第一篇：環(huán)境描寫專題復習

環(huán)境描寫專項復習導學

設(shè)計理念：

環(huán)境是小說的三要素之一。環(huán)境描寫的作用是小說閱讀的考點之一也是理解文學作品的一個重要環(huán)節(jié)，并且對學生的寫作也有指導作用。因此非常有必要對環(huán)境描寫進行專題復習。

學習目標：

1、掌握并靈活運用環(huán)境描寫的作用。

2、學會在作文中適當穿插環(huán)境描寫。

學習過程：

一、導入：

2012中考題分析： 萊蕪試題：閱讀題

（三）父親的肩頭一片雪白 15小題：小說多次描寫風雪，其作用是什么？ 泰安市閱讀題《 海市》29小題文章2、3兩段文字描寫了戈壁灘景物，主要突出了什么特點？對描寫海市蜃樓什么作用？

日照市試題 閱讀《孤獨的舞者》18題從全文看，景物描寫的作用是什么？

2011河北中考閱讀《別動世界上最美的那朵花 》第2題，選文第二段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？

二、探究學習：

（一）環(huán)境描寫的認識

1、提問：環(huán)境描寫是什么？包括哪幾種？

2、教師提問

3、出示課件明確答案。

（二）結(jié)合例文體會環(huán)境描寫的作用

1、找出《孔乙己》一文中的環(huán)境描寫，并分析它的作用。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

2、小組合作探究

3、展示交流

4、教師總結(jié)（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景。這一社會背景的描寫為我們展現(xiàn)了孔乙己活動的舞臺，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社

會吞噬的悲劇命運。

小結(jié)：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。

5、讓學生用同樣方法自主探究《變色龍》《故鄉(xiāng)》《爸爸的花兒落了》《最后一課》“ 《散步》《我的叔叔于勒》《蘆花蕩》《智取生辰岡》《孤獨之旅》中環(huán)境描寫的作用。最后教師總結(jié)。環(huán)境描寫的作用：

1、交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、寄托人物的思想感情（表達了……的感情）。

4、反映人物的性格或品質(zhì)。

5、推動情節(jié)的發(fā)展。

6、深化作品主題

三、環(huán)境描寫專項訓練：

1、教師提示做題方法：

第一步：分析環(huán)境本身的特點

自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了??地域風格

提示了??時間、季節(jié)

渲染營造了??氛圍 社會環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了??社會現(xiàn)實 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系

（1）襯托人物??心理

（2）交代人物??身份（3）表現(xiàn)人物??性格

第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用

推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文??內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答 深化了文章??主題（中心）

2、自主完成練習，教師訂正

附：《環(huán)境（景物）描寫專題練習》

四、寫作訓練：穿插環(huán)境描寫，增添文章色彩

1、教師引導提示：

環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。在作文中，可適當穿插環(huán)境描寫增添文章色彩。

運用環(huán)境描寫要注意： 目的明確——為表達中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨其境之感； 抓住特征——寫出獨具特色的景物。

2、佳作賞析《送你一輪明月》

3、作文點評：

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。??

4、學生練習：

把作文《為自己喝彩》中的環(huán)境描寫刪去，讓學生補寫，再與原文比較。

五、作業(yè)：

修改自己的作文，在合適的地方加入環(huán)境描寫。

佳作欣賞

送你一輪明月

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來……

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用?。颗τ衷鯓?？什么考試！我……我再也不會了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美??！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想啊！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽?！咀魑狞c評】

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅強與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅強相隨，此生足以燦爛輝煌。

為自己喝彩

坐在寫字臺前，手里拿著體育測驗成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

浸著茫然的淚水度過了夜晚，第二天一到教室，卻被幾個同學叫住了：“阿杜，快來看一道題。”我走過去，是填寫詩句“閣中弟子今安在”的后面一句?！笆菣懲忾L江空自流吧?！?我說，“那是王勃的《滕王閣詩》的最后兩句，這里還有個故事呢------”我滔滔不絕的講著，卻不知周圍已經(jīng)引來陣陣感慨：“強，真強！”“你好厲害啊?！迸?？是嗎？我很厲害？我一伙，我到底是很沒用還是真的很不錯呢？

窗外停止了淅淅瀝瀝的雨聲，只有隔壁還滴著水，“叮咚，叮叮咚?！蔽衣牭糜悬c出神，但我依舊見不到烏云外面的陽光，我也疑惑陽光是否會真的出現(xiàn)。

“告訴你哦，喂！想什么呢？”前桌同學講我的思緒從雨聲中拉了回來?！霸趺戳?，什么事？”“告訴你，可不要太激動。這次數(shù)學競賽，你獲得了二等獎，那可是全國級別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點數(shù)學細胞。有你一半就夠了------”對了，那是四月份的全國競賽，現(xiàn)在有結(jié)果了，而且還是二等獎。這就是我的價值嗎？我的價值？我的價值？讓我的成績來證明，對了，其實我并非不優(yōu)秀。

眼前的書桌鋪滿抹抹暖暖的光。抬頭，烏云已散，天正對著我微笑。

我輕輕舒了一口氣，走到教師外，銀杏葉伸展著她扇形的身軀，黃燦燦的，呵，落紅不是無情物，化作春泥更護花。

忽然想起簡愛的一句話：“我渺小，我孤獨，但當我們的靈魂走過墳?zāi)沟臅r候，你會發(fā)現(xiàn)其實我們都一樣。我們都有閃光之處?！?/p>

是的，我們都有閃光之處，就讓我們?yōu)榇斯恼疲瑸樽约汉炔剩?/p>

作文課訓練環(huán)境描寫，可以將文中的環(huán)境描寫刪去，讓學生補寫，再與原文比較，這樣效果不錯。然后學生可以修改自己的作文，添加合適的環(huán)境描寫。

