第一篇：減負下

減負下，小學高年級語文課外作業(yè)設計點滴談

宣威市阿都鄉(xiāng)中心完小

魏菊芳

作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識。因此，適當布置一些作業(yè)是有必要的。但長期以來，單調乏味的課外作業(yè)消鈍了學生語文學習的熱情，衰減了語文學習的靈性，泯滅了學生創(chuàng)新思維的火花。而今在減負提質的教育環(huán)境下，我們有必要依據(jù)新課標的教學理念給小學語文課外作業(yè)的設計提出了新的課題，開辟了更為廣闊自由的空間。

《語文課程標準》明確指出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”為此，教師要改變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗學生語文知識掌握情況的唯一手段，而應該細思量巧地設計，探究內(nèi)容的開放與整合，強調過程的合作和實踐，承認學生在完成作業(yè)是有差異的，注重形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼切學生生活和社會實際。如何才能讓課外作業(yè)成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地？筆者對小學高年級語文課外作業(yè)設計進行了以下幾個方面的探索。

一、作業(yè)設計應體現(xiàn)興趣性

學生對學習有了興趣，就能全神貫注積極思維。有了興趣，就能克服困難探索科學的奧秘；有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是樂此不疲的享受；有了興趣，才有真正地參與。教學中，針對學生的個位特點以及認知水平，作業(yè)設計既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學科特點，盡量讓孩子感興趣的作業(yè)練習激發(fā)學習興趣，變機械重復為快樂實踐。

比如學習了《葡萄溝》后讓學生當“導游”，進行模擬旅行，讓學生輪流當“導游”，解說一路風光??

二、作業(yè)設計應體現(xiàn)多樣性

學生的實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學生的活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設計應可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，通過多種作業(yè)形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

1、演說交際類作業(yè) 它可以是演課本劇，如學習課文《草船借箭》后，可以讓學生自由組合排練課本劇，將文字轉化為具體的形象；可以是留一道辯論題，讓學生來辯一辯，各抒己見。

2、讀寫積累類作業(yè)

它可以是摘抄好詞佳句名段，寫讀書心得；課文的續(xù)寫，精彩片段的仿寫等；也可以是一些“收集信息”類的作業(yè)，如讓學生看看電視、聽聽新聞，并定期進行反饋、交流。

3、采集創(chuàng)編類作業(yè)

它可以是采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料；可以是編輯專題手抄報、黑板報；可以根據(jù)對課文的理解進行書法、繪畫創(chuàng)作，寫讀書心得等；也可以根據(jù)教學的需要，安排學生上網(wǎng)或上圖書館查找相關資料。如學《一夜的工作》前，可以讓學生查查有關周總理的事跡；學了老舍的《貓》后，讓學生找一找老舍先生其他的作品。

4、考察探究類作業(yè)

它可以是深入社會進行觀察訪談，實地查看，調查訪問；可以是編寫廣告策劃。如就家鄉(xiāng)河流的污染和保護問題組織考察，研究、討論河流污染對人類健康的危害，污染源是什么，如何控制減少污染等，對于高年級的學生在小組合作下應該能夠完成。

5、奇思妙想類作業(yè)

即讓學生平時注意觀察周圍的一切，認為有什么不足的地方提出改進辦法，學生在“奇思”與“妙想”中可能有新的發(fā)現(xiàn)甚至發(fā)明。如學了《赤壁之戰(zhàn)》，讓學生對文中的人物作一番評價。

6、學科融合類作業(yè)

小學各門學科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各門學科的學習可以互相促進，互相啟發(fā)。根據(jù)這一點，設計一些與其他學科知識相互滲透的實踐作業(yè)，學生很感興趣。

三、作業(yè)設計應體現(xiàn)層次性

學生的學習能力先天有差異，有差異的學生做無差異的作業(yè)勢必造成基礎好的學生“吃不飽”而基礎差的學生又“吃不了”的現(xiàn)象，學生的學習能力還受年齡差異的影響，所以，語文作業(yè)設計應體現(xiàn)層次性。

1、作業(yè)量分層

我們可以根據(jù)學生個體情況和對其發(fā)展要求的不同進行增減。要求過于簡單的，學生容易掌握的不必再留，同類作業(yè)切忌重復。對于學習能力強、態(tài)度認真、知識掌握較快的學生可以不留作業(yè)或減少徒勞的作業(yè)，對于學習能力薄弱、態(tài)度不夠認真、知識掌握不夠牢固的，可適當增加作業(yè)量。這樣可以讓學有余力的學生獲得自由發(fā)展的時間和空間，讓所有學生都能得到充分的發(fā)展，真正做到“教育面前人人平等”。

