第一篇：初中記敘文閱讀技巧

記敘文閱讀之三 《開花的心》李丹崖

①它是一種與眾不同的樹。之所以說它與眾不同。是因為它們不是像其它樹木一樣生長在肥沃的土地上，而是在貧瘠的山峁上。每每有人看到它們，它們總是像一群長年累月沒有人管教的孩子，雜亂無章地生長在一起。它們又瘦又矮，常常不足一米高，但是，它們仿佛從來沒有被自己的“長相”負(fù)累，在絕壁上的亂石縫間，在其它任何植株都無法生長的地方，欣欣然怒放成一片茁壯的氣象!②春天到了，它們在干燥的東風(fēng)里發(fā)出嫩綠的新芽，那樣小小的葉片，簡直讓人擔(dān)心會不會被一季的風(fēng)沙吞噬；夏天是風(fēng)口最囂張的季節(jié)，它們是那樣的對自己不負(fù)責(zé)任，赤條條讓自己站立在陡峭的巖壁，因為夏天雨水泛濫，造成山體經(jīng)常坍塌，所以，它們的根經(jīng)常大段大段的裸露在外面，像一團團鼓起的青筋。

③它們并不寂寞，因為，它們也像其它植株一樣擁有開花的本領(lǐng)，這也許在大多數(shù)人的心目當(dāng)中是不可思議，也是無法實現(xiàn)的，但是，它們竟然奇跡般實現(xiàn)了!那些米粒大小的黃燦燦小花，在綠色的背景上，像是滿天異常美麗的星斗。每當(dāng)這時候，蜜蜂們也會翩然而至，這是最深情的探望，像是久別的情人一般。

④秋天來了，肆虐的狂風(fēng)拽走了它們的衣衫——葉子，可是，它們并沒有傷心，因為，這樣一來，恰恰露出了自己的果實。那是怎樣的果實啊!盡管只有黃豆大小,卻也像紅彤彤的燈籠般掛滿了枝頭!⑤它們大都生長在人跡罕至的山崖，這樣的開花結(jié)果完全沒有取悅他人的意思，圓溜溜的果實，通常在熟透之后，跟隨著山口的厲風(fēng)被搖落，它們一個個像“跳傘運動員”一樣悄然滑下山坡，并在土里與雜草一起腐爛。酸棗樹就這樣在華北的山峁上自生自滅!一季又一季把自己的生命舉向陡峭的懸崖，跟隨著山口的勁風(fēng)，飄揚成一面旗幟!綠色的旗幟!還時常有著黃星和紅燈的裝點，它們是最愛美的旗幟!⑥它們甚至沒有一個響亮的名字，只是因為它們的枝葉像紅棗樹，又有它那樣的刺，并且結(jié)有紅紅的、酸酸的果實，所以，人們管它叫“酸棗樹”。

⑦在美妙的大自然里，你可以看不到它——因為它們的身高；你可以看到以后立即忘記它——因為它們的長相；而忘記了它你也沒有必要遺憾——因為他們 ……

⑧但是，你卻不可以看不起它——因為他們擁有一顆火熱的開花的心!⑨因了這樣一顆開花的心，再貧瘠的土壤也影響不了果實!

（《揚子晚報》2009年3月13日）

1.本文標(biāo)題為什么不用“酸棗樹”，而用“開花的心”？

2.細(xì)讀第一段，說說“它是一種與眾不同的樹”一句中的“與眾不同”表現(xiàn)在哪里？

3.說說第二段中，括號里的“不負(fù)責(zé)任”的含義。

4.“(這樣的）開花結(jié)果完全沒有取悅他人”，句中括號里的字在文中的具體意思？。

5.告訴了人們怎么樣的品質(zhì)？

6.文中劃線句運用了那種修辭方法，表達了作者的什么感情？（說說劃線句的語言特色和表達的感情？）

7.請結(jié)合文章內(nèi)容具體介紹一下本文的的寫作手法。

8.依據(jù)上下文給第⑦段的橫線上填一個恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

《每棵草都有開花的心》

小時候，常在荒溝野坡上跑，在草地上打滾兒。一地茅草。有時惡作劇，拿火燒它，一坡的煙火。春天，就在一地黒乎乎的煙灰間，芧草探也了蔥管樣的葉片小心地把它拔出來，剝開，中間那根淡綠色的軟針就是芧了。鄉(xiāng)下的孩子，想念都吃過芧針從溝坡上起過的孩子，哪一個手里不是一大把的芧針？嚼膩了，隨手就扔了。

誰能知道，扔的原來是一朵花蕾，一朵藏在葉子中間待放的花。芧針，其實就是芧草的花穗。躲過孩子樣手指的芧針，稍后紛紛穿透葉片開出一支細(xì)長工的貓尾巴一樣的花來，是蘆花的迷你版，沒有瓣瓣朵朵的形態(tài)，沒有繽紛的顏色，花期卻很長，一直開到花穗的絮都飛盡。一坡的青芧，舉著白花花的穗花，讓人在春天里望到了秋的影子。