第二篇：小說復習專題----環(huán)境描寫

《小說復習專題——環(huán)境描寫的作用》

“合作探究式”教學設(shè)計 【學習目標】

1.知識目標：使學生通過對以往知識的復習，歸納環(huán)境描寫的作用。

2.能力目標：使學生能具體分析環(huán)境描寫的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標：通過已學文學作品的復習，進一步引導學生吸取優(yōu)秀的文化營養(yǎng)。

【教學步驟】

一、導入知識 感悟要點

今年的全國17套考卷來看，一從共五個考區(qū)的試卷考察了“小說”！

從最近五年的全國課標卷來看，五套試卷無一例外地考察了“小說”！

1.同學們回顧一下小說的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說？

（學生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵詞）

明確：小說的三要素分別是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托；三者又通過語言和手法來表達出一個主題。所以，我們鑒賞小說一般分為六個角度：

①人物的鑒賞 ②情節(jié)的鑒賞 ③環(huán)境的鑒賞 ④語言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說中，環(huán)境描寫常常是最先出現(xiàn)的，同學們對環(huán)境描寫的判斷與分析也相對熟練，所以我們先從環(huán)境描寫的鑒賞入手。

2.小說的環(huán)境描寫都包括哪些？（學生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵語句）

明確：小說中的環(huán)境描寫可分為兩類： ①社會環(huán)境描寫：指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環(huán)境描寫：交待人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結(jié)規(guī)律

1.（ppt展示）請閱讀下面小說中環(huán)境描寫的節(jié)選文段，賞析一下它們對整篇小說有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長總結(jié)答案，由代表發(fā)言展示成果。）

（1）正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！读纸填^風雪山神廟》

作用：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲?！堆b在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。《祝?！?/p>

作用：推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂生?！哆叧恰?/p>

作用：暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；

明確：（ppt展示）小說中環(huán)境描寫的作用： ①暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；

②交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說的情感基調(diào)；

⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

三、遷移運用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨立思考，小組合作討論5分鐘，組長總結(jié)答案，派代表發(fā)言展示。）

《嚴冬海獵》 ①風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！?/p>

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開頭的景物描寫描繪了寒流襲來前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節(jié)做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫，照應(yīng)開頭，暗示故事的結(jié)局，同時也隱含了對海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。

總結(jié)：文學是時間的藝術(shù)，又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其活動的特定場所。一篇小說，除了要展示五光十色的社會環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說中環(huán)境描寫的作用，對準確理解作品的思想內(nèi)容，有著極其重要的意義。希望同學們可以把握好小說的環(huán)境描寫，提高自己的閱讀能力；同時，也要學以致用，在自己的文學創(chuàng)作中融進更有深意的環(huán)境描寫，提高文采。

第三篇：2015江蘇高考小說環(huán)境描寫專題復習

題型二 環(huán)境描寫分析題

——境由心生，妙筆生花

把握小說中自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫的作用

一、把握自然環(huán)境描寫的作用

小說中的自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨立的審美價值。表現(xiàn)地域風光和文化，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

⑤暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當作社會環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。

邊練邊悟(2011·江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。

晚 秋(亞美尼亞)?！じ窳?/p>

瓦薩卡在一所大學對面的網(wǎng)球場旁停下了腳步。

秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他??

一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數(shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，后來又生育了一個女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療??

瓦薩卡的心底一陣絕望。現(xiàn)在他就是在到處找工作，對他來說，時間非常緊迫，每一分鐘都很重要！

以前不管怎么說他還能干粗活，當搬運工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！

又是一陣略帶涼意的微風吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。

瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學習，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當年和他同桌，可現(xiàn)在這個梅魯日已經(jīng)是大富翁了??

(有刪節(jié))1． 請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；②照應(yīng)標題(或渲染氣氛)。

解析 要考慮此處景物描寫與全文的關(guān)系及景物描寫的作用。描寫了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說渲染的氣氛。刻畫人物心理、渲染氣氛等是景物描寫的作用。

二、把握社會環(huán)境描寫的作用

社會環(huán)境描寫是對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機關(guān)、學校、商店等人物活動場所和地域風情、風俗習慣等社會風情的描寫。

具體作用：

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關(guān)系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社會本質(zhì)特征，深化作品主題。

邊練邊悟(2007·寧夏、海南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來，營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。

(有刪節(jié))2． 小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要

分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①概括介紹牢營的情況，交代人物活動的環(huán)境；②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

解析 犯人介紹的牢營情況，可以看作小說中的社會環(huán)境，社會環(huán)境的作用主要體現(xiàn)在對情節(jié)的推動或照應(yīng)、對人物的刻畫和對主題的揭示等三個方面。就本文來看，在情節(jié)方面主要是設(shè)置了一個懸念，也為后文林沖先招罵后免打埋下伏筆，使故事更有波折；從人物刻畫方面來看，則主要是交代了林沖所處的環(huán)境，也間接刻畫了管營、差撥的丑陋嘴臉；主題方面，則反映了當時牢獄的黑暗，當然，這一點并非本選段的重心所在。

一景三考：特點、技巧和作用

下面題目的答案是考生的現(xiàn)場答案，均有問題，請指出存在的問題并修改為滿分答案。(2010·安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。

②就在去年這個時節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑[]。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手

注藝很好。

??

