第一篇：長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心集體備課實(shí)施方案

長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期

集體備課實(shí)施方案（試行）

集體備課就是充分利用了集體的智慧與力量，集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),給予了教師之間一個(gè)教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)的平臺(tái)，通過(guò)在課前對(duì)教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)集體備課的要求，結(jié)合實(shí)際情況，我鎮(zhèn)將以課程改革為突破口，大力推行集體備課活動(dòng)，為了做到資源共享、充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),體現(xiàn)“同伴互助”的精神，加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，共同提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)，特制定長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心集體備課活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

為不斷適應(yīng)新的課程改革需要，提高課堂教學(xué)效率，讓集體備課成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫(kù)”，成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素；同時(shí)為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重心由課后的重復(fù)演練轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來(lái)，從而達(dá)到大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效益的目的。

二、集體備課活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、集體備課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：張?zhí)┧?/p>

副組長(zhǎng)：鐘志才

羅旭

趙勤淑

組

員：各學(xué)校校長(zhǎng)

2、集體備課活動(dòng)實(shí)施小組

各校教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)及學(xué)科教師

三、備課模式

新的備課模式可概括為“輪流主備、備講備學(xué)，集體研討、完善充實(shí)，自主使用、避短揚(yáng)長(zhǎng)”。

四、實(shí)施準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：各學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、主要出版社版本教材、教參、優(yōu)質(zhì)參考資料等。

思想準(zhǔn)備：全體教師應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)、憂患意識(shí)、合作意識(shí)、互助意識(shí)、分享意識(shí)，探究精神、試驗(yàn)精神、創(chuàng)新精神、吃苦精神、敬業(yè)精神。

五、備課內(nèi)容

從宏觀上講備課內(nèi)容包括兩大部分，一是用來(lái)指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)的教案；二是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的學(xué)案。教案部分內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)）、課型設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破、難點(diǎn)的解決、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)要點(diǎn)歸納（板書設(shè)計(jì)）、典型例題、練習(xí)題、自制教具。學(xué)案部分內(nèi)容包括：知識(shí)課前鋪墊、新知相關(guān)鏈接、新知設(shè)疑導(dǎo)讀、新知設(shè)疑思考、動(dòng)手探究驗(yàn)證、典型例題分析、課堂分層練習(xí)，課堂討論實(shí)錄、課堂學(xué)習(xí)心得、課后分層作業(yè)、必記知識(shí)檢測(cè)、疑難破解提高。以上內(nèi)容并非固定模式，可根據(jù)不同科目特色不同課型特點(diǎn)增減。

六、集體備課的實(shí)施

集體備課在“為未來(lái)設(shè)計(jì)、為學(xué)生負(fù)責(zé)”的基本教育思想指導(dǎo)下，由各校教務(wù)處、教研組組織，由年級(jí)學(xué)科教師具體實(shí)施。

七、集體備課流程

1、做好計(jì)劃。

首先，在開學(xué)之前由教研組組織同科教師研討教材，定出本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，編制教學(xué)進(jìn)度表，從中選出重點(diǎn)課作為集體備課的主要內(nèi)容；其次，根據(jù)自愿選擇和教研組指定結(jié)合的原則定出每節(jié)重點(diǎn)課的主備人；第三，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表定出主備教師交初備教案稿時(shí)間（提前一周）。

２、編制預(yù)案。主備教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)校集體備課的模式，先編制出教案初稿，并在充分擁有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，從各種版本教材、教學(xué)參考資料中精選材料、習(xí)題等有價(jià)值內(nèi)容編制學(xué)案。編制完成后把教案和學(xué)案初稿都印發(fā)給同組教師。

3、集體議課、說(shuō)課。主備教師交稿后在學(xué)科教研組長(zhǎng)的主持下，備課組成員參加，組織一次說(shuō)課、議課活動(dòng)?；顒?dòng)先由主備教師說(shuō)課，主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。然后，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)。主備教師要對(duì)議課、說(shuō)課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。并根據(jù)教師本人特點(diǎn)和本班學(xué)生情況，進(jìn)行教案調(diào)整。

4、完善整理、傳送印發(fā)。主備教師在集體議課、說(shuō)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成文本電子預(yù)案，上課前一天可網(wǎng)上傳送也可印發(fā)成紙質(zhì)文檔給每位同科教師。

5、補(bǔ)改預(yù)案、避短揚(yáng)長(zhǎng)。

預(yù)案補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，同級(jí)同科教師在當(dāng)次主備教師規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班上的學(xué)生情況以及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等，在主備教師學(xué)案基礎(chǔ)上作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案并實(shí)施教學(xué)。

6、教后集體反思

（1）備課小組的教師在利用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小組成員要積極參與聽(tīng)課，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行集體反思。

（2）主備教師要對(duì)每位教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)教案提出的亮點(diǎn)和不足加以整理總結(jié)，記錄在案。

八、集體備課活動(dòng)組織管理與要求

1、在教研組具體指導(dǎo)下，以教研組為單位，結(jié)合學(xué)情，按時(shí)進(jìn)行集體備課活動(dòng)，并堅(jiān)持不懈。學(xué)科教師要按照規(guī)定的時(shí)間，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實(shí)不能進(jìn)行集體備課，必須提前到教導(dǎo)處請(qǐng)假，并安排好補(bǔ)備時(shí)間。同時(shí)做好考勤登記。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。

3、教研組長(zhǎng)、教學(xué)能手、學(xué)科骨干教師應(yīng)施其所長(zhǎng)，充分利用自己積淀的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教育理論，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和帶頭作用。

4、正確處理知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有計(jì)劃地嘗試學(xué)法指導(dǎo)，一以貫之地進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀的滲透教育。

