第一篇：給班主任老師們寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議

給班主任老師們寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議

給班主任老師們寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議

在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，班主任們都開(kāi)始積極地投入到教育寫(xiě)作中來(lái)。他們或開(kāi)心，或痛苦；或愉悅，或疲憊；或經(jīng)常發(fā)表文章，或從來(lái)沒(méi)有得到媒體的認(rèn)可……筆者不是一個(gè)善于寫(xiě)作的班主任，但還算勤奮，也發(fā)了一些文章?？吹胶芏喟嘀魅蔚臓顩r，一如我之當(dāng)初，便有意給一些建議，希望他們能開(kāi)心筆耕，愉快工作。

第一，明確寫(xiě)作目的。

一般班主任寫(xiě)作有很多目的，有的是為了工作需要，比如上交材料，還有

就是寫(xiě)博文與家長(zhǎng)溝通等；有的是聽(tīng)名師專(zhuān)家講座，說(shuō)寫(xiě)作能提升班主任專(zhuān)業(yè)能力，于是就寫(xiě)；有的是因?yàn)閻?ài)好，喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西，養(yǎng)成習(xí)慣了；有的是為了記錄學(xué)生與自己的成長(zhǎng)，感受幸福；有的是為了積累一手資料，為自己日后研究做準(zhǔn)備；還有的就是為了發(fā)表，等等。其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)班主任老師的寫(xiě)作目的一般都不是單一的，其中為發(fā)表而寫(xiě)的傾向比較明顯。

我經(jīng)歷了寫(xiě)作的很多階段，深切地感受到有什么樣的目的就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的什么狀況。為了應(yīng)付工作以及迎合家長(zhǎng)而寫(xiě)的那些文章，寫(xiě)再多對(duì)專(zhuān)業(yè)也不可能有多大的提升；聽(tīng)名家大師的指點(diǎn)，而沒(méi)有目的地亂寫(xiě)，你會(huì)迷茫而無(wú)所得；因?yàn)閻?ài)好寫(xiě)作而寫(xiě)的，可能會(huì)有意想不到的收獲，但不夠?qū)I(yè)；為了記錄成長(zhǎng)而寫(xiě)的老師也許發(fā)表不了多少文章，但他與孩子們是幸福的，或許他能感受教育的真諦；為了科研而寫(xiě)的老師既能讓孩子們得到應(yīng)該有的提升，更能成為班

主任領(lǐng)域的研究者，有可能成為一線班主任的精神領(lǐng)袖；至于為發(fā)表而寫(xiě)的，主要是投稿和約稿兩種，無(wú)論發(fā)表與否，無(wú)論是普通班主任還是名班主任，終將走不了多遠(yuǎn)。

也許，我總結(jié)與分析的并不全面，但這些足夠班主任老師們反思，及時(shí)調(diào)整自己的寫(xiě)作目的。希望班主任老師們能捫心自問(wèn)：我屬于哪一種？我的寫(xiě)作目的對(duì)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展究竟有多大的幫助？

第二，建議寫(xiě)教育隨筆。

很多老師聽(tīng)說(shuō)我發(fā)了不少文章，想請(qǐng)我代寫(xiě)論文。我說(shuō)我不會(huì)，真的不會(huì)。他們不相信。我說(shuō)我一百多萬(wàn)字的文字中可以稱(chēng)之為論文的好像只有幾萬(wàn)字，而且每一篇論文，我花費(fèi)的時(shí)間都是嚇人的。我的一篇關(guān)于語(yǔ)文課堂模式研究與探討的論文，耗時(shí)將近一年，后來(lái)在一系列文字的基礎(chǔ)上，我歸納成了五千多字的論文。這個(gè)系列的研究文章獲了很多獎(jiǎng)，最后研究成果也發(fā)表在《新語(yǔ)

文學(xué)習(xí)》雜志上。

我不敢說(shuō)自己水平多高，但這樣的論文，真的難寫(xiě)，不建議大家效仿。但在自己日常的教育教學(xué)中逐漸積累，做有心人，研究某一方面，應(yīng)該會(huì)出優(yōu)質(zhì)論文的。但那是實(shí)干出來(lái)的，充滿著艱辛。朱永新教授認(rèn)為沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)，是難得寫(xiě)好論文的。他建議一線教師最好寫(xiě)教育隨筆。

葉瀾教授也說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。我就是在教育隨筆的寫(xiě)作中進(jìn)步的，因此強(qiáng)烈推薦班主任老師們寫(xiě)教育隨筆。

教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆。它的主要特點(diǎn)是題目小，篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫(xiě)作材料便于收集，整理和使用。隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式。最好每次寫(xiě)作都要有真實(shí)的案例、鮮明的觀點(diǎn)以及完整的篇幅。

班主任教師，掌握了大量教育教學(xué) 的第一手資料，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)之余，及時(shí)把心得記錄下來(lái)，不僅對(duì)自己日后工作有促進(jìn)作用；如果發(fā)表，對(duì)廣大同仁也具有借鑒意義。

第三，建議寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容。

很多班主任老師為了發(fā)表文章，一般主要寫(xiě)論文和一些征稿的內(nèi)容。他們不管這些內(nèi)容自己是否熟悉，就憑感覺(jué)和自己的了解去寫(xiě)?！栋嘀魅沃选冯s志在做案例的分析與點(diǎn)評(píng)，這吸引了很多班主任的目光。很多班主任期期關(guān)注，期期都認(rèn)真去寫(xiě)作，有時(shí)甚至還能發(fā)個(gè)觀點(diǎn)、一兩段文字，或者一篇文章。但我覺(jué)得班主任老師們將自己有限的時(shí)間花在這上面，我覺(jué)得有些可惜。我還是覺(jué)得班主任應(yīng)該寫(xiě)自己日常的教育實(shí)踐與反思。對(duì)自己熟悉的內(nèi)容，有話說(shuō)，也真實(shí)，更好發(fā)揮。

新教育試驗(yàn)認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)共同體的交流是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)有效的途徑。而它的根本保證就是教育教學(xué)的實(shí)踐與反思。所有脫離

了實(shí)踐與反思的閱讀、寫(xiě)作與交流都是虛無(wú)的，都是不切實(shí)際的。

我們現(xiàn)在看到的很多在一線的專(zhuān)家、名師出書(shū)，基本上都是自己平時(shí)的隨筆與日記的整理。李鎮(zhèn)西老師的書(shū)基本上都來(lái)自他平時(shí)的積累，萬(wàn)瑋的兵法也都是他的日記，一旦脫離了自己的教育教學(xué)，他們的研究將成為無(wú)本之木無(wú)源之水。

我強(qiáng)烈建議班主任老師們記錄自己生活的每一天，記錄自己在教育中的實(shí)踐與反思，讓自己每天都充實(shí)，并且感受到幸福。希望班主任們不要再?lài)鞲迦マD(zhuǎn)，更不要想著寫(xiě)論文而茫然。為孩子們寫(xiě)成長(zhǎng)日記、寫(xiě)班級(jí)日記，給學(xué)生寫(xiě)信，給家長(zhǎng)寫(xiě)信，給孩子們編書(shū)等，全部是我熟悉的內(nèi)容，我得心應(yīng)手?？粗⒆觽兘】党砷L(zhǎng)，無(wú)比地欣慰。那感覺(jué)與發(fā)表文章是無(wú)法比擬的。