再惡劣的環(huán)境也不能阻擋一棵草開花。小時候，老家多芧屋，人家的屋頂上，稍稍塌陷能承接一點雨水的地方，必有一叢草，只要得到一點濕潤和塵土，就萌發(fā)了。它的生命源于早春，到暮春，太陽稍一發(fā)力，它缺水缺土、沒根沒系的生存窘境立即顯現(xiàn)。在所有綠色向人們的視野大舉進攻、攻陷大地每一個角落的時候，它耗盡汁液，消然枯萎。然而就在謝幕前，它也不忘開一次花，那黃色的小小的花朵，迅速地開放，迅速地凋謝，迅速地結(jié)籽。匆匆又匆匆。它把夢留給了下一個春天。

而你以為根本不會開花的一棵草，它不過是沒有開在你的眼前。從未看過蒲子開共。這個夏天，帶一個朋友去我老家消暑。晚上，就在屋后，一人抱一個柳樹根，數(shù)星星，說閑話，不覺夜半。朋友忽然驚異地說：看，花。真的，一轉(zhuǎn)頭水塘邊密密匝匝的蒲子絲里，數(shù)朵白花閃爍。月光正好，一朵朵蒲花如燈如紗，仿佛在【

】。

每棵草都不一顆開花的心，不論這棵草野到怎樣逃出人的視線，也不論這棵劃有多么卑微。

1、在短文【

】處填上表現(xiàn)笑的詞語。（）（）（）（）寫四個

2、短文中寫道的“草”分別是（）、（）、（）。他們雖然卑微，雖然遠(yuǎn)離人們的視線，但是都有一棵開花的心。他會這樣想著：（）

3、讀了短文，你明白了什么道理？請簡要的寫出來。

4、文中A處和B處生動形象,富有表現(xiàn)力.晴選出你最喜歡的一句,說說喜歡它的理由.5、“它把夢留給了下一個春天”中的“夢”具體指什么?

6、文章的標(biāo)題是“每棵草都有開花的心”,我們從中體悟到每一個人都應(yīng)該___________________________________________ 芧 zhù 基本字義

三棱草，莖直立，三棱形。芧 xù 基本字義

櫟樹；亦指櫟實：“狙公賦～?！?/p>

開 花 的 心-----李丹崖

答案： 1.因為這樣更貼切文章內(nèi)容。

“開花的心”就是酸棗樹所象征的熱愛生活、追求美好，昂揚奮進的精神，是作者的點睛之筆，形象地點明了文章主旨；它新穎，富有蘊味（富有意味），吸引讀者，而“酸棗樹”為題太直白，故以“開花的心”為題好于“酸棗樹”。2.表現(xiàn)在生長環(huán)境、長相、生長情況。

貧瘠的土峁； 又瘦又矮（長相）； 欣欣然怒放（茁壯的氣象）。

3.不在乎自己是否能夠被人們記住，不在乎自己的逝去是不是稱得上壯烈，甚至不在乎自己是不是是否生長在危險之地。

4．它們不在乎自己的生長環(huán)境，不在乎自己的一切。

它們在干燥的的東風(fēng)里長出新芽，夏天開米粒大的小花，秋天葉子被風(fēng)吹走，露出黃豆大小的果實。5.（1）堅毅，在艱難的環(huán)境中依然生存。

（2）不求名利，“它們大都生長在人跡罕至的山崖，這樣的開花結(jié)果完全沒有取悅 他人的意思”。

（3）熱愛生命，對生命的熱忱，“因了這樣一顆開花的心，再貧瘠的土壤也影響不了果實?！痹倨D苦的環(huán)境都隱瞞不了對生命美好追求的熱忱。

6.貼切新穎的比喻滲透了作者感情，如將酸棗樹比作“綠色的旗幟”，是“最愛美的旗幟”，作者的贊美與崇敬之情溢于言表。

7.寫酸棗樹在人跡罕至的山崖自生自滅卻又高揚生命之美的大旗，作者是在托酸棗之“物”而言歌頌生命之“志”。

8.實在太平凡了

每棵草都有開花的心

答案： 1.歡笑 微笑 樂不可吱 喜悅

2.芧草 柳樹根 蒲子絲

他會想著：這就是生命，頑強不屈的成長 3.熱愛生命，有自強不息的精神，不屈的頑強意志

4、B 這里把月光照耀下的蒲公英比作燈和紗，詩情畫意般朦朧，所以我喜歡

5、具體指它要開花的心。

6、熱愛生命，有自強不息的精神，不屈的頑強意志。

《開花的心》衛(wèi)宣利

①春天，剛下過雨，母親從外面回來，帶回來一株細(xì)細(xì)的幼苗，小心翼翼地栽進門前的菜地里。問是什么，母親說，不知道，路上撿的。

②這株幼苗，就這樣在小菜園里安家了。它的葉子和莖都是暗紅色，很像紅莧（xiàn）菜，我很懷疑那只是株被人從地里拔出來的野草，卻被母親像寶貝一樣寵著。母親喜歡花草，房前屋后，種滿了她從田間地頭或者鄰居家里移植過來的花草?；ê芷胀ǎ贿^仙人掌、鳳仙花、向日葵之類的，多數(shù)甚至叫不出名字來。母親卻很愛惜，澆水、施肥、松土，一點兒不懈怠。從春末到晚秋，花兒姹紫嫣紅，一串串地，將整個園子襯得爛漫多姿。

