第一篇：六年級(jí)上冊(cè)第4單元習(xí)作實(shí)錄

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【教師簡介】

肖勇勝，男，漢族，1982年4月出生，小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷,現(xiàn)任湖南省郴州市桂陽縣城南完小教研室副主任,桂陽縣優(yōu)秀教師。2011年獲“桂陽縣首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”一等獎(jiǎng)，2012年獲“湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽”優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)，2013年獲湖南省“小學(xué)語文習(xí)作光盤教學(xué)指導(dǎo)課與評(píng)改課”特等獎(jiǎng)，2014年獲“湖南省小學(xué)語文青年教師習(xí)作教學(xué)”特等獎(jiǎng)。撰寫的多篇論文獲省、市一等獎(jiǎng)。他積極推廣兒童文學(xué)，主張讓經(jīng)典陪伴童年，讓文學(xué)為靈魂奠基，致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、創(chuàng)新思維，張揚(yáng)其個(gè)性，讓童心閃亮，構(gòu)建了“快樂、和諧、平等”的特色作文課堂。

湘教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第4單元習(xí)作

情境體驗(yàn)作文

湖南省郴州市桂陽縣城南完小 肖勇勝

一、教材分析

本次習(xí)作與本單元的《隔窗看雀》《神奇的絲瓜》《蜜蜂》三篇課文相關(guān)聯(lián)，教學(xué)目標(biāo)指向?qū)戧P(guān)于動(dòng)物或植物的想象作文,教材體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！钡哪甓谓虒W(xué)目標(biāo)要求。

六年級(jí)學(xué)生生活積累比較豐富,有一定的想象力和知識(shí)儲(chǔ)備。教材單元提出本次習(xí)作要求學(xué)生“把自己當(dāng)作一種動(dòng)物或植物，以第一人稱的寫法描述自己的所見所聞所想，寫出自己的獨(dú)特經(jīng)歷?！绷?xí)作內(nèi)容看上去容易，學(xué)生會(huì)有話可寫，但是，如果單憑學(xué)生記憶，教師不引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生架設(shè)想象的橋梁，學(xué)生很難寫出內(nèi)容具體、體驗(yàn)獨(dú)特、情感真切的作文來。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于寫作教學(xué)的實(shí)施建議及六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平等，我們依據(jù)原有教材，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)：一是不局限于一種文體形式，既可以寫想象作文，又可以寫記實(shí)作文，還可以寫其他文體；二是抓住細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察，大膽想象，寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。在課堂教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，我們把寫作素材具體到一只 “籠中鳥”，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、現(xiàn)場體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一素材自主表達(dá)，多角度表達(dá)，創(chuàng)造性表達(dá)，繼而表達(dá)出自己獨(dú)特真實(shí)的感受。這樣處理，旨在以鳥為例，由點(diǎn)及面，指導(dǎo)寫作方法，發(fā)散學(xué)生思維，開闊寫作視野，拓寬寫作范疇（可寫鳥，也可寫其他的事物）。改造后的教學(xué)內(nèi)容與原教材教學(xué)目標(biāo)一致，都是“以生活為基礎(chǔ)，把觀察與想象（聯(lián)想）相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象(聯(lián)想)能力，張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新思維?！北竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)是在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)化與拓展，目標(biāo)更明確，針對(duì)性、操作性更強(qiáng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、感受實(shí)實(shí)在在的“物”的基礎(chǔ)上，獲得方法，寫出個(gè)性飛揚(yáng)、具有真情實(shí)感的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、思考，能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描述；

2.抓住細(xì)節(jié)，展開豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)，并富有真情實(shí)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住細(xì)節(jié)，個(gè)性化的表達(dá)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

鳥、鳥籠、課件、練習(xí)紙。

五、教學(xué)過程

（一）激趣談話，引出小鳥

導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，歡迎大家來到肖老師的“快樂作文”，我們的口號(hào)是——“我的作文，我做主！”今天，肖老師還給大家?guī)硪晃弧靶屡笥选?，它是誰呢？請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎它閃亮登場。

（設(shè)計(jì)意圖：“快樂作文”“我的作文，我做主！”既是激趣提神的口號(hào)，亦是教師習(xí)作教學(xué)主張的體現(xiàn)。開場為學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼感、排斥感，為個(gè)性表達(dá)定下基調(diào)。）

（二）情境體驗(yàn)，個(gè)性表達(dá)

1.觀察小鳥，描述特點(diǎn)

（1）面對(duì)這位“新朋友”，你對(duì)它的第一印象是什么？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（2）學(xué)生觀察，說小鳥特點(diǎn)。

（3）小結(jié)：抓住鳥兒外形、動(dòng)作、神態(tài)，再加上自己的豐富聯(lián)想，鳥兒的形象才栩栩如生！

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)外在事物從不同角度觀察并細(xì)致描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注以及對(duì)外在事物的敏感度。)2.放飛小鳥，體驗(yàn)感受

（1）有位詩人說“鳥兒最美的姿態(tài)在天空?！贝蠹蚁肟吹剿w嗎？（2）老師在愉快的情境中打開籠門放飛小鳥，學(xué)生觀察。

（3）面對(duì)當(dāng)前情景（兩種可能：飛出鳥籠；不出鳥籠），學(xué)生自由表達(dá)看法。

（設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)積極參與情境活動(dòng)，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。）

3.各出奇招，師生互動(dòng)

（1）面對(duì)這敞開的大門，小鳥飛出鳥籠（不出鳥籠），大家有什么妙招可以引它回籠（讓它出籠）呢？

（2）師生討論互動(dòng)。（3）嘗試幾種方法。

（設(shè)計(jì)意圖:靈活應(yīng)對(duì)課堂當(dāng)時(shí)的情況，以輕松互動(dòng)方式深入情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生面對(duì)表象積極思考、行動(dòng)，豐富情境內(nèi)容。）4.暢談感受，個(gè)性表達(dá)

（1）面對(duì)此情此景，你想對(duì)小鳥說點(diǎn)什么呢？（2）學(xué)生對(duì)小鳥傾吐心語。（3）這只小鳥讓你想到了什么？（4）學(xué)生自由地、大膽地表達(dá)看法。

（5）小結(jié)：同一樣事物，觀察認(rèn)識(shí)的角度不同，我們所得到的感受、看法也就不一樣。如果在作文時(shí)能寫出自己的獨(dú)特內(nèi)心體驗(yàn)，那我們的作文就更真實(shí)可信，動(dòng)人心弦。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過情境體驗(yàn)，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)與看法，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。）

（三）說寫結(jié)合，升華主題

1.獨(dú)特的體驗(yàn)往往因某一情節(jié)，某一瞬間所引發(fā)。現(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)回想，剛才所發(fā)生的一切，哪一畫面令你印象最深刻？

2.學(xué)生回憶剛才場景中印象最深刻的畫面。3.說細(xì)節(jié)，談感受 4.寫細(xì)節(jié)，賞亮點(diǎn)