5、經(jīng)過(guò)集體備課后必須形成規(guī)范、有價(jià)值的教案，由教研組長(zhǎng)送交教導(dǎo)處存檔。

6、集體備課結(jié)束前，教研組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。

7、使用者在執(zhí)教后，要積極撰寫教學(xué)體會(huì)或反思隨筆反映在集體備課本中。

8、參加集體備課的教師要認(rèn)真做好每次集體備課活動(dòng)的記錄。包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見(jiàn)等。

9、教育管理中心將對(duì)各校各科組集體備課情況每月檢查一次，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率和質(zhì)量。

九、預(yù)期目的

1、通過(guò)“一人主備，多班共用”，一方面想達(dá)到增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步培養(yǎng)出大批專家型教育者的目的；另一方面想達(dá)到避免教師重復(fù)勞動(dòng)，減輕不必要工作負(fù)擔(dān)的目的，起到減負(fù)增效的作用。

2、通過(guò)集體說(shuō)課議課，達(dá)到集思廣益、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、學(xué)生拿到的學(xué)案，第一能提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)也使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，第二能提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，第三，能提供教師精選并分層設(shè)計(jì)的練習(xí)題。能起到替代筆記本、作業(yè)本、參考資料、練習(xí)冊(cè)的作用，成為學(xué)生手中最重要的學(xué)習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料，成為教師實(shí)施課程和掌握學(xué)情，因材施教的重要依據(jù)，成為師生交流的主要載體和平臺(tái)。

長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心業(yè)務(wù)處

2013年12月23日

第二篇：長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心2018年汛期安全工作方案

長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心 2018年汛期安全工作方案

為切實(shí)做好汛期學(xué)校安全工作，嚴(yán)防因惡劣天氣條件引發(fā)的山洪、滑坡、泥石流、雷擊等自然災(zāi)害造成師生傷害事故和學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失，根據(jù)《畢節(jié)市教育局辦公室關(guān)于全面做好2018年學(xué)校防汛工作的通知》（畢教辦發(fā)〔2018〕71號(hào)）、七星關(guān)區(qū)教育局辦公室關(guān)于印發(fā)《2018年七星關(guān)區(qū)教育系統(tǒng)汛期安全工作方案》（七星教辦發(fā)〔2018〕41號(hào)）的通知精神，結(jié)合我鎮(zhèn)教育管理中心轄區(qū)內(nèi)校園實(shí)際，特制定本工作方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)汛期安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心成立長(zhǎng)春教管中心轄區(qū)內(nèi)校園統(tǒng)汛期安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組

長(zhǎng)：張志洪

副組長(zhǎng)：鐘志才、劉澄

成員：趙勤淑、羅旭、阮世廣、王志兵、張志林、張永福、劉彥、鄭敏、徐麗、翟艷長(zhǎng)、各村校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教管中心，張志洪同志擔(dān)任辦公室主任，張志林同志兼任辦公室副主任，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)教管中心轄區(qū)內(nèi)校園汛期安全工作的安排部署和組織協(xié)調(diào)工作。

二、工作任務(wù)

（一）健全完善防汛應(yīng)急預(yù)案。各校（園）要根據(jù)實(shí)際，不斷健全完善因強(qiáng)降雨可能引發(fā)的山洪、泥石流、山體滑坡等地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急處置預(yù)案，明確預(yù)警信號(hào)、警示標(biāo)記、疏散轉(zhuǎn)移路線、安置地點(diǎn)、應(yīng)急聯(lián)絡(luò)等措施，利用升國(guó)旗、課間操等時(shí)機(jī)開展應(yīng)急疏散演練，進(jìn)一步提高師生的安全意識(shí)和逃生自救能力，確保一旦出現(xiàn)險(xiǎn)情，學(xué)生可迅速撤往安全地帶，切實(shí)保證師生生命安全。

（二）加強(qiáng)師生防汛安全教育。各校（園）要利用校會(huì)、班會(huì)、廣播、展板、安全教育課、印發(fā)小冊(cè)子等形式，有針對(duì)性地對(duì)師生開展防溺水、防雷擊、防雹、消防安全、交通安全等方面的宣傳教育，教育學(xué)生在雷電、暴雨、山體滑坡、泥石流等自然災(zāi)害面前學(xué)會(huì)自我保護(hù)。要通過(guò)《致家長(zhǎng)一封信》、手機(jī)短信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，明確學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女離校期間的安全教育和監(jiān)管，防止學(xué)生到?jīng)]有安全保障的河流、溝渠、水庫(kù)、池塘等地玩耍，教育學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中注意安全，嚴(yán)防溺水及其它安全事故發(fā)生。

（三）全面排查整治安全隱患。各校（園）要迅速組織人員，針對(duì)汛期到來(lái)極易造成的山體滑坡、山洪、泥石流、校舍基礎(chǔ)浸泡、地基下陷、屋頂漏水等不安全因素，對(duì)學(xué)校周邊山體、土坡、樹木、水域、橋梁、地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)、易滑坡地段、易雷擊區(qū)域和校園內(nèi)所有建筑物、排水溝、下水道、在建工程、閑置用房、用電線路、體育設(shè)施等進(jìn)行全面細(xì)致檢查。對(duì)排查出的隱患要建立防汛臺(tái)賬，列出責(zé)任清單，明確整改責(zé)任人，并迅速落實(shí)整改措施，及時(shí)消除隱患。對(duì)學(xué)校能力范圍不能整改的，要及時(shí)向長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心及相關(guān)職能部門報(bào)告請(qǐng)求整改，并做好整改期間的安全防范措施。存在防汛安全隱患和地質(zhì)災(zāi)害隱患的學(xué)校要建立防汛隱患專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真開展防汛隱患排查，安排專人24小時(shí)對(duì)隱患點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，做好監(jiān)測(cè)記錄。