2、作業(yè)難度分層

承認并尊重學生個體差異性，從學生實際出發(fā)，充分了解每個學生，精心設計不同層次、多梯度、難易有別的作業(yè)。作業(yè)難度應略高于學生原有的知識水平，由易到難，給學生一個可以選擇的范圍，能力強的可選做較難的，能力稍微弱些的可以做簡單的。既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧學困生的接受能力，發(fā)揮學生學習語文的主動性。如教完<<一只梅花鹿>后，為了讓學生對課文中的八個詞語“不由自主，勻稱，抱怨，贊不絕口，美中不足，沒精打采，美滋滋，灰心喪氣”達到識記，理解和運用的目的，可以設計以下三個層次:第一層次:（1）、抄寫詞語。（2）、從這八個詞語中挑選4個造幾個句子。第二層次:假如你是文中的那只梅花鹿。你明白了什么道理，請將梅花鹿的感受寫下來，盡可能用上上述八個詞語。第三層次:根據(jù)所給八個詞語寫一個有趣的童話故事。

3、作業(yè)選擇的自主性

教師應針對每個學生的接受能力和學習興趣的差異，給學生留足空間、讓學生自己控制、自我安排、自己布置作業(yè)。學生自己布置作業(yè)感受到了老師的信任，獲得了自我成就感。

四、作業(yè)設計應體現(xiàn)綜合性

教師在設計作業(yè)內(nèi)容時應聯(lián)系生活實際，力求把課本上的語文轉換為學生生活中的語文，既要注意語文學科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學科與其它學科的交叉滲透。

1、作業(yè)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)在學習資源課內(nèi)與課外的結合。

小學語文課本上的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限。書刊、影視、展覽、旅行等等都可以成為作業(yè)內(nèi)容的資源。如學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，可引導學生讀《三國演義》；學了《云雀的心愿》后，可讓學生通過查閱資料了解森林的作用和環(huán)境保護的含義。

2、作業(yè)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)在語文學科與其他學科的整合。

教師設計的語文作業(yè)時可以把語文學科和其他學科知識相結合，淡化學科之間的界限，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的綜合素質。如《翠鳥》這一課的第一段非常優(yōu)美，就可以要求學生根據(jù)內(nèi)容畫一幅畫：朝陽、垂柳、、湖水、蘆葦。這樣作畫其實就是一個語言內(nèi)化的過程，畫好了也就能背出來了，綜合運用自然、美術、語文學科的知識和技能，發(fā)展學生的審美和想象能力；

3、作業(yè)內(nèi)容的豐富性體現(xiàn)在語文學習同生活的融合

生活中處處有語文，也處處要用到語文。在我們的生活中有取之不盡，用之不竭的語文教育資源，教師在布置作業(yè)時可以有目的、有計劃地布置學生觀察，培養(yǎng)學生做生活的有心人；讓學生聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代視聽手段拓寬學習的渠道；讓學生成立“錯別字糾察隊”，爭當“啄木鳥醫(yī)生”，到大街小巷去糾正錯別字；春節(jié)期間，讓學生摘抄、搜集春聯(lián)并進行對比分析。

五、作業(yè)設計應體現(xiàn)發(fā)展性

學生由一篇課文的一點知識，去尋找一大片知識，那將是一生受用的東西。因此，教師要多設計一些具發(fā)展性的作業(yè)，那將會使學生由封閉的課堂走向廣闊的生活。

1、擴展閱讀。新課程標準把課外閱讀提到了一個很重要的位置，閱讀成為學生最經(jīng)常的最重要的第二課堂如：我們在學習完巴金的《珍珠鳥》，可以讀讀他的其余作品，更可以讀讀其他作家的同名或同類作品，我想這其中讓學生充分閱讀的意義是遠大的。

2、創(chuàng)造課文。學完一課后，教師可根據(jù)課文特點，設計續(xù)寫、改寫、仿寫、寫讀后感等練筆活動。如：學完《窮人》，可設計了續(xù)寫作業(yè)：請你大膽發(fā)揮想象，寫一寫桑娜一家的今后的生活。在學完《詹天佑》、《宋慶齡和她的保姆》、《走向生活》這一組課文，我讓學生查閱有關他們的資料或者其他偉人的資料，讓學生寫寫自己的感想。