③因為有母親的精心照料，小苗開始飛快地長高，變壯。（桃花開罷，牡丹謝了，淡紫的桐花在枝頭吹起了小喇叭，它只自顧自地往上長著；槐花落地，向日葵追著太陽張開笑臉，鄰居的小姑娘開始向母親討鳳仙花包指甲，它依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個紳士，從容成長。）淘氣的小侄，每天都要跑去和它比個頭，到膝蓋了，到腰間了，到胸前了，終于有一天，小侄哭喪著臉跑去跟母親告狀：“奶奶，我怎么長這么慢啊，它都比我高了！”母親笑了。

④我?guī)缀鯏喽ǎ贿^是株不會開花的草，幾次都要拔掉它，卻被母親攔住。母親說，不是所有的植物都一定要開花，難道你沒發(fā)現(xiàn)，其實它的葉子也很好看啊。

⑤有一天，我早晨起床鍛煉，經(jīng)過菜園的時候，眼前突然一亮，有鮮亮的紅色，一閃一閃地晃我的眼，走近，原來竟是那株草。啊，它終于開花了！待仔細(xì)看去，卻不是花，只是它頂部的葉子全都變成了鮮艷的紅色，十幾片小小的葉子簇?fù)碓谝黄?，仿佛盛開的花瓣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，倒真像是一朵嬌艷欲滴的花呢！

⑥我在心中止不住地驚嘆：原來，原來花還可以這樣開??！慌忙叫母親來看，母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著說：“這草，它有一顆開花的心呢！”

⑦此后，它新長出的葉子，全都是燦爛的紅色，如同經(jīng)霜的楓葉，在頂部驕傲地挺立著，倒讓園子里其他的花都失色了。每一個從門前經(jīng)過的人，都會停下來，驚訝于它開花的方式。

⑧是啊，如果一株草有了開花的心，它的葉子也會變成絢爛的花??！它終于用這樣一種極致的方式，證明了自己的美麗。

【閱讀提示】有一顆開花的心，即使注定是不能開花的草，即使是被命運拋棄的草，也能把葉子開成別樣的花，這也

是一個成長的過程。成長，是一次華美的旅行，而背景有時卻是黑暗的天空，暫時看不到天明。但無論如何，成長者面對自己的境遇，若能像那株無名草一樣，“依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然”，“從容成長”，就擋不住有心人?！鹃喿x訓(xùn)練】

1.通讀全文，結(jié)合母親的話“這草，它有一顆開花的心呢”，說說題目“開花的心”有怎樣的含義？___________________________________

2．第⑥段“原來，原來花還可以這樣開啊”中的“這樣”指代的是什么？ _____________________________________

3．有人說，這草之所以能開花，是母親“精心照料”的結(jié)果，你的看法呢？

4.這句（打括號的句子）運用了對比的寫法，它的作用是

5.那株草并沒有開花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，倒真像是一朵嬌艷欲滴的花呢。這是為什么？

6.這篇文章給我們什么啟示？

【參考答案】

1．有目標(biāo)、不自棄、要用心專

一、要堅持不放棄等。

2．“這樣”指代的是“它頂部的葉子全都變成了鮮艷的紅色，十幾片小小的葉子簇?fù)碓谝黄?，仿佛盛開的花瓣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上，倒真像是一朵嬌艷欲滴的花呢！”

3．示例：固然有母親的精心照料，但是假如小草放棄了自己、不去用心專一地生長，它一定不會開出“嬌艷欲滴的花”。所以，只有通過自我不懈地奮斗，才能獲得最終的成功。4.形容有好就有壞，壞不一定壞。

5.因為十幾片小小的葉子簇?fù)碓谝黄?，很像花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像代表不是很清楚，就更加像了。6.只要自己有耐心，別人有毅力，就能成功。

第二篇：初中記敘文的一些閱讀技巧

初中記敘文閱讀的一些技巧

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了 情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).點明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達了……

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)

3、說明順序：

4、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

5、空間順序：注意表方位的名詞

6、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

7、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

8、說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調(diào)了____ 的_____特點.列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

9、主要有兩種題型：

A、“××”詞好在哪里?

★答題方式：用了“××”詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。

B、“××”詞能不能刪掉?

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

10、文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：

?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;一般是往前找;找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。議論文部分

1、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

2、論證方式

立論：直接闡明自己的觀點或主張。

駁論：通過反駁錯誤的觀點，樹立自己的正確觀點。

3、怎樣找論點？

論點是文中體現(xiàn)作者主要觀點的判斷句。提煉論點的方法有：看標(biāo)題是論點還是論題；看開頭，是否能統(tǒng)攝全文；看結(jié)尾，找總結(jié)性的句子；看論據(jù)的針對性；把分論點做加法。

4、提出論點的方法：開門見山；由現(xiàn)象引出；由問題引出；由名言引出。

5、怎樣分析作者的論證思路？

先通過……引出論點，再用例子（或名言、或者從某個角度）加以論證，最后得出……的結(jié)論。

6、分析一段話的作用。

結(jié)構(gòu)上：開頭引起下文、中間承上啟下、結(jié)尾總結(jié)全文。內(nèi)容上：論證了作者的……論點，體現(xiàn)議論文論證的嚴(yán)密性。

