第一篇：偉青小學(xué)校園欺凌

偉青小學(xué)“校園欺凌”專項(xiàng)治理方案

為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，根椐《西寧市教育局校園欺凌專項(xiàng)整治的通知》和中心學(xué)校的工作要求，我校決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理。經(jīng)研究，特制訂如下方案：

一、指導(dǎo)思想和目的

牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：樊萬奎（校長(zhǎng)）

組員：王生奎、竇增海及各班班主任

三、開展主要活動(dòng)

1.開展教育。利用升旗儀式、校園廣播站等形式，廣泛開展法治安全宣傳教育，提高師生法制意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。

2.主題班會(huì)。組織學(xué)生結(jié)合全國(guó)發(fā)生的一些校園欺凌事件，進(jìn)行討論反思。通過班會(huì)，幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往、溝通、交流能力。

3.完善制度。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施與應(yīng)急處置預(yù)案。

4.加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。

5.及時(shí)處理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

四、工作要求

1、高度重視校園安全工作，深刻汲取校園欺凌引發(fā)的安全事故，結(jié)合實(shí)際，舉一反三，嚴(yán)防此類事故再次發(fā)生。要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)防因管理疏漏發(fā)生意外。

2、按照有關(guān)規(guī)定，全體教職工要及時(shí)上報(bào)安全工作信息，尤其對(duì)重大情況和突發(fā)性事件要第一時(shí)間上報(bào)，發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。

二〇一七年九月

第二篇：青鄉(xiāng)小學(xué)校園防欺凌應(yīng)急演練總結(jié)

青鄉(xiāng)小學(xué)校園防欺凌應(yīng)急演練總結(jié)

3月28日，為使全體師生進(jìn)一步了解校園欺凌、非法侵入事件應(yīng)對(duì)的行動(dòng)步驟，明確各自的分工與職責(zé)，提高防范、自救、合作意識(shí)與能力，最大限度地保護(hù)學(xué)生，減少傷害，使全體教職員工樹立臨危不懼、勇于斗爭(zhēng)的觀念，激發(fā)教職員工的大無畏精神，青鄉(xiāng)小學(xué)舉行了預(yù)防校園欺凌事件應(yīng)急演練。

當(dāng)日下午3點(diǎn)30分，一名“歹徒”沖入正在校園活動(dòng)的學(xué)生隊(duì)伍中，突然從背后拿出一把明晃晃的菜刀，惡狠狠地朝學(xué)生揮舞著。隨著學(xué)生們的一聲聲尖叫，保安人員沖向“歹徒”，隨即報(bào)警聲響起，學(xué)校保安隊(duì)迅速出動(dòng)，牽制“歹徒”。學(xué)校法制副校長(zhǎng)李亞倫同特勤部隊(duì)接到電話后第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，他們手持警棍、鋼叉、盾牌，與“歹徒”進(jìn)行激烈的搏斗，最終將其制伏。這一場(chǎng)景正是此次演練的第一環(huán)節(jié)——持刀歹徒襲擊學(xué)生處置演練。

演練結(jié)束后，姜在林校長(zhǎng)結(jié)合具體案例做了內(nèi)容詳實(shí)的預(yù)防校園欺凌事件專題教育報(bào)告。他通過具體的案例，講解了校園欺凌的涵義、種類及危害性，分析了導(dǎo)致校園欺凌的主觀原因，告訴同學(xué)們?cè)谟龅讲环ㄇ趾r(shí)，要懂得自我保護(hù)以及自我保護(hù)的正確做法，并希望同學(xué)們學(xué)法、懂法、守法、用法，遇事要理智、冷靜，做一個(gè)遵紀(jì)守法的中學(xué)生。報(bào)告會(huì)后，同學(xué)們紛紛表示受益匪淺，一定要遵法、守法，做一個(gè)新時(shí)代合格的中學(xué)生。

此次活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了廣大師生的法制意識(shí)和法制觀念，提高了應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力，為構(gòu)建和諧校園，確保學(xué)生平安、健康成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)