（1）小練筆。學(xué)生把印象最深刻的畫面寫下來。（2）“我的作文，我們做主”。接下來進(jìn)入賞評(píng)環(huán)節(jié)。①同桌互評(píng)。②全班賞評(píng)。

5.小結(jié)：我們把這一畫面放大、放慢，細(xì)心來看，抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，再加上自己的豐富聯(lián)想，注意點(diǎn)面結(jié)合，剛才的場景便再現(xiàn)眼前了，獨(dú)特的感悟也自然而然生成了。這就是細(xì)節(jié)的魅力！

（設(shè)計(jì)意圖：通過說寫結(jié)合訓(xùn)練，掌握突出細(xì)節(jié)、表達(dá)自我獨(dú)特感受的方法。體味細(xì)節(jié)是自我感悟生成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生相互修改賞評(píng)習(xí)作的能力，）6.取題目，明主題

（1）今天，這只小小的鳥兒帶給我們很多的啟示。俗話說：“題目是文章的眼睛。”如果要你寫它，你會(huì)給文章取個(gè)什么題目？（2）學(xué)生分享題目。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明晰自己要表達(dá)的主題，自主取題，釋放、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。）

（四）發(fā)散思維，自主寫作

1.今天這堂課，我們與一只籠中的鳥兒相遇，大家感慨頗多。其實(shí)在生活中，只要我們留心觀察周圍事物，哪怕是空中飄來的一片樹葉，街上流浪的一只小狗，都能引發(fā)我們深刻的感悟?！吧钐幪幗晕恼隆?。抓住細(xì)節(jié)，展開豐富的想象或聯(lián)想，珍視自己的獨(dú)特感受，我們的習(xí)作就能緊緊牽住讀者的心，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。請(qǐng)看我們的習(xí)作要求。2.出示習(xí)作要求，布置寫作內(nèi)容

（1）寫一種事物，可以是“籠中鳥”，也可以是其他印象最深或感受最深的事物。要求抓住事物的特點(diǎn)，突出細(xì)節(jié)，寫出自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。（2）題目自擬，體裁不限，可以寫記敘文、童話，還可以寫詩歌…… 3．請(qǐng)大家課后用心寫作。老師期待著你們的佳作紛呈！

（設(shè)計(jì)意圖：明確習(xí)作要求，減少寫作束縛，用我手寫我心，寫真話，抒真情,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，寫出個(gè)性化的作文。）附：板書設(shè)計(jì)

情境體驗(yàn)作文

抓住細(xì)節(jié) 展開想象（聯(lián)想）

表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)

情境體驗(yàn)作文（湘教版六上）教學(xué)實(shí)況

執(zhí)教者：肖勇勝

課前談話：

1、肖老師首先介紹自己的名字和故鄉(xiāng)：狹路相逢勇者勝——勇勝；來自毛主席的故鄉(xiāng)——湖南。

2、指名介紹桂林的美：

生：兩江四湖。

師：是的，兩江四湖讓我們“舟行碧波上，人在畫中游。”

生：桂林種了很多桂花，走在路上，道路兩旁都有桂花的香氣。

師：真是令人心曠神怡。

生：我們桂林有著別具一格、連綿起伏的山巒，非常特別。

生：山巒層層疊疊，漓江非常清澈。

生：桂林還有桂花糕。

師：看來桂林的美是道不盡的，這是因?yàn)檫@里物產(chǎn)豐富、山清水秀。再加上桂林人的熱情、聰明、勤勞，這里才吸引了他方來客。如果大家再加上自信、勇敢，相信這節(jié)課大家表現(xiàn)將更加精彩！

教學(xué)過程：

一、激趣談話，引出小鳥

1、導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，歡迎大家來到肖老師的“快樂作文”，我們的口號(hào)是，來，齊聲高呼；“我的作文，我做主！”今天肖老師給大家?guī)硪晃弧靶屡笥选?，它是誰呢？請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎它閃亮登場。

“新朋友”出場——籠子里的一只鳥。

二、情境體驗(yàn)，個(gè)性表達(dá)

（一）觀察小鳥，描述特點(diǎn)

1、面對(duì)這位新朋友，你的第一印象是什么呢？ 生答：這位“新朋友”毛茸茸的，很可愛。師：你是從它的外形觀察的。

生：小鳥的色彩很亮麗，而且它的小嘴很可愛。(什么顏色？)嫩黃色。生：我覺得它小巧玲瓏，非?？蓯?。

生：我第一看到它，覺得它的眼睛炯炯有神，應(yīng)該很聰明。生：我覺得它剛拿上來時(shí)應(yīng)該對(duì)我們很好奇。師：你從哪里看出它的好奇？

生：因?yàn)樗次覀兊臅r(shí)候頭扭來扭去。

2、小結(jié)：大家抓住了它的外形、神態(tài)、動(dòng)作，加上自己的想象，鳥兒的形象才栩栩如生。（板書：抓住細(xì)節(jié)，展開想象）

（二）放飛小鳥，體驗(yàn)感受

1、有位詩人說：“鳥兒最美的姿態(tài)在天空。”大家想看到它飛嗎？讓我們屏息凝視，看它展翅飛翔，倒計(jì)時(shí)開始：5、4、3??（師假裝喊倒計(jì)時(shí)，卻沒有打開籠子。）

2、此時(shí)你的心情如何？ 生：期待它很有氣勢(shì)地展示飛翔！生：我很緊張，也很期待。

生：我很遺憾，因?yàn)樗荒苷钩犸w翔。

3、師：看來大家都很期待，最激動(dòng)人心的時(shí)刻即將到來，請(qǐng)瞪大你的眼睛，3、2、1??

（師打開籠子，要放飛小鳥，沒想到小鳥沒飛出籠子。）

4、師：面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么想法？

生：我感到不解，明明喜歡翱翔藍(lán)天的小鳥，打開籠子后為什么不飛呢？ 生：我感到失望，為何它不翱翔呢？

生：它不飛也可能是從小住籠子里，飛不起來。

（三）各出奇招，師生互動(dòng)

1、大家有什么妙招把它引出來？

2、師生討論互動(dòng)，嘗試方法。

生：用誘餌把它引誘出來。（師提前準(zhǔn)備了食物，生上臺(tái)引鳥出來。）生：拍籠子。生：放到野外。生：撫摸它。

生：放一只它的同類引誘它。生：輕輕抱出來。

（結(jié)果都不成功，或者想法行不通。）師：提示，有沒有學(xué)生能吹鳥叫聲?