（四）嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。各校（園）要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定規(guī)范辦學(xué)行為，確保汛期師生生命安全。節(jié)假日期間，各校（園）不得以任何名義組織學(xué)生集體上課或補(bǔ)課，不得未經(jīng)批準(zhǔn)組織學(xué)生參加夏令營(yíng)等集體戶外活動(dòng)，不得將學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施租借給社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（五）做好預(yù)警和應(yīng)急處置工作。長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心將根據(jù)七星教育云、七星關(guān)學(xué)校安全管理群等平臺(tái)發(fā)出的預(yù)警，及時(shí)通過(guò)長(zhǎng)春學(xué)校安全群發(fā)布有關(guān)汛情信息，督促指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)相應(yīng)防范措施。各校（園）要主動(dòng)加強(qiáng)與氣象、國(guó)土、水利等部門的溝通聯(lián)系，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信等渠道及時(shí)獲知各類氣象和地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警信息，針對(duì)暴雨、洪水、雷擊、泥石流、山體滑坡等災(zāi)害事故可能發(fā)生的情況，及時(shí)采取有效的應(yīng)急防范措施，做到早預(yù)防、早準(zhǔn)備、早處置。對(duì)于重要災(zāi)情預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)信息要通過(guò)信息、會(huì)議等多種形式傳送到每個(gè)教師、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。學(xué)校一旦發(fā)生災(zāi)情，要第一時(shí)間啟動(dòng)自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)有效開展應(yīng)急救災(zāi)工作，全力保障師生和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)，學(xué)校管理人員和教師要各司其責(zé)，責(zé)任到人，有序組織學(xué)生安全撤離，必要時(shí)采取停課、調(diào)整上課時(shí)間、轉(zhuǎn)移學(xué)生等措施，確保學(xué)生安全。寄宿制學(xué)校要有專門人員在學(xué)生宿舍實(shí)行夜間值班巡查，配備必要通訊設(shè)施以便及時(shí)報(bào)告險(xiǎn)情，及時(shí)組織學(xué)生疏散到安全地域等待救援。

三、有關(guān)要求

（一）切實(shí)提高對(duì)做好今年防汛工作極端重要性的認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，極端天氣氣候事件時(shí)空分布、發(fā)生頻率和強(qiáng)度都發(fā)生了新的變化，尤其是今年入春以來(lái)，降雨提前、降雹頻繁，氣溫陡升陡降，給防汛工作帶來(lái)極大的考驗(yàn)。各校（園）要充分認(rèn)識(shí)今年汛期安全工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，立足于防大汛、抗大災(zāi)，進(jìn)一步提高做好汛期校園安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，全面加強(qiáng)學(xué)校防汛工作的管理，提高學(xué)校備汛保障能力，全力以赴做好今年的汛期安全工作。

（二）細(xì)化落實(shí)防汛工作責(zé)任。各校（園）要嚴(yán)格實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，教職工“一崗雙責(zé)”的汛期安全責(zé)任制，通過(guò)層層落實(shí)安全工作職責(zé)，把加強(qiáng)汛期學(xué)校安全作為一項(xiàng)重要工作抓好抓實(shí)。各校（園）對(duì)校園在汛期可能出現(xiàn)的各種險(xiǎn)情要做到預(yù)測(cè)在前、預(yù)防有措、胸中有數(shù)、有備無(wú)患。特別是處于河流附近、水庫(kù)下游、低洼、內(nèi)澇地帶和易發(fā)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)校，要結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)分析汛期可能出現(xiàn)的災(zāi)情，及早部署，周密安排，抓細(xì)抓實(shí)，做到責(zé)任到人、措施到位、科學(xué)防范。

（三）嚴(yán)格汛期值班，確保信息暢通。各校（園）要制定4月25日至9月30日期間的防汛值班表，嚴(yán)格實(shí)行汛期24小時(shí)值班制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度和即發(fā)即報(bào)制度，值班領(lǐng)導(dǎo)和值班人員要堅(jiān)守崗位，確保信息暢通，以應(yīng)對(duì)突發(fā)的險(xiǎn)情；發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，在第一時(shí)間采取有效措施處理的同時(shí)，要及時(shí)向當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政部門報(bào)告，不得拖延，更不得隱瞞不報(bào)。

（四）加強(qiáng)防汛督導(dǎo)檢查。各校（園）要對(duì)本校（園）防汛工作進(jìn)行一次全面自查，重點(diǎn)檢查防汛工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和安全責(zé)任制建立、師生安全教育情況、防汛預(yù)案完善與演練、防汛隊(duì)伍建設(shè)和校舍安全隱患排查與整改、與相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)的預(yù)警機(jī)制建立等，要及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，切實(shí)抓好整改落實(shí)。在自查的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心將對(duì)各校（園）的防汛工作開展情況進(jìn)行全面督查和不定期抽查。

（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)任追究。各校（園）務(wù)必將學(xué)校汛期安全工作當(dāng)作頭等大事抓緊、抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)，最大限度減少各類災(zāi)害造成的師生傷害和學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失，堅(jiān)決克服麻痹大意思想和僥幸心理，如因意識(shí)不到位、監(jiān)管不到位、教育不到位、排查搶險(xiǎn)不到位、隱患整治不到位而造成不良后果的，將從嚴(yán)追究主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

請(qǐng)各校（園）于5月8日前將本轄區(qū)、本校（園）汛期工作方案及汛期值班表上傳到長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)教育管理中心郵箱（ccjgzx7815@163.com）。

第三篇：集體備課實(shí)施方案

集體備課實(shí)施方案

為了充分發(fā)揮集體智慧及現(xiàn)代教育資源的作用，提高備課實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)資源共享，經(jīng)學(xué)校研究制訂集體備課方案如下：

一、集體備課的機(jī)構(gòu)。

1、集體備課以學(xué)科為單位，在組內(nèi)實(shí)行集體備課、議課。教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理。

