第一篇：六年級上冊語文習(xí)作4

習(xí)作4 導(dǎo)學(xué)案

主備人：張慧

（三課時）

學(xué)生姓名＿＿＿＿

一、自學(xué)目標(biāo)：

1、我要仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、我會展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3、我能寫出內(nèi)容具體，敘事有祥有略的文章。還要加一個好的題目。

二、自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。能做到內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

三、自學(xué)過程

1、自主學(xué)習(xí)：

（1）我要看圖練習(xí)說話

a我能仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，會交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。

b我要敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著打扮。（2）我要放飛想象

a我能張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，做到細(xì)致具體。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的與同桌說說。

3、小組交流

a小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

b各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

c為其他組內(nèi)成員做必要補(bǔ)充。

四、自主習(xí)作（第二課時）

五、評比習(xí)作（第三課時）

1、小組內(nèi)評比作文，選出優(yōu)秀的參加班內(nèi)評比。

2、把小組選出的優(yōu)秀作文在班內(nèi)評比，對優(yōu)秀的加一褒獎。

3、修改自己習(xí)作中的不足預(yù)備抄寫到習(xí)作本上。

第二篇：蘇教版六年級 語文上冊習(xí)作4

蘇教版六年級上冊語文習(xí)作4 關(guān)于剪紙的藝術(shù)品500字

我有一幅剪紙，這幅剪紙剪的是一個小朋友在牛背上拉另一個小朋友上牛背。左下角有三個字：好朋友。每次我看到這張剪紙，不免浮想聯(lián)翩。

一天，天氣明朗。小明出來放牛，因?yàn)樘郾闾稍跇湎鲁藳觯恢挥X睡著了，牛卻自己跑開了。

小明醒來后，發(fā)現(xiàn)牛跑了很著急，便到處尋找，最后發(fā)現(xiàn)了在半山腰的牛正在破壞小剛家的菜地。小明害怕被菜地的主人教訓(xùn)只好先跑開了。他躲到了樹下，哭了起來。這時，小剛走了過來說：“小明，你怎么了？有什么困難我來幫你完成，你別哭了”小明聽了小剛的話，羞愧的說：“小剛，對不起。我打了一個打盹，牛自己跑了，把你家的菜地破壞了?！毙傉f：“沒關(guān)系，咱們趕快把菜苗子扶正吧！被我爸發(fā)現(xiàn)就慘了?！毙∶鞲屑さ恼f：“謝謝，你真是我的好朋友?！闭f著他們便跑向了菜地……

小明和小剛齊心合力，不到一會就把菜苗扶正了。他們高興極了，現(xiàn)在小明正在拉小剛上牛背玩呢！

故事結(jié)束了。這幅剪紙時時提醒我：好朋友永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾、你的支持者。告訴我：永遠(yuǎn)不要和朋友吵架、鬧矛盾。我感謝它讓我擁有這么多的好朋友。

我愛你，剪紙??！蘇教版六年級上冊語文習(xí)作4

剪紙的文化藝術(shù)品

剪紙是中華民族的傳統(tǒng)文化，流傳至今。

我從來不會剪紙，更別說剪出美麗的圖案了。但是今天，我卻上了一節(jié)既有趣又特別的剪紙課。

一上課，老師就給我們每人發(fā)了兩張紅色的彩紙，讓我們做一個游戲：按照老師黑板上的圖案剪出一個“喜”字，比比誰做得又快又好。我這下可犯難了，這怎么做呀？我從來沒有嘗試過。但是我抬頭看到其它同學(xué)都在興致勃勃地邊聽老師講邊做著，我也不管三七二十一了，也埋頭做了起來。首先，我把紙對折兩次，再在上面畫上圖案，又用剪刀剪下來，打開一看，“喜”字就隆重出場了。雖然它又肥又胖，但我感覺還是很漂亮，看那火紅的“喜”字，心里比吃了蜜還甜。接著，老師又手把手的教我做出各種各樣圖案的“喜”字，有桃心型的，凌形的……漂亮極了。

這節(jié)課使我對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，又讓我了解了許多關(guān)于剪紙的知識，我愛剪紙文化。

中國傳統(tǒng)文化

----剪紙

咱們中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。今天我要給大家介紹的就是傳統(tǒng)文化——剪紙。

剪紙是我國民間文化藝術(shù)瑰寶之一，一把剪刀和幾張紙，能做什么？經(jīng)過靈巧的雙手，他可以變成形象生動，風(fēng)格迥異的精美圖案噢！剪紙的種類很多，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪漢字、剪紙圖畫等等。