青鄉(xiāng)小學(xué) 2017.03.29

第三篇：小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

高峪鎮(zhèn)福和希望小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

為貫徹落實(shí)《濟(jì)寧市教育局關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的意見》相關(guān)精神，根據(jù)縣教育局相關(guān)要求，我校舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進(jìn)行家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全秩序狀況調(diào)查四個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了專項(xiàng)治理，現(xiàn)將第一階段開展工作情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

1、學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確。

2、工作職責(zé)： 組長(zhǎng)：田丁

對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng)：周恒

治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。成員：各班班主任 服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職?？倓?wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;保安員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。家委會(huì)主任委員通過微信等平臺(tái)向家長(zhǎng)朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。

三、多措并舉、專項(xiàng)治理

(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。(二)開展活動(dòng)、加強(qiáng)教育

一是我校開展預(yù)防校園欺凌法制安全報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，田校長(zhǎng)從校園暴力欺凌行為特有的欺凌逞強(qiáng)型、惡意斗狠型、蓄意報(bào)復(fù)型、無故滋事型、模仿暴力型的五種表現(xiàn)形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發(fā)生的人群、地點(diǎn)、動(dòng)機(jī)及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產(chǎn)生的根源，隨后對(duì)預(yù)防校園暴力欺凌行為提出了五條預(yù)防措施。要求學(xué)校經(jīng)常開展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和防范能力，預(yù)防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發(fā)生。二是副校長(zhǎng)周恒為學(xué)生做校園安全專題講座。

周校長(zhǎng)結(jié)合近年來一些校園暴力事件、校園欺凌案例進(jìn)行了剖析。通過某些學(xué)校因?qū)W生打架、敲詐事件造成嚴(yán)重后果，讓家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的典型案例，警示并教育學(xué)生要潔身自好，不通過言語侮辱別人，不與社會(huì)閑雜青年交往，不參與學(xué)生打架，敢于與來自校園外的欺凌行為進(jìn)行靈活機(jī)智的斗爭(zhēng)，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法進(jìn)行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和教育性。并強(qiáng)調(diào)學(xué)校在在日常教育工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌隱患，對(duì)有欺凌傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而使校園欺凌事件能夠及時(shí)消滅在萌芽之中。

三是各班召開校園欺凌安全教育主題班會(huì)

各班通過觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學(xué)生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發(fā)地點(diǎn)，知道了如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力欺凌，并懂得了實(shí)施校園暴力欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任。

四是加強(qiáng)家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全環(huán)境狀況調(diào)查。

我校在定期的大家訪活動(dòng)中加入校園欺凌家校溝通環(huán)節(jié)，通過家長(zhǎng)意見反映、實(shí)地走訪摸排校外社會(huì)閑雜人群、校內(nèi)外信息整合收集校園欺凌問題，進(jìn)行記錄和處理，并對(duì)外公布校園欺凌區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)舉報(bào)電話，開展校園管制刀具收繳活動(dòng)，多方合力、多措并舉保障學(xué)生校內(nèi)外安全。

四、制度齊全，措施得力。

學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，多觀察、勤關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒及時(shí)詢問調(diào)查。

4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，保安員要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

2016.9

第四篇：偉青小學(xué)國(guó)旗下講話稿

偉青小學(xué)國(guó)旗下講話稿

第九周2017.10.30 尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

大家早上好!今天我的講話題目是“繼續(xù)中華傳統(tǒng)美德，宏揚(yáng)尊老愛幼新風(fēng)”。前天是中國(guó)的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。九九重陽,由于與“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有久長(zhǎng)長(zhǎng)壽的含義,況且秋季也是一年中收獲的黃金季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠(yuǎn)。1989年,我國(guó)把重陽節(jié)定為“老人節(jié)”,爾后每年農(nóng)歷九月初九又成為尊老、敬老、愛老、助老的日子。

