第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

本次考試一年級(jí)參考人數(shù)13人，平均分為748分，優(yōu)秀率3077%，及格率均為9231%，從成績(jī)表面來看應(yīng)該還算不錯(cuò)。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)，以取得優(yōu)異成績(jī)。

本次測(cè)試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難。基本無人做對(duì)。整份試題既對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)，也適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行了考察，是一份很科學(xué)的試題。

第一題耐心細(xì)致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為3026%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點(diǎn)，其中有4道題——7克：2千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，7%×7+3/4×26－3/4，1813+4/11—和6+/2學(xué)生失分特別重，達(dá)90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計(jì)算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強(qiáng)，乘法分配率變了個(gè)方式，結(jié)果學(xué)生就不會(huì)做了。歸根到底還是平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育不夠和的訓(xùn)練不足造成的。改進(jìn)方法就是以上三道題目在小學(xué)是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復(fù)習(xí)中要把這幾類題目做為一個(gè)專題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，做到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用。

第二題動(dòng)手操作共11分，學(xué)生的失分率為629%，其中除了一名學(xué)生是因?yàn)闆]有把線條畫明顯而扣了分，另外都是把一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)和寬都縮小為原來的1/2這個(gè)題目，此題除了兩個(gè)同學(xué)做對(duì)外，其余的均要么只縮小了長(zhǎng)，要么只縮小了寬。這說明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這個(gè)能力不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。

第三題仔細(xì)辨析，用心判斷8分，失分率為173%，這個(gè)錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在對(duì)甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少2%和做100個(gè)零，合格率為98%，如果再做2個(gè)合格，則合格率為100%的判斷上，第一個(gè)可能是學(xué)生還是對(duì)單位一的量理解不夠，但此題已做過不少于10次，所以具體出錯(cuò)原因還得進(jìn)一步了解。后一題失分說明學(xué)生一是讀題不仔細(xì)，二是理解題意的能力還不足。

第四題反復(fù)比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個(gè)題盡管平時(shí)訓(xùn)練的較多，但錯(cuò)誤還是較多，這就說明還是訓(xùn)練不夠，明年開學(xué)后對(duì)此類型的題目還需多加訓(xùn)練。

第五題用心思考，認(rèn)真填寫19分，失分率為206%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第31、32小題學(xué)生失分較重，達(dá)到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無法完成。

第六題走進(jìn)生活，解決問題24分，失分率為2884%，其中主要失分是3小題和38小題，這是一類問題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這就明確了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生弱點(diǎn)的所在，在以后有教學(xué)中將抽出一部分時(shí)間來系統(tǒng)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

選做題20分，只有劉明志同學(xué)做對(duì)了一道得分，其余的題目均沒有學(xué)生得分，這就說明在平時(shí)的教學(xué)中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學(xué)生培優(yōu)訓(xùn)練。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷及考點(diǎn)分析

一、題型結(jié)構(gòu)

每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問題六大題型。填空題一般含有20空左右，分值約占22%；選擇題、判斷題各含有5空，約占總分的5%；計(jì)算題中含有口算、脫式計(jì)算（含簡(jiǎn)便運(yùn)算）、解方程解比例、文字題（2012-2013年），約占總分的31%；實(shí)踐操作主要考查的的是空間與圖形和統(tǒng)計(jì)，約占總分的7%；解決問題中含有5至6題約占總分的30%。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

每次考試題均覆蓋了小學(xué)階段的所有知識(shí)。經(jīng)過分析各板塊知識(shí)所占分值百分比如下：數(shù)與代數(shù)約占55%；空間與圖形約占30%；統(tǒng)計(jì)與概率約占10%；綜合實(shí)踐約占5%。數(shù)與代數(shù)和空間與圖形所占比例較大是教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)

每套測(cè)試題深淺各異，但總的來說基礎(chǔ)知識(shí)占70%、中等難度題型占20%、較難題占10%。重點(diǎn)： 數(shù)與代數(shù)

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。2.數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、解比例解方程。

3.有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個(gè)數(shù)。4.用比例知識(shí)、按比例分配解決問題。5.生活中的數(shù)學(xué)。