一生扮鳥叫，（叫聲清脆，全場鼓掌。）并上臺(tái)在鳥籠旁邊吹口哨。一生拿一個(gè)鈴鐺上臺(tái)引它出來。（結(jié)果仍然沒成功。）

3、師：看來我得親自出馬了，（氣洶洶）你害我今天沒面子，看我怎么收拾你?。☉B(tài)度轉(zhuǎn)而溫和）親愛的，你出來吧，給個(gè)面子，你不出來我的課上不下去。求求你，出來吧！（鳥還是不出來。）

（四）暢談感受，個(gè)性表達(dá)。

1、師：看來我這招對(duì)人管用。為什么它還是不出來？

生：它可能曾經(jīng)抗?fàn)庍^，最后它相信了它是出不去的。生：習(xí)慣安逸，沒有天敵，不想飛出去了。

2、你想對(duì)它說什么？ 生：你要嘗試飛翔藍(lán)天。

生：外面的世界更精彩，比籠子里更好。

3、師：也許它從小在籠子里長大，沒有嘗試過飛翔，所以沒有出來。這只小鳥讓你想到什么？

生：想起一個(gè)鱷魚吃魚的故事??最后那條鱷魚就不去吃魚了。生：成長的環(huán)境造就了它這樣。

4、師：你能由鳥聯(lián)想到人的生活嗎？

生：爸爸媽媽的保護(hù)像籠子，但我們要勇于去嘗試，勇于去飛翔。一女生：有些家長太過溺愛孩子、擔(dān)心孩子，就像囚籠。

一男生：我不同意你們的意見，父母的愛是我們的保護(hù)障，怎么能說是囚籠呢？ 一女生：我說的是過多的愛，是溺愛。

5、自由大膽發(fā)表看法。生：勇于嘗試，勇于創(chuàng)新。

6、師小結(jié)：在寫作時(shí)寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，習(xí)作真實(shí)可信，動(dòng)人心弦。

三、說寫結(jié)合，升華主題

1、剛才發(fā)生的一切，哪一畫面令你印象深刻？ 生：鳥不受食物誘惑。

生：不管用什么方式引誘它它，它都不出來。生：老師去嚇?biāo)?，它也不出來。師：我有嚇?biāo)鼏幔?生：半嚇半求。（場下笑）

2、寫細(xì)節(jié)，賞亮點(diǎn)。

（1）把印象深刻的畫面寫下來。（2）學(xué)生交換閱讀，交換精彩片段。

（3）投影展示生作品，生上臺(tái)讀，全班賞析。

3、小結(jié)：我們把這一畫面放大、放慢，細(xì)心來看，抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，再加上自己的豐富聯(lián)想，注意點(diǎn)面結(jié)合，剛才的場景便再現(xiàn)眼前了，獨(dú)特的感悟也自然而然生成了。這就是細(xì)節(jié)的魅力！

4、取題目，明主題。

（1）師：“題目是文章的眼睛”，如果要你寫它，你會(huì)給文章取個(gè)什么題目？（2）學(xué)生分享題目。生：囚鳥，生：不愿飛翔的小鳥。生：小鳥，你知道自由嗎？ 生：失去自由的小鳥 師：有第一人稱的嗎？ 生：留下，是我的自由。生：留下，是最幸福的。（全場掌聲）

四、發(fā)散思維，自主寫作

1、出示習(xí)作要求，布置習(xí)作。

2、課后寫作，期待佳作紛呈。

五、板書：

情境體驗(yàn)作文

抓住細(xì)節(jié)

展開想象

獨(dú)特感受

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作4

習(xí)作4 導(dǎo)學(xué)案

主備人：張慧

（三課時(shí)）

學(xué)生姓名＿＿＿＿

一、自學(xué)目標(biāo)：

1、我要仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、我會(huì)展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。

3、我能寫出內(nèi)容具體，敘事有祥有略的文章。還要加一個(gè)好的題目。

二、自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。能做到內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

三、自學(xué)過程

1、自主學(xué)習(xí)：

（1）我要看圖練習(xí)說話

a我能仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，會(huì)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。

b我要敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。（2）我要放飛想象

a我能張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，做到細(xì)致具體。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的與同桌說說。

3、小組交流

a小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

b各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

c為其他組內(nèi)成員做必要補(bǔ)充。

四、自主習(xí)作（第二課時(shí)）

五、評(píng)比習(xí)作（第三課時(shí)）

1、小組內(nèi)評(píng)比作文，選出優(yōu)秀的參加班內(nèi)評(píng)比。

2、把小組選出的優(yōu)秀作文在班內(nèi)評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的加一褒獎(jiǎng)。

3、修改自己習(xí)作中的不足預(yù)備抄寫到習(xí)作本上。

第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第4單元教案

第四組 單元分析

一、教材分析：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例分析慨括說明道理的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

四、學(xué)情分析

課文比較抽象，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意把課文的主要內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫有關(guān)詞語。2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

三、教法：三段七步式

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“即使??也”練習(xí)說話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、投影課文插圖讓學(xué)生欣賞，從而體會(huì)地球的美麗，由此引入新課。

2、出示課題、讀題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）學(xué)習(xí)生字，初知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，初知課文大意。

3、再讀課文，理解課文。

想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）4．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

（二）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟。

1．感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找出表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無私的??枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫詞語。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

毀壞（）

感嘆（）

交錯(cuò)（）

節(jié)制（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

慷慨（）

保護(hù)（）

璀璨（）

長期（）

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1——4自然段主要講什么？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1)自由讀文，你明白了什么？

（2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀。

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文是從、、三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。

1、①礦物資源不是上帝的恩賜。②礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至上幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2、①我們只有一個(gè)地球。②我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3、①科學(xué)家們提出了許多設(shè)想。②這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課一至三。

板書設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果

教學(xué)后記：

14鹿和狼的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過具體事例說明道理的方法。教法：三段七步式 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，你明白了什么道理？

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？

2、你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動(dòng)物？

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書課題：鹿和狼的故事。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）.讀課文，思考:

1、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

2、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

3、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（二）討論：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

（三）、體會(huì)課文中心

1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）反義詞：強(qiáng)大（）兇殘（）

2、根據(jù)課文填空：

（）中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的（）之間是（）、（）的。僅僅根據(jù)人類自身的（），去判定動(dòng)物的（），有時(shí)會(huì)犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人們必須（）動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教學(xué)后記： 這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“神圣”練習(xí)說話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、在生活實(shí)際中，“神圣”一般用來形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齊讀題目。

3、導(dǎo)入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們走進(jìn)課文去理解吧！

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

（二）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！保?）“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫詞語。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、選字填空，組成恰當(dāng)?shù)脑~語。

俊 峻 竣 駿

（）工 英（）（）馬 險(xiǎn)（）

3、仿寫句子。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

聽寫詞語。

二、激情引趣導(dǎo)入?；仡櫿n文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。研讀課文，理解”神圣”

1．自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？

2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并練習(xí)導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?⑵自由讀第八自然段，說說我們?cè)鯓訜釔?、照管這片神圣的土地的? 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫漢字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語

（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義

①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

②任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、勾畫好詞佳句并摘抄。

2、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

教學(xué)后記：青山不老

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、播放課件，導(dǎo)入新課

2、齊讀課題

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

（二）、感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。②“小環(huán)境”──艱苦 3．交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語段。2．交流讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎？

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞 記載（zǎi zài）

險(xiǎn)惡（wù è）

歸宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作業(yè)布置。摘抄好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)后記：

口語交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。?? 課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、排列句序。

（）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開始滅絕，這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類自

