第一篇：減負(fù)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志關(guān)于教育“三面向”理論和江總書記“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央“減負(fù)”文件精神及各級(jí)教育主管部門頒發(fā)的有關(guān)“減負(fù)”的文件精神，全面貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。

二、主要措施及設(shè)想

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和技術(shù)，潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神與意圖，努力做好教學(xué)工作，切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效。具體要求有“五精心”：（1）精心研究教材和學(xué)生特點(diǎn)。（2）精神設(shè)計(jì)教案，特別是精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和和課后練習(xí)。（3）精心上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主性。（4）精心批改作業(yè)和輔導(dǎo)“學(xué)有困難的學(xué)生”。（5）精心指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，落實(shí)“三項(xiàng)規(guī)定”的實(shí)施方案

執(zhí)行課程計(jì)劃，按國(guó)家規(guī)定的有關(guān)教學(xué)要求，真正保證不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為此，我們堅(jiān)決落實(shí)“三項(xiàng)規(guī)定”：（1）豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（2）規(guī)范辦學(xué)行為。（3）不搞有償家教。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照上級(jí)文件的“減負(fù)”精神，我們?cè)诮虒W(xué)中將嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的作業(yè)，一年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，二年級(jí)書面家庭作業(yè)量控制在30分之內(nèi)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)量控制在一小時(shí)之內(nèi)，平時(shí)布置作業(yè)要求做到“三不準(zhǔn)”：（1）不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè)。（2）不準(zhǔn)留過(guò)量作業(yè)及重復(fù)性作業(yè)。（3）不準(zhǔn)不批作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制在校時(shí)間，留給學(xué)生自我發(fā)展空間

學(xué)校嚴(yán)格安排作息時(shí)間表，使學(xué)生每天在校課外活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。在校時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺(tái)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

5、積極探索教學(xué)改革新途徑，通過(guò)科研達(dá)到“減負(fù)增效”

繼續(xù)督促教師努力實(shí)施好學(xué)校教育科學(xué)的研究課題，通過(guò)積極探索教學(xué)改革途徑，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。具體要做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)各類理論書刊和各種先進(jìn)思想，不斷更新自己的教育觀念。（2）嚴(yán)格科研操作規(guī)程，做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。（3）落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。

第二篇：減負(fù)

“減負(fù)”工作制度

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索建立減負(fù)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長(zhǎng)效機(jī)制，從制度上切實(shí)保證“減負(fù)”要求的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校特制訂課業(yè)負(fù)擔(dān)工作責(zé)任追究制度、課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排公示制度、減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制四項(xiàng)工作制度。

過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作責(zé)任追究制度

一、學(xué)校在組織評(píng)先評(píng)優(yōu)等考核中，把學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況作為重要條件進(jìn)行考核。對(duì)造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的老師，取消各類評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。

二、嚴(yán)肅查處各種違規(guī)辦學(xué)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。凡查實(shí)確有違背“減負(fù)”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進(jìn)行處理。對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重、負(fù)面影響大，或不愿立即糾正，或?qū)也閷曳?，超過(guò)三次者，追究責(zé)任人責(zé)任。

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度

一、征求對(duì)象 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)的對(duì)象為學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)代表以及全體教師。

二、征求方式

通過(guò)召開(kāi)征求意見(jiàn)會(huì)、征求意見(jiàn)電話和電子郵箱等形式征求意見(jiàn)。

通過(guò)無(wú)記名隨機(jī)調(diào)查不定期征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)；通過(guò)家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)來(lái)訪接待日、家長(zhǎng)會(huì)等形式，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

三、征求內(nèi)容

學(xué)校是否嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定課程，不隨意加深課程難度、加快新課進(jìn)度；是否嚴(yán)格按要求控制作業(yè)量；是否利用節(jié)假日組織學(xué)生在?；虍惖剡M(jìn)行集體補(bǔ)課；是否嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度；是否確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間；是否以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生和班級(jí)排名次；是否嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范招生制度。

學(xué)校也要盡可能了解家長(zhǎng)是否給孩子額外征訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料或習(xí)題集。

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排公示制度

一、公示的主要內(nèi)容：教科書、作業(yè)本的選用情況，課程教學(xué)計(jì)劃，教師安排表，課程表，作息時(shí)間表，作業(yè)量，課外文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生二課活動(dòng)安排表。

二、學(xué)校通過(guò)下發(fā)宣傳單、教師宣傳、學(xué)生宣傳、家長(zhǎng)代表宣傳等形式在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，向社會(huì)、家長(zhǎng)公布本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)安排。

