第一篇：《開學(xué)第一課》觀后感：漢字架起友誼的橋梁

《開學(xué)第一》觀后感：漢字架起友誼的橋梁

晚上，我和媽媽觀看了《開學(xué)第一》。《開學(xué)第一》的主持人撒貝寧和董卿為我們介紹了本期的主題是“中華驕傲”。

北京師范大學(xué)的王寧教授給我們講解了中華第一驕傲——漢字。外國人漢字叔叔講了他與漢字的故事。接下來我又了解了武術(shù)所蘊(yùn)含的精神。在鋼琴家郎朗的演奏中，在柯潔與機(jī)器人下棋失敗后的感想中，我感覺到人類的偉大。翻譯家許淵中的演講使我領(lǐng)略了古詩詞的美。這期節(jié)目讓我回味無窮。

漢字叔叔理查德從小就喜歡漢字，為了學(xué)習(xí)漢字，他長大后不遠(yuǎn)萬里從美國來到了中國。在研究漢字的過程中，他認(rèn)識了中國漢字愛好著嚴(yán)迪新。不同的國度，同樣的愛好，讓他們倆建立了深厚的友誼，成為了無話不談的好朋友。他們倆互相幫助，共同經(jīng)營漢字叔叔建立的網(wǎng)站，在他們倆的努力下，訪問網(wǎng)站的人數(shù)越來越多。就在這時，漢字叔叔不能在中國住下去了，他十分不舍，嚴(yán)迪新就把他的故事告訴了其他網(wǎng)友，在大家的幫助下，他找了一份工作，終于能繼續(xù)留在中國，研究他喜歡的漢字。

漢字叔叔對漢字真癡情呀！怪不得他被大家成為“漢字叔叔”呢。嚴(yán)迪新真是個大好人，他在漢字叔叔最需要幫助的時候，拉了他一把。究竟是什么原因讓他幫助了漢字叔叔呢？我回想起嚴(yán)迪新在與漢字叔叔視頻通話時說的話：“作為我的外國朋友，你也有著對漢字的熱愛。”對了，一定是他們倆都特別熱愛漢字，所以漢字叔叔的故事引起了他的共鳴，關(guān)鍵時刻幫助了理查德。漢字啊漢字，你不愧是中華的驕傲，你能使一個外國人特意從外國跑道中國來學(xué)習(xí)你，能讓漢字叔叔愛上你，你真有魅力！

??！神奇的漢字，是你架起了他們之間友誼的橋梁；是你把兩顆熱愛漢字的心緊緊連在了一起。啊,漢字，我為我自己能擁有你，學(xué)習(xí)你而感到驕傲！

第二篇：溝通架起友誼橋梁

溝通架起友誼橋梁

楊曉芳

剛開學(xué)，學(xué)校將五年級原來的四個班重新進(jìn)行了調(diào)整?！胺职嗔?！”有的學(xué)生興奮期待，有的學(xué)生情緒沮喪。離開了相處一年的同學(xué)，面對著陌生的老師，學(xué)生的心情是可以理解的。同樣，面對著一群似曾相識的面孔，因為對他們一無所知，作為班主任也是心懷忐忑。在新的集體里，同學(xué)間、師生間缺乏充分的溝通和彼此的了解，所以班內(nèi)思想渙散，心理戒備，毫無凝聚力可言。加強(qiáng)生生間和師生間的理解與溝通便成了當(dāng)務(wù)之急。

一、注重班主任與學(xué)生心靈的溝通，激起學(xué)生的熱情 班主任要充分了解學(xué)生，放下架子理解學(xué)生的所思、所需，縮短師生間的心理距離。當(dāng)學(xué)生對你有了親切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里話向你傾訴。