第四，建議了解一下“投稿”的一般常識(shí)。

文章的發(fā)表，只是你寫(xiě)作的附屬

品。在你成功的時(shí)候，自然而然的就來(lái)了。有人形象地說(shuō)，就是你寫(xiě)作的“福利”。是啊，既然是“福利”，有與沒(méi)有，有多少，那是不必去爭(zhēng)的。但我覺(jué)得我們必須了解一下“投稿”的一般常識(shí)。

（一）、我們應(yīng)該明白編輯用稿的標(biāo)準(zhǔn)。這些年與一些媒體以及編輯交流，我了解到了一般教育類(lèi)文章發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)獨(dú)到、材料新穎、實(shí)踐鮮活、感悟特別等，就是我們大家經(jīng)常說(shuō)的，知識(shí)性、可讀性與可操作性等俱佳的文章。知道這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們才好有的放矢。

（二）、關(guān)注媒體的動(dòng)向。有很多班主任文章寫(xiě)的很好，但為什么不能發(fā)表呢？很大的原因在于，他寫(xiě)的這類(lèi)主題，媒體已經(jīng)做過(guò)大討論了，或者已經(jīng)發(fā)表了相關(guān)的文字。建議班主任老師們關(guān)注兩三個(gè)專(zhuān)業(yè)媒體，經(jīng)常訂閱，熟悉熟悉為好。

（三）、注意編輯部審稿時(shí)間。比如有的班主任老師在中考前寫(xiě)了考生要注意的事項(xiàng)，很獨(dú)特很有指導(dǎo)意義。于

是投稿，大家知道，這是絕對(duì)不會(huì)發(fā)表的。因?yàn)槟愕母逯荒軆稍潞蟀l(fā)，那時(shí)學(xué)生已經(jīng)快讀高中了，對(duì)其他班主任已經(jīng)失去指導(dǎo)與借鑒的作用。

（四）、投稿一定要關(guān)注編輯部最新的郵箱、欄目編輯以及征稿主題帖等，要保證編輯能收到。很多編輯征稿時(shí)不僅公布了郵箱，有的還留下了QQ、博客等，班主任老師們盡量要保持與他們交流、溝通的順暢。這樣投稿就會(huì)更加及時(shí)、高效。

（五）、投稿時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1、文稿輸入準(zhǔn)確，排版規(guī)范。就像我們教師在批閱作文試卷時(shí)一樣，我們看到書(shū)寫(xiě)規(guī)范漂亮的文章時(shí)總會(huì)有一個(gè)良好的第一印象，這很重要。

2、標(biāo)明作者郵政編碼、單位、姓名、郵箱、電話，還可以標(biāo)上QQ號(hào)碼、博客地址以及自己的網(wǎng)站等。很多作者只標(biāo)明單位與姓名，這樣不好。文章發(fā)表后，樣刊的回寄需要郵政編碼的；文章總體很合編輯意思，但有美中不足之處，編輯會(huì)指導(dǎo)修改的，這樣聯(lián)系方式就很重要了；博客、網(wǎng)站地址，有的編輯會(huì)收藏，這樣對(duì)于加深了解很有幫助。

班主任老師可以每月把自己寫(xiě)作的內(nèi)容整理下，也是一個(gè)回顧與反思的過(guò)程，投投稿無(wú)妨，也是一種樂(lè)趣。

第五，建議加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)閱讀。

一般人閱讀的結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括本體性知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，人類(lèi)基本知識(shí)等三類(lèi)。新教育實(shí)驗(yàn)將專(zhuān)業(yè)書(shū)籍粗分為五類(lèi)：第一類(lèi)是案例型書(shū)籍，第二類(lèi)是經(jīng)驗(yàn)性書(shū)籍，第三類(lèi)是分析類(lèi)書(shū)籍，第四類(lèi)是原理性書(shū)籍，第五類(lèi)書(shū)籍是哲學(xué)性書(shū)籍。

教師閱讀的根本書(shū)籍也稱(chēng)原典型書(shū)籍，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專(zhuān)業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍。根本書(shū)籍分為三類(lèi)：一是人類(lèi)文明的根本書(shū)籍，比如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《圣經(jīng)》等。二是學(xué)科奠基之作、代表作和集大成者。三是大家小書(shū)，即由一流的專(zhuān)家所寫(xiě)的一些通俗易懂又不失深邃，對(duì)某一領(lǐng)域概貌及主要概念有清晰

把握的書(shū)籍。每個(gè)教師都應(yīng)該有屬于自己的根本書(shū)籍，對(duì)這些書(shū)籍的閱讀，就是專(zhuān)業(yè)的閱讀，否則自己的教育思想與風(fēng)格難以形成。

了解了閱讀的知識(shí)結(jié)構(gòu)、根本書(shū)籍后，我們才能開(kāi)始比較專(zhuān)業(yè)的閱讀。而在閱讀的過(guò)程中，我們才能不斷豐富知識(shí)，提高理論修養(yǎng)，做一個(gè)淵博而有思想的人。寫(xiě)作的提升，不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧與能力的提升，更重要的是文章質(zhì)量的提高。沒(méi)有閱讀，你的寫(xiě)作永遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的高度與深度。

我的班主任導(dǎo)師張萬(wàn)祥先生告誡我們“不汲汲于發(fā)表一兩篇文章，而致力于撰寫(xiě)萬(wàn)古長(zhǎng)青的教育詩(shī)”。教育寫(xiě)作只是我們教育生活的一部分，但我們?nèi)绻幚聿缓靡矔?huì)影響我們的工作與生活。希望廣大班主任老師能將寫(xiě)作溶進(jìn)我們的血肉，讓它成為一種習(xí)慣與生活方式。這樣它會(huì)對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，否則，得不償失。

第二篇：給班主任老師們寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議-班主任培訓(xùn)

給班主任老師們寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議

在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，班主任們都開(kāi)始積極地投入到教育寫(xiě)作中來(lái)。他們或開(kāi)心，或痛苦；或愉悅，或疲憊；或經(jīng)常發(fā)表文章，或從來(lái)沒(méi)有得到媒體的認(rèn)可……筆者不是一個(gè)善于寫(xiě)作的班主任，但還算勤奮，也發(fā)了一些文章?？吹胶芏喟嘀魅蔚臓顩r，一如我之當(dāng)初，便有意給一些建議，希望他們能開(kāi)心筆耕，愉快工作。

第一，明確寫(xiě)作目的。

一般班主任寫(xiě)作有很多目的，有的是為了工作需要，比如上交材料，還有就是寫(xiě)博文與家長(zhǎng)溝通等；有的是聽(tīng)名師專(zhuān)家講座，說(shuō)寫(xiě)作能提升班主任專(zhuān)業(yè)能力，于是就寫(xiě)；有的是因?yàn)閻?ài)好，喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西，養(yǎng)成習(xí)慣了；有的是為了記錄學(xué)生與自己的成長(zhǎng)，感受幸福；有的是為了積累一手資料，為自己日后研究做準(zhǔn)備；還有的就是為了發(fā)表，等等。其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)班主任老師的寫(xiě)作目的一般都不是單一的，其中為發(fā)表而寫(xiě)的傾向比較明顯。

