第一篇：九年級語文致女兒的信4

第八課《 致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗(yàn)。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

課前準(zhǔn)備

1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比

怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖

2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

4．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、提問：

同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？

你們能否試著回答“什么是愛情”？

除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）

通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）

2、簡介作者

蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。

（二）、閱讀文章，整體把握文章：

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。

5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

25段：告訴女兒該如何對待愛情。

3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：

(1)、你是如何理解愛情的?

提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

A、文中的“我”對此的態(tài)度如何?

(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)

B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）

（愛情，忠誠，心靈的追念。）

（3）、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?（附板書1）

（是他們之間相濡以沫的愛情。）

(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

善待愛情：以人的方式去愛。

（三）欣賞名人名言

愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？

多媒體出示：

愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的

——蘇霍姆林斯基

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

——席勒

（四）朗誦愛情詩詞

欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌

多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

——《關(guān)雎》

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

——秦觀

衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。

——?dú)W陽修

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。-----元稹

漢樂府·上邪

上邪

我欲與君相知

長命無絕衰

山無棱

江水為竭

冬雷震震夏雨雪

天地合

乃敢與君絕

（五）討論早戀現(xiàn)象

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

學(xué)生自由討論、交流。

老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。

（六）小結(jié)：

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

(七)、拓展活動

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。

附：

板書

1、真正的愛情=愛情+忠誠+心靈的追念

板書

2、愛情，它高于上帝 人成了大地上的上帝

第二篇：人教版語文九年級上冊第八課《致女兒的信》（推薦）

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

致女兒的信

初中語文（人教版）九年級上冊

教學(xué)目標(biāo)

l．了解什么是愛情，明白愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

2．品味含義深刻的語言；

3．學(xué)習(xí)用故事來巧妙解釋“什么是愛情”這種構(gòu)思方法。

教學(xué)分析

本文是人教版九年級上冊第8課的自讀課文，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇和遐想的少女，針對愛情這一深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要，從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年來說有很重要的教育意義。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

第七課我們學(xué)習(xí)了傅雷在兒子傅聰“精神消沉”和“取得成功”時分別寫給兒子的兩封家書，今天我們再學(xué)習(xí)一篇新的書信，那就是蘇霍姆林斯基──《致女兒的信》（板書：“致女兒的信”“蘇霍姆林斯基”）。請看注釋，了解作者。這是一篇自讀課文。作為一篇自讀課文，主要是自己讀，看看有什么感悟，什么問題或者什么不同的想法，都可以提出來大家交流、分享，今天老師也和你們來作一些探討。

交流之前，我還是要檢查下你們的預(yù)習(xí)情況：這篇課文有沒有讀不準(zhǔn)的字或是不理解的詞？（生答略）老師考考大家?。ǔ鍪尽皺z查預(yù)習(xí)”幻燈片）

二、與文本對話

反復(fù)讀過課文，你們已知道了課文的內(nèi)容了吧？蘇霍姆林斯基回答十四歲的女兒提出的“什么是愛情”這一問題。那你們向自己的父母問過這個問題嗎？

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如果你向自己的父母問這個問題，估計(jì)你的父母會怎么回答你？

蘇霍姆林斯基是怎樣回答的呢？他的方式和方法和你們的父母有什么區(qū)別？蘇霍姆林斯基不但沒有回避，而且通過寫信（講故事、講童話）的方式來巧妙而生動地回答這一問題。

接下來我們速讀課文，說說這是一個怎樣的故事？用自己的話概述故事。（逐步的分析見幻燈片）

品味語言：“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”的含義。

展示探究結(jié)果：當(dāng)你成熟的時候，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。

三、與作者對話

這是一個怎樣的父親？（可從“父親”對“我”的態(tài)度及回答的方式來評價(jià)。）1．當(dāng)“我”向“父親”詢問“什么是愛情”時，文中的“我”對此的態(tài)度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事? 提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運(yùn)用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