2、集體備課的備課人。集體備課的備課人分為主備人和參備人。主備人根據(jù)領(lǐng)受到的備課任務(wù)，獨(dú)立或與他人合作鉆研教材，準(zhǔn)備集體議課發(fā)言稿，編寫教案。參備人為組內(nèi)除主備人以外的其他成員。參備人根據(jù)主備人的備課發(fā)言及教案設(shè)計(jì)思路，提出積極的補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，以便主備人修改教案。

二、集體備課的程序

１、分配任務(wù)。教導(dǎo)主任根據(jù)教研室集體備課計(jì)劃將備課任務(wù)合理地分配給組內(nèi)成員。

2、個(gè)人準(zhǔn)備。組內(nèi)成員領(lǐng)受任務(wù)以后，個(gè)人進(jìn)行備課準(zhǔn)備，撰寫主備發(fā)言稿及教學(xué)設(shè)計(jì)思路，于一周前上傳到校園博客。

3、集體議課。主備發(fā)言人上傳教案后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)情況，以跟帖的形式提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由主備人完善教案，以二稿的形式再次上傳博客。

4、個(gè)人執(zhí)教。每個(gè)執(zhí)教人將修改后的教案（二稿）付諸教學(xué)實(shí)踐。執(zhí)教后寫好教學(xué)反思。參備人參與聽(tīng)課，課后進(jìn)行評(píng)課，并寫出個(gè)人聽(tīng)課心得。

三、具體要求

1、主備人

（1）主備人要在新的教育理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系：縱向是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向與那些內(nèi)容有聯(lián)系。

（2）準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編制的教案要重點(diǎn)突出。

（3）提出教學(xué)目標(biāo)。編制的教案要從三個(gè)緯度上體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（4）備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。

（5）備教具。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具；搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。

（6）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)，行之有效的教育方法的使用，教學(xué)重點(diǎn)的突出，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)，教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都必須考慮周全。

（7）主備人的備課發(fā)言和編制的教案，是個(gè)人能力、學(xué)識(shí)等的具體體現(xiàn)，必須精心準(zhǔn)備，不得抄襲。如引用了他人的教案，必須注明出處。

2、參備人

參備人除認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外，還必須做到：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，做到宏觀上把握全冊(cè)教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

（2）議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真研究主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)。

第四篇：集體備課實(shí)施方案

陰郭小學(xué)集體備課實(shí)施方案

教師集體備課是以教研組為單位，成立各學(xué)科備課組，組織教師開展集體研讀課標(biāo)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、編寫教案、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教研工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，深入實(shí)踐新課標(biāo)、新理念，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)教研水平，整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在認(rèn)真實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)之上，根據(jù)我校的實(shí)際情況，實(shí)行集體備課制度。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以集體備課為突破口，加強(qiáng)備課管理，開展備課改革，切實(shí)提高備課效益。減輕教師工作負(fù)擔(dān)，讓教師有充裕的時(shí)間思考研究教學(xué)中的問(wèn)題。促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)高度融合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師間的交流與合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升教師的科研水平，開展個(gè)性化教學(xué)，提高課堂效率，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則：

這次集體備課的開展要遵循以下基本原則：

1、合作性：同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2、實(shí)效性：備課改革力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為上課服務(wù)。

3、創(chuàng)新性：要解放思想，用新課程改革的新理念來(lái)指導(dǎo)備課，摒棄陳舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索既符合教改精神又適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)模式。

4、研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

三、集體備課目標(biāo)及要求

（一）目標(biāo)

1、規(guī)范教師備課行為。通過(guò)開展集體備課，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師備課的質(zhì)量，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2、關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。在教學(xué)過(guò)程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、提高教師的教科研能力。教師在備課過(guò)程中相互合作交流，共同研究，學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的自我反思、總結(jié)、實(shí)踐，形成螺旋式的提高深化過(guò)程，使教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的“思考者”和“研究者”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。有效提高教師的教學(xué)能力和教育科研水平。

（二）要求

1、個(gè)人備課要做到“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)大綱的要求，分析教材的知識(shí)、結(jié)構(gòu)重點(diǎn)、雙基能力及思想教育應(yīng)達(dá)到的要求。

2、集體備課要做到“三定”、“五統(tǒng)一”。即定時(shí)間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一雙基目標(biāo)，統(tǒng)一考核要求，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

3、編寫教案要完整。做到“十有”：有教學(xué)內(nèi)容，有教學(xué)目的，有重點(diǎn)難點(diǎn)，有教具準(zhǔn)備，有課時(shí)安排，有教學(xué)過(guò)程，有教法與學(xué)法指導(dǎo)，有課堂練習(xí)和課后作業(yè)，有教后小結(jié)，有板書設(shè)計(jì)等。

四、活動(dòng)安排

1、集體備課對(duì)象：全體教師。

2、活動(dòng)時(shí)間：每2周一次，星期一17-18時(shí)。

3、活動(dòng)地點(diǎn)：校會(huì)議室。

五、集體備課流程

分配任務(wù)：學(xué)期初，以備課組為單位進(jìn)行教學(xué)研究，深入鉆研教材、標(biāo)準(zhǔn)，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系和本年級(jí)師生實(shí)際制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，并按周制定出集體備課安排表，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。注意做到面向全體，尊重差異。

個(gè)人初備：每位教師要根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周研讀所要備課的教學(xué)內(nèi)容，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法等，由主備人集中精力初備所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)教案，同時(shí)準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。而其他教師可以在書上注一注、劃一劃，也可以在紙上寫一寫。而無(wú)論是主備人還是其他成員都要在研究教材的基礎(chǔ)上抓住教學(xué)的的關(guān)鍵點(diǎn)，列出自己的困惑和疑問(wèn)。