（）最近，動(dòng)物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以10萬計(jì)的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（）由于人類與各種動(dòng)植物在共同的家園--地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。

（）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、寫兩條珍惜資源的標(biāo)語。2、2、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

教學(xué)后記：

第二課時(shí)習(xí)作四

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入?？磮D激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、看圖，明白圖意

1．書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

（二）、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

（三）、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

四、教學(xué)小結(jié)提升

五、作業(yè)：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、大聲讀自己的作文兩。第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

（二）、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

（三）、朗讀賞析，交流評(píng)議。

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

（四）、點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、作業(yè)：抄正修改好的作文。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過回顧，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、搜集相關(guān)句子，讀懂故事，談啟示，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)與人類生存的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程;

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）A學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

2、寫兩條環(huán)保標(biāo)語。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)：

1、抄寫日積月累。

2、朗讀背誦日積月累。教學(xué)后記：

第四篇：六年級(jí)第二單元習(xí)作上冊(cè)

演講稿

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！我今天演講的題目是《祖國在我心中》。

祖國，中華民族的偉大母親，您是華夏兒女的根啊！

每當(dāng)星期一升國旗時(shí)，我總會(huì)升騰起一種無法控制的愛國情懷，心潮彭湃，因?yàn)檠鐾r紅的五星紅旗冉冉升起，回想起那一幕幕血的事實(shí)，在激動(dòng)人心的時(shí)刻，莊嚴(yán)的國歌唱出了每個(gè)中國人的心聲：我愛您，我的祖國！

每當(dāng)閱讀愛國書籍，看到蘇步青、詹天佑等等這樣的愛國人士報(bào)效祖國，放棄了好的待遇，放棄了好的前程，就是給那些瞧不起中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，他們用行?dòng)大聲說：“祖國，我愛您，我為您自豪！”

每當(dāng)我看著振奮人心的愛國電影，看著英雄戰(zhàn)士上戰(zhàn)場為祖國拋頭顱、灑熱血，保衛(wèi)邊疆，一次次的硝煙后，戰(zhàn)場上躺著中國人的尸體，淚不再是淚，而是血淚，為保衛(wèi)祖國疆土而斷掉手，炸掉了腿的戰(zhàn)士們?cè)趨群埃骸白鎳?，您永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都在我心中！”

每當(dāng)看到熒屏上中國的奧運(yùn)健兒們?cè)诒荣愔械玫焦谲?，健兒們總是露出了燦爛的笑容，身為祖國兒女的健兒們是多么自豪！不是嗎？升國旗時(shí)，健兒們飽含著喜悅的熱淚，望著五星紅旗，心中在呼喚著祖國：“祖國，我愛您，我為您爭光了！”

祖國，您是春天的陽光，滋潤著我們的心靈，讓我們?cè)跍嘏拇蠹彝ド?，多少可歌可泣的故事在我們心中涌?dòng)。

同學(xué)們，讓我們的意志如鋼鐵般堅(jiān)韌，用智慧和汗水，讓祖國的錦繡河山更加絢麗多彩，讓華夏燦爛的歷史更加輝煌！

謝謝大家！

親愛的同學(xué)們：

我想請(qǐng)問你們一個(gè)問題：在你們心中，什么最偉大？我想，答案一定是兩個(gè)字——祖國。56年前的十月一日,歷史偉人毛澤東, 在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告: 中華人民共和國成立了!中國人民從此站起來了!

隨著香港澳門的回歸，我國結(jié)束了幾百年來受侵略的屈辱史;2001年七月, 我國申奧成功, 我們激動(dòng), 我們流淚, 因?yàn)樽鎳谖倚闹校?004年的雅典奧運(yùn)會(huì)上，我們的體育健兒一舉獲得了32枚金牌，使我國成為體育強(qiáng)國, 我們歡呼，我們?nèi)杠S，因?yàn)樽鎳谖覀冃闹?；改革開放的春風(fēng)吹拂大地, 使我國由貧窮走向富裕;加入世貿(mào)組織, 融入世界經(jīng)濟(jì), 國力強(qiáng)盛, 東方巨龍正在崛起!我們驕傲, 我們自豪, 因?yàn)樽鎳谖倚闹?

近百年來，許許多多大有成就的中華兒女，哪一個(gè)不是用“祖國在我心中”來鞭策自己繼續(xù)努力奮斗。周恩來之所以能成為中國人民敬仰的一代偉人，不就是因?yàn)樗麖男∮谩盀橹腥A之崛起而讀書”來鞭策自己；現(xiàn)代科學(xué)家童第周從一個(gè)后進(jìn)生變成了轟動(dòng)西方科學(xué)界的中國留學(xué)生，這股動(dòng)力不就來自他的堅(jiān)定信念

——“外國人能辦到的，中國人也能辦到”；偉大的科學(xué)家錢學(xué)森，不畏艱辛遠(yuǎn)渡重洋回到祖國, 為國家奉獻(xiàn)了一生, 因?yàn)樗恢币圆蛔兊某绺咝叛? 是他歸國時(shí)感人肺腑的話 “祖國啊,我回來啦！”

祖國, 九百六十萬平方公里的土地, 哪一寸沒有深深地烙下華夏后代的足印, 哪一寸不值得炎黃子孫引以為榮? 長江黃河是我們奔騰的血液;千萬座聳入云霄的山脈是我們不屈的盤古;無際的肥田沃土是我們開闊的胸膛；無邊的森林草地是我們?yōu)鹾诘念^發(fā)；祖國的每個(gè)部分，都嵌在了我們的身上，更深深地嵌在我們的心上。

我們是祖國的驕子，是新時(shí)代的寵兒。風(fēng)華正茂的一代啊，怎樣用鋼筋鐵骨支撐起共和國的大廈，怎樣邁開走向世界的步伐？同學(xué)們，祖國在我們心中，我們就應(yīng)該為之而付諸努力。努力學(xué)習(xí)吧，直到我們反躬自問時(shí)能問心無愧地說：“祖國在我心中!

我演講的題目是“祖國在我心中”

祖國，當(dāng)我們提起這個(gè)詞的時(shí)候，我們的心中馬上會(huì)聯(lián)想到壯麗秀美的山川，歷史悠久的文化，會(huì)聯(lián)想到鋼鐵般的國防，善戰(zhàn)的勇士；還有那鮮艷的五星紅旗。對(duì)于家鄉(xiāng)的山水，家鄉(xiāng)的聲音，語言，人們都會(huì)懷有一種特殊的感情，這種最深厚的感情，就是愛國之情最自然的流露。

那莽莽無際的原野，奔騰浩蕩的江河，蒼茫遼闊的草原，為我們提供了極為生動(dòng)的情感素材，我們的祖先用勤勞和智慧，創(chuàng)造了中華民族燦爛的文明，在哲學(xué)，歷史，政治，軍事，文學(xué)藝術(shù)等諸方面取得了無與倫比的成就。所有這些都凝聚著一種民族的自信心和自尊心，它激勵(lì)著人們把自己的智慧，力量以至生命毫無保留地貢獻(xiàn)給祖國和人民。