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下?lián)?，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。

??

(有刪節(jié))注 洗碑：刻碑。

請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。現(xiàn)場答案1

存在的問題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點”時誤解題意，“景物描寫的特點”重在答“手法”，“景物的特點”是要答出所寫的景物的特點，兩者有根本的區(qū)別。在答“作用”時忽略了景物描寫的其他作用?，F(xiàn)場答案2

存在的問題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點”時答“細節(jié)描寫”是不準確的。雖然文中有“枯草里已冒出青青的芽子”這樣的細節(jié)描寫，但僅此一處而已，應(yīng)著眼于整個畫線文字作出判斷。答“作用”時，只答出它在表現(xiàn)人物方面的作用，對情節(jié)方面的作用也同樣未考慮到。請你用自己的語言修改為滿分答案 ________________________________________ 參考答案 特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。解析 解答本題時須仔細審題，題干中包括兩部分：一是特點，二是作用。“特點”要結(jié)合文本進行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答“作用”時可結(jié)合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。

對小說環(huán)境描寫的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫(多是景物描寫)，分析其特點，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱“一景三考”。“三考”中，景物描寫技巧雖同散文中的景物描寫技巧一樣，但在小說里一般不是考查重點，而景物特點、作用是考查重點，尤其是景物描寫的作用，是重中之重。1． 如何概括景物特點或寓意

概括景物特點首先要看描寫的是哪些景物，其次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準確判定其寓意。2． 如何分析景物描寫的技巧

(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。(2)調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。

(4)動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細節(jié)描寫。(5)白描和工筆。3． 如何分析景物描寫的作用

(1)掌握景物描寫的基本作用

①交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會環(huán)境(背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)；⑤暗示、鋪墊或展開、推動故事情節(jié)發(fā)展(場景轉(zhuǎn)換)；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強意蘊，情景交融，營造意境。簡言之，①指向環(huán)境：交代??時間(背景)，營造??氛圍，渲染??氣氛。

②指向情節(jié)：推動??發(fā)展，暗示??轉(zhuǎn)換，勾連??情節(jié)，為??做鋪墊，為??埋下伏筆。

③指向人物：暗示??思想，側(cè)面寫??性格，烘托??心理。④指向主題：表達、寄托、暗示、揭示、深化??主旨。(2)根據(jù)位置判定作用

如在開頭，往往是交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，營造氛圍，渲染氣氛。在中間，往往是推動情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。在結(jié)尾，往往是升華主題，照應(yīng)開頭。

即時鞏固(2009·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

魔 盒(英)大衛(wèi)·洛契弗特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。??

(有刪節(jié))概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。

解析 分析景物描寫的特點，我們應(yīng)該注意抓住描寫的景物及景物的修飾語，例如文中“纏綿而又朦朧的夕照”“房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色”“遠處，有口鐘正在錚錚報時”。分析景物描寫的作用，應(yīng)該結(jié)合景物的特點，從整體的氛圍、人物的心理及性格、故事情節(jié)的發(fā)展等角度來分析。根據(jù)景物的特點及后文第二、三段寫自己離家后的感受——沮喪、傷心，我們可以分析得知開頭的景物描寫營造了壓抑、憂傷的氛圍，渲染了自己孤獨煩悶的心情。

小說環(huán)境題的審題答題規(guī)范指導

1． 審題

(1)審清所給文字的類別：是自然環(huán)境還是社會環(huán)境或者兼而有之，它決定了答題的基本走向。

(2)審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫景文字找足找全。

(3)審清問法：問的是景物特點還是景物作用。尤其區(qū)別好“景物特點”與“景物描寫特點”的答題方向。2． 答題

(1)既要認真閱讀所給文字，更要依據(jù)所給文字在文中的不同位置回答不同的作用。①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

②如果出現(xiàn)在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節(jié)中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。

③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。

小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的內(nèi)容進行具體分析。(2)所給的景物描寫文字一般是集中的、具體的，對于那些散見的景物描寫在答題前一定要找足找全，不得遺漏。如2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》第4題探究題“自然景物敘寫”包括了“雪”與“臘梅林”兩項，如只找出了有關(guān)“雪”的文字進行探究，則最多也只能得一半分。(3)掌握答題模式。①環(huán)境(景物)的特點

常見的答題模式：a.描寫了??景象，b.渲染了??氣氛，c.呈現(xiàn)出??格調(diào)。②環(huán)境描寫的手法

常見的答題模式：運用了??手法，突出了(表現(xiàn)了)??。③環(huán)境描寫的作用

常見的答題模式：a.突出(烘托、描寫、交代)了??，為??活動提供了背景，與??(情節(jié))形成對比；b.烘托(襯托、映襯)了??(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造??的形象；c.引發(fā)??思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。

(4)環(huán)境描寫題答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統(tǒng)、空泛。這時，特別強調(diào)答題要與文本“這一個”特定內(nèi)容的分析結(jié)合起來。僅僅寫“渲染氛圍，烘托心情”之類的套話萬萬不可。

規(guī)范訓練(2013·山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。

活 著 余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我在路過鄰近一個村莊時，看見一群人要殺一頭老牛，于是在眾人的哄笑中把它買了回來。我左看右看都覺得它像我，就定下來叫它福貴。(編者改編)老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

1． 請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

解析 本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包含社會環(huán)境描寫。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上，①“炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧靜”等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫出了鄉(xiāng)間生活的特點(風貌)；②這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結(jié)尾，其中蘊涵著“我”對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達更為含蓄。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段“霞光”“逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。規(guī)范訓練(2011·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

