第一篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

（一）一、試卷情況分析

此份數(shù)學(xué)試題基本上體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內(nèi)容全面，難度偏大，題量偏大。共計六個大題。

二、質(zhì)量分析

我所代的六年級2個班情況如下：六（1）班實考62人，及格55人，均分76.74分，優(yōu)秀率32.26﹪，及格率89﹪；六（2）班實考64人，及格56人，均分78.23分，優(yōu)秀率42.19%，及格率88%?？荚嚱Y(jié)果比較滿意。

三、試卷具體分析

試卷共分六個大題：

（一）填一填

共12道題，6題1分，其余每題2分，共23分。此題平均分16分多點，出錯較多的是8、10、12小題：8小題比較難，知道平行四邊形的面積，求圓的面積，其實根據(jù)平行四邊形的面積可以得到圓的半徑的平方，直接乘圓周率就可以求出面積。倆個班分別有25個做對了。10題找規(guī)律，錯的比較多，這種題練得少了。12題計算量大，錯的較多。從這些錯題可看出學(xué)生練習(xí)的少，有的學(xué)生知識學(xué)得過于機械，應(yīng)變能力差。

（二）判一判

共6道，共6分，平均分5分。沒有共性，主要是部分學(xué)生一些基本知識掌握的不是太好。

（三）選一選

共6道選擇題，共12分。錯的較多的是第3題：這道題錯的較多的原因是學(xué)生把-12，5看成了-12.5。所以選A的還不少。

（四）算一算

計算題分為4題：

1.直接寫出得數(shù)?；救珜?。

2.解方程?；救珜?。

3.計算，能簡算的要簡算。

這個題錯的較多，尤其是15X17X（1/15+1/17）這個類型沒做過，大部分同學(xué)不會用簡便方法。其他的都做過吧，也錯的不少，看來練習(xí)少了還是不熟練。

4.求陰影部分的面積。這道題細心點都沒問題。

（五）畫一畫

這道題有部分同學(xué)錯在不仔細看題，要求按1:2畫出縮小后的三角形，使其直角頂點在（13,7）處。有的沒畫到指定位置。被扣2分，很可惜！

（六）解決問題

共5道題，共25分。這幾應(yīng)用題難度適中，但計算量大。有幾個學(xué)生錯在3題，有的沒分析清楚數(shù)量關(guān)系，有的計算錯了。

四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題

從試卷各種不同題型的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出平時對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，不過解決難題的能力有待提高。但從答卷中也可以看出一些問題所在：

（1）部分知識點學(xué)生掌握不夠扎實，練習(xí)的不夠。

（2）平時教學(xué)抓得不實，對于后進生沒能形成家校教育合力。有些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當天的家庭作業(yè)不能落實導(dǎo)致得不到適當練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，而且前面的知識沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡單的題，有的學(xué)生卻因為看錯題而失分，同時沒有一個認真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

五、今后教學(xué)的改進措施

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣。

2.不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當堅決要求學(xué)生重寫。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。對孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。針對這樣的家長得在今后的時間中加強和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家長、教師共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進步。

總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂。

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

（二）本次考試是由陽城縣教研室統(tǒng)一命題，滿分100分，本次試題的命制真正能夠體現(xiàn)新課程所提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的提高”這一指導(dǎo)思想。試題以新教材所規(guī)定的教學(xué)目標和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，又能考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有一定的作用。命題內(nèi)容緊扣課本，緊密與生活聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力，試題知識覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說是一份質(zhì)量較高的試題。

現(xiàn)就我們六年級學(xué)生在第一學(xué)期考試中試卷完成情況，做一簡要分析：

一、基本情況

全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)人，實參考人數(shù)人，總分分，均分分。及格人數(shù)人，及格率為%。優(yōu)生人數(shù)人，優(yōu)生率%。