同學(xué)們，我們是炎黃子孫，我們中華民族五千年的文明史中含有尊老、敬老、愛老、助老的傳統(tǒng)美德.“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”，講的就是這層意思：尊敬、愛惜自己家的老人和小孩，同時(shí)也要象對(duì)待自家人那樣去尊敬、愛惜別的老人和小孩?！盎o重開日,人無再少年。”總有一天我們也會(huì)成為老人。作為中冊(cè)小學(xué)的學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)尊老、愛老的良好傳統(tǒng)。在重陽節(jié)這天,向爺爺、奶奶、外公、外婆致以節(jié)日的問候,感謝他們?yōu)樽约核龅囊磺?在平時(shí),幫助他們做些力所能及的家務(wù)活,關(guān)心照顧他們,多為他們著想,少讓他們做那些本來應(yīng)當(dāng)是我們自己做的事,把好吃讓給他們,把有趣的事告知他們。固然,尊老敬老絕不是重陽節(jié)一天的事,應(yīng)當(dāng)是在平常生活中,從每件小事做起,做他們的乖孫子。

“歲歲重陽,今又重陽。”希望我們所有的人都從現(xiàn)在做起,都能尊老、愛老，繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)中華民族尊老敬老的良好傳統(tǒng)。在天高云淡、秋風(fēng)颯爽的季節(jié),讓我們共同祝賀天下所有的老人都能幸福、安康。愿所有老人都過上和我們一樣幸福的生活!謝謝大家!

第五篇：校園欺凌

校園欺凌行為的特征、原因與預(yù)防對(duì)策研究

李明達(dá)

甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)

郵編：730299

摘要：當(dāng)前，頻頻發(fā)生校園欺凌事件，有的簡(jiǎn)直讓人觸目驚心，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。因此分析與思考校園欺凌的特征、原因，在調(diào)查、研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對(duì)之策，以預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，是一名教育工作者的神圣職責(zé)。關(guān)鍵詞：校園欺凌;特征;原因;預(yù)防對(duì)策

當(dāng)前，頻頻發(fā)生校園欺凌事件，不僅影響學(xué)生的心理與生理健康，影響人格發(fā)展，沖擊社會(huì)道德底線,甚至?xí)Z去一個(gè)學(xué)生的生命。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)近期校園欺凌頻發(fā)行為作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。因此作為一名教師，一位分管教、科研的副校長(zhǎng)，分析與思考校園欺凌行為的特征、原因，在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對(duì)之策是極具實(shí)踐意義的重要課題，旨在得出校園欺凌存在的真實(shí)原因，并提出合理的解決辦法,避免悲劇的再次發(fā)生！讓全社會(huì)行動(dòng)起來，不斷關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)與生命,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，是一名教育工作者的神圣職責(zé)。

校園欺凌指的是發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)外，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)學(xué)生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為。從尤里·布朗芬布倫納的社會(huì)生態(tài)學(xué)理論來看，環(huán)境包括微環(huán)境、中間環(huán)境、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，其認(rèn)為個(gè)人的行為與環(huán)境結(jié)合在一起。鑒于此，中小學(xué)生欺凌行為的解決應(yīng)該考慮到家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的溝通，多管齊下，進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教育，才能得到完滿的解決。

一、通過校園欺凌的問卷調(diào)查，總結(jié)校園欺凌行為的特征

2016年6至7月份，我們運(yùn)用調(diào)查分析法，采用問卷調(diào)查的形式，在蘭州地區(qū)一所小學(xué)、一所初中、一所高中每校兩個(gè)班共六個(gè)班318個(gè)學(xué)生中進(jìn)行了與校園欺凌有關(guān)問題的調(diào)查，我們的調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問題，其結(jié)果如下：

1、假如你受到過傷害，你受到的是哪種侵害？備選答案七項(xiàng)，其中（1）污辱占16.7%；（2）謾罵占31.7%；（3）毆打占20.3%；（4）劫持占4.8%；（5）強(qiáng)行索要錢物占4.7%；（6）強(qiáng)迫答應(yīng)其無理要求占6%；（7）其它占15.8%。

