第一篇：華豐鎮(zhèn)中心小學三年級上科學試卷分析

2013-2014學年第一學期三年級

科學試題及試卷分析

華豐鎮(zhèn)中心小學 執(zhí)筆人：劉麗麗 二O一四年一月

一、試題分析

1、試題分析指標 ①題型比例分析

三年級科學試題題型包括選擇題、判斷題、列舉、簡答題、實驗題，這幾種類型分別屬于四個版塊：我學習的科學知識、我對科學現(xiàn)象的認識、科學與生活、我的想法與做法及我的創(chuàng)新設想，從題型的量上可以看出基礎知識所占的比例較大

②內容比例分析

從整體試卷中可以看出，選擇題、判斷題基本囊括了教材的大部分內容，列舉題、實驗題是對課本一個重點內容的考查。

本試題涵蓋的知識內容豐富、面廣、貼近了學生的生活實際，符合學生特點，符合新課改、新理念，同時增加了培養(yǎng)、觀察、動手操作等內容的習題。

③試題難度分析：

整套試題難易適中，基本能滿足不同層次學生的需要，既有知識基礎，又有技術技能的考查符合當前課程標準要求。

④試題與新課程理念的對應分析

試題題型豐富，呈現(xiàn)方式新穎，難易適中，內容覆蓋面廣，貼近學生的生活，從題型到內容都與新課程新理念相吻合。

2、試題質量分析

整套試題質量較高，考查知識面廣，恰當運用文字等形式呈現(xiàn)出來，選擇采用了單選和多選的有機結合，列舉題和實驗設計，貼近了

學生的實際生活。

3、對命題的建議

在實驗題的設計中，伸縮性太強，初學科學的學生進行對比實驗有些不知所措，讓學生去答有一定的難度，學生很難把實驗寫完整，語言組織有一定的難度，所以如何評價就成了一大難題。這樣的考察是否可以以圖表的形式予以提示。

二、試卷分析：

1、整體成績統(tǒng)計與分析

本次參加考試總人數(shù)為148人，A級人數(shù)38人，所占比率26%，B級人數(shù)71人，所占比率48%，C級人數(shù)120人，所占比率81%，D級人數(shù)28人，所占比率19%。

2、教學班成績統(tǒng)計與分析

中心小學三年級二班共有48人參加考試，其中得A人數(shù)為21人，比率是44%，得B人數(shù)為31人，比率是65%，得C人數(shù)為42人，比率是87.5%，得D人數(shù)是6人，比率是12.5%。從考試結果看，成績還可以。

第一大題選擇題，此大題共5個小題，錯誤較多的是第2、3、4多選題，其知識掌握不牢；其次是寫錯別字等。這兩個較多錯誤說明科學教師在教學中不夠重視概念區(qū)分和關鍵詞語的書寫要求。第二判斷題出錯較多的是6小題，說明學生對金屬性質及用途掌握不扎實。第三列舉題第1小題答題列舉不全面，第四大題實驗題，材料找不準，方案設計不夠理想。

3、學生答卷反映問題的總結

從以上答卷情況來看，出現(xiàn)了許多問題

⑴老師雖重視了基礎知識的教學，但不能使學習的內容靈活的運用，致使一些變式題沒把握。⑵學生在審題程度上欠缺。

⑶能力方面老師所做的還不夠，沒有達到一定的強度。

三、教學建議

1、通過本次測試發(fā)現(xiàn)學生對所學知識掌握較好，但也有不足之處，特別是實踐與應用，對有些貼近生活的知識掌握不好，今后教學中要繼續(xù)貼近學生的生活實際，加大對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，從而提高學生對學習科學的興趣。

2、教學中教師應特別注重基礎知識的教學，在培養(yǎng)能力的同時，基礎知識也不容忽視。

3、平時要培養(yǎng)學生動手操作、實驗觀察能力和實驗設計能力，特別是在科學課上要充分利用資源，多讓學生動手操作，通過操作分析現(xiàn)象，這樣既做到直觀形象，又能對知識內容理解更透徹。

4、在簡答題中，盡量讓學生做到回答全面、詳細、突出重點，要教育學生書寫規(guī)范、認真，提高學生的評價值。

第二篇：王曲中心小學三年級科學試卷分析

王曲中心小學三年級科學試卷分析

試卷質量分析

小學三年級綜合測試題科學部分共四大題21小題，題量適中，覆蓋范圍廣、考查面大。既注重基礎知識又注重考查學生的理解。分析、判斷、探究等方面的能力，是一份相對質量水平較高的試卷。

學生做題情況分析

具體來講：

一、填空題。主要考查學生對基礎知識的掌握情況，這部分學生做得普遍較好，得分較高。

二、判斷題、主要利用所學知識對命題進行是非判定，相對有難度。

三、選擇題、就比較注重聯(lián)系實際生活了，并且注重解決實際生活問題。如：第3小題和第6小題。

四、科學與探究連線部分注重考查常識性知識，學生應該比較熟悉的內容得分較高。第二小題靈活性強，得分較容易，總體來講是一份較高質量的試卷。

今后努力方向：

一、抓基礎知識 讓每一個學生熟練掌握好基礎知識，這是必須的，也是學習好的關鍵。

二、注重理論聯(lián)系實際，開闊學生視野，豐富學生頭腦，讓學生深深地覺得科學就在身邊，生活離不開科學。

三、繼續(xù)學習永威經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新課堂模式

第三篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析

1、填空題共20分，每個空1分。學生在做填空題時，能夠寫出正確的答案，但寫較多的錯別字.2、判斷題共8分。這個題學生普遍做得比較差，失分的原因是學生沒有認真審題，馬虎造成的。如第4小題：“顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變”大部分學生失分。