二、學(xué)生考試情況分析

本次試卷共有六道大題。

第一題為填空題，共有15道小題，總計25分，本題重在考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，得滿分的僅占23.5%。其中出錯較多的是9小題、10小題、和11小題。9小題“A→B”表示A=B則“1.5→4.5→（）中的括號里應(yīng)填（）。有的學(xué)生不懂得題目的意思，不會填。10小題，一年的小樹苗，高度增長了，這棵小樹苗現(xiàn)在的高度與一年前的比是（）：（）。應(yīng)該填9：8，由于學(xué)生沒有認真讀題，填成了8：9。11小題，用一根長36厘米的鐵絲圍成一個直角三角形，它的三條邊長度的比是3：4：5，這個三角形的面積是（）平方米，多數(shù)同學(xué)不會做。不知道哪兩條邊是三角形的直角邊。

第二題為判斷題，共5分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2分。說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握還不是很扎實，判斷力有欠缺。出錯多的是2小題和5小題。2小題，兩個圓組成的圖形一定是軸對稱圖形。多數(shù)學(xué)生認為是對的，原因在于平時做練習(xí)時畫的圖形大都是軸對稱圖形，學(xué)生有了定勢思維，沒有更全面地去考慮問題。5小題，圖形可以向某個方向平移一定的距離，也可以向某個方向旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。部分學(xué)生認為這句話是錯誤的，如果讓學(xué)生將一個圖形進行平移或旋轉(zhuǎn)，對他們來說是駕輕就熟的事情，可一旦用語言表達出來，判斷力就出了問題，說明學(xué)生的語言表達還是比較差。讓學(xué)生在動手實踐的基礎(chǔ)上還得讓學(xué)生多說，幫助學(xué)生加深理解。

第三題為選擇題，共10分，得滿分的占50%，出錯最多的是5小題。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1米，則兩跑道的起跑線相距（）。大多學(xué)生選擇的是A,由于題目沒有說清楚是經(jīng)過一個彎道還是兩個彎道，有的學(xué)生認為是經(jīng)過一個彎道，所以選擇A.第四題為計算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學(xué)出錯是化簡比沒有化簡成最簡整數(shù)比，有的是將結(jié)果寫成了比值。

第五題為“操作題”，主要考察學(xué)生畫圓，半圓，以及對觀察的范圍的掌握情況。得滿分的只占31.5%。2小題在下圖中畫出在A處和B處所能看到的建筑物的最低點A,和B,.有的同學(xué)在畫視線時將線畫出了建筑物，扣掉1分，有的學(xué)生沒看見下面的我“發(fā)現(xiàn)了“就沒寫上。3小題，在下面這個長方形中，畫出一個最大的半圓，并把其余部分涂上顏色。求出涂色部分的周長和面積。有的是沒看清題，將半圓畫成了圓，有的是沒有將其余部分涂色扣掉1分，還有的是計算周長時不知道涂色部分的周長是什么，有的在求面積時只求出半圓的面積，沒有用長方形的面積減去半圓的面積。

第六題為“應(yīng)用題”，共30分。得滿分的占28%，第5小題有部分同學(xué)出錯，有的是將1：4看成了已看的頁數(shù)與總頁數(shù)的比，有的是不會找24頁所對應(yīng)的分率。6小題的2小題是出錯最多的。前半年實際收入（）萬元。學(xué)生認為實際收入就是用前半年的收入減去支出。不懂得收入是什么意思，不懂得收入減去支出是結(jié)余。

三、努力方向

通過本次測試，在我們今后的教學(xué)與評價過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開放學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)空間，生活空間，讓他們多動手、多動腦，多動口，從而提高各個方面的能力。

加強數(shù)學(xué)與生活、與實際的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識加以生活化的包裝，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實的生活情境中去，給學(xué)生足夠的自主探索，合作交流的空間，讓他們充分參與到數(shù)學(xué)實踐活動中去，讓他們在實踐中去感受、去體驗。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠認真聽取別人的發(fā)言，能夠獨立思考問題，能自主解決問題，會和同伴合作交流，充分發(fā)表自己的見解。

充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中，提供可以促進不同學(xué)生共同進步的機會，讓所有的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中對不同的學(xué)生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵兒童自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達到目。從而實現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！?/p>

