第一篇：灰雀教 案 示 例

教 案 示 例

課文標(biāo)題 ： 灰雀

教學(xué)目的 ：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改

的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn) ： 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn) ： 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)方法 ： 情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)用具 ： 生字卡片。教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí)。教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（出示課文插圖）

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是列寧。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢？（板書：灰雀）

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、范讀和學(xué)生朗讀課文：

1、范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、學(xué)生朗讀第一自然段

師：這一段說了一件事情，是什么事情？

（提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。）

2、師：這灰雀可愛嗎？請(qǐng)劃下課文中描寫灰雀的句子。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

胸脯粉紅、深紅——漂亮

樹枝間來回跳動(dòng)——活潑

婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

3、師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。

（提示：每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。）

師：要注意重點(diǎn)詞語“每次??都”、“經(jīng)?！钡淖饔?。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生朗讀第二自然段

2、師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

胸脯深紅的灰雀不見了

3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

列寧 焦急 找遍了

五、學(xué)習(xí)第3-10自然段

1、師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時(shí)，列寧遇到了誰呀？一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？

2、分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。

3、師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？

4、學(xué)生討論。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

小男孩 “沒??我沒看見”——心虛

“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！薄阑胰冈谀睦? “一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定地說——他非常清楚灰雀在哪里

5、師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說灰雀還活著，一定會(huì)飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測(cè)到了，那他有沒有責(zé)備小男孩：是不是你抓走的？他怎么說？ 列寧 自言自語

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄獡?dān)心

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！薄锵?/p>

師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會(huì)怎么想呢？請(qǐng)大家想想，如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想，怎樣做？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、學(xué)習(xí)第11-13自然段

1、師：小男孩說灰雀一定會(huì)飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：灰雀回來了

師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的？是小男孩送回來的。你是怎么知道的？因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。

2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。

（提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的愛護(hù)。去問不會(huì)說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問，含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來、知錯(cuò)就改的行為的贊許。）

3、師：課文時(shí)說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實(shí)的，這句話是什么意思？（提示：小男孩知道自己做錯(cuò)了，并且及時(shí)改正了。他說過灰雀一定會(huì)回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。）

4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并且批評(píng)他？ 學(xué)生討論。

（提示：如果他直接批評(píng)小男孩，可能會(huì)傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會(huì)飛回來的，說明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護(hù)小男孩，同時(shí)，很耐心，懂得教育方法。

七、小結(jié)

1、師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

2、小結(jié)：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個(gè)小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會(huì)飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。

3、師：這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。作者通過這個(gè)故事說明了什么道理？

4、小結(jié)：一個(gè)人要誠實(shí)，要善于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。同時(shí)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的人，要耐心，注意方法，尊重對(duì)方，并給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

第二篇：灰雀教案

《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些名人故事，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)名人故事。

2、指讀、齊讀課題

3、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那課文圍繞灰雀講了誰和誰的故事呢？（板書列寧、小男孩）二：初讀課文

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀一讀這個(gè)故事，注意讀的時(shí)候呢端起課本，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。開始吧。

2、處理字詞

三：精讀課文，處理第一段

1、那課文是怎樣描寫這三只灰雀的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一段找一找答案。

2、你喜歡他們嗎？為什么？讀出你的喜歡。誰還喜歡？也讀出你的喜歡吧

誰還想讀？一起讀。

3、是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰也喜歡他啊？列寧，你是怎么知道的？

4、談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會(huì)）

5、誰愿意讀出自己的感受

6、老師聽出來了，這位同學(xué)讀的時(shí)候通過加重重點(diǎn)詞語來表達(dá)列寧對(duì)灰雀的喜愛。讓我們學(xué)著這種方法都來讀一讀。

總結(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品讀能幫助我們更好的理解課文。四：處理3-10段

（一）一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了！列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說了些什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 3－10自然段，用-——畫出列寧說的話，再體會(huì)一下列寧此時(shí)的心情。

