步的能源，是觸摸上帝胡須的最佳途徑。什么是真理，我認(rèn)為來自于科學(xué)探究，而不是鉆進(jìn)故紙堆里不能自拔。時(shí)下，許多學(xué)校，一些本來可以靜心科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂，完全被傳授書本知識(shí)所代替。試問，知識(shí)與生活脫節(jié)，真理與科學(xué)探究分離，又何談人類歷史之進(jìn)步？ 最后，做好學(xué)生的引路人，讓創(chuàng)造想象成為自己的進(jìn)步動(dòng)力。一個(gè)人，一輩子，可以讀天下書，掌握許多知識(shí)，但缺乏創(chuàng)造與想象，恐怕讀再多的書，掌握再多的知識(shí)，都不過是“四腳書櫥”罷了。課堂想要保持勃勃生機(jī)，我想需要教師在創(chuàng)造與想象上下功夫。同樣的課堂，同樣的學(xué)生，不同的教師來駕馭，說不定就會(huì)天壤之別，說到底，到底有沒有讓課堂充滿創(chuàng)造與想象顯得尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般在課堂上進(jìn)行的，這在一定程度上需要教師用心經(jīng)營，讓課堂時(shí)刻都處于創(chuàng)造與想象之中。一些學(xué)習(xí)滯后者，為啥會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與生活失去了興趣，就在于我們的課堂組織者沒有引領(lǐng)其創(chuàng)造與想象。人的思維力從何處來，我認(rèn)為就在于創(chuàng)造與想象，一旦課堂被創(chuàng)造與想象包圍，可以肯定智慧的火花才會(huì)點(diǎn)燃生命，許多孩子在挖掘潛能的同時(shí)，讓普通的課堂變得精彩無比。

學(xué)生的引路人，不在于一時(shí)如何做，而在于堅(jiān)持不懈地走下去。一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想象力從何處來？我認(rèn)為需要從小樹立遠(yuǎn)大志向，勇于擔(dān)當(dāng)，唯有如此，才能安心讀書，不斷科學(xué)探究，讓智慧的火花在校園綻放無限的精彩。

第三篇：喜迎十九大做好學(xué)生引路人心得體會(huì)

喜迎十九大 做好學(xué)生引路人心得體會(huì)

施甸縣保場(chǎng)中學(xué)

楊紅麗

二〇一七年十月二十五日

喜迎十九大做好學(xué)生引路人心得體會(huì)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹黨的教育方針，從多方面，采取措施，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

總書記提出四個(gè)引路人，既是對(duì)教師新時(shí)期工作職責(zé)的定位，也充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教師的重視，對(duì)教師在新的歷史形式下提出更高的要求。教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生的一切就是教師工作的全部內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，成為學(xué)生的引路人，是教師工作的職責(zé)所在。

廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人。錘煉品格就是要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有良好的習(xí)慣。當(dāng)前，品德教育的嚴(yán)重缺失，使青少年養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。嬌生慣養(yǎng)，不遵守社會(huì)公德，缺少堅(jiān)持的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，使青少年一代的整體素質(zhì)在不斷下降。一些學(xué)生在溫床中經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，這樣的青少年怎么能夠擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。因此，在關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生錘煉品格，要幫助青少年樹立遠(yuǎn)大的理想，要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生吃一些辛苦，經(jīng)歷一些磨難，讓學(xué)生在逆境中成長。不經(jīng)歷風(fēng)雨是見不到彩虹的。教師在錘煉學(xué)生品格同時(shí)，也要注重自身的修養(yǎng)，既要引路，更要帶路。要用自身的實(shí)際行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生，來錘煉學(xué)生。

廣大教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。教書育人是教師的天職，教給學(xué)生知識(shí)是教師最基本的工作。但是，現(xiàn)在有些教師對(duì)如何教給學(xué)生知識(shí)還沒有明確的定位?？倳浱岢鲆鰧W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，就是要求教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成受益終身。自學(xué)需要教師進(jìn)行引路，教師要成為導(dǎo)師，而不是經(jīng)師，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，切忌滿堂講，滿堂灌，把知識(shí)硬塞給學(xué)生。要牢固樹立學(xué)生是課堂主人的思想，教師要成為學(xué)生引導(dǎo)者，幫助者，參與者。