從古至今，祖國就涌現(xiàn)出無數(shù)的愛國者，他們把祖國，民族的利益看得高于一切，把個(gè)人的命運(yùn)同祖國民族的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。如精忠報(bào)國的岳飛，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，中國革命的先驅(qū)者孫中山，兩彈一星的鄧稼先，駕駛神州五號(hào)飛向太空的楊利偉，奧運(yùn)新星劉翔等等……無數(shù)仁人志士以鐵的事實(shí)抒寫了一曲曲愛國之歌。他們?yōu)樽鎳?，為祖國死，把愛國之情化作英勇獻(xiàn)身的實(shí)際行動(dòng)，把為國捐軀，報(bào)國獻(xiàn)身視為最崇高，最光榮的事情。

同學(xué)們，我們應(yīng)該為生在這個(gè)英雄的國度而自豪，為這些民族之花而驕傲。其實(shí)，愛國，不僅僅是對(duì)祖國的一種深厚的感情，它更是一種沉甸甸的責(zé)任啊。所以，同學(xué)們，我們要從小樹立愛國精神。例如：在升國旗時(shí)，要行注目禮；平時(shí)要積極參加校內(nèi)外開展的一切和諧成長的活動(dòng)。雖然這些只是日常生活中的小事，但是卻充分的體現(xiàn)出了自己的愛國意識(shí)。

50多年前，一代偉人毛澤東面對(duì)祖國的壯麗河山，寫下了不朽的詩句：江山如此多驕，引無數(shù)英雄競折腰。今天，我們更有理由相信：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！

謝謝大家。我的演講完畢。

讀后感

母親是崇高的,母親是偉大的,而祖**親又培養(yǎng)了千千萬萬個(gè)花朵,今天我學(xué)了一篇,叫做《懷念母親》的感人的文章。

這篇文章中寫了季羨林六歲離開母親，在他讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，他母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。母親去世，他食不下咽，寢不安席，痛哭了好幾天。從此，他失去了母親，一想到母親，他就會(huì)淚流不止，感到十分凄涼。他到德國之后，經(jīng)常夢(mèng)到自己的母親和祖**親。在1935年11月寫的四篇感人的日記中，我讀出他不但愛自己的母親，還愛著祖國和遠(yuǎn)在祖國的朋友。在那之后，他寫了一篇名叫《尋夢(mèng)》的文章，表達(dá)了他熱愛兩個(gè)母親的情感。

讀了這篇文章，我覺得我一定要向季羨林學(xué)習(xí)。我有時(shí)對(duì)母親發(fā)脾氣；有時(shí)還不肯做家務(wù)，沒有更努力地學(xué)習(xí)。而他從小失去了母親，得不到母親的呵護(hù)，卻沒有受到任何一點(diǎn)影響，反而更加熱愛、思念母親，更加勤奮學(xué)習(xí)，考取了博士學(xué)位，并去德國留學(xué)。在哥廷根的時(shí)候，他并沒有忘記母親。在《永久的悔》這篇文章中，他說：“我一生最大的悔，就是沒能孝敬母親。”這樣一位大學(xué)者，取

得了那么多成就，最終后悔的卻是沒能孝敬母親。

現(xiàn)在，我以是六年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該從小孝敬母親，幫助母親做一些力所能及的家務(wù)，哪怕只是幫她泡一杯熱茶、拿一雙拖鞋。何況我已經(jīng)長大了，我不是以前的我了，不是那個(gè)只會(huì)在母親懷里撒嬌的孩子了，我必須趁后悔前，盡自己的力，孝敬母親。

讀《彩色的翅膀》有感

以前，我認(rèn)為愛國都是體現(xiàn)在轟轟烈烈的大事上。古有屈原投江、岳飛精忠報(bào)國，而今有劉翔創(chuàng)世界紀(jì)錄、楊利偉等幾位出色的航天員為國爭光……做愛國的事似乎離我們普通人非常遙遠(yuǎn)，可是當(dāng)我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)做愛國的事我們也可以觸手可及。

《彩色的翅膀》這篇課文主要說：寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、改造海島的高尚品德。

文間有一句話說：“他笑嘻嘻地說：?我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。?”這句話說明了戰(zhàn)士們熱愛海島，決心改造海島的心理。

肖邦曾經(jīng)說過：“愛國高于一切?！笔前。瑦蹏且环N崇高而又圣潔的情感，不是一些做作的感嘆，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。想想自己，再想想觀察通訊站信號(hào)兵小高簡直是一個(gè)天一個(gè)地啊!和他比，我呢?只在升國旗時(shí)戴紅領(lǐng)巾，一回到教室就脫了，而且升國旗時(shí)行的隊(duì)禮就像雞爪子一樣，而且還不唱國歌，一到唱國歌的時(shí)候就交頭接耳、左顧右盼，甚至不愛護(hù)紅領(lǐng)巾，桌子臟了就用它來擦，就連臟了也不洗……讀了這篇課文，我決定要洗心革面、脫胎換骨，當(dāng)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的愛國者。

同學(xué)們，一滴水可見太陽的光輝，一件事可以體現(xiàn)一個(gè)人的精神，讓我們從小事做起，為我們的祖國增添一些光彩吧!

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作

六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作

（一）——我是大自然中的一員

我是熊貓

大熊貓是我們的國寶，收到大家的喜愛和關(guān)注，大它整個(gè)身體就像一個(gè)蓬松的球兒，黑白色的，好可愛啊!我最喜歡看大熊貓把整改身體縮成一團(tuán)，從山坡上滾下去，如果我是大熊貓，那我也不是可以表演滾動(dòng)、轉(zhuǎn)圈、站立等動(dòng)作了嗎?大熊貓的身體分別只有黑、白，臉蛋白，耳朵黑，身體白，腳和脖子都是黑的，引人注目。

你們知道嗎?熊貓最大的愿望就是拍一張彩色的照片了，那你們知道熊貓為什么要拍一張彩色照片嗎?因?yàn)樗砩喜皇呛诰褪前?，連起來就是黑白照片了，你們大家也應(yīng)該知道熊貓族有一個(gè)明星，它身懷絕技，還有好吃的好胃口和聰明的頭腦，經(jīng)過我這么一說，你們也應(yīng)該知道了吧!沒錯(cuò)，就是功夫熊貓了。

你們知道世博會(huì)嗎?從四川運(yùn)來的幾只小熊貓，一下子就成了世博會(huì)的世博熊貓了，它們各個(gè)身懷絕技，動(dòng)作惹人喜歡，會(huì)倒立、翻跟斗、爬樹、在樹上做空中表演，可精彩了，許多人看到這一幕都贊不絕口，你們也沒有想到吧，一只小熊貓?jiān)趺赐瓿蛇@么高難度的動(dòng)作，其實(shí)它們也是受了許多訓(xùn)練才成功的。這些小熊貓充分的驗(yàn)證了，古人曾經(jīng)說的一句話：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！边@些小熊貓也是我們生活的榜樣：動(dòng)物都堅(jiān)持的訓(xùn)練成為了世博熊貓的，那我們?nèi)祟愂遣皇且惨@樣做呢!