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

（三）一、試卷特點

整張試卷的命題難度適中，知識覆蓋比較全面，與以往的命題有所不同的是，在教材要求掌握的基礎(chǔ)知識上，試卷更注重強調(diào)了知識的靈活運用，考察了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

二、答題情況

（一）填空。

填空題主要考察了基礎(chǔ)知識的掌握，側(cè)重于倒數(shù)、化簡、分數(shù)乘除法、雞兔同籠問題、圓環(huán)面積、圓面積的計算等。錯誤率最高是第7小題，其中第2、3、9、10題失分率教高，部分同學(xué)對8：（）=0.8=（）：20=（）﹪=（）成。類型的題目掌握不夠好，更需強調(diào)“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。第2題，學(xué)生不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，第9、10題的計算能力比較強，這些題目平時在應(yīng)用題或直觀圖形中，學(xué)生會做，但是，在填空題中，學(xué)生不理解題目。圓的周長和面積以及圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。

今后教學(xué)要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解，加強概念的理解和知識點的落實；三是講究策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。

（二）計算

相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。計算題考察了學(xué)生的計算能力。有小部分學(xué)生做題不認真，經(jīng)常抄錯數(shù)，或者不會使用簡便方法。從題目內(nèi)容來看，主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程等。一是口算，口算的答題率有81.5%，二是遞等式計算，答題率在65.4%，往往是過程基本正確，結(jié)果錯誤較多。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-15﹪x=37.4題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進行遷移。

今后教學(xué)：一是更加突出計算能力的教學(xué)，照準機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。

（三）選擇。

第1、2、3、4、5題均有錯誤，第1、2小題在平時做練習(xí)時已經(jīng)出現(xiàn)若干次了，但是總有同學(xué)弄不明白，還是出現(xiàn)錯誤。我認為這是同學(xué)在平時學(xué)習(xí)、聽講不認真，概念掌握不牢固的原因。其中第3、4、5題轉(zhuǎn)了一個小彎，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思考、認真分析、仔細推敲，才能做出正確選擇。

今后教學(xué)：一是加強知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關(guān)概念。

（四）動手操作。

主要考察對稱軸的概念，95%以上同學(xué)不丟分。但是還有同學(xué)不會劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。失分原因：一是還不能找到圓心；二是沒有按要求做題。

今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。

（五）解決問題

問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計算、扇形統(tǒng)計圖的計算。其中對利息計算、分數(shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在70%以上；二對分數(shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的題目有些不同，轉(zhuǎn)了一個彎。學(xué)生逆向思維不強，讀不懂題目，沒有弄清楚藥水包括藥粉和水，無從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴重，其實這種題目練習(xí)比較多，平時的練習(xí)都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個量的多少以及其他各部分所占的分數(shù)量，求總量和各部分的量。學(xué)生沒有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。

今后教學(xué)：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是概念的落實，注重周長和面積的理解，正確計算。

三、改進措施：

抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)。可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學(xué)。

因材施教，重視基礎(chǔ)知識的落實，多練多做。基礎(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

教學(xué)要有深度。從本次檢測來看，平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法。

教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

提高學(xué)生應(yīng)試能力，遇到問題沉著冷靜、認真思考。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷及考點分析

一、題型結(jié)構(gòu)

每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計算、實踐操作、解決問題六大題型。填空題一般含有20空左右，分值約占22%；選擇題、判斷題各含有5空，約占總分的5%；計算題中含有口算、脫式計算（含簡便運算）、解方程解比例、文字題（2012-2013年），約占總分的31%；實踐操作主要考查的的是空間與圖形和統(tǒng)計，約占總分的7%；解決問題中含有5至6題約占總分的30%。

二、知識結(jié)構(gòu)

每次考試題均覆蓋了小學(xué)階段的所有知識。經(jīng)過分析各板塊知識所占分值百分比如下：數(shù)與代數(shù)約占55%；空間與圖形約占30%；統(tǒng)計與概率約占10%；綜合實踐約占5%。數(shù)與代數(shù)和空間與圖形所占比例較大是教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。