2、傷害你的人是誰（或哪些）？備選答案四項(xiàng)，其中（1）同學(xué)占64%；（2）社會(huì)青年占16%；（3）教師占5%；（4）家長(zhǎng)15%。

3、在學(xué)?；蛐@附近，你是否遇到過如毆打、威脅、辱罵、強(qiáng)行索要錢物等身心受到傷害的事情發(fā)生？備選答案兩項(xiàng)，其中（1）受到過占21%；（2）沒有占79%。

4、你是否受到過多此傷害？備選答案兩項(xiàng)，其中（1）受到過占35%；（2）沒有占65%。

5、假如你受到過傷害，傷害你的人是哪種情況？備選答案三項(xiàng)，其中（1）同年級(jí)的學(xué)生占11%；（2）高年級(jí)的學(xué)生幾個(gè)人的小團(tuán)伙占22%；（3）幾個(gè)人的小團(tuán)伙占45%；（4）個(gè)人出頭，后有團(tuán)伙指使占22%。

6、假如你受到過傷害,被家長(zhǎng)獲老師發(fā)現(xiàn)過嗎？其中（1）有占21%；（2）沒有79%。

7、假如你受到過傷害，發(fā)生在什么地方？備選答案六項(xiàng)，其中（1）班級(jí)占16.5%；（2）校園占15.1%；（3）學(xué)校附近29.5%；（4）上下學(xué)路上占12.3%；（5）網(wǎng)吧占1.2%；（6）其它地方占25.4%。

8、到學(xué)校上學(xué)你認(rèn)為最可怕的事情是什么？備選答案七項(xiàng)，其中（1）同學(xué)欺負(fù)占8.9%；（2）同學(xué)看不起占7.1%；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)上不去占42.4%；（4）違犯紀(jì)律占8.6%；（5）枯燥而繁重的學(xué)習(xí)占12.9%；（6）校外不法人員的威脅占11.1%；（7）其它占9%。

9、當(dāng)你受到傷害后，你采取的方法是什么？備選答案三項(xiàng)，其中（1）順從占5.8%；（2）反抗自衛(wèi)占35.3%；（3）迅速逃離占58.9%。

10、你認(rèn)為造成學(xué)生受害的原因是什么？備選答案三項(xiàng)，其中（1）學(xué)校問題占45.1%；（2）社會(huì)問題占46.8%；（3）家庭問題占8.1%。

我們對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析，從總體上來講校園欺凌行為具有如下典型的特征：

1.形式的多樣性。常見得形式有謾罵、嘲笑、戲弄、侮辱、起綽號(hào)、毆打、名譽(yù)詆毀、破壞物品、敲詐勒索、和心理傷害；受同學(xué)侵害在校園暴力中占多數(shù)，社會(huì)青年傷害學(xué)生也占一定比例，存在家長(zhǎng)、教師傷害學(xué)生的現(xiàn)象等。

2.行為的普遍性。通過調(diào)查，很多學(xué)生承認(rèn)受到過欺凌和欺凌過別人，校園欺凌行為明顯存在。

3.行為的反復(fù)性。學(xué)生的偶爾捉弄、開開玩笑是學(xué)生成長(zhǎng)的必然歷程，但校園欺凌行為一但發(fā)生，就會(huì)反復(fù)發(fā)生，欺凌者認(rèn)定受欺凌者不敢也不可能將受害情況告訴家長(zhǎng)和老師，因此他們會(huì)反復(fù)地把被欺凌者作為攻擊對(duì)象。

4.行為的不平衡性。欺凌者和受欺凌者之間力量對(duì)比不平衡，往往是以大欺小。而且欺凌行為與學(xué)生的年齡成反比，年齡越大，受欺凌的比例就會(huì)越少;此外，一般欺凌者比受欺凌者而言總是更強(qiáng)壯、更年長(zhǎng)，低年級(jí)的學(xué)生易成為高年級(jí)學(xué)生的攻擊對(duì)象。

5.行為的隱蔽性和難以判斷性。一般來說，間接欺凌往往很難發(fā)現(xiàn)，而且實(shí)施欺凌行為一般會(huì)選擇較為隱蔽的地方，因此家長(zhǎng)和老師通常也很難判斷學(xué)生是否受到欺凌。