總之，教師應設計生動活潑的作業(yè)形式，使學生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會，走向世界。讓他們在具有趣味性、多樣性、層次性、實踐性、發(fā)展性的作業(yè)中體現(xiàn)自己的個性，發(fā)展自己的能力。

第二篇：三年級下語文提質減負

白云區(qū)第九小學

白云區(qū)第九小學2013--2014學第二學期

三年級語文學科“提質減負”方案

一、從整體中看學生的閃光點

經(jīng)過一二年級的努力以及三年級上學期的新階段適應，學生們在學習習慣、學習態(tài)度、學習品質等方面都取得了很大的進步！從整體看，大部分同學擁有了較好的學習基礎，基礎知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力、識字能力都有了一定的提高!

二、從日常學習中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題

1、個別學生學習態(tài)度差！

三年級的學生，熟悉了學校生活，沒有一二年級的新鮮感！—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。做作業(yè)粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草！

2、基礎知識掌握得不夠扎實.個別學生還不能掌握一學期學習的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚；要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握；課文中要求背誦的內(nèi)容，會背不會寫的現(xiàn)象也時常出現(xiàn)。

3、舉一反三靈活運用知識的能力不強。

平時能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時候，就茫然了，就不會運用了！

4、閱讀能力和寫作水平不高。

從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重高！從學生的考試和做作業(yè)可以看出，學生對文本的理解和感悟還較差！學生基本的閱讀能力還不好。學生語文基本功薄弱，語言相當貧乏，運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運用恰當?shù)恼Z言表達情感，語言不優(yōu)美生動；錯別字現(xiàn)象也較突出。

三、有效提升教學質量的措施

1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的良好學習習慣！

在日常教學和管理中，要適時地培養(yǎng)學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業(yè)的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數(shù)學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節(jié)奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。

2、加強年新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鐘課堂白云區(qū)第九小學

要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。

3、注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。

在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養(yǎng)學生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。

4、課堂教學的高效是提質的基礎，因此在備課環(huán)節(jié)就要下功夫，要有扎實的能力素養(yǎng)，多看、多讀、多寫是必不可少的。本學期將開展大練兵活動，我們也可以根據(jù)要求，從各個方面充實自己。另外本學期可以有效使用班班通，對于語文教學來說，很多詞、句、意境都可以利用多媒體來展示，學生的學習興趣會更加濃厚。但是課件制作也要精心準備，這樣才能真正做到精煉高效。

5、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！

提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們?nèi)昙壍睦蠋焷碚f，提升語文教學質量，任重而道遠。但我們會繼續(xù)努力。

三年組 2014年2月26日

第三篇：減負增效背景下中學物理教學研究

“減負增效”背景下初中物理導學案研究

0905210128 魏成雷

摘要

本文首先對“減負增效”教學理念的概念，以及“減負增效”教學理念在初中物理教學中應用的必要性進行了探討。之后，文章經(jīng)過分析，針對“減負增效”對初中學生物理學習能力的影響進行了研究，重點討論了在“減負增效”背景下導學案的設計要求，最后分析并得出結論。

關鍵詞：減負增效、教學理念、導學案、影響

引言

“21世紀的文盲，將不再是不識字的人，而是不會學習的人”。教師不僅要教給學生知識，更要教會學生學習。主體性教學提出“以學生為主體，教師為主導”教育思想，要變傳統(tǒng)教學的“要我學”為學生自主學習的“我要學”，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；充分地引導學生參與到學習知識中來。偉大的教育家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的參與者”。

傳統(tǒng)的重教輕學，硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，嚴重地抑制了學生學習能力的發(fā)展。為實現(xiàn)素質教育的目標，必須改變以教師為中心的舊的課堂教學結構，構建以學生為主體的新的課堂教學模式。隨著現(xiàn)代認知心理學對學習策略研究的深入以及人們對學會學習或學會求知的關注，教育界開始重視培養(yǎng)學生學習策略和自主學習能力的研究。作為教學最基礎的工程——備課，就必須從以備“教”為主轉變?yōu)閭浣?、備學相結合，以備“學”為主。為適應這一教學理念的變化，學案教學應運而生?！笆谌艘贼~，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路，現(xiàn)在著力推廣的學案導學的主旨正在于此。

