第一篇：我眼中的教育

我眼中的教育

1.我經(jīng)歷的教育

時(shí)至今日，我作為一個(gè)學(xué)生已經(jīng)大概15年了，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，每一個(gè)階段我都在不停地接受著教育。我依稀記得我小學(xué)的時(shí)候還是有春游秋游的，我的小學(xué)生涯還是很愉快的。那時(shí)候還沒(méi)有什么好與不好的概念，老師叫我干什么也就干什么，對(duì)于那個(gè)時(shí)期，我也無(wú)從評(píng)價(jià)。到了初中，只記得作業(yè)漸漸多了起來(lái)，該學(xué)的知識(shí)并沒(méi)有學(xué)的很全面，為什么這么說(shuō)呢？最近我們專(zhuān)業(yè)正在進(jìn)行教師技能訓(xùn)練，翻開(kāi)現(xiàn)在初中的生物課本，我很陌生，這些知識(shí)我都是在高中甚至大學(xué)才學(xué)到了，在初中根本沒(méi)有接觸過(guò)，這是教育的缺失嗎？高中和初中沒(méi)有很大的區(qū)別，唯一的區(qū)別可能是目標(biāo)更加明確了，高考！對(duì)高考的記憶我現(xiàn)在已經(jīng)模糊了，只是記得做過(guò)的那一些曾經(jīng)讓我恨了一遍又一遍的試卷。

當(dāng)然，大學(xué)是離我記憶最近的受教育時(shí)光。對(duì)于大學(xué)，有滿(mǎn)意也有不滿(mǎn)。滿(mǎn)意在大學(xué)里或多或少的能學(xué)到一些有價(jià)值的東西，不滿(mǎn)是我認(rèn)為現(xiàn)在高校的教育制度導(dǎo)致原本可以學(xué)到更多的我們荒廢了很多時(shí)光。2.我理解的教育

在我眼中，教育事業(yè)是神圣的。教育是一種傳承，教師是傳承者。師說(shuō)里說(shuō)：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。我認(rèn)為這只是教師的工作之一，更多的指的是在傳授知識(shí)方面的工作。教師的職能是教書(shū)和育人，也就是我們所說(shuō)的教育。少了哪一種都不能說(shuō)是教育。

在我眼里，育人比教書(shū)更重要。知識(shí)只是一種育人的方式，是教育的寄托。教師通過(guò)傳授知識(shí)和學(xué)生交流，學(xué)生通過(guò)習(xí)得知識(shí)達(dá)到被教育的目的。但是知識(shí)本身絕對(duì)不是教育的目的。

在教育過(guò)程中，交流是很重要的。也就是我們所說(shuō)的反饋。如果一個(gè)教師在講臺(tái)上自顧自的講，全然不顧坐在底下呼呼大睡的學(xué)生，當(dāng)然他的教育是失敗的，他只是單純地完成任務(wù)而已，他是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師。3.我所認(rèn)為現(xiàn)在存在的教育問(wèn)題

現(xiàn)如今，無(wú)論是基礎(chǔ)教育與高等教育都離不開(kāi)“考試”二字。我們也經(jīng)常把我們的教育稱(chēng)之為應(yīng)試教育?，F(xiàn)如今，應(yīng)試教育已經(jīng)成為教育的主體，老師為了考試教，學(xué)生為了考試學(xué)，教育已經(jīng)全然變樣了！