剪紙藝人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就連外國人也嘖嘖稱奇，豎起大拇指一個勁稱贊。十二生肖同時還被印成郵票飛到世界各地，讓全世界的人都來認(rèn)識中國博大精深的剪紙文化。

我和媽媽一起做了剪紙，剪漢字。拿出一張紙彩紙，在紙上寫上漢字，然后再剪下來，這就是我們做的剪紙，媽媽用不同顏色的彩紙剪成好看的花，也叫剪紙，非常漂亮，不信，你也來試試，包你剪出來的也一定很漂亮，因?yàn)檫@是老一輩傳下來的。

太精美了！它體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，是民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，我也好想像民間藝人一樣剪出一幅精美絕倫的剪紙作品，送給外國小朋友，讓他們了解中國的剪紙藝術(shù)，讓剪紙成為中外交流的橋梁！

第三篇：蘇教版六年級語文上冊《習(xí)作4》教案

習(xí)作4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．懂得象聲詞的意義和用法。

2．學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞?！窘虒W(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】

1.評價(jià)主體多元化：教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。

2．評價(jià)策略多元化：教師收集整理學(xué)生在生活中積累的象聲詞,用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，主動實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。2.各種配音課件。【教學(xué)課時】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)———觀察體驗(yàn)，激活愿望 一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1.今天老師帶來了一些有趣的聲音，我們大家來聽一聽，猜一猜，看看誰的耳朵最靈敏！

羊——咩咩咩 貓——喵喵喵 公雞——喔喔喔 火車——咣當(dāng)咣當(dāng) 閃電——咔嚓咔嚓 風(fēng)——呼呼

2.師述：用來表示這些聲音的詞語就是象聲詞。（板書：象聲詞）

3.老師帶來一首有趣的童謠，跟著老師讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師范讀）猿猴啼，老虎嘯，嘰嘰喳喳（zh?。┞槿附?。獅子吼，灰狼嗥（háo），咩咩咩咩（miē）羊在笑。小狗汪，老貓喵（miāo），喔喔喔喔雞報(bào)曉。

小鴨嘎（gá），青蛙呱（guá），小牛哞哞（mōu）在喚媽。烏鴉哇（w?。铲o喳（zh?。?，蜜蜂嗡嗡在采花。雷轟隆，風(fēng)沙沙，滴答滴答雨在下。

北風(fēng)呼呼，落雪簌簌（sù），馬鳴嘶嘶（sī）滿山路。當(dāng)當(dāng)鑼聲，咚咚響鼓，噼里啪啦放爆竹。

4.你看，這首童謠運(yùn)用了很多的象聲詞，這些象聲詞有什么作用呢？（生動、形象）

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

1.請同學(xué)們將書本打開到83頁，默讀，迅速地找到本次習(xí)作的要求。（請一生讀）投影出示寫作要求：請通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。師問：請找出習(xí)作要求中的關(guān)鍵詞。（這位同學(xué)很會審題）

2.請大家仔細(xì)觀察書下方的圖，是怎樣的場景，你能用一句話完整地概括嗎？在這個場景中你會聽到哪些聲音？（這位同學(xué)概括的很好/誰能比他概括的更完整）3.選定第一幅圖，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明白3個要求：想象合理、敘述有序、用詞準(zhǔn)確。（1）想象合理：你還能從這幅圖里聯(lián)想到哪些聲音？ 師提示：雨過天晴，你還會聽到哪些聲音？

學(xué)生回答：雨聲、雷電聲、天晴后小動物們的聲音?? 師說：這就是合理的想象（板書：想象合理）

（2）敘述有序：你能把這些聲音按照雨前、雨中、雨后的順序（時間順序）排列說出來嗎？(先??然后??最后??)交流后，師出示排列好順序的象聲詞（板書：敘述有序）

（你們不但用耳朵聽，還能聯(lián)系自己的生活，真是個善于觀察生活的有心人）（3）用詞準(zhǔn)確：下雨的聲音有很多種，你能說出哪些？ 學(xué)生回答：啪啪、瀟瀟、沙沙、滴答滴答、淅淅瀝瀝、嘩嘩?? 師提示：①不同時節(jié)的雨，聲音一樣嗎？（春雨、夏雨、秋雨）②落在不同的物體上聲音一樣嗎？（窗臺上、雨傘上、樹葉上）③下雨過程中有雨聲的變化嗎？（沙沙——嘩嘩——滴答滴答）