6.行為的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。在學(xué)生受傷害的行為中，屬于校園欺凌的占62%，說明校園欺凌仍然是一個(gè)危害青少年的突出問題；有20%的學(xué)生認(rèn)為到校上學(xué)是最可怕的事情，說明校園欺凌已經(jīng)給部分學(xué)生造成了心理創(chuàng)傷。學(xué)生受到傷害后，一小部分學(xué)生非常軟弱，不反抗、不報(bào)告，是受傷害嚴(yán)重的群體，需要馬上救助。就調(diào)查的情況看，造成校園欺凌的原因，社會(huì)問題是明顯的，學(xué)校問題和家庭問題也占一定比例。

二、校園欺凌行為的原因

（一）個(gè)人方面：

1、學(xué)生自身的心理、生理特點(diǎn)?，F(xiàn)在大多學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭地位優(yōu)越，時(shí)時(shí)、事事以自己為中心，不能正確處理人際關(guān)系；沒有正確的是非觀念，法制意識(shí)淡薄，面對(duì)不良影響經(jīng)不住誘惑，容易被人拉攏利用。校園欺凌的實(shí)施者大多性格外向，控制欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)；情緒調(diào)節(jié)能力較低，出事急躁；普遍缺乏同情心。另外，從生理講青少年學(xué)生正處于身體快速發(fā)育時(shí)期，他們精力充沛、體力旺盛，有足夠的力量需要對(duì)外宣泄。另外，就被欺凌的學(xué)生而言，也有在性格方面的明顯弱點(diǎn)。有些學(xué)生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學(xué)之間的靈活應(yīng)對(duì)能力，有些學(xué)生性格孤僻，不合群，又對(duì)同學(xué)的言行過分敏感，這是被欺凌者主觀方面的原因。

2、學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。有許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，表現(xiàn)為：逃課、逃學(xué)，過早走上社會(huì)，結(jié)交社會(huì)不良人員；課余不能合理安排學(xué)習(xí)與休閑時(shí)間，四處游竄；自我約束與控制能力不夠，頭腦簡(jiǎn)單，感情沖動(dòng)，做事不計(jì)后果等。這些不良習(xí)慣，往往是誘發(fā)欺凌行為的重要因素。

（二）家庭方面：

我對(duì)我們學(xué)校近幾年來的校園欺凌行為的15名主體責(zé)任者進(jìn)行了家庭狀況調(diào)查分析，最后把他們的家庭歸結(jié)為四種類型：

一是溺愛型，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，不管孩子的要求是否合理，一律滿足，對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤無原則的容忍袒護(hù)，學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤受到老師批評(píng)，家長(zhǎng)要到學(xué)校找個(gè)“說法”，導(dǎo)致孩子在學(xué)校都無人敢管。

二是暴力型，家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，但孩子稍有過失，輕則破口大罵，重則棍棒相加，孩子長(zhǎng)期壓抑，心理挫折感無法排解，家長(zhǎng)的欺凌教給了孩子解決問題的方式—欺凌。

三是放任型，這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，管不了孩子，放棄了對(duì)孩子的管理，他們的經(jīng)典語言是“孩子交給學(xué)校了，你們愛怎么管就怎么管”。

四是失祜型，孩子父母或死亡、或離婚、或外出打工，孩子無人監(jiān)護(hù)，衣食無著，行蹤飄忽。

（三）、學(xué)校方面。主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)生缺乏必要的法制教育，雖然有的學(xué)校聘有法制副校長(zhǎng)，但很少到校開展實(shí)質(zhì)性的工作；有的學(xué)校也進(jìn)行了遵紀(jì)守法教育，但只是停留在口頭說教，或走走過場(chǎng)應(yīng)付檢查，師生法律意識(shí)淡薄。