第9車廂

(俄羅斯)米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂

(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)來的??”“那個車廂早就滿了??”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車 命令。

這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”

當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！?/p>

我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間?。俊彪S后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改)2． 賞析畫線部分的景物描寫。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照。

解析 小說中景物描寫的基本作用：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；另外，景物描寫還有渲染氛圍、深化主題、表現(xiàn)人物、推動情節(jié)發(fā)展等作用。

環(huán)境描寫分析題題組訓練

一、基礎(chǔ)題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

一時黛玉進了榮府，下了車。眾嬤嬤引著，便往東轉(zhuǎn)彎，穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室，一條大甬路，直接出大門的。進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。

原來王夫人時常居坐宴息，亦不在這正室，只在這正室東邊的三間耳房內(nèi)。于是老嬤嬤引黛玉進東房門來。臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽，正面設(shè)著大紅金錢蟒靠背，石青金錢蟒引枕，秋香色金錢蟒大條褥。兩邊設(shè)一對梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚——觚內(nèi)插著時鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其余陳設(shè)，自不必細說。

(節(jié)選自《林黛玉進賈府》)1． 試分析上面語段中環(huán)境描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 寫出了賈府顯赫的社會地位，顯示了主人尊貴的社會地位和富貴榮華，表現(xiàn)出賈府確確實實“與別家不同”。

(2008·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

烏 米(俄)阿·馬·高爾基

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊—佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

(原文第五段)2． 指出該段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 手法：①襯托(以動寫靜，以景襯人)；②分層寫景，遠近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛，②突出烏米孤獨無助的處境，③暗示人物的命運。解析 本題考查小說中環(huán)境描寫(景物描寫)的藝術(shù)手法及其作用。解答時，要結(jié)合我們所學過的相關(guān)知識，再聯(lián)系小說的具體內(nèi)容作細致的分析。

二、核心題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

車站上空的鷹 謝友勤 第五等火車站的站長，在站臺上溜達，大堿灘白霧瘴瘴，沒有青草、樹木，沒有野兔、狐貍、狼，更沒有人家。這個小站，地圖上沒有它的名字，過往旅客不知道它的名字?？瓦\貨運，是四等以上車站的活兒。五等站，就是監(jiān)視過往車輛有無異常。列車呼嘯而過后，留下荒涼的大堿灘，剩下風雪山神廟樣的小車站。

年后，省衛(wèi)生防疫站的專家趕到這里，抽取地下水化驗后，明確告知，水質(zhì)含氟量奇高，不能飲用。沒有合格水源不允許建立車站。但車站死撐在這兒半個多世紀了。站長剛上任時用大堿灘水洗衣裳，衣裳渾濁得如同麻袋片穿在身上梆硬。用堿地水煮飯大米變成紅色高粱米黏稠似血。第一次喝下一碗苦澀的堿水走不出多遠便惡心嘔吐心肝腸肚肺翻攪，肚子發(fā)酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轟然倒掉俗稱“百步倒”。

就在站長快扛不住的時候，一個女孩走來。女孩離開大堿灘外的村子，朝車站走來。她聽說南邊有個火車站，來瞧稀罕景。她沒有發(fā)現(xiàn)，身后悄悄跟著一只狼。狼和女孩一樣，離開自己的領(lǐng)地，從草原闖進大堿灘。一只鷹雕在天上盤旋。北面村子有許多獵戶，鷹雕是女孩家的好獵手。此刻，女孩只看見前方蒼涼的車站，餓狼只看見前面的活人。鷹雕收攏翅膀，沒有風聲，連影子都沒有落在地上。它看見死神的陰影罩著女主人，它能提前嗅到死亡的氣息。鷹雕急了，急劇俯沖，“轟”的一聲，炮彈出膛般砸向狼，氣流呼嘯，把狼沖得飛起來。鷹雕撞在礫石上，翅膀折傷，在地上撲騰。狼踅身一閃，與鷹雕面對面。鷹雕抬起一條枯枝似的腿，把頭插進翅膀里，羽毛簌簌發(fā)抖。狼齜牙獰笑，飛賊，害怕了？！投降了？！狼扭歪的臉皮僵住，鷹雕擦完喙，佝僂著肩膀，邁開長腿，朝它走來。狼不會站起來，不能像人一樣迎上前。狼愣住了，猶豫一下，猛醒似要扭身逃走。鷹雕呼啦啦一縱，撲在狼身上。仰面翻倒的狼，四肢拼命抓撓，一爪子抓住鷹雕眼睛，撕扯著眼皮，鮮血迸濺。鷹雕疼得哇哇叫！狼從鷹雕抽搐的身體下爬出來，倉皇逃竄。女孩扭回頭，看見這一幕，驚呆了，撲過去，抱起鷹雕，奔向車站。

站長在站臺上，看見女孩臉色煞白，懷里的鷹雕眼睛流血，心里一驚！女孩問：“誰是站長？” “我是?！?“廚房在哪兒？” “做啥？”

女孩撂下鷹雕，沖進站房。站長跟進去。女孩四處撒目，朝站長比畫，說：“盆?！?站長問：“做什么？”

女孩一跺腳：“啊?。∷?，水。”

站長帶她穿過休息室，火炕上，擺著站長的行李卷。走進廚房，女孩抄起黃銅臉盆，舀滿水，摘下條毛巾，“噔噔噔”跑出去。女孩投濕毛巾，哭著，跟鷹雕說話。鷹雕溫馴地低下頭。女孩給鷹雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。女孩又換盆水，給鷹雕洗臉。鷹雕淡金色的眼瞼，在陽光下熠熠生輝，眼皮翻裂，滲著血。女孩用濕毛巾擦血，鷹雕猛地彈直身體，羽毛鋼針般炸開，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轟”地飛起來。鷹雕沒頭沒腦地在空中踅繞，翻騰，像人一樣痛苦地叫著！