7、論據(jù)的種類。事實論據(jù)：事例、史實、數(shù)據(jù)。道理論據(jù)：道理、格言、名人名言、俗語、公理。

8、引用名人名言（或名人事例）的作用？

做道理（或事實）論據(jù)，增強文章的說服力，更好地證明作者的……觀點。

9、議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。

10、論證方法的種類及其作用：

舉例論證：用典型事例證明……論點，更有說服力。

道理論證：更具權(quán)威性，更有說服力，有力的論證……觀點。比喻論證：生動形象的論證了作者的……觀點，把道理講的生動形象、通俗易懂、易被接受。

對比論證：從正反兩方面論證了……觀點，是非曲直明確，使文章更全面、更嚴(yán)密，給人深刻印象。

11、議論文的開頭擺出錯誤的觀點（或現(xiàn)象）有何作用？（立論文）為了引出作者自己的觀點。（駁論文）為了樹立批駁的靶子。

12、結(jié)合作者的觀點補寫事實論據(jù)。

公式：某人+某事+結(jié)果（要注意論據(jù)的真實性、典型性和側(cè)重點）

13、刪去文中的某段話（或某個詞語）可以嗎？為什么？

公式：段意（或這個段落和詞語的作用）+（如果刪去，會使論證不嚴(yán)密。）

14、議論文開頭引用故事的作用？

引出作者的觀點；作為文章的事實論據(jù)，有力的論證作者的觀點；增強文章的趣味性，吸引讀者。評價答案

好:3 不好:0

原創(chuàng):1 非原創(chuàng):1 淺草ぉ微揚ぐ 回答采納率:17.8% 2010-07-04 15:44 我有更好的回答 收藏

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初中語文閱讀理解答題技巧

內(nèi)容提要：根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實際情況，中學(xué)語文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位，而中學(xué)生在這方面失分很多，本文概括了閱讀理解考試中的典型題型，并告訴我們相應(yīng)的答題技巧。關(guān)鍵詞：閱讀理解 新課標(biāo) 典型題型 答題技巧

現(xiàn)在全國各地的初中語文教學(xué)和考試都在進行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點：一是基礎(chǔ)知識比重進一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識；二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，現(xiàn)代文課外閱讀實際上已成為初中語文的半壁江山。目前來講，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過程中，基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容是掌握得不錯的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學(xué)生之間的差距就顯示出來了，從平時列次考試結(jié)果情況分析來看，學(xué)生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上。初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項規(guī)定，“

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中 的意義和作用。

5、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！睆囊陨衔淖种?，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計的。我們在統(tǒng)計分析中還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，有些平時基礎(chǔ)知識掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對各種特定問題去進行解答的技巧。

綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當(dāng)然在回答所有問題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍。

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。

提問人的追問

2010-06-23 14:10 作用那 比如說比喻的作用 什么的 議論說明散文都要 團隊的補充

2010-06-23 14:17

常用的修辭方法及其作用 1 比喻：明喻、暗喻、借喻

（1）對事物進行比喻：用比喻來對事物某某特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象，具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。

（2）對道理進行比喻：用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。擬人：用擬人化手法，使抽象事物具體化，使具體事物人格化，生動形象的表達了某某感情，富有強烈的感染力?？鋸垼河醚赃^其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。對偶：使文章節(jié)奏剛強，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于傳頌記憶。5 排比：

（1）排比說理：使文章條理清晰，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語氣強烈，無可辯駁。

（2）排比抒情：使文章將感情抒發(fā)得淋漓盡致，并使文章音節(jié)鏗鏘，語勢得到增強。

（3）敘事排比：使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。反問：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感，再說理文中

能強調(diào)論點。設(shè)問：提醒注意，引發(fā)思考，突出強調(diào)某某內(nèi)容，使文章有變化、有波瀾、有氣勢。反問：增強某些語氣（反詰、詰責(zé)或質(zhì)問），強調(diào)某某觀點，突出某某情感，使語氣強烈，無可辯駁。9 對比：突出強調(diào)其中一種事物或特點。10引用：

（1）說明文：突出說明某某事物的某某特征，增強說服力。如引神話傳說，則可增強說明的趣味性。

（2）議論文：有力的論證某某觀點，增強說服的權(quán)威性。

（3）記敘文：畫龍點睛，點明主旨，深化主旨，或渲染某某情境，或增強某某的趣味性，或準(zhǔn)確表達作者當(dāng)時某某的心情。修辭練習(xí)

一、選擇題

1、下列句子不是比喻句的一項是（）

A、石拱橋的橋洞象虹。B、小李象過去那樣尊敬老師。

C、他象要發(fā)火了。D、那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

2、下列句子在修辭使用上恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒。

B.晚上，我們坐在院子里乘涼，聽爺爺講聊齋故事。他講到緊張的時

候，大家都屏住氣；講到輕松的時候，大家都拍手大笑。這時連月亮也探頭探腦，冷眼瞧著我們。

C.距離高考越來越近了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭像決了堤的洪水，勢不可當(dāng)。

D.紡織廠里的機器聲隆隆地響著，和著我的心跳的旋律，像一首動人的催眠曲。

3、含有比喻和比擬兩種修辭方法，并且使用都恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.車在奔馳，風(fēng)在歡笑，將要成熟的晚稻像片片彩霞落在遼闊的大地上。

B.雄偉莊嚴(yán)的天安門經(jīng)歷了千萬次戰(zhàn)斗的風(fēng)雨，帶著億萬人民勝利的豪情，傲然屹立。

C.當(dāng)代藝術(shù)界、體育界、衛(wèi)生界的不少女性，都有許多輝煌的成就，豈止不讓須眉，還多占幾分春色。

D.在那夜闌人靜屋暖花香的氛圍里，她的話正如打開閘門的潮水，快活地向外奔。

4、下列各句中的修辭方法與例句不相同的一句是()例：雖然冬天的寒意還沒有消盡，會場里卻到處涌動著春天的熱流。A.我淡淡地笑著，想起當(dāng)初，我還只是個不諳世事的少年，所看出去的未來，是一片無邊的凈土。