三、遇有政策調(diào)整或其它情況變化時(shí)，學(xué)校要及時(shí)更新內(nèi)容，并將調(diào)整方案及原因提前公示。

四、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)公示制度的執(zhí)行力度。校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)公示內(nèi)容進(jìn)行審核，學(xué)校要明確教學(xué)活動(dòng)安排公示制度第一責(zé)任人，公示相關(guān)電話號(hào)碼。

五、做好公示反饋工作。學(xué)校應(yīng)在一周內(nèi)對(duì)被舉報(bào)問(wèn)題向舉報(bào)人做出答復(fù)。對(duì)需整改的問(wèn)題應(yīng)在一周內(nèi)制定出整改措施并認(rèn)真加以落實(shí)。

減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一、明確目的。建立“減負(fù)”家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的目的是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，激發(fā)家長(zhǎng)積極配合學(xué)?！皽p負(fù)”的積極性和主動(dòng)性，形成“減負(fù)”的共識(shí)和合力。

二、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳有關(guān)政策，介紹學(xué)校實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的具體措施和辦法，分享家長(zhǎng)配合“減負(fù)”的成功做法，開(kāi)展孩子身心發(fā)展專題輔導(dǎo)。

第三篇：減負(fù)

讓快樂(lè)教育涌動(dòng)生命的靈性

——兼談學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的成因分析與對(duì)策

勝利勝采小學(xué)

張志娜

內(nèi)容提要：減負(fù)話題熱議了多年，各級(jí)教育行政部門也層層下達(dá)了“減負(fù)”令，勝采小學(xué)認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，并從更新家長(zhǎng)和教師的觀念入手，通過(guò)專家引領(lǐng)、名師示范，提升教師素質(zhì)；通過(guò)教師改變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多元評(píng)價(jià)、監(jiān)督反饋等多項(xiàng)措施實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。

主題詞：減負(fù)

提質(zhì)

快樂(lè)

優(yōu)效 正文：

如果評(píng)選近年來(lái)全國(guó)關(guān)注度最高的新聞，我想“為中小學(xué)生減負(fù)”肯定榜上有名。減負(fù)話題熱議了多年，各級(jí)教育行政部門也層層下達(dá)了“減負(fù)”令，為何 “減負(fù)”這一國(guó)家三令五申、社會(huì)和老百姓又普遍叫好的工作到今天落實(shí)得不夠到位呢?透析其中原因不外乎社會(huì)、家長(zhǎng)、教師三方面因素造成了學(xué)生的“三多”和“三少”現(xiàn)象：家庭作業(yè)多、學(xué)習(xí)時(shí)間多、課外輔導(dǎo)班多；睡眠時(shí)間少、體育鍛煉少、自主支配時(shí)間少。

鏡頭一：現(xiàn)存的高考機(jī)制使很多家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是為了高三的高考！”。因此社會(huì)上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生、多如牛毛。一到周末時(shí)間，家長(zhǎng)帶著孩子像趕場(chǎng)一樣忙著補(bǔ)課、上特長(zhǎng)班，上完英語(yǔ)班又趕著去美術(shù)班……不看孩子是否需要。美其名曰：“不讓孩子輸在起跑線上”。

鏡頭二：盲目攀比，看別的家長(zhǎng)買什么資料，自己也跟 著買什么資料。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，許多家長(zhǎng)在書店里忙著給孩子選購(gòu)課外練習(xí)資料。不管孩子喜歡不喜歡，愿意不愿意，放學(xué)回家后做完老師布置的作業(yè)還得做家長(zhǎng)布置的這些教輔資料上的練習(xí)題。

鏡頭三：有的教師上課效率低下，只能靠布置作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)；教師將主要精力投入到講的過(guò)程的設(shè)計(jì)上，忽視作業(yè)的設(shè)計(jì)，每天利用手頭現(xiàn)有的練習(xí)資料，布置作業(yè)。

近年來(lái)，勝利勝采小學(xué)在“快樂(lè)教育”理念的指導(dǎo)下，提倡學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”、教師“快樂(lè)工作，健康生活”，申報(bào)了山東省 “十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下的快樂(lè)教育研究與實(shí)踐》，充分發(fā)揮教育科研在落實(shí)素質(zhì)教育、深化課改中的先導(dǎo)作用，以課題研究推動(dòng)教學(xué)改革。圍繞“快樂(lè)教育”，學(xué)校努力打造“快樂(lè)優(yōu)效課堂”，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

