第一篇：2012學年下期期末大河中心校二年級數(shù)學試卷分析

大河中心校2012學年下期期末

二年級數(shù)學試卷分析

一、基本情況

大河中心校二○一二學年下期期末教學水平檢測，本級應(yīng)參考 89 人，實參考 89 人，參考率 100 ﹪。語文平均分 92.9 分，及格率 98.9 ﹪，優(yōu)秀率 91 ﹪，縱向比呈 上升趨勢 ；數(shù)學平均分 89.9 分，及格率96.6﹪，優(yōu)秀率 86.5 ﹪，縱向比呈 穩(wěn)中有升趨勢；兩科合計總平均分 182 分，全科及格率 97.8 ﹪，總分優(yōu)秀率 89.9 ﹪，縱向比呈 穩(wěn)中有升趨勢。

二、取得的成績和基本經(jīng)驗

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。從學生答題情況看，基礎(chǔ)知識部分完成較好，說明我中心校各教學點的教師在基礎(chǔ)知識方面較重視；從學生解題思路看各有千秋。這也說明各位教師在平時教學中注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也表明了我中心校的教育大有希望。

三、存在問題及原因分析

問題一：學生對將“兩道算式合并成一道算式”這一類題掌握不好。原因分析：學生不理解題目意思，沒有認真觀察和思考解題方法。

問題二：口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，有少部分的學生出錯，這就說明一方面學生的加法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。

問題三：填空題錯誤率高。

原因分析：少部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對概念理解不透，不理解題意。

綜合分析：

通過期末診斷練習試卷的評閱，可以看出整個二年級的教學質(zhì)量呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的趨勢，及格率和優(yōu)秀率都有提高。但也反映出某些班級學生兩級分化嚴重，有幾個學困生成績較弱，需在補偏方面加大力度。數(shù)學學科中的填空題仍是薄弱環(huán)節(jié)需引起重視。

四、下步工作思路和方法措施

1、重抓學生書寫大關(guān)。

2、加大培優(yōu)補偏的力度。

3、注重學法指導，注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在“生活中學數(shù)學”，用數(shù)學解決生活中的實際問題。

4、抓基礎(chǔ)、存差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

5、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6

分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

6、重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。

7、了解學生的個別差異，做到因人而異。

2013年7月10日

第二篇：第二學期期末二年級數(shù)學試卷分析[模版]

第二學期期末二年級數(shù)學試卷分析

從整體上看，這次期末考試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。平均成績88.67分，及格率97.4%，優(yōu)秀率59%。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，將有效提高我們得教學水平，提高教學質(zhì)量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

一、答題簡析

1、我會填。填空題部分的得分率比較高，大部分學生能認真填寫，第5和12小題失分較多，第5小題學生在列出算出算式后卻不寫余數(shù)；第12小題學生還是對近似數(shù)的理解不夠到位。

2、我會辨。同學們的第2 小題失分率較高?！懊藁ū仁^輕”原因是有的學生不能理解輕是相對的，本題沒有明確說明兩種物品的質(zhì)量，學生就受到了日常感覺的影響而出現(xiàn)了錯誤。

3、我會選。本題的丟分是比較嚴重的，其中的第2、4、5題學生都出現(xiàn)了不少錯誤。第二題考查學生“進一法”的應(yīng)用，學生的理解還是不夠；第4小題又是一個近似數(shù)的問題；第5小題是一個找規(guī)律的題，學生可能是考慮的不夠認真而出現(xiàn)了丟分。

4、我會算。無論是口算還是筆算，其計算方法掌握得比較好，計算準確率比較高。計算題部分的得分率比較高，大部分學生做錯的原因是由于粗心造成的。個別學生對計算法則的掌握還是不夠好。

5、解決問題。本題共7個小題。解決問題部分的得分率較高，大部分學生能夠正確解答，能夠運用所學的知識解決比較簡單的實際問題，學會搜集信息和處理信息，學會分析問題和解決問題。解決問題部分出現(xiàn)的問題主要是審題不認真，看錯信息，第4小題，學生沒有理解題意。用加法計算，反而做成減法了。第7小題是要求學生自己提出一個乘法的問題并解答，但是有些學生卻提出的是一個除塵的問題。

二、教學建議

1、加強“四基”教學

小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識以及基本技能、基本數(shù)學思想方法、基本活動經(jīng)驗是進一步學習的基礎(chǔ)，必須讓學生切實理解和掌握。從這次數(shù)學期末質(zhì)檢試卷分析看，還有一些學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得不夠好，對一些數(shù)學概念不理解，認識模糊不清，對一些計算法則、數(shù)量關(guān)系未掌握。在數(shù)學教學中，教師要重視加強“四基”教學，根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，借助直觀形象、具體生動的情境，引導學生在理解的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展技能，提高能力。

2、切實改進教學方法

除了接受學習以外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式。在數(shù)學教學中，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，倡導多種學習方式，變學生“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”，讓學生在學中做，在做中學，手腦并用。這樣有利于學生感知，建立表象，為抽象概括創(chuàng)造條件，有利于讓學生自主建構(gòu)新知識，提高教學效率。

3、加強口算訓練，提高口算能力

從這次數(shù)學試卷分析看，反映出仍有少數(shù)學生對表內(nèi)乘法口訣及20以內(nèi)加、減法的口算不夠熟練，計算技能尚未形成，個別學校的學生計算得分率偏低，這些問題要引起學校及科任教師的足夠重視。在數(shù)學教學中，教師要特別重視加強基本的口算訓練。一要注意引導學生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多樣化；三要注意調(diào)動全體學生口算的積極性，可適當組織開展口算比賽。