在學(xué)習(xí)教學(xué)論這門(mén)課程的時(shí)候，老師曾經(jīng)讓我們背誦過(guò)我國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主和法制的意識(shí)；遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)的人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)；具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成了健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?？吹竭@一大段的培養(yǎng)目標(biāo)，我不禁問(wèn)了問(wèn)已經(jīng)在接受高等教育的自己，我自己達(dá)到了這些目標(biāo)嗎？答案當(dāng)然是否定的。我經(jīng)歷基礎(chǔ)教育達(dá)到的目標(biāo)只有高考成績(jī)達(dá)標(biāo)而已。那么我們的教育為什么忘記了自己的初衷呢？教育為什么越來(lái)越考試化了呢？我認(rèn)為是我們的教育評(píng)價(jià)體系出了問(wèn)題?，F(xiàn)有的權(quán)威的教育評(píng)價(jià)方式難道只有考試嗎？只有做試卷嗎？當(dāng)然不是！現(xiàn)如今教育界不斷提倡小組合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，這么多樣的學(xué)習(xí)方式為什么還是不能夠拯救那些在題海中快要淹死的學(xué)生呢？因?yàn)榻逃u(píng)價(jià)方式始終都沒(méi)有變。

除了教育評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題，我認(rèn)為我國(guó)教育中師生的位置也是一個(gè)需要改變的地方。我們常常說(shuō)以學(xué)生為中心，但是我覺(jué)得教師當(dāng)然要以學(xué)生為中心，但是學(xué)校呢？學(xué)校應(yīng)該以教師為中心，試想如果教師沒(méi)有感覺(jué)到自己的重要價(jià)值，他又怎么會(huì)全身心的為教育付出。我們常常將那些壓根接觸不到學(xué)生的機(jī)構(gòu)來(lái)圍繞學(xué)生，而一些教師因?yàn)闆](méi)有好的待遇，便很有可能在工作之中有所懈怠。我們總是要求教師扮演一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的角色，可是不要忘了，教師也是人，他也有自己的家庭，他也有自己的生活，教師這個(gè)職業(yè)也是他為了生活下去所從事的一件普普通通的事情。教育事業(yè)固然是偉大的，但是教師也是一個(gè)需要被關(guān)注的群體，只有讓教師的生活沒(méi)有后顧之憂(yōu)，他們才能夠全身心的投入到教育事業(yè)之中去。當(dāng)然這需要全社會(huì)的共同努力。

改善以上兩個(gè)問(wèn)題也是我個(gè)人的教育理想，希望以后我走向教育崗位后能夠有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)它們。

4.我期待的教育

我想從5個(gè)方面來(lái)描述我認(rèn)為好的教育。（1）教育目標(biāo)具體化

在前面我說(shuō)到了我國(guó)的培養(yǎng)目標(biāo)，都是一些大的條款，是一些口號(hào)式的文字。我認(rèn)為，我們應(yīng)該制定更加具體的教育目標(biāo)，比如說(shuō)語(yǔ)文這一學(xué)科的教育目標(biāo)是讓學(xué)生傳承中華文化，更加具體就是讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育過(guò)程中閱讀大量中華經(jīng)典文章書(shū)籍，當(dāng)然檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)到的方法可以更加多元化，比如說(shuō)每月開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，讓孩子們走上講臺(tái)，分享心得，教師可以根據(jù)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。當(dāng)然我們也可以進(jìn)行一定量的紙筆測(cè)驗(yàn)，只是一定要注意比重的問(wèn)題，如果比重過(guò)大，就會(huì)回到應(yīng)試教育的狀態(tài)。

（2）增進(jìn)師生交流

現(xiàn)在的學(xué)生和老師之間的交流越來(lái)越少，大多只有學(xué)習(xí)方面的交流，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，根本騰不出時(shí)間去交流一些別的事情。在我高中的時(shí)候，有一些老師都是很有意思的人，我們都很愿意了解講臺(tái)之下的老師是怎么樣的。如果在我們的學(xué)校里，能夠經(jīng)常舉行師生聯(lián)誼，當(dāng)然可以根據(jù)學(xué)生具體的年齡特征來(lái)調(diào)整活動(dòng)形式，低年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行春游秋游，高年級(jí)的學(xué)生可以舉行座談會(huì)等等。老師和學(xué)生除了在課堂上的交往，在課外可以成為好朋友，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)疑是事半功倍的。這樣也可以真正做到良師益友。