快樂(lè)教育的初衷就是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。為了真正達(dá)到減負(fù)的目標(biāo)，使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“提質(zhì)”與“減負(fù)”之間關(guān)系的研究，主要做好以下工作：“更新家長(zhǎng)觀念”、“提升教師能力”和“加強(qiáng)監(jiān)督管理”。引領(lǐng)教師把有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)和有效作業(yè)的研究銜接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的統(tǒng)一。

一、更新家長(zhǎng)觀念

減負(fù)需要家長(zhǎng)的配合。針對(duì)鏡頭一、二中的現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)三項(xiàng)措施，更新家長(zhǎng)的“育子”觀念，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出狹隘的“成龍”觀，提醒家長(zhǎng)重視孩子思想道德品質(zhì)的教育，重視孩子興趣及個(gè)性的發(fā)展，重視培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩 子先成人再成才。不要以愛(ài)的名義形成擠壓孩子的合力。一是家長(zhǎng)學(xué)校定期開(kāi)課實(shí)施“一看三講”：“一看”是看有關(guān)家庭教育的微課程；“三講”是請(qǐng)專家講家庭教育及親子關(guān)系；校長(zhǎng)講學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；主任講各年段學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)理念、家長(zhǎng)在家教中應(yīng)注意的問(wèn)題。二是每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子的方法，分享教子經(jīng)驗(yàn)；班主任講班級(jí)情況及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化與相關(guān)建議等。使家長(zhǎng)明白“學(xué)習(xí)講究的是效果和質(zhì)量，而不是無(wú)限的時(shí)間。過(guò)度的疲勞和超負(fù)荷的付出，其效果是相反的。”道理。三是組織課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，感受新課程理念給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化。通過(guò)更新觀念提高了家長(zhǎng)的教育水平，改善家庭教育，讓家長(zhǎng)成為減負(fù)的同盟軍。引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校同步，以共同的教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。使家庭教育與學(xué)校教育趨向一致。

二、提升教師能力

減負(fù)就是要提質(zhì)，而提質(zhì)的根本在教師，激發(fā)教師的積極性，把教師引導(dǎo)到課堂改革中來(lái)，提高課堂的高效，這才是減負(fù)的關(guān)鍵。怎樣才能使教師走好減負(fù)、提質(zhì)的雙軌呢？學(xué)校通過(guò)專家引路，名師示范，實(shí)現(xiàn)教師的“高位思考”；通過(guò)集體備課，研教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；以課題為抓手，探索“學(xué)導(dǎo)”模式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；以有效作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，以多元評(píng)價(jià)為依托將減負(fù)行動(dòng)落到實(shí)處。

１．專家引路，名師示范，實(shí)現(xiàn)教師的“高位思考”。教育的終點(diǎn)是什么？是學(xué)生的生命、人生，還是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率？不言自明，教育是面向人生命的事業(yè)，失去了對(duì)生命的敬畏 與尊重，教育必將被簡(jiǎn)單化。為了更新教師的育人觀，學(xué)校先后邀請(qǐng)任光升校長(zhǎng)、馬海雁副主任、張從曉主任、內(nèi)蒙東勝教研室李玉平、市教科院郭子平以及中心教研室的教研員們到校為老師們傳經(jīng)布道，邀請(qǐng)賁友林、劉松、陳曉梅等特級(jí)教師在實(shí)踐上示范如何“向40分鐘要質(zhì)量”。通過(guò)“做一個(gè)新時(shí)期合格的人民教師”、“走進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)”等系列講座，及《平行四邊形的面積》、《交換律和結(jié)合律》等課堂范例，專家和名師們以高水準(zhǔn)的專業(yè)引領(lǐng)，促使理論與實(shí)踐對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教師的“高位思考”：教師們明確了教育的原點(diǎn)是為了塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生；學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生，敬畏生命；樹(shù)立了“給正確的思想，給科學(xué)的方法，比給書本知識(shí)更重要”的思想；從觀念和工作作風(fēng)上認(rèn)同教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，透支學(xué)生的課余時(shí)間和身心健康而達(dá)到的，這是與教育發(fā)展和要求相背逆的，是必須嚴(yán)格杜絕的，是違背教師職業(yè)規(guī)范的錯(cuò)誤教學(xué)行為。

２．集體備課，研教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。學(xué)校要求教師在假期通讀教材時(shí)，一是在制作全冊(cè)、單元思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上做好課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)梳理教材體系，制作思維導(dǎo)圖，使教師胸中形成教材框架網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識(shí)體系。目前我們逐步形成了“一人主備——集體研討——個(gè)性完善——自我反思”的集體備課全過(guò)程。二是，備課時(shí)，找準(zhǔn)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)并拍攝成微課程，開(kāi)學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一審核后掛到家委會(huì)網(wǎng)站上，使學(xué)生在家可以利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)隨意點(diǎn)播觀看，直到明白為止。