站長恍然大悟，說：“啊呀，這是堿水?！?/p>

女孩朝站長叫嚷：“混賬！你咋不給我好水？”舉起臉盆，朝站長砸去。

女孩這才知道，這一帶沒有好水。打這以后，女孩就用駱駝給車站馱水。車站上的人，喝了遠村的好水后，神清氣爽。一個地方的水，就是那個地方人的血脈、筋骨和精氣神兒呀！

你看，女孩牽著駱駝，又來了。北邊地平線上，紅盈盈落日里，駝頭高昂，駝頤彎曲，駝腹兩側(cè)水箱墨黑。女孩走出紅日，紅日探頭探腦。一只鷹雕悠然扇動翅膀，為她送行。一輪美麗如歌的紅日，一峰雄壯的駱駝，一只威風凜凜的鷹雕，一個漂亮的女孩，將天地裝飾得燦爛輝煌！

(有改動)3． 文中開頭和結(jié)尾都有景物描寫，請分析這兩處景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)開頭部分景物描寫的作用：①交代故事發(fā)生的地點，突出第五等火車站環(huán)境的惡劣，為下文情節(jié)展開做鋪墊；②襯托站長忠于職守、甘于寂寞的美好品質(zhì)。(2)結(jié)尾部分景物描寫的作用：①和文章開頭所寫的小站的荒涼景象構(gòu)成對比，突出了女孩給小站帶來的巨大變化；②襯托女孩美好的形象，升華了主題，贊美了女孩的奉獻 精神。

三、綜合題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

期 待 師 陀

在這條街上，我忽然想起徐立剛的父親徐大爺同徐立剛的母親徐大娘了。徐立剛是我少時的游伴，據(jù)說早已在外面一個無人知道的地方被槍殺了。

我站在他們家門前想敲門。好幾回我伸出手又縮回來，忍不住去看街上。云霞的反光更淡下去；豬仍舊在尋覓食物；孩子早已跑過；賣煤油的木魚聲越來越急，越響越遠。街上沒有人了。

“砰！砰！”我終于敲門，隨后，一陣更深的靜寂。門閂響著，門呻吟著開了。步履艱難的兩位老人出現(xiàn)在門前。

“哦，馬叔敖真的是你嗎？”兩位老人同時喊?！斑M來，進來，別站在外面。你怎么不先捎個信來。”我沒有方法說明他們多快活。他們說著同時奔出來，雞被驚嚇得滿院子跑，他們也顧不得管了。

我們?nèi)聛怼?/p>

“聽說你也一直沒在家，你這些年都在什么地方？你看見過立剛沒有？接到過他的信沒有？”她的老眼游疑不定地轉(zhuǎn)動著，隨即加上一句。說著她站起來，一件別的事情分明又引動她了。

“你又??”徐大爺可憐地瞧著他的老伴，從他的神色上，又很容易看出他在向她乞求。徐大娘干脆回答他：“你別管。又不是你一個人認得字?！?/p>

“可你這是干什么呀？你這是？”在絕望中，老頭子的聲音差不多變成了嗚咽?，F(xiàn)在我仔細地觀察徐大爺，徐大爺也老得多了，比起徐大娘，我要說他更老了。他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像兩個洞；頭發(fā)更少更白，皺紋同樣在他臉上生了根，可是比他的老伴徐大娘更瘦，更干枯，更慘淡；衣服是破舊的，要不是徐大娘催逼，穿上后決不會想到換的；紐扣——自然是早晨忘記了，上面的兩顆沒有扣上。精神上的負擔給人的影響有多大呀，徐大爺在我對面幾乎始終沒有做聲，眼睛茫然向空中瞅著，慢吞吞地吸著煙。煙早就滅了，可是他并沒有注意。

徐大娘可不理他，一直朝里邊去了。一會兒，徐大娘回到網(wǎng)凳上，手里拿個布包，一個一層一層用布嚴密包起來的包裹。“這是立剛的信，”她說，一面把布包打開。

徐大娘小心翼翼地將布包打開，剝開一層又是一層。最后有幾封被弄污、被摸破的舊信從里頭露出來了，很容易看出好幾年來她都謹慎地保存著，鄭重地鎖在柜子里，每遇見識字的她就拿出來，它們曾經(jīng)被無數(shù)的手摸過，無數(shù)次被打開過。

“你看這一封，”她從其中揀出一封頂齷齪的，“他怎么說？”

我忍著苦痛把信接過來。這一封是從一個煤礦上寄來的，雖然我很不情愿，也只得存著為了滿足一個孩子的心情從信封里抽出信紙，慢慢地讀著，生怕漏了一個字??

這些信的內(nèi)容徐大娘大概早已記熟了，只要看信封上的記號她就準知道里面說什么了，但是她的老眼仍舊毫不瞬轉(zhuǎn)地盯著我，留心聽每一個字，好像要把它們捉住。很可能，這些字在她聽來一遍比一遍新鮮。

于是第二封，從湖北一所監(jiān)獄里寄來的。

“好幾年前頭，”她嘆息說，“他驀地寫了這封信，教家里給他兌錢?！?第三封，最后的沒有發(fā)信地址的一封——

我念著，手不住地抖著，這簡直就是一封??，哎??