（3）創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

前面我已經(jīng)提出了，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系太單一了，正是由于這個(gè)原因，我們的教育才逐漸變成了應(yīng)試教育。如果我們的評(píng)價(jià)方式可以多元化一點(diǎn)，讓學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展，考試不好的學(xué)生可能是一個(gè)很棒的演講者，動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生可能更適合做文案工作，多元化的評(píng)價(jià)方式也可面向全體學(xué)生的教育理念相吻合。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新（以生物為例）

我認(rèn)為現(xiàn)存的基礎(chǔ)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)有些還是很死板，作為新一代的年輕教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)生物學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多老師總是對(duì)著課本講實(shí)驗(yàn)，其實(shí)我們可以更多的讓學(xué)生動(dòng)手去做，老師在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)，這樣反而會(huì)讓學(xué)生更好的掌握生物學(xué)知識(shí)。

（5）基礎(chǔ)教育與高等教育

我國(guó)的基礎(chǔ)教育是通識(shí)教育，這當(dāng)然是必要的，因?yàn)檫@一階段的孩子需要通過(guò)這些知識(shí)去形成正確的世界觀和價(jià)值觀，他們以后的生活也會(huì)用到這些知識(shí)。但是教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中可以有趣一些，可以更加的貼近生活一些，千萬(wàn)不要基于考試去教給學(xué)生知識(shí)。一旦給學(xué)生灌輸了一種“學(xué)習(xí)就是為了考試”的思想，那會(huì)對(duì)他以后產(chǎn)生很大的影響。教師要通過(guò)自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解去帶動(dòng)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我認(rèn)為基礎(chǔ)教育也離不開(kāi)禮儀的教育，可是目前很多學(xué)校并沒(méi)有重視這一點(diǎn)。學(xué)校是一個(gè)育人的地方，從學(xué)校出來(lái)的學(xué)生如果都只成為了考高分的機(jī)器，那是失敗的教育。我希望我們的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的都是一個(gè)個(gè)可愛(ài)鮮活的生命。

再談高等教育。我認(rèn)為我在大學(xué)里的學(xué)習(xí)大部分時(shí)候都很枯燥無(wú)味。有很多老師在講臺(tái)上只是單純地講，根本沒(méi)有跟我們有任何的互動(dòng)，只是完成任務(wù)式的教學(xué)。當(dāng)然大學(xué)里也有一些很棒的老師，他們有思想，有方法，給人耳目一新的感覺(jué)，讓我頗有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感慨，可是這只是少數(shù)。

其實(shí)我覺(jué)得大學(xué)里我們還可以學(xué)到更多的。比如說(shuō)，我們有很多公共課，思修、毛概、馬原、近代史、心理學(xué)等等。像我們這樣的非專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這些的目的無(wú)非是擴(kuò)大我們的知識(shí)面。其實(shí)我覺(jué)得這些哲學(xué)和思想教育類(lèi)的課程，有的大學(xué)老師上起來(lái)真的非常無(wú)聊，反而讓同學(xué)們覺(jué)得在浪費(fèi)時(shí)間，我覺(jué)得以后可以讓我們閱讀相關(guān)著作，著作的選擇可以由相關(guān)教師進(jìn)行篩選，然后學(xué)期末在進(jìn)行交流小結(jié)，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)書(shū)單選擇1-2本書(shū)做讀書(shū)報(bào)告，教師再打分，我覺(jué)得以這種形式會(huì)更加有意義。

高等教育缺不了教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生在交流過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到很多，大學(xué)教授們也許也會(huì)獲取一些研究或者教學(xué)的新的靈感，畢竟像我們這樣年輕的生命還是有很多奇妙的想法的。