第一章 減負增效教學理念

所謂減負增效，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能。是指企事業(yè)等單位為增加產(chǎn)出效益或效能而實行的減員或精簡機構等措施或手段，減負增效教學理念是指教師在教學過程中所采取的一種教學手段，是在“減負不減質”的前提下所采取的一種教學方法，這種形式的教學理念包含兩個方面的內(nèi)容。

第一，“減負”，要完成減負的主要任務，教師在課堂上的教學效率是關鍵，“有效學習”更加關注學生，是一種理解人的問題，減負不是指單純的減少學生的作業(yè)，也不是指老師不管了，學生放羊了，減負包含三個內(nèi)容：一是減輕學生的課業(yè)負擔，二十減輕學生的心理負擔，三是減輕學生的經(jīng)濟負擔，減負的主要問題是“減負不減質”。

第二，“增效”，就是要在“減負”的前提下提高學生的學習效率，這種效率是指學生在學習中要“會學”，老師在教學中要“會教”。

第二章 減負增效在教學中的必要性

2.1“減負增效”理念可提高學生的觀察力和理解能力。觀察力是指大腦對事物的觀察能力；理解能力是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內(nèi)在聯(lián)系的揭露，甚至在概念理解的基礎上，進一步達到系統(tǒng)化和具體化，達到對知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移的能力。觀察力和理解能力是初中物理學習中的重要體現(xiàn)，可使學生更加深入透徹的認識知識的本質，更加積極的消化知識。而以往我們的物理教學中，很少有教師會關注學生的觀察力和理解能力，大量的精力都用來反復的去訓練各種類型的試題，關注學生的成績提高了多少。而“減負增效”的理念要求教師不再使用傳統(tǒng)的讓學生死記硬背的去傳授知識，或者搞“題海戰(zhàn)術”，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者，而是要使學生能夠具備敏銳的洞察力。

2.2“減負增效”理念可使學生更加有效的掌握學習方法

良好的學習方法不僅可以增強學生的學習興趣，還能大大減輕學生的心理負擔，有助于學生全面發(fā)展。

2.3“減負增效”理念可培養(yǎng)學生的概括能力和探究能力

物理是一門以實驗為基礎的科學，良好的概括能力和實驗探究能力，能使學生有效的進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，更好的掌握學習方法。

第三章 “減負增效”背景下導學案的設計要求

目前，減輕學生的負擔是推行素質教育的一項十分緊迫的任務，是整個社會的熱門話題。如何“減負增效”是教師思考與工作的重點。作為物理教師，依托“導學案”這一載體來“減負增效”，我做了一些積極的思考和有益的探索。

3.1、增加“講學稿”中部分環(huán)節(jié)的功能，使“減負”時也能“增效”

物理講學稿常含有以下幾個環(huán)節(jié)：課前自主學習（該環(huán)節(jié)引導學生根據(jù)講學稿上的問題預習本節(jié)課所學內(nèi)容，學生自主解決基礎性問題并對疑難問題做標記，為課堂交流做問題性準備）→課堂合作交流（該環(huán)節(jié)檢查學生的預習情況，自己不能解決的問題在組內(nèi)交流，從而達到兵教兵）→課堂釋疑導學（該環(huán)節(jié)是教師針對學生自己不能解決的問題進行點撥、釋疑，引導學生進一步思考、探究和交流）→當堂反饋練習（該環(huán)節(jié)主要是達標檢測。達標檢測是根據(jù)所學的知識，當堂對知識和技能進行自主和互相評價并當堂矯正）→收獲和疑難（用時約 5 分鐘左右；此環(huán)節(jié)引導學生對本節(jié)課所學知識和學習方法進行整理，總結學習體會，列出尚未解決的問題）→拓展與延伸（該環(huán)節(jié)是根據(jù)學生間的差異，提供一些實踐性和綜合性的思考題，引導學生加深對所學物理知識的理解，引導學生從物理走向社會）。

