第一篇：作文復(fù)習(xí)

作文復(fù)習(xí)

一、訓(xùn)練學(xué)生審題和確定中心的能力。

（一）審題和確定中心。

要寫(xiě)好作文，審題是至關(guān)重要的。審題清楚，作文內(nèi)容緊扣題目，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，對(duì)作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒(méi)有想清楚，就匆忙下筆，作文就會(huì)離題，甚至文不對(duì)題。離了題的作文，即使寫(xiě)得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。

作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。寫(xiě)一篇作文，作者總有一個(gè)意圖，在這篇作文中你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)或批評(píng)誰(shuí)；贊揚(yáng)什么或者反對(duì)什么；抒發(fā)怎樣的思想感情等，應(yīng)當(dāng)心中很明確。作文的中心明確，作文的選材就有了依據(jù)，作文時(shí)選詞、造句、詳略安排都要有利于表達(dá)中心。相反，如果中心不明確，隨想隨寫(xiě)，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，東拉西扯，讀者不知道你在寫(xiě)什么。這樣的的作文反映了作者對(duì)所寫(xiě)的材料缺乏認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)然也不可能寫(xiě)好作文了。

（二）審題有哪些基本要求呢？

1、審清作文的類型。

小學(xué)生的的作文要求是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順，感情真實(shí)健康。簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫(xiě)景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型，作文時(shí)就會(huì)離開(kāi)作文的要求。怎樣識(shí)別作文題目對(duì)作文類型的要求呢？

敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè)“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰?。這個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會(huì)怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁?、怎樣做，記的是事情?！峨y忘的第一次——》，題目中要填寫(xiě)的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂(lè)的夏令營(yíng)》，題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活?！秴⒂^——》，題目要求寫(xiě)參觀一個(gè)地方的過(guò)程和感受，是敘述一件事情。敘事時(shí)一定要交代清楚六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并且把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

記人的作文。一般來(lái)說(shuō)，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來(lái)的老師》、《珍惜時(shí)間的人》等，這類作文題很容易識(shí)別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過(guò)仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。如：《溫暖》，不是寫(xiě)氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠(chéng)的幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。記人的作文可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等方面去表現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)。值得注意的是，寫(xiě)人和敘事這兩類作文有時(shí)較難區(qū)別。因?yàn)閷?xiě)人必須通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)，敘事又離不開(kāi)寫(xiě)人的活動(dòng)，因?yàn)槭虑槭侨俗龅摹５@兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對(duì)象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫(xiě)人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫(xiě)“誰(shuí)”，但重點(diǎn)是寫(xiě)“誰(shuí)”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來(lái)。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，描寫(xiě)靜物、動(dòng)物形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作的作文都是狀物的作文。狀物要抓住事物的外形、結(jié)構(gòu)、大小、用途、生活習(xí)性等內(nèi)容去寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、引用、象征等手法，反映事物的特性。

寫(xiě)景的作文。題目中有要求描寫(xiě)季節(jié)、時(shí)間或游覽、見(jiàn)聞意思的，一般是寫(xiě)景作文。如《春》、《——的早晨》、《春游——》、《秋色》等。寫(xiě)景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)寫(xiě)景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書(shū)亭》，要寫(xiě)小書(shū)亭的位置、周?chē)沫h(huán)境、書(shū)亭的陳設(shè)等。寫(xiě)景的作文應(yīng)該從形狀、顏色、聲音等方面，采取靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，融景于情，情由景生，從而使對(duì)景物的感情自然流露出來(lái)。

2、審清題目的選材范圍。

每個(gè)作文題目，對(duì)作文的選材總有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在作文的對(duì)象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等方面。作文的對(duì)象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)等一般可直接從題目中看出，而要審清作文的內(nèi)容范圍，就要善于抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有人叫它“題眼”；還要抓住作文的重點(diǎn)。

怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來(lái)分析。如果題目是一個(gè)句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點(diǎn)寫(xiě)“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個(gè)詞語(yǔ)。如《難忘的啟蒙》?！邦}眼”是“難忘”，重點(diǎn)寫(xiě)小學(xué)的生活為什么“難忘”，怎樣“難忘”。如果題目是一個(gè)詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點(diǎn)是寫(xiě)出事物的特征，并且展開(kāi)合理的聯(lián)想，寫(xiě)出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。我們學(xué)過(guò)的《落花生》就是一個(gè)范例。

還有一類作文題目只標(biāo)明一部分題意，余下的部分要求作者自己去補(bǔ)充。這類作文題目是半命題作文，選材范圍廣。在一個(gè)大范圍內(nèi)具體寫(xiě)什么內(nèi)容可由作者自己決定。

3、看清題外的要求。

有些作文題下面還有一些文字說(shuō)明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，“展開(kāi)合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在500字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對(duì)作者選材、寫(xiě)作思路作出提示；二是對(duì)作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題 外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料。

從小學(xué)生知識(shí)水平看，而所作文章又要真實(shí)感人，應(yīng)著重以下方面選擇材料：

１、要選擇親身經(jīng)歷的。親身經(jīng)歷的，回想起來(lái)，如在眼前耳傍，當(dāng)時(shí)的一情一景，一言一行，歷歷在目。寫(xiě)起來(lái)，文如泉涌，一瀉成河。道聽(tīng)途說(shuō)的，卻難以把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面情景寫(xiě)得詳細(xì)。

2、要選擇有真情實(shí)感的。文章中融入了自己的情感，可起畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。也只有融入情感的文章，才會(huì)感人。有些事情，知者無(wú)動(dòng)于衷，有些事情，知者心潮起伏，或快樂(lè)或感激，或憤怒??。有一對(duì)相依為命的母女，連進(jìn)幾個(gè)商店，媽媽舍不得為自己買(mǎi)廉價(jià)的雨鞋，卻為將開(kāi)學(xué)的女兒買(mǎi)了一套漂亮的衣服，這是多偉大的母愛(ài)呀。作文時(shí)，如把過(guò)程和自己的情感寫(xiě)下來(lái)，則是很感人的。寫(xiě)文章時(shí)，就要選擇有真情實(shí)感的材料。最后，要選擇健康的，有意義的材料。事情有好壞，情感有高尚與卑劣、積極與消極之分。高尚的，積極的情感使讀者受到美的感受，美的啟迪；卑劣的，消極的情感使人厭惡。寫(xiě)文章，就要選擇能給人美的，健康的材料。拾到錢(qián)后，洋洋自得，占為據(jù)有，只能讓人厭惡，但洋洋自得后，能及時(shí)反省，糾正，將愧疚，悔恨的情感寫(xiě)入文中，就不失為一個(gè)好素材。

3、要選擇那些典型的、獨(dú)特的材料。如寫(xiě)《讓座》，一般學(xué)生都是寫(xiě)青壯年給老弱病殘讓座，表現(xiàn)他們助人為樂(lè)的品質(zhì)。但有位學(xué)生卻是這樣寫(xiě)的：一位漂亮的姑娘給一個(gè)老人讓座，但老人幾次不坐；他身旁的女兒也阻住老人坐。后來(lái)在姑娘的堅(jiān)持下老人皺著眉頭坐下。下車(chē)時(shí)“我”看到老人忍著痛苦一拐一拐地走，最后經(jīng)過(guò)父女的對(duì)話，“我”才知道老人剛動(dòng)完屁股的手術(shù)回家，不能坐。這樣的事情不但贊揚(yáng)姑娘熱心助人的情操，更加反映的是老人為他人著想的高尚行為。如此的材料就新穎多了。

三、運(yùn)用列寫(xiě)作提綱的方法，訓(xùn)練學(xué)生的組織材料和布局謀篇。

考場(chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿，因此，大部分學(xué)生寫(xiě)作文，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě)，隨寫(xiě)隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)??要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，避免或減少剛才所說(shuō)的種種毛病，在作文復(fù)習(xí)時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱呢？