3、選擇題6分，學生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學生馬虎造成的。

4、連線題5分。本道題是請同學把下列工具和它的作用用線連接起來。大部分學生只得一半分。原因是學生的分析理解能力較差。

5、簡答題11分，計二個小題。學生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

三、反思及建議

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應的。

縱觀《科學》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現(xiàn)不充分。

2、只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。2015--2016四年級上科學期末試卷分析

一、本套試題涉及面廣，對課本四個單元的知識點進行了不同程度的考查，可以說面面俱到。既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生應用所學的科學知識解決實際生活中問題的能力。充分體現(xiàn)了科學與生活的聯(lián)系，生活中處處有科學。本人認為，試題緊緊圍繞《科學課程標準》，不僅僅限于課本上的知識，還緊隨最新科學發(fā)展，充分體現(xiàn)了科學學科的特點，另外，從試卷本身來看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊的教學目標，面向全體學生。

二、答題整體情況分析 從整體上看，多數(shù)同學基礎知識部分答得較好，失分較少，正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高，回答問題缺乏完整，有關科學生活部分的問題較多，是今后的教學目標和重點

三、逐題分析：

（一）、填空 共5個小題，學生基本上掌握了所學的科學知識，所以錯誤率較低

（二）、判斷 共7個小題。此題考查學生的判斷能力，從試卷答題情況來看，他們能夠運用所學知識，對問題做出正確的判斷，正確率達75%左右，錯的較多的是第2小題錯誤的原因是由于學生話語的理解有誤。

（三）、選擇 正確率較高，多數(shù)學生錯在第2小題，掌握不扎實。

（四）、連線題 學生失分很少。

（五）、實驗題 個別學生失分較多，原因是學生對其因素有關掌握不清，無法描述其特征，有的說不出來，有的回答的不完整。

（六）、科學運用 最后一題，解釋不是很清楚，答題不完整。

四、改進措施：

1、加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對差生適量加強練習，使之不斷鞏固。

2、重視學習習慣培養(yǎng)，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

3、加強綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導學生多觀察、動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生對科學課愛學、樂學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，有助于學生的今后發(fā)展。

第四篇：三年級科學試卷分析

三年級科學上冊期中試卷分析

一、基本情況

本次考試應參加30人，實考30人；學生最高分49分，最低分29分；合格人數(shù)29人，合格率96%。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空、判斷、選擇、觀察與繪畫、科學連線。所出題型覆蓋了本學期期中考試前的所學內容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

三、學生得分分析

1、填空題，有6個小題，30個同學都有錯誤，錯題最多的是4、6小題，這兩道小題綜合性比較強，學生錯誤較多。

2、我會判斷共10小題，學生全對的只有2人，說明學生相關知識掌握還不牢固。

3、我會選擇15小題，學生全對的1人，錯誤最多的是第2小題，數(shù)的形狀描述最佳方法是用（）來描述，多數(shù)學生選的不對。

4、我會畫金魚是一道開放性的題，考察學生觀察小動物情況，全對28人，全錯的沒有。由于平時注重學生觀察習慣的培養(yǎng)，多數(shù)學生做得比較好。

5、科學連線這道題全對的26人，全錯的沒有，出錯的學生說明在平時實觀察不認真，運用所學知識解決實際問題的能力差。

四、反思

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

第五篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

王桂勇

一、成績分析:

本次期中考試參加考試學生83人，其中60分以上的有67人，平均分為60多分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現(xiàn)了學生的真實水平。

二、試卷特點：

本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試時限為40分鐘，滿分100分，共分為七大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共23分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，連線題，要求學生區(qū)分標志符號正確連接，分值為7分。第五題，填圖題，分值為8分。第六題，簡要回答問題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，,共24分。第七題，實驗題，檢查學生的實驗能力，分值為8分。

三、典型錯例分析

第一題，填空題，本題學生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問題較多的是第3小題。第3小題比較抽象，空多，所以有些學生填錯的多。

第二題，判斷題，本題學生答題情況也比較不錯，大多數(shù)同學在9分以上。出現(xiàn)失誤最多的是第1小題。

第三題，選擇題，本題學生答題情況較好。出現(xiàn)失誤較多的是第6小題，選項相似，都有比較合理，因而選擇出錯也就在情理之中了。

第四題，連線題，本題難度應該不大，學生減分較少。說明學生掌握沉浮知識較好。

第五題，填土題，學生學的較好，十分很少。

第六題，簡要回答問題，第1小題，考察的重點不能腐爛的垃圾的危害，答案較多，有一點難度，因而沒能得全分。第七題，因為學生對這個實驗不是很熟悉，失分較多，沒有滿分。

四、主要存在問題

1、基礎知識掌握不牢，相關問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學不過關，學生實驗操作能力普遍偏低。

五、今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。