廣大教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的標(biāo)志，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，眼界會(huì)更開闊，思維會(huì)更加敏捷。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新思維哪里來？需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。要注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的不同想法，鼓勵(lì)學(xué)生求同存異，標(biāo)新立異。創(chuàng)新創(chuàng)造。不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)壓制一批學(xué)生，使學(xué)生不敢說，不敢講，沒有自己的看法和想法。一個(gè)優(yōu)秀的老師要敢于讓學(xué)生超越自己，要能夠接受學(xué)生提出的新觀點(diǎn)，新思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

廣大教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。國家富強(qiáng)，人民富裕。教育學(xué)生熱愛祖國，是每位教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。有國才有家，國家興旺，民族才會(huì)興旺。當(dāng)前，我們的正在努力實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)，要把中國夢(mèng)的思想滲透到每一位學(xué)生的頭腦之中，讓每位學(xué)生都要中國夢(mèng)而努力奮斗。奉獻(xiàn)青春年華，甘灑青春熱血，報(bào)效祖國應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生子信念與追求。作為教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人，在老師的教育下，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任感，都有使命感，都有國家的榮譽(yù)感，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

總書記關(guān)于教師要做學(xué)生引路人的論述，為我們教師今后的工作指明了前進(jìn)的方向。所有的教師要都努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，只有自身素質(zhì)提高，才能夠教育好學(xué)生，才能夠引導(dǎo)好學(xué)生，才能夠真正成為學(xué)生的引路人。

第四篇：喜迎十九大 做學(xué)生的引路人

尊敬的X書記、X校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位教職工同志：

大家上午好！我是來自XX學(xué)院的XXX，今天能有機(jī)會(huì)在全校教職工大會(huì)發(fā)表演講，我感到十分榮幸。時(shí)逢我國第33個(gè)教師節(jié)，我（謹(jǐn)代表XX學(xué)院）祝各位含辛茹苦，奮斗在教育事業(yè)上的每一位老師節(jié)日快樂（教師節(jié)快樂）！

韓愈曾在《師說》中明確提到了教師的職責(zé)“傳道授業(yè)解惑”，而今隨著時(shí)代的變遷，教師這一職業(yè)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，其內(nèi)涵更加豐富，教師專業(yè)化發(fā)展已逐漸被業(yè)內(nèi)外人士所認(rèn)同。教師越是向?qū)I(yè)化發(fā)展，那么對(duì)教師的要求越高。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，滿足學(xué)生發(fā)展需求，也是教師義不容辭的職責(zé)和自身發(fā)展的必然要求。

我在201X年11月懷揣著對(duì)教育（教師）的夢(mèng)想，進(jìn)入XXXX學(xué)校參加工作。依舊清晰記得剛進(jìn)學(xué)校的那些日子！@#￥%??&*。很多人都說人民教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，在我看來，我們?nèi)嗣窠處煾菍W(xué)生成長道路上的引路人。

黨的十八大以來，總書記從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要具有“四有”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)一脈相承、系統(tǒng)完整，形成了對(duì)廣大教師思想、道德、學(xué)識(shí)、能力、作風(fēng)、紀(jì)律等方面全方位的要求，賦予了人民教師神圣的職責(zé)使命，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的行動(dòng)指南。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來，如做好學(xué)生的引路人這個(gè)問題也擺在了我們每一個(gè)教師的面前，當(dāng)然學(xué)生的“引路人”不僅僅是老師，也可以是家長，是朋友，以及社會(huì)風(fēng)氣等因素。這些因素影響并刺激著學(xué)生的價(jià)值判斷。然而在學(xué)校中，如何引導(dǎo)學(xué)生做出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的正確價(jià)值導(dǎo)向理所當(dāng)然地落在了教師的肩上。教師的影響力不僅僅體現(xiàn)在課堂上，更重要的體現(xiàn)在教師平時(shí)的言傳身教上。我主要從以下幾個(gè)方面談教師作為學(xué)生引路人的重要性以及如何做好引路人。

一、“四有”是教師當(dāng)好引路人的素質(zhì)

要做學(xué)生的“引路人”，關(guān)鍵是要按照“四有”的標(biāo)準(zhǔn)，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師，這是當(dāng)好引路人的基礎(chǔ)條件，更是引路人必備的素質(zhì)。

人的理想信念是人生目的的最高體現(xiàn)，也是人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為一個(gè)好老師。XX學(xué)院老師堅(jiān)持馬克思主義、三個(gè)代表、兩學(xué)一做，積極發(fā)展黨員、。。。。

立德先立師，樹人先樹己。師垂典則，范示群倫。道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。在教育教學(xué)中用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，故合格教師首先應(yīng)該是以德立身、以德施教的楷模。XX學(xué)院教師把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準(zhǔn)則，正是秉持著敬業(yè)愛生的精神，才能安于平淡生活而不失理想，才能立于困難條件而不失追求，為廣大的前來實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供全方位的技術(shù)支持。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，每個(gè)中心教師的不懈追求。