３．以課題為抓手，探索“學(xué)導(dǎo)”模式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的真正秘訣不是刻苦，是快樂(lè)。當(dāng)自發(fā)學(xué)習(xí)成為一種迫切的需要，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程如網(wǎng)絡(luò)游戲般過(guò)關(guān)斬將，學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一種快樂(lè)的狀態(tài)。比如敏特英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中利用敏特英語(yǔ)記憶引擎特有的加強(qiáng)記憶功能和技術(shù)手段，在教師的引導(dǎo)和監(jiān)控之下賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的個(gè)性化學(xué)習(xí)。獲得前所未有的詞匯記憶體驗(yàn)，逐步在短時(shí)的記憶中找到獲得成功的快樂(lè)。利用這種明顯的學(xué)習(xí)效果給學(xué)生帶來(lái)的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，使詞匯記憶不再枯燥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。為提高興趣與快樂(lè)指數(shù)，學(xué)校每周評(píng)比一次“敏特之星”，給學(xué)生發(fā)放“敏特幣”，學(xué)生可用所得的敏特幣進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)品兌換；每月評(píng)比詞匯大師、進(jìn)步之星等，以激勵(lì)學(xué)生不斷地上進(jìn)。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師們從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性出發(fā)，進(jìn)行以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考為核心的“快樂(lè)優(yōu)效課堂”研究。經(jīng)過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，我們探索的“學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的精講練習(xí)、生生的互動(dòng)、師生的互動(dòng)，做到把課堂還給學(xué)生，力求最大限度的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的主動(dòng)性。

“快樂(lè)優(yōu)效課堂”研究，促進(jìn)了教學(xué)，使“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量” 的管理目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生在高效投入、快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格，得到全面發(fā)展，特別是自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí)和能力增強(qiáng)，使課堂迸發(fā)出生命的張力。同時(shí)，快樂(lè)優(yōu)效的課堂減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)贏得了時(shí)間和空間。

４．以有效作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，以多元評(píng)價(jià)為依托將減負(fù)行動(dòng)落到實(shí)處。所有的練習(xí)設(shè)計(jì)，每一道題都是有生命的，只有真正正確診斷了孩子們的問(wèn)題，才能幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，才能幫助我們更好的去教學(xué)。比如數(shù)學(xué)決不能機(jī)械地重復(fù)做題，而是要明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在更大知識(shí)體系中的位置。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一道練習(xí)題多寡的設(shè)計(jì)都是有目的的。如“64+7”和“65+7”，哪一道題應(yīng)該練得更多一些？ “64+7”應(yīng)該多練，因?yàn)檫@涉及到后面的乘法進(jìn)位。比如“89×8”就會(huì)用到這一道加法，而沒(méi)有兩個(gè)單數(shù)相乘會(huì)得出65。在100以內(nèi)，像這樣得多練幾遍的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就只有60道。

學(xué)校根據(jù)中心的要求制定了《作業(yè)布置、批改督查制度》和《同年級(jí)同學(xué)科作業(yè)布置通告制度》，每天的作業(yè)都由備課組進(jìn)行研討而定，實(shí)現(xiàn)“量的把控”和“質(zhì)的提升”。在學(xué)校所倡導(dǎo)的布置綜合性、活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的前提下，要求教師做到一是精選作業(yè)，做到布置作業(yè)少而精。二是針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)好“作業(yè)超市”，注重提優(yōu)補(bǔ)差。彈性化要求，留給學(xué)生選擇的空間，使每一個(gè)學(xué)生都能在他的最近發(fā)展區(qū) 得到發(fā)展。三是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)布置適宜的預(yù)習(xí)作業(yè)。四是在高年級(jí)嘗試改變學(xué)生被動(dòng)練習(xí)的作業(yè)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。根據(jù)所學(xué)知識(shí)及自己的學(xué)習(xí)效果給自己布置一次作業(yè)。促使學(xué)生自主管理，時(shí)時(shí)考慮：我已掌握了哪些知識(shí)？我哪方面還比較薄弱，須進(jìn)一步加強(qiáng)。

老師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，布置了語(yǔ)文識(shí)字卡制作、自制繪本、數(shù)學(xué)日記、七巧板拼圖、思維導(dǎo)圖、英語(yǔ)手抄報(bào)等富有創(chuàng)意的作業(yè)。