（二）集體交流

你畫了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話。

自讀體會(huì)。

1、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。

2、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽聽嗎？

3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。

4、引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實(shí)都源于他對(duì)灰雀的喜愛

總結(jié)：同學(xué)們剛才通過邊讀邊畫句子邊思考的方法體會(huì)到了列寧的心情和對(duì)灰雀的喜愛，我們?cè)谄綍r(shí)的讀書中也可以使用這種方法理解文章。

（三）可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的同學(xué)們，你能不能出小男孩的表現(xiàn)中猜出灰雀的去向?請(qǐng)大家學(xué)著用我們剛才掌握的方法，輕聲朗讀課文的3-10段，快速劃出描寫小男孩表現(xiàn)的句子，思考從小男孩一系列的表現(xiàn)中你能不能猜出灰雀的去向。

1、誰猜出了灰雀的去向？

（讓學(xué)生結(jié)合小男孩的表現(xiàn)談體會(huì)，灰雀是被小男孩捉走的）是的，正是從小男孩一系列的表現(xiàn)中我們知道了會(huì)確實(shí)被他捉走了?？偨Y(jié)：咱們班的同學(xué)可真會(huì)學(xué)習(xí)，這么快就會(huì)學(xué)以致用了，用邊讀邊畫邊思考的方法猜到了灰雀的去向。

2、小男孩為什么抓走灰雀？

3、既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。

4、先不要著急告訴老師，四人小組先來討論一下。

是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來。

5、分角色朗讀。

列寧愛鳥的深情不僅打動(dòng)了小男孩，也打動(dòng)了伊老師，伊老師也想來讀一讀。誰愿意讀小男孩的話。

誰來評(píng)價(jià)一下我們讀的怎么樣。好在哪里？讀出了怎樣的語氣？

同桌都來練習(xí)讀一讀他們的對(duì)話，咱看誰能讀出他們的不同語氣。一會(huì)展示給大家。

找同桌讀。

總結(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過一次次的讀他們的對(duì)話卻能夠感受到他們的心理活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)第11一13自然段

1．看，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。而且，樹下它又多了一位真正的好朋友。師敘述12段，聽到這兒，你有什么問題？ 生：鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它？

2、是的，男孩是誠實(shí)的，列寧這是在保護(hù)男孩的自尊心。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來了，他是多么會(huì)教育孩子啊。

六、總結(jié)

1、課文學(xué)到這里，你想對(duì)文中的誰說些什么？

列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！

2、同學(xué)們，你們看。這就是列寧，他是全世界無產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護(hù)一個(gè)小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。

七：作業(yè)

課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠實(shí)的孩子》

第三篇：灰雀教案

課前交流：

師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）

師：我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、名人為引子，導(dǎo)入

師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這是誰？

生：列寧。

師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家。）

師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——

生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——

生讀課題。

二、疏通為基礎(chǔ)，初讀

師：讓我們一起按要求讀讀這個(gè)故事。

（課件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。3.想一想：課文寫了一件什么事？）

生按要求讀課文。

師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個(gè)句子）

師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。

師：老師把生字組成的詞語請(qǐng)出來。誰會(huì)讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。

生帶讀“白樺樹”。

師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節(jié)。

一生領(lǐng)讀“胸脯”。

師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

生拍胸脯

師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)

生：都是月字旁

生：還是形聲字

師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。

老師做動(dòng)作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位

（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。

師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個(gè)意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？

生：第二種

(出示面包渣)生讀。

師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個(gè)要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個(gè)自然段？