要求學(xué)生編寫(xiě)的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確。“簡(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間相對(duì)比較緊張，可以在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱，不要求作文。我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因?yàn)榫帉?xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)，集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對(duì)自己的提綱感覺(jué)滿意了，再進(jìn)行作文。

四、訓(xùn)練作文的開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡

（一）開(kāi)頭

萬(wàn)事開(kāi)頭難。同學(xué)們作文常常感到難以下筆。作文頭開(kāi)得好，寫(xiě)下去就思路通暢，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)端是成功的一半。”開(kāi)頭的方法千變?nèi)f化，沒(méi)有固定的模式，“文無(wú)定法”嘛，但大體上還是有章可循的。作為小學(xué)生，掌握一些基本的開(kāi)頭方法就可以了。

作文開(kāi)頭的幾種基本方法：

（1）有話直說(shuō)。這是文章最常見(jiàn)的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，十分明確。如《詹天佑》等。

（2）引人入勝。這種文章開(kāi)頭的方法常常把事情的結(jié)果寫(xiě)在前面，或者提出問(wèn)題，設(shè)置了一個(gè)懸念，引人入勝。如《童年的發(fā)現(xiàn)》、《匆匆》等。

（3）先作鋪墊。有的文章開(kāi)頭寫(xiě)明事情緣由，目的是先作鋪墊，突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容。如《落花生》，本課的中心是托物喻人，說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理，所以談?wù)摶ㄉ暮锰幨菍?xiě)作的重點(diǎn)。但不能先寫(xiě)花生是怎么得來(lái)的，文章的開(kāi)頭雖簡(jiǎn)短，卻很必要。

（4）交代事件。開(kāi)頭對(duì)文章的事件作簡(jiǎn)要的交代是經(jīng)常用的一種方法，特別游記、參觀記一類文章。

（5）點(diǎn)明中心。有的文章開(kāi)頭就點(diǎn)明了中心，突出要寫(xiě)的重點(diǎn)。如《詹天佑》

（二）結(jié)尾

作文要開(kāi)好頭，也要結(jié)好尾，有始有終，使作文結(jié)構(gòu)完整，故事圓滿結(jié)束。一篇作文的結(jié)尾做到自然、生動(dòng)、有力，不僅能突出中心，還能使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。作文要結(jié)好尾同開(kāi)頭一樣沒(méi)有一定的格式，要根據(jù)作文的中心和內(nèi)容不確定，以下幾種結(jié)尾的方法是可以運(yùn)用。

作文結(jié)尾的幾種基本方法：

（1）自然結(jié)尾。話說(shuō)完了就自然結(jié)尾，一般敘事的文章，往往事情敘述完了就自然結(jié)尾。如《景陽(yáng)岡》，武松打死了老虎，一步步挨下岡去，事情完了，文章也就完了。對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然結(jié)尾是最常用的方法。事情寫(xiě)完了就干脆利索地結(jié)尾，不要拖泥帶水。

（2）總結(jié)性結(jié)尾。這種結(jié)尾的方法能使文章的中心突出，給讀者留下深刻的印象，如《養(yǎng)花》、《我的伯父魯迅先生》等。

(3）照應(yīng)開(kāi)頭。文章結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)完整，中心更加鮮明。如《難忘的啟蒙》、《梅花魂》等。

4）引發(fā)想象。有的文章結(jié)尾意思含蓄，給讀者有想象的余地，言已盡而意無(wú)窮。如《凡卡》、《窮人》等。

（三）過(guò)渡

過(guò)渡是批文章中上下文之間意思的銜接和轉(zhuǎn)換。過(guò)渡不僅使文章從一層意思順利地轉(zhuǎn)到另一層意思，而且使讀者自然地順著作者的思路層層深入理解內(nèi)容。過(guò)渡得好，文章脈絡(luò)通暢，線索分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有助于清楚、正確地表達(dá)中心。如果文章不注意過(guò)渡，上下文之間會(huì)出現(xiàn)突然跳躍現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)松散，以至于不能很好地表達(dá)中心。

作文過(guò)渡的幾種基本方法：

(1）過(guò)渡句過(guò)渡。如《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》第六自然段：霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

(2）過(guò)渡段過(guò)渡。過(guò)渡段往往是獨(dú)立的自然段，在結(jié)構(gòu)上起承上起下的作用，使前后之間自然地連接起來(lái)。如《鳥(niǎo)的天堂》：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家家鄉(xiāng)去，那是個(gè)有山有塔的地方，從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

(3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡。如果上下文的內(nèi)容不是很復(fù)雜，不必特別顯示銜接的情況下，可以作關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡。

(4）自然過(guò)渡。這種過(guò)渡不用過(guò)渡詞語(yǔ)、過(guò)渡句段，而只是在敘述中表明地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、時(shí)間的變化，或者從一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思。例如《難忘的啟蒙》。

五、組織學(xué)生多練習(xí)片段描寫(xiě)。

在有限的時(shí)間里多進(jìn)行片段描寫(xiě)是訓(xùn)練學(xué)生熟練地寫(xiě)作地有效途徑。“熟能生巧”，通過(guò)片段練習(xí)，既可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生作文的興趣，又可以更好地積累寫(xiě)作素材，為考試作文作儲(chǔ)備，一舉兩得。片段練習(xí)的形式多種多樣，這里就不具體說(shuō)了。

六、指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握應(yīng)用文的格式。

至于詳細(xì)的格式如何，相信大家都已很清楚，因此不再羅唆。

七、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。

考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張、時(shí)間緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張（時(shí)間緊張），因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。

1、審題要仔細(xì)。

由于時(shí)間緊張，有些學(xué)生往往草草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆，這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的慘劇。如作文題《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，但有些學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生了偏差。

2、開(kāi)頭要奪目。

常言道：“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

3、行文要扣題.所謂扣題，就是要緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)入，中間要順應(yīng)題目展開(kāi)，結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲.學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩地句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。

4、模仿范文和使用“多用文”。

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝.考場(chǎng)上盡可能使用“多用文”和模仿作文.多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫(xiě)事的作文：《這件事——》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫(xiě)人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)——的人》、《我尊敬的人》、《我的——》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番“隨機(jī)應(yīng)變”，從而切合文體要求，這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。

5、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分。

(1)文不對(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。

(2）選材太俗：得分一定不高。

（3）分段太多或太少：作文一般4——6段為好，不能少于3段。

（4）字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好分也不高；也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以內(nèi)。

（5）書(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。

總之，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。這樣，考試學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)文章時(shí)，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫(xiě)出令人拍案叫絕的作文來(lái)。

第二篇：作文復(fù)習(xí)

小學(xué)作文復(fù)習(xí)方法

一、認(rèn)真審題

我總強(qiáng)調(diào)學(xué)生在看到作文時(shí)不管曾經(jīng)的多么似曾相識(shí)都要認(rèn)真的讀最少兩遍，一個(gè)字一個(gè)字的讀，不能放過(guò)任何一個(gè)字，即使是括號(hào)里面的字。因?yàn)槲业膶W(xué)生總犯一看到題目就自以為很熟而忽略了許多題目細(xì)節(jié)。把題審清，是寫(xiě)作之前關(guān)鍵的事情，也是關(guān)乎寫(xiě)作方向的大事。

1、題目的確定

（1）全命題作文。照抄題目，不能改動(dòng)任何一個(gè)字。

（2）半命題作文。一般都是要求把題目補(bǔ)充完整。

（3）話題作文。學(xué)生根據(jù)話題選擇合理題目。

二、分類指導(dǎo)

【寫(xiě)人作文】

1、抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物外貌描寫(xiě)做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。要抓住人物外貌的特點(diǎn)也就是區(qū)別于其他人所要描寫(xiě)的人外貌最具特點(diǎn)的地方。

這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫(xiě)應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

2、把握人物特點(diǎn)，注意對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，時(shí)刻做到“言為心聲”。