為科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校一是專門編印了學(xué)生《個(gè)人成長(zhǎng)檔案》，每位學(xué)生一個(gè)檔案袋，詳細(xì)記錄著孩子們的成長(zhǎng)軌跡，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引領(lǐng)老師與家長(zhǎng)注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。二是堅(jiān)持開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)納入綜合性、過(guò)程性、全面性的課程評(píng)價(jià)體系，采用階梯制、代幣制、累積制的形式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，采用學(xué)生、教師、家庭共同評(píng)價(jià)的考核形式全面反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平。我們?cè)O(shè)立了“小隊(duì)—中隊(duì)—年級(jí)—大隊(duì)”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，小隊(duì)評(píng)基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)拢嘘?duì)評(píng)銅章，年級(jí)評(píng)銀章，大隊(duì)評(píng)金章，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)?，有體育章、藝術(shù)章等20余種，學(xué)生積極爭(zhēng)章，參與率達(dá)100%，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)。三是設(shè)立“好習(xí)慣卡”，由學(xué)生自己制定章程、卡的樣式，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每學(xué)年評(píng)選六個(gè)“十佳”，即“快樂(lè)小天使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“禮儀小標(biāo)兵”、“崗位小能手”、“誠(chéng)信小公民”、“自主學(xué)習(xí)小先鋒”。多元評(píng)價(jià)制度的實(shí)施，讓不同的孩子有了相同的成功體驗(yàn)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用。

三、加強(qiáng)監(jiān)督管理 學(xué)校建立家庭聯(lián)動(dòng)的減負(fù)監(jiān)督系統(tǒng)，通過(guò)三項(xiàng)措施加強(qiáng)對(duì)減負(fù)工作的監(jiān)督管理。一是問(wèn)卷調(diào)查的方式，每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)填寫調(diào)查問(wèn)卷加強(qiáng)師德、作業(yè)量監(jiān)控及教輔用書管理；不定期抽取學(xué)生以訪談或問(wèn)卷的方式了解學(xué)生作業(yè)量情況。學(xué)校及時(shí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，并將調(diào)查的情況或在大會(huì)上總結(jié)公示或以分別談話的形式進(jìn)行逐一反饋，提醒教師按照要求時(shí)刻調(diào)控好作業(yè)量。二是利用校長(zhǎng)信箱、郵箱和舉報(bào)電話等形式監(jiān)督、協(xié)調(diào)減負(fù)工作，隨時(shí)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督反饋。家長(zhǎng)做為減負(fù)的監(jiān)督者，學(xué)生作為作業(yè)的主體，都能夠如實(shí)地反映情況，達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為的目的。三是教務(wù)處將作業(yè)定期普查與不定期抽查相結(jié)合，了解作業(yè)的布置與批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，對(duì)于好的做法做到及時(shí)推廣。

水滴石穿是因?yàn)槟繕?biāo)恒定，繩鋸木斷是持之以恒。減負(fù)增效之路漫漫，讓我們繼續(xù)圍繞快樂(lè)教育，打造快樂(lè)優(yōu)效課堂，不斷向“增效”、“提質(zhì)”邁進(jìn)。讓孩子們可以多一點(diǎn)睡眠時(shí)間，多一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，多一點(diǎn)自主支配的時(shí)間；少一點(diǎn)近視，少一點(diǎn)肥胖，少一點(diǎn)煩惱。讓孩子們擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［１］段飛．深度報(bào)道：減負(fù)［N］．潮陽(yáng)教育報(bào)．2013－3－10（A３）．

［２］張?zhí)煨ⅲ當(dāng)?shù)學(xué)不是讓孩子解難題 [J/OL] ．http:// wen ku.baidu.com/view/37245f0e581b6bd97f19ead3.html，2006-09-06．

第四篇：2013減負(fù)材料

永豐中學(xué)“減負(fù)”工作報(bào)告

為貫徹落實(shí)市、縣教育局關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提升教師的教學(xué)能力，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校結(jié)合實(shí)際情況，把“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實(shí)施的根本宗旨，從健全制度、嚴(yán)格管理、優(yōu)化教學(xué)等多種途徑來(lái)改變教師觀念，將減負(fù)工作落到實(shí)處。

一、健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任

1．建立“減負(fù)”責(zé)任制度。為使減負(fù)工作得到真正實(shí)施，突出以人為本，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任第一責(zé)任人的“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，召開(kāi)小組會(huì)議，研究我校“減負(fù)”工作的實(shí)施措施。