2、學(xué)校一味地強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)，而不注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，學(xué)生尤其是中小學(xué)生，正處在心理、思想以及價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些瑣事與摩擦很容易讓他們情緒失控，再加上學(xué)習(xí)的壓力，他們往往喪失理智從而走向欺凌的歧途。

3、學(xué)校管理松懈，疏于做學(xué)生的思想工作，不能及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生中的各種矛盾不能及時(shí)化解，容易導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。

4、極個(gè)別學(xué)校不能堅(jiān)持依法治教，違法開除學(xué)生或隨意把學(xué)生趕出校園，造成大批流浪學(xué)生，經(jīng)常逗留在學(xué)校門口，尋釁滋事，造成校園欺凌。

（四）、社會(huì)方面。主要表現(xiàn)在：

1、暴力文化充斥社會(huì)，易于接受的形式和潛移默化的影響，給學(xué)生心靈埋下了暴力的種子。如今，暴力文化已成為現(xiàn)代文化生活中部分成年人不可缺少的享受，暴力文化的商品化使這種文化從內(nèi)容到形式迅速泛濫，雖然我國(guó)有關(guān)青少年問題的法律一律禁止孩子接觸暴力文化，但實(shí)際上沒有可操作的限制性規(guī)定。暴力文化以其豐富多彩的形式和刺激誘人的情節(jié)很快占領(lǐng)了青少年市場(chǎng)，許多身心尚未成熟的在校學(xué)生，在影視文學(xué)作品、音像制品、小報(bào)小刊、電子游戲中，可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面，由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不能自拔。暴力影視節(jié)目能激起學(xué)生的好奇、模仿等心理反應(yīng)，導(dǎo)致攻擊和犯罪行為的產(chǎn)生；而一些帶有色情內(nèi)容的網(wǎng)站、書刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴(yán)重摧殘，成為他們走向墮落和產(chǎn)生欺凌傾向的誘因。

2、不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，為校園欺凌提供了溫床。改革開放不僅帶來了經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的發(fā)展，也帶來了不良的生活習(xí)氣，社會(huì)上存在的哥們義氣及幫派體系，為許多善惡不分的青少年效仿，他們拉幫結(jié)派、稱兄道弟，依靠小團(tuán)體的勢(shì)力隨意欺負(fù)學(xué)生，個(gè)別小幫派甚至和社會(huì)不良青年有關(guān)系，被社會(huì)青年所利用，強(qiáng)行向?qū)W生收取“保護(hù)費(fèi)”，或索要錢物，不斷擴(kuò)大勢(shì)力，形成有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙，不斷在學(xué)生中制作暴力事件。另外，拜金主義和貪圖享樂之風(fēng)，也嚴(yán)重影響著青少年，學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥，思想的脆弱和委靡，如果得不到很好的教育培養(yǎng)，他們極容易產(chǎn)生享樂思想，對(duì)金錢和財(cái)物過分追求和貪婪，他們對(duì)物質(zhì)的貪欲和需求，很多時(shí)候表現(xiàn)在吃喝玩樂上，抽煙、喝酒、交朋友、上網(wǎng)聊天、聽Mp3、看MTV，父母給的錢不夠，就去借、去搶、去偷，并把主要目標(biāo)鎖定在容易得手而勢(shì)單力薄的學(xué)生向上，導(dǎo)演一幕幕校園欺凌的悲劇。

三、校園欺凌行為的預(yù)防對(duì)策研究

（一）、對(duì)受欺凌者的心理訓(xùn)練

1、自信心訓(xùn)練 研究表明，缺乏自信的孩子容易卷入欺凌事件，所以要對(duì)經(jīng)常陷入欺凌的學(xué)生進(jìn)行自信心訓(xùn)練，練習(xí)步驟可以是：挺胸抬頭；雙眼平視；大膽注視對(duì)方的臉；大膽大聲地叫出對(duì)方的名字；大聲說出自己不愿意做的事；勇敢地對(duì)不合理的要求說不。這種練習(xí)要持續(xù)，并且要不斷變換場(chǎng)景，讓受訓(xùn)者形成習(xí)慣反應(yīng)。