我經(jīng)歷了寫(xiě)作的很多階段，深切地感受到有什么樣的目的就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的什么狀況。為了應(yīng)付工作以及迎合家長(zhǎng)而寫(xiě)的那些文章，寫(xiě)再多對(duì)專(zhuān)業(yè)也不可能有多大的提升；聽(tīng)名家大師的指點(diǎn)，而沒(méi)有目的地亂寫(xiě)，你會(huì)迷茫而無(wú)所得；因?yàn)閻?ài)好寫(xiě)作而寫(xiě)的，可能會(huì)有意想不到的收獲，但不夠?qū)I(yè)；為了記錄成長(zhǎng)而寫(xiě)的老師也許發(fā)表不了多少文章，但他與孩子們是幸福的，或許他能感受教育的真諦；為了科研而寫(xiě)的老師既能讓孩子們得到應(yīng)該有的提升，更能成為班主任領(lǐng)域的研究者，有可能成為一線班主任的精神領(lǐng)袖；至于為發(fā)表而寫(xiě)的，主要是投稿和約稿兩種，無(wú)論發(fā)表與否，無(wú)論是普通班主任還是名班主任，終將走不了多遠(yuǎn)。

也許，我總結(jié)與分析的并不全面，但這些足夠班主任老師們反思，及時(shí)調(diào)整自己的寫(xiě)作目的。希望班主任老師們能捫心自問(wèn)：我屬于哪一種？我的寫(xiě)作目的對(duì)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展究竟有多大的幫助？

第二，建議寫(xiě)教育隨筆。

很多老師聽(tīng)說(shuō)我發(fā)了不少文章，想請(qǐng)我代寫(xiě)論文。我說(shuō)我不會(huì)，真的不會(huì)。他們不相信。我說(shuō)我一百多萬(wàn)字的文字中可以稱(chēng)之為論文的好像只有幾萬(wàn)字，而且每一篇論文，我花費(fèi)的時(shí)間都是嚇人的。我的一篇關(guān)于語(yǔ)文課堂模式研究與探討的論文，耗時(shí)將近一年，后來(lái)在一系列文字的基礎(chǔ)上，我歸納成了五千多字的論文。這個(gè)系列的研究文章獲了很多獎(jiǎng)，最后研究成果也發(fā)表在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志上。

我不敢說(shuō)自己水平多高，但這樣的論文，真的難寫(xiě)，不建議大家效仿。但在自己日常的教育教學(xué)中逐漸積累，做有心人，研究某一方面，應(yīng)該會(huì)出優(yōu)質(zhì)論文的。但那是實(shí)干出來(lái)的，充滿著艱辛。朱永新教授認(rèn)為沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)，是難得寫(xiě)好論文的。他建議一線教師最好寫(xiě)教育隨筆。

葉瀾教授也說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。我就是在教育隨筆的寫(xiě)作中進(jìn)步的，因此強(qiáng)烈推薦班主任老師們寫(xiě)教育隨筆。

教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆。它的主要特點(diǎn)是題目小，篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫(xiě)作材料便于收集，整理和使用。隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式。最好每次寫(xiě)作都要有真實(shí)的案例、鮮明的觀點(diǎn)以及完整的篇幅。

班主任教師，掌握了大量教育教學(xué)的第一手資料，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)之余，及時(shí)把心得記錄下來(lái)，不僅對(duì)自己日后工作有促進(jìn)作用；如果發(fā)表，對(duì)廣大同仁也具有借鑒意義。

第三，建議寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容。

很多班主任老師為了發(fā)表文章，一般主要寫(xiě)論文和一些征稿的內(nèi)容。他們不管這些內(nèi)容自己是否熟悉，就憑感覺(jué)和自己的了解去寫(xiě)?！栋嘀魅沃选冯s志在做案例的分析與點(diǎn)評(píng)，這吸引了很多班主任的目光。很多班主任期期關(guān)注，期期都認(rèn)真去寫(xiě)作，有時(shí)甚至還能發(fā)個(gè)觀點(diǎn)、一兩段文字，或者一篇文章。但我覺(jué)得班主任老師們將自己有限的時(shí)間花在這上面，我覺(jué)得有些可惜。我還是覺(jué)得班主任應(yīng)該寫(xiě)自己日常的教育實(shí)踐與反思。對(duì)自己熟悉的內(nèi)容，有話說(shuō)，也真實(shí)，更好發(fā)揮。

新教育試驗(yàn)認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)共同體的交流是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)有效的途徑。而它的根本保證就是教育教學(xué)的實(shí)踐與反思。所有脫離了實(shí)踐與反思的閱讀、寫(xiě)作與交流都是虛無(wú)的，都是不切實(shí)際的。

我們現(xiàn)在看到的很多在一線的專(zhuān)家、名師出書(shū)，基本上都是自己平時(shí)的隨筆與日記的整理。李鎮(zhèn)西老師的書(shū)基本上都來(lái)自他平時(shí)的積累，萬(wàn)瑋的兵法也都是他的日記，一旦脫離了自己的教育教學(xué)，他們的研究將成為無(wú)本之木無(wú)源之水。

我強(qiáng)烈建議班主任老師們記錄自己生活的每一天，記錄自己在教育中的實(shí)踐與反思，讓自己每天都充實(shí)，并且感受到幸福。希望班主任們不要再?lài)鞲迦マD(zhuǎn)，更不要想著寫(xiě)論文而茫然。為孩子們寫(xiě)成長(zhǎng)日記、寫(xiě)班級(jí)日記，給學(xué)生寫(xiě)信，給家長(zhǎng)寫(xiě)信，給孩子們編書(shū)等，全部是我熟悉的內(nèi)容，我得心應(yīng)手。（班主任培訓(xùn)）看著孩子們健康成長(zhǎng)，無(wú)比地欣慰。那感覺(jué)與發(fā)表文章是無(wú)法比擬的。

第四，建議了解一下“投稿”的一般常識(shí)。

文章的發(fā)表，只是你寫(xiě)作的附屬品。在你成功的時(shí)候，自然而然的就來(lái)了。有人形象地說(shuō)，就是你寫(xiě)作的“福利”。是啊，既然是“福利”，有與沒(méi)有，有多少，那是不必去爭(zhēng)的。但我覺(jué)得我們必須了解一下“投稿”的一般常識(shí)。

（一）、我們應(yīng)該明白編輯用稿的標(biāo)準(zhǔn)。這些年與一些媒體以及編輯交流，我了解到了一般教育類(lèi)文章發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)獨(dú)到、材料新穎、實(shí)踐鮮活、感悟特別等，就是我們大家經(jīng)常說(shuō)的，知識(shí)性、可讀性與可操作性等俱佳的文章。知道這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們才好有的放矢。

（二）、關(guān)注媒體的動(dòng)向。有很多班主任文章寫(xiě)的很好，但為什么不能發(fā)表呢？很大的原因在于，他寫(xiě)的這類(lèi)主題，媒體已經(jīng)做過(guò)大討論了，或者已經(jīng)發(fā)表了相關(guān)的文字。建議班主任老師們關(guān)注兩三個(gè)專(zhuān)業(yè)媒體，經(jīng)常訂閱，熟悉熟悉為好。