第二篇：推薦：我眼中的《教育哲學(xué)》

推薦：我眼中的《教育哲學(xué)》

——坊小青年教師讀書(shū)演講活動(dòng)演講稿

無(wú)錫市新區(qū)坊前實(shí)驗(yàn)小學(xué)魯劍鋒

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家中午好！今天我本來(lái)想帶一本故事性比較強(qiáng)的書(shū)過(guò)來(lái)，但最后還是帶了一本理論性比較強(qiáng)的書(shū)來(lái)，因?yàn)槲覀€(gè)人比較喜歡讀這樣的書(shū)。今天我?guī)?lái)的是無(wú)錫市教研中心張燁老師推薦給我們讀的一本書(shū)，石中英教授的《教育哲學(xué)》。有人說(shuō)，理論性那么強(qiáng)的一本書(shū)，它有什么特色沒(méi)有？我說(shuō)有。俗話(huà)說(shuō)：哲學(xué)啟人心智。教育哲學(xué)就思辨性地解釋了教育的本質(zhì)和真諦?！八急嫘詮?qiáng)”就是它的特色！今天我就圍繞其中的一個(gè)章節(jié)來(lái)介紹這本書(shū)——“人的存在性”。什么是“人的存在性”？人既然存在在這個(gè)世界上，伴隨著他有很多的屬性，這些屬性的總和，就是人的存在性。“人的存在性”的其中一個(gè)重要體現(xiàn)就是人的意識(shí)性。每個(gè)人都有意識(shí)，誰(shuí)都不愿意自己的意識(shí)被別人剝奪。我不想干什么，你偏讓我干什么；我想干什么，你偏不讓我干什么，這樣的人最讓人討厭。這就是不把人當(dāng)人看的一種行為了，嚴(yán)重的時(shí)候是會(huì)引起**的，可是就有人熱衷于掌控他人的意識(shí)。

在教育領(lǐng)域，比如教師的灌輸，牽著學(xué)生鼻子走，設(shè)置過(guò)多的標(biāo)準(zhǔn)答案等等，都是忽略了學(xué)生主體意識(shí)的一種體現(xiàn)。從小里說(shuō)，這是一種小小的教學(xué)失誤；從大里說(shuō)，這就是沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作真正地人來(lái)看待，按石中英教授的話(huà)那就是一種“不人道的精神虐殺”，措辭就相當(dāng)嚴(yán)厲了。孩子是小，但并不意味著我們就有剝奪他們意識(shí)的權(quán)力，如果這樣，學(xué)生就容易成為他人思想的奴隸，人云亦云，喪失自我，缺乏創(chuàng)新。

這就告訴我們，我們不能用自己的意識(shí)去代替孩子的意識(shí)，忽略他們最基本的作為人的存在性。利用這一點(diǎn)，我進(jìn)行了一定的反思，比如：要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，不急于反駁他們的觀點(diǎn)；不要因?yàn)樾募?，為了課程的流暢，把答案直接說(shuō)出來(lái)??要爭(zhēng)取讓學(xué)生的主體地位和主人翁意識(shí)得到充分的體現(xiàn)。畢竟，學(xué)生自己的主觀體驗(yàn)與抉擇，才能引領(lǐng)他們走向?qū)儆谧约旱拿利惖纳壽E！這就是我?guī)?lái)的《教育哲學(xué)》的冰山一角，推薦給大家！謝謝！

第三篇：我眼中的未來(lái)教育

我眼中的未來(lái)教育

了解翻轉(zhuǎn)課堂

一種新的教學(xué)模式，以此替代教師每天在講臺(tái)前講課/學(xué)生回家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式。這種模式表現(xiàn)為：教師們?yōu)槊刻鞌?shù)學(xué)課準(zhǔn)備了7到12分鐘的在線(xiàn)視頻，學(xué)生需先在家看完這些視頻教學(xué)；然后回到課堂上，學(xué)生在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開(kāi)展討論。這就是在日漸流行的被稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

仔細(xì)分析翻轉(zhuǎn)課堂，與我們的課堂改革相比，主要有以下特點(diǎn)，現(xiàn)簡(jiǎn)單的匯總以下。

一、教學(xué)手段的先進(jìn)化

所謂教學(xué)手段的先進(jìn)化，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻，這是有別于我們國(guó)家教學(xué)的一大特色。不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革。