教師肩負(fù)著教書育人的重任，必須具備扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。如果教師知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)不過硬，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見肘，更談不上游刃有余。

愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。教師面對(duì)的是具有豐富情感的鮮活生命，需要教師用愛去教育和感染學(xué)生。教師的仁愛之心是以師生相互信賴為基礎(chǔ)，這種信賴是尊重、理解和關(guān)懷。（XX學(xué)院的教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生，工程訓(xùn)練中心大部分的實(shí)訓(xùn)都存在很高的風(fēng)險(xiǎn)，老師在上課過程中遇到違規(guī)操作嚴(yán)厲批評(píng)后，又會(huì)靜心的告訴他違規(guī)后帶來的危害，關(guān)心學(xué)生的安全是我們XX學(xué)院老師的第一要?jiǎng)?wù)。）

“國將興，必貴師而重傅”以“四有”教師為目標(biāo)，一支高素質(zhì)專業(yè)化的“引路人”隊(duì)伍，必將源源不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，為中華偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

二、“四引”是教師當(dāng)好引路人的方向

“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。”總書記在2016年9月9日考察北京市八一學(xué)校時(shí)，希望廣大教師做學(xué)生成長的“引路人”，這一要求賦予了教師光榮的責(zé)任和使命，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、教師的自我塑造和職業(yè)發(fā)展，提出了明確的目標(biāo)。教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人。錘煉品格，首先要樹立理想信念?？倳浾f：“教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中有國家和民族、意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹立為祖國服務(wù)，為人民服務(wù)的意識(shí)，立志成為黨和人民所需要的人才?！庇捎诠こ逃?xùn)練中的老師有正確的理想信念，忠誠于黨的教育事業(yè)，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在教育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，切實(shí)貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育的全過程。

教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)不斷翻新。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和愛好，逐漸樹立起專業(yè)志向，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想發(fā)憤學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅把現(xiàn)存的知識(shí)傳授給學(xué)生，而更要想辦法去引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)?，F(xiàn)代教育是要引導(dǎo)學(xué)生從已知世界到未知世界，去創(chuàng)造美好的未來。

教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。我們就要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，改變?cè)u(píng)定制度。改變過去只重結(jié)果，特別是考試成績，不重視教學(xué)過程的狀態(tài)。面對(duì)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的風(fēng)云變幻，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，很難適應(yīng)這種時(shí)代的變化。因此，教育要幫助人們改變思維方式和世界觀?，F(xiàn)代課堂要提倡學(xué)生參與教學(xué)過程，采用探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，去探索未知世界。孔子說：“學(xué)而不思則罔?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的思維能力、想象能力，將來在工作中才能有所創(chuàng)造，才能應(yīng)對(duì)今天瞬息萬變的世界。教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)生是國家的未來和希望。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的最后沖刺是今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的青少年。因此教師要用心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的責(zé)任感，把奉獻(xiàn)祖國的偉大事業(yè)作為人生最高價(jià)值追求。

三、“四個(gè)統(tǒng)一”是教師當(dāng)好引路人的責(zé)任

總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，即教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

第一，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的職業(yè)素質(zhì)要求。所有教師都有傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，但是思想政治理論課更加注重育人和化人，擔(dān)負(fù)著把握人才培養(yǎng)社會(huì)主義方向的重任。課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。在教學(xué)過程中要圍繞堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，將馬克思主義理論教育、中國特色社會(huì)主義理論體系教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教書育人全過程。在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；在課堂之外積極占領(lǐng)新陣地，掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其他新媒體，通過博客、微博、微信等渠道與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。這樣不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課堂上傳授的知識(shí)和理論的理解，而且有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的人格素質(zhì)要求。思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義理論首先應(yīng)做到真學(xué)、真懂、真信，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)與馬克思主義理論水平。以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論、堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，為大學(xué)生的成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：從國際上看，西方資本主義通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑宣揚(yáng)意識(shí)形態(tài)，使大學(xué)生面臨著大量西方思潮和價(jià)值觀念的沖擊；從國內(nèi)看，我國社會(huì)仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化。對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于形成期的大學(xué)生來說，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往不知所措，難以進(jìn)行正確的政治判斷。面對(duì)復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢(shì)，高校思想政治理論課教師必須認(rèn)真研究和解答學(xué)生的困惑和問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待國際國內(nèi)現(xiàn)實(shí)問題。授課教師在堅(jiān)持“課堂講授有紀(jì)律”原則的同時(shí)，課堂下也做到理性客觀，從而完成思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)，達(dá)成言傳和身教的統(tǒng)一。