四、與古今中外的名家對話

自從有人類以來，愛情一直是人類傳唱不衰的歌，不少名人對愛情有不同的理解和闡述。老師僅收集的偉人們的愛情名言就不少呢！哥倫布說：“在愛情這個領(lǐng)域，我又發(fā)現(xiàn)了新的大陸”。諾貝爾說：“我對愛情不是很在行，所以諾貝爾獎中沒有設(shè)愛情這一項(xiàng)，還請各位情場高手見諒”！罕世奇才達(dá)芬奇說：“一只雞蛋可以畫無數(shù)次，一場愛情能嗎？”電腦大王比爾?蓋茨說：“愛情比軟件還難開發(fā)”！林肯說：“廢除黑奴制度雖然不是那么容易，但追求愛情更難”！牛頓說：“有時候，愛情就像樹上的一只蘋果，當(dāng)你散步到樹下的時候，它可能一下子就掉下來砸在你的頭上”??我想你們也一定積累了不少文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情”，大家不妨交流交流。

展示搜集到的有關(guān)“愛情”的文學(xué)藝術(shù)作品。古今中外的經(jīng)典愛情故事：

《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《廊橋遺夢》、《亂世佳人》。

詩歌作品中的“愛情”： 上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！——《上邪》

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在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

——白居易《長恨歌》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！蛾P(guān)雎》 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

——李商隱《無題》 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

——李清照《一剪梅》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

——秦觀《鵲橋仙》 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

——柳永《鳳棲桐》

問世間，情為何物? 直教人生死相許。

——元好問 《摸魚兒》

五、與同學(xué)對話

請同學(xué)們更要記得下面這些至理名言，蘇霍姆林斯基說“愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的”；陀思綏耶夫斯基說“愛情是無邪的，神圣的”；但丁說“愛情使人心的憧憬升華到至善之境”；張志新說“愛情是一個不可缺少的東西，但它只能是推動我們前進(jìn)的加速器，而不是工作、學(xué)習(xí)的絆腳石”。所以，正值花樣年華的同學(xué)們，千萬別為了戀愛、失戀而耽誤前程啊，否則那將是一生的損失。

那么，在你周圍的現(xiàn)實(shí)生活中，比如透過你的父母、親戚朋友，或是電視電影中的一件具體事，談?wù)勀銓矍榈睦斫?，可以嗎?/p>

我的看法：

真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛、相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合。是可以超越死亡的追念！

真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理的需要，其中包含忠誠，心靈的追念等人性的光輝，正是人之所以為

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人而不是動物的根本標(biāo)志。

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談自己對愛情的理解后播放《最浪漫的事》，大家一起唱，好嗎？

六、小結(jié)

最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老。

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福?；静皇菒矍榈募竟?jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

七、作業(yè)

同學(xué)們，愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，請你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

教學(xué)反思

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《致女兒的信》中用生動曲折的童話講述了這人類最崇高的情感“愛情”中所包含的“忠誠”、“心靈的追念”、“人性的光輝”，正是人之所為而不是動物的根本標(biāo)志。

本文由于采用故事的形式闡釋道理，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力；同時中學(xué)生正值青春期，對愛情比較好奇和敏感，因而比較感興趣。因此在教學(xué)中讓學(xué)生開展形式多樣的討論，用多種方式加以引導(dǎo)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。但這堂課的設(shè)計(jì)還是主要注重透過語言文字去解讀愛情的真諦，畢竟我們不是在上思想品德課，而是在上語文課。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，陶冶情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，具有積極向上、努力進(jìn)取的精神，形成正確的愛情觀、人生觀、價(jià)值觀。

第三篇：《致女兒的信》

《致女兒的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；

3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生(自主學(xué)習(xí)為主)。

教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等著你成長!但是，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容(媒體輔助教學(xué))：

(1)注音：繁衍()剎那間()麥穗()忐忑()一壞()佇立()

(2)拼音填漢字：b6()然大怒迷hu6()不解怒不可e()，無與lun()比佇立ning()視shu()光

(3)解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒

(4)作者蘇霍姆林斯基是(國籍)，出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《——》《學(xué)生的精神世界》《——》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

2．課文內(nèi)容研討：

(1)面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛情?請用自己的話概括一下。

(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?