交流研討：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組教師對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。交流研討側(cè)重從兩方面展開。一方面由主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，圍繞討論提綱談自己對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)思路，其他組員進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減、矯正某些教學(xué)環(huán)節(jié)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案；另一方面就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行深入討論，就如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)形成有效實(shí)施策略。最后備課組長(zhǎng)作小結(jié)，對(duì)議課、說(shuō)課活動(dòng)作詳細(xì)記錄（記錄在備課組活動(dòng)記錄本上）。

形成教案：集體交流之后，由主備人綜合集體備課的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)文本預(yù)案。最后由備課組長(zhǎng)審核打印，分發(fā)到人手一份。主備人形成的教案應(yīng)既體現(xiàn)新課程理念，又具有操作實(shí)效。教案的右側(cè)要留出空白處，以便教師書寫教學(xué)反思。

反思完善：教師拿到集體備課的教案后，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案作深入細(xì)致的推敲、斟酌，并作旁注?？梢允侵R(shí)點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，并形成個(gè)性化的教案。教案實(shí)施后，教師還要針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象作生成性分析，就教案實(shí)施過(guò)程中的成功與不足進(jìn)行反思，并記錄下來(lái)，即反思或反思隨筆。下一次集中時(shí)，把根據(jù)教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒，以便改進(jìn)教學(xué)。

六、注意事項(xiàng)

1、集體備課要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，達(dá)到一個(gè)目的：即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以此增長(zhǎng)能力的目的。

2、集體備課要注意完整性。安排備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來(lái)。為提高每一課時(shí)的備課質(zhì)量，保證鉆研教材時(shí)間，每次主備的課時(shí)數(shù)以1－2課時(shí)為宜。

3、要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后，先于進(jìn)度一周進(jìn)行個(gè)人備課，按照備課要求做到“四有”，即“腦中有綱、腹中有書、目中有人、心中有法”；“四備”即“備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)”；“四精”即“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、精心設(shè)計(jì)板書、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)”。

4、集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

5、集體備課一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，討論的時(shí)候才能各抒己見(jiàn)，集思廣益，博取眾長(zhǎng)。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

6、教案講究實(shí)用，不搞形式主義。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“實(shí)用性、靈活性、先進(jìn)性”。執(zhí)教者要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

七、管理辦法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組要同心協(xié)力，做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)工作、科學(xué)決策、統(tǒng)籌安排，靈活組織，確?；顒?dòng)健康、有序、高效地進(jìn)行。

2、健全組織。按語(yǔ)、數(shù)學(xué)科，以年級(jí)組為單位，成立備課組，設(shè)備課組長(zhǎng)。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員開展好集體備課活動(dòng)，做好本組的考勤登記和相關(guān)資料的收集整理工作。集體備課時(shí)教研組負(fù)責(zé)人要下組具體組織指導(dǎo)。語(yǔ)文科由語(yǔ)文教研組具體組織指導(dǎo)；數(shù)學(xué)科由數(shù)學(xué)教研組具體組織指導(dǎo)；教案課件的保存由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)。

3、完善制度。每位教師必須參加集體備課，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向分管教導(dǎo)請(qǐng)假。語(yǔ)、數(shù)集體備課活動(dòng)原則上每?jī)芍苓M(jìn)行一次，如有更改，須提前報(bào)教導(dǎo)處審批。每次備好教案后，必須交分管教導(dǎo)審閱簽字后，方可使用。

4、落實(shí)考評(píng)。對(duì)教師備課的檢查要與平常的聽(tīng)課相結(jié)合，中心小學(xué)要成立聽(tīng)課評(píng)議組，定期或不定期對(duì)教師進(jìn)行突擊聽(tīng)課，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)先評(píng)優(yōu)及教師個(gè)人考核的重要依據(jù)。

陰郭小學(xué)

第五篇：集體備課實(shí)施方案

尖山初中集體備課制度

尖山初級(jí)中學(xué)

2014年2月 1

尖山初中集體備課制度

由于我校教師擔(dān)任的學(xué)科較多，在教育教學(xué)過(guò)程中，僅備課一項(xiàng)就要投入較多的精力，大部分時(shí)間投入到了寫備課過(guò)程中，無(wú)法以更充沛的精力研究教材、教法，還要撰寫預(yù)習(xí)提綱、設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)，批改各種作業(yè)等等，所以本學(xué)期起我校實(shí)行集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，具體實(shí)施方案如下：

一、建章立制，嚴(yán)格執(zhí)行三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)。

從課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、課中教學(xué)模式的改革、限時(shí)作業(yè)的設(shè)置等，通過(guò)執(zhí)教觀摩課、示范課，使教師目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課前預(yù)習(xí)、教案、限時(shí)作業(yè)研討、設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，能針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳實(shí)、實(shí)效性突出，可操作性強(qiáng)，并在課堂結(jié)束后記下自己的所思所惑，進(jìn)行教學(xué)反思；限時(shí)作業(yè)體現(xiàn)典型性、層次性、開放性。作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真、能做到精致精批。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校將在學(xué)期初再專門下發(fā)《各學(xué)科預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)專輯》、《各學(xué)科限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)專輯》，并下發(fā)給每位教師，供老師們學(xué)習(xí)、參考。在開學(xué)前以教研組、備課組為單位將三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)學(xué)深學(xué)透，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格落實(shí)。

二、強(qiáng)化集體備課過(guò)程管理，保障集體備課的務(wù)實(shí)高效。

1、強(qiáng)化過(guò)程管理，力求管理精細(xì)化。明確考評(píng)檢查的權(quán)限和統(tǒng)計(jì)辦法，做到誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)檢查、誰(shuí)落實(shí)。

2、根據(jù)修改的教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)提綱、限時(shí)作業(yè)表格進(jìn)行集體備課。

3、各級(jí)部負(fù)責(zé)每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均推選一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排課時(shí)，具體的備課分工，在開學(xué)初做好集體備課安排表。安排時(shí)本著一個(gè)原則，語(yǔ)文按課備，數(shù)學(xué)按信息窗，科學(xué)、英語(yǔ)、品社、綜合實(shí)踐、地方、校本課程全部按課備，主備人負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)