（三）、注意編輯部審稿時(shí)間。比如有的班主任老師在中考前寫(xiě)了考生要注意的事項(xiàng)，很獨(dú)特很有指導(dǎo)意義。于是投稿，大家知道，這是絕對(duì)不會(huì)發(fā)表的。因?yàn)槟愕母逯荒軆稍潞蟀l(fā)，那時(shí)學(xué)生已經(jīng)快讀高中了，對(duì)其他班主任已經(jīng)失去指導(dǎo)與借鑒的作用。

（四）、投稿一定要關(guān)注編輯部最新的郵箱、欄目編輯以及征稿主題帖等，要保證編輯能收到。很多編輯征稿時(shí)不僅公布了郵箱，有的還留下了QQ、博客等，班主任老師們盡量要保持與他們交流、溝通的順暢。這樣投稿就會(huì)更加及時(shí)、高效。

（五）、投稿時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1、文稿輸入準(zhǔn)確，排版規(guī)范。就像我們教師在批閱作文試卷時(shí)一樣，我們看到書(shū)寫(xiě)規(guī)范漂亮的文章時(shí)總會(huì)有一個(gè)良好的第一印象，這很重要。

2、標(biāo)明作者郵政編碼、單位、姓名、郵箱、電話，還可以標(biāo)上QQ號(hào)碼、博客地址以及自己的網(wǎng)站等。很多作者只標(biāo)明單位與姓名，這樣不好。文章發(fā)表后，樣刊的回寄需要郵政編碼的；文章總體很合編輯意思，但有美中不足之處，編輯會(huì)指導(dǎo)修改的，這樣聯(lián)系方式就很重要了；博客、網(wǎng)站地址，有的編輯會(huì)收藏，這樣對(duì)于加深了解很有幫助。

班主任老師可以每月把自己寫(xiě)作的內(nèi)容整理下，也是一個(gè)回顧與反思的過(guò)程，投投稿無(wú)妨，也是一種樂(lè)趣。

第五，建議加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)閱讀。

一般人閱讀的結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括本體性知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，人類(lèi)基本知識(shí)等三類(lèi)。新教育實(shí)驗(yàn)將專(zhuān)業(yè)書(shū)籍粗分為五類(lèi)：第一類(lèi)是案例型書(shū)籍，第二類(lèi)是經(jīng)驗(yàn)性書(shū)籍，第三類(lèi)是分析類(lèi)書(shū)籍，第四類(lèi)是原理性書(shū)籍，第五類(lèi)書(shū)籍是哲學(xué)性書(shū)籍。

教師閱讀的根本書(shū)籍也稱(chēng)原典型書(shū)籍，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專(zhuān)業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍。根本書(shū)籍分為三類(lèi)：一是人類(lèi)文明的根本書(shū)籍，比如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《圣經(jīng)》等。二是學(xué)科奠基之作、代表作和集大成者。三是大家小書(shū)，即由一流的專(zhuān)家所寫(xiě)的一些通俗易懂又不失深邃，對(duì)某一領(lǐng)域概貌及主要概念有清晰把握的書(shū)籍。每個(gè)教師都應(yīng)該有屬于自己的根本書(shū)籍，對(duì)這些書(shū)籍的閱讀，就是專(zhuān)業(yè)的閱讀，否則自己的教育思想與風(fēng)格難以形成。

了解了閱讀的知識(shí)結(jié)構(gòu)、根本書(shū)籍后，我們才能開(kāi)始比較專(zhuān)業(yè)的閱讀。而在閱讀的過(guò)程中，我們才能不斷豐富知識(shí)，提高理論修養(yǎng)，做一個(gè)淵博而有思想的人。寫(xiě)作的提升，不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧與能力的提升，更重要的是文章質(zhì)量的提高。沒(méi)有閱讀，你的寫(xiě)作永遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的高度與深度。

我的班主任導(dǎo)師張萬(wàn)祥先生告誡我們“不汲汲于發(fā)表一兩篇文章，而致力于撰寫(xiě)萬(wàn)古長(zhǎng)青的教育詩(shī)”。教育寫(xiě)作只是我們教育生活的一部分，但我們?nèi)绻幚聿缓靡矔?huì)影響我們的工作與生活。希望廣大班主任老師能將寫(xiě)作溶進(jìn)我們的血肉，讓它成為一種習(xí)慣與生活方式。這樣它會(huì)對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，否則，得不償失。

第三篇：一名物理老師給學(xué)生們的幾點(diǎn)建議

一名物理老師給學(xué)生們的幾點(diǎn)建議

作為一名物理老師，在從事物理教學(xué)的幾年中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些同學(xué)反應(yīng)物理比較難學(xué)，特別是物理成績(jī)較差的學(xué)生，總有這樣的疑問(wèn)：上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課下做題是不會(huì)。下面跟同學(xué)們談一下初中物理學(xué)習(xí)的方法。

1、注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。雖然八年級(jí)上學(xué)期記憶類(lèi)的知識(shí)很多，但千萬(wàn)不要把物理當(dāng)成文科去記憶。我們應(yīng)該從理解出發(fā)，掌握物理的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律。例如：很多學(xué)生對(duì)于透鏡成像規(guī)律感覺(jué)很難，但是簡(jiǎn)單的理解是“物體成實(shí)像時(shí)，物體離透鏡越遠(yuǎn)，像越小。一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小?！边@樣我們就可以很容易理解透鏡成像規(guī)律了。

2、平時(shí)做的題目要有一定的難度，并注意錯(cuò)題的收集。對(duì)于學(xué)習(xí)物理，很多同學(xué)認(rèn)為多做題就能學(xué)好，其實(shí)并不是這樣的。初中物理題型不是很多，因此，做題應(yīng)該注重題目的質(zhì)量，也就是說(shuō)，當(dāng)基礎(chǔ)掌握得比較扎實(shí)時(shí)，要做一些有難度的爬坡題，這樣的題目才是考試中得高分、拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。另外，我們的大部分同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中，往往忽視練習(xí)中的錯(cuò)題。然而錯(cuò)題反映的正是你在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者思維方式上出現(xiàn)的漏洞，所有更應(yīng)引起大家的重視，及時(shí)歸納并改正有助對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

3、學(xué)習(xí)物理中不能松懈，在與家長(zhǎng)的溝通中，我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)向我反饋：“我的孩子期中考試成績(jī)蠻好，聲學(xué)，光學(xué)都學(xué)得很好，但到了電學(xué)就搞不懂了?！焙芏嗤瑢W(xué)在八年級(jí)物理學(xué)習(xí)過(guò)初級(jí)階段的聲學(xué)和光學(xué)后，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，就對(duì)自己有點(diǎn)放松了。而實(shí)際上電學(xué)才真正是初中物理學(xué)科中的分水嶺。電學(xué)在中考中占得比重最大，也很相當(dāng)?shù)碾y度。九年級(jí)整個(gè)上學(xué)期基本都是電學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在上學(xué)期，各位學(xué)生一定要在剛開(kāi)始學(xué)電學(xué)時(shí)，打起精神，認(rèn)真聽(tīng)講，不是很懂的一定及時(shí)向老師請(qǐng)教。各位家長(zhǎng)也要在學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，反復(fù)提醒學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，以避免學(xué)生在電學(xué)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)因態(tài)度松懈而造成的成績(jī)大幅度下降。

