第一篇：八年級生物下冊試卷分析

八年級下學期生物試卷分析

本次期末生物試題，共包括五個大題。試題重視對學生基礎知識的考核，并與生活實際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當，對學生實驗能力、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識與能力測試相結合的較成功的試卷。

二、試題分析

從學生答卷上看，出現(xiàn)的問題有：選擇題。整個選擇題反映學生對基礎知識掌握不牢，知識點記憶不準確，導致本大題得分不理想，另外反映出學生對知識只知其然，不知其所以然。學生對知識沒有深刻理解因而不能靈活運用，一部分學生對課本知識不能分析延伸生活常識太缺乏，對生活中的現(xiàn)象不能用所學知識來解釋。

綜合分析題。主要考察學生對基礎知識的掌握：①缺乏對知識的梳理，平時學習的知識零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結。②缺乏審題技巧，分析能力弱。③錯字太多。

實驗探究題。主要考查書上的基礎知識也就是看學生一學期以來掌握的情況。圖填的比較好。

總體來說出現(xiàn)的問題主要是：

1、基礎不扎實，教材不熟練。

2、概念模糊不清。

3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

4、表達能力差。很多學生不會用學過的生物學原理或專業(yè)術語來解答問題。

5、實驗能力差。學生對教材的實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設計 的基本要求和步驟還比較陌生。

6、綜合分析能力差。

建議：對識圖題進行反復練習，注意對基礎知識的識記，對不易理解的知識點要進行滲透。

郭星辰 開發(fā)區(qū)一中

第二篇：八年級生物試卷分析

八年級生物試卷分析

鐘家鋪鄉(xiāng)杜平中學 謝曉俊

一、試題分析

本次期末生物試題，共包括兩個大題：選擇題、非選擇題。試題重視對學生基礎知識的考核，并與生活實際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當，對學生實驗能力、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識與能力測試相結合的較成功的試卷。

二、試卷分析

從學生答卷上看，不及格占15%，60分以上占40%，說明試題難易適中，每個大題中都有一兩個題要求能力較高，如一大題的9、10、15。二大題①3、8②3、2，學生答卷中具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共15個小題，最高30分，最低6分，平均分15.5分，整個選擇題反映學生對基礎知識掌握不牢，知識點記憶不準確，導致本大題得分不理想，另外反映出學生對知識只知其然，不知其所以然。學生對知識沒有深刻理解因而不能靈活運用，一部分學生對課本知識不能分析延伸，2、9、10、12、14小題屬于這種情況，其中與生活密切相關的題目錯誤率較高。如13題，生活常識太缺乏，對生活中的現(xiàn)象不能用所學知識來解釋。

第二大題為非選擇題。第一部分為填空題，考查學生對基礎知識掌握情況，多數(shù)學生仍然寫錯字，寫白字，反映出學生在平時的學習過程中不重視基礎知識的掌握，缺乏對基本知識的積累。第二部分是分析題，對學生來講有一定的難度，此題考查學生的聯(lián)系實際生活能力，不僅要求學生掌握基礎知識，更要學會聯(lián)系生活，用所學知識解決實際問題的能力。存在問題。

①缺乏對知識的梳理，平時學習的知識零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結。②缺乏審題技巧，分析能力弱。③錯字太多。

三、教學建議

在今后教學中，應首先強化知識的落實，對知識點的要求不能是簡單機械識憶，更重要的是講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決實際問題；加強對學生理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)。

第三篇：八年級生物試卷分析

八年級生物試卷分析

一、整體分析

這次期末考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，分選擇題和解答題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62.33分，及格率為61.68%，優(yōu)秀率為27.1%。

二、卷面分析：

1、選擇題共20個，共占60分，錯誤較多的有：8小題、12小題、15小題、18小題，主要是生物與環(huán)境部分的內(nèi)容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學生掌握良好，失分率低。

2、解答題共40分，分為連線，根據(jù)示意圖回答問題，觀察圖解回答問題和實驗題四部分，量大知識點多。出錯多的是細菌結構示意圖和動物分類系統(tǒng)圖解，理解不夠到位。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1、學生基礎知識掌握不夠牢。