我是一只熊貓，也許不知道人們的想法，但是我相信我們?nèi)祟愐欢ú粫?huì)落后于熊貓吧，如果不希望自己被社會(huì)的步伐拋棄的話，那就和我們的熊貓朋友一起努力吧!一起努力感受大自然。

我是一棵樹

我是山上最后一顆樹，我站在這不高的小山上，身邊沒有任何伙伴。我放眼望去，到處是高樓大廈、大片大片的沙漠，沒有一丁點(diǎn)兒綠色。

幾年前的那天，有兩個(gè)手持鋸子、開著一輛卡車的男士來到我們的家園，其中一個(gè)說：“快點(diǎn)，把這些樹全部砍下來，然后拉去加工做成紙巾，快點(diǎn)!不然老板會(huì)罵咱們的?！彼麄儌z不到一小時(shí)，就砍了滿滿一卡車，但是只有我和一些年老的伙伴幸存了下來。過了不久那些年老的伙伴已是千瘡百孔，不得不被環(huán)衛(wèi)工人拆除，頓時(shí)，我的心全涼了，為什么當(dāng)初人類要用樹木去做紙巾?為什么不用手帕?為什么……我滿腦子的大問號(hào)。

我是山上最后的一棵樹，唯一的一棵樹。

我孤零零地站在這兒，思緒萬千，回想起伙伴們不幸的遭遇，我常常獨(dú)自流淚，那淚水滲進(jìn)泥土里，讓我茁壯成長;淚水淌進(jìn)大海里，成為一顆明珠;淚水升上天堂，變成對(duì)伙伴的思念。又回想起那次一個(gè)人出去闖世界的情景：有一天，我讓大地將我掩護(hù)好，防止被人發(fā)現(xiàn)，否則就“泥菩薩過河——自身難保”了。

我走著走著，看見滿眼是高樓大廈，一些煙囪里還冒著滾滾的濃煙，空氣中飄著一股刺鼻的味道，天空也沒有以前那么湛藍(lán)了。又走了好一段路，來到了一條小河邊，這里原本是一條美麗的風(fēng)光帶，現(xiàn)在卻變成了臭水溝，水面上還漂著一些死魚，遠(yuǎn)處的水管正向小河排放污水。哎，人類什么時(shí)候才能注意到要保護(hù)環(huán)境呢?要知道，我們可以蓄水保土，防止自然災(zāi)害的發(fā)生;我們還是人類最好的朋友，人類呼出的二氧化碳正是我們需要的，而我們呼出的氧氣正是人類須要的。

不過，揚(yáng)州人已經(jīng)注意到了這點(diǎn)，比如：為了迎接“4。18”，揚(yáng)州到處種花種草，植樹造林，把揚(yáng)城裝扮得漂亮無比，以全新的面貌接待各地的游客。還比如：馬上就要開奧運(yùn)會(huì)了，雖然舉辦城市不在揚(yáng)州，但奧運(yùn)氛圍依然濃厚，遍地是花草樹木，尤其是文昌閣周圍，有用鮮花組成的五環(huán)，還有“舞動(dòng)的北京”圖案。作為山上最后的一棵樹的我，看到這樣的場景，怎能不高興呢?

大自然是非常美麗的，有山有水;大自然是包容的，有動(dòng)物有植物，繁衍生息。但是大自然日漸被破壞，相信只要大家齊心協(xié)力，一起來保護(hù)環(huán)境，互不干擾，維護(hù)生態(tài)平衡，地球上所有的生物都可以與人類和睦相處，共享大自然的美。

我成為大自然中的一員

秋天到了，陽光溫暖恬靜，秋風(fēng)和熙輕柔。天空被秋風(fēng)擦拭得非常明亮，想一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。

我，樹葉，感到渾身有說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，偶爾調(diào)皮地和同伴碰觸一下。秋風(fēng)想給大地織一條棉被。于是，我跳著優(yōu)美的舞蹈，飄落在地上。

忽然，一只小螞蟻爬過來對(duì)我說：“樹葉姐姐，我想到湖里漂流，你能帶我去么？”我欣然同意了。

于是，我載著小螞蟻，接著秋風(fēng)的吹拂，飄到了湖里。伴著秋風(fēng)，我們?cè)谒嫔想S著微波飄蕩，小螞蟻多日來渴望水上漂流的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！看著小螞蟻微閉著眼睛愜意的樣子，我心里很快樂，我不忍打擾小螞蟻，只是默默地載著小螞蟻在湖面上飄著，一直飄到了岸邊。

小螞蟻為了感謝我，請(qǐng)我一起到地底下去玩。

在地底下，我又結(jié)識(shí)了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲公英的小花傘，有牽?；ǖ男±??天漸漸涼了，我盡自己所能給予朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體化成了無形的養(yǎng)分，滋潤著泥土??

秋風(fēng)溫柔地吹著，又一片樹葉跳著優(yōu)美的舞蹈，飄飄悠悠落下，她是我曾經(jīng)的同伴。于是，又一個(gè)動(dòng)人的故事開始了！

假如我是大自然中的一員

世界上有暴雨、雷陣雨、綿綿細(xì)雨，而我則是淅淅瀝瀝的秋雨。

我來到田野，樹的葉子和樹枝搖晃著，發(fā)出“沙沙”的聲音，煞是好聽，許多小動(dòng)物都躲到了自己的地下洞穴，有的還探出腦袋觀看雨景呢。樹上的果實(shí)被秋雨洗了一遍，變得水靈靈的，惹人喜愛。過了一會(huì)兒，我被一陣風(fēng)吹走了。再見，可愛的田野，我在心里說著，發(fā)出兩聲響雷，告別田野。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看見田野里出現(xiàn)了美麗的彩虹。吹著吹著，我來到了城市。城市里的人們有說有笑地在街上漫步，選購商品，有的人形色匆匆地趕著路，學(xué)生們?nèi)宄扇捍螋[著回家。我發(fā)出一聲響雷，下起了雨，有些人拿起早就準(zhǔn)備好的雨傘，不慌不忙地走回家，有些人驚慌跑回家，有些人就地躲雨??這時(shí)，街上撐起各式各樣的花傘，雨滴滴上去，發(fā)出“叭嗒，叭嗒”的聲音，真好聽，這時(shí)，我真覺得自己就是一位鋼琴家，這城市中的一切都是琴鍵，我彈啊彈，在琴聲中陶醉了??好景不長，一陣狂風(fēng)把我給吹到了一個(gè)干旱的地區(qū)，這里熱得不得了，于是我把自己剩下所謂“貨”全部無私奉獻(xiàn)給了這座城市，（貨就是雨點(diǎn)，沒了雨點(diǎn)，秋雨就消失了）在快完結(jié)時(shí)，我欣慰地想，總算做成了一件好事。我消失了，可我不久后又成了一場秋雨，到處飄??