4、在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)為什么。每做一個(gè)題目，都要了解題目所涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如：很多學(xué)生總以為，“人離鏡子越近，鏡中的像越大”，“冬天房間里的鐵塊和木塊溫度的比較，鐵塊溫度比木塊低”。其實(shí)這些都是不正確的，我們學(xué)習(xí)物理就要探究事物現(xiàn)象的客觀原由，不能憑自己的主觀感覺(jué)做題。

5、多動(dòng)手。例如，在光學(xué)作圖過(guò)程中，一個(gè)新題型出現(xiàn)的時(shí)候，有些學(xué)生總是不喜歡動(dòng)手作圖，當(dāng)老師問(wèn)他為什么時(shí)，學(xué)生往往回答的是不會(huì)。掌握每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都是需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的，積極動(dòng)手嘗試同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的更快而且記憶得更牢。所以物理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定要積極嘗試，找尋突破口，這樣大家在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，也更有趣味性和成就感。

6、學(xué)習(xí)資料一定要保存好，在考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，有一套完整的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，可以令同學(xué)們的復(fù)習(xí)工作達(dá)到事半功倍的效果。

第四篇：老師們給家長(zhǎng)的15個(gè)關(guān)于家庭教育的建議[推薦]

老師們給家長(zhǎng)的15個(gè)關(guān)于家庭教育的建議

無(wú)論寒假、暑假，長(zhǎng)假、小假，許多家長(zhǎng)們似乎都很迫不及待地希望他們的“熊孩子”們趕緊回學(xué)校上課，不要在家里浪費(fèi)時(shí)間。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校才是孩子接受教育、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。殊不知認(rèn)真算下來(lái)，孩子的大部分時(shí)間其實(shí)是在家里的，和爸爸媽媽一起的。

一項(xiàng)來(lái)自北卡羅萊納州立大學(xué)、楊伯翰大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)爾灣分校的研究表明，關(guān)于孩子的學(xué)業(yè)，父母的關(guān)心和參與遠(yuǎn)比學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低來(lái)的重要。當(dāng)然很多家長(zhǎng)也逐漸意識(shí)到了家庭教育的重要性，但是他們不太確定怎么做才能更好的和孩子們一同成長(zhǎng)。

為此，項(xiàng)目研究人員特意前去拜訪了許多知名教育專(zhuān)家和一線教師，他們的回答主要集中在15個(gè)方面。下面我們一起來(lái)看看這些專(zhuān)家和教師是怎么說(shuō)的吧。良好的閱讀習(xí)慣

“讀給孩子們，和孩子們一起閱讀，或者讓他們讀給你。”

為什么把這句話放到第一位，因?yàn)椤肮膭?lì)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣”是所有老師們最為推崇的一種教育方式。一起吃晚餐

晚餐是家人們互相交流的最好時(shí)機(jī)。孩子們可以和父母聊聊當(dāng)天發(fā)生的趣事或遭遇，相信父母?jìng)兛隙梢酝ㄟ^(guò)聊天體會(huì)到孩子們的喜怒哀樂(lè)，從而更了解他們。經(jīng)常溝通是解決很多問(wèn)題的良方。做個(gè)好榜樣

如果您希望孩子多讀書(shū)，那么請(qǐng)你先做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。

如果您希望孩子的寫(xiě)作能力有所提高，那么從現(xiàn)在開(kāi)始給孩子寫(xiě)信吧。

如果您希望孩子們能夠好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么就別對(duì)孩子說(shuō)你也討厭數(shù)學(xué)。提出你的高要求

我能夠體恤有很多父母工作比較忙、比較辛苦，并不能抽出太多的時(shí)間來(lái)陪孩子玩兒、輔導(dǎo)孩子作業(yè)。但是我希望他們不要因此而降低對(duì)孩子的期望值。

如果你只希望孩子拿到D，那么孩子們就僅僅只想得到D應(yīng)付了事。

如果家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆觽冊(cè)O(shè)定一個(gè)較高的目標(biāo)，孩子們真的會(huì)竭盡全力為之努力，其實(shí)孩子們是非常在意家長(zhǎng)的期望的。

當(dāng)然，如果D等是孩子們竭盡所能的最好，那么也是可以的。適時(shí)強(qiáng)制孩子離開(kāi)電腦手機(jī)

我希望更多的家長(zhǎng)愿意和孩子們一起閱讀，鼓勵(lì)孩子們閱讀。我更希望家長(zhǎng)們能夠鼓勵(lì)孩子們多出去走走，看看花開(kāi)花落，看看云卷云舒。說(shuō)真的，現(xiàn)在的孩子們每天超過(guò)十一個(gè)小時(shí)待在電腦前面，難道大家不覺(jué)得擔(dān)憂么？孩子似乎在慢慢地失去獨(dú)處的能力，更嚴(yán)重的是，我很怕長(zhǎng)此以往他們也不知道該如何獨(dú)立思考了。

此外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以給孩子們點(diǎn)兒教訓(xùn)，別讓他們沉迷電子游戲和網(wǎng)絡(luò)。

多讓孩子體驗(yàn)生活、接觸自然，有些東西是書(shū)本上學(xué)不來(lái)的。參與孩子的成長(zhǎng)

很多老師觀察過(guò)，喜歡來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，他們的孩子在平時(shí)會(huì)表現(xiàn)的比較優(yōu)秀。也有不少家長(zhǎng)甚至不知道孩子的正在走下坡路，因?yàn)樗麄兂３：雎詫W(xué)校的郵件、老師的信息，不來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。

真的很想對(duì)這樣的家長(zhǎng)說(shuō)，不要只是簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)孩子“在學(xué)校怎么樣啊？”“今天有家庭作業(yè)嗎？”

孩子只會(huì)說(shuō)“還不錯(cuò)??！”“沒(méi)有！”

試試和老師交流吧。配合老師的工作

一定要讓孩子知道，老師和家長(zhǎng)無(wú)論在任何方面都是一致地支持孩子的，無(wú)論是學(xué)業(yè)、生活還是身心健康。千萬(wàn)別讓孩子存在這種僥幸心理比如說(shuō)他們做錯(cuò)了事，他們不想聽(tīng)老師的批評(píng)，覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)理解他們。尤其是當(dāng)他們還是孩子，一定要和老師一起規(guī)范他們的行為。

家長(zhǎng)在某些時(shí)刻別偷懶，至少要讓孩子完成家庭作業(yè)！鼓勵(lì)多樣化的交流

多讓孩子和不同的小伙伴們接觸、玩耍。讓他們?nèi)ジ惺苋撕腿酥g的差異，學(xué)著更好的和不同的人溝通。少點(diǎn)兒說(shuō)教，多點(diǎn)兒理解。學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任

家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，別為孩子找借口。同樣的，家長(zhǎng)也別為自己找借口，教育孩子不僅是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)同樣不能回避自己的錯(cuò)誤和不足。相信老師和學(xué)校