作為班主任，我首先拿著名單走訪每個學(xué)生的原班主任和任課老師，了解學(xué)生在五年級時的學(xué)習(xí)、思想及特長方面的情況。同時，了解原來老師對家長的評價，為下一步與學(xué)生家長的溝通做一下小小的準(zhǔn)備。通過走訪，結(jié)合我平日的觀察，很快我便把學(xué)生的特點摸清楚了。如：班內(nèi)有個性的學(xué)生很多，有的學(xué)生思想很邊緣、不合主流，自己卻認(rèn)為這是“成熟”。有的學(xué)生懶散、不愿承擔(dān)責(zé)任，不遵守紀(jì)律，不完成作業(yè)。男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，女生太少。

首先，通過主題班會讓學(xué)生參與到一些熱點問題（如：你希望在一個什么樣的集體中？你理想的班級生活是怎樣的？班級建設(shè)中最需要的是什么等）的大討論中，讓大多數(shù)同學(xué)很快的接納新老師和新同學(xué)，形成集體的主流思想。然后通過單獨(dú)給男生和女生的專題小討論會，讓大多數(shù)男生和女生明了自己因性別不同所承擔(dān)的責(zé)任不同，激發(fā)他們從不同側(cè)面為班級做貢獻(xiàn)。通過這樣的形式，無形中拉近了男生與男生的距離，消除了女生與女生間的隔閡，使班級輿論向主流發(fā)展。

其次，針對學(xué)生的特點，尋找與其個別交流的切入點。從任課老師和同學(xué)的口中，我了解到了幾個學(xué)習(xí)優(yōu)秀但習(xí)慣不好的男生。他們會不及時完成作業(yè)，自習(xí)課或課堂上隨意發(fā)表言論，甚至說笑話逗其他同學(xué)。由于他們聰明、成績好，所以同學(xué)很佩服，甚至成了學(xué)生的模仿對象，讓班級紀(jì)律一度很亂。據(jù)我的觀察，這幾個孩子在班里起了很重要的作用，他們的言行會影響一大批人。所以我確定了這一時期的工作重點，“讓他們動起來”。其中，張家偉是公認(rèn)的幽默大師，經(jīng)常說俏皮話，逗得周圍的人哄堂大笑。并且，即不接受表揚(yáng)，也不在乎批評。從原班主任那兒了解到，這個男孩表面嘻嘻哈哈，但其實是有心勁兒的。如果能挑起他的競爭意識，他會把所有的精力都用在學(xué)習(xí)上的。正好此時剛剛經(jīng)歷了一次單元檢測，而他的成績明顯落后。雖然他嘴上不在乎，但我敏銳的捕捉到了他眼中的失落。時機(jī)到了，于是，我在班里給他找了個勁敵。讓這個人將競爭目標(biāo)定為張家偉，然后將這一信息不小心透漏給他。沒想到，他竟然毫不在意，竟有一點瞧不起對手的意思。于是，我就趁熱打鐵，鼓勵他的對手卯足了勁超過張家偉。時間悄悄過了兩周，又一次單元檢測到了。這一次張家偉的成績小有進(jìn)步，但他的對手卻實實在在的超越了他，這給他的打擊可真不小。而那個對手不容他回過神來，卻在我的授意下去追趕別的目標(biāo)了。此時的張家偉才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聰明是吃不開了。當(dāng)我再來鼓勵他奮起直追時，他就不再是一副滿不在乎的表情了。從此，課堂上他的廢話少了，課后追著老師問問題了。老師們反映，現(xiàn)在不用催著寫作業(yè)了，而且比老師的教學(xué)進(jìn)度都快了。學(xué)習(xí)上用心了，行為習(xí)慣也隨之正了。

現(xiàn)在孩子們越來越聽話了，也越來越愿意與我溝通了，有時在外人看來甚至有點沒大沒小。但我知道那是愛老師的表現(xiàn)。對待不同的學(xué)生要使用不同的策略。但有一條一定遵守，那就是尊重學(xué)生的人格。不能任意揭學(xué)生的“瘡疤”，傷害學(xué)生的感情，避免缺乏人情味的批評和表揚(yáng)。