B.在他們的心目中，藝術(shù)和科學(xué)之所以具有永久的魅力，并不是因為它們是可以放在口袋里永遠(yuǎn)占有的閃閃發(fā)光的金幣，而是兩個無限的、永遠(yuǎn)沒有終點的世界。

第三篇：初中記敘文閱讀答題技巧

初中記敘文閱讀答題技巧

1：內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。

2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫。”

4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構(gòu)成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時也起到突處強調(diào)的作用。

5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時常以填寫題目出現(xiàn)）

6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。

一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）

7:記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：（以自然環(huán)境描寫考查的多）

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容？）

9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

初中語文議論文閱讀答題技巧與練習(xí)

第一部分

議論文答題技巧

一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則 寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深 奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調(diào)了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警 句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格 言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強 論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

2、分析論據(jù)的類型和作用：

論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型。

答題要點二個方面：

1、明確論據(jù)類型；

2、具體分析作用。

這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否 則寫中心論點。）

補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標(biāo)題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結(jié)尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有：

1）、提出中心論點；

2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

1）、深化中心論點，提出??的結(jié)論；

2）、重復(fù)或強化??的中心論點；

3）、發(fā)出??的號召或勸勉人們??；

4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述： 首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提

出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神 財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純 正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：

1）語言特點；2）語體特點。

做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富 有文采等。而語體特點，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事 項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證 的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

3）、寫作手法比較固定，常見的就是：

1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；

2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章 中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結(jié)構(gòu)作用：

1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用： ①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論

題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請參照“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

說明文的閱讀考點和方法

說明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點，把握其文體特征。

一、說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

二、說明文的分類：

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。

1．通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物的特征，我們稱 之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等；說明對象是某個抽象事理，說明目的是 使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。

2．我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。

三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征 才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

四、說明的方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9種。

1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要

舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作 為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。

3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說服力的依 據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事

物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統(tǒng)籌方法》 一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進程的數(shù)學(xué)方法”。這個定義既指明了”統(tǒng)籌方法“的本質(zhì)--數(shù)學(xué)，也指明了”統(tǒng)籌方法“的應(yīng)用特點--安排工作進程。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來了。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人

們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞 成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要 附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事

物項目較多，也可制定統(tǒng)計表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。

8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部 內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出 的解釋外延也可以不相等。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋 事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。

9摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽 水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

答題基本模式：運用了**說明方法，說明了**的特點（特征），把**說明的準(zhǔn)確 具體（生動形象）等，具有**的作用或好處。

五、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順 序有。1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。如：《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時間順序?qū)懙摹！痘畎濉芬晃氖前椿畎逯谱鞯某绦驅(qū)懙摹?/p>

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。如《人民 英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線由遠(yuǎn)及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進行介紹。

3．邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。

事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物或 事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。

六、說明文的語言：

說明語言的準(zhǔn)確、簡明、生動，準(zhǔn)確是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。如”我國的石拱橋幾乎到處都有"，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

答題基本模式：

先解釋原詞的含義，再分析在本文的作用，更準(zhǔn)確嚴(yán)密（生動形象)(具體可信)(簡明扼要）的說明了**的特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、簡明、生動的特點。

七、說明文的結(jié)構(gòu)：

說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總”等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

3、并列式：考試復(fù)習(xí)中還要注意新知識和相關(guān)知識的積累以及一些解決問題的方法等的試題的積累。用的便是作詮釋的說明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死誨咸度很高，生物不能生長，所以叫“死?！保@就部分地揭示了死海的特征。

第四篇：初中記敘文開頭結(jié)尾技巧

初中記敘文開頭結(jié)尾技巧

一、開頭的5個常用技巧

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。一個引人入勝的開頭，往往能激發(fā)讀者的興趣，并為文章增添色彩。作文開頭的方法很多，在此談?wù)劤Ｒ姷?個方法。

一、開門見山法。也叫一步切題法，起筆點題，或直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，樸實自然，簡潔明了，直截了當(dāng)，引起下文。一般來說，這種開頭方法，隨信手拈來，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情散文，建議選用其他方法。

不過，就考場作文而言，假如你沒有把握把別的技巧玩得嫻熟，不建議在開頭上采用過多的技巧，最好就用開門見山的方法。

《心靈的鏡子》的開篇：“一個人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的靈魂?！?/p>

《青春無價》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節(jié)，它的價值不能用金錢去衡量。

《第一次當(dāng)家》中開頭：很巧，爸爸和媽媽同一時間被單位安排出差，家里只剩下我和妹妹，作為大哥，自然挑起了當(dāng)家的擔(dān)子。

二、設(shè)置懸念法。指在寫作中提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣，達到引人入勝的效果。

如《一次精彩的課外活動》：“上個周六，我們7中的8年級二班發(fā)生了“軒然大波”：一個女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺上，最后，全班同學(xué)都哄堂大笑起來。至今，同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑??”到底發(fā)生了什么事情呢，為什么學(xué)生哭，老師笑，而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢？讀者感到好奇——咦，怎么會那樣呢？就很想閱讀下去。