師出示前面提到的所有的象聲詞（縱向?yàn)橛行虻南舐曉~，橫向?yàn)槎喾N雨聲）師點(diǎn)出：細(xì)雨綿綿不能用“嘩嘩”，使用象聲詞還要準(zhǔn)確。（板書：用詞準(zhǔn)確）4.老師也帶來了一個描寫雷陣雨場景的片段，請你在作業(yè)紙上填寫準(zhǔn)確的象聲詞。

雷陣雨（片段）

忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”幾道閃電劃破了天空，雷聲“轟隆隆” 地傳來，風(fēng)“呼呼”地刮著，樹葉沙沙作響。緊接著，黃豆大的雨點(diǎn)“噼里啪啦”地砸落下來了。只聽得一陣陣“嘩嘩”的雨聲，雨順著樹葉滑下來“滴答滴答”地落在行人的傘上。不一會兒，太陽公公又露出了燦爛的笑臉。小鳥在碧綠的枝頭“嘰嘰喳喳”地唱起了歌。

5.師點(diǎn)出：象聲詞一般都要加上引號。

6.小結(jié)：這個片段我們展開了合理的想象，進(jìn)行有序地?cái)⑹觯由蠝?zhǔn)確的象聲詞后，文章便有聲有色了。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1.生活中有哪些場景的聲音令你印象極其深刻？請用一兩句話描述一下。2.剛才同學(xué)們都說得非常棒，老師也為你們帶來了生活中的兩個場景。師展示2個場景（春節(jié)、馬路）的圖。

師提示：春節(jié)到，鞭炮聲、人們的歡笑聲此起彼伏，你的耳畔縈繞著怎樣的故事？ 下班高峰期，各式車輛的喇叭聲、一首馬路交響曲，你聽懂了嗎？

3.接下來請同學(xué)們展開合理的想象，運(yùn)用準(zhǔn)確的象聲詞，用通順的語言有序地描寫一個場景?？梢允菚系乃姆鶊D例，也可以寫老師提示的情境，還可以寫生活中你熟悉的場景，題目自擬。（開始動筆，盡量不用橡皮，用修改符進(jìn)行修改。）4.學(xué)生起草寫作，師巡視

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文----文筆互動，習(xí)作實(shí)踐 5.寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作

教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、評價(jià)習(xí)作，反饋問題

1.評價(jià)習(xí)作（教師評價(jià)內(nèi)容：語句是否通順，想象是否合理，敘述是否有序，用詞是否準(zhǔn)確。）

2.選一篇較好的賞析，學(xué)生對照黑板上的3個要求點(diǎn)評，如有優(yōu)美的詞句可以圈出來，展示給大家看。（你很善于觀察生活，能敏銳地捕捉一個個有意義的聲音）3.選一篇有問題的習(xí)作，讓學(xué)生對照3個要求指出問題，當(dāng)堂給出修改建議，即二次反饋。

4.總結(jié)：通過今天的寫作，我們認(rèn)識了象聲詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞寫好一個場景，只要我們做生活的有心人，用心聆聽，我們的習(xí)作就會更有情趣。板書設(shè)計(jì)： 生動 想象合理

學(xué)會運(yùn)用象聲詞 敘述有序

形象 用詞準(zhǔn)確

教后反思：

成功之處 ：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很快就對象聲詞充滿了興趣；通過正確引導(dǎo)，學(xué)生通過感性的模仿和習(xí)作訓(xùn)練，較好地完成了習(xí)作的任務(wù)。

不足之處: 學(xué)生由于對各類象聲詞積累的并不多，教學(xué)中我借助了媒體來讓學(xué)生分類聽動物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據(jù)聲音說出各類象聲詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中可能用到的象聲詞作了準(zhǔn)備。隨后，我有播放含有象聲詞的片斷，學(xué)生非常感興趣，說話熱情高，可見直觀教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)中最重要的方法之一。

但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用象聲詞敘述情景的時候，句式很單調(diào)，一般都是用“……發(fā)出了……的聲音”，使文章的語言顯得別扭，不流暢。同時，由于學(xué)生把注意力過多地集中在學(xué)習(xí)使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內(nèi)容的具體，描寫內(nèi)容的細(xì)致。我讓他們學(xué)習(xí)了一斷使用象聲詞的優(yōu)秀片斷，由于學(xué)生已經(jīng)有了使用象聲詞的經(jīng)驗(yàn)，他們就能從例文中更好地體會到：要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。