“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員安排：

組長(zhǎng)：周守勤

組員：汪繼東 祝建土 徐 斌 徐 強(qiáng) 楊利水 王忠堅(jiān) 徐忠勇 姚映麗

2．建立課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度。召開(kāi)學(xué)校全體教師會(huì)議，積極組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施。學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實(shí)行“一票否決”制，對(duì)于不符合規(guī)定作業(yè)的任課老師進(jìn)行談話，督促其改正；對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的老師取消該的一切評(píng)優(yōu)，在全體教師會(huì)議上公開(kāi)批評(píng)與自我檢查，并與教師考核掛鉤。

3．建立課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)和每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”目的、意義和要求，定期聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的建議和要求，結(jié)合實(shí)際按上級(jí)規(guī)定整改。

4．落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康情況公布制度。每年學(xué)校向全體學(xué)生公布體質(zhì)健康情況，制定干預(yù)性措施，如遇近視的情況，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)、及時(shí)與體育老師溝通。

5．建立家校聯(lián)動(dòng)“減負(fù)”制度。通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)，發(fā)放“減負(fù)增效”告家長(zhǎng)書、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教師電話家訪、利用校訊通信息平臺(tái)等方式與家長(zhǎng)

進(jìn)行溝通與交流，共同促進(jìn)學(xué)生真正做到作業(yè)的減負(fù)。

二、嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1．嚴(yán)格開(kāi)設(shè)課程。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程和課時(shí)，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課、隨意加深或降低課程難度和趕超教學(xué)進(jìn)度等。教務(wù)處采取定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行了檢查記錄。

2．嚴(yán)格控制學(xué)生在校和作息的時(shí)間。我校學(xué)生在校上課時(shí)間沒(méi)有超過(guò)7個(gè)小時(shí)，雙休日和其他法定節(jié)假日沒(méi)有組織集體上課，學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間達(dá)到1小時(shí)以上（含體育課、大課間跑操和課外體育活動(dòng)）。要求任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生在家里組織任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，更不得收費(fèi)上課、有償家教。

3．嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。學(xué)校嚴(yán)格控制教輔資料的征訂，明確規(guī)定任何教師不得給學(xué)生征訂教輔資料，教務(wù)處制訂作業(yè)布置與批改要求，要求學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量控制在2小時(shí)以內(nèi)。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)，特別嚴(yán)禁教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

4．嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。除學(xué)校組織的期中、期末教學(xué)反饋檢測(cè)外，不要求組織集體性考試，不組織和參加未經(jīng)上級(jí)部門批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。要求命題教師的試卷難度與我校學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5．嚴(yán)格考試分?jǐn)?shù)管理。嚴(yán)格要求教師不得排名并公布學(xué)生的成績(jī)，學(xué)校不以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6．嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門規(guī)定學(xué)生就近入學(xué)的辦法，并且不以成績(jī)來(lái)篩選七年級(jí)新生，未按學(xué)生的成績(jī)分重點(diǎn)班。

三、優(yōu)化教學(xué)，提升“減負(fù)”成效

（一）在心理上減負(fù)

1．加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校心理健康咨詢室為每一位學(xué)生建立了心理健康檔案袋，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。多次舉行個(gè)體、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理健康知識(shí)講座，開(kāi)展愛(ài)心家庭問(wèn)卷調(diào)查、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們走出困境，學(xué)會(huì)感恩父母、、老師和社會(huì)，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀。

2．加強(qiáng)家?；ヂ?lián)教育。學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任及任課教師通過(guò)電話聯(lián)系、校訊通平臺(tái)、上門家訪等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，全

方位了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的情況，從而形成一股合力，正確引導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)習(xí)上和心理上的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

（二）深化課堂教學(xué)改革 1．多元化的校本教研提升教師的專業(yè)發(fā)展。

我校在踏實(shí)開(kāi)展校本教研的基礎(chǔ)上，不斷探索具有學(xué)校特色的行之有效的校本教研結(jié)構(gòu)，積極推行骨干示范、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)主題活動(dòng)、主題培訓(xùn)、校際聯(lián)動(dòng)、承擔(dān)各級(jí)教研活動(dòng)、校本課程研發(fā)等一系列舉措，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，幾年來(lái)，教師普遍感覺(jué)這樣的教研活動(dòng)內(nèi)容實(shí)、過(guò)程真，效果好，真正對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到幫助作用。

2．加強(qiáng)集體備課實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教師共同進(jìn)步。