(3)怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義?

(4)有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括

為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。

——法國作家喬治·桑

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。

——德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不會因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

——英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

——英國學(xué)者理查·德·弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。(可印發(fā)給學(xué)生)

三個故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中

相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道： “船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點(diǎn)，大概有十來秒時間，他對主持人說，“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾?！皭勰阋簧皇雷阋?，我想，這就是愛情?！迸笥炎詈笳f道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

五、總結(jié)

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

第四篇：致女兒的信

《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力

1.學(xué)習(xí)忐忑、一抔黃土、怒不可遏等詞語。2.熟悉神話故事的情節(jié)，能夠體會其內(nèi)涵。

3.理解作家以講述自己幼時聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意。倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某◆過程與方法

通過搜集關(guān)于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意?！羟楦小B(tài)度與價(jià)值觀

1.樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。2.理解幸福需要智慧的真諦。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關(guān)系。難點(diǎn)：理解什么是正真的“愛情”。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而現(xiàn)在有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們一起來讀蘇霍姆林斯基寫給女兒同時也是寫給所有少男少女的信。

愛情，一個敏感而又神秘的話題。少男少女對這個話題既感興趣，又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導(dǎo)，又覺得無法講清楚。因而，這個在教育中極為重要的內(nèi)容，在實(shí)際教育活動中是一個較大的空白點(diǎn)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫了一封信，巧妙地談了自己對愛情的認(rèn)識和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。

二、預(yù)習(xí)交流、整體感知

1．走進(jìn)蘇霍姆林斯基 瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不

些論文和小故事。

2.字詞積累

繁衍（）忐忑（）（）一抔黃土（）無與倫比（）怒不可遏（）佇立（）幢（）麥穗（）忐忑： 繁衍： 化為烏有： 無與倫比： 怒不可遏：

真諦：

3.整體感知（1）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（2）蘇霍姆林斯基并未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達(dá)對愛情這個問題的解答。請同學(xué)復(fù)述童話．．．．。(學(xué)生復(fù)述，互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)評，注意學(xué)生對關(guān)鍵細(xì)節(jié)的描述及關(guān)鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時代：孤獨(dú)的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長地久，生前死后，永遠(yuǎn)不變。)

三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 情公寓）喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶

5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

四、檢測達(dá)標(biāo)、查漏補(bǔ)缺

1.如何理解“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！?/p>

2.細(xì)讀課文最后一段，請學(xué)生談?wù)剬ψ髡咚f的“成為真正的人”的理解。(學(xué)生思考并討論，引導(dǎo)其用簡單語句概括。)

3.作者以一種怎樣的態(tài)度和方式與女兒交流愛情這個話題的?

五、教師小結(jié)：愛情既簡單又深奧，讓我們先聽《最溫馨感人的三個愛情故事》：第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝她半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程......”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最（愛

上自己的銅鏡......她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中唯一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點(diǎn)，大概有十來秒時間，他對主持人說：“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手

感?！斑@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，謹(jǐn)慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是

愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲?！聡娙恕∽骷蚁?/p>

教師寄語： 愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。作業(yè)設(shè)置：（1）課外搜集有關(guān)愛情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。（2）熟讀課文。

《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案

三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗(yàn)。5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

四、檢測達(dá)標(biāo)、查漏補(bǔ)缺

1.如何理解“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！?/p>

(這指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當(dāng)，你才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會不幸和痛苦。)2.細(xì)讀課文最后一段，請學(xué)生談?wù)剬ψ髡咚f的“成為真正的人”的理解。

(作為一個“真正的人”，對待愛情應(yīng)具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻(xiàn)給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻(xiàn)自己的決心。)