第三，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論教師的專業(yè)素質(zhì)要求。思想政治理論課包涵內(nèi)容豐富的多門課程，講好思想政治理論課，既需要具有精深的專業(yè)知識(shí)，也需要關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)的眼光。高校思想理論課教師首先要具備較高的馬克思主義學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撘愿咚降闹v授展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上接受和內(nèi)化，從而達(dá)成進(jìn)頭腦的目標(biāo)；其次思想政治理論課的內(nèi)容要與我國政治社會(huì)發(fā)展的要求同步，如總書記關(guān)于“四個(gè)全面”的重要論述、五大發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵等都是黨對(duì)加快發(fā)展中國特色社會(huì)主義整體布局和建設(shè)的新思路，都應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中。要以“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為切入點(diǎn)教育引導(dǎo)學(xué)生，即正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。只有將個(gè)人的學(xué)術(shù)研究與回答社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題統(tǒng)一起來，方能成為專業(yè)素質(zhì)合格的思想政治理論課教師。

第四，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的政治素質(zhì)要求。社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展離不開理論創(chuàng)新的先導(dǎo)作用，正是學(xué)術(shù)自由為理論創(chuàng)新提供了前提和保障，為學(xué)者們發(fā)揮思想庫作用創(chuàng)造了條件。但學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范并不矛盾，高校思想政治理論課具有鮮明的政治性，思想政治理論課教師在學(xué)術(shù)研究中可以對(duì)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行大膽探索，可以進(jìn)行正當(dāng)?shù)呐u(píng)與批判，但是不能刻意抹黑，不能丑化矮化。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究的馬克思主義方向，占領(lǐng)高校宣傳思想工作和思想政治教育陣地，解決馬克思主義“失語”“失蹤”“失聲”的問題，是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的題中應(yīng)有之義。思想政治理論課教師隊(duì)伍既是馬克思主義理論教學(xué)的生力軍，也是馬克思主義理論研究的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，是對(duì)這支隊(duì)伍政治素質(zhì)的要求，以確保馬克思主義理論研究和高校思想政治教育的正確方向。

中國夢(mèng)，是強(qiáng)國夢(mèng)，也是富民夢(mèng)。百年大計(jì)，教育為本。強(qiáng)國富民，教育為先。教育作為民生之本，強(qiáng)國之基，從改革開放初的面向現(xiàn)代化到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，中國開啟了從教育大國走向教育強(qiáng)國的歷史性跨越。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，以發(fā)展具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育為統(tǒng)領(lǐng)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，形成了建設(shè)教育強(qiáng)國的一系列新理念新戰(zhàn)略新舉措，13億人享有更好更公平的教育夢(mèng)想正逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2017年是實(shí)施“十三五”規(guī)劃的重要一年，是扎實(shí)工作以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開的關(guān)鍵之年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。XX學(xué)院！@#￥%??&*（十八大以來中心的工作總結(jié)、成績，說說這個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，切合上十九大）

結(jié)語以XX學(xué)院為主抒發(fā)下自己來著工作的多幸運(yùn) 后面需要多努力

第五篇：喜迎十九大 做學(xué)生引路人

喜迎“19”大 做好學(xué)生“引路人”主題演講

大冶市濱湖學(xué)校 黃文娟

如果中國是一艘航空母艦，那么即將召開的黨的“19大”，相當(dāng)于航母的什么部分呢？

相當(dāng)于舵手的導(dǎo)航。大海航行靠舵手，舵手培育靠老師。

2016年9月9日，總書記探訪母校北京市八一學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)：廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

可以說，“引路人”將是21世紀(jì)“好教師”的新標(biāo)簽?？蛇@與以往有什么不同嗎？

先講故事，故事來自于這位校長的博客。

那年我接手一個(gè)新班級(jí)，這個(gè)班很特別，因?yàn)楹芏嗪⒆影桑娴暮堋疤貏e”,三年級(jí)的學(xué)生了，不會(huì)“坐”，青蛙一樣蹲在凳子上，蹲就蹲吧，他還要?jiǎng)印Ｈ汇U筆，四塊橡皮，五支修正帶，就這幾樣?xùn)|西，搬來移去，他可以鼓搗出一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