作業(yè)一系列的設(shè)計(jì)。集體備課每一課時(shí)的主備人要提前一周將備課交于備課組長(zhǎng)，不得延誤任課教師參閱教案，不能按要求上交的，備課組長(zhǎng)要進(jìn)行督促，并做好記錄，超過(guò)3次不按時(shí)上交備課的，質(zhì)量定為三等。備課組長(zhǎng)每周對(duì)主備人的備課進(jìn)行周查，嚴(yán)格按三環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)號(hào)入座，對(duì)于不符合指導(dǎo)意見(jiàn)的地方、檢查中存在的問(wèn)題，責(zé)令其及時(shí)整改，不符合要求的重新再備，一直到符合要求為止，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科室主任、各教研組長(zhǎng)擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，以便及時(shí)將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。非主備人要結(jié)合自己想法及課堂教學(xué)進(jìn)行詳實(shí)的二次備課，教師根據(jù)收集到的預(yù)習(xí)信息，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行二次備課。

二次備課是對(duì)第一次備課進(jìn)行批注，或者對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，或?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，二次備課重在備教法、學(xué)法，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

一是要有收集預(yù)習(xí)信息的材料，即教師掌握的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分析、記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，這項(xiàng)工作在學(xué)科備課的二次備課中體現(xiàn)，不要記錄過(guò)簡(jiǎn)，記錄時(shí)如哪個(gè)題、哪個(gè)知識(shí)內(nèi)容學(xué)生掌握較差，需重點(diǎn)講解或?qū)W生做題情況的總體分析；在二次備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)完全掌握了的內(nèi)容，在原來(lái)的備課上標(biāo)出，注明該內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，課上不再處理；對(duì)于部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有完全掌握的內(nèi)容或完全沒(méi)有掌握的內(nèi)容進(jìn)行分析，深入思考，是學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有達(dá)到，還是沒(méi)有掌握完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，想一想，按照第一次備課的設(shè)計(jì)，能否引導(dǎo)學(xué)生掌握這些內(nèi)容。如果按照第一次備課的設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生掌握這些內(nèi)容，則按照原設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)；如果按照第一次備課的設(shè)計(jì)不能引導(dǎo)學(xué)生解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，則要對(duì)第一次備課進(jìn)行修改，根據(jù)需要，可以更換問(wèn)題，可以把大問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化，可以補(bǔ)充資料，可以設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)中新生成的有價(jià)值的、值得探究的問(wèn)題，在二次備課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并在課堂教學(xué)中加以解決。

二是在上完課后要記下自己的所思所想所惑，要有教學(xué)反思，要思成功之處、不足之處、需改進(jìn)的地方。要針對(duì)課前預(yù)習(xí)及課中學(xué)生表現(xiàn)、限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生做題情況進(jìn)行反思。

加強(qiáng)并落實(shí)經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查，夯實(shí)“備、教、批、輔、考、研”各教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)管理。注重抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即備課的實(shí)用性，課堂教學(xué)的高效性，作業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)性、科學(xué)性，教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性、自主性等，向教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)要質(zhì)量。落實(shí)三級(jí)管理責(zé)任制，即：教師個(gè)人做好自查、備課組做好本組教師教學(xué)工作量的日常檢查（周查）、級(jí)部做好對(duì)備課組的檢查反饋、教導(dǎo)處做好對(duì)教師存在問(wèn)題的檢查，重點(diǎn)檢查存在問(wèn)題的落實(shí)（即跟蹤檢查）。各級(jí)檢查都要將評(píng)價(jià)結(jié)果納入對(duì)教師、備課組、級(jí)部的考核，更加注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)。教師工作量的檢查實(shí)行定期和不定期檢查相結(jié)合、普查和抽查相結(jié)合，突出重點(diǎn)、講求實(shí)效、不搞形式。各級(jí)部重點(diǎn)抓好檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，要嚴(yán)格按照縣教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則和縣《三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，每周進(jìn)行教師工作量的抽查，及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。要特別重視反饋指導(dǎo)，對(duì)已查出的毛病以后不能再重現(xiàn)，做好跟蹤檢查指導(dǎo)。學(xué)校堅(jiān)持做好每月一次的業(yè)務(wù)檢查抽查，每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)教學(xué)視導(dǎo)暨業(yè)務(wù)普查，使常規(guī)管理經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，嚴(yán)禁常規(guī)管理流于形式。

4、加強(qiáng)備課研究。學(xué)校繼續(xù)將每周周五作為備課組集體研討的時(shí)間，研討時(shí)間要雷打不動(dòng)，除非學(xué)校有重大活動(dòng)，周五不能研討時(shí)，要在下周一進(jìn)行研討。要求教師在上課前，必須備好課。既要研究學(xué)生，又要研究教材，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采取什么樣的措施去解決問(wèn)題，突破重、難點(diǎn)，也就是要清楚每節(jié)課想干什么，怎么干，達(dá)到什么效果。學(xué)科備課要體現(xiàn)重點(diǎn)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，課后自己的思考、修訂，要及時(shí)記錄自己的所思、所想、所獲。

5、加強(qiáng)校本教研。

一是是備課組活動(dòng)。充分利用周五研討的時(shí)間，提高研究效率。按照“問(wèn)題即課題、參與即研究、解決即成果”的教研指導(dǎo)思想，開展集體備課，抓實(shí)教學(xué)