6.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：工程問題、行程為題?？臻g與圖形 1.名數(shù)的改寫 2.物體的表面積體積

3.方向與位置：用數(shù)對(duì)表示位置。4.旋轉(zhuǎn)與平移。5.平面圖形立體圖形的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)與概率

1.可能性：可能性的大小。2.統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表 綜合實(shí)踐 1.租車、租船。2.出租車計(jì)費(fèi)。3.階梯電價(jià)、水價(jià)

4.購物問題：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。難點(diǎn)

1.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。2.簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.正比例反比例。

4.圓錐與圓柱的關(guān)系：等體積等地面積時(shí)高之間的關(guān)系。5.生活中的數(shù)學(xué)。

四、易考知識(shí)點(diǎn)

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)、出發(fā)、比、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。3.簡(jiǎn)便運(yùn)算：乘法分配率。

4.有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個(gè)數(shù)。5.用比例知識(shí)解決問題。

五、復(fù)習(xí)建議

1.做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。樹立信心，尤其是后進(jìn)生，通過教育讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生知道通過復(fù)習(xí)成績(jī)會(huì)有質(zhì)的飛越。讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要性、必要性。復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)疲勞，及時(shí)引導(dǎo)。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理。每次測(cè)試中基礎(chǔ)知識(shí)至少占有70%的分值，而且所有的較難題都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。讓學(xué)生將小學(xué)知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.重視計(jì)算的培養(yǎng)和能力的提高。計(jì)算是學(xué)習(xí)的必備的技能，而且測(cè)試中有80%的習(xí)題都與計(jì)算有關(guān)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和提高計(jì)算的準(zhǔn)確度，至少及格不成為題，讓學(xué)生多練習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算的題型。4.分層復(fù)習(xí)

（1）學(xué)生分層：為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個(gè)學(xué)生的智力和非智力兩個(gè)方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。把全班學(xué)生相對(duì)分成優(yōu)、中、差三個(gè)小組。而學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）目標(biāo)分層：目標(biāo)分層就是將原來統(tǒng)得過死的單一性教學(xué)目標(biāo)改為因人而異的彈性目標(biāo)。復(fù)習(xí)時(shí)，要以學(xué)困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓”不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間。我們可以根據(jù)這一實(shí)際，對(duì)學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，只要求完成必做題。而對(duì)于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。

（3）方法分層：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點(diǎn)撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進(jìn)行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（4）練習(xí)分層：”練習(xí)分層”與”目標(biāo)分層”具有一致性。因?yàn)橛袕椥阅繕?biāo)，就要確定相應(yīng)的彈性練習(xí)。教師要充分把握練習(xí)的層次特點(diǎn)：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對(duì)學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對(duì)中等生，除上述題外，再增做提高題；對(duì)優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。

（5）評(píng)價(jià)分層：對(duì)不同小組的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)有所不同：優(yōu)等生重在評(píng)其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績(jī)，中等生重在評(píng)其進(jìn)取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評(píng)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進(jìn)取。

5.有針對(duì)性的練習(xí)。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。針對(duì)易考知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)多練習(xí)。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

南郭小學(xué)

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）

——申雪

一、命題的基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分120分，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。

二、對(duì)試題的分析

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識(shí)塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、解方程、簡(jiǎn)便計(jì)算等）、操作題、解決問題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。第一至三大項(xiàng)中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項(xiàng)是計(jì)算題。包括了有代表性的計(jì)算題目。

第五項(xiàng)重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫圖。

第六大項(xiàng)為解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還統(tǒng)計(jì)考查了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析與計(jì)算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。

總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

三、存在的問題

就試卷總體來說，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多.不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無從下手.對(duì)空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,解決實(shí)際問題學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時(shí)的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（一）一、試卷情況分析

此份數(shù)學(xué)試題基本上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內(nèi)容全面，難度偏大，題量偏大。共計(jì)六個(gè)大題。

二、質(zhì)量分析

我所代的六年級(jí)2個(gè)班情況如下：六（1）班實(shí)考62人，及格55人，均分76.74分，優(yōu)秀率32.26﹪，及格率89﹪；六（2）班實(shí)考64人，及格56人，均分78.23分，優(yōu)秀率42.19%，及格率88%。考試結(jié)果比較滿意。

