第一篇：《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《致女兒的信》是人教課標(biāo)版九上語文第8課。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動(dòng)，一種體驗(yàn)。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

品味含義深刻的語言，認(rèn)識(shí)和了解愛情的本質(zhì)，初步樹立正確的愛情觀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，理解愛情的本質(zhì)有些困難，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研究相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。課前準(zhǔn)備：

1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍

迷惑不解

勃然大怒

無與倫比

曙光

怒不可遏

佇立凝視

剎那間

繁殖 2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。3．搜集有關(guān)愛情的名言警句。

4．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《亂世佳人》等等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

歌德說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對(duì)愛情充滿了好奇和遐想。

1、提問：許多同學(xué)已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？你們能否試著回答“什么是愛情”？除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)閱讀過這篇文章，這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

2、簡(jiǎn)介作者

蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國(guó)家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè)，并成為世界著名教育家。

二、閱讀文章，整體把握文章：

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

第1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。

第5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。第25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：(1)、你是如何理解愛情的? 提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題： A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?（文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。）

B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（板書：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。）

2（3）、促使那一對(duì)男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生了怎樣的變化？這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?（板書：是他們之間相濡以沫的愛情。愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

（4）、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情? 善待愛情：以人的方式去愛。

（三）欣賞名人名言

1、愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？學(xué)生交流： 愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的 ——蘇霍姆林斯基

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

——席勒

（四）朗誦愛情詩詞

2、欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

——《關(guān)雎》 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

——秦觀 衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。

——柳永 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

——元稹

上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰，山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

漢樂府?上邪

（五）討論早戀現(xiàn)象

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由討論、交流。

老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。

（六）小結(jié)：

“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，這就是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，因?yàn)槲覀冞€沒有足夠的能力去承擔(dān)。

(七)、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

附：板書設(shè)計(jì)

致女兒的信

真正的愛情 = 愛情 + 忠誠(chéng) + 心靈的追念 愛情，它高于上帝

人成了大地上的上帝

第二篇：《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)愛情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個(gè)充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

學(xué)生分析：

中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺。對(duì)于愛情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引。“如何面對(duì)愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

2、教師明確討論的要求，通過討論去交流對(duì)愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。

3、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

過程與方法：

1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

4、配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2、通過討論去品味文中含義深刻的語句。

3、理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。

2、學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：走進(jìn)蘇霍姆林斯基：蘇霍姆林斯基是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。這封信與其說是寫給女兒的，同時(shí)也是對(duì)無數(shù)少男少女的諄諄教誨。

1、字詞積累

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ

怒不可遏è佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì

忐忑：心神不定。

繁衍：逐漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。

無與倫比：沒有能比得上的。

怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

2、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)

（1）聽錄音朗讀一遍。思考1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

思考2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

三、合作交流解讀推究

閱讀課文第5—25段：

(一)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

(二)分析、討論以下問題：

1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

提示：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸?！?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

品味語言：

1、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

3、愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4、本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

（三）品讀上帝

問題1、上帝在前兩次看到愛情時(shí)是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個(gè)成語來形容。試著把這種語氣讀出來。

問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。

總結(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動(dòng)，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因?yàn)槿说乃枷搿⒏星?、尊?yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。

齊讀最后一段，談感悟。

四、拓展訓(xùn)練

大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。

第三篇：《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課材料：

《致女兒的信》一文教學(xué)設(shè)計(jì)

《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo):

同學(xué)們:世界上什么東西最寶貴？

比生命更寶貴的東西是什么？（愛情）

有證據(jù)嗎？（匈牙利詩人裴多菲的詩：生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。）什么是愛情？

有誰問過自己的爸爸媽媽？

愛情是世界上最美好、最偉大、最崇高的一種情感，這么美好的東西為什么不敢問一問呢？

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基，他的14歲的女兒?jiǎn)査菏裁词菒矍?？他是怎么回答的？下面讓我們一起走進(jìn)課文《致女兒的信》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，把握文意。

2、再讀課文，領(lǐng)悟愛情真諦。

3、三讀課文，品味語言。

4、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，幾次來到人間？他從人的眼神中 發(fā)現(xiàn)了什么共同的東西？

三次

美和力量

3、掌握生字詞：

（二）、積累字詞：

1、給下列括號(hào)中的字注音：

（忐）（忑）

（佇）立

一（抔）黃土

怒不可（遏）

繁（衍）

一（幢）

（忐）（忑）（tǎn tè）（佇）立（zhù）一（抔）黃土（póu）

怒不可（遏）（è）繁（衍）（yǎn）一（幢）（zhuàng）

2、你能根據(jù)下面的意思說出成語嗎？ 心神不定。（忐忑）真實(shí)的意義或道理。（真諦）一向懷有的愿望。（宿愿）憤怒得抑制不住。（怒不可遏）長(zhǎng)時(shí)間站著。（佇立）指希望、愿望落空。（化為烏有）沒有能與之相比的。（無與倫比）

三、合作學(xué)習(xí)：

（一）、上帝來到人間三次都看到了美，每一次看到的美分別指什么? 相親相愛

忠誠(chéng)（歷經(jīng)50年風(fēng)雨的摧殘，愛情的花朵永不凋謝。）心靈的追念（余光中的《鄉(xiāng)愁》詩中寫道：鄉(xiāng)愁是一座矮矮的墳?zāi)?，母親在里頭，我在外頭。愛情像親情一樣，當(dāng)一方撒手人寰，另一方會(huì)說：愛情是一座矮矮的墳?zāi)?，情人在里頭，我在外頭。）