二、促進(jìn)任課老師與學(xué)生的溝通，善于化敵為友 不可否認(rèn)的是，任課老師和學(xué)生也需要一個磨合的過程。老師和學(xué)生既是利益共同體，又是一對矛盾體。在老師的要求和學(xué)生的行為不一致時，必然會產(chǎn)生矛盾。此時的班主任既要當(dāng)盾牌，抵擋來自學(xué)生和老師的憤怒之劍；又要做戰(zhàn)斗的矛，控制局面，防止事態(tài)向不利的方向發(fā)展；還要充當(dāng)一點潤滑劑，及時融化掉師生間的敵意，達(dá)到師生間的相互理解。

事物在矛盾中發(fā)展，克服矛盾的過程是師生感情升華的過程。當(dāng)學(xué)生信任老師了，那任課老師也會在班級管理中發(fā)揮重要作用了。而我的搭檔們在管理和教育學(xué)生方面，給了我有力的支持。

三、在與學(xué)生溝通時還應(yīng)注意以下幾個方面： 首先，與學(xué)生溝通的前提是尊重學(xué)生。

我們老師常常教育學(xué)生要尊重他人，學(xué)生懂得尊重他人，也懂得尊重老師。那么老師同時也要學(xué)會尊重學(xué)生：例如上課鈴響后學(xué)生起立叫一聲：“老師好！”下課后的一聲：“老師您辛苦了！”那么老師也應(yīng)該回應(yīng)學(xué)生一聲或是鞠躬示意這是舉手之勞，尊重學(xué)生應(yīng)從課堂開始。如果能鞠躬示意，學(xué)生必將對老師產(chǎn)生敬佩之情，覺得老師不會擺架子，更敢于跟老師交流溝通。在校園里學(xué)生見到老師都會問候一聲：老師好！老師如果只瞥一眼甚至連看都不看一眼學(xué)生，這樣會很傷害學(xué)生對你的尊敬之心，老師如果回一兩句話問候，學(xué)生會很高興。學(xué)生來辦公室向老師請教問題，順手拉把椅子讓學(xué)生做下，共同探討問題，把學(xué)生當(dāng)朋友，不但會拉近了師生之間的距離，還會讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上你所教的科?？傊挥凶鹬貙W(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。不管是在課堂上還是課外，都要尊重學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生，必將使師生距離更加遙遠(yuǎn)。尊重學(xué)生是拉近與學(xué)生距離的一條有效途徑，是保持證生溝通的前提條件。

其次，注意談話內(nèi)容和語氣。

學(xué)校的一些規(guī)定當(dāng)班主任給學(xué)生布臵時一定要注意方式，如：學(xué)校規(guī)定上課或自習(xí)水杯不能放到課桌上，有些班主任可能就照這樣布臵下去：學(xué)校有個新規(guī)定不許在上課或自習(xí)時把水杯放在桌上，我今天把規(guī)定說下去以后誰要違反這個規(guī)定就怎么怎么樣。同樣的規(guī)定為什么不換一種方式去說呢？同學(xué)們，以后天冷了容易感冒，所以平時一定要多喝水，喝水時最好別把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水灑一桌子，弄濕書本就不好辦了。學(xué)校最近對這個問題也有了新規(guī)定。這樣一來即把規(guī)定說下去了，又讓學(xué)生容易接受，何樂而不為呢？學(xué)生也是有感情的，到了六年級已經(jīng)很懂事。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，不愿與老師談話，更不愿談及一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的事情。而且，當(dāng)老師用嚴(yán)肅的態(tài)度與學(xué)生交談時，學(xué)生顯得有點怕老師。剛與這類學(xué)生接觸，應(yīng)回避學(xué)習(xí)問題，用溫和的態(tài)度、朋友般的方式交談，切忌動不動就漫罵或動手體罰學(xué)生。我認(rèn)為，首先應(yīng)多談學(xué)生感興趣的話題，與學(xué)生拉近距離，消除學(xué)生的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生覺得老師平易近人、好接近了，就已經(jīng)建立起了對話溝通的平臺，再用與朋友交談的方式對學(xué)生進(jìn)行思想品德或其它方面的教育，已不再是難事。在向?qū)W生表達(dá)一些否定性的意見時，如果教師能使用委婉的技巧，就會使學(xué)生更容易愉快地接受。如使用一些語氣詞“嗎、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的說話口氣不那么生硬；靈活使用否定詞。如，把“我認(rèn)為你這樣做絕對錯了”改為“我不認(rèn)為你這樣做是對的”，這樣就把同樣的意思表達(dá)得不那么咄咄逼人。