教育廳“五嚴”令的下達，給學生和老師減負了。不準補課、限制學生在校集體學習的時間、控制作業(yè)量、保證學生休息時間等等規(guī)定使得學生可以“自主”的時間變多了，學生從校園的時間桎梏中飛上了天空。如何有效的管理學生的“自主”時間，需要我們?nèi)パ芯?。通過調整“講學稿”部分環(huán)節(jié)的功能可以“控制”住學生的“自主”時間，即可以用手拉住 “風箏”（學生）的引線，并且還可以提高學生“自主”時間的學習效率。3.2進一步發(fā)揮“講學稿”快速、高效的特點，以實現(xiàn)“減負增效” “講學稿”的使用，有效地規(guī)范了教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了由教師帶著書本走向學生到教師（“講學稿”）帶著學生走向書本、學生帶著問題（“講學稿”）走向教師的轉變，減少了學生的無效學習和減輕了由過重作業(yè)帶來的身心負擔，提高了學習效率，最終實現(xiàn)了“減負增效”。省教育廳“五嚴”禁令后，我們著重通過優(yōu)化教學的一些手段與方式來提高教學效率，以實現(xiàn)“減負增效”，綜合利用好各種教學手段，提高課堂教學，在教學方式上進行變革，提高學習效率，不搞“題海戰(zhàn)術”，要從選題和用題上動腦筋，用題的關鍵就是“導學案”的精心編制。3.3加強使用“講學稿”的學習習慣的培養(yǎng)與學法的指導，以實現(xiàn)“減負增效”

真正的減負增效，需要學生發(fā)揮主觀能動性，自己總結一些學習方法，或者同學之間進行討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學習時間?！爸v學稿”直面教學關系，在“講學稿”實施之前，我們要對學生進行有效地指導，向學生提出明確的使用要求，并使之成為學生的學習習慣。我們在課堂內(nèi)外都給了學生一些確實可行的學法指導，列如：指導學生會根據(jù)“講學稿”中的內(nèi)容認真進行預習；指導學生在課堂上會做筆記；指導建立錯題檔案等。

第四章 結論

總之，“減負增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質是切實推進素質教育。除了以上采取的四個方面外，減負增效的方法還有很多。我們只有積極改進教法，在“講學稿”的編制與使用上狠下功夫，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教、學關系，最大程度地調動、發(fā)揮學生的內(nèi)在因素和他們的積極性，只有這樣才能真正實現(xiàn)減負增效。

參考文獻

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第四篇：淺談新課改下教學工作如何體現(xiàn)減負增效特色

淺談新課改下教學工作如何體現(xiàn)減負增效特色

曹坪鎮(zhèn)中心校

宋惠琴

新課改下的教育教學要求減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質量。筆者認為作為教師首先要在在轉變思想方面下功夫，要變應試教育為素質教育，變面向少數(shù)尖子生為面向全體學生。那么“減負的目的是什么？減負和勤奮學習的關系如何？怎樣才能做到減負增效？”我有以下幾點粗淺認識：

一、教師要明確認識什么是減負增效、如何減負增效。首先，應該明確減什么?！皽p負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學治理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。并不是不要學生勤奮學習、刻苦鉆研。

其次，正確把握“減”與“加”的關系。教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。這說明“減負”并不是只減不加，而是要把握好“有所減”和“有所加”的辯證統(tǒng)一。這就要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；重智育，輕德育；重視升學考試科目教學；重文化知識傳授，輕體音美等基本素質練習；注重關心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規(guī)律的做法。要加強和突出對學生進行思想素質教育，教育引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探

索、博聞慎思、好問、有恒的學習品質，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣等，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。

二、減負增效必須要有科學的方法。

減負增效的中心在課堂。提高老師課堂教育教學效益和學生課堂學習效益是中心的中心。

方法之一是“五個精彩”，即“精彩的熱愛，精彩的講課，精彩的作業(yè)，精彩的溝通，精彩的活動”。通過這“五個精彩”達到減負增效的目的。師生互愛達到精彩的程度?？梢哉f感情交融在一起了，師生感情是減負增效第一位的。這是提高課堂效益最主要的，忽略了這一點就失去了減負增效的根基，換句話說減負增效就是無源之水，無本之木，減負增效就是一句空話。做出各種減負增效的措施都會以落實不了而告失敗。有位老師的素質很高，講課非常生動、形象，吸引住了學生，學生感到上這個老師的課是一種享受，一個同學說，“因為今天有數(shù)學課，我昨天晚上興奮得好長時間睡不著?！?老師講課講得精彩到學生盼著上你教的課，還會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象嗎；老師留的作業(yè)是否精彩，關鍵是學生愿不愿意做你留的作業(yè)。作業(yè)精彩表現(xiàn)在作業(yè)題目的質量上，可留可不留的作業(yè)就沒必要留，更不要留學生反感的作業(yè)，必須留的作業(yè)要突出精彩，以前教師搞“題海戰(zhàn)術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復等擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。準備好了的習題可早作準備，或寫在黑板上，或寫在投影片上。一部分可作課堂練習之用，另一部分作課后作業(yè)。讓學生感到老師的情感；師生之間的溝通不只是班主任老師與學生的溝通，而是全 2