研究。要求備課要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、每單元要統(tǒng)一課時(shí)安排。各備課組的研究繼續(xù)圍繞如何提高教學(xué)效率，側(cè)重于同一課題下的教學(xué)案例研究，課堂教學(xué)研究按照“聽(tīng)——評(píng)——復(fù)聽(tīng)——復(fù)評(píng)”的步驟進(jìn)行。既先由主備人（或其他教師）上一節(jié)研究課，然后備課組人員進(jìn)行評(píng)課、研討，找出不足，改進(jìn)教學(xué)思路，再重新修改教案，然后選派另一位教師再上，再評(píng)，然后定稿，并作為過(guò)程性的資料積累下來(lái)，（備課組長(zhǎng)做好積累），以備今后教學(xué)參考。即圍繞某一個(gè)專題的同一個(gè)課題進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)、評(píng)、反思，注重教研活動(dòng)的實(shí)效性。

每位教師在執(zhí)教過(guò)程中要及時(shí)地把遇到的教育教學(xué)問(wèn)題積累下來(lái)，借助反思提出問(wèn)題，可以是一個(gè)或多個(gè)，在周五的備課組集體教研活動(dòng)中，各備課組圍繞每位教師提出的教育教學(xué)問(wèn)題在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，針對(duì)本備課組老師們提出的問(wèn)題，讓老師們暢所欲言，談出自己的想法，解決問(wèn)題的辦法、好的做法，開展問(wèn)題式教研，努力解決老師們遇到的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)梳理后全組成員共同確立一個(gè)有共性的亟待解決的問(wèn)題，在同一課例中通過(guò)相互觀摩，研討切磋解決問(wèn)題。對(duì)于解決不了的或仍存有困惑的問(wèn)題備課組長(zhǎng)作好記錄，并在雙周一次的教研組活動(dòng)中提出本組的問(wèn)題，在教研組活動(dòng)中依靠大家的智慧予以解決，最后由教研組長(zhǎng)或?qū)W科帶頭人上升到理性進(jìn)行歸納總結(jié)、提升和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。教科室要搜集本方面相關(guān)做法的案例、文章，下發(fā)給老師們供大家參考。

二是形成濃厚的平時(shí)的教研氛圍。要在各辦公室內(nèi)形成一種教研的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍，教研不拘形式，課前研究，課后交流。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，即把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師的研究能力，努力適應(yīng)新課程改革的需要。學(xué)校將不定期對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，包級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)不定期參與備課組活動(dòng)，包教研組領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)參加教研組活動(dòng)。

6、加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與監(jiān)控。抓作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)布置要精、要適量，每天的家庭作業(yè)要全批全改。各備課組、級(jí)部要做好每周的檢查、抽查。特別是常識(shí)、藝體、活動(dòng)學(xué)科的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)要突出重點(diǎn)、有層次、有梯度，體現(xiàn)創(chuàng)新，體現(xiàn)技能訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的布置作業(yè)。

總之，只有備好課才能教好課，才能將三環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見(jiàn)落實(shí)到位，只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好備課中的預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)作業(yè)這三個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。只有減少教師的繁瑣備課，才能使教師有更多的精力去進(jìn)行研究，進(jìn)行改革，才能激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，才能使這一切成為可能、尖山初級(jí)中學(xué)

2014年2月

尖山中學(xué)集體備課制度

尖山初級(jí)中學(xué) 2014年9月

尖山中學(xué)集體備課制度

集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、集體備課的方式：

集體備課采取“說(shuō)課”的方式進(jìn)行。學(xué)科備課組要根據(jù)集體備課的中心議題，由主備課人進(jìn)行說(shuō)課，要說(shuō)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施、教材、大綱和考綱、教法、學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路等等。組內(nèi)其他成員根據(jù)主備課人的說(shuō)課，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后形成成熟的教（學(xué)）案。

2、集體備課的內(nèi)容：

集體備課以備課組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。每次集體備課，都要圍繞大綱和考綱，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。主備課人要提前寫好發(fā)言講稿（或編制好學(xué)案討論稿）。集體備課時(shí)要人人發(fā)言，相互切磋，共同提高。

探討的主要內(nèi)容：

⑴前一周的教學(xué)回顧：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施；

⑵下一周的教學(xué)內(nèi)容：按課時(shí)（或考點(diǎn)）確定的教學(xué)目標(biāo)、考點(diǎn)解讀、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主探究、典型例題、反饋訓(xùn)練等；

⑶一周教學(xué)中的注意點(diǎn)：易錯(cuò)、易漏和易混的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)防措施；

⑷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)的滲透、創(chuàng)新題型的編制；

3、操作層面要求：

⑴各備課組長(zhǎng)是集體備課的組織者，負(fù)責(zé)召集備課組成員按時(shí)到指定地點(diǎn)參加集體備課；

⑵各組必須認(rèn)真填好集體備課記錄表，學(xué)期末交教務(wù)處留存、備查，并作為備課組考核的依據(jù)之一；

⑶包級(jí)組成員按規(guī)定時(shí)間參加所分包學(xué)科的集體備課，并認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)。集體備課標(biāo)準(zhǔn)

一、總體要求

1、集體備課應(yīng)突出研究風(fēng)氣。按照《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出新的課堂評(píng)價(jià)觀，既要研“教”，又要研“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2、集體備課應(yīng)建立在個(gè)體備課基礎(chǔ)之上。個(gè)體備課包括挖資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、資料等）、備學(xué)生、設(shè)程序、選方法、擬活動(dòng)等；集體備課則是再分析、補(bǔ)漏洞、提建議、添方法等。

3、要重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)既包括學(xué)科教學(xué)、單元章節(jié)等的總體設(shè)計(jì)，也包括單一課時(shí)的具體設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)。

4、集體備課記錄與中心發(fā)言人講稿應(yīng)詳細(xì)完整，集體備課記錄除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄集體研討中的個(gè)別意見(jiàn)以及對(duì)不同層次的學(xué)生的不同處理意見(jiàn)。

5、要根據(jù)本學(xué)科的周教學(xué)時(shí)數(shù)，明確一周的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排。