3、要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?，有詳有略地介紹。

選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。另外一個(gè)人物，特別是熟悉的人，一定有許多值得關(guān)注的地方。優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??你想寫(xiě)的太多了?？墒牵堰@些東西羅列出來(lái)，究竟想告訴大家你筆下是個(gè)什么樣的人物呢？所以，不妨找出一兩個(gè)特點(diǎn)把人物寫(xiě)好。

主要包括：

家庭成員：我、爸爸媽媽、長(zhǎng)輩親人、兄弟姐妹

校園人物：同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)等

朋友伙伴：鄰居、伙伴、敬愛(ài)師長(zhǎng)

社會(huì)人物：清潔工、警察叔叔、商販、明星等

【記事作文】

此類文章，是指以寫(xiě)事為中心，通過(guò)對(duì)事情的描寫(xiě)，反映人物思想，社會(huì)變化等問(wèn)題。

1、寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。

2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想。如何才能將事情的中心部分寫(xiě)得生動(dòng)具體呢？突出主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)是充實(shí)作文內(nèi)容的主要方法。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心理，同時(shí)還應(yīng)滲入自己的感情色彩，讓讀者從字里行間能體會(huì)到作者對(duì)事件的態(tài)度和看法。

3、理清寫(xiě)人和記事的關(guān)系

寫(xiě)人和記事有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有時(shí)可以互相轉(zhuǎn)化，但它們之間還是有區(qū)別的。寫(xiě)人要以寫(xiě)事為依托，用生活中的小事來(lái)反映人物的特點(diǎn)和精神面貌。寫(xiě)事作文中往往也會(huì)出現(xiàn)人物，但此時(shí)的人物用來(lái)表現(xiàn)事情的意義。

主要包括：

成長(zhǎng)故事：第一次、意外的事、尷尬的事、成功的事、失敗的事、淘氣有趣的事、受教育的事、心中的秘密等

家庭故事：家庭趣事、家庭**、家庭活動(dòng)

校園寫(xiě)真：同學(xué)之間的事、競(jìng)選競(jìng)賽、歡度節(jié)日、考試

畢業(yè)分別：畢業(yè)感言，回憶

社會(huì)生活：生活中所見(jiàn)所感

【寫(xiě)景作文】

1、要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫(xiě)準(zhǔn)景物，寫(xiě)活景物。

2、注意描寫(xiě)表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。

要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂?？砂淳拔锏目臻g順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。

3、必須真實(shí)，達(dá)到寫(xiě)景抒情的境界。

適當(dāng)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。

主要包括：

四季景色：春夏秋冬

氣象大觀：風(fēng)、雨、霧、云、雪等

自然天象：日出、日落、星空等

名勝古跡：長(zhǎng)城、頤和園等

秀麗山川：桃花節(jié)、柿子溝等

【狀物作文】

1、對(duì)物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

2、要做到生動(dòng)有趣，條理清楚。

3、文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。在描寫(xiě)物體形態(tài)、作用等之后，可適當(dāng)抒發(fā)自己的感情。這一點(diǎn)不是文章的重心，只需在結(jié)尾點(diǎn)出即可。

主要包括：動(dòng)物世界、植物王國(guó)。

【說(shuō)明文】（非重點(diǎn)）

1、抓住事物特征，把握說(shuō)明中心。

事物往往有許多方面的特征，介紹事物時(shí)，不可能再一篇說(shuō)明文里面面俱到，只要根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。因此，要寫(xiě)好作文，還必須把握說(shuō)明文的中心。

2、針對(duì)具體情況，選好寫(xiě)作角度。

寫(xiě)說(shuō)明文也是要求有的放矢。選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如，介紹生活百科的知識(shí)，就要注意從身邊的小事入手，結(jié)合自己的觀察和體會(huì)來(lái)寫(xiě)。

3、說(shuō)明清楚，條理清晰。

說(shuō)明文解說(shuō)事物，闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性。

4、語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤。

說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的，只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況，才能保證知識(shí)的科學(xué)性。

5、以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)介紹

讓學(xué)生學(xué)習(xí)《玻璃公公的一家》的語(yǔ)言來(lái)把枯燥的文章寫(xiě)的生動(dòng)有趣，或者轉(zhuǎn)換人稱的方法。

主要包括：科學(xué)奧秘、制作說(shuō)明、風(fēng)土特產(chǎn)

【想象作文】

1、想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來(lái)社會(huì)，但未來(lái)的發(fā)展不可能離開(kāi)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。

2、想象要以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)。

想象的內(nèi)容可以十分大膽，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意想象內(nèi)容的科技含量和告訴我們什么道理。

主要包括：童話寓言、故事新編（龜兔賽跑新傳）、幻想時(shí)空（若干年后的自己、家鄉(xiāng)）

【看圖作文】

1、細(xì)致全面的觀察分析圖畫(huà)，是理解圖意的前提。

觀察圖畫(huà)可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的表情和動(dòng)作。

2、對(duì)畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫(huà)，可根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來(lái)，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言。注意想象的內(nèi)容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述。

主要包括：一般的圖畫(huà)和漫畫(huà)。漫畫(huà)應(yīng)讓學(xué)生看清諷刺了生活中的什么現(xiàn)象。

【讀后感作文】

1、要認(rèn)真讀懂原文。對(duì)原文的中心思想應(yīng)進(jìn)行深入的研究，這樣才能領(lǐng)會(huì)到別人沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的東西，為發(fā)表觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

2、要精煉的簡(jiǎn)述原文。

寫(xiě)讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來(lái)源，可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句，然后寫(xiě)感想，也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。注意不能大量引用原文，應(yīng)做到敘述精煉。

3、要真實(shí)具體，有感而發(fā)。

要抓住體會(huì)最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，有感而發(fā)。聯(lián)想的內(nèi)容是與原作中心相類或相反的材料。聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，要以自己的思想、情感為依據(jù)，無(wú)論聯(lián)系哪一方面的實(shí)際，切不可喊口號(hào)空談。

主要包括：讀后感、觀后感

【應(yīng)用文】

主要包括：

書(shū)信：慰問(wèn)信、感謝信、表?yè)P(yáng)信、倡議書(shū)等。注意書(shū)信的格式，信封的填寫(xiě)方法。

通知、請(qǐng)假條等

有時(shí)把記敘文和書(shū)信結(jié)合，例如：給誰(shuí)誰(shuí)的一封信等。

西馬池小學(xué)

劉紅巖

2012年5月

第三篇：作文復(fù)習(xí)

轉(zhuǎn)帖]2007年初中語(yǔ)文中考作文復(fù)習(xí)教案與新題展示

一、素材積累

(一)說(shuō)明：

縱觀近幾年的中考可知，話題作文是作文考查的主要形式。研究表明，作文命題更加貼近學(xué)生、貼近生活，諸如讀書(shū)學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、人生思索等，再細(xì)化一下也就是關(guān)于讀書(shū)、友誼、真誠(chéng)、平等、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、自信、合作、探索、責(zé)任等方面的話題。但如果平時(shí)不注意積累，即使話題作文的寫(xiě)作范圍較廣，我們也只能泛泛而談，不著邊際，天馬行空，人云亦云，內(nèi)容空洞，落入俗套。所以我們不能只是大量地寫(xiě)啊寫(xiě)啊，練啊練啊，只“吐”不“吸”，低質(zhì)量的重復(fù)乃至江郎才盡。積極的做法是注重積累，并將積累的材料分門(mén)歸類，到時(shí)我們寫(xiě)作可以順利地去材料倉(cāng)厙選取。

(二)示例：

[精彩的文題]