自從接手了這個(gè)班，我上課就不敢幽默了，因?yàn)榭傆泻⒆幼プ∫稽c(diǎn)“幽默“不放，無限放大，大聲喊叫，吸引所有人注意，我的課就沒法上了。

對(duì)這個(gè)或者那個(gè)孩子，耐心勸說，沒用。嚴(yán)厲批評(píng)，沒用。下課時(shí)，促膝談心，沒用。獎(jiǎng)勵(lì)誘惑，沒用?！鞍涯惆职纸衼怼蓖{，還是沒用。

那段時(shí)間，我的教育幸福感落到了最低谷。最嚴(yán)重的時(shí)候，到了教室門口，都不想走進(jìn)去，有嚴(yán)重的抵觸心理。

好在，不久之后班主任陸白琦“拯救”了我。托她的福，我終于可以安然地度過40分鐘了，并且課上還能有效地討論和交流了。

為什么經(jīng)驗(yàn)老到的蔣老師會(huì)被一班小學(xué)生搞到瀕臨崩潰，而年輕的陸白琦卻如女王一般，坐擁有所有孩子的喜愛？

因?yàn)殛懓诅私夂⒆觽儭?/p>

大家應(yīng)該感覺到了，現(xiàn)在的孩子，真的和過去太不一樣了。對(duì)此，日本教育家佐藤學(xué)提出了“大都市癥”的概念：

他說生活在鋼筋水泥叢中的孩子，生活在聲、光、畫高強(qiáng)度刺激里的孩子，生活在萬般寵愛高期望值里的孩子，作為“教育對(duì)象”，他們情感、性格、行為會(huì)有些“另類”：早熟、偽個(gè)性、好動(dòng)、自我中心、疏懶、自私、熱情，而且難以改變。

太多在學(xué)科上優(yōu)秀的老師，面對(duì)這樣的班級(jí)，束手無策，被忽視，被捉弄，被侮辱……對(duì)這些“另類”，陸白琦怎么說呢？

你別看他很有觀點(diǎn)很有個(gè)性的樣子，實(shí)際上他很脆弱，他對(duì)別人的意見很敏感。他希望得到別人的認(rèn)同，但在行為上，他總是反著做。

她學(xué)習(xí)確實(shí)很好，很自覺，但是她對(duì)班級(jí)的事情不熱心，這種自私讓她交不到朋友。

他就是懶慣了，你不批評(píng)他，他壓根兒不往心里去。

陸白琦確實(shí)會(huì)觀察孩子懂孩子，她觀察分析，只是為自己的教育提供一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的起點(diǎn)，至少讓自己的表揚(yáng)與批評(píng)更“準(zhǔn)確”一點(diǎn)。

她的表揚(yáng)是有點(diǎn)兒“夸張”的放大鏡，一點(diǎn)一點(diǎn)，把孩子心里的正能量放大；她的批評(píng)如同鋒利的手術(shù)刀，一定是在孩子最糾結(jié)最彷徨的時(shí)刻直抵內(nèi)心。

最讓孩子們喜歡的，是陸白琦積極營造精神生活。她讓孩子在歌聲中進(jìn)午餐；她會(huì)帶孩子去純真年代書吧；她會(huì)鼓勵(lì)孩子通過班級(jí)報(bào)紙發(fā)表“尖銳”的個(gè)人意見，并努力踐行去改變；她會(huì)讓孩子去策劃各種文藝演出，讓每一個(gè)孩子都上臺(tái)。在陸白琦的班級(jí)，孩子們是有精神生活的，這是最寶貴的，這種精神生活將陪伴孩子一生。

我覺得吧，陸白琦老師就是習(xí)總書記提出的“引路人”的具體樣子——始終引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，既展示生活前景的美好，又以極大的熱情激勵(lì)后來人。

為什么提倡做“引路人”，而不是園丁或者紅燭？

因?yàn)閳@丁按照一套標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一修剪樹苗，這無疑與創(chuàng)新相悖；紅燭燃燒自己，無私奉獻(xiàn)到悲壯，卻靜止不動(dòng)照不了遠(yuǎn)方。而在這個(gè)充滿變革的時(shí)代，教育必須面向未知的未來；

那么“引路人”的形象呢？

漫漫長夜，躍動(dòng)的橘紅火光，他模糊的身影始終在路上，在前方，星星點(diǎn)點(diǎn)匯聚成地平線上光芒萬丈的太陽。

如果你也喜歡“引路人”，請(qǐng)和我一起舉起右手，高擎火炬，以最飽滿的熱情迎接黨的“19”大，做好學(xué)生的“引路人”。