再次，注重口語技巧。

在師生溝通中，教師有意識地適當(dāng)保持沉默，也是一種重要的口語技巧。在師生面對面的交談中，如果學(xué)生注意力不集中，教師的沉默能起到一種提醒、集中學(xué)生注意力，迫使他們認(rèn)真參與談話的作用。教師有意識的沉默也是一種有效的批評辦法。沉默時表情要嚴(yán)肅、眼神要專注，使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備，產(chǎn)生一種心理壓力，并在自我反省中檢查領(lǐng)悟自己的不足或過錯，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。運(yùn)用這種方式要把握時間的長短，要適可而止。當(dāng)然，教師跟一些經(jīng)常溝通的學(xué)生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中傳遞眼神，相互之間已達(dá)到了“心有靈犀一點通”的地步。因此，這種無需多言的溝通方式能大大提高師生溝通的效率。最后，營造溝通環(huán)境，充分把握住機(jī)會。

有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)的膽小、怕事、不愛講話，其實他很想跟老師說些什么事。問一些問題等等，特別是學(xué)生對老師有一定的了解后更是如此。在這種情況下，老師可以創(chuàng)造一個與學(xué)生平等溝通的環(huán)境，滿足學(xué)生的這種想與老師交流的欲望，并對學(xué)生進(jìn)行教育。

總之，學(xué)生與老師的地位是平等的，課堂如此，課后也是這樣。如果我們教師能與學(xué)生站于同等地位，能尊重學(xué)生，把學(xué)生看作好朋友，去用心對待，真誠溝通，我認(rèn)為，與學(xué)生溝通，在師生之間架起橋梁決不再是件難事。

第三篇：加強(qiáng)醫(yī)患溝通 架起友誼橋梁

加強(qiáng)醫(yī)患溝通架起友誼橋梁

近日，*召開了由副院長*主持，院辦、醫(yī)務(wù)科、護(hù)士長、住院部各科主任以及20余位住院患者及家屬參加的住院部工休會。會議在一片歡樂祥和的氣氛中進(jìn)行，醫(yī)患雙方就和諧醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，改善就診環(huán)境等做了共同探討。這是我院為“加強(qiáng)醫(yī)患溝通、促進(jìn)規(guī)范服務(wù)”定期召開工休會的一個縮影，也是我院認(rèn)真開展以“走近服務(wù)對象、傾聽群眾心聲”為主題的民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作的一項具體要求。

會議由三個議程組成。首先，醫(yī)務(wù)科就高血壓、糖尿病、冠心病等一些常見病與多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、診斷治療以及護(hù)理與預(yù)防常識做健康教育講課，與會患者均感到本次健康講座通俗易懂，簡單實用。然后由院辦向每位患者發(fā)放了“患者滿意度調(diào)查表”，同時邀請患者及家屬代表對我院的診療技術(shù)、服務(wù)質(zhì)量、就診環(huán)境等做了客觀公正的評價，并提出了寶貴的意見和建議，院辦對患者及家屬發(fā)言作了詳細(xì)記錄。第三項議程由*就醫(yī)患溝通和行風(fēng)評議做重要講話，他強(qiáng)調(diào)，衛(wèi)生工作是公益性事業(yè)，需要全社會的關(guān)心和支持，醫(yī)患雙方應(yīng)在溝通中建立互信、互助的良好關(guān)系，醫(yī)院應(yīng)在主動接受患者及社會的監(jiān)督中逐步完善自我。

會后，院辦對患者提出的意見與建議進(jìn)行了認(rèn)真的整理與匯總。院領(lǐng)導(dǎo)對群眾反應(yīng)較多、較強(qiáng)的問題極為重視，對能及時解決的問題指定了專人負(fù)責(zé)，要求立即整改。