家鄉(xiāng)的水土孕育了家鄉(xiāng)特有的文化。

文化是溱湖競(jìng)渡激越的浪花，是元宵燈會(huì)跳躍的色彩，是孤山粗樸的叫雞，是茅山綿長(zhǎng)的號(hào)子；文化是梅蘭芳揮出的長(zhǎng)長(zhǎng)水袖，是鄉(xiāng)間藝人留下的串串朗笑，是泰興的木偶，是靖江的講經(jīng)，是人生如戲，是戲如人生；文化是黃橋燒餅的清香，是靖江湯包的鮮香，是泰州干絲的滑香，是刁鋪羊湯的濃香；文化是書(shū)畫(huà)家鄭板橋，是小說(shuō)家施耐庵，是哲學(xué)家王艮，是文學(xué)史家朱東潤(rùn)；文化是屋前潺潺的小河，是鄰家憨厚純樸的老漢，是小巷濕漉的青石板，是悠久深沉的歷史遺跡；文化是流淌著的昨天、今天和明天。

請(qǐng)思考一下你的家鄉(xiāng)有哪些特有的文化，以“我和家鄉(xiāng)的文化”為話題，自擬題目,寫(xiě)一篇文章，文體不限。

[優(yōu)美的語(yǔ)言]

我們需要魯迅來(lái)警醒貪官污吏，警醒日益頹廢的國(guó)人；我們需要孫犁用他從“荷花淀”帶來(lái)的清新之風(fēng)蕩滌社會(huì)；我們需要奧斯特洛夫斯基用他的意志硬化國(guó)人軟弱的脊梁；我們需要卞之琳用他的“明月”裝飾人們的心靈之窗，凈化人們的靈魂。（《捍衛(wèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》）

當(dāng)然方法還很多，如聯(lián)系教材，聯(lián)系名著，聯(lián)系古詩(shī)，聯(lián)系名言，總之要積累。

(三)檢測(cè)

(1)請(qǐng)圍繞“熱門(mén)話題”這個(gè)話題，講幾則生動(dòng)的故事并用精彩的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)。

(2)請(qǐng)圍繞“財(cái)富”這個(gè)話題，講幾則典型的故事并用精練的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。

二、審題訓(xùn)練

(一)說(shuō)明：拿到一道作文題或是一段材料，首要任務(wù)就是審題。所謂審題至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

看清題目。有一道中考作文題是《發(fā)現(xiàn)》，許多考生看題不清寫(xiě)成《發(fā)明》，一字之差，“謬以千字”。

吃透內(nèi)涵。2005年中考作文題之一借助美國(guó)探險(xiǎn)家約翰·戈達(dá)德的例子具體詮釋了“心靈召喚”的內(nèi)涵以及它對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的作用，材料中以“44年后”“終于”涵蓋了“沿著心靈召喚前進(jìn)”的過(guò)程。在寫(xiě)作中有些考生將“沿著心靈的召喚前進(jìn)”理解為“心靈美”從而大談人要講道德，使心靈完美，有些考生將“沿著心靈的召喚前進(jìn)”理解為“心靈的歡呼”，從而寫(xiě)一件使自己如何高興的事，這些都是由于對(duì)材料審視不夠、審題不清造成的。2005年中考作文題之二是“耐力”這個(gè)話題，這個(gè)話題借助駱駝、鴿子這兩個(gè)意象展開(kāi)，并通過(guò)比較和詮釋，加以展開(kāi)。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)話題更切合中學(xué)生的生活實(shí)際，更容易激起學(xué)生情感的浪花，因?yàn)樾〉阶鲆坏李}，完成一件事，大到對(duì)初中生活的體驗(yàn)，對(duì)未來(lái)人生的展望，都可以與“耐力”這個(gè)話題有關(guān)。但在寫(xiě)作過(guò)程中有些考生對(duì)概念的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，將“耐力”與“忍耐”、“耐心”等混為一談，忍耐側(cè)重的是內(nèi)心的隱忍，耐力側(cè)重的是過(guò)程。

明確要求?？辞弩w裁、字?jǐn)?shù)、擬題要求。這時(shí)最重要的是擬題。許多考生只把話題當(dāng)文題一抄了之，不知匠心獨(dú)運(yùn)重?cái)M題。

總之，審題不能一目十行的掃描，需排雷式的勘察，“讀題不誤作文功”，要字字看清，句句落實(shí)，找關(guān)鍵詞，尋重點(diǎn)語(yǔ)，然后按其重要指令作文。

(二)示例：宋朝大文豪蘇軾讀到王安石的《詠菊》“昨夜西風(fēng)過(guò)園林，吹落黃花滿地金”后，認(rèn)為菊花并不落瓣，于是隨后寫(xiě)道：“秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟?！焙髞?lái)蘇軾調(diào)任黃州團(tuán)練副使，在重陽(yáng)節(jié)后的一天步入菊?qǐng)@，只見(jiàn)滿地鋪金，枝上已無(wú)一朵菊花，到此才知，同為菊花竟也有落瓣與不落瓣之分。

看來(lái)，說(shuō)話做事都須全面細(xì)致地了解情況后再行動(dòng)，切忌以偏概全。

請(qǐng)以“蘇軾的錯(cuò)誤”為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于600字。

【提示】本題屬主旨的限制。寫(xiě)作時(shí)要注意提示語(yǔ)“看來(lái)，說(shuō)話做事都須全面細(xì)致地了解情況后再行動(dòng)，切忌以偏概全”這句話。

(三)檢測(cè)

今年4月9日，新華社播發(fā)了發(fā)生在河北安國(guó)市的一條關(guān)于教育的新聞：某校，一次上課，一位成績(jī)最差的學(xué)生舉起了左手要求回答，老師提問(wèn)他時(shí)卻答不上來(lái)，感到奇怪的老師后來(lái)問(wèn)他為什么舉手時(shí)，他哭著說(shuō)，別人都舉手我不舉丟人。老師被學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心感動(dòng)，私下告訴他，下次提問(wèn)如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)答就舉右手，后來(lái)，老師每當(dāng)看見(jiàn)這位同學(xué)舉左手時(shí)就讓他回答，舉右手時(shí)就不讓他答??后來(lái)該生成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)，并帶動(dòng)了一批差生。

有人據(jù)此撰文：教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到較好的教育效果。但也有人對(duì)此持不同觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，教育的最終目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告別自欺，如果從小不能正確看待別人的評(píng)價(jià)，是不是太脆弱了？

請(qǐng)以“自尊”為話題，寫(xiě)一篇文章。

【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于600字。

三、立意訓(xùn)練

(一)說(shuō)明：

所謂立意就是確定文章的中心思想，即塑造文章的“靈魂”。立意要?jiǎng)偃艘换I，就是在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求新穎深刻。為此常要我們逆反立意，即反向思維，求異思維。比如人們常說(shuō)“知足常樂(lè)”，而我們偏說(shuō)“不知足常樂(lè)”，因?yàn)椴恢?，就?huì)不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)取中就會(huì)有更多的樂(lè)趣。再如人們贊賞“鐵杵磨成針”，我們偏說(shuō)“鐵杵何必磨成針”，用細(xì)鐵絲磨不是更省力嗎?當(dāng)然反要反得對(duì)，反得有理，要在求穩(wěn)的基礎(chǔ)上求新。

(二)示例：

有一個(gè)因小兒麻痹而殘疾的學(xué)生，孤僻而冷傲，雖然平常大家對(duì)他都很好，但還是沒(méi)人獲得他的友誼。可新來(lái)不久的一位女生改變了這種狀況，他們成了很好的朋友。

大家問(wèn)為什么。那位女生說(shuō)，有一次我上樓，他走在前頭，一不小心摔倒了，我上去問(wèn)：我可以扶你起來(lái)嗎？于是從那以后他就對(duì)我特別好了。

“我可以扶你起來(lái)嗎？”其實(shí)是生命間真正的尊重。

請(qǐng)以“尊重生命”為話題寫(xiě)一篇作文。

[注意]：①立意自定。②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。③題目自擬。④不少于600字。