對(duì)于一些需要家長(zhǎng)輔助的工作，先試試和老師溝通。別總是說(shuō)：抱歉，這些我沒(méi)接觸過(guò)，不懂。對(duì)于孩子班級(jí)和學(xué)校的一些活動(dòng)，至少積極一點(diǎn)吧。引導(dǎo)孩子良好的價(jià)值觀

家長(zhǎng)最好能夠在家里做個(gè)榜樣，配合學(xué)校一起引導(dǎo)孩子樹(shù)立良好的價(jià)值觀念。事實(shí)上很多家長(zhǎng)已經(jīng)這么做了，可以看出這樣的孩子在其他方面潛移默化中變得更加出色。好好玩

花點(diǎn)時(shí)間陪孩子們一起瘋玩也是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，同時(shí)能有效地減少兩代人之間的隔閡。何況，大部分孩子都是喜歡玩的，在玩當(dāng)中教育孩子，比單純說(shuō)教有趣有用。按時(shí)接送孩子

其實(shí)遲到一次兩次可以接受，但是如果一個(gè)星期遲到個(gè)四、五次還沒(méi)有按時(shí)來(lái)接他們回家的話，其實(shí)這會(huì)讓孩子們?cè)谕瑢W(xué)中很尷尬。除了讓孩子感覺(jué)尷尬之外，這還會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)不守信用，從心底會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的承諾產(chǎn)生一種不信任。關(guān)心孩子正在學(xué)什么

如今的通訊如此發(fā)達(dá)，想要了解孩子的在校情況其實(shí)非常簡(jiǎn)單便捷。如果對(duì)學(xué)校的課程或者老師的管理有什么疑問(wèn)，完全可以直接打個(gè)電話或者發(fā)個(gè)信息。老師是最熟悉您的孩子目前的在校情況的人，并且非常愿意和您溝通。讓孩子們自己來(lái)

如果孩子們忘了或者丟了東西，讓他們自己來(lái)和老師解釋?；蛘咴囍鴱膫?cè)面輔助孩子們解決，別只是郵件通知老師，然后讓老師負(fù)責(zé)孩子應(yīng)該自己做到的全部工作。

作為一名家長(zhǎng)，同時(shí)也作為一名教育工作者，在敏敏老師看來(lái)，家庭教育與學(xué)校教育同等重要。很多道理，很多建議，都已經(jīng)是老生常談，最重要的是希望我們都能夠身體力行的去改善。

讓家長(zhǎng)同最?lèi)?ài)的孩子們一起，越來(lái)越好！

第五篇：班主任老師給家長(zhǎng)的建議

班主任老師給家長(zhǎng)的建議

關(guān) 于 品 德

對(duì)于人格的完善和道德品質(zhì)的優(yōu)良，不管是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該首先關(guān)注。

正確的世界觀、價(jià)值觀，愛(ài)國(guó)情懷和集體意識(shí);社會(huì)公德和責(zé)任感，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新精神;積極向上的生活態(tài)度，自尊、自信、自律、自強(qiáng);應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人，甘于付出——這些，都比分?jǐn)?shù)要重要得多。

如果孩子在以上任何一個(gè)方面有問(wèn)題，那怕是有一點(diǎn)問(wèn)題，即使他分?jǐn)?shù)再高，那也不值得驕傲。這是我們教育孩子的基礎(chǔ)原則。

關(guān) 于 分 數(shù)

越想讓孩子獲得理想的分?jǐn)?shù)，就越別死抓住具體的分?jǐn)?shù)不放。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷一次復(fù)習(xí)考試，儼然戰(zhàn)士在硝煙彌漫的現(xiàn)場(chǎng)上打了一次沖鋒，已是身心俱疲。此時(shí)，他們需要的是物質(zhì)和精神上的安慰，而決不是簡(jiǎn)單的居高臨下的訓(xùn)斥。

我的建議是，在孩子們結(jié)束考試的那一天的晚上或者中午，一進(jìn)門(mén)你們就對(duì)他說(shuō)：走，我們?nèi)ハ吗^子，想吃什么;說(shuō)，你辛苦了，我們也跟著你沾沾光。

卷子拿回來(lái)，飯后，父母都坐下來(lái)，鋪開(kāi)一一分析，讓孩子說(shuō)錯(cuò)的原因是什么。你們要說(shuō)的話，只有一句即可——比我強(qiáng)多了，我相信，你下次定會(huì)有進(jìn)步;同時(shí)，用手摸摸孩子的頭，或者他的肩膀。

關(guān) 于 專(zhuān) 注

每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成績(jī)優(yōu)秀，孩子的考試分?jǐn)?shù)甚至已經(jīng)成為決定家庭幸福指數(shù)的重要指標(biāo)。豈不知，學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴(lài)的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注力和強(qiáng)烈的求知欲。

那些“學(xué)霸”們，上課，作業(yè)，自習(xí)時(shí)全神貫注，他們也從不在學(xué)習(xí)以外的事情分心，比如玩手機(jī)，比如早戀。相反，那些手機(jī)不離手、聽(tīng)到窗外有一點(diǎn)異動(dòng)就東張西望、蝴蝶來(lái)了捉蝴蝶，蜻蜓來(lái)了捉蜻蜓的同學(xué)，他們的考試分?jǐn)?shù)絕不會(huì)排到前面。

家長(zhǎng)應(yīng)該自己觀察，再向老師了解，自己的孩子是否學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?如果不幸，是，那可別指著老師，你們自己得下些功夫了。

上 課 發(fā) 言

上課是否積極舉手發(fā)言，對(duì)于成績(jī)的影響很大。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)舉手的同學(xué)，在舉手之前，都是對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了積極的思考，并且有了答案(盡管這個(gè)答案不一定完全正確)。

在舉手等待老師提問(wèn)的時(shí)間，他仍然在思考，如果老師問(wèn)到自己，應(yīng)該如何回答，而一旦發(fā)言，就又得到了一次表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)?？梢源_定的是，沒(méi)有準(zhǔn)備發(fā)言的同學(xué)，從一定程度上，放棄了對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴的機(jī)會(huì)。

至于沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真而縝密的思考就舉手爭(zhēng)取發(fā)言的同學(xué)，那是“鬧騰”，不在此例。

關(guān) 于 困 難

培養(yǎng)孩子克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，不但是取得優(yōu)異成績(jī)的精神基礎(chǔ)，對(duì)于漫長(zhǎng)的一生來(lái)說(shuō)，更是至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)猶如爬山，既很辛苦，還不定遇到什么溝坎，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，是很難觀賞到頂峰的無(wú)限風(fēng)光的。一節(jié)課下來(lái)，往往有似是而非的問(wèn)題困擾著孩子們，好像有些懂了，其實(shí)并不盡然。對(duì)此，那些意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子，往往表現(xiàn)出不弄懂決不罷休的盡頭。

有一個(gè)女生，數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，她拿了一盒粉筆上房，在用磚鋪?lái)數(shù)乃拈g屋頂上，寫(xiě)了整整一房頂。我們可以從她身上表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志來(lái)判斷，考出理想的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然是指日可待了。