體老師與學生的溝通。組織活動要精彩，讓學生在活動中快樂、興奮，給學生留下終生難忘的記憶，一個美好的記憶，讓他們盡情享受集體的溫暖。

方法之二是抓科研落實達到減負增效的目的。教育科研推動教育思想的進步和教育觀念的轉變。減負增效必須有先進教育思想做指導，先進教育觀念做基礎才能取得真正的實效。先進教育思想和先進教育觀念靠教育科研來建立。先進教育思想和先進教育觀念是教育科研中逐步形成的，而減負增效也在教育科研中逐步落實?！爸行膮f(xié)調理論”是國家級課題，它的宗旨是減負增效。中心協(xié)調理論是按學生認識規(guī)律展開的教學過程中，實現(xiàn)“指導”與“作業(yè)”在難解性問題與可解性問題的轉化中而適時轉替，來實現(xiàn)教學平衡。“指導”指的是以教師為中心的教學，“作業(yè)”指的是以學生為中心的教學。難解性、可解性問題以學生力所能及與否劃分，“教學平衡”指的是師生無效勞動降到最少。創(chuàng)設知、能發(fā)展高度統(tǒng)一的教學活動優(yōu)化態(tài)勢，其中包括“問題平衡”與“班級平衡”?！皢栴}平衡”指的是認知活動積極有效的良性發(fā)展狀態(tài)?！鞍嗉壠胶狻敝傅氖羌w性問題與個別性問題的轉化而適時轉替，達到面對全體學生的目的，使各類學生的需要都得到某種程度滿足的教學態(tài)勢。

方法之三是貫徹“努力提高單位時間學習效益”的學習方法。“單位時間”指的是一節(jié)課，一小時或一段時間?！皩W習效益” 指的是學習的速度和密度，數(shù)量和質量。“努力”指的是精神狀態(tài)，頑強拚搏和自強不息的精神；“提高”指的是目的，在原有基礎上的進步，重點是縱向的比，自己的現(xiàn)在與過去比，自己的將來與現(xiàn)在比。提高單位時間學習效益的作用是用較少的時間獲得較多知識、在相同時間 3

內(nèi)獲取更多知識的一種學習方法；努力提高單位時間學習效益的核心是時間的管理，通過加強時間的自我管理能力的鍛煉和培養(yǎng)，樹立時間就是知識，時間就是效益，時間就是生命的觀念，最大限度地挖掘自己的學習潛能，培養(yǎng)自己爭分奪秒的精神，把一分鐘當數(shù)分鐘用；努力提高單位時間學習效益的關鍵是樹立學生自己教育自己的思想，培養(yǎng)自我控制能力，培養(yǎng)自覺性，更好的發(fā)揮主觀能動性，樹立專心致志的學習精神；努力提高單位時間學習效益的重點是不斷糾正自己不良學習行為習慣。努力提高單位時間學習效益的落腳點是培養(yǎng)責任意識，培養(yǎng)對自己負責，對家庭負責，對學校負責，對事業(yè)負責，樹立承擔起歷史使命的責任感。

總之，新課改下，做好減輕學生過重負擔，同時要提高教育教學效益，直接關系到全面推進素質教育，關系到青少年一代的健康成長，關系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

第五篇：大堵小學2012學年(下)減負工作自檢自查報告

丹鳳鎮(zhèn)大堵完全小學2012--2013年下學期減負工作

自 檢 自 查 報 告

丹鳳中心學校：

為認真貫徹落實省、市、縣、鎮(zhèn)關于減輕中小學學生負擔，全面提高教育教學質量的文件及會議精神，根據(jù)縣教育局《關于對“減負”工作進行檢查的通知》精神，經(jīng)研究決定，我校于2013年3月4日至4月26日對小學“減負”工作開展自檢自查，現(xiàn)將自檢自查工作報告如下：