2、社交能力訓(xùn)練

研究表明，受欺凌者大多缺少朋友，經(jīng)常形單影只，這使他們很容易成為欺凌對(duì)象，因此，對(duì)受欺凌者進(jìn)行社交能力訓(xùn)練很有必要。一般包括：人際交往的基本原則和技巧，提高自身的涵養(yǎng)，克服害羞，戰(zhàn)勝膽怯和恐懼，有效溝通等。

3.培養(yǎng)學(xué)生健全心理，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，心理健康是非常重要的方面，擺正心態(tài)，與人為善，接受他人，不孤立自己，自尊、自愛、自強(qiáng)，同時(shí)也要寬容、體諒、檔案管理論文理解，這些都是減少欺凌現(xiàn)象的心理基礎(chǔ)。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，一個(gè)人才有可能更好地面對(duì)和適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，健全學(xué)生完善的人格，已刻不容緩。

4.進(jìn)行必要挫折教育，提高學(xué)生抗挫能力。對(duì)于那些常遭欺凌的學(xué)生來說，心理上的弱勢(shì)常常在遇到挫折（如：考試不如人，受老師批評(píng)，遭同學(xué)欺凌等）時(shí)，變得自卑自憐、排斥自我，心里常有“我不行”的感覺，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)教育他們不自暴自棄，不放縱自我，不踐踏自我，要堅(jiān)韌、自信，面對(duì)挫折要越挫越奮。

（二）、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心。陶行知先生曾言：捧著一顆心來，不帶半根草去。他認(rèn)為教育就是愛的教育。具有欺凌傾向的學(xué)生跟家庭養(yǎng)育方式有很大關(guān)系。要么是父母離異，導(dǎo)致學(xué)生心理變態(tài)，性格怪僻；要么是習(xí)慣在家里當(dāng)小公主或小王子，為所欲為，養(yǎng)成了過于自私的毛病。這兩種教育方式，歸根結(jié)底都是缺乏真正的愛的教育。所以，教師要以教書育人為己任，敞開胸懷，給這類學(xué)生更多的關(guān)愛。有了愛心，才能細(xì)心。很多欺凌事件的發(fā)生都有一個(gè)過程，例如，籃球場(chǎng)上的一次合理爭(zhēng)搶就有可能引發(fā)爭(zhēng)吵，如不及時(shí)制止，就會(huì)使沖突升級(jí)，甚至發(fā)展到群體斗毆。再如，一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生可能無人理會(huì)，也可能被人欺負(fù)，長(zhǎng)期的壓抑極有可能釀成悲劇。因此，教師要從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注每一個(gè)有血有肉的個(gè)體，關(guān)注他們異常的變化，防微杜漸。有了愛心，才能耐心。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生非一朝一夕之事。在一個(gè)群體中，有欺凌傾向的學(xué)生往往就那么幾個(gè)，教師要緊緊盯住這個(gè)目標(biāo)，經(jīng)常性地開展教育，言明利害，警鐘長(zhǎng)鳴，最大限度地減少欺凌事件的發(fā)生。

（三）、加強(qiáng)教育的改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持育人為本的原則，真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求。以新課程改革為契機(jī)，進(jìn)行教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，在教育教學(xué)過程中，堅(jiān)持尊重學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、面向全體學(xué)生、促使全面發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體積極性和群體合作意識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，把知識(shí)與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）、堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃的法制教育，逐步形成學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教的教育機(jī)制。根據(jù)上級(jí)要求，設(shè)立法制教育辦公室，確定專人負(fù)責(zé)學(xué)校法制教育工作，聘請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)、法制教育輔導(dǎo)員定期對(duì)師生進(jìn)行法制專題教育和法律咨詢；結(jié)合校情對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明守紀(jì)教育和必要的法律知識(shí)教育，讓學(xué)生知道校園欺凌是一種侵害行為、如何預(yù)防這種行為的發(fā)生使自己不受傷害，教育學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)友愛、互助互信、互尊互諒的思想；提高教師的法律意識(shí)和依法執(zhí)教的水平，使教師站在尊重學(xué)生人格和關(guān)心學(xué)生發(fā)展的高度教書育人，杜絕老師對(duì)學(xué)生侵害行為的發(fā)生。