2、考試時學生審題不清，例如22題第二小題，有好多學生沒有看清題就寫，本是與植物細胞相比，他們都寫成與動物細胞相比。

3、學生生活經(jīng)驗常識少，動手操作聯(lián)系實際生活的能力差。

4、生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務重，對八年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培養(yǎng)，加大重點知識的落實力度。

6、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。

7、倡導科學教法，激發(fā)學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課。

第四篇：八年級期中考試生物試卷分析

八年級期中考試生物試卷分析

學生基本情況分析：

我新接手的八年級共四個班，學生190人，對他們的了解還有待加強，但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調(diào)研考試試題作以下分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。共有二道大題，分四種題型：單選、填空、分析說明、實驗設計，根據(jù)學生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助，死記硬背的內(nèi)容減少了，開放性內(nèi)容增多了，更加貼近素質(zhì)教育的標準。我從所有試卷中抽出50份試卷作了調(diào)查。

一單選題60個，共占60分，錯誤較多的有：10小題、13小題、21小題、23小題、32小題、38小題，44小題，47小題，58小題，主要是由于審題不清，如第5小題、35小題、；知識點掌握不準確，如第1、6、20、36，60，；理解能力較差，如第11、18，28，36，57，58，60小題。就大多數(shù)學生來看得分率較高；滿分有第2、3、6‘8、10、12’25、28、35、40、45、50、54、59、小題，50分以上占79.8%。

二填空題6個，共40分，答題難度較大的是62題、65題、66題，重點是考察學生自己對酵母菌的實驗、及行為的考查，61、63、得分率較高，但結合實際、還有對實驗現(xiàn)象的總結，學生的運用能力有待進一步加強。得分率為45.6%。65、66題是實驗題共占13分。難度適中，重點考查了學生運用探究實驗，解決身邊的問題，并從中的找出學習生物的方法。大部分學生能得分，但得分率僅占42% 總之這次考試，發(fā)現(xiàn)了學生實驗有待加強，學習方法不當，對生物的重視程度不夠。今后應加強對生物學習方法的指導，通過與學生進行交流來提高教育教學質(zhì)量。優(yōu)秀人數(shù)有待提升，今后應多做練習，指正學習方法，杜絕不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

第五篇：八年級期末考試生物試卷分析

八年級期末考試生物試卷分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次考試共參考70人，總分為5601分，平均分為72.3分，60分以上為52人，及格率為74.29%，80分以上為17人，優(yōu)秀率為24.29%。從總體看，對本次成績比較滿意。

本次試卷共分六個大題，卷面滿分一百分。

一、試卷總體情況

本次八年級生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是48分，最低分是15分。失分最多的是7、15、20、25小題，有的學生對知識死記硬背，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固；

2、學生對較活的題應變能力較差；

3、不會將學到的知識應用到實際；

4、不會對問題進行分析。

第二大題，連線題，共2題，10分。都是容易題，因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。錯的主要是蚯蚓和蝗蟲的運動器官給弄混了。

第三大題，判斷題，共10題，10分。本題考察的是學生的辨別能力。本題得分情況較好，錯的主要是第8和第9小題。同時，學生對這樣的類型題也很感興趣。

第四大題，填空題，共5題，5個空計5分。主要是考察基礎知識以及其運用能力，學生答得比較好，但個別學生沒有認真去復習，導致失分嚴重，成績不理想。

第五大題，據(jù)圖回答，共2題，13個空計15分。利用圖文資料回答問題,及實驗題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對較好的學生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣；但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。

三、考試反映的問題及整改措施：

第六大題是實驗探究題，主要考察學生對探究實驗的步驟、提出問題、假設、實驗的現(xiàn)象及結論等。本題問題較多的是“作出假設”，作出的假設不標準，應該是“昆蟲都具有趨光性”或者是“不是所有的昆蟲都具有趨光性”。

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！