我校非常重視集體備課。學(xué)校制定出臺(tái)了《集體備課制度》，提出了新課程理念下集體備課的重要性和具體規(guī)定，要求全體教師以教研組為單位，扎實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行集體備課，集大家智慧，取得優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。幾年來(lái)，我們通過(guò)加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)資源共享，組內(nèi)的青年教師成長(zhǎng)很快，同時(shí)也較好地促進(jìn)了教研組內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

3．建立新型的課堂文化打造高效課堂。

學(xué)校緊緊圍繞“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，綜合素質(zhì)發(fā)展好”這一主題，提出“高效課堂”三個(gè)特別關(guān)注：作業(yè)進(jìn)課堂、培優(yōu)補(bǔ)差進(jìn)課堂、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)課堂。經(jīng)過(guò)充分論證和研究，學(xué)?，F(xiàn)已構(gòu)建了具有特色的以“欣賞——探究——生成”三個(gè)環(huán)節(jié)為主體的“樂(lè)享”課堂教學(xué)模式，形成探究性、激勵(lì)性和對(duì)話性的課堂文化。學(xué)校要求教師全員參與，按照“樂(lè)享”課堂教學(xué)模式上一節(jié)公開(kāi)課，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在課堂中的授課環(huán)節(jié)不得超過(guò)20分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生合作小組的主體作用，讓學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題，形成對(duì)知識(shí)和能力的生成，真正提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。課后以教研組為單位進(jìn)行評(píng)課、磨課等，進(jìn)行課堂有效性研究，力爭(zhēng)成為高效課堂的參與者、實(shí)踐者和研究者。建立和完善激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，把課堂中師生之間、生生之間的對(duì)話建立在心與心的交流上，體現(xiàn)對(duì)人的尊重和關(guān)懷。

4．研究練習(xí)配置提高作業(yè)的有效性。

作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，又是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于作業(yè)的布置和批改，學(xué)校要求教師做到“五留五不準(zhǔn)”。即：“五留”——留適時(shí)適量作業(yè)、留自主型作業(yè)、留分層型作業(yè)、留實(shí)踐型作業(yè)、留養(yǎng)成型作業(yè)；“五不準(zhǔn)”——不準(zhǔn)布置超時(shí)超量作業(yè)、不準(zhǔn)布置節(jié)日作業(yè)、不準(zhǔn)布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)、不準(zhǔn)布置隨意性作業(yè)、不準(zhǔn)布置懲罰性作業(yè)。

學(xué)校嚴(yán)禁搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固和應(yīng)用，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和精要性，倡導(dǎo)分層作業(yè)。要求教師做到“四精四必”，即：“四精”——精選、精講、精練、精批?！八谋亍薄邪l(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評(píng)。及時(shí)向?qū)W生反饋，肯定成績(jī)，督促訂正。5．科學(xué)的質(zhì)量分析加強(qiáng)教學(xué)的有效性。

借助電腦和網(wǎng)絡(luò)的幫助，我校建立起了動(dòng)態(tài)的校園質(zhì)量監(jiān)控體系。每次考試后，教務(wù)處都會(huì)組織年級(jí)組召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)議，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，幫助老師們客觀科學(xué)地分析教學(xué)中存在的問(wèn)題和盲點(diǎn)，以便及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)，使接下來(lái)的教學(xué)工作更具有針對(duì)性。

在今后的工作中，我校必將更加堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行“減負(fù)”精神，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨能有特色地得到體現(xiàn)，使我校的辦學(xué)理念“以人為本，尊重個(gè)性”能得以真正貫徹，讓每一個(gè)孩子都感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)！

第五篇：減負(fù)

高新三小“減負(fù)” 工作總結(jié)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全“減負(fù)”意識(shí)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)抓“減負(fù)”。成立了高新三小 “減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，薛志蘭校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，萬(wàn)文娟副校長(zhǎng)分管，教導(dǎo)室及全體老師具體落實(shí)，切實(shí)將“減負(fù)”工作抓緊抓好，抓出實(shí)效。

2.落實(shí)責(zé)任抓“減負(fù)”。明確“減負(fù)”工作主體，做出“減負(fù)”承諾.開(kāi)學(xué)初校長(zhǎng)與全校教師簽定“減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，全面提升教育質(zhì)量”責(zé)任書。

3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)抓“減負(fù)”。運(yùn)用多種形式組織教師，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貫徹“減負(fù)”要求的學(xué)習(xí)，教育和引導(dǎo)教師從理論和實(shí)踐結(jié)合上全面、正確地認(rèn)識(shí)和實(shí)施“減負(fù)”，進(jìn)一步端正教育思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)依法治教、樹(shù)德立人和遵循教育規(guī)律提高教育質(zhì)量的意識(shí)。