提示：

從立意上講，初看是一個(gè)關(guān)心他人、尊重他人的話題，特別是材料內(nèi)容涉及殘疾人的話題，這很容易使作者陷入審題立意的誤區(qū)。真正的尊重是什么？通過(guò)材料中“大家”和那位女生的行為比較，我們可以看出，前者的關(guān)愛(ài)主要是建立在同情和憐憫上，而后者的關(guān)愛(ài)則是一種體貼，一種心有靈犀的尊重。只有深入到這一步，你的立意才真正切入了材料的核心，才能說(shuō)服人，感染人。

(三)檢測(cè)：

美國(guó)《幸?！冯s志曾在征答欄中刊登過(guò)這樣一個(gè)題目：假如讓你重新選擇，你做什么？一位

軍界要人的回答是去鄉(xiāng)間開(kāi)一個(gè)雜貨鋪；一位女部長(zhǎng)的答案是到哥斯達(dá)黎加的海濱經(jīng)營(yíng)一個(gè)小旅館；一位市長(zhǎng)的愿望是改行當(dāng)攝影記者；一位勞動(dòng)部長(zhǎng)想做一家飲料公司的經(jīng)理。幾位商人的回答最離奇，一位想變成女人，一位想成為一條狗。更有甚者，想退居山野化為植物。其間，也有一般百姓的回答，想做總統(tǒng)的，想做外交官的，想做面包師的，應(yīng)有盡有。但是，很少有人想做現(xiàn)在的自己。

對(duì)之，我的感覺(jué)只能是：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。

請(qǐng)以“人生的風(fēng)景”為話題寫(xiě)一篇作文。

[注意]：①立意自定。②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。

③題目自擬。④不少于600字。

四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

(一)說(shuō)明：中考由于時(shí)間的限制，有些人可不像平時(shí)寫(xiě)作那么從容，但花點(diǎn)時(shí)間給文章裝點(diǎn)一下，設(shè)計(jì)亮色還是完全有可能的。用高考作文復(fù)查組組長(zhǎng)何永康教授的話講，可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思，可以是一個(gè)生動(dòng)的、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以是一句內(nèi)涵較豐的話語(yǔ)，可以是一個(gè)表現(xiàn)力極佳的詞，可以是一個(gè)用得好的字，甚至可以是一個(gè)處理得相當(dāng)漂亮的標(biāo)點(diǎn)。總之，“亮點(diǎn)”不在乎大小，“日月”之光固然好，“螢火蟲(chóng)”的“微光”也行，大小不拘，只要能令讀者眼睛一亮就行。

(二)示例

示例1：形式創(chuàng)新

“讓”是活躍在人們口頭上的一個(gè)常見(jiàn)詞：家庭中，小孩相箏，大人會(huì)囑咐他們讓一讓；大街上，為了順利快速地出行，行人高呼“讓一讓”；藺相如以大局為重，避讓廉頗的咄咄逼人，贏得千古美名；一個(gè)“孔融讓梨”的故事，兩千年來(lái)被無(wú)數(shù)人傳揚(yáng)??謙讓、退讓、轉(zhuǎn)讓、出讓、責(zé)讓、讓步、讓賢、讓位等等，“讓”字家族見(jiàn)證著生活的豐富多彩。

請(qǐng)以“讓”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的作文。立意自定，文體自選，題目自擬。

提示：可以考慮通過(guò)形式創(chuàng)新的方式達(dá)到出新出奇的目的。比如說(shuō)，通過(guò)日記連綴，展示謙讓雙方的心理變化和感悟；通過(guò)穿插小標(biāo)題，寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)于讓賢的故事，抒寫(xiě)自己對(duì)此事的體會(huì)；通過(guò)書(shū)信的形式，談?wù)剬?duì)謙讓的看法；通過(guò)辯論記錄的形式，展示針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)；通過(guò)明確一個(gè)中心句并在文中反復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)化文旨、美化結(jié)構(gòu)的作用；通過(guò)童話、寓言的形式，演繹著人類社會(huì)里與“讓”有關(guān)的喜怒哀樂(lè)。

示例2：語(yǔ)言著色

為了提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力，我們除了正確運(yùn)用語(yǔ)言之外，還得學(xué)會(huì)一些技巧，做到巧用。這里簡(jiǎn)單介紹三點(diǎn)：

1．巧引詩(shī)詞歌賦。詩(shī)詞歌賦、名言警句、民間俗語(yǔ)等，大多是語(yǔ)言濃縮的精華，極富表現(xiàn)力。巧妙地將其暗嵌在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中，會(huì)使文章飽滿、厚重，增添幾分韻味。如：“晚自習(xí)咔咔地嗑瓜子，教室里‘余音繞梁’，有人戲稱：聽(tīng)取蛙聲一片?！崩幸迷?shī)句舒卷自如，收到了出奇制勝的效果。

2．活用修辭手法。魯迅說(shuō)：“作文的人，因?yàn)椴荒苄揶o，于是也就不能達(dá)意?！笨梢?jiàn)，修辭能大大增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如：(1)大地上黃蒼蒼的野草，像喝飽了甜酒的醉漢，東倒西歪地?fù)u晃著。(比喻)(2)原本十分可愛(ài)的電腦，竟變得那樣無(wú)情無(wú)義，任憑我如何鼓搗，就是一聲不吭，只用一副黑黑的臉孔對(duì)著我。(擬人)幾組例句，文采斐然，語(yǔ)言亮麗，讓人耳目一新。

3．學(xué)會(huì)“移花接木”。這是比喻的說(shuō)法，簡(jiǎn)言之，也就是在吃透某些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，巧妙地將其挪用，使其在特殊的語(yǔ)境中產(chǎn)生臨時(shí)性的意義。這樣可使語(yǔ)言妙趣橫生，別有風(fēng)味。如：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我算是現(xiàn)代派。媽媽愛(ài)聽(tīng)美聲，我卻只覺(jué)得搖滾夠味兒；媽媽跳舞是快三慢四，我卻愛(ài)跳迪斯科；媽媽一看我跳迪斯科就說(shuō)我是‘張牙舞爪’，我也笑地她土得有營(yíng)養(yǎng)，像土豆?！迸灿靡恍┰~可使文章在表達(dá)上生動(dòng)新奇，富有情趣。

五、話題作文訓(xùn)練

(一)說(shuō)明：有關(guān)話題作文的寫(xiě)法前面已有所涉及，這里再作些補(bǔ)充。一是由于文體不限，有些人在寫(xiě)作中將記敘、議論、描寫(xiě)、抒情，“信手拈來(lái)”，隨意組合，導(dǎo)致“四不像”，從而不能筆力集中、突出中心。故寫(xiě)作前我們首先要確定文體，這樣才能重點(diǎn)突出，主題鮮明。二是由于話題作文寫(xiě)作范圍較廣，有些同學(xué)就隨意將平時(shí)相似文章鏈接，這樣快是快，然立意不新，弄得不好是原文的內(nèi)容梗概，不能顯示出自己的真正水平，所以最好聯(lián)系自身，緊扣時(shí)代，寫(xiě)出特色。三是許多同學(xué)不善擬題，甚至以話題作為文題?！邦}好一半文”，故文題要獨(dú)具慧眼。如以“溝通”為話題，就可這樣擬題：數(shù)字法：《溝通只需半步》(老師只要再向?qū)W生走近半步，師生間的溝通就會(huì)更順暢)；《0+0=∞》(零與零=溝通，就產(chǎn)生無(wú)窮大，可見(jiàn)溝通之魅力)；擬人法：《真誠(chéng)填滿溝壑變通途》、《別把溝通拋在一邊》；名句法：《海內(nèi)常溝通，天涯若比鄰》、《但愿常溝通，千里共嬋娟》；比喻法：《溝通是座七彩橋》、《乘上溝通列車(chē)，駛向溫馨花園》；對(duì)偶法：《信任你我他，溝通一大家》