二、先學(xué)后教的預(yù)習(xí)化

仔細(xì)剖析該教學(xué)模式，基本上與我們的先學(xué)后教非常相識(shí)。目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，再先進(jìn)一點(diǎn)就是如一些小學(xué)實(shí)行的校訊通，把學(xué)生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長(zhǎng)，從這點(diǎn)上看，我們的校訊通與美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂有相識(shí)之處，異曲同工，形式相識(shí)，目的一樣。最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，只不過(guò)是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些，伴有教師的指導(dǎo)和建議，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)罷了。

三、學(xué)生合作的小組化

從課堂教學(xué)的流程來(lái)看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化。從教師的角度來(lái)看，教師就是布置好任務(wù)，然后有學(xué)生進(jìn)行研究討論，合作探究，獲得解決問(wèn)題的方法和途徑，教師只是一個(gè)任務(wù)的安排著，學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者。

四、教師角色的導(dǎo)師化

從該種教學(xué)模式來(lái)看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話(huà)說(shuō)：“懶人推進(jìn)了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才產(chǎn)生了“勤學(xué)生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學(xué)為本的教學(xué)觀，以生為本的學(xué)生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，才能讓以學(xué)定教得以實(shí)現(xiàn)！

第四篇：我眼中的小學(xué)教育

我眼中的小學(xué)教育現(xiàn)狀

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的起步。隨著教育越來(lái)越受到關(guān)注和重視，小學(xué)教育成為被關(guān)注的焦點(diǎn)。河南是個(gè)人口大省，激烈的競(jìng)爭(zhēng)早已經(jīng)進(jìn)入校園。望子成龍的家長(zhǎng)們當(dāng)然希望孩子一路領(lǐng)先，就更增加了對(duì)小學(xué)教育的重視程度。那么當(dāng)今的教育現(xiàn)狀究竟是什么呢？以下調(diào)查會(huì)對(duì)此有所說(shuō)明。

第一步：了解教育改革和發(fā)展方向

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！备母镩_(kāi)放30年，是黨和政府高度重視和大力支持教育工作的30年，是教育事業(yè)取得跨越式發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)顯著提高的30年，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、教育體制改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的30年，是促進(jìn)教育公平制度建設(shè)顯著加強(qiáng)、更多惠及處境不利地區(qū)群體的30年。30年的教育發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量有了新的進(jìn)展。素質(zhì)教育逐步進(jìn)入國(guó)家推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開(kāi)的新階段。各級(jí)黨委政府和學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育系統(tǒng)的根本任務(wù)，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，中小學(xué)德育工作和高等學(xué)校思想政治工作取得了實(shí)效。全國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有了突破性進(jìn)展。

——20世紀(jì)90年代初到黨的十六大，教育體制改革在各個(gè)領(lǐng)域全面推進(jìn)。這一時(shí)期，大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略要求經(jīng)濟(jì)建設(shè)盡快轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)軌道上來(lái)。黨的十六大以來(lái)，教育體制改革重在強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平責(zé)任。這一時(shí)期，提出并貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，黨的十七大對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)作出新的部署，闡明了深化教育改革的戰(zhàn)略思路。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是更加重視促進(jìn)教育公平。國(guó)家采取轉(zhuǎn)移支付、專(zhuān)項(xiàng)和政策傾斜等方式加大農(nóng)村特別是西部農(nóng)村教育的扶持力度。隨著農(nóng)村稅費(fèi)改革和義務(wù)教育法修訂，國(guó)家加快義務(wù)教育免費(fèi)進(jìn)程。黨的十七大報(bào)告提出實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新要求，要求到2020年，“現(xiàn)代國(guó)民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展指明了基本方向。要進(jìn)一步深化辦學(xué)和投入體制改革，促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)教育資源整合與共享，依法發(fā)展民辦教育，形成多樣化辦學(xué)格局，努力形成多元化人才培養(yǎng)模式，營(yíng)造有利于全社會(huì)參與和支持教育的制度環(huán)境。