“他為什么說不回來了呢？”徐大娘懷疑地問我，“一千個好不如一個好，外面再好總沒有家里好。”

大家都不做聲。她的目光轉(zhuǎn)到別處，望著空中，淚源源滾到老皺的臉上來。她哽咽著，顫巍巍地舉起手去擦眼淚。

難言的悲慟，強迫我走開。我的眼睛轉(zhuǎn)向旁邊，看見桌子在我進來之前已經(jīng)抹光，桌面上整齊地擺著四雙筷子，先前我沒有注意。這當然不是給我擺的。

“你們有客嗎？徐大爺？”我低聲問，打算作為告辭的理由。徐大爺始終沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻夢中?！皼]有，沒有客?！?老人抬起頭來懵懂地瞅著我，后來終于明白我的意思，翹翹下巴指著筷子，用幾乎聽不見的干啞聲音說：“那一雙是我外甥女的，她來住幾天。這一雙是??是她給他放的?！?/p>

請想想兩位老人的驚慌吧，當我終于硬著頭皮站起來向他們告辭的時候。

天不知幾時黑下來了。我穿過天井，熱淚突然滾到臉上，兩位老人從后面追上來，直把我送出大門。

兩位老人繼續(xù)留在門口，許久許久，他們中間的一個——徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個——徐大娘說城門這時候大概落了鎖了。

一九四一年十月四日(選自《果園城記》，有刪改)4． 文中畫線的句子所描寫的環(huán)境有何特點？其作用是什么？請簡要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點：幽暗、寂靜、荒涼，沒有生機。

作用：奠定了全文凄清悲涼的情感基調(diào)，暗示了兩位老人悲慘的命運。

5． “徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個——徐大娘說城門這時候大概落了鎖了?！边@句話體現(xiàn)了徐大爺和徐大娘怎樣的復雜情感？

答：________________________________________________________________________ 答案 徐大爺明知兒子已死，對生活近乎絕望，但把這份痛苦深深掩埋在自己的心里，欺騙著老伴，讓老伴帶著期待的念頭活著。

徐大娘天天擔心城門落鎖以致兒子回來不能立即回家，可以看出她每時每刻都在期盼孩子回家的心理。

6． 本文題為“期待”，如何理解其內(nèi)涵？有什么作用？

答：________________________________________________________________________ 答案 “期待”有這樣幾層含義：徐大娘期待知道兒子的下落，期望孩子早日回家；徐大爺期待徐大娘不要再糾結(jié)于弄清孩子的下落，期待“我”不要言明實情，對老伴一直“欺待”；“我”期待兩位老人能有一個幸福的晚年生活。

作用：“期待”是兩位老人的心理活動，交代了二老痛失愛子精神孤愁的悲慘命運；“期待”與“欺待”制造波瀾，推動著小說的情節(jié)發(fā)展；“期待”中體現(xiàn)母愛的偉大與深沉，“欺待”中表現(xiàn)了逆境中互相關(guān)懷的溫馨與人性的善良。

7． 有人說，師陀的小說單純而又復雜。請結(jié)合這篇小說的內(nèi)容探究這句話的具體內(nèi)涵。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)自然環(huán)境比較簡約，小城街上幽暗寂靜，但是這寂靜的環(huán)境渲染出凄清悲涼的氛圍，暗示了人物悲慘的命運。

(2)小說人物看似只有三個：“我”、徐大娘和徐大爺。暗線中尚未正面出場的人物徐立剛至關(guān)重要，他是“期待”的焦點，他的死控訴著這個黑暗的社會。(3)小說情節(jié)看似單一而平淡但卻讓人感受到一段辛酸而又復雜的情感：一對老夫妻對已身亡孩子的絕望的等待，徐大爺知情卻隱瞞，徐大娘不知情而期盼。作者將等不到求不得的痛苦、死的悲哀和白發(fā)人送黑發(fā)人的苦痛交織在一起，凸顯了作者人性的善良與互相關(guān)懷的溫馨。

第四篇：環(huán)境描寫

父親二十年前的叮囑

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學雜費。每個周末，我都會回家?guī)椭赣H一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學校去。這一次，因為我額外需要五元錢的奧數(shù)測試費，所以父親昨晚又摸黑砍了一擔柴，等到今天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。

②“最近錢是越來越緊張了?！备赣H挑著擔，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學，這句話我聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣輕微的冷風襲來。天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩個落到我的鼻子上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。抬頭遠望，雪花正從天而降，有些大一點的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空明。

③街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔心耽誤我上學，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大了。最后終于在一條城鄉(xiāng)結(jié)合部的弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，仔細地數(shù)了數(shù)，一共四元。父親說：“同志，我這擔柴要五塊錢哩。”“什么？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓?昨天。您沒看我這擔柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說?！澳俏也还?，都是四塊錢，我又沒有讓你搞這么厚重。”那人沒有絲毫加錢的意思。“今天下雪了，您看我多不容易。您就加一塊吧。”父親幾乎是哀求的口吻了。

④我從門縫看見那人在褲兜掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑤風裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻氣變得忽粗忽細。等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人說一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。

⑥“爹，你冷不冷？”等走遠了，我問父親。因為要挑擔，父親出門的時候穿得有點少?！澳憧傻媒o我好好讀書，”父親頓了頓，說：“沒有別的出路，只有讀書才能進城里哩。”

⑦雪下得越來越大，整個縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學校去。“爹，本來我不想花那么多錢去那個什么測試的?？墒抢蠋熣f了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學?！毖劭纯斓綄W校，我終于忍不住說了心里話。我有點想哭了，眼睛濕濕的?！皽y試好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學，那真要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說：“我當年也想上大學呢！看來這個愿望你能幫我了啦。”