(二)示例：

全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分轉(zhuǎn)給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名家貧的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教，當(dāng)計(jì)算機(jī)房管理員，到南大出版社校對(duì)，批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名中學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一失學(xué)，就連一些家境較好的同學(xué)也在打工，主要是希望得到鍛煉。

根據(jù)這則材料，以“貧困生”為話題寫(xiě)一篇作文，表達(dá)你的觀點(diǎn)，文體不限，自擬題目，800字左右。

【提示】人窮志不窮，扶貧先扶志。青年時(shí)期吃必要的苦未必是件壞事。在接受捐助、申請(qǐng)貸款、勤工助學(xué)等多種途徑面前，貧困生選擇哪一種更有利于自己的鍛煉成長(zhǎng)？文章應(yīng)講出一定道理。需要例證，但不能僅僅舉例，要有層進(jìn)式分析。若寫(xiě)記敘文，可選取典型任人物、事例，從一個(gè)特定的角度切入主題。

(三)檢測(cè)

這一天，偏僻的小山村突然開(kāi)進(jìn)了一輛汽車(chē)。這可是件新鮮事，全村人都圍了過(guò)來(lái)。從車(chē)上走下幾個(gè)人，其中一個(gè)穿黑皮夾克的中年男子問(wèn)大家“你們想不想演電影？誰(shuí)想演請(qǐng)站出來(lái)。”一連問(wèn)了幾遍，村民們都不說(shuō)話。這時(shí)，一個(gè)十幾歲的女孩子站了出來(lái)，說(shuō)：“我想演?！彼L(zhǎng)得并不漂亮，單眼皮兒，臉蛋紅撲撲的，透出一股山里孩子特有的倔強(qiáng)和淳樸?！澳銜?huì)唱歌嗎“中年男子問(wèn)?！薄皶?huì)。”女孩子大方地回答?！澳悄悻F(xiàn)在就唱一個(gè)?！薄靶?！”女孩子開(kāi)口就唱，一邊唱還一邊扭，“我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷??”村民大笑。因?yàn)樗母璩脤?shí)在不怎么好聽(tīng)，不但跑了調(diào)，而且到一半時(shí)還忘了詞。沒(méi)想到，那中年男子卻用手一指：“好，就是你了！”這個(gè)勇敢地向前邁了一步女孩子叫魏敏芝。他幸運(yùn)地被大導(dǎo)演張藝謀選中，在電影《一個(gè)也不能少》中出演女主角，他的名字很快傳遍了大江南北。

請(qǐng)以“跨出勇敢的一步”為話題寫(xiě)一篇作文。

要求：①立意自定。②文體不限。③題目自擬。④不少于600

第四篇：復(fù)習(xí)作文

、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

審題練習(xí)、選材練習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫(xiě)人的，哪個(gè)是寫(xiě)事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）我懂得了一個(gè)道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谶x材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)上有什么不同。

3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心

（6）歡樂(lè)的校園

（7）我喜歡的一篇課文（8）××給了我溫暖

4、請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。

選材：

（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動(dòng)得哭了。（）

（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問(wèn)，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(zhǎng)也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請(qǐng)你給外地的親人寫(xiě)封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫(xiě)得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。

選材：

（1）張麗想給媽媽寫(xiě)封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉?duì)媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢(qián)，她沒(méi)要?；貋?lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫(xiě)封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車(chē)司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車(chē)禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)封信，給他提個(gè)意見(jiàn)。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。中隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)，野花怎么能算花草樹(shù)木呢？（）

《使我高興的一件事》

要求：

生活中有許多使你高興的事，請(qǐng)你選擇一件有意義的事，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文。新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢(qián)，“我”很高興。（）

（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買(mǎi)的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）

（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車(chē)，特別高興。（）

（7）“我”和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢(qián)抽到一輛變速自行車(chē)，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（）復(fù)習(xí)措施和意圖： 審題和選材是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，通過(guò)以上講解和練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)審題，從而進(jìn)行選材，在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，融會(huì)貫通

（二）一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

確定文章的中心。

二、教學(xué)過(guò)程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說(shuō)不明白，那么寫(xiě)出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個(gè)助人為樂(lè)的人》、《歡樂(lè)的校園》、《老師教育我要團(tuán)結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

有的作文題沒(méi)有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《我的榜樣》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“榜樣”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒(méi)有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來(lái)確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

下面我們來(lái)做幾項(xiàng)練習(xí)。1．下面是《一個(gè)值得回憶的人》這篇作文所選的幾個(gè)材料，請(qǐng)你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個(gè)值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表?yè)P(yáng)

3．圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。

我懂得要________

________教我________

________從我做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)?lái)快樂(lè)

一個(gè)________的人x kb 1.c o m

第三課時(shí)

（一）一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

作文材料“巧”安排

二、教學(xué)過(guò)程

一篇好的作文，寫(xiě)作前要把材料安排好。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？哪里應(yīng)該詳寫(xiě)，哪里應(yīng)該略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡??行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會(huì)吸引讀者。

下面我們結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內(nèi)容連段成篇。

例1，《井》

開(kāi)頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點(diǎn)

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結(jié)尾：井給后代帶來(lái)甜美與歡樂(lè)

例2，一個(gè)值得回憶的人

——記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng)

（1）“大力士”的氣力

——建校勞動(dòng)搬石頭

（2）“大力士”的精神

——軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練

（3）“大力士”的動(dòng)力

——在“我的理想”演講會(huì)上

例3，我的媽媽

開(kāi)頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時(shí)，我就會(huì)想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿慈愛(ài)的心溫暖著我。

中心部分：（1）媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。（媽媽給我過(guò)生日）

（2）媽媽的愛(ài)是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場(chǎng)給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛(ài)是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書(shū)時(shí)，媽媽摟著我哭了。）

結(jié)尾：

媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我成長(zhǎng)，將來(lái)我無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記這無(wú)私、溫暖、純真的愛(ài)。

2．按時(shí)間順序安排材料。

例1，《美麗的小興安嶺》

開(kāi)頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實(shí)累累

冬天，雪花紛飛

結(jié)尾：小興安嶺是寶庫(kù)，是花園。

例2，《歡樂(lè)的校園》

開(kāi)頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們?cè)谶@里開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，真是其樂(lè)無(wú)窮。中心部分：（1）春天，在操場(chǎng)上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）

（2）夏天，在操場(chǎng)上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結(jié)尾：我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)這充滿歡樂(lè)的校園。

例3，媽媽給我的愛(ài)

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛(ài)上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛(ài)上了自己的祖國(guó)。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動(dòng)的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。（詳）

3．按事情發(fā)展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯(lián)歡會(huì)上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會(huì)上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事中心部分：

（1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過(guò)了馬路。

三、教你一招： 寫(xiě)好讀后感要做到四點(diǎn)：一讀懂原文，抓住中心，圍繞感點(diǎn)，引述材料；

二、分析材料，選擇重點(diǎn)感點(diǎn)；

三、讀感結(jié)合有側(cè)重，以感為主；

四、聯(lián)系實(shí)際談感受。

例如：要寫(xiě)好《慈母情深》讀后感，首先要從文中概括、提煉出“”這一中心，接著選擇的事聯(lián)系實(shí)際談感受。

復(fù)習(xí)意圖：

在講解確定中心和選擇材料后，結(jié)合讀后感的復(fù)習(xí)進(jìn)行鞏固和延伸、提升。從散進(jìn)行集中，有的放矢。

（二）一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改作文

二、教學(xué)過(guò)程

俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”。不論是誰(shuí)，不論他寫(xiě)作水平高低，寫(xiě)完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有止境的。多改幾次，文章會(huì)越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛(ài)我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過(guò)擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)補(bǔ)充內(nèi)容。例1，敬愛(ài)的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛(ài)心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費(fèi)用；萬(wàn)鵬