3.作者以一種怎樣的態(tài)度和方式與女兒交流愛情這個話題的?(高屋建瓴而又平等謙和)

第五篇：致女兒的信

《致女兒的信》

一、導(dǎo)入：

歌德曾說過“哪個少年男子不鐘情，哪個妙齡女子不懷春”，正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇與遐想，同學(xué)們，你們在長大，你們的心事也在長大“愛情是什么？”這個問題縈繞在你們心頭，那到底什么是愛情？今天就讓我們與蘇霍姆林斯基一起來交流一下，什么是真正的愛情。

首先來介紹一下作者，(１９１８—１９７０）前蘇聯(lián)教育學(xué)家。出生于烏克蘭一個農(nóng)家庭。１７歲當(dāng)小學(xué)教師，后又接受了波爾塔瓦師范學(xué)院的函授教育，取得了中學(xué)教師證書。先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，２枚列寧勛章、１枚紅星勛章，以及俄羅斯聯(lián)邦教育學(xué)院通訊院士、蘇聯(lián)教育學(xué)，院通訊院士。從１９４８年直至逝世，他一直擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長。他主張教育就是要培養(yǎng)全發(fā)展的、和諧的個性，強(qiáng)調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育都非常重要，不可廢。一生寫的教育著作有４０多種，６００多篇論文。主要代表作有：《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》、《學(xué)生的精神世界》、《公民的誕生》、《把心靈獻(xiàn)給兒童》、《給教師的建議》等。

二、認(rèn)知字詞

這篇文章我們要怎么學(xué)呢，作為一篇自讀課文，主要是同學(xué)們自己學(xué)，老師和你們一起探討，關(guān)于這篇課文，事先同學(xué)們是不是都讀過一遍了？ 至少是看過了，我們接觸一篇課文，首先從認(rèn)識字詞開始，那我想問問，同學(xué)們在自己讀，自己預(yù)習(xí)的時候，有哪些字、哪些詞不認(rèn)識有查過的，或者有查過某一個字、某兩個字，如果你么沒有的話，老師一會就要考你們的！

第幾自然段，第幾行，字（讀什么）同樣是這個字也查過的舉手，除此之外還有哪些字，沒有了嗎？那老師有幾個字不認(rèn)識，我得考考你們，第十五自然段，第四行，我請一個同學(xué)來讀，我請?? 同意他讀音的舉手，很遺憾的告訴你，讀錯了，這個字經(jīng)常在生活活被人讀錯，大家一定要注意了，目光接觸的，她讀的對不對？ 糾正錯了，但是來回反復(fù)記憶或非常深刻的。