*通過這次工休會的召開，及時發(fā)現(xiàn)并消除了醫(yī)療安全隱患，增進(jìn)了醫(yī)患交流，融洽了醫(yī)患關(guān)系，減少了醫(yī)療糾紛，為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與扎實開展民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：開學(xué)第一課我們的漢字觀后感

5千年的滄桑歲月，5千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，5千年的悠久歷史，5千年中華民族燦爛的文化，鑄就了你，漢字！下面是關(guān)于開學(xué)第一課我們的漢字觀后感的內(nèi)容，歡迎閱讀！

開學(xué)第一課我們的漢字觀后感

1今晚，我和爸爸媽媽一起觀看了《開學(xué)第一課》。今年《開學(xué)第一課》的主題是中華驕傲。

令我印象最深的莫屬源遠(yuǎn)流長的中國漢字。甲骨文專家王教授為大家講解了漢字“正”和“直”的演變過程：它們首先是甲骨文，然后演變成小篆、隸書后，才變成今天這個模樣——楷書。每一個漢字組成的詞語都有自己的意思，意思就是從甲骨文里“找到”的。王教授還給我們講述了漢字的歷史，同學(xué)們都聽得津津有味。

看了《開學(xué)第一課》，我懂了漢字是祖先辛辛苦苦傳下來的寶貝。許多其他的寶貝還沒傳到今天就失傳了。然而，我們漢字頂著困難，冒著風(fēng)吹雨打，歷經(jīng)千辛萬苦，才一步步走到今天。它是祖先智慧的結(jié)晶，更是我們中華的驕傲！所以，我們要寫好它，讀好它，讓智慧的結(jié)晶更加閃耀明亮。

但現(xiàn)實生活中，事情往往是相反的。有的同學(xué)懶懶散散，根本不想寫字，直到老師講學(xué)習(xí)的道理時，他才慢吞吞地開始寫，寫得還潦潦草草，根本就是敷衍了事；還有的同學(xué)一心只想玩，把寫字當(dāng)成兒戲，敷衍了幾筆就草草了事，一下課，就開心的像只松鼠，雖然還在寫作業(yè)，但心早就飛到外面去了，所以他們作業(yè)質(zhì)量低成績差。這些同學(xué)不知道漢字的歷史，不懂得中國文化。同學(xué)們，為了把這寶貴的祖先遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的歷史，寫好每一個漢字，要對得起祖先。

漢字，一種不平凡的字，中華驕傲。

開學(xué)第一課我們的漢字觀后感

2今天我興致勃勃地收看了一個對我啟發(fā)十分大的綜藝節(jié)目，這個令人振奮的節(jié)目就是每一次開學(xué)都會播出的《開學(xué)第一課》。

這次節(jié)目的主題就是回顧歷史，介紹我們老祖宗們流傳下來的瑰寶。里面講述了許多感人的故事，如甲骨文是如何造出來等。其中最令我感動的就是請來了一位外國友人，他親身講述了自己花費(fèi)好幾十年時間研究漢字的故事。他講述了自己一開始被奇妙的漢字所吸引，然后就開始孜孜不倦地學(xué)習(xí)漢字，接著義無反顧地投身研究每一個漢字的不平凡故事，最后他傾其所有投資創(chuàng)立了一個學(xué)習(xí)漢字的網(wǎng)站。

我十分地敬佩，作為一名外國人卻愿意認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)漢字，他曾經(jīng)做了五萬張小卡片來認(rèn)讀漢字；他愿意花費(fèi)很長的時間，與一位素不相識的人一起研究與自己似乎沒有任何關(guān)系的漢字；他還用盡自己身上所有的積蓄來創(chuàng)立一個講述漢字來歷與典故的網(wǎng)站。用盡自己的青春來幫助別人學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字，這種精神難能可貴。

為學(xué)習(xí)漢字甘愿付出一切，換作任何一個人也許都不會答應(yīng)，時間、精力、毅力和金錢，他學(xué)習(xí)研究漢字付出了太多太多，所以我覺得他很了不起。