教學(xué)建議 ：當(dāng)然，這次習(xí)作教學(xué)也有遺憾之處，由于課前我對每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中又擔(dān)心時間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學(xué)生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個性地表達(dá)，以后會更好地處理好習(xí)作教學(xué)中的扶與放。

第四篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教案

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教案

教案背景：

本單元剛剛學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》一文，學(xué)生們對剪紙很感興趣。本單元習(xí)作就是要求學(xué)生要認(rèn)真觀察剪紙，想象故事，完成習(xí)作。學(xué)生已具備欣賞力、感悟力和構(gòu)思力，能體會情感，構(gòu)思故事。學(xué)生看圖僅憑想象，情感空洞,寫作言之無物，教師用感人的故事引入情境，開啟其想象之窗。

教學(xué)課題：

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4

教材分析：

本次習(xí)作要求學(xué)生“仔細(xì)觀察剪紙作品,并加以想象，完成一篇習(xí)作”是有一定難度的。教學(xué)時從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手，展開話題，消除習(xí)作的畏懼心理，并從課文中獲得啟發(fā)，讀寫滲透,為習(xí)作做好鋪墊。為此設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

１．仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

２．展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。３．要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)通順、連貫。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。

教學(xué)方法：

談話法、觀察法、想象法

教學(xué)過程：

一、課文引路,體會寫法

1.最近我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文,那么你們對剪紙有了哪些了解呢?

2.剪紙內(nèi)容多,寓意深,祥和的圖案增添了喜慶的氛圍,像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。這篇課文中的剪紙給你留下了什么樣的印象?

3.看著這樣的畫面,你仿佛看到了些什么,聽到了些什么呢?展開你的想象,讓畫面在你的眼里活起來。

二、與學(xué)生仔細(xì)分析每一幅圖。

第一幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語花香、蝴蝶翻飛。

2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來尋找水的，他可能經(jīng)過了長途跋涉，克服了千辛萬苦，走出了茫茫沙漠??（發(fā)揮想象）

第二幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。

2、想象故事：那個跳舞姑娘．你可以先寫一下她的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺上一分鐘，臺

下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”的），最后再寫練習(xí)之后臺上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲，3、片段引路：那位姑娘二十來歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致．那為姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項(xiàng)鏈，手上戴只一對金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。

第三幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??

2、想象故事：

a、的那個小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來，并把他拉上牛背帶他去療傷??

b、那個被拉的小男孩出來游玩時，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。

第四幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：蒙古包、小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽?；?、郁郁蔥蔥的小草??

2、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場景。再寫走出蒙古包看到的場景。

三、文章謀篇布局指導(dǎo)：

1、進(jìn)行總寫，簡要介紹剪紙藝術(shù)。

2、對具體要描寫的那一幅剪紙進(jìn)行簡要的敘述。

3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。

一是展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過說清楚。三要展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。

4、對這幅剪紙進(jìn)行總結(jié)。

四、精彩范文引路：

1、我喜歡的一幅剪紙

剪紙是我國的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動、美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！每個生動的剪紙背后，都有一個神秘動人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個小姑娘在一個蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長的都是五顏六色的花草。面對這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動著衣襟，飛向了想象的王國。

在一個村莊里，有一個可愛又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。

一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見她兩眼望著書，嘴里還小聲地說著什么。一會兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了?！鳖D時，風(fēng)吹進(jìn)蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。

第二天早晨，英其瑪照例來到蒙古包外，給花草澆水，施肥。這時，鄰居達(dá)日娜姐姐走過來，親切地對英其瑪說：“英其瑪，你真愛

勞動阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會臉紅的?！倍嗝纯蓯鄣挠⑵洮敯?！

這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂成長。

2、剪紙里的故事

今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。

一天，一個孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見了一個孩子倒在地上。他跳下牛背，仔細(xì)打量了一眼，才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過了一會兒，孩子醒了。經(jīng)過了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。小文問道；‘‘你怎么會在這兒？”小龍答道：“我在家里很無聊，便跑了出來，然后在這兒跌了一跤?！闭f到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說道：“我還要去采藥，我?guī)闳?，順便幫你治療?！毙↓堄X得很有趣，便高興地答應(yīng)了。“好啊，好?。　毙∥奶吓１?，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說有笑，在交談的過程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽媽又生了病，便決定幫助小文。