父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過(guò)心理描寫(xiě)使內(nèi)容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買(mǎi)菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對(duì)劉老師說(shuō)：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

3．通過(guò)聯(lián)想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車(chē)推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。

4．通過(guò)插敘緊扣中心。

例4，晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來(lái)打擾她。“誰(shuí)呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說(shuō)說(shuō)?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻簦驍嗔宋业幕貞?。

5．議論抒情強(qiáng)化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過(guò)了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無(wú)私奉獻(xiàn)的師德！

練習(xí)：下面這段話，寫(xiě)了不同人物的笑，請(qǐng)將他們笑的神態(tài)寫(xiě)具體。晚上，弟弟拿著一張諷刺畫(huà)跑進(jìn)屋子。大家看了，都笑起來(lái)了。奶奶笑了，爸爸笑了，媽媽笑了，姐姐笑了，我也笑了。

復(fù)習(xí)意圖和措施：教師總結(jié)：寫(xiě)完作文一定要檢查，一步一步有條理地檢查：

一讀，每一句寫(xiě)通順了嗎？

二找，把錯(cuò)別字找出來(lái)。

三查，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)對(duì)了嗎？

四改，寫(xiě)不具體的添加一些；離中心較遠(yuǎn)的內(nèi)容果斷刪除。

第五篇：作文復(fù)習(xí)

五年級(jí)習(xí)作（2題選答1題30分）

1.命題作文。

2.看圖作文。

要求：

一、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

二、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

三、能用所學(xué)的說(shuō)明方法，來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的說(shuō)明文。

四、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。

五、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

六、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

七、能學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

八、習(xí)作書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

(一)1．結(jié)合《竊讀記》一文，把握文中的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì)作者遣詞造句的精妙之處。

2．習(xí)作，命題作文。

我的讀書(shū)故事

書(shū)，像一把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)書(shū)，像熊熊大火點(diǎn)燃我的渴望，更是我形影不離的好朋友。

小時(shí)候，我總愛(ài)讀一些童話故事，如：《白雪公主》，《丑小鴨》，《皇帝的新衣》。捧著他們愛(ài)不釋手。見(jiàn)漸漸張大了，就開(kāi)始讀名著以及小說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》，《水滸傳》，《草房子》??讀得如癡如醉，整個(gè)人完全被那書(shū)中的精彩內(nèi)容所吸引，周?chē)囊磺胁挤鸩淮嬖凇Ｋ谖壹拍瘯r(shí)，時(shí)常會(huì)來(lái)陪我；有困難時(shí)，我會(huì)找它來(lái)幫我;總之，書(shū)帶給我了無(wú)限的樂(lè)趣于知識(shí)！

在生活中，書(shū)的作用非常大，一個(gè)人的學(xué)問(wèn)有多大，就看他讀了多少書(shū)!讀書(shū)可以讓我們了解大自然的秘密、世界各地發(fā)生的故事，以及遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘與古老的神話故事。俗話說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯.”如果沒(méi)有書(shū)，人類可能會(huì)非常愚笨，沒(méi)有書(shū)，人類是不可能完成一項(xiàng)一項(xiàng)高難度的科技！書(shū)還好比是一位無(wú)所不為的老師，讓我從一個(gè)調(diào)皮不懂事的孩子變成了一個(gè)朝氣蓬勃的少年，并未我破解了非常多的秘密。使我變得更優(yōu)秀！

書(shū)，不但能讓我學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還讓我提高了寫(xiě)作的水平。瞧，在校訊通上，我的作文被推薦，還在省級(jí)作文大賽中獲得二等獎(jiǎng)；第六屆書(shū)香班級(jí)活動(dòng)中，我榮幸的被評(píng)為“閱讀之星”，第七屆書(shū)香班級(jí)活動(dòng)中，我榮幸的被評(píng)為“金牌閱讀天使”，這些成就，都離不開(kāi)書(shū)的幫助，書(shū)就是我的精神食糧。

書(shū)與我們就好像是鳥(niǎo)兒不離開(kāi)翅膀；小船離不開(kāi)劃槳，魚(yú)兒離不開(kāi)水。我們一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

（二）1．了解說(shuō)明文及基本的說(shuō)明方法。①舉例子②列數(shù)字③打比方④作比較

2．說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。）

3．習(xí)作：介紹一件物品。

開(kāi)頭→具體特點(diǎn)（外形→結(jié)構(gòu)→功能）→感情

我的唐老鴨玩具

我最喜歡的玩具是唐老鴨，那是我生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。

這個(gè)唐老鴨的臉圓圓的，是白色的，臉上有雙又黑又大眼睛，眼睛下是一張黃色大嘴，瞧，它正咧開(kāi)嘴咯咯笑呢。它的眼睛盯著手上的寶劍，它的頭上戴著圓的、大大的帽子，把它的頭都給遮了一大半。它的身上穿著紅色的襯衣，外面還套著蘭色的外套。它的手上拿著一把劍，另一只手握著拳頭，威風(fēng)凜凜，它翹著高高的屁股，黃黃的小腳像兩把蒲扇，穩(wěn)穩(wěn)地站著。它多么可愛(ài)啊！

它手上那把劍桿是一支淡綠色的蠟筆，輕輕一按，底下的劍筒就會(huì)發(fā)光，真神奇！這蠟筆還可以畫(huà)畫(huà)。唐老鴨腳下有一個(gè)紫色的寶盒，把底部長(zhǎng)方形的蓋子打開(kāi)，就露出了米老鼠的紅色的印章。它在我玩游戲的時(shí)候用。有一次，停了很長(zhǎng)時(shí)間的電，一直到晚上都沒(méi)有來(lái)電，家里的蠟燭都快燒完了。我突然想起了唐老鴨。于是我跑去把它拿來(lái)，把蠟筆插進(jìn)劍筒里，燈就亮了。我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“家里又多了一根燒不完的蠟燭。”爸爸媽媽都笑了。

我喜愛(ài)我的唐老鴨。

電冰箱的自述

嗨！我是一臺(tái)無(wú)意牌電冰箱。我身高一米六五，穿著一件白底紅邊的外衣。主人很愛(ài)護(hù)我，天天把我擦得干干凈凈。我就像一個(gè)漂亮的小公主，驕傲地站在客廳的一個(gè)角落里。

我的身體分為上下兩個(gè)部分。只要打開(kāi)我上身的門(mén)，就會(huì)感到一股冷氣撲面而來(lái)。夏天，烈日炙烤著大地，小主人把自制的冰淇淋放在這里，或者從這里拿出一塊冰摸一摸，涼快涼快。女主人也會(huì)在這里放些新鮮的肉食品。

我的身體下部分的胃口可大呢，可以冷藏許多食品。我下身的門(mén)上有三層架子。第一層是有許多個(gè)小窩的塑料架子，是放雞蛋用的。雞蛋放在這兒既穩(wěn)當(dāng)又保鮮。第二、三層可以放些小食品。門(mén)里面是四層食物擱架。女主人常常把一些好吃的菜肴、水果、餅干等東西放在上面。聽(tīng)了我的介紹，你一定會(huì)認(rèn)為我的本領(lǐng)不小吧。其實(shí)，在冰箱家庭里，我只算個(gè)不大不小的角兒。我家還有身材魁梧的大哥，有小巧玲瓏的弟弟，他們的本領(lǐng)也挺大。我相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我會(huì)有更多更優(yōu)秀的兄弟姐妹。

在現(xiàn)代家庭中，我成了不可缺少的家用電器。能為人類帶來(lái)方便，送上快樂(lè)，我心里甭提有多高興了。

（三）題目：他（她）使我懂得了??