三、情景渲染法。也就是描寫一個情景，讓這個情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學(xué)們采用。在故事中間或者結(jié)尾，要適時加上“于是出現(xiàn)了本文開頭的那一幕”，以便于呼應(yīng)開頭。這種開頭方法，其實跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系。只是，情景描寫懸念的濃度不大，偏向于情景的渲染，而設(shè)置懸念，偏向于一個出人意外的結(jié)果，使人好奇。

如胡小鵠《我對網(wǎng)絡(luò)的悔和愛》：

“啪——”，一記清脆的耳光。

男孩子坐在床上，護著那半邊紅臉，低頭哭泣，內(nèi)心充滿了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，憤怒漲紅了他的臉。

那個男孩就是我。此事要從頭道來——

《防洪》的開頭：突然,“轟隆”一聲，一個罕雷直轟天頂。頃刻，黑壓壓的云層就吞噬了火辣辣的陽光，天空像是被炸開了無數(shù)個洞，大雨沒頭沒腦的傾盆而至。很快，整個宇宙像是淹沒在水的海洋中。此文開頭描寫了突降暴雨的情形，形象逼真，為下文記敘防洪的動人場面作了鋪墊。

四、修辭排比法。在開頭的時候，用上幾個修辭排比句，把文章主題的內(nèi)涵，用排比句的形式寫出來。這種修辭方法，可用于夾敘夾議類的記敘文。這種方法的主要特點就是：連續(xù)把有幾個象征意義的句子排比起來，最好把幾個比喻句排比起來。而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長。

如胡小鵠：《他讓我明白了作為父親的堅強》：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就

是這樣的一位強者。

五、景物開篇法。指開頭用自然環(huán)境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理，為全文定下感情基調(diào)的方法。這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強附會地硬搬環(huán)境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運用。

如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著?！蔽恼乱婚_始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。

二、初中記敘文結(jié)尾一個小竅門

同學(xué)們要記住，寫什么作文，最后的結(jié)尾一般來說是要抒情的。結(jié)尾的時候要注意三點？一個再次切題，二是首尾呼應(yīng)，三是抒情語言的優(yōu)美。

再次切題，其實很簡單，把標(biāo)題內(nèi)容換湯不換藥地重復(fù)一下，甚至先說一句：“這就是XXXXXX”，接著再抒情就行了。

首尾呼應(yīng)，要看是什么開頭，結(jié)尾的時候，如果能把開頭的內(nèi)容回顧一下，就顯得更舒暢了。

語言優(yōu)美的道理很簡單。語言優(yōu)美了，抒情才能更動人。這種結(jié)尾，最好也用比喻排比句。見下面的示范結(jié)尾。同學(xué)們可比葫蘆畫瓢地模仿一下。

精美散文結(jié)尾

1、《光影魔術(shù)》：人生總是需要一些這樣的片段，縱使時光走過了再不復(fù)年輕的容顏，縱使光陰老去了不再激情的色彩，我依然愿意相信，這些在光與影中衍生的美好愿望，早已在心中蔓延成一片綠洲。就像沙漠中跋涉，遇見一場海市蜃樓；就像走過風(fēng)雨后，看見掛在天邊的彩虹；就像在暗夜里獨行，發(fā)現(xiàn)遙遠(yuǎn)的一盞燈火；就像喧囂的街角突然飄出的一曲清音；就像書中一個引人回味的故事，就像一個美妙的夢境。雖然無法觸摸，但是心會在那一刻，蕩起層層漣漪。

2、《別讓親情等太久》：世上最持久最永恒的感情是親情，不管是否有傷害，有動搖，有忽略，因為那一份綿久敦厚的情在那里等，總是會等到諒解，等到堅定，等到在乎的。因為這種感情，不是兩人相遇后產(chǎn)生的，而是從一開始，就主動了血濃于水。

3、《他讓我明白了作為父親的堅強》：這就是我的父親，一位堅強的父親。他以責(zé)任和奉獻,以勤勞和忍耐,向我詮釋了什么是堅強。那股堅強，是我終生都會珍藏一筆寶貴的精神財富。

4、《在樂都大街上淚流滿面》：我在今天，站在命運的梯田上，與幸福的云朵近距離接觸，長久地接受安逸清風(fēng)的熏陶。而我人生的背景、命運的全部是默默坐落在梯田底部的父母、母親、哥哥、姐姐所支撐著。他們是天空，是大地，是河流，是我靈魂聚力前行的核能。

5、《愧疚》：生命怎么這般脆弱？我們的老師曾經(jīng)經(jīng)歷過許許多多的坎坷，承受了那個年齡所不能承載的生命之重。而后，陽光出來了，難道在月亮的溫情的對語里，沒有屬于他的那句？偌大上海灘，你是一滴水，一粒沙，還是一絲粉塵？

6、《祖母祭》：這是我親愛的故鄉(xiāng)，我知道從此后，山一層，水一層，故鄉(xiāng)和祖母是我心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景；從此后，春夏交替，歲月更迭，有一份念想地老天荒。

7、《在每一個時間的轉(zhuǎn)彎處》：此刻，我比以往的任何時候都堅信一點：就算時間的列車驟轉(zhuǎn)多次，仍然打不碎我們曾經(jīng)的聚合；就算時間的列車驟轉(zhuǎn)千次，我仍會在每一個不期的轉(zhuǎn)彎處，耐心地等待著，屬于我的機緣。