如果自己的孩子一遇有難題就放過(guò)，那你們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，看看怎么讓孩子也堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，否則，跟他要分?jǐn)?shù)，就是一句空話。

關(guān) 于 與 老 師 的 溝 通

每個(gè)包括成績(jī)優(yōu)秀在內(nèi)，各方面均表現(xiàn)良好的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)都與老師保持著健康而良好的溝通。他們從內(nèi)心里尊重老師，當(dāng)然也尊重老師的勞動(dòng)，但不用物質(zhì)去玷污教育的神圣。

老師如果收了你們的禮，在面對(duì)你們的孩子的時(shí)候，會(huì)左右為難下不了手;孩子如果知道你們給老師行賄，他們不但把你們看小了，更重要的是，曾經(jīng)很美麗的老師，在他們心中威信會(huì)一落千丈——賄賂老師，是一件很愚蠢的事情。

如果，真的尊重老師，每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)想出純凈健康的與老師溝通的方式。

關(guān)于“比”

許多的家長(zhǎng)，在看到孩子試卷上的分?jǐn)?shù)以后，會(huì)情不自禁訓(xùn)斥的對(duì)比。

殊不知，這樣的攀比，對(duì)孩子自信心的打擊是非常沉重的，久而久之，他們會(huì)產(chǎn)生自卑感，真的認(rèn)為自己什么也不行了。從這個(gè)意義上說(shuō)，如果你的孩子真的不優(yōu)秀了，那也是你們一手造成的。

還好，孩子還小，倘若他們針?shù)h相對(duì)說(shuō)，看看跟你們年紀(jì)差不多的隔壁的叔叔，人家都是副局長(zhǎng)了，你們?cè)趺催€是個(gè)工人呢?

所以，什么時(shí)候都不要拿自己孩子的短處與別人孩子的長(zhǎng)處相比。再拿到試卷看到分?jǐn)?shù)的時(shí)候，不妨這樣說(shuō)，不錯(cuò)，比我小時(shí)候強(qiáng)多了，我們相信你下次會(huì)做得更好。

關(guān) 于 家 長(zhǎng) 會(huì)

各學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)一到兩次(有的學(xué)校甚至召開(kāi)三四次)家長(zhǎng)會(huì)。我奉勸大家，屆時(shí)，別以忙為借口輕易請(qǐng)假缺席，也許你覺(jué)得，怎么那么事，你們給孩子上課就好了，折騰我們家長(zhǎng)干什么?

實(shí)際上，不是的，它很重要，重要到如果你不到會(huì)，可能要影響到你的孩子的進(jìn)步!

我這樣說(shuō)，可不是小題大做聳人聽(tīng)聞：你不到會(huì)，會(huì)在老師的意識(shí)中留下你不大重視孩子的印象——這可不是一件美妙的事情。會(huì)上，老師會(huì)傳達(dá)很多信息，除了溝通學(xué)習(xí)成績(jī)和狀態(tài)以外，還要宣布有關(guān)規(guī)章，比如，不能帶手機(jī)進(jìn)校，別帶太多零錢(qián)等等不一而足。事實(shí)證明，孩子在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，往往是家長(zhǎng)沒(méi)有與學(xué)校老師密切配合的結(jié)果。

關(guān) 于 孩 子 犯 錯(cuò)

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的地方，也是他們犯錯(cuò)誤的地方。這里，我要強(qiáng) 調(diào)的是，當(dāng)自己孩子的錯(cuò)誤觸犯了學(xué)校的規(guī)定，老師打來(lái)了電話，作為家長(zhǎng)應(yīng)持的態(tài)度，只能是——配合，積極地配合!

可別首先站在孩子的立場(chǎng)上派學(xué)校老師的不是，那既顯示出你的少有涵養(yǎng)沒(méi)有素質(zhì)，更重要的是，會(huì)給孩子以遇事不檢討自己，只遷怒他人的誘導(dǎo)，這會(huì)讓他在后來(lái)的人生旅途上坎坷重重。

如果你肯，倒是可以學(xué)學(xué)我小時(shí)候做父親的做法，只要聽(tīng)說(shuō)孩子被老師打了，不問(wèn)青紅皂白，拎過(guò)來(lái)先揍一頓，再領(lǐng)著孩子去跟老師道歉。

關(guān) 于 班 干 部

我不是一次聽(tīng)家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)，為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，不同意他們?nèi)?dān)任班干部。

此話聽(tīng)起來(lái)在理論上沒(méi)有問(wèn)題，一心一意學(xué)習(xí)以獲得高分，會(huì)有什么錯(cuò)呢?實(shí)際上，從我?guī)У哪敲炊鄬W(xué)生來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)，又是班干部者，占了多數(shù)，甚至，成績(jī)好本身，就是擔(dān)任班干部的一個(gè)重要條件。

在他任職的過(guò)程中，其組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、處理復(fù)雜事情的能力，都會(huì)得到提高，這，在后來(lái)的人生旅途上，可要比分?jǐn)?shù)重要得多。值得指出的是，在各種能力得到鍛煉的同時(shí)，成績(jī)不會(huì)受到負(fù)面影響，反而因?yàn)樨?zé)任感的提升，促進(jìn)了成績(jī)的提高。

關(guān) 于 排 名

月考、期中、期末，學(xué)校都會(huì)按照成績(jī)從高到低進(jìn)行排名，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，每人都會(huì)領(lǐng)到一張帶有自己孩子總分和單科名次的成績(jī) 單。

我能想象到，那一刻，大家的復(fù)雜心情，我更想說(shuō)的是，同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。

沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故，學(xué)霸不是隨隨便便可以練成的，除去基因遺傳因素，排名靠前的孩子的家長(zhǎng)，他們的付出也排到了前面，用心營(yíng)造的和諧的家庭環(huán)境、與孩子良好的溝通，表率的作用、耐心而細(xì)致的指導(dǎo)等等，在你在麻將桌上鏖戰(zhàn)的時(shí)候，人家早就走在了前面。

當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，你孩子的排名自然不高。

關(guān) 于 青 春 期

孩子從小學(xué)進(jìn)入初中后，也就意味著他進(jìn)入了青春期。我曾斷言，一家人加起來(lái)，也干不過(guò)一個(gè)青春期的孩子，因?yàn)?，這個(gè)階段，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊階段，類(lèi)似于大人的更年期。

青春期的核心觀點(diǎn)是——理解。

在此基礎(chǔ)上跟孩子平等交流，以欣賞的眼光看待孩子，即使他做得不好，成績(jī)與你的要求有距離，你也先壓下別責(zé)備(他本人更清楚他做得不好)，如果能像朋友那樣坐下來(lái)聊聊最好不過(guò)，在聊的過(guò)程中，講講自己小時(shí)候的事情，春風(fēng)化雨般對(duì)其進(jìn)行感染，適時(shí)引導(dǎo)，方可達(dá)到目的，反之，他會(huì)與你背道而馳。

關(guān) 于 是 否 上 藝 術(shù) 班

我要告訴各位，如果孩子確實(shí)喜歡美術(shù)和音樂(lè)，具備一定的基礎(chǔ)，而且家庭的經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，那么，選擇學(xué)藝術(shù)倒是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。此路，可以不參加學(xué)考，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)文化分要求較低，只要專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)，還是可以走一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校：本一，或者本二。

但是，如果孩子就是因?yàn)槌煽?jī)差，并沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，只是為了躲避，躲避學(xué)考，圖個(gè)輕松，那我告訴大家，別由著孩子，請(qǐng)“軟硬兼施”，想辦法讓他學(xué)習(xí)才是正道。

關(guān) 于 手 機(jī)

孩子上學(xué)要不要帶手機(jī)，說(shuō)起來(lái)也是個(gè)事，帶吧，怕因?yàn)橥媸謾C(jī)耽誤學(xué)習(xí);不帶吧，又怕不能及時(shí)聯(lián)系到孩子，心里惦記。

我的意見(jiàn)：不帶!