三、試卷具體分析

試卷共分六個(gè)大題：

（一）填一填

共12道題，6題1分，其余每題2分，共23分。此題平均分16分多點(diǎn)，出錯(cuò)較多的是8、10、12小題：8小題比較難，知道平行四邊形的面積，求圓的面積，其實(shí)根據(jù)平行四邊形的面積可以得到圓的半徑的平方，直接乘圓周率就可以求出面積。倆個(gè)班分別有25個(gè)做對(duì)了。10題找規(guī)律，錯(cuò)的比較多，這種題練得少了。12題計(jì)算量大，錯(cuò)的較多。從這些錯(cuò)題可看出學(xué)生練習(xí)的少，有的學(xué)生知識(shí)學(xué)得過于機(jī)械，應(yīng)變能力差。

（二）判一判

共6道，共6分，平均分5分。沒有共性，主要是部分學(xué)生一些基本知識(shí)掌握的不是太好。

（三）選一選

共6道選擇題，共12分。錯(cuò)的較多的是第3題：這道題錯(cuò)的較多的原因是學(xué)生把-12，5看成了-12.5。所以選A的還不少。

（四）算一算

計(jì)算題分為4題：

1.直接寫出得數(shù)。基本全對(duì)。

2.解方程?；救珜?duì)。

3.計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。

這個(gè)題錯(cuò)的較多，尤其是15X17X（1/15+1/17）這個(gè)類型沒做過，大部分同學(xué)不會(huì)用簡(jiǎn)便方法。其他的都做過吧，也錯(cuò)的不少，看來練習(xí)少了還是不熟練。

4.求陰影部分的面積。這道題細(xì)心點(diǎn)都沒問題。

（五）畫一畫

這道題有部分同學(xué)錯(cuò)在不仔細(xì)看題，要求按1:2畫出縮小后的三角形，使其直角頂點(diǎn)在（13,7）處。有的沒畫到指定位置。被扣2分，很可惜！

（六）解決問題

共5道題，共25分。這幾應(yīng)用題難度適中，但計(jì)算量大。有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)在3題，有的沒分析清楚數(shù)量關(guān)系，有的計(jì)算錯(cuò)了。

四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題

從試卷各種不同題型的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，不過解決難題的能力有待提高。但從答卷中也可以看出一些問題所在：

（1）部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，練習(xí)的不夠。

（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)，對(duì)于后進(jìn)生沒能形成家校教育合力。有些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡(jiǎn)單的題，有的學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)題而失分，同時(shí)沒有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個(gè)好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

五、今后教學(xué)的改進(jìn)措施

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。對(duì)孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后的時(shí)間中加強(qiáng)和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家長(zhǎng)、教師共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。

總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測(cè)，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（二）本次考試是由陽城縣教研室統(tǒng)一命題，滿分100分，本次試題的命制真正能夠體現(xiàn)新課程所提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的提高”這一指導(dǎo)思想。試題以新教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況，又能考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有一定的作用。命題內(nèi)容緊扣課本，緊密與生活聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，試題知識(shí)覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當(dāng)，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說是一份質(zhì)量較高的試題。

現(xiàn)就我們六年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期考試中試卷完成情況，做一簡(jiǎn)要分析：

一、基本情況

全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)人，實(shí)參考人數(shù)人，總分分，均分分。及格人數(shù)人，及格率為%。優(yōu)生人數(shù)人，優(yōu)生率%。

二、學(xué)生考試情況分析

本次試卷共有六道大題。

第一題為填空題，共有15道小題，總計(jì)25分，本題重在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，得滿分的僅占23.5%。其中出錯(cuò)較多的是9小題、10小題、和11小題。9小題“A→B”表示A=B則“1.5→4.5→（）中的括號(hào)里應(yīng)填（）。有的學(xué)生不懂得題目的意思，不會(huì)填。10小題，一年的小樹苗，高度增長(zhǎng)了，這棵小樹苗現(xiàn)在的高度與一年前的比是（）：（）。應(yīng)該填9：8，由于學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，填成了8：9。11小題，用一根長(zhǎng)36厘米的鐵絲圍成一個(gè)直角三角形，它的三條邊長(zhǎng)度的比是3：4：5，這個(gè)三角形的面積是（）平方米，多數(shù)同學(xué)不會(huì)做。不知道哪兩條邊是三角形的直角邊。