（五）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。雖然上級(jí)教育主管部門多次強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，不要以分?jǐn)?shù)論英雄，但實(shí)際上，很多學(xué)校仍然在搞“應(yīng)試教育”，校園文化建設(shè)的重點(diǎn)僅放在校舍改造和環(huán)境美化上，許多有意義的活動(dòng)都被各種文化課擠占，使學(xué)生對(duì)校園失去認(rèn)同感和歸屬感，校園欺凌問題隱藏在升學(xué)率和光榮榜背后“暗角”里。健康良好的校園文化能有效地喚起師生對(duì)校園的情感回歸，促進(jìn)學(xué)生形成共同的理想、信念和追求。“孟母三遷”的典故，就說明了文化環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的作用。因此，學(xué)校要讓校園生活彌漫著文化氣息，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣，充實(shí)學(xué)生的生活，使學(xué)生對(duì)文化的心理渴求得到合理滿足，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受到群體的溫暖。例如，開展普法教育活動(dòng)，讓學(xué)生知法懂法，對(duì)法律心懷敬畏；開展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生增加友愛互助的情感，把很多小摩擦消除在萌芽狀態(tài)；舉辦“校園欺凌”圖片展，引導(dǎo)學(xué)生從慘痛的事例中認(rèn)識(shí)到校園欺凌事件的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)反對(duì)校園欺凌的信念；開展“珍惜自我，珍惜他人”主題班會(huì)，使學(xué)生受到尊重生命、遠(yuǎn)離欺凌的教育。

（六）、做好學(xué)生的思想工作，狠抓學(xué)生的日?；芾?，建立問題學(xué)生的調(diào)查了解和跟蹤教育機(jī)制。各班級(jí)要以班主任為主摸清學(xué)生實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、性格愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、家庭成員及家庭環(huán)境、與人相處及交友等，經(jīng)做一日和尚撞一天鐘有的放矢的做學(xué)生的思想工作；學(xué)校要嚴(yán)肅校紀(jì)、抓班風(fēng)、樹學(xué)風(fēng)、重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從一件小事抓起、從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；學(xué)校要制定校園及周邊的安全巡查制度，有專門機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)管理學(xué)校及周邊安全工作，定期排查學(xué)校不安定因素、摸清學(xué)校有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生和典型的問題學(xué)生、了解學(xué)生中比較容易極化的矛盾，化解學(xué)生之間的矛盾、跟蹤教育嚴(yán)重不良行為及典型問題學(xué)生、排除學(xué)校不安定因素。

（七）架起學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系的橋梁，形成群防群治體系。學(xué)校除了定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、互通情況、共同商議教育學(xué)生外，還要建立家校聯(lián)系制度，制定“家校聯(lián)系卡”，保持與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在家在校表現(xiàn)，以便學(xué)生出現(xiàn)反常情況引起大家注意，共同幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，防微杜漸，避免因出現(xiàn)思想問題未得到及時(shí)救治而釀成錯(cuò)誤；學(xué)校要建好家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)有效的教育方法、提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，共同探討孩子教育成長(zhǎng)中的問題，積極主動(dòng)地配合學(xué)校搞好對(duì)子女的教育；學(xué)校還可以與公安部門結(jié)成警民共建單位，爭(zhēng)取他們?cè)谥卫硇@周邊環(huán)境上給予幫助和支持，嚴(yán)厲打擊校外侵害學(xué)生的行為；學(xué)校也可通過政府，協(xié)調(diào)各部門依法對(duì)文化市場(chǎng)、游戲娛樂、網(wǎng)吧等場(chǎng)所進(jìn)行進(jìn)行不定時(shí)不定期的檢查、治理和整頓，共筑堵死校園欺凌的銅墻鐵壁，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，要解決校園欺凌問題，教師必須積極采取有效措施，預(yù)防為主，防治結(jié)合，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

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