（二）、上帝三次看到人的愛情時(shí)，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 先是“勃然大怒”，然后“怒不可遏”，最后“深沉地思索著離去了”。

（三）、上帝最后“深沉地思索著離去”說明了什么？

1、愛情征服了上帝，愛情力量巨大。

2、人的精神和幸福是由人主宰的，上帝管不了。

3、愛情高于上帝，真正的上帝是人。

（四）、作者用講故事回答女兒的提問，這樣寫有什么好處？ 用故事揭示抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。

四、拓展提升：

愛情具有永恒的美和力量，那么我們初中學(xué)生可以早戀嗎？

1、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。我們正處于人生的花季，對(duì)我們來說，愛情是一個(gè)青蘋果，現(xiàn)在吃起來是酸澀的，成熟后才能是甜的。我們沒有智慧，正處于人生的春天，需要學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干，需要正確的人生觀、愛情觀，更需要人生的歷練，將來才能有智慧。

2、從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。真正的人，是用人的方式去愛的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一切植物和動(dòng)物，人的愛情絕不是為了傳宗接代，而是包含著“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”等人性的光輝。這樣愛的方式才是人的方式，這樣的人才是真正的人。? 下面我把自己最喜歡的愛情名言送給同學(xué)們：

張揚(yáng)的《第二次握手》曾讓我感動(dòng)的心潮澎湃，熱血沸騰，我不知看了多少遍，里面有這樣一句話：

人們初次的愛情，由于年輕，閱歷短淺，太富于幻想，不切實(shí)際，所以往往成功的絕少。

? 真正的愛情表現(xiàn)為戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而決不是表現(xiàn)在隨意流露熱情的過早親昵。----馬克思

? 忠誠(chéng)的愛情充溢在我的心里，我無法估計(jì)自己享有的財(cái)富。—— 莎士比亞 ? 《上邪》

上邪

天??！

我欲與君相知，我愿與你相愛，長(zhǎng)命無絕衰。

讓我們的愛情永不衰絕。

山無陵，江水為竭，除非高山變成平地，除非江河干得

不見一滴水

冬雷震震，夏雨雪，除非冬天打雷，夏天下雪

天地合，乃敢與君絕！天和地重合到一起——到那時(shí)才敢對(duì)

你說出一個(gè)“絕”字。

五、達(dá)標(biāo)自測(cè)：

1、給括號(hào)的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：

（忐）（忑）

一（抔）黃土

一（幢）zhù（）立

繁yǎn（）怒不可è（）

2、學(xué)了本文，你有什么感受或收獲?請(qǐng)給作者寫封信。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基《致女兒的信》，他給我們上了一堂很好的愛情教育課。什么是愛情？愛情不僅包含著年輕時(shí)的相親相愛，更包含著永不背叛的忠誠(chéng)，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)雨，愛情的顏色永不退色，即使一方撒手人寰，另一方也在從心靈深處追念著：愛情是一座矮矮的墳?zāi)梗槿嗽诶镱^，我在外頭。

愛情具有永恒的美和力量，但青春花季不是愛情的季節(jié)，我們還沒有智慧，還沒有成為真正意義上的人，愛，需要責(zé)任，愛，需要付出。我們稚嫩的肩膀還不能承擔(dān)愛情的重量。希望同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正意義上的人，將來以人的方式去對(duì)待愛情！

五、作業(yè)：

? 完成研討與練習(xí)三。

第四篇：致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)

致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動(dòng)

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄?！霸谔煸缸霰纫眸B，在 地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。

無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？ 到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。

2．課文內(nèi)容研討：

門面對(duì)女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請(qǐng)用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義？

（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。

----德國(guó)詩人、劇作家席勒

愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。

三個(gè)故事

很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

愛情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間 彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程?? ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡??她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來

秒時(shí)間，他對(duì)主持人說：“她是我妻子?！?說后，主持人將那位男士眼睛上 的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！?朋友最后說道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。

第五篇：《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2

九年級(jí)語文上冊(cè)《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語文上冊(cè)《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫

法的好處。

2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特

質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)方法：

朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：

1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比

怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖

2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎

用心

愛心

專心

樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》

介紹作者：

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

閱讀文章，整體把握文章：

1．朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

1～4段：女兒提出問題及“我”

(父親)對(duì)此的態(tài)度。

5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

1．你是如何理解愛情的?

用心

愛心

專心

提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

2．如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

1．文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?

提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。

2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

研讀課文，注重自己的體驗(yàn)：

閱讀課文第5—25段：

(一)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

(二)分析、討論以下問題：

1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

提示：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

2．五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化? 3．促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。

(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4．故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在

用心

愛心

專心

五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了

什么?

提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?

提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶

持、依靠??)

6．文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?

為何多次寫到上帝的態(tài)度?

提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文

明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)

待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。

(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方

以幸福??因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)

品味語言：

1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思

索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的

美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免

用心

愛心

專心

變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命

力永不衰敗的紐帶。

4．本身來說，只有能以人的方式去愛的

人，才成為真正的人。

延伸拓展：

結(jié)合研討與練習(xí)三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解。

用心

愛心

專心