生：13個(gè)自然段

師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

（出示填空：

有一年冬天，列寧看見。

一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。

第二天，列寧又看到。

（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

師：這篇課文說的是什么事呢？

（同桌互說，指名說）

師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

三、詞句為關(guān)鍵，品讀

1.觀察圖畫，引導(dǎo)說話。

師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個(gè)詞語說一說。

生1：活潑的。

生2：可愛的。

生3：伶俐的。

2.品讀詞句，感受“灰雀”。

師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。

指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）

師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語，就是——

生：惹人喜愛

師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。

生：我喜歡灰雀來回跳動(dòng)。

師：這叫動(dòng)態(tài)。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——

生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝

師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）

師：這就是——在樹枝間來回跳動(dòng)，這真是——

生：惹人喜愛。

師：繼續(xù)交流。

生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。

師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？

幾名同學(xué)讀。

師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？

兩名同學(xué)讀。

師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。（配樂讀）

生齊配樂讀。

3.自主品讀，感受“列寧愛灰雀”。

師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？

生：列寧喜歡灰雀。

師：課文中哪些句子能看出來？

生讀

師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？

生交流。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

四、指導(dǎo)寫字。

師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？

（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）

師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。

學(xué)生分類練習(xí)寫字。（三個(gè)田字格）

反饋寫字情況。

第二課時(shí)

一、分類讀詞語，鞏固

師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。現(xiàn)在來考考大家，課文的這些詞語，你們認(rèn)識(shí)了嗎？

指名讀，齊讀。

（分行分色出示詞語）

師：這些詞語重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：第一行與灰雀有關(guān)

生：第二行與列寧有關(guān)

男女生穿插讀

師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。

二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？

生：灰雀不見了。

女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。

師：第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)什么了？

生：灰雀回來了。

男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。

師：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？

生：灰雀哪去了？

生：灰雀怎么又回來了？

師：解決這兩個(gè)問題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。

生默讀課文。

師：帶著你們提出的問題，聽老師讀列寧和男孩的對(duì)話，邊讀邊想。

師讀對(duì)話。

師：灰雀哪去了呢？

生：被男孩抓走了

生：小男孩藏起來了

師：男孩為什么把灰雀放回來了呢？

生：受了列寧的啟發(fā)

師：怎么受列寧的啟發(fā)呢？讓我們來體會(huì)體會(huì)。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。

師：我們一塊來到白樺樹下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧看見一個(gè)小男孩，就問——（女生讀）

師：找遍了，也沒有找到，列寧心里怎么樣？

生：焦急。

師：讀出焦急來。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就焦急地問——

女生焦急地讀。

師：男孩說——

生讀“沒??沒看見”

.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？

生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰?/p>

生2：因?yàn)樗鲋e了。

生3：我覺得男孩心里有鬼。

師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來了，快把它交出來吧。’列寧是這么說的嗎？

生：不是

師：列寧是怎么說的？

女生讀“一定是飛走了，或是凍死了，??”

師：從列寧的這句話中，你聽出了什么？

生：列寧擔(dān)心灰雀。

師：讀出你的擔(dān)心。

生讀

師：列寧還說了什么？

女生讀：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了

師：你又聽出了什么？

生1：列寧很關(guān)心灰雀。

生2：列寧感到惋惜。

師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說能打動(dòng)我，誰來讀一讀？

生深情地讀

師：咱們一起再來讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩

全班深情讀

師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩，有批評(píng)嗎？

生：（沒有）

師：有指責(zé)嗎？

生：沒有

師：列寧有的是用話語和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。所以，當(dāng)列寧問：“會(huì)飛回來？”孩子是肯定地說——

生：“一定會(huì)飛回來！”

師：同學(xué)們，知道這時(shí)候，小男孩心里在想什么嗎？

生1：我明天把他放回來，跟列寧說我不應(yīng)該把灰雀捉走

生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來

師：你們都明白了，獨(dú)自藏起來是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（出示：

男孩肯定地說：“一定會(huì)飛回來！”

“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。）

生：前后不一樣，但意思一樣

師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：第一個(gè)句子說后面是冒號(hào)