一、組織領導

1、領導小組：

組長：劉德法（校長）

副組長：袁飛（教導主任）

成員：張莉、汪海良、趙云芝、阮紅成、楊瓊芬。

2、“減負”工作設辦公室在大堵完小辦公室，由袁飛負責日常工作。

二、基本情況

1、大堵完全小學有9個教學班。

2、全校在校生381人，其中，一年級一個班，54人；二年級一個班，53人；三年級一個班，46人；四年級兩個班，73人；五年級兩個班，76人；六年級兩個班，79人。

3、全校教師人。

三、工作成效

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1、全校各班開齊科目，開足課時，全面落實課程計劃的各項要求。兩表（課程總表、班級課程表）對應，一周內(nèi)已全部上墻。

2、按省、市、縣要求統(tǒng)一選用教材，無選用“用書目錄”以外教材和境外教材的現(xiàn)象發(fā)生，中途沒有隨意更換的現(xiàn)象。

3、嚴格教輔材料管理。一至六年級學生統(tǒng)一使用由國家免費教科書提供一套配套免費練習冊，不再統(tǒng)一征訂和使用其它教輔材料。

4、嚴格實行國家規(guī)定的每周五天工作日，無任何學校和任何教師利用周六、周日、寒暑假和法定節(jié)假日使用校內(nèi)外任何場地組織學生進行任何形式的補課教學活動。

5、嚴格控制學生在校學習時間總量，合理安排學生一日活動。學生到校不早于7：50，在校學習時間不超過6小時；

一、二年級學生沒留課外作業(yè)，三至六年級學生沒有超過1小時的課外作業(yè)。中午休息時間無任何學校、任何教師組織學生進行任何形式的集體上課、補課和做作業(yè)。

6、嚴禁教師“拖堂”侵占學生的課間休息、鍛煉和活動時間，學校在每天組織學生進行1小時集體體育鍛煉，并將其列入教學計劃，同時開展好廣播體操，大課間等集體體育活動，有專人負責。

7、沒有組織參加過未經(jīng)教育部門批準的學科競賽。

8、制定本學期教科研計劃時，有“減負增效”的具體措施要求，有檢查和落實，有記錄。

9、教師布置作業(yè)必須堅持“難易適度，數(shù)量適當”的原則，以中等學業(yè)水平的學生為參照，并精選習題。

一、二年級書面作業(yè)當堂--

課內(nèi)完成，不布置課外作業(yè)；

三、四年級的書面作業(yè)一般應在課內(nèi)完成，每天課外作業(yè)完成時間不超過30分鐘；五年級每天課外作業(yè)完成時間不超過45分鐘；六年級每天課外作業(yè)完成時間不超過1小時。

10、學生的學業(yè)成績評價，實行德、智、體、美綜合考評，等級制加激勵性評語的辦法，堅持由教師書寫學生的操行評語。

11、學校不以任何形式公布學生及學?？荚嚪謹?shù)，不以考試成績作為評價學生、教師的唯一標準。

12、每年開展中小學生體質健康標準測試工作。測試結果進行分析，并通報家長。

13、端正教育思想，轉變教育觀念，遵循教育規(guī)律，加強教學研究，改進教學方式方法，提高教學效率，向課堂要質量。

14、“減負”見成效。2012——2013學年（上）期末教學質量檢測結果看，“三率”完成較好，六年級統(tǒng)考統(tǒng)改，教學指標任務圓滿完成，各年級各學科發(fā)展不平衡。

四、存在問題

1、家長的觀念有待轉變。

2、教師教學理念、教學行為仍“穿新鞋，走老路”。

3、評價學校、教師、學生，考分仍是重要依據(jù)。

4、“減負”與“增效”如何協(xié)調發(fā)展？

五、努力方向

1、端正辦學思想，遵循教育規(guī)律，為學生的健康成長著想，提高學生綜合素質。

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2、正確處理“減負”與“增效”的辯證關系，提高課堂教學的有效性，向課堂要質量。

總之，“減負”直接關系到人才的培養(yǎng)，關系到素質教育的實施，是全社會的問題。教育發(fā)展與改革的全面落實，學校、家庭、社會三方面通力合作，共同努力。唯有如此，“減負”，才能真正落到實處，教育質量，也才能全面提高。

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大堵完全小學

2013年4月29日