6、不同年級(jí)的同一學(xué)科，每學(xué)期至少安排一次全組大備課。初三年級(jí)的綜合科第一學(xué)期每月應(yīng)安排一次綜合科集體備課；第二學(xué)期每?jī)芍軕?yīng)安排一次綜合科集體備課。

二、具體標(biāo)準(zhǔn)

（一）新授課：

新授課是在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，建構(gòu)新概念的過(guò)程。在備課中一定要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。要從整體的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，重視思維過(guò)程的訓(xùn)練。備課要求： ●知識(shí)點(diǎn)方面：

1、明確知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)層次（了解、理解、應(yīng)用）和考綱要求；

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破 重點(diǎn)突破：

①、指出重點(diǎn)問(wèn)題的重要作用，引起學(xué)生重視； ②、充分分析在教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題，討論解決方案； ③、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考； ④、研究輔助手段，幫助理解；

⑤、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要及時(shí)強(qiáng)化、反饋，做必要的鞏固練習(xí)。難點(diǎn)突破：

①、借助多媒體、實(shí)驗(yàn)、教具等輔助手段化難為易； ②、運(yùn)用理論分析推理，攻克難點(diǎn)； ③、加強(qiáng)練習(xí)，化難為練； ④、分解難點(diǎn)，降低難度； ⑤、恰當(dāng)處理教材，適當(dāng)分散難點(diǎn)。

3、知識(shí)點(diǎn)的拓展、深化、應(yīng)用 ●教學(xué)資源的利用開發(fā)

1、演示實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題、改進(jìn)，是否需要增加演示實(shí)驗(yàn)

2、圖片、多媒體動(dòng)畫、閱讀材料等與本單元知識(shí)相關(guān)的資料 ●例題和當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

1、例題選擇原則：

從概念的形成過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生思維能力出發(fā)來(lái)選擇基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型，要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，題的數(shù)量根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)自己確定。

2、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練選擇的原則：

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定鞏固訓(xùn)練的數(shù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的程度確定訓(xùn)練的梯度?！駥W(xué)法設(shè)計(jì)

1、學(xué)法設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)程度和學(xué)生獨(dú)立程度。類 別 內(nèi) 容

新知識(shí)的結(jié)構(gòu) 完全新的知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+一點(diǎn)新知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+舊知識(shí)

學(xué)習(xí)方式 依靠教師 半獨(dú)立 基本獨(dú)立

教師指導(dǎo) 學(xué)生依靠教師的講解，學(xué)習(xí)教師教給的東西 教師通過(guò)提問(wèn)、演示講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)學(xué)生自己探求未知，學(xué)生有知新能力 學(xué)生學(xué)習(xí)后能按提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀課本，自己能解決問(wèn)題

2、要重視思維過(guò)程的訓(xùn)練，教學(xué)生想什么和怎樣想，及時(shí)歸納思維的方法和類型?！窠谭ㄔO(shè)計(jì)

根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中采用那些步驟、采用哪種教學(xué)方法等，如概念課就要圍繞概念的來(lái)源、形成、拓展、應(yīng)用等步驟，教學(xué)方法采用演示實(shí)驗(yàn)、圖片、模型、計(jì)算機(jī)模擬等方法來(lái)促進(jìn)理解。

（二）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是完整、系統(tǒng)地整理深化知識(shí)的過(guò)程。它重在歸納、系統(tǒng)分析比較，鞏固提高。要通過(guò)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。備課要求

1、設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱，把本單元的知識(shí)點(diǎn)連成線，形成面，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，善于對(duì)比和善于把知識(shí)整理分類，會(huì)做單元知識(shí)總結(jié)。

2、有代表性例題和梯度遞進(jìn)的鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓(xùn)練，特別要在綜合訓(xùn)練上下功夫。

3、復(fù)習(xí)題要突出重點(diǎn)，揭示知識(shí)規(guī)律。要加強(qiáng)對(duì)教材中易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高分析能力，培養(yǎng)觸類旁通，舉一反三的能力。

4、復(fù)習(xí)題講解過(guò)程中要重視思維過(guò)程的訓(xùn)練，錘煉學(xué)生思維規(guī)范的品質(zhì)。

（三）習(xí)題課

習(xí)題課是以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧，發(fā)展思維為主要任務(wù)，是新課的補(bǔ)充和繼續(xù)，不是就知識(shí)的重復(fù)。備課要求：

1、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的，有實(shí)效，有層次，逐步提高。

2、練習(xí)要防簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和單一模式化，要把新舊內(nèi)容交錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。

3、練習(xí)時(shí)，不但要滿足學(xué)生正確計(jì)算結(jié)果，更要重視計(jì)算過(guò)程，要注重思維訓(xùn)練

4、習(xí)題課要設(shè)計(jì)三種題型，即基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型。“基礎(chǔ)型”是第一層次，幫助學(xué)生回憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，要有一定的覆蓋面?！巴卣剐汀笔堑诙哟?，深化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用水平。

“綜合提高型”是第三層次，綜合練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和綜合分析問(wèn)題的能力。

（四）講評(píng)課

講評(píng)課的目的是及時(shí)進(jìn)行信息反饋，教師反思自己教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上的漏洞。有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止惡性循環(huán)。備課要求：

1、試卷分析：定量和定性分析相結(jié)合，定量分析整體成績(jī)、各題的得分率及普遍存在的問(wèn)題；定性分析學(xué)生在知識(shí)、思維等方面存在的問(wèn)題，定性分析教師自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2、問(wèn)題的解決：共性問(wèn)題要分析準(zhǔn)確，要從知識(shí)、思維和方法三方面去解決，要通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行課內(nèi)和課外的強(qiáng)化訓(xùn)練；個(gè)性問(wèn)題，要落實(shí)到每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和單獨(dú)訓(xùn)練。

尖山中學(xué) 2014年9月