第二題為判斷題，共5分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2分。說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握還不是很扎實(shí)，判斷力有欠缺。出錯(cuò)多的是2小題和5小題。2小題，兩個(gè)圓組成的圖形一定是軸對(duì)稱圖形。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是對(duì)的，原因在于平時(shí)做練習(xí)時(shí)畫的圖形大都是軸對(duì)稱圖形，學(xué)生有了定勢(shì)思維，沒有更全面地去考慮問題。5小題，圖形可以向某個(gè)方向平移一定的距離，也可以向某個(gè)方向旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。部分學(xué)生認(rèn)為這句話是錯(cuò)誤的，如果讓學(xué)生將一個(gè)圖形進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，對(duì)他們來說是駕輕就熟的事情，可一旦用語言表達(dá)出來，判斷力就出了問題，說明學(xué)生的語言表達(dá)還是比較差。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上還得讓學(xué)生多說，幫助學(xué)生加深理解。

第三題為選擇題，共10分，得滿分的占50%，出錯(cuò)最多的是5小題。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1米，則兩跑道的起跑線相距（）。大多學(xué)生選擇的是A,由于題目沒有說清楚是經(jīng)過一個(gè)彎道還是兩個(gè)彎道，有的學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)過一個(gè)彎道，所以選擇A.第四題為計(jì)算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學(xué)出錯(cuò)是化簡(jiǎn)比沒有化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比，有的是將結(jié)果寫成了比值。

第五題為“操作題”，主要考察學(xué)生畫圓，半圓，以及對(duì)觀察的范圍的掌握情況。得滿分的只占31.5%。2小題在下圖中畫出在A處和B處所能看到的建筑物的最低點(diǎn)A,和B,.有的同學(xué)在畫視線時(shí)將線畫出了建筑物，扣掉1分，有的學(xué)生沒看見下面的我“發(fā)現(xiàn)了“就沒寫上。3小題，在下面這個(gè)長(zhǎng)方形中，畫出一個(gè)最大的半圓，并把其余部分涂上顏色。求出涂色部分的周長(zhǎng)和面積。有的是沒看清題，將半圓畫成了圓，有的是沒有將其余部分涂色扣掉1分，還有的是計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)不知道涂色部分的周長(zhǎng)是什么，有的在求面積時(shí)只求出半圓的面積，沒有用長(zhǎng)方形的面積減去半圓的面積。

第六題為“應(yīng)用題”，共30分。得滿分的占28%，第5小題有部分同學(xué)出錯(cuò)，有的是將1：4看成了已看的頁數(shù)與總頁數(shù)的比，有的是不會(huì)找24頁所對(duì)應(yīng)的分率。6小題的2小題是出錯(cuò)最多的。前半年實(shí)際收入（）萬元。學(xué)生認(rèn)為實(shí)際收入就是用前半年的收入減去支出。不懂得收入是什么意思，不懂得收入減去支出是結(jié)余。

三、努力方向

通過本次測(cè)試，在我們今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開放學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)空間，生活空間，讓他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，多動(dòng)口，從而提高各個(gè)方面的能力。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活、與實(shí)際的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)加以生活化的包裝，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實(shí)的生活情境中去，給學(xué)生足夠的自主探索，合作交流的空間，讓他們充分參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感受、去體驗(yàn)。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，能夠獨(dú)立思考問題，能自主解決問題，會(huì)和同伴合作交流，充分發(fā)表自己的見解。

充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中，提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵(lì)兒童自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達(dá)到目。從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！?/p>

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（三）一、試卷特點(diǎn)

整張?jiān)嚲淼拿}難度適中，知識(shí)覆蓋比較全面，與以往的命題有所不同的是，在教材要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)上，試卷更注重強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，考察了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