第二步：城市教育現(xiàn)狀

實(shí)踐地點(diǎn)：河南省平頂山市

實(shí)踐時(shí)間：八月

實(shí)踐內(nèi)容：第一；光明路小學(xué)是本市一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)單位，不僅擁有良好的教學(xué)環(huán)境

和良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有優(yōu)秀的教師團(tuán)體，優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍。今天，我就

去該校了解一下被本校的具體情況。

該校位于光明路西段，校園漂亮，學(xué)生精神風(fēng)貌好。現(xiàn)在正是開(kāi)學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)紛紛前來(lái)報(bào)到，學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)帶小孩來(lái)報(bào)道的并不多。我就對(duì)其

中一位進(jìn)行采訪(fǎng)：該生叫翔翔，跟隨媽媽來(lái)報(bào)道。我問(wèn)道：馬上就要上小

學(xué)了，你希望在小學(xué)學(xué)些什么？翔翔說(shuō)：我什么都想學(xué)，媽媽說(shuō)學(xué)習(xí)的多

就能快點(diǎn)長(zhǎng)大。看來(lái)這個(gè)小朋友是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)想長(zhǎng)大的好孩子。媽媽接著說(shuō)：

這孩子從小就喜歡看書(shū)，看電視，什么都感興趣，眼睛都快近視了。媽媽

露出了欣慰的笑容。為了不耽誤他們報(bào)道，就結(jié)束了采訪(fǎng)。

中心路小學(xué)是本市又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開(kāi)拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國(guó)優(yōu)

秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀體育教師、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者！教師們憑著開(kāi)放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以“開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育

人理念，從整體改革實(shí)驗(yàn)到差異教育的研究從二級(jí)循環(huán)活動(dòng)的嘗試到創(chuàng)新

教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話(huà)

題，走在教育改革的前沿。

第二：新華區(qū)中心路小學(xué)晨星童聲合唱團(tuán)在第八屆中國(guó)國(guó)際合唱節(jié)上摘得

少兒組銅獎(jiǎng)。

這是中心路小學(xué)學(xué)生在校內(nèi)網(wǎng)中推薦的書(shū)，該學(xué)生還對(duì)這本書(shū)進(jìn)行概括并

寫(xiě)出了簡(jiǎn)介。

第三： 新華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：學(xué)校一貫堅(jiān)持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”的意識(shí)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，以一流的教育質(zhì)量樹(shù)立了自身的品牌形象，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，是老百姓心目中最好學(xué)校之一。

新華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)老師正在給剛踏入校園的孩子們發(fā)放課本。當(dāng)日，我市中小學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活，不少中小學(xué)校舉行了各具特色、形式多樣的開(kāi)學(xué)典禮，為新學(xué)期營(yíng)造良好的入學(xué)環(huán)境。

第二步：農(nóng)村教育現(xiàn)狀

實(shí)踐地點(diǎn)：河南省平頂山市，安陽(yáng)市

實(shí)踐時(shí)間：七月

：

這是安陽(yáng)市湯陰縣古賢鄉(xiāng)的一所小學(xué)。

這是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，渴求知識(shí)的孩子。

這是這里的孩子的作品。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是未來(lái)的社會(huì)棟梁，這些在農(nóng)村的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，渴望得到知識(shí)，渴望成為明日的棟梁。他們努力，他們拼搏。他們與市里的小朋

友一樣有這花一樣的童年，有著快樂(lè)的歲月，他們?cè)诟改?，老師，社?huì)的共同關(guān)

注下茁壯成長(zhǎng)，幸福生活。

暑假了這些小學(xué)生還在教室里上輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，求知的熱情

一點(diǎn)也不減。采訪(fǎng)了一名學(xué)生，她叫婷婷，聽(tīng)老師說(shuō)她一名優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)好、懂事，我問(wèn)她：“你是怎么使學(xué)習(xí)這么優(yōu)秀的？”他靦腆的說(shuō)；“我按照老師的要