8、《月亮上的蝴蝶》：我真想見見朱麗亞，那個美麗得炫目的美國少女，那只“月亮上的蝴蝶”。這天晚上，我做夢了。夢中，西雙版納的每一棵紅豆杉上，都飛舞著一只美麗的“月亮上的蝴蝶”。

上述文章結(jié)尾的技巧特色：

各種修辭多排比，優(yōu)美語言寫短句。

標(biāo)題意蘊要點綴，實在不行夢里去。

第五篇：記敘文技巧

一、備考記敘文需掌握的相關(guān)知識

1、概念

記敘文是以寫人敘事、寫景狀物為一體的一種文體。它最突出的特點是“以事感人，以情動人”，即通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到感染和影響。

2、要素

時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘文的六要素。分析要素的作用有助于把握文章的內(nèi)容。

3、線索

線索常見的有六種：物線(具體的實物)、事線、人線、地線（地點）、時線（時間）及感情線，有的文章還有明暗兩條線索。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

4、順序

記敘的順序主要有三種： 順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘的作用是有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘的作用是：可制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘的作用是：對情節(jié)起補充、襯托作用，可豐富形象，突出中心。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。閱讀時，要善于抓住語言標(biāo)志來判斷。

5、人稱

人稱有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。常用的是第一人稱和第三人稱。第一人稱顯得親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱便于情感交流，還能起到擬人化的作用；第三人稱顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

6、詳略 最能突出文章中心的要詳寫，與中心關(guān)系不大的要略寫，無關(guān)的則不寫。

7、中心思想

對中心思想的歸納主要有以下幾種方法：

（1）分析文章標(biāo)題。標(biāo)題是文眼，有的文章的標(biāo)題就是文章中心的高度概括。（2）分析文章材料。可通過材料蘊含的意義總結(jié)出中心思想。

（3）分析文章的開頭與結(jié)尾。有的文章開篇點題，有的文章在篇末點明主題或深化主題，通過對文章開頭或結(jié)尾的分析，就可以捕捉到文章的中心思想。（4）分析文章中的議論、抒情句。記敘文中的議論、抒情句往往有畫龍點睛的作用，我們可以通過這些句子來揣摩文章的意圖，了解作者思想感情的變化，從而總結(jié)出中心思想。

8、表達方式

記敘文常用的主要有四種表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。（1）記敘，指作者對人物、事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。

（2）描寫，按內(nèi)容可分為肖像描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫、自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫等。從描寫角度還可以分為正面描寫、側(cè)面描寫。

（3）議論，指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度及看法。

（4）抒情，抒情的方式主要有兩種：直接抒情，間接抒情，或寓情于景，或寓情于事，或寓情于理。作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。

9、修辭手法(常用的修辭手法有八種)（1）比喻：使事物生動形象，使事理通俗淺顯。（2）擬人：人格化，生動形象，有趣味性。（3）排比：加強語言氣勢，使感情更強烈。（4）設(shè)問：引起思考，突出答案。（5）反問：加強語氣，表達強烈的感情。（6）反復(fù)：強調(diào)語氣，強化內(nèi)容。（7）對偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。（8）夸張：突出特點，極力地表現(xiàn)。（9）突出的寫作技法（表現(xiàn)手法）

對比、借景抒情、托物言志、欲揚先抑、象征、烘托、襯托

二、中考針對記敘文的考點及題型

考點一：概括文章內(nèi)容，把握文章的情節(jié)脈絡(luò)，理解文章的主旨。

1、整體感知文章內(nèi)容與主旨；

2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索；

3、概述記敘的六要素中的某一要素。

考點二：體味重要詞句的語境義、特殊含義、言外之意及其傳達的感情，對優(yōu)美語句進行賞析。

1、結(jié)合語境推敲、理解詞語與句子的含義及作用；

2、賞析文章生動形象和優(yōu)美的語言；

3、對文章某一方面的內(nèi)容做出評價?？键c三：品味作品中的人物形象。

1、分析人物描寫方法，概括人物形象；

2、感悟人物情感。考點四：景物描寫的作用。

考點五；分析不同表達方式和表現(xiàn)手法在表達感情中的作用。

三、備考記敘文閱讀的答題技巧

解答現(xiàn)代文閱讀的基本要領(lǐng)是：整體把握，順藤摸瓜。一般程序是：理解標(biāo)題——通讀全文——認(rèn)真審題——再讀原文——作答試題。

1、理解標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛，往往是文章內(nèi)容和中心思想的高度濃縮。從文中標(biāo)題中，可大致看出文章所要描述的內(nèi)容，可推測出其中蘊含的思想主旨。閱讀時，首先從題目著眼，仔細(xì)揣摩，抓綱舉目。

2、通讀全文

通讀全文的目的是對文章有個大致的把握，應(yīng)努力做到以下幾點：理清思路，弄清結(jié)構(gòu)，概括大意，明確詳略，歸納中心，體驗情感。具體做法：（1）第一遍，瀏覽性閱讀，攝取各段大意，解決一個問題：寫什么？（2）第二遍，解答性閱讀，參悟一些重要句子、段落，作答試題，解決第二個問題：主旨是什么？

（3）第三遍，檢查性閱讀，對答案進行驗證和補充，看答案是否針對試題，解答是否全面。

（4）注意在文章結(jié)構(gòu)上起過渡作用的詞語、句子、段落，尤其是各段的中心句，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路和結(jié)構(gòu)層次。