第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時，遇見了小文，兩人緊緊地握著手，激動萬分。

一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是

咱們中國的剪紙。

教學(xué)反思：

通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，多數(shù)學(xué)生都能夠依據(jù)剪紙內(nèi)容，寫出一篇完整的作文。但農(nóng)村孩子容易受到范文的影響，想象力不夠豐富，下一步要著眼于讓孩子們自己展開想象，少限制孩子們的想象力。

教案中涉及到的資源：

范文是運(yùn)用百度搜索得來，作者不詳。

第五篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教案

《習(xí)作4：》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

２．展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。３．要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)通順、連貫。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。教學(xué)課時：2教時。教學(xué)過程：

第一教時

一、課文引路,體會寫法

1.最近我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文,那么你們對剪紙有了哪些了解呢? 2.剪紙內(nèi)容多,寓意深,祥和的圖案增添了喜慶的氛圍,像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。這篇課文中的剪紙給你留下了什么樣的印象? 3.看著這樣的畫面,你仿佛看到了些什么,聽到了些什么呢?展開你的想象,讓畫面在你的眼里活起來。

二、與學(xué)生仔細(xì)分析每一幅圖。第一幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語花香、蝴蝶翻飛。

2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來尋找水的，他可能經(jīng)過了長途跋涉，克服了千辛萬苦，走出了茫茫沙漠??（發(fā)揮想象）

第二幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。

2、想象故事：那個跳舞姑娘．你可以先寫一下她的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺上一分鐘，臺下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”的），最后再寫練習(xí)之后臺上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲，3、片段引路：那位姑娘二十來歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致．那位姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項(xiàng)鏈，手上戴一對金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。

第三幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??

2、想象故事：

a、那個小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來，并把他拉上牛背帶他去療傷??

b、那個被拉的小男孩出來游玩時，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。

第四幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：蒙古包、小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽?；?、郁郁蔥蔥的小草??

2、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場景。再寫走出蒙古包看到的場景。

三、文章謀篇布局指導(dǎo)：

1、進(jìn)行總寫，簡要介紹剪紙藝術(shù)。

2、對具體要描寫的那一幅剪紙進(jìn)行簡要的敘述。

3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。

一是展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過說清楚。三要展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。

4、對這幅剪紙進(jìn)行總結(jié)。

四、精彩范文引路：

1、我喜歡的一幅剪紙

剪紙是我國的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動、美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！每個生動的剪紙背后，都有一個神秘動人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個小姑娘在一個蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長的都是五顏六色的花草。面對這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動著衣襟，飛向了想象的王國。

在一個村莊里，有一個可愛又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。

一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見她兩眼望著書，嘴里還小聲地說著什么。一會兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了?！鳖D時，風(fēng)吹進(jìn)蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。

第二天早晨，英其瑪照例來到蒙古包外，給花草澆水，施肥。這時，鄰居達(dá)日娜姐姐走過來，親切地對英其瑪說：“英其瑪，你真愛勞動阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會臉紅的?！倍嗝纯蓯鄣挠⑵洮敯?！

這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂成長。

2、剪紙里的故事

今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。

一天，一個孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見了一個孩子倒在地上。他跳下牛背，仔細(xì)打量了一眼，才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過了一會兒，孩子醒了。經(jīng)過了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。小文問道；‘‘你怎么會在這兒？”小龍答道：“我在家里很無聊，便跑了出來，然后在這兒跌了一跤?！闭f到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說道：“我還要去采藥，我?guī)闳?，順便幫你治療?！毙↓堄X得很有趣，便高興地答應(yīng)了?！昂冒?，好啊！”小文跳上牛背，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說有笑，在交談的過程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽媽又生了病，便決定幫助小文。

第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時，遇見了小文，兩人緊緊地握著手，激動萬分。

一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國的剪紙。

第二課時

一、學(xué)生寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

二、評改：

1、學(xué)生自改。

學(xué)生邊讀邊改，改正錯別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，不流暢的語句，看所寫內(nèi)容與剪紙作品是否吻合，想象是否豐富合理。

2、小組評改: A、生自讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽。B、小組同學(xué)發(fā)表看法。

3、全班交流：

A、請一名學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽。B、師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，學(xué)生發(fā)表見解。C、師點(diǎn)評。

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)反思：

通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，多數(shù)學(xué)生都能夠依據(jù)剪紙內(nèi)容，寫出一篇完整的作文。但農(nóng)村孩子容易受到范文的影響，想象力不夠豐富，下一步要著眼于讓孩子們自己展開想象，少限制孩子們的想象力。

望重學(xué)校 孫卓存