我見(jiàn)多了因?yàn)槭謾C(jī)而耽誤正事的事例了。孩子們玩手機(jī)可比我們成年人靈巧多了，網(wǎng)上的那些內(nèi)容比課本里課堂上老師講授的內(nèi)容富有吸引力，手機(jī)在哪里，他們的心就在哪里，哪里還顧得上老師講了些什么留了些什么作業(yè)呢?

可以很客觀地說(shuō)，手機(jī)定會(huì)或多或少地影響到孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于自制力較低的孩子來(lái)說(shuō)，其負(fù)面影響就更大一些。

當(dāng)孩子還沒(méi)有中學(xué)畢業(yè)，愛(ài)他，就別給他手機(jī)!

關(guān) 于 零 花 錢(qián)

孩子上學(xué)，帶不帶零花錢(qián)，帶多少零花錢(qián)，也許是許多家長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)多想過(guò)的一個(gè)不值得一提的問(wèn)題，實(shí)際上卻很值得一說(shuō)。

學(xué)生上學(xué)是基本不需要錢(qián)的，學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，家長(zhǎng)早交過(guò)了，住宿生的食宿費(fèi)也交過(guò)了，上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)不花錢(qián)了，那零花錢(qián)還有什么用處呢?其用途不在乎買(mǎi)零食，同學(xué)生日買(mǎi)禮物，買(mǎi)游戲卡等。唉，垃圾食品會(huì)影響身體健康，小孩子過(guò)生日會(huì)滋長(zhǎng)他們的虛榮和攀比之心，游戲又會(huì)泯滅上進(jìn)之心——孩子手里的零錢(qián)百害而無(wú)一利。

我的衷告是，走讀生兜里有5塊即可，以備修理自行車(chē)損壞之需，住宿生除了買(mǎi)車(chē)票的錢(qián)以外，再給10元，是用來(lái)一旦汽車(chē)拋錨買(mǎi)面吃。如果你是車(chē)接車(chē)送，那就一分不給。

關(guān) 于 是 否 住 宿

我也曾撰文《不贊成小學(xué)生寄宿》，對(duì)是否住宿態(tài)度是明確的，這不贊成取決于我曾經(jīng)的一段經(jīng)歷。

在我看來(lái)，小學(xué)生是不能長(zhǎng)時(shí)間(哪怕是只有一個(gè)禮拜)離開(kāi)父母的，因?yàn)樗麄儚母星樯线€沒(méi)有斷奶——讓一個(gè)沒(méi)有斷奶的孩子一周兩周甚至更長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到父母，特別是母親，那是非常殘忍的。

到了初中，住宿是可以考慮的，而如果仍舊有條件可以不寄宿，我還是建議不住宿。

那種借口沒(méi)有時(shí)間管孩子而把他們送去寄宿圖清閑的家長(zhǎng)，是應(yīng)該譴責(zé)的。

關(guān) 于 旅 游

我曾不止一次告訴家長(zhǎng)，建議你們?cè)诩倨趲Ш⒆拥教幾咭蛔摺?/p>

旅游的意義也許不是幾句話可以說(shuō)的清楚，但至少，我們得明白，它可以增加我們的人生閱歷，可以增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)，可以對(duì) 生活節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，可以對(duì)緊張的學(xué)習(xí)以緩沖，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要走萬(wàn)里路嘛。

我本人在退休以前，是沒(méi)有有過(guò)多少地方的，不是不想，是沒(méi)有那個(gè)時(shí)間。現(xiàn)在，時(shí)間充裕些了，去了青島、平遙、內(nèi)蒙和太行山里，不知是怎么回事，那幾個(gè)地方就像是已經(jīng)裝在了我的心里。

說(shuō)起它們，我不再是朦朧，這樣的感覺(jué)，可不是寫(xiě)篇游記所能解釋清楚的。所以，我也希望大家能帶孩子走走，一年兩個(gè)地方即可。旅游的意義，日后定會(huì)在孩子身上體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān) 于 “閑 書(shū)”

上學(xué)，可不僅僅是做題，也不僅僅是只讀語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那幾本書(shū)，一個(gè)人精神長(zhǎng)相，是需要大量的課外閱讀做基礎(chǔ)的，沒(méi)有課外閱讀的語(yǔ)文一定營(yíng)養(yǎng)不良。

對(duì)于一些考試來(lái)說(shuō)，讀《紅樓夢(mèng)》是沒(méi)有多大用處，因?yàn)槔蠋熢缇兔鞔_了考試范圍，其中不包含《紅樓夢(mèng)》，但從較長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，比如高考，有與沒(méi)有大量閱讀的同學(xué)，將會(huì)有明顯區(qū)別：前者，游刃有余;后者，捉襟見(jiàn)肘——這是被無(wú)數(shù)事實(shí)所證明了的，如果大家方便，可找到曹文軒的那本《低下頭來(lái)數(shù)星星》看看，就會(huì)更加認(rèn)同我的觀點(diǎn)。

注意：請(qǐng)按照孩子自己的興趣去選擇閱讀材料。

關(guān) 于 表 率

我爺爺說(shuō)話很少，老人家還在世時(shí)，有次我對(duì)我奶奶說(shuō)，我一天說(shuō)的話比我爺爺一年都多。他老上家只做，該他做的事情，幾乎沒(méi)有做不好的：編梅花絡(luò)，揚(yáng)場(chǎng)，搖樓，犁地，織布，脫坯等等，凡是他 上手的事情，沒(méi)有做不好的。于是，每每說(shuō)到“表率”一詞，我就想到爺爺。

做家長(zhǎng)(也包括做老師)，就應(yīng)該像我爺爺那樣，先把自己該做的事情做好。當(dāng)你認(rèn)真而專(zhuān)注地做好自己的事情，其實(shí)，就是給自己的孩子進(jìn)行教育，只是采取的方式是做，而不是說(shuō)而已——許多時(shí)候，做，要比說(shuō)，作用更大。

如果你要求自己的孩子考到前十，那就先想想，自己在單位或者企業(yè)的業(yè)績(jī)，是不是也排到了前十;如果你要求自己的孩子去寫(xiě)作業(yè)，那就先看看自己在做什么，是想看書(shū)呢，還是想去打麻將;如果你發(fā)現(xiàn)了自己的孩子不尊重老師，與同學(xué)不太友好，那就先想想自己是不是孝敬父母尊敬領(lǐng)導(dǎo)，與兄弟姐妹和同事的關(guān)系是不是和諧，好嗎? 10