⑧到學校門口了，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的書包里。好像生怕它還會飄走似的，他使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆?，爹還有一句話?！备赣H望著我，神情與以往大不一樣。“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低頭彎腰?！?/p>

1、揣摩下列句子的含義。

①“把那張紙鈔從門縫往外一扔”體現(xiàn)了買柴人怎樣的心態(tài)？

②“等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊”，父親為什么不讓“我”去撿錢？

2、文中多處采用景物描寫，請找出一處并體會其作用。

3、標題“父親二十年前的叮囑”具體指什么？

4、試分析文中的父親形象。

獵人與母猴

①1960年，山里餓死了人，公社組織了十幾個生產(chǎn)隊，圍了兩個山頭，要把這個范圍的猴子趕盡殺絕，不為別的，就為了肚子，零星的野豬、麂子已經(jīng)解決不了問題，饑腸轆轆的山民把目光轉(zhuǎn)向了群體的猴子……

②兩座山的樹木幾乎全被伐光，最終一千多人將三群猴子圍困在一個不大的山包上。猴子的四周沒有了樹木，被黑壓壓的人群層層包圍，插翅難逃。雙方在對峙，那是一場心理的較量。猴群不動聲色地在有限的林子里躲藏著，人在四周安營扎寨，時時地敲擊響器，大聲吶喊，不給猴群以歇息機會。三日以后，猴群已精疲力竭，準備冒死突圍，人也做好了準備，開始收網(wǎng)進攻。于是，小小的林子里展開了激戰(zhàn)，猴的老弱婦孺向中間靠攏，以求存活；人的老弱婦孺在外圍吶喊，造出聲勢。青壯的進行廝殺，彼此都拼出全部力氣浴血奮戰(zhàn)，說到底都是為了活命。戰(zhàn)斗整整進行了一個白天，黃昏的時候，林子里漸漸平息下來，無數(shù)的死猴被收斂在一起，各生產(chǎn)隊按人頭進行分配。

③那天，有兩個老獵人沒有參加分配，他們倆為追擊一只母猴來到被砍伐后的禿山坡上。母猴懷里緊緊抱著自己的崽，背上背著搶出來的別的猴的崽，匆忙地沿著荒脊的山嶺逃竄。兩個老獵人拿著獵槍窮追不舍，他們是有經(jīng)驗的獵人，他們知道，抱著兩個崽的母猴跑不了多遠。于是他們分頭包抄，和母猴兜圈子，消耗它的體力。母猴慌不擇路，最終爬上了空地上一棵孤零零的小樹。這棵樹太小了，幾乎禁不住猴子的重量，絕對是砍伐者的疏忽，他根本沒把它看成一棵“樹”。上了“樹”的母猴再無路可逃，它絕望地望著追趕到跟前的獵人，更緊地摟住了它的崽。

④絕佳的角度，絕佳的時機，兩個獵人同時舉起了槍。正要摳動扳機，他們看到母猴突然做了一個手勢，兩人一愣，分散了注意力，就在這猶疑間，只見母猴將背上的、懷中的小崽兒，一同摟在胸前，喂它們吃奶。兩個小東西大約是不餓，吃了幾口便不吃了。這時，母猴將它們擱在更高的樹杈上，自己上上下下摘了許多樹葉，將奶水一滴滴擠在葉子上，擱在小猴能夠夠到的地方。做完了這些事，母猴緩緩地轉(zhuǎn)過身，面對著獵人，用前爪捂住了雙眼。

⑤母猴的意思很明確：現(xiàn)在可以開槍了……

⑥母猴的背后映襯著落日的余暉，一片凄艷的晚霞和群山的剪影，兩只小猴天真無邪地在樹梢上嬉鬧，全不知危險近在眼前。

⑦獵人的槍放下了，永遠地放下了。

⑧他們不能對母親開槍。

1、請用簡潔的語言概括文章的故事情節(jié)。

2、文章第④段對母猴主要采用了什么描寫方式？有什么作用？

3、文章第⑥段劃線句屬于什么描寫？試體會其作用。

4、這是一個驚天地、泣鬼神的凄美故事，你從中獲得哪些啟示？

1、①體現(xiàn)了買柴人對父親的輕視和對父親人格的踐踏。②他認為自己的人格受侮辱算不了什么，不能讓孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描寫，點明天氣的寒冷，但衣服單薄的父親依然送我到學校，更體現(xiàn)出父親對孩子的愛。

3、“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他在你面前低頭彎腰”。

4、吃苦耐勞、勤勞樸實、忍耐善良，愛子情深。

（五）參考答案：

1、饑餓難忍的1000多公社社員，把三群猴子圍困在一個小山包上對它們進行殘酷的屠殺。其中一只母猴帶著兩只崽被兩位獵人窮追不舍，最后爬到一棵小樹上。在獵人摳動扳機的瞬間，母猴“懇求”給幼崽喂奶。獵人被母猴的舉動驚呆了，并永遠放下了獵槍。

2、動作描寫。表現(xiàn)了母猴臨死前博大精深的母愛。

3、景物描寫。烘托了母猴臨死前的凄楚和絕望。

4、我們從中可感受到動物身上折射出來的可貴品質(zhì)：犧牲精神、團隊精神、尊嚴、生存權(quán)利的渴望、善待生命……

第五篇：環(huán)境描寫

環(huán)境描寫

自然景物描寫

表現(xiàn)自然景象、交代人物活動場景 社會環(huán)境描寫

反映社會風氣，風俗人情。作用一：環(huán)境描寫可以交代背景

六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環(huán)境描寫中，我們可以看出故事發(fā)生在_夏天___(季節(jié))，天氣情況____非常炎熱_，人的感受____非常難受______。作用二：環(huán)境描寫可以襯托人物心情