3、認(rèn)真審題

認(rèn)真審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。審題時應(yīng)注意四點：

（1）弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。題干如果是否定形式就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

（2）弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。

（3）弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確答題重點或者提供限制條件的作用。

（4）要弄清試題中常用的名詞術(shù)語，題干中出現(xiàn)的各文體常用術(shù)語，這是在暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時也是題目賦分點所在，學(xué)生理解清楚，可很好地根治答非所問的弊病。

溫馨提示：題干提示了答題范圍，規(guī)定了答題角度，提供了答題思路，隱含了答題信息，體現(xiàn)了答題規(guī)律。

4、再讀原文

做閱讀題要求學(xué)生要有整體意識，這樣在解答試題時，才能做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，準(zhǔn)確答題。做到眼中有問題，心中有全文，多考慮全文的主旨和思路。

5、作答試題 應(yīng)遵循以下原則：

（1）問什么答什么，使答案充分、準(zhǔn)確、有條理；

（2）多從原文中篩選、提煉、整合語句作答，保證文通句順；

（3）對于理解性簡答題應(yīng)注意“踩點”給分，要扣點答題，如不限制字?jǐn)?shù)，可適當(dāng)多陳述自己見解。

（4）書寫要工整，條理要清晰，力求卷面整潔美觀。

四、常見的題型答題方略

題型1本文標(biāo)題的作用是什么？標(biāo)題通常有如下作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；

（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點明文章主旨或突出主題；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。題型2概括文章（文段）內(nèi)容。

（1）弄清六要素，然后根據(jù)“何時、何地誰干什么？結(jié)果怎樣？”或者“什么怎么樣”的思路組織語言。

（2）準(zhǔn)確、清楚、簡潔，不要把概括內(nèi)容變成原文復(fù)述。題型3歸納記敘文主旨。（1）從分析文章層次結(jié)構(gòu)入手；（2）從分析人物和事件入手；

（3）綜合分析文章的題目、開頭或結(jié)尾，從而歸納中心思想。一般可以套用這樣的公式來概括：本文通過記敘……事，表現(xiàn)（贊揚、揭露）了……精神（品質(zhì)、實質(zhì)）。

題型4分析人物形象

（1）檢索人物的語言、行動、心理、神情、肖像等描寫；（2）檢索精彩的細(xì)節(jié)描寫；（3）抓住關(guān)鍵性語句深入分析；

（4）從以上信息中提取關(guān)鍵詞來分析人物性格，對結(jié)果進行加工合并。題型5劃線句（某段）運用了什么描寫方法？有何作用？ 先分析屬于何種描寫方法，而后分析其作用

（1）人物描寫，表現(xiàn)了人物XX的特點，突出人物XX的性格（心理、品質(zhì)）；（2）環(huán)境描寫，烘托了一種XX氣氛，表達了XX人物怎樣的思想感情（心理）。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

A、自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。

B、社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。題型6句子的修辭、作用？或句子表達效果、賞析。（1）分析句子中的詞語的表達效果；（2）分析該句的修辭及修辭作用。常見的修辭作用答題套路

比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的XX特點（情態(tài)），表達了人物的XX的情感。

擬人把XX事物擬人化（或賦予XX人的情感），形象地表現(xiàn)人物的XX情狀，寫出了……的特點。

排比使句式整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了（事物）的XX，突出了（人物）的XX情感?？鋸埧浯螅s?。┝恕?，突出了……的特點，表現(xiàn)了……的感情。反問以強烈的語氣表達了人物……的情感。

設(shè)問設(shè)置懸念，吸引讀者，引導(dǎo)對問題的關(guān)注，給人以啟迪，使文章波瀾起伏有變化。

對偶句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，給人以美感。引用引用詩句或哲理句增強文章的詩情畫意。題型7感受作者情感試題的做法

記敘文作者的情感往往在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、以及文中抒情議論的地 方蘊含著。

題型8評價類試題的具體做法：

（1）正確領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，細(xì)讀文本，要緊密結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容進行評說；（2）緊扣原文，緊扣題目所問，感受、體會認(rèn)識作品，不可不著邊際的空談；（3）感受一定要聯(lián)系實際，應(yīng)該有個性體驗，要獨特、有新意。要仔細(xì)咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵，尤其是包含作者情感傾向或體現(xiàn)文章主 旨的句子。這是評價的出發(fā)點。

（5）無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，即言之有理。題型9某段在文中的作用。在文章開頭（1）引出下文；

（2）點明故事所要描寫的內(nèi)容；（3）照應(yīng)文章標(biāo)題；（4）設(shè)置懸念，吸引讀者；

（5）為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，（作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展）。在文章中間

（1）過渡（承上啟下）；

（2）為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，（作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展）。在文章結(jié)尾（1）總結(jié)全文；

（2）畫龍點睛，點明文章主旨；（3）意味深長，讓人回味無窮。記敘文應(yīng)試小貼士

整體感知是燈塔，詞句理解有方向。概括莫忘“六要素”，體會要從文中來。信息篩選勿遺漏，梳理歸納條理清。修辭效果要分清，語言賞析重內(nèi)容。段落作用看位置，性格分析看描寫。表達方式作用異，議論抒情顯主旨。答題要點要全面，準(zhǔn)確到位得分高。說明文閱讀知識點梳理與答題技巧