求認(rèn)真的做?！焙⒆拥脑?huà)很好，很真實(shí)。認(rèn)真是優(yōu)秀的前提，是成功的保障?！拔覀兇宓哪莻€(gè)學(xué)校，現(xiàn)在變化很大，現(xiàn)在學(xué)生們都能上多媒體課，學(xué)校最近也換上

了新電腦。為了保護(hù)孩子們的眼睛，還都是液晶的。由于在農(nóng)村，學(xué)生們的學(xué)習(xí)

都很努力，老師很注重學(xué)成的成績(jī)以及素質(zhì)教育，對(duì)于音樂(lè)以及美術(shù)都不太重視，也沒(méi)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)教?！笔抢蠋煹囊环?huà)。

第四部：比較與心得

第一：

湛河區(qū)沁園小學(xué)800多名小學(xué)生致信家長(zhǎng)“文明出行我家先行”后，得到了家長(zhǎng)的一致響應(yīng)，8日，在家長(zhǎng)反饋給學(xué)校的信息中，學(xué)生家長(zhǎng)紛紛承諾文明出行，帶頭遵守交通規(guī)則，做文明安全交通的先行者。

湛河區(qū)沁園小 學(xué)五（1）班學(xué)生張 琪的家長(zhǎng)在讀了孩子寫(xiě)的《文明出行我家先行——致家長(zhǎng)的一封信》后有感而發(fā)：“親愛(ài)的孩子，爸爸媽媽向你做出承諾：為了社會(huì)的和諧，為了家庭的幸福，珍愛(ài)我們的生命，讓我們大家共同遵守交通規(guī)則?！?/p>

河南安陽(yáng)市人民大道小學(xué)通過(guò)開(kāi)展自主性組織、自主性活動(dòng)、自主性評(píng)價(jià)“三自”活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展。據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)姚文俊介紹，目前，這一素質(zhì)教育模式已向各地小學(xué)推廣。

這是城市教育的一種方式，城市教育重視素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生交流能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的也比較全面。

第二：農(nóng)村小學(xué)的整體面貌一發(fā)生了巨大的變化，教舍磚瓦化，圍墻華，花園化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，中心校配備了微機(jī)室，學(xué)校圖書(shū)，文體器材，各種教學(xué)儀器，也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊(duì)伍不斷壯大。

但有些地方還沒(méi)達(dá)到這種程度，我去了我們平頂山的一個(gè)小山村里，我詢(xún)問(wèn)了這里的一名小學(xué)生，據(jù)了解，他們沒(méi)有正規(guī)的學(xué)校，是一個(gè)家庭辦的學(xué)校，夫妻兩個(gè)人教七個(gè)學(xué)生，這七個(gè)學(xué)生還不是一個(gè)年級(jí)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榇遄有?，許多青年人還出去打工，就帶著孩子，讓孩子在城市受良好的教育。這七個(gè)都是一二年級(jí)的學(xué)生，由于年紀(jì)小，暫時(shí)還不能出去。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是很好。我希望政府多重視教育，重視農(nóng)村教育，讓這些孩子們的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都受到公平的教育。

第三；通過(guò)比較和實(shí)踐調(diào)查，我感受很深，這些年教育在不斷的受到關(guān)注和重視，教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，特別是對(duì)中小學(xué)生的教育問(wèn)題。國(guó)家普及義務(wù)教育，小學(xué)生還可以免費(fèi)入學(xué)，免收學(xué)雜費(fèi)，無(wú)論城市教育還是農(nóng)村教育都能得到普及，得到良好的發(fā)展，我相信隨著我國(guó)的更強(qiáng)大，更富有，基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)更加蓬勃發(fā)展。

第五篇：我眼中的教育技術(shù)論文

我眼中的教育技術(shù)