二、答題情況

（一）填空。

填空題主要考察了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，側(cè)重于倒數(shù)、化簡(jiǎn)、分?jǐn)?shù)乘除法、雞兔同籠問題、圓環(huán)面積、圓面積的計(jì)算等。錯(cuò)誤率最高是第7小題，其中第2、3、9、10題失分率教高，部分同學(xué)對(duì)8：（）=0.8=（）：20=（）﹪=（）成。類型的題目掌握不夠好，更需強(qiáng)調(diào)“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。第2題，學(xué)生不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，第9、10題的計(jì)算能力比較強(qiáng)，這些題目平時(shí)在應(yīng)用題或直觀圖形中，學(xué)生會(huì)做，但是，在填空題中，學(xué)生不理解題目。圓的周長(zhǎng)和面積以及圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解，加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；三是講究策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（二）計(jì)算

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。計(jì)算題考察了學(xué)生的計(jì)算能力。有小部分學(xué)生做題不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)，或者不會(huì)使用簡(jiǎn)便方法。從題目?jī)?nèi)容來看，主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等。一是口算，口算的答題率有81.5%，二是遞等式計(jì)算，答題率在65.4%，往往是過程基本正確，結(jié)果錯(cuò)誤較多。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-15﹪x=37.4題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。

今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。

（三）選擇。

第1、2、3、4、5題均有錯(cuò)誤，第1、2小題在平時(shí)做練習(xí)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)若干次了，但是總有同學(xué)弄不明白，還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。我認(rèn)為這是同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)、聽講不認(rèn)真，概念掌握不牢固的原因。其中第3、4、5題轉(zhuǎn)了一個(gè)小彎，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考、認(rèn)真分析、仔細(xì)推敲，才能做出正確選擇。

今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。

（四）動(dòng)手操作。

主要考察對(duì)稱軸的概念，95%以上同學(xué)不丟分。但是還有同學(xué)不會(huì)劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。失分原因：一是還不能找到圓心；二是沒有按要求做題。

今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法。

（五）解決問題

問題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、扇形統(tǒng)計(jì)圖的計(jì)算。其中對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在70%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的題目有些不同，轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。學(xué)生逆向思維不強(qiáng)，讀不懂題目，沒有弄清楚藥水包括藥粉和水，無從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴(yán)重，其實(shí)這種題目練習(xí)比較多，平時(shí)的練習(xí)都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個(gè)量的多少以及其他各部分所占的分?jǐn)?shù)量，求總量和各部分的量。學(xué)生沒有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。

今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是概念的落實(shí)，注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算。

三、改進(jìn)措施：

抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢姡瑐湔n缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

因材施教，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，多練多做?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

教學(xué)要有深度。從本次檢測(cè)來看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。

教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

提高學(xué)生應(yīng)試能力，遇到問題沉著冷靜、認(rèn)真思考。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析專題

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)分析

一、整體情況分析

這次數(shù)學(xué)試卷是2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中測(cè)試，滿分100分，時(shí)間90分鐘，考察的范圍是六年級(jí)上冊(cè)1-4單元的內(nèi)容，考察內(nèi)容全面，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

本次六年級(jí)數(shù)學(xué)參加考試19人，其中90-100分：1人，80-90分：2人，70-80分：2人，60-70分：3人，60分以下：11人。

及格率：42.1%平均分：54.34

二、試卷內(nèi)容分析: 這次期中考試試卷難度題量適中, ,注重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。本次命題立足課標(biāo)、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)部分。

從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。

2.計(jì)算部分。

本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說是不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

3.作圖題。

這次作圖題是根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出各設(shè)施的位置。題目不難，學(xué)生大部分能按要求完成。但是也有學(xué)生讀題不認(rèn)真，有丟分現(xiàn)象。

4.應(yīng)用題。

這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成也不好，一是題目較難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力較差。特別是中等偏下的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。學(xué)生分析有偏差，說明學(xué)生生活常識(shí)欠缺。

三、存在的問題：

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

四、改進(jìn)的措施：

1.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式，舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3.多關(guān)注學(xué)困生,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問,并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。

4.重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。