生：第二個(gè)句子，說在后面，打句號(hào)。

師：當(dāng)我們深入理解一個(gè)句子的時(shí)候，對(duì)話也可以這么呈現(xiàn)。

（出示沒有提示語的對(duì)話）

師：沒有提示語了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。

兩人一組演。

讓孩子們推薦一組上臺(tái)。

老師旁白，生讀對(duì)話。

三、問題為抓手，練筆

師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——

生讀“你好，灰雀??”一句。

師：讀到這，你有什么問題嗎？

生：灰雀又不會(huì)說話，列寧為什么問他呢？

師：多會(huì)提問啊，咱們同桌討論一下。

同桌討論

師：說說你們小組討論的結(jié)果。

生1：列寧不想傷男孩的自尊心。

生2：怕男孩說不出來話

師：你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對(duì)男孩的愛含著理解和愛護(hù)。帶著這樣的理解，我們?cè)賮碜x讀這段話。

生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）

師：孩子們，如果灰雀會(huì)說話，如果灰雀會(huì)說話，它會(huì)說什么？選擇一種句式，寫下來。

出示：

1.灰雀說：“”

2.“”灰雀說。

生寫。

師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？

（生舉手示意）

生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說它了。

生2：列寧先生，您好。

師：多有禮貌

生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請(qǐng)您放心，它不會(huì)傷害我的

生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對(duì)它說，大自然才是我的家，請(qǐng)不要斥責(zé)他。

四、板書為參照，升華

師：（指板書）課文學(xué)到這，你又讀懂了什么？

生：列寧喜歡那只胸脯深紅的灰雀，小男孩也喜歡灰雀。

生：列寧也喜歡小男孩。

師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫。

五、讀物為紐帶，拓讀

師：還想了解列寧嗎？

生：想。

師：老師給你們帶來了一個(gè)列寧小時(shí)候的故事。

生讀《斗鵝》。

師：這篇文章講了一個(gè)什么故事？

生：列寧小時(shí)候和大鵝斗的故事。

師：從這個(gè)故事看出列寧是什么樣的人。

生：勇敢。

生：列寧愛護(hù)圖書。

師：課后可以讀一讀列寧的故事。

（出示第三組導(dǎo)讀圖片）

師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。這節(jié)課就上到這。

第四篇：〈灰雀〉教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“搜、胸”等六個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、交流資料

1、大家昨天搜集了關(guān)于列寧的資料，誰來交流？老師也搜集了關(guān)于列寧的資料，想不想看？

（出示列寧以及灰雀的資料）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的文章，大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

出示預(yù)習(xí)要求，一項(xiàng)項(xiàng)檢查。

（1）認(rèn)讀生字詞：小組抽讀，全對(duì)的組加分。你認(rèn)為哪一個(gè)字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習(xí)“搜”的筆順。理解“婉轉(zhuǎn)”的含義。從造字本義說起。并引導(dǎo)孩子遇到不懂的字詞可以查字典。

（2）標(biāo)段落：這篇課文一共多少段？

（3）課文讀五遍：讀五遍課文的孩子為小組加分。

1、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，我們會(huì)把課文的主要內(nèi)容說清楚。

三、深入課文，感悟真愛

1、感受灰雀的可愛

這到底是三只什么樣的灰雀呢？

（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來他們這么可愛，你能把它們的可愛讀出來嗎？

兩生讀。老師配樂讀，學(xué)生閉眼想象：你仿佛看到了什么？

如果去掉里面的詞語，你還能讀出來嗎？

這么可愛的灰雀，你喜歡嗎？那列寧呢？你從哪個(gè)詞語中見出她對(duì)灰雀的喜歡？

2、對(duì)話中感悟愛

（1）可是，這么可愛的灰雀卻不見了，列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說了些什么

（要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）（師巡視，輔導(dǎo)）

檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀出3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）

自讀體會(huì)。

四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生自讀后抽查）

列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？師板書：愛

（2）可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎

孩子為什么捉走灰雀？

列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)大家討論討論！

我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。[小精靈兒童網(wǎng)站] 3）列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。