摘要：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它不僅能為學(xué)校培養(yǎng)老師，也能為各大企業(yè)培養(yǎng)人才 關(guān)鍵詞：教育技術(shù)綜合性很強(qiáng)眼中

時(shí)光如梭,一眨眼的時(shí)間,進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期就快結(jié)束了.在這一學(xué)期里,我的很多想法都發(fā)生了變化,其中以對(duì)教育技術(shù)的理解改變最大.在我拿到錄取通知書(shū)時(shí),我對(duì)教育技術(shù)的第一反應(yīng)就是這是一個(gè)可能會(huì)廣泛的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)提高老師的教育水平的專(zhuān)業(yè)(因?yàn)樗鶎儆?jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院);當(dāng)我走進(jìn)川師的那一天,我與我室友交流得出的教育技術(shù)的概念是培養(yǎng)現(xiàn)代化的老師團(tuán)隊(duì)；當(dāng)?shù)谝淮闻c黃堂紅老師簡(jiǎn)單的交流過(guò)后，我知道了教育技術(shù)是一個(gè)就業(yè)面很廣的專(zhuān)業(yè)；當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷以及黃老師的深入介紹，現(xiàn)在，我眼中的教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它不僅能為學(xué)校培養(yǎng)老師，也能為各大企業(yè)培養(yǎng)人才，學(xué)習(xí)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們活動(dòng)在社會(huì)的各行里。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》這本書(shū)里對(duì)教育技術(shù)有這樣的定義：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。這是1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)布的著名的“AECT”94定義。書(shū)上還提到了現(xiàn)代的教育技術(shù)有如下4個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域：1）課堂教學(xué)領(lǐng)域2）自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域3）遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域4）在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域。

在正式學(xué)習(xí)的這幾個(gè)月里，我眼中的教育技術(shù)不是那種側(cè)重理論的專(zhuān)業(yè)，而是偏向那種實(shí)踐性的，我們這專(zhuān)業(yè)如果僅僅只靠老師講下來(lái)不去操作的話(huà)是決不能夠?qū)W的很好，有所作為。這也符合我們理科學(xué)生的特點(diǎn)，側(cè)重操作。

隨著對(duì)教育技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的深入了解，我認(rèn)為它是一個(gè)邊緣專(zhuān)業(yè)，我們會(huì)學(xué)習(xí)很多，但是我們又不如那些專(zhuān)攻這些專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，這雖然是我們以后出去的一個(gè)弊端，但同時(shí)它也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們比學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)的掌握的知識(shí)多掌握的技術(shù)多。還有就是教育技術(shù)是一個(gè)集技術(shù)與藝術(shù)一體的專(zhuān)業(yè)，它不僅僅要求我們要有很好的操作技術(shù)，還要有很好的藝術(shù)品位，例如做一個(gè)課件，知識(shí)每個(gè)人都知道，但做出來(lái)的課件就是不同，這是為什么呢？這其實(shí)就是每個(gè)人的藝術(shù)品位不同，對(duì)美的感受不同。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我眼中的教育技術(shù)不再僅僅只是在電腦上的操作，還有讓我們培養(yǎng)良好的藝術(shù)品位，讓我們可以多方面的發(fā)展。

通過(guò)這么久的了解，我知道了教育技術(shù)雖然是一個(gè)師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，但同時(shí)它也與很多非師范專(zhuān)業(yè)有著很多共同的特點(diǎn)，我們以后也可考公務(wù)員，也可進(jìn)公司等等。我眼中的教育技術(shù)不再只是培養(yǎng)“園丁”還會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)的精英，它是混合著多種專(zhuān)業(yè)的一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我越來(lái)越喜歡我們這個(gè)專(zhuān)業(yè),我眼中的教育技術(shù)由開(kāi)始的模糊不清到現(xiàn)在已越來(lái)越清晰

參考文獻(xiàn)

1．張松主編，黃堂紅和周雄俊副主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)》的第2頁(yè)，第8、9頁(yè)