既然一個外國人都能如此地投入鉆研漢字，更何況我們是中國人呢？所以我也要從小好好關(guān)注學(xué)習(xí)漢字，珍惜古人流傳下來的瑰寶，讓祖先的血與汗在遼闊的中華大地上永遠(yuǎn)流淌著，讓代表著中華文明的漢字源遠(yuǎn)流長。

開學(xué)第一課我們的漢字觀后感

3周五下午，班主任程老師布置了兩項作業(yè)：觀看晚上的《開學(xué)第一課》，并寫觀后感。到了晚上，快九點了，我馬上換回綜合頻道。

撒貝寧、董卿老師一上臺，臺下立刻傳來雷鳴般的掌聲。老師們講話時，臺下的同學(xué)們認(rèn)真地聽著，這一次的主題是：中華驕傲！是漢字、是武術(shù)、是琴棋書畫、還是舉世聞名的四大發(fā)明？“三人行，必有我?guī)熝??！边@句古語，其實就是讓你有一顆謙虛的、學(xué)習(xí)的心。當(dāng)我們說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”應(yīng)該是簡樸的、節(jié)約的、生活的道理。

接著，撒貝寧老師給大家上一節(jié)課。甲骨文是我們祖先寫的字。王寧教授已經(jīng)研究漢字六十多年了，體現(xiàn)了我國的漢字博大精深。

最令我感動的是米斯巴教授。她曾經(jīng)給生病的楊“媽媽”拿藥，醫(yī)生說：“這種藥很關(guān)鍵，需要去一百多公里外的一個醫(yī)院去拿”。米斯巴教授說：“我去拿藥?！?/p>

半路上抽油管堵了，米斯巴教授一口一口地把雜物吸了出來。然后她立即上車向醫(yī)院疾馳而去。他們回來時，已經(jīng)是晚上了。醫(yī)生一見他們回來，高興的說：“你們回來的太及時了，沒有耽誤楊媽媽的病?！钡牵瑳]過幾周，手術(shù)無效，楊“媽媽”永遠(yuǎn)地離開了人世。

??！我們的漢字，你博大精深；?。∶姿拱徒淌?，您令人敬畏；??！古人，你給我們留下了輝煌的歷史；??！革命，你給我們帶來了民族富強(qiáng)！

第五篇：心理健康《架起友誼的橋梁》說課稿

小學(xué)四年級心理健康教育《贏得友誼》說課稿

各位評委老師，上午好！今天，我說課的題目是 《贏得友誼》。我將從教材、教法、學(xué)情學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本課題選自山東省教研室組織編寫的《中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐》四年級下冊第二單元的第一課《贏得友誼》，本單元的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生人際交往的心理范疇。本課的內(nèi)容是本單元的第一課，起著領(lǐng)頭羊的作用。由此可看出，本課程的設(shè)計意圖明確指向小學(xué)生的人際交往心理需求，對于中年級的小學(xué)生的健康的心理發(fā)展具有非常重要的作用。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點，以及中年級學(xué)生的心理特點，情感需求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生理解友誼的真諦。

2、通過課堂活動，學(xué)生體驗友誼帶來的快樂，學(xué)會如何和同學(xué)建立、維護(hù)友誼。

3、懂得與同學(xué)相處要嚴(yán)于律己，寬以待人，在交往中能表現(xiàn)出謙讓、友善的態(tài)度。

接下來，我對本課的教學(xué)重點和難點進(jìn)行分析。

本課的教學(xué)重點是：認(rèn)識同學(xué)間為什么要友好相處的道理。

確立這一重點的依據(jù)：中年級小學(xué)生的交往互惠萌芽的心理發(fā)展特

點，對于他們的人際交往心理發(fā)展需求至關(guān)重要。因此，如何恰當(dāng)處理這一沖突是學(xué)生的迫切需要也是本課的教學(xué)重點。為此，我采用情境教學(xué)法的方法，保證這一重要教學(xué)目標(biāo)的完成。

