第一篇：四至六年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析.doc(201506)

四至六年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題試卷質(zhì)量分析

（2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期）

一、基本情況分析

數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

二、試題來源：四至六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題是由區(qū)教研室統(tǒng)一命題。

三、問題反饋：

1、四、五年級(jí)數(shù)學(xué)題: 題型合理，難度適中，知識(shí)覆蓋全面。

3、六年級(jí)數(shù)學(xué)題:(1)題型合理，難度適中，知識(shí)覆蓋全面。

（2）填空題計(jì)算量大，不合適。如第14題的計(jì)算太繁，不適合分值1分的填空題。

（3）計(jì)算題中的運(yùn)算量偏多。

四、試卷分析

數(shù)學(xué)試卷分為計(jì)算、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、解決問題共四種題型。對(duì)學(xué)生答題情況作如下分析：

1.學(xué)生分析問題的能力不夠強(qiáng)。學(xué)生理解應(yīng)用題能力不夠強(qiáng)，沒有理解題意，思維受到局限，多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。2.填空題這部分基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開的。六年級(jí)第14題計(jì)算繁瑣，出錯(cuò)比較多。

3.計(jì)算方面十分理想，平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的緊、穩(wěn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的到位。僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題，計(jì)算能力有待提高。

五、改進(jìn)措施：

1、拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。

3、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。

在今后的教學(xué)中要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

數(shù)學(xué)教研組

二0一七年一月十六日

第二篇：六年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍比較全面，難易也比較適中，沒有特別刁鉆難度大的題。如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，就能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。但是從考試成績(jī)看，每個(gè)班級(jí)都有部分學(xué)生的成績(jī)不夠理想，分差大。從卷面的試題看大致可分為三大類，第一題基礎(chǔ)知識(shí)：包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、列式計(jì)算；第二類動(dòng)手操作題;第三類是應(yīng)用題。

一、學(xué)生考試基本情況分析

全鎮(zhèn)共八個(gè)教學(xué)班，從答題情況看，學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，每個(gè)教學(xué)班平均分?jǐn)?shù)有所提高。但每個(gè)教學(xué)班都有一部分學(xué)困生，他們的成績(jī)與其他學(xué)生比較差距大。

二、試卷分析

1、填空題

填空題所涉及到的都是一些小知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生稍不注意就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)，因?yàn)樗鼪]有一個(gè)展示你計(jì)算過程的空間，只要結(jié)果錯(cuò)就不能得分。從整體上來講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還比較好，但是還不夠靈活、牢固。主要表現(xiàn)在填空題第2題和第4題，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”所以第4題求周長(zhǎng)的比取了近似值再計(jì)算導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，尤其是面積的比忘記了面積的比等于周長(zhǎng)比的平方，其實(shí)這道題目是不需要計(jì)算的。計(jì)算反而使這道題在做法上變得復(fù)雜，而且容易出錯(cuò)。第七題長(zhǎng)方形里畫最大的圓，圓的直徑應(yīng)該等于寬，而學(xué)生找不到半徑是多少，或錯(cuò)誤的認(rèn)為直徑為長(zhǎng)。這說明考慮問題不全面，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第八題化簡(jiǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是學(xué)生馬虎造成的。

2、判斷題

判斷題相對(duì)其它題做得比較好的，錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因是審題不夠仔細(xì)，還有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，如第四小提學(xué)生對(duì)直徑這一概念沒有掌握。選擇題

選擇題考查的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得是否牢固，能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從試卷看出現(xiàn)的錯(cuò)誤集中在3、4、5小題，如第3小題：?jiǎn)柮摿Ｒ粐嵭枰嗌傩r(shí)？而學(xué)生選擇的是一小時(shí)脫離多少噸？一部分學(xué)生由于審題不夠仔細(xì)導(dǎo)致丟分，還有一部分學(xué)生不知道怎樣解答。第4題學(xué)生沒有找準(zhǔn)單位“1”，5小題學(xué)生忽略了這根木料的長(zhǎng)度很關(guān)鍵，當(dāng)他大于1米或等于1米、小于1米時(shí)會(huì)有不同的結(jié)果。這也說明學(xué)生分析問題不夠全面，運(yùn)用知識(shí)不夠靈活。

4、計(jì)算題

本次試卷計(jì)算題丟分不嚴(yán)重，這說明學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是不仔細(xì)造成的，問題不大。

5操作題

主要考察的是對(duì)圓上各要素知識(shí)的掌握，這兩道題是丟分最嚴(yán)重的，第一題找圓心，有的學(xué)生不能敘述方法，說明表達(dá)能力差，有的同學(xué)選擇方法不夠好，錯(cuò)誤最多的是第二小題，學(xué)生不知道這兩個(gè)圓畫在哪才能使兩個(gè)圓的周長(zhǎng)等于已知圓的周長(zhǎng)。這說明學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)掌握透徹，對(duì)比較簡(jiǎn)單的求圓的面積和周長(zhǎng)還可以，運(yùn)用這些知識(shí)再解決問題就有難度了。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題。