查字詞我們經(jīng)?；虿槲覀儧]見過的字，但不注意一些常見的字，這是不應(yīng)該的，大家一定要注意。

三、與學(xué)生交流：

這篇文章叫 致女兒的信，同學(xué)們都讀過了一遍了，同學(xué)們在讀了之后第一感覺是什么？（認(rèn)識的回答女兒什么是愛，父親真是不一般）

我要問同學(xué)們一個問題了，你們在十四歲的時候，包括現(xiàn)在，或者在這之前，哪些同學(xué)想過什么是愛情？老師不會問你怎么想的！那么好，把手放下，那么在想過的時候，問過父母的請舉手，我想問問這幾位同學(xué)談一談問父親問母親的時候，父母是怎么說的（長大之后就知道了，愛情是時間很美好的一種情感，父母之間的感情就是愛情，每個人之間的愛情都不一樣，需要以后去體會；愛情所面臨的不一樣）父母都是正面的回答了孩子這個問題。那么我現(xiàn)在問個問題，有這么多同學(xué)想過，什么是愛情，但為什么是問過的卻很少呢？為什么呢？（不敢）想象一下，如果問了或怎么樣？（一找我就四個小，有能力才能去想，你這個小孩子，成天想什么，不會得到自己很滿意的答案）就不問了那你怎么解決，自學(xué)成才，我想我長大了自己就知道，就像是到了春天花一定會開，到了秋天果實(shí)一定會掛滿枝頭一樣的，但是呢，在成長的過程中有的時候一定要問的，但是，我說的是，你們這幾位同學(xué)，包括在座的很多同學(xué)說的都是很現(xiàn)實(shí)的，在中國這個傳統(tǒng)文化背景中，很少有父母像剛才的那幾位父母一樣正面回答。剛才二位同學(xué)的父母講的都很好，但是，也有跟蘇霍姆林斯基不同的地方，第一，從表現(xiàn)形式上，你們的父母都是在給你們講道理，而蘇霍姆林斯基是怎么說的，是給女兒講個故事、講個通話；第二呢，你們的父母，好像都分別說不一樣的人，愛情都是不一樣的，是的，不同的人愛情的經(jīng)歷是不一樣的，但是，既然是愛情，它總有相同的地位，所以蘇霍姆林斯基就給他女兒講了，古今中外人類共有的情感，它有哪些的共同點(diǎn)，這是我們今天要學(xué)的，四、通過提問把握文章。

1、那么下面同學(xué)在快速的把文章看一遍，一遍看一遍拿著筆，把你感受最深的一句話，或者你最欣賞的語句勾出來，或者什么不懂的問題畫個問號？一會讓同學(xué)一起來進(jìn)行交流，談?wù)勀愕捏w會?。ㄗx到那，讓你怦然心動）

好了很多同學(xué)都看了一遍了，咱們來交流一下，你感受最深的地方！哪個同學(xué)先來說一說?。?）請xx同學(xué)，他這段話感觸很深，在第24段第二行，那么你的意思就是 人雖然不免一死，但愛情是永恒的。同學(xué)們對這段話有沒有補(bǔ)充的理解，（但老師可以為這句話補(bǔ)充一下，愛情無疑是一種精神的情感，但同時也是人類延續(xù)的一個條件，就是說呢，愛情它不完全是純精神的東西，它也包含到人的自然結(jié)合，而且人類的生生不息。但是，我們今天來看這個愛情呢，更多的時候是來贊美它的一種精神的東西，舉個例子來講，梁山伯與祝英臺已經(jīng)死了很多年了，但是，他們化作的蝴蝶，一直飛翔到今天，這就是精神的力量，這樣的例子可以舉很多很多，那么還有其它同學(xué)說說，還有什么發(fā)現(xiàn)，什么感悟？

（2）15自然段 無與倫比的愛情（第一次用無與倫比，璀璨耀眼的東西）

很好，他這個發(fā)現(xiàn)很好，我們就暫且稍微停頓一下，就圍繞發(fā)現(xiàn)的這句話，我們分析一下,上帝在這對男女的眼中看到了無與倫比的美和更大的力量。請問，根據(jù)上下文，上帝看見過幾次？（三次）同學(xué)們，馬上看看，他三次看到的是什么？是不是同樣的東西?(不是，)是還是不是？(愛情)原文怎么寫的?上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量?？匆娏耸裁?？看見的美和力量，第二三次是不是也都看到了美和力量，三次都看到了同樣的東西，美和力量。但是，三次他同樣看到的東西，在他面前呈現(xiàn)出來的都是有區(qū)別的。

（3）大家動動腦筋，考慮一下，三次看見美和力量，有什么不同？書上有的，第一次看到的美 是什么美？愛情是后面別人告訴他的，他自己看到了什么，不理解的美；力量呢？從未見過的力量。這是很好理解的，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，后來他問大天使，是這什么東西呢？大天使 加夫里拉回答他“這是愛情”。因此，在這作者通過上帝的眼光，間接的表現(xiàn)了愛是一種美，是一種力量，這種美，在人類看來是很普通的很常見的，而上帝看見是什么樣的呢，是不可理解的美，從未見過的美。因?yàn)樗麖奈匆娺^，所以不可理解。你們想想上帝是無所不能的，但為什么他不理解呢？恰恰是因?yàn)?，他沒有創(chuàng)造愛情，所以他惱怒了，看看他是怎么說的“好呀！看我不懲罰你們才怪！”“上帝為什么發(fā)怒呢？” 他奶奶說“因?yàn)闆]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造出一種他自己聞所未聞，見所未見的東西?！?/p>