①后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

②后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。（節(jié)選自莫泊桑《我的叔叔于勒》）

這兩段環(huán)境描寫節(jié)選于作品的不同位置，可以看出：第①處環(huán)境描寫時“我們”的心情是_____愉快的___，第②處環(huán)境描寫時，“我們”的心情是____失落的__。前后兩處環(huán)境描寫形成了一種______對比、照應(yīng)________。作用三：環(huán)境描寫可以渲染氣氛 作用四：推動情節(jié)發(fā)展

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。（節(jié)選自曹文軒《孤獨之旅》）這段環(huán)境描寫交代了惡劣天氣情況，也渲染了一種___恐怖____的氣氛，天氣的變化，也引出了下文___鴨欄被毀，父子倆追鴨、尋鴨的情節(jié)____，所以，也推動了______情節(jié)發(fā)展____。作用五：環(huán)境描寫可以成為文章的線索

5、①雨水淋濕了一切，世界顯出一片光亮……雨絲綿綿，溫柔的從天外飄來。

②雨還在下著，從雨絲里透過清香的空氣。③車披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細雨從天外灑向我的傘頂，無限的溫柔。

賞析：這三處環(huán)境描寫，都是寫的__雨_，不但交代了背景，展現(xiàn)了一幅幅溫馨和諧的畫面，而且成為了文章的__線索__，這樣安排使文章使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹，構(gòu)思更巧妙。

作用六：環(huán)境描寫可以深化作品主題 車披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細雨從天外灑向我的傘頂，無限的溫柔。

這處環(huán)境描寫出現(xiàn)在文章的末尾，不僅渲染了和諧溫馨___的氣氛，也起了深化作品主題_的作用。

三、描寫環(huán)境的方法

一、抓住景物特征

二、選好觀察角度

三、安排描寫順序

四、運用多種技巧（感官修辭聯(lián)想想象）

五、務(wù)必融情于景 技巧1：感官法

視覺

形狀、顏色、數(shù)量、動靜（變化）等 聽覺

聲音（變化）嗅覺

氣味（變化）味覺

味道（變化）觸覺

質(zhì)地、冷暖（變化）等

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。

——朱自清《春》

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。——朱自清《荷塘月色》 技巧2：比喻、擬人 仿寫練習：

蔚藍的天空中，飄著朵朵無暇的白云。_______________________________ 有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河……真是千姿百態(tài)，變幻莫測。技巧3：聯(lián)想、想象

① 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

聯(lián)想法：由春花聯(lián)想到秋實。

②花朵兒一串挨著一串,一朵接著

一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！

“我在開花，”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

想象法：想象花兒像孩子一樣調(diào)皮可愛 技巧4：連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

“細雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭?！?中間接著說：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?結(jié)尾的時候，作者再次寫到了景物：

“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流?！?/p>

“雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?/p>

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

四、賞析環(huán)境描寫

1、街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

賞析：這一處環(huán)境描寫運用了__擬人_的修辭手法，為我們描繪了一幅____天氣悶熱，沒有一絲涼風，樹木被曬蔫___的畫面,將景物賦予了_人的感覺_,使文章情景交融，生動地交代了_____炎熱的天氣背景，__襯托出__人們煩悶的心情__。

2、在這個白光里，每一個顏色都刺目（視覺），每一個聲響都難聽（聽覺），每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來的腥臭。街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多（感覺），空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。

賞析：這一處環(huán)境描寫運用了__排比、夸張__的修辭手法，從_視覺、聽覺、嗅覺和感覺__角度生動地寫出了__環(huán)境的惡劣_,渲染了一種___令人難受、恐怖__的氣氛，襯托出人物_煩躁、恐懼__的心情。

3、四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。

黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄散。當鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄 3 起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。（動景描寫）

月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經(jīng)開始吃飯。

四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。

黃昏，父子倆開始在船艙里做飯了，這里除了他們倆，再沒有別的人家了。這里很空曠。當鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，已經(jīng)接近日落，在這里，父子倆只能孤獨地與自然融為一體。

月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經(jīng)開始吃飯。

比較賞析：原文好在哪里？

原文巧妙地用景物的__動態(tài)景物__描寫側(cè)面表現(xiàn)父子倆做飯的過程，渲染了一種___孤獨的氣氛，表現(xiàn)了父子倆_寂寞__的心情。這樣動靜結(jié)合的方式使景物描寫更_生動__，使表達情感的方式更__含蓄、巧妙__。

五、練習：“校園秋色” 反映兩種心情：

1、喜悅

2、傷感 字數(shù)：不少于100字。

要求：用比喻、擬人、聯(lián)想、想象、色彩等手法。秋天的校園充滿詩情畫意。…… 秋天的校園讓人傷感。…… 佳作欣賞

秋天的校園充滿詩情畫意。樹葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時不時從樹下讀書的同學臉龐飄過，甚至還有幾片停在同學的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學嬉戲，剛剛將地掃完，不一會兒又落滿了樹葉，它可真調(diào)皮呀！我愛校園秋色。

秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。一陣風吹過，地上的殘葉隨風飛舞，讓人心眼迷離。一會兒，校園里又飄起了慢慢細雨，我心理不禁打了一個寒戰(zhàn)。