本課的難點是：懂得和同學(xué)友好相處的方法。

確立這一難點的依據(jù)：小學(xué)生的辯證思維還沒有充分發(fā)展，由于缺乏社會經(jīng)驗，較容易受性格及其它環(huán)境因素影響。為突破這一思維瓶頸，我采用自主探究的方式引導(dǎo)學(xué)生交流，并總結(jié)與同學(xué)友好相處的方法。

二、說教法

心理健康教育是學(xué)生的自我教育活動，需要積極調(diào)動學(xué)生的自我教育資源。（為激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多投入到主動學(xué)習(xí)過程中來）本課以情景教學(xué)法為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參于活動。

三、說學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是：“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。中年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的交友能力和經(jīng)驗，具備一定的 自學(xué)、合作、探究能力，能夠在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何和同學(xué)友好相處。因此，本課程將引導(dǎo)學(xué)生采用

自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。

四、說教學(xué)過程

1.根據(jù)以上教材、教法、學(xué)情學(xué)法分析，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下四個部分。

接下來我將就這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計依據(jù)進(jìn)行詳盡介紹。

1.首先：導(dǎo)入部分選擇了歌曲《朋友》導(dǎo)入，這是因為它簡單易行，而且能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，能吸引學(xué)生積極參與活動。但我不會在這里花太多時間，因為這個活動的主要作用在于引出本課的主題，2.第二環(huán)節(jié)：教學(xué)重點即認(rèn)識同學(xué)間為什么要友好相處的道理。為了讓學(xué)生更加深刻體會和同學(xué)友好相處的快樂，并從中總結(jié)出什么是友誼。我讓學(xué)生介紹自己的朋友，說出為什么和他交朋友？你們之間有什么美好的回憶？通過生生互動、師生互動，產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)氛圍。3.第三環(huán)節(jié)設(shè)計三個情境故事，讓學(xué)生表演。采用情境教學(xué)法，將“同學(xué)之間要互相尊重”“同學(xué)之間要真誠相待，互相信任”“同學(xué)之間要互相幫助”三種觀念融入到三個事先編好的情景劇中。讓同學(xué)們尋找劇中主角的錯誤觀念。最終得到以下幾種基本觀念：與同學(xué)相處要互相尊重，互相幫助，嚴(yán)于律己，寬以待人，在交往中能表現(xiàn)出謙讓、友善的態(tài)度才能贏得友誼。在此基礎(chǔ)上得到最后總結(jié)：“和同學(xué)友好相處的方法”。

我特意設(shè)臵了三個情景模擬表演的游戲A、張強(qiáng)是個活潑好動的學(xué)生，總愛拿同學(xué)的缺陷當(dāng)笑料，一次他拿班里比較胖的同學(xué)李偉尋開心，并起綽號“豬八戒”。B、考試進(jìn)行中，惠惠的圓珠筆寫不出字了，同桌的張麗有兩支筆，他為了超過惠惠的分?jǐn)?shù)，不肯把筆借給惠惠用。張麗做得對嗎？為什么？C、下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘，麗麗撐傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。D、一次打掃衛(wèi)生，小燕不小心把同學(xué)小剛新買的鉛筆盒碰到地上摔壞，小剛雖很心疼，但原諒了她。請一位同學(xué)念一遍，每組兩個同學(xué)，分三個組模擬表演，并讓表演的同學(xué)談一談自己的感受。（這樣設(shè)計情景表演的活動，注重學(xué)生的參與及活動中獲得親身體驗）這里也是我這節(jié)課的亮點。由此得出：怎樣與同學(xué)友好相處。

4.第四環(huán)節(jié)：你想和班里的哪位同學(xué)交朋友？或者你與朋友有什么誤會？最想和他們表達(dá)什么？寫在友情賀卡上，把你對同學(xué)最真誠的情誼表達(dá)一下。（這樣設(shè)計，達(dá)到學(xué)以致用的原則。）

五、說板書設(shè)計：

贏得友誼

尊重同學(xué)、幫助同學(xué)

寬以待人、真誠相待

以上，我從教材、教法、學(xué)情學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課教學(xué)進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！