50年之后第二次來，看見了什么？（無與倫比的美和更大的力量）看見的對象有沒有變，（沒有）沒有變，還是美還是力量，但是美和前面比加了什么詞？（無與倫比）那就說明，五十年過去了，愛情褪色沒有（沒有），沒有褪色，而且比過去更美了，是無與倫比和更大的力量，這就說明，經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)，愛情更加美，更加富有力量，因此，大天使告訴他這叫什么（忠誠）這就好理解，什么叫忠誠，忠誠就是不應(yīng)因歲月的流逝而黯然失色，相反時間過的越長，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情更加璀璨，更加迷人。這是第二次

第三次，上帝來了之后，人已經(jīng)變了，原來是二個人，現(xiàn)在是一個人，按常理來說，是不是應(yīng)該黯淡一些了，但是注意，上帝他看到的是什么？看見的對象變沒變？沒變？美前面的定義是什么？和第一次是一樣的？怎么又回到了第一次呢？這兩次不可理解有什么不同？（第一次，是因?yàn)闆]見過，所以感到不可理解；第二次，是相互傳情的那種美；而第三次，是上帝認(rèn)為愛情是兩個人的事情，只剩下一個人，就不應(yīng)該有這種美了？怎么還會有，所以感到不可理解）同學(xué)們同不同意他的觀點(diǎn)。是的，第一次 不理解是沒見過，第二次不理解是愛情兩個人之間，兩個活人之間才會有的，怎么一個人已經(jīng)離開這個世界了，另外一個人，竟然還那么憂傷、那么悲哀，他覺得是不可理解的。但是，又覺得是美的，憂傷的美、憂郁的美，因?yàn)檫@憂郁的背后是愛情，他覺得是不可理解。而且是和過去同樣的力量，大天使回答他是什么？“心靈的追念”，雖然，老伴已經(jīng)去世了，可是心靈還是相通，黎明之間感情的紐帶并沒有變淡，這就是蘇霍姆寧斯基對他女兒講的這個童話，對愛情的解釋。

（4）前兩次上帝的看見人類的愛情，他的表情：第二次伯顏大怒，第二次，怒不可怒不可遏，按照道理，第三次是不是應(yīng)該暴跳如雷??！但是大家看看，他第三次是怎么樣的？請一位同學(xué)讀一下，要注意其中的一個字非常容易讀錯的字，“佇”，大家一起讀一下！這句話是非常重要的，那么怎么理解，上帝深沉地思索著離去了？上帝當(dāng)時在想什么？為什么想著想著他就離去了？為什么蘇霍姆林斯基的奶奶告訴他，從那以后人就成了大地上的上帝。同桌同學(xué)小組議論一下這個問題？

咱們一起來交流一下，（上帝不具有這種美，這種力量，他自己不具備這種力量，所以他離去了。）還有沒有同學(xué)的理解

（上帝能夠創(chuàng)造出一種比他所創(chuàng)造出來的更美的東西，他沒有那個能力去支配人類，所以他就離去了，讓人類來支配大地。）也就是說，上帝認(rèn)為，不用我來引導(dǎo)了，你們可以自己支配自己了，所以就走了，這個想法是有道理的。

（上帝在思考什么是愛情，想起之前他對愛情的那種嫉妒，使人會變老，會死去，但是卻不得不承認(rèn)，人類比他創(chuàng)造出一種更美的愛情，所以他感到很慚愧，就離去了。人就成了大地上的上帝，是上帝被感動了，所以他就讓人類來主宰自己的愛情）