三、重難點

每套測試題深淺各異，但總的來說基礎(chǔ)知識占70%、中等難度題型占20%、較難題占10%。重點： 數(shù)與代數(shù)

1.數(shù)的認識、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分數(shù)和百分數(shù)的意義。2.數(shù)的運算：分數(shù)四則運算、簡便運算、解比例解方程。

3.有關(guān)分數(shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數(shù)。4.用比例知識、按比例分配解決問題。5.生活中的數(shù)學(xué)。

6.分數(shù)應(yīng)用題：工程問題、行程為題?？臻g與圖形 1.名數(shù)的改寫 2.物體的表面積體積

3.方向與位置：用數(shù)對表示位置。4.旋轉(zhuǎn)與平移。5.平面圖形立體圖形的認識。統(tǒng)計與概率

1.可能性：可能性的大小。2.統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表 綜合實踐 1.租車、租船。2.出租車計費。3.階梯電價、水價

4.購物問題：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。難點

1.分數(shù)應(yīng)用題。2.簡便運算。3.正比例反比例。

4.圓錐與圓柱的關(guān)系：等體積等地面積時高之間的關(guān)系。5.生活中的數(shù)學(xué)。

四、易考知識點

1.數(shù)的認識、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分數(shù)和百分數(shù)的意義。2.分數(shù)、出發(fā)、比、百分數(shù)、小數(shù)的互化。3.簡便運算：乘法分配率。

4.有關(guān)分數(shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數(shù)。5.用比例知識解決問題。

五、復(fù)習(xí)建議

1.做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。樹立信心，尤其是后進生，通過教育讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生知道通過復(fù)習(xí)成績會有質(zhì)的飛越。讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要性、必要性。復(fù)習(xí)時要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)疲勞，及時引導(dǎo)。

2.重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)整理。每次測試中基礎(chǔ)知識至少占有70%的分值，而且所有的較難題都是建立在基礎(chǔ)知識之上的。讓學(xué)生將小學(xué)知識構(gòu)建成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。3.重視計算的培養(yǎng)和能力的提高。計算是學(xué)習(xí)的必備的技能，而且測試中有80%的習(xí)題都與計算有關(guān)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和提高計算的準確度，至少及格不成為題，讓學(xué)生多練習(xí)有關(guān)簡便運算的題型。4.分層復(fù)習(xí)

（1）學(xué)生分層：為了準確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個學(xué)生的智力和非智力兩個方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個小組。而學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態(tài)的觀點、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）目標分層：目標分層就是將原來統(tǒng)得過死的單一性教學(xué)目標改為因人而異的彈性目標。復(fù)習(xí)時，要以學(xué)困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓”不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標準提出的新理念。在課堂上，學(xué)生進行練習(xí)時，經(jīng)常會看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費了不少學(xué)習(xí)時間。我們可以根據(jù)這一實際，對學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，只要求完成必做題。而對于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。

（3）方法分層：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進行復(fù)習(xí)。

（4）練習(xí)分層：”練習(xí)分層”與”目標分層”具有一致性。因為有彈性目標，就要確定相應(yīng)的彈性練習(xí)。教師要充分把握練習(xí)的層次特點：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對中等生，除上述題外，再增做提高題；對優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。

（5）評價分層：對不同小組的學(xué)生評價的側(cè)重點有所不同：優(yōu)等生重在評其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績，中等生重在評其進取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層評價，目的是適當增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進取。

5.有針對性的練習(xí)。既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。針對易考知識點、易錯知識點多練習(xí)。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

本次考試一年級參考人數(shù)13人，平均分為748分，優(yōu)秀率3077%，及格率均為9231%，從成績表面來看應(yīng)該還算不錯。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進一步改進，以取得優(yōu)異成績。

本次測試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難?；緹o人做對。整份試題既對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況進行了全面評價，也適當?shù)膶W(xué)生思維能力進行了考察，是一份很科學(xué)的試題。