4、培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力

從這次數(shù)學質(zhì)檢試卷分析看，還有少數(shù)學生在解決問題時，不會分析數(shù)量關(guān)系，沒有掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，導致出現(xiàn)解題錯誤。因此在數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程，學會搜集信息和處理信息，學會發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題，學會分析數(shù)量關(guān)系，切實培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

第三篇：2016---2017二年級下學期期末數(shù)學試卷分析

2016---2017二年級下學期期末數(shù)學試卷分析

第三實驗小學

劉淑花

期末測試是由教研室統(tǒng)一命題各校組織實施的目標檢測考試。為了充分發(fā)揮教學測評的導向作用，總結(jié)教學的成敗得失，提高學科教學質(zhì)量，現(xiàn)在就本次考試二年級數(shù)學期末考試簡要評析：

一、總體情況分析：

本次期末測試按照《數(shù)學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對二年級學生進行了檢測，根據(jù)檢測情況進行了全面分析。全年級應(yīng)考403人實考：392人

年級均分：82.76 總優(yōu)秀率：70.41%總及格率95.41% 卷面總分：-96 卷面均分-0.24。

二、試題情況分析：

本次試題以人教版實驗教材第4冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計三個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占90%，稍難題約占10%。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。

《課程標準》認為：“學習素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。

三、學生答題情況分析 現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）我會選（14分）

該題內(nèi)容的得分率為（88）%。答的較好的題有第1、2、3、5小 題。出錯最多的是第6、7小題。

差的方面及成因分析：

1、第6小題學生不能識別圖。

3、第7小題做的不好，原因是學生對數(shù)獨掌握得不夠好而失。

（二）我會填（16分）該題內(nèi)容的得分率為（80）%。做的好的題有第8、9、12、13.出錯最多的是第11題，差的方面及成因分析：

第11小題學生對1千克雞蛋有幾個錯的嚴重，說明學生平時學的東西和實際情況不能很好的聯(lián)系。

（三）認真解答（70分）正確率為（50.6）%。

差的方面及成因分析：學生不認真計算而失分。

此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，還有看圖列綜合算式，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)?？磮D列式第二個許多學生忘記加小括號，失分嚴重。

解決問題共計四個題。有3個題學生完成都比較好，最后一題體現(xiàn)了數(shù)學與生活的的密切聯(lián)系，特別是 自主提問培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。第20小題出錯嚴重，這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結(jié)果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱。

（四）卷面分析：總體上卷面整潔，有32人扣除3分卷面分，其余同學沒有扣分。

四、成績與存在的問題：

1、成績：從卷面看，學生對基礎(chǔ)知識掌握牢固，重視學生的“雙基”訓練。基礎(chǔ)知識的理解和掌握貫穿在了整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。學生書寫上也有了大幅度的提高。在本次試卷中可以看出，學生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。學生書寫整體有所提高。

2、問題：部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及 看 錯運算符號的現(xiàn)象；甚至還有漏題的人，特別是綜合計算計算中加減法忘記了進位和退位的現(xiàn)象比較嚴重； 計算的第四小題運算順序出錯也較多。學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應(yīng)用教師指導學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠。

五、今后改進措施：

1、要注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須加強學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、要加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

第四篇：二年級數(shù)學試卷分析

沙港小學二年級數(shù)學試卷分析

二年級實有39人，實考39人，平均分：85.7，及格率：100%，優(yōu)秀率：74.36%。低分率：0%。

在這次考試中，學生對加減法計算掌握不夠好，失分過多；對乘除計算掌握較好，能靈活運用乘法口訣。學生動手能力較好，能完成動手操作題；在解決問題方面，有兩題部分學生不能獨立完成。

從試題來看，知識面廣，難度不算大，靈活性強，部分題還能很好地培養(yǎng)學生分析問題的能力。

在今后的教學中，我應(yīng)加強學生加減法計算，尤其是進位加法和退位減法，這是學生的弱點，要加強訓練，要培養(yǎng)學生認真讀題的習慣和邏輯思維能力。

第五篇：二年級數(shù)學試卷分析

二年級下學期數(shù)學期末測試試卷分析

一、考試情況分析

本次期末試卷以新課標為導向，密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生數(shù)學學習生活，檢測了學生的學習興趣、學習習慣，檢測了學生對所學知識的掌握程度。全班共34名學生,絕大多數(shù)學生基礎(chǔ)很牢固，及格率100％，優(yōu)秀率73％，最高分100分。

本套試卷難度不是很大，做到“三重”： 重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能。

重能力，包括數(shù)學的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學的思維能力以及實際解決問題的能力。

重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。同時題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）

二、存在的問題：

第一：

從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴重。比如：第一大題,用7、5、0、8組成的最大四位數(shù)是（），學生沒有認真讀題，有些同學就隨便寫了一個四位數(shù)，學生沒有真正去理解題的意思就進行答題，在今后教學中應(yīng)該注意這一點。

第二：不會檢查試卷，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，比如，計算題很多同學出現(xiàn)了計算錯誤的現(xiàn)象。

總體看來，本次測試要求我們在今后的教學中應(yīng)做到以下幾點： 第一： 加強基礎(chǔ)知識教學，在培優(yōu)的同時也應(yīng)注意到差生。第二：

對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。總之，本次測試真正體現(xiàn)了學生的能力，對今后的教學也是一個促進，在今后的教學中，抓好學生基礎(chǔ)知識的同時，注重學生各種能力的培養(yǎng)，使學生學到的知識不僅學會，而且會應(yīng)用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學生。