6應(yīng)用題

應(yīng)用題考察的是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，即分析問題解決問題能力，對(duì)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)牢固，在應(yīng)用上是否靈活，是否能從所給條件中找出關(guān)鍵，順利地把題解答出來?？傮w來說這類體有較強(qiáng)的綜合性，從卷面上看丟分嚴(yán)重的是3、4題，原因是3題所求問題是稅后利息有些學(xué)生錯(cuò)誤的理解為利息的20%，學(xué)生對(duì)題后括號(hào)所給條件產(chǎn)生誤解。從4題看學(xué)生的分析問題的能力還比較差，不能找出所給量相對(duì)應(yīng)得份數(shù)，也就是說40噸占這批貨物的幾分之幾，致使不能把問題順利的解答出來。其它題只個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，丟分不嚴(yán)重。

三、整改意見、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、從各班級(jí)學(xué)生答題情況來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距，在數(shù)學(xué)的理解能力、審題能力等方面也有很大差距，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，本次考試導(dǎo)致平均分低的原因之一就是后進(jìn)生，他們這部分人不重視學(xué)習(xí)，抄作業(yè)嚴(yán)重，對(duì)他們一定采取相對(duì)應(yīng)的措施，盡量使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有所進(jìn)步。

4、做好學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)自信心，為他們大氣加油，被動(dòng)學(xué)變主動(dòng)學(xué)。

5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和睦的師生關(guān)系。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

第一填空題

第2小題第一個(gè)空把用去M,誤以為是用去而出現(xiàn)錯(cuò)誤，第9

4433題不細(xì)心看題，單位不統(tǒng)一。第二判斷題

第一小題和第五小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多

第一小題誤認(rèn)為甲數(shù)除以乙數(shù)（不為0）,只限于分?jǐn)?shù)除法，第5小題是誤以為速度比就是時(shí)間比而出現(xiàn)錯(cuò)誤 第三選擇題

第二小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，甲數(shù)的等于乙數(shù)的（甲乙均不為0）

4511因>, 誤認(rèn)為甲數(shù)就大于乙數(shù)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤

4511

第四題：計(jì)算題

學(xué)生在解方程和簡(jiǎn)便計(jì)算失分較多，解方程還有部分同學(xué)忘記寫“解”字，今后還需加強(qiáng)簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)。另外，此題打印的效果不好，＋、－、×、÷號(hào)看不清楚，也是造成十分的原因之一。第五題：畫一畫

大部分學(xué)生掌握較好，得分率占91.3%，失分率占8.7%。失分原因是些同學(xué)平移出現(xiàn)失誤，結(jié)果個(gè)頂點(diǎn)的位置也就出錯(cuò)了。第六題：看圖列式計(jì)算

學(xué)生得分率占70.3%，失分率占29.7%。第2小題是求單位“1”，學(xué)生普遍列錯(cuò)算式。今后需加強(qiáng)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析和理解。七大題

此題3，5題難度有些大了，孩子在連比上有些理解難度。將兩兩之比轉(zhuǎn)化為三個(gè)量的比時(shí)，要會(huì)找中間的量并將其化成相同的份數(shù)，再按比例進(jìn)行分配。學(xué)生80%解題有困難。附加題有難度，工程問題的應(yīng)用題課本上沒有。此題太難了。有些超綱。90%都不會(huì)做。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析（范文模版）

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

野獐中心小學(xué)

席小偉

一、試題特點(diǎn)。

本次質(zhì)量檢測(cè)試題依據(jù)教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷的題型通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性?？傮w來說，大部分試題難易適中，可以說，為這次期末測(cè)試提供了一分相當(dāng)有份量的考卷。

二、答題情況。

1、從整體上講，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識(shí)題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在80%以上，合格率在90%以上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了本冊(cè)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。這符合《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》要求，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2、計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想。得分優(yōu)秀率達(dá)到88.9%,合格率達(dá)到95.7%,這在所有考題中是最高的。教學(xué)中，我把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

3、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近75%，合格率達(dá)到87.9%，而且有許多個(gè)得滿分。

三、努力方向：

1.重視知識(shí)的形成過程。

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程的問題。

2.加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。

3、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

第五篇：六年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷分析0

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、命題范圍及特點(diǎn)。

本張?jiān)嚲砟軐?duì)六年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。

二、答題情況

1、從整體上講，學(xué)生對(duì)于小學(xué)十一冊(cè)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。在一、二、三大題客觀題中得分優(yōu)秀率在50%以上，合格率在90%以上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生70%掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、計(jì)算題的得分正確率達(dá)到60%左右。從考卷看出，學(xué)生80%掌握了四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。由于個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，計(jì)算題的失分率是80%。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

3、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分合格率達(dá)到70%，而且有許多人得滿分。

三、努力方向：

（1）從學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課 外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（6）對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。