（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）

是誰讓孩子懂得了真愛？在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？板書：放鳥歸園。

（4）分角色朗讀。

師：咱們來讀好這段話，體會(huì)這種愛。

（(1)全班分成兩個(gè)大組。男孩讀列寧說的話，女孩讀男孩說的話，師讀敘述語。

這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話

體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）

3、體會(huì)列寧對(duì)孩子的愛

（1）聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）（師敘述12自然段。）

聽到這兒，你有什么問題？

是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？討論討論吧。

你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的—— 生：愛！師板書：

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、寫話拓展

師：學(xué)完課文，你一定有很多話想說，你想對(duì)列寧、小鳥或者男孩說些什么，請(qǐng)拿起你的筆寫下來！

（寫后學(xué)生交流）

列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！

第五篇：灰雀教案

灰雀第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，理解文中的句子。

2、體會(huì)列寧對(duì)小鳥的喜愛以及對(duì)小朋友的尊重，明白知錯(cuò)就改的道理，有保動(dòng)

物的意識(shí)，做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)

過。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了灰雀這篇課文的相關(guān)知識(shí)，下面來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況。（多媒體出示課件，指名開火車的讀生字、詞語）

師：同學(xué)們掌握的很好，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)灰雀的故事，好不好？

二、默讀第一自然段，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找出描寫灰雀的句子并用橫線畫出來。

師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請(qǐng)大家齊聲來讀一讀這句話。學(xué)生讀完，師提問這樣的灰雀你們喜歡嗎？那么列寧喜歡這樣的灰雀嗎？ 生：喜歡

師：從哪里可以看出來，請(qǐng)大家從第一段找出列寧喜愛灰雀的句子。師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？老師出示句子并圈出每次、都要、經(jīng)常。學(xué)生齊讀第一自然段。

三、默讀2-10自然段，體會(huì)人物的心理

師：請(qǐng)大家默讀2-10自然段，列寧發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：灰雀不見了

師：列寧是怎么做的？請(qǐng)讀讀課文并找出來 生：……

師：請(qǐng)大家齊讀第二自然段并思考此時(shí)列寧的心情一定很_____________? 生：著急、擔(dān)心……（板書擔(dān)心）師：這時(shí)候著急的列寧看見了誰？對(duì)小男孩說了什么？你們來替列寧問好不好？ 生：小男孩，……

師：小男孩怎么回答，你們來替他回答好不好？ 生：沒……我沒看見

師：誰能說一說這里省略號(hào)的作用是什么? 生：表示小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)

師：小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)說明了什么？ 生：灰雀的消失與小男孩有關(guān)系 師：我們把3、4自然段齊讀

師：這時(shí)候列寧又說什么了？教師出示多媒體課件，列寧說：“一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑幾匝宰哉Z的說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！闭l來讀一讀列寧說的這兩句話，讀完之后你有什么感受呢？ 生：看出列寧的擔(dān)心，對(duì)灰雀的喜愛。師：列寧對(duì)灰雀如此的擔(dān)心和喜愛，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來讀一讀。教師多媒體出示男孩的說話。說來說一說男孩此時(shí)心里是怎樣想的？ 生：男孩已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定放回灰雀 師：誰來讀一讀這一段對(duì)話，看看誰讀的最有感情。生讀

你們讀的太棒了，讀的真認(rèn)真。

四、學(xué)習(xí)11-13自然段，體會(huì)男孩的誠實(shí) 師：灰雀有沒有回來呢？男孩有沒有遵守諾言呢？我們一起來齊讀11-13自然段。師：男孩為什么低頭？

生：男孩做錯(cuò)了事情感到慚愧，不好意思

師：請(qǐng)大家思考列寧為什么不直接問男孩灰雀去哪了，而是問灰雀，灰雀又不會(huì)說話？

生：體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重，列寧不僅愛灰雀，更愛男孩。

五、交流總結(jié)

師：你覺得列寧是一個(gè)什么樣的人？你覺得小男孩是一個(gè)什么樣的人？ 生：列寧是一個(gè)善解人意，懂得尊重、保護(hù)小男孩的人，小男孩是一誠實(shí)、天真、知錯(cuò)就改的好孩子。