要求：在我們的生活中會(huì)遇到形形色色的人，或許他是你的同學(xué)、朋友，或許他只是與你有一面之緣的陌生人??在與他人相遇或交往的過(guò)程中，我們肯定有所收獲，有所啟發(fā)。請(qǐng)選擇印象深刻的一個(gè)人，通過(guò)一件具體的事，寫(xiě)出他（她）使你懂得了什么。要求500字以上。要先補(bǔ)充好題目。

強(qiáng)??）

她使我懂得了要助人為樂(lè)

在我們班，有一個(gè)“活雷鋒”她常常幫助別人。一提起她，無(wú)人不翹起大拇指。她就是王

浩茹。

王浩茹長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，高鼻梁，一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，一張櫻桃小嘴。我們非常喜歡跟她玩。

記得有一次，我們正在做捉人的游戲，也許是后面的人跑的太快，所以我很著急，跑的像一陣風(fēng)。忽然，我腳下一滑，一屁股坐在地上。當(dāng)時(shí)，我強(qiáng)忍著沒(méi)哭，但臉上仍呈現(xiàn)出難以忍受的表情。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了身后一陣急速的腳步聲。我回頭一看，是王浩茹，只見(jiàn)她急速奔到我跟前，俯下身子對(duì)我說(shuō)：“我一看見(jiàn)你摔倒，便急速趕來(lái)了”。說(shuō)罷，他蹲下身來(lái)，幫我揉膝蓋，接著又把我扶起來(lái)，到水管去沖洗那擦破了的手。她扶著我，一步一步往教室走。到了教室，她先讓我坐下，然后，給我倒了一杯水讓我喝。她還給我講笑話，使我忘記了疼痛。當(dāng)我正要說(shuō)謝謝時(shí)，她卻一溜煙跑了。此時(shí)一股暖流涌上我的心頭。我真從心里感謝她。

還有一次，我同她一起在放學(xué)回家的路上，看見(jiàn)一位拉架子車(chē)的叔叔艱難的上著坡，幾乎走不動(dòng)了。車(chē)上拉了滿滿一車(chē)煤，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，王浩茹已跑上前去幫助推車(chē)了，這時(shí)，我也趕緊跑上去幫助推車(chē)。再我們的努力下，那位叔叔的車(chē)子被推上了坡。

王浩茹這種助人為樂(lè)得品格激勵(lì)著我，她使我懂得了要多幫助身邊需要幫助的人，做一個(gè)助人為樂(lè)的好公民。

（四）要求：在我們的生活中，你一定感受過(guò)濃濃的親情。請(qǐng)你懷著一顆感恩的心，打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶一件關(guān)于“親情”的事，向你的親人訴說(shuō)你的感謝之情。文章題目自擬，寫(xiě)出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，不少于500字。

（題目：媽媽（爸爸）我想對(duì)你說(shuō)、記一件難忘的事、記一件讓我感動(dòng)的事??）

母女情

世上只有媽媽好……”這是世界流行的歌曲<<世上只有媽媽好>>的歌詞，是啊，世上只有媽媽好。媽媽對(duì)我的愛(ài)像是一場(chǎng)溫暖的雪，是無(wú)法取代的。媽媽像一名幸運(yùn)女神，把快樂(lè)、成功、輕松給了我，卻把傷心、失敗、負(fù)擔(dān)握在自己的手中。

我愛(ài)我的媽媽，但是，我的媽媽更愛(ài)我。在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子里，地面冰凍三尺，人走在上面是戰(zhàn)戰(zhàn)苛苛，只要稍不留神，就會(huì)跌個(gè)狗吃屎，當(dāng)時(shí)是在中午放學(xué)的時(shí)候，我記得我才上一年級(jí)，我們班頂著刺骨的西北風(fēng)，還有入骨的雪走出了校門(mén)，地特別滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走著，忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我，我定睛一看，媽媽就在左前方，我就像在黑暗中尋找到了一絲光明，快樂(lè)的像小鳥(niǎo)，三下五除二的蹦到媽媽的面前，“媽媽！媽媽！”我興奮地叫著。媽媽高興地笑了，看媽媽的頭上一落上了一層潔白的雪，焦急的臉上已經(jīng)露出了笑容，雪仿佛一下子被親情融化了，我好奇地問(wèn)：“媽媽，你怎么在這里？”媽媽調(diào)皮地眨了眨眼睛，說(shuō)：“咱們倆兒一起走不是有個(gè)伴兒，不怕跌到嗎？”我信以為真地自豪地說(shuō)：“我不怕，讓我來(lái)保護(hù)你吧！”于是，我和媽媽便攙扶著回了家時(shí)候我才知道，媽媽是怕我一個(gè)人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，為了我，媽媽已被風(fēng)雪整整侵蝕了二十分鐘，而我卻那樣天真。

如今，陳年往事在打開(kāi)看看，已有了不同的看法，我的母親對(duì)我的親情也日益漸增，她對(duì)我的愛(ài)已無(wú)言表達(dá)。

（五）看圖寫(xiě)話

要求：

1、仔細(xì)觀察一組漫畫(huà)，你看到了什么？想到了什么？

2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劼?huà)帶給你的啟示，要把啟示說(shuō)明白。

3、總結(jié)。

文明，只差一步

在一個(gè)炎熱的夏日里，一天下午放學(xué)，小明和他的好朋友小玲一起回家。

一路上，他們有說(shuō)有笑，互相說(shuō)著今天在學(xué)校發(fā)生的事情。突然，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)垃圾桶旁堆滿了垃圾，臭氣熏天。小紅指著垃圾桶，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么沒(méi)人撿起來(lái)？丟垃圾的人也太缺德了。幫助別人也是幫助自己！不管三七二十一，撿起來(lái)再說(shuō)?！?/p>

小紅彎下腰，一個(gè)一個(gè)地把垃圾放進(jìn)垃圾桶里?！靶∶鳎阍趺匆膊粊?lái)幫幫我，難道你要坐視不管嗎？”小紅問(wèn)?？粗∶鳑](méi)聽(tīng)進(jìn)去，把手放在腦袋上，似乎在想什么，小紅也沒(méi)多說(shuō)，繼續(xù)把剩余的垃圾放進(jìn)桶里。

“你等等，我有個(gè)好主意！”小明一邊說(shuō)邊從書(shū)包里拿出一張紙和一支筆，趴在地上寫(xiě)著什么。

火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地，沒(méi)人理他們，他們也繼續(xù)為保護(hù)城市環(huán)境努力。小紅大汗淋漓，雙手散發(fā)著垃圾的臭氣，“我快完成了。”邊說(shuō)邊用手臂抹去她那額頭上密布的晶瑩的汗珠。小紅已經(jīng)把垃圾都放進(jìn)了垃圾桶。小紅滿懷著自豪感：“呼~(yú)終于完成了。真的太多垃圾了，撿起來(lái)可真費(fèi)勁?！薄靶∶?！你在寫(xiě)什么，寫(xiě)完了嗎？”小紅焦急地問(wèn)道，生怕小明拖沓?！班牛瑢?xiě)完了?！闭f(shuō)著又從書(shū)包里掏出一卷雙面膠和一把剪刀。

“小紅，過(guò)來(lái)幫我?！彼麄儌z齊心協(xié)力，終于完工了。

“文明——只差一步，相信人們很快就會(huì)明白幫助別人也是幫助自己呢！”小紅贊嘆道，對(duì)小明豎起了大拇指。

這兩名小學(xué)生有著極好的道德品質(zhì)，可就沒(méi)有一個(gè)路人發(fā)現(xiàn)這躺在垃圾桶旁的垃圾嗎？不是，人們往往只是譴責(zé)那些亂扔垃圾的“不文明”的人，而沒(méi)有想到僅僅是這點(diǎn)垃圾都不愿撿起來(lái)，何況是一張廢紙，一個(gè)包裝袋呢？

相比之下，兩個(gè)小學(xué)生意識(shí)到環(huán)境是大家應(yīng)保護(hù)的，要是人人肯多走一步把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，又何需有人來(lái)把垃圾放進(jìn)去呢？

文明——只差一步。