（二）八個(gè)嚴(yán)控，規(guī)范“減負(fù)”工作

1.嚴(yán)控課程課時(shí)。全面實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照“陜西省義務(wù)教育階段課程設(shè)置及課時(shí)安排”開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程，不隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，學(xué)校明文規(guī)定：復(fù)習(xí)階段，技能課依然與學(xué)生相伴每一天，任何老師不得占用。

2.嚴(yán)控日常作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時(shí)以內(nèi)。學(xué)校多次對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行調(diào)研、座談，了解教師布置作業(yè)情況和批改情況。

3.嚴(yán)控文化補(bǔ)課。學(xué)校沒(méi)有利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，沒(méi)有舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班。

4.嚴(yán)控考試評(píng)價(jià)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，其它科目進(jìn)行考查，不對(duì)教師和學(xué)生排名次。

5.嚴(yán)控在校時(shí)間。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為6小時(shí)。

6.嚴(yán)控教輔資料。除了新華書店統(tǒng)一下發(fā)的課堂作業(yè)本和同步練，其它一律不得征訂。7.嚴(yán)控招生秩序。嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定，不組織測(cè)試，不將各種競(jìng)賽成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)和各類考級(jí)證書作為入學(xué)的條件和依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)籍管理。

8.嚴(yán)控分流分班。學(xué)校根據(jù)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生，編制班級(jí)，一年級(jí)各班由班主任進(jìn)行抽簽。

（三）科學(xué)施教，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”

1.加強(qiáng)師德，建立和諧家校溝通機(jī)制。引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立法治觀念，自覺(jué)遵守教育政策、法規(guī)中明令禁止的各項(xiàng)規(guī)定，樹(shù)立良好的社會(huì)公眾形象。進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，堅(jiān)決杜絕傷害學(xué)生身心健康的行為，建立和諧的家校關(guān)系。

2.強(qiáng)化師訓(xùn)，完善教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制。通過(guò)堅(jiān)持不懈地、有計(jì)劃教師培訓(xùn)，來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高專業(yè)理論水平和教學(xué)能力。通過(guò)名師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師培訓(xùn)與培養(yǎng)，發(fā)揮他們?cè)凇皽p負(fù)”方面的輻射與引領(lǐng)作用。

3.聯(lián)系調(diào)研，鞏固教學(xué)質(zhì)量視導(dǎo)機(jī)制。深入教育第一線，推進(jìn)“減負(fù)”工作的落實(shí)。學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)不定期開(kāi)展調(diào)研、座談、問(wèn)卷等，查看教師的備課本、課堂作業(yè)本等，了解教師對(duì)減負(fù)工作的落實(shí)情況，提出改進(jìn)措施。

4.激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)校本教研師訓(xùn)機(jī)制。改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，把“減負(fù)”與課改結(jié)合起來(lái)，與推進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。積極推進(jìn)備課組、教研組建設(shè)，加快構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，積極地、科學(xué)地改進(jìn)教和學(xué)的方法，優(yōu)化教和學(xué)的過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)教師“減負(fù)增效”的能力和水平。

（四）五項(xiàng)制度，構(gòu)建監(jiān)督體系

1.健全教學(xué)活動(dòng)安排公示制度。開(kāi)學(xué)第一周將教科書、作業(yè)本選用情況，課程教學(xué)計(jì)劃，教師安排表，課程表，作息時(shí)間表，作業(yè)量控制辦法，課外文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)安排表等，通過(guò)校內(nèi)公示欄、校園網(wǎng)等形式，向家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行公示，并上報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T備案。

2.健全課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度。學(xué)校通過(guò)無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，不定期征求學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)。舉行一次征求意見(jiàn)會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)符合學(xué)生實(shí)際。

3.健全“減負(fù)”家校聯(lián)動(dòng)制度。開(kāi)學(xué)初學(xué)校召開(kāi)“減負(fù)”宣講家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳些先進(jìn)的教育理念、教育方法，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量分析，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的理解和支持，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的責(zé)任。

4.健全學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度。關(guān)注個(gè)體差異的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，以實(shí)行多元化評(píng)價(jià)、突出過(guò)程性評(píng)價(jià)為手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

5.健全“減負(fù)”工作督查制度。學(xué)校組織教師通過(guò)業(yè)務(wù)檢查、師生座談等形式跟蹤了解減負(fù)工作，使減負(fù)工作真正落到實(shí)處。

榆林高新三小減負(fù)增效工作組

2013年9月