我是大自然的一員

我是大自然中的一員——滴小雨滴。

我原本是一片無憂無慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚(yáng)，到過無數(shù)美麗的地方。

一次，風(fēng)婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個(gè)將要干涸的池塘上空，里面的魚兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個(gè)場面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時(shí)速度極快的閃電哥哥吼叫了起來，他的聲音鼓勵(lì)我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏云姐姐對(duì)我說：“妹妹，跳吧！為大自然做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！”聽了這句話，我心里充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過了多久，一只溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開眼睛，原來我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當(dāng)我跳到荷葉的邊緣時(shí)，以一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作躍入水中，魚兒們歡快地歡迎我們，這時(shí)烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開了，太陽公公也偷偷地露出了半張臉，好像看到我會(huì)害羞似的，紅得像半個(gè)大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當(dāng)她的鏡子，梳妝打扮“啊啊！好美??！”。

從此這就是我的新家了。每天，小魚們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當(dāng)下雨時(shí)，雨滴落入水中，我們就能交到的朋友。雨過天晴，太陽公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺時(shí)，水草就給我當(dāng)被子蓋，讓我一覺睡到大天亮。

我是大自然的一員，我愛大自然，即使我是一顆無人知曉的小雨滴……

（二）——奇妙的音響世界 快聽哪，大自然中的聲音像一曲交響樂，而風(fēng)，雷，雨的聲音就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，優(yōu)雅的曲子。

看哪，山雨姐姐正在呼風(fēng)喚雨，多神氣呀！此時(shí)，我仿佛聽見了雨滴那有節(jié)奏感的腳步聲，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一個(gè)調(diào)皮的孩子。一會(huì)兒跳到大樹爺爺背后，一眨眼，它又不見了。這調(diào)皮的小家伙又跑哪兒去了呢？嘿，原來它跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏呢！大樹爺爺抖動(dòng)著它身上的“衣服”，洗了個(gè)痛快澡很舒服似的。經(jīng)過山雨的滋潤，山中又恢復(fù)了平靜，不同的是，山中又多了一份水淋淋的綠，多了一份清新的空氣。

“轟隆隆，轟隆隆”雷公公正用它那從不離身的大鼓敲著。頓時(shí)，天空中一片烏云密布，大家都被雷公公的氣勢(shì)震住了，慌忙回家去了。這時(shí)，雷公公別提多興奮，多自豪了！雨滴鋪天蓋地，給大自然下了一場透雨。

風(fēng)姐姐正鼓著它那櫻桃小嘴兒，不一會(huì)兒，大樹媽媽披上了新衣；風(fēng)姐姐也給小草弟弟做了一頂綠帽子；桃花也開出了嬌艷的花兒。大家都十分感謝風(fēng)姐姐，正因?yàn)橛辛孙L(fēng)姐姐，大自然又一次恢復(fù)了往日的生機(jī)勃勃，讓我們又看見了一個(gè)個(gè)新面孔。風(fēng)姐姐的腳步聲直到現(xiàn)在還沒有停過，它還在大自然中工作著！

音響世界真是太奇妙了，我不禁被它吸引住了?，F(xiàn)在，我終于走進(jìn)了音響世界，發(fā)現(xiàn)了音響世界原來是這么的迷人。

快聽哪，大自然中的聲音像一曲交響樂，而風(fēng)，雷，雨的聲音就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，優(yōu)雅的曲子。

看哪，山雨姐姐正在呼風(fēng)喚雨，多神氣呀！此時(shí)，我仿佛聽見了雨滴那有節(jié)奏感的腳步聲，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一個(gè)調(diào)皮的孩子。一會(huì)兒跳到大樹爺爺背后，一眨眼，它又不見了。這調(diào)皮的小家伙又跑哪兒去了呢？嘿，原來它跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏呢！大樹爺爺抖動(dòng)著它身上的“衣服”，洗了個(gè)痛快澡很舒服似的。經(jīng)過山雨的滋潤，山中又恢復(fù)了平靜，不同的是，山中又多了一份水淋淋的綠，多了一份清新的空氣。

走進(jìn)奇妙的音響世界

清晨，小鳥在枝頭歡快地叫著，那動(dòng)人的旋律是如此的美妙，如此的獨(dú)一無二，使人聽了整個(gè)人都處在一個(gè)十分輕松的狀態(tài)中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上，身子挨著身子，肩并著肩，唱著自己喜歡的歌兒。他們把歌聲獻(xiàn)給了這棵大樹，獻(xiàn)給了人類，同時(shí)也獻(xiàn)給了自己。靜靜地，我自己仿佛也是一只鳥，和我的朋友們一起唱著動(dòng)聽的歌。直到聽見“砰”的一聲，才讓我從鳥的幻界中走出來。

我去樓下買了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我腳下踩到的落葉發(fā)出風(fēng)鈴般的脆響，知了也知知知知的叫著，仿佛是在和我打招呼。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，我也戀戀不舍的告別了這次有趣的音響旅程。

朋友，你是否也想感受一下這聲音帶來的美好，那就用心去傾聽它們吧！

音響世界

自然界中，音響是最 讓人心曠神怡的。而大自然中音響也是無處不在的，讓我們用心來感受吧!萬里無云的天空一眨眼就烏云密布，閃電想看不慣這種鬼天氣，手持一把光劍企圖挑破烏云，呼--呼--狂風(fēng)刮過，樹葉迎風(fēng)搖晃，沙啦啦--沙啦啦--像一曲無字的歌謠，在野外飄蕩。轟隆隆，雷公上陣了，他努力的擊打著身邊的大鼓，發(fā)出震耳欲聾的聲音。

看見這么熱鬧，小雨弟弟也呆不住了，他叫上大哥“傾盆大雨”一同下去湊熱鬧。嘩啦啦，雨像斷了線的珍珠項(xiàng)鏈一樣，豆大的雨點(diǎn)成了貝多芬那靈活的手指，彈奏出一首首優(yōu)美的小曲，每個(gè)音符都帶著夢(mèng)幻的色彩，令人沉醉其中。

不一會(huì)兒，雨停了，風(fēng)也屏住了呼吸，一直不知名的小鳥開始啼轉(zhuǎn)起來，那優(yōu)美的音韻像靈泉一樣流了出來，近處的水滴還在時(shí)不時(shí)往下滴，發(fā)出異常清脆的音響。

叮咚，叮咚 ??