第一題耐心細致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為3026%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點，其中有4道題——7克：2千克化成最簡整數(shù)比，7%×7+3/4×26－3/4，1813+4/11—和6+/2學(xué)生失分特別重，達90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強，乘法分配率變了個方式，結(jié)果學(xué)生就不會做了。歸根到底還是平時對學(xué)生的教育不夠和的訓(xùn)練不足造成的。改進方法就是以上三道題目在小學(xué)是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復(fù)習(xí)中要把這幾類題目做為一個專題進行講解和訓(xùn)練，做到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用。

第二題動手操作共11分，學(xué)生的失分率為629%，其中除了一名學(xué)生是因為沒有把線條畫明顯而扣了分，另外都是把一個長方體長和寬都縮小為原來的1/2這個題目，此題除了兩個同學(xué)做對外，其余的均要么只縮小了長，要么只縮小了寬。這說明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對學(xué)生該方面的能力進行培養(yǎng)，而這個能力不是一蹴而就的，需要長期在教學(xué)中進行培養(yǎng)。

第三題仔細辨析，用心判斷8分，失分率為173%，這個錯誤集中出現(xiàn)在對甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少2%和做100個零，合格率為98%，如果再做2個合格，則合格率為100%的判斷上，第一個可能是學(xué)生還是對單位一的量理解不夠，但此題已做過不少于10次，所以具體出錯原因還得進一步了解。后一題失分說明學(xué)生一是讀題不仔細，二是理解題意的能力還不足。

第四題反復(fù)比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個題盡管平時訓(xùn)練的較多，但錯誤還是較多，這就說明還是訓(xùn)練不夠，明年開學(xué)后對此類型的題目還需多加訓(xùn)練。

第五題用心思考，認真填寫19分，失分率為206%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第31、32小題學(xué)生失分較重，達到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無法完成。

第六題走進生活，解決問題24分，失分率為2884%，其中主要失分是3小題和38小題，這是一類問題——分數(shù)應(yīng)用題，這就明確了分數(shù)應(yīng)用題是學(xué)生弱點的所在，在以后有教學(xué)中將抽出一部分時間來系統(tǒng)復(fù)習(xí)分數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題。

選做題20分，只有劉明志同學(xué)做對了一道得分，其余的題目均沒有學(xué)生得分，這就說明在平時的教學(xué)中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學(xué)生培優(yōu)訓(xùn)練。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

南郭小學(xué)

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）

——申雪

一、命題的基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分120分，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。

二、對試題的分析

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算等）、操作題、解決問題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項是計算題。包括了有代表性的計算題目。

第五項重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。

第六大項為解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的綜合運用知識的能力。還統(tǒng)計考查了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。

總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

三、存在的問題

就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,解決實際問題學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

四、對今后教學(xué)的幾點啟示

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時的教學(xué)中抓細、抓實。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析專題

六年級數(shù)學(xué)期中考試成績分析

一、整體情況分析

這次數(shù)學(xué)試卷是2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中測試，滿分100分，時間90分鐘，考察的范圍是六年級上冊1-4單元的內(nèi)容，考察內(nèi)容全面，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

本次六年級數(shù)學(xué)參加考試19人，其中90-100分：1人，80-90分：2人，70-80分：2人，60-70分：3人，60分以下：11人。

及格率：42.1%平均分：54.34

二、試卷內(nèi)容分析: 這次期中考試試卷難度題量適中, ,注重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。本次命題立足課標、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。

1.基礎(chǔ)知識部分。

從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

2.計算部分。

本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說是不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3.作圖題。

這次作圖題是根據(jù)描述，在平面圖上標出各設(shè)施的位置。題目不難，學(xué)生大部分能按要求完成。但是也有學(xué)生讀題不認真，有丟分現(xiàn)象。

4.應(yīng)用題。

這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成也不好，一是題目較難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力較差。特別是中等偏下的學(xué)生不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學(xué)。學(xué)生分析有偏差，說明學(xué)生生活常識欠缺。

三、存在的問題：

學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施：

1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式，舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3.多關(guān)注學(xué)困生,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。

4.重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。