其他同學(xué)呢？還有沒有自己的理解？

（他無奈的走開了，那是他們自己的東西）

也就是說，他很無奈，愛情是人類自己的東西，人都死了，我還有什么變法呢？（更深層的意思是愛情是不可戰(zhàn)勝的）

很好，同學(xué)們說的都很對，那么老師來談一談我的想法，上帝在那凝視著，沉思著，人類為什么這么奇妙，能夠創(chuàng)造出我都沒有創(chuàng)造出來的東西，而且我無論采用什么辦法都不能征服，而且他看到兩個人當(dāng)中有一個人死了，愛情都還存在，他的離去，除了無奈之外，我想他還有感動，對愛情感動了，這樣美好的東西，我不能繼續(xù)摧殘、扼殺，還是讓他們自己主宰自己吧！由人成了大地上的上帝，我還想到，人性、從人的精神上看，人的心靈是至高無上的，很多人，不光是愛情，包括信仰、包括理想，這是什么，這就是精神，他為了精神可以獻(xiàn)出生命，從這一點(diǎn)上講，凡事，人精神上的東西，都是無法戰(zhàn)勝的。那么，愛情也是一樣的，剛才說的傳說，梁山伯與祝英臺，還有西方的羅密歐與朱麗葉，那么多的權(quán)勢包括家長去扼殺、去摧殘，都不能戰(zhàn)勝。因?yàn)檫@些人犯了個錯誤，他們想和上帝比比高低，上帝都不能戰(zhàn)勝的，你還想戰(zhàn)勝，這不是癡心妄想嗎？

所以，在這作者就談到了愛情的偉大，愛情的力量，為什么反復(fù)都提到力量，因?yàn)樯系鄱紵o法相比的，無法戰(zhàn)勝的。

（5）想一起，上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了“愛情、忠誠、心靈的追念”這三種不同的東西，那么為什么把他們放在一起來解釋“愛情”呢？

明確：這三者有著緊密的關(guān)系，真正的愛情必然伴隨著忠實(shí)，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把他們視為愛情的三位一體。（6）在文章的結(jié)尾，告訴我們該怎樣來對待愛情的呢？

明確：善待愛情：以人的方式去愛。人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力用不衰敗的紐帶。

（7）還有什么新的發(fā)現(xiàn)?從寫作上？寫法上有什么發(fā)現(xiàn)？

對話推動情節(jié)。三次對話推動情節(jié)，把愛情的理解隱身化了，層層遞進(jìn)，是怎么層層推進(jìn)的？ 還有一些描寫一直在重復(fù)描寫？找一找？（一會兒你看看我，我看看你，相互傳情）（用眼神來回答）

很好，愛情是不需要用語言的，而且愛情就這么簡單，就這么樸素，不過就是你看看我，我看看你，那么像這樣一種，古典的，樸素的愛情越累越少了，對愛情的表達(dá)，并不是表現(xiàn)在行動上，在大街上抱一抱！我記得有一首歌叫最浪漫的事，我想同學(xué)應(yīng)該都會唱，請同學(xué)一起來一起唱一下！

每一次聽到這首歌都很感動，愛情就是看著自己心愛的人慢慢變老，仍然愛他，這就是愛情。

五、結(jié)束語

在過若干年，你們也會迎來你們的愛情，你們的家庭，你們的孩子，說不定老師又會教你們的孩子，老師應(yīng)該在你們的孩子身上看到你們的影子，這樣的人生是很美好的，富有詩意的，但是，只有真正懂愛情的人，只有真正具備人性美的人，才富有這樣詩意美的人生，我希望我們在座的每一位同學(xué)，都擁有這樣詩意的人生！六、作業(yè)布置

作者在另一封給女兒的信中談到了自己對愛情的認(rèn)識：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、忠誠、堅(jiān)貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福?！鄙钊肜斫膺@段話的含義，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話。