大自然中的音響

大自然的聲音像一首首交響曲，給我的生活帶來無窮無盡的樂趣，陪著我們度過了一天又一天幸?？鞓返臅r(shí)光。

早晨，當(dāng)每一個(gè)人都沉浸在美夢(mèng)中的時(shí)候“叮當(dāng) 叮當(dāng)??”的聲把我從美睡中拉出來，這與一邊安靜的聲音產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，不愿從夢(mèng)中醒來的我“啪” 的一下把鬧鐘關(guān)掉繼續(xù)做夢(mèng)，就在快要睡著的時(shí)候傳來了“啪啦、啪啦”的腳步聲，不好媽媽來了。我心想，接著我“呼”的一下掀開被子、穿衣，媽媽看見我已經(jīng)起床，就去廚房忙碌起來，傳出了“咕咚”的聲響，我慢吞吞地走出臥室，到了衛(wèi)生間“嘩啦嘩啦”的洗漱起來，然后“嘰咕、嘰咕”地吃起飯來。

吃完飯，我背上書包“咚”的一聲關(guān)上了門去上學(xué)。一路上“嘟嘟”的汽車聲，“零零”的自行車聲把我送進(jìn)校門。一進(jìn)教室“嘩啦嘩啦”的拿書本聲，開始上課，書聲瑯瑯，一會(huì)又變成“殺沙沙沙”的寫字聲。中午天氣奏變風(fēng)“呼呼”地吹著，雷聲“隆隆”地打著，一會(huì)兒雨“滴答滴答”的下著。我打著雨傘往家跑，踩著小水坑傳出了“踏踏”的聲音，好似一首交響曲，雨滴落在雨傘上發(fā)出“啪啪”的聲浪，伴著遠(yuǎn)方小朋友們?cè)谟曛形麘颉拔钡穆曇舫錆M了整個(gè)校園。下午雨停了，空中傳來小鳥的鳴聲“嘰嘰喳喳”，校門口有一只狗在“汪汪”地向我們打招呼，有幾只小貓?jiān)趯W(xué)校后面爭奪食物發(fā)出“喵喵”給別人以警告的聲音?！扳忊彙蔽覀円象w育課了，我們像風(fēng)一般“颼”地一聲沖下樓。開始站隊(duì)，體育委員喊著“向前看齊，向前看?！边@美妙的聲音為校園充滿了樂趣。接著我們開始跑步，奇妙的聲音變成了一片“呼呼”聲，跑完步我回到班里“咕咚咕咚”地喝起水來。放學(xué)了，我“呼啦”的一聲拉上書包拉鏈?；丶?，一路的汽車“滴滴”聲，自行車“零零”聲，還有電動(dòng)車“笛笛”聲，把我送到家門口。在媽媽廚房里的交響樂伴奏下寫完作業(yè)。在媽媽的催促下我們很快上床睡覺，不一會(huì)兒“呼呼”聲充滿了整個(gè)臥室。

天地之間的音響世界如此迷人，有了大自然各種音響的陪伴，我們的生活是如此美妙，心靈是如此的愜意。我陶醉在這神奇的音響世界里。

（三）——豐富的暑假生活

有趣的暑假生活

漫長的暑假就要結(jié)束了，我除了學(xué)習(xí)還參加了許多的活動(dòng)，最有趣的要數(shù)“抓魚”了。

那天我來到鄉(xiāng)下，和我的小爹爹去抓魚，我們一來到河邊就可以看見清澈見底的河水，透過河水就可以看見活蹦亂跳的魚兒。我迫不及待地沖向河里，我和小爹爹比賽抓魚，我走到一條魚的后面，可是鬼靈精怪的小魚看見了我，我一抓它，它一閃，我一下子給摔倒了。我怒火萬丈下定決心一定要抓住它，我手忙腳亂的追了上去左抓抓右抓抓，果然功夫不負(fù)有心人，我終于抓住了那條魚，可是再一看自己已經(jīng)成了個(gè)“落湯雞”。不過因?yàn)樽プ∫粭l魚有了收獲心里還是很高興。我對(duì)小爹爹大喊：“我抓住了一條魚”。小爹爹說：“才一條，我都抓了一桶了！”我跑過去一看果然如此我差點(diǎn)暈了過去！

今天我真開心，雖然輸了，但是因?yàn)椴徽撦斱A，讓我從中得到了收獲，也得到了快樂，做人也好比是抓魚，只要努力了，用心了就一定會(huì)有收獲。

快樂充實(shí)的暑假

眨眼間，快樂而充實(shí)的暑假生活在串串笑聲中度過了。剛放假時(shí)，那激動(dòng)的歡呼仿佛近在眼前，像一陣帶著糖果清香的風(fēng)兒，吹過愉快的暑假?；仡欉@個(gè)暑假，既收獲了許多豐富的知識(shí)，也品嘗了不少快樂的果實(shí)。暑假中，我讀了很多有趣的課外書。有飽含了大千萬象的《自然萬象》，也有令人咋舌的《地球之最》，有感人肺腑的《秘密花園》，也有如淡淡清茶般的《散文精選》??

總之，書的海洋帶給我這個(gè)暑假中最充實(shí)的快樂，它不僅豐富了我的見聞，也帶給我許多新鮮的知識(shí)，更多的是讓書香彌漫在空氣中，在濃濃的書香、淡雅的清茶與柔和的陽光的陪伴下，享受閱讀的快樂。而且，假期中，我也養(yǎng)成了每日讀報(bào)的好習(xí)慣，了解國家大事和身邊的趣事逸聞，增添了社會(huì)知識(shí)。除了品味書香和堅(jiān)持讀報(bào)，練字也是一種享受，攤開字帖，靜下心來。此刻感受到的，不僅是書法的愉悅，還有心的寧靜。不僅僅是日常的生活中收獲了香甜的果實(shí)，在一次次難忘的旅行中，同樣，我也采摘了許多香噴噴的碩果。

談起這個(gè)暑假中的旅行，我就不由的感慨萬千。假期中，我游覽了歷史悠久、風(fēng)景如畫的秦皇島，目睹了大海的風(fēng)采，看海浪拍打巖灘，心中也難以寧靜，溢滿激動(dòng)與喜悅。我還游覽了清幽曠遠(yuǎn)，山林寂靜的萬仙山，呼吸山林中新鮮的空氣，站在觀景臺(tái)上覽壯麗的青山，云霧繚繞。而且，我還去了盼望已久的黃河谷·馬拉灣，與水做了次親密接觸。

這些都成為我最難忘的經(jīng)歷，讓我在這個(gè)暑假中，大開眼界。當(dāng)然，旅行的過程中，我也增長了不少知識(shí)，站在天下第一關(guān)，看似傾斜的城樓原來是一種錯(cuò)覺，是因?yàn)榈貏?shì)高低不平造成的；身處群山環(huán)抱的萬仙山中，我明白幾億年前的這里曾是一片海底，經(jīng)過上億年的變化，才有了今天這寫滿蒼桑的巖石層?? 最讓我自豪的是，我竟然學(xué)會(huì)了玩滑板！在運(yùn)動(dòng)方面一直平平常常的我，沒想到僅一天就學(xué)會(huì)了，真令我欣喜不已。學(xué)滑板的經(jīng)歷同樣讓我學(xué)會(huì)了勇敢，只要大膽嘗試，終究會(huì)有所收獲。

快樂充實(shí)的暑假就這么度過了，馬上要開學(xué)了，馬上就要升入六年級(jí)了。真是時(shí)光飛逝，曾經(jīng)還是一年級(jí)的小妹妹，如今已成為六年級(jí)的大姐姐了！新的學(xué)期在向我招手，我一定要珍惜時(shí)光，在新學(xué)期中充實(shí)、快樂的學(xué)習(xí)！