第一篇：生物試卷分析

七年級生物期中考試質(zhì)量分析

一、試題的特點：

考題共包括兩部分,六個大題，前一部分是30個單項選擇題，分值占60分。后一部分是分析題，包括5個小題，主要是材料分析題及實驗探究分析題，分值是40分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)生物科對學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求；同時又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，以教材知識為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。

二、學(xué)生答題的主要失分點和原因分析：

第一部分：選擇題 第3、5、14、16、18、23、題錯誤較多，其中第14題錯誤率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)生錯選。第16、18、題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的。23題出錯的原因主要是學(xué)生沒有審清題意。

第二部分：非選擇題，本大題分為5小題，主要是具體問題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力。

學(xué)生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規(guī)范，用自己的理解做答，不用生物語言。

第6題考查實驗科學(xué)探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領(lǐng)會出題者的意圖。

三．主要問題集中在以下方面：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識不扎實。

（2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)自覺性高的同學(xué)，營造的是一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)習(xí)自覺性不高的同學(xué)，營造的就是一種放縱的環(huán)境。

（3）學(xué)生審題不夠細心。

（4）對學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

四、今后的教學(xué)建議：

1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用

在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實，加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯(lián)系與探究 教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

4、實驗與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)，同時用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達，規(guī)范書寫，切實提高成績。

第二篇：生物試卷分析

七年級期末考試生物試卷分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固

2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，此題失分較多，學(xué)生沒有認真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴重，成績不理想。

第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學(xué)生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力。

三、考試反映的問題及整改措施：

從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

4、加強練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

第三篇：生物試卷分析

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試生物試卷分析

一、存在的問題

1、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，對核心概念、主干知識、基本理論的理解似懂非懂，模糊不清透

2、大綱和考綱要求的必做實驗，學(xué)生沒有親自動手，老師多數(shù)只是講實驗

3、生物學(xué)素養(yǎng)較低。具體表現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語寫錯、生物學(xué)特有的思維品質(zhì)還沒有養(yǎng)成4、多方面能力較低。特別是語言表達能力、理解分析問題和解決問題能力、實驗探究能力等

5、頂尖高手沒有。

二、工作對策

1、多渠道全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，普遍提高學(xué)生成績。生物課堂教學(xué)的是興趣能夠激發(fā)的，至于如何激發(fā)？每個老師只要想辦法，還是可以找到辦法的。

2、學(xué)生對核心概念、主干知識、基本理論的理解模糊不清透，主要原因在老師，如果老師自己理解不深刻，那怎么講清透呢？因此，這就要求老師有深厚的專業(yè)功底，能高屋建瓴；有了深厚的專業(yè)功底還需要較強的語言表述能力，才能講清透。

3、能開出的實驗，盡量讓學(xué)生自己做

4、平常教學(xué)和平?？荚囈⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，譬如師生的課堂語言盡量規(guī)范，不是特別深奧的理論，最好少用俗語和鄉(xiāng)土語言；另外引導(dǎo)學(xué)生跟誰老師的思路進行生物學(xué)思維。

5、培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于整個教學(xué)過程，包括老師講解，學(xué)生回答，課堂練習(xí)，課后作業(yè)，小考等

6、因材施教，分層教學(xué)，有目的培養(yǎng)一小批頂尖高手，如布置的作業(yè)要有針對性，考試保證適量的難題，課外輔導(dǎo)有側(cè)重點等

第四篇：生物試卷分析

生物試卷分析

一、試題特點

綜合分析整套試題，此次試題突出了對學(xué)生理解能力和思維能力的考查。這一點在選擇題和非選擇題上都得到了充分的體現(xiàn)，尤其在選擇題上更為突出。從題干上在表述方式上具有靈活性和多變性，需要學(xué)生更加認真分析理解題干審清題意，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要知其然，更要知其所以然。

二、考試情況統(tǒng)計及分析

試卷共有選擇題和非選擇題兩道大題，據(jù)學(xué)生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活。各章節(jié)所占分值

第一單元：生物和生物圈

5分 第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次

3分 第三單元：生物圈中的綠色植物

9分 第四單元：生物圈中的人

16分 第五單元：生物圈中的其他生物

4分 第六單元：生物的多樣性及其保護

1分

第七單元：生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

10分 第八單元：健康的生活

2分

參考學(xué)生一共1259人，二卷滿分53人，百分比4.2%，27分以上294人，占23.35%，24分以上215人，16.62%。

三、試卷評價

1、知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎(chǔ)知識的考查，突出主干知識。試題以基礎(chǔ)題為主，注重對生物學(xué)基本知識、基本能力、基本方法的考查；如：選擇題的第10題，考查激素調(diào)節(jié)和人體的營養(yǎng)。

2、符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷

符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時關(guān)注學(xué)生成長，如第19題涉及了健康知識，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

3、立足實驗，重視探究 實驗性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。初中階段主要培訓(xùn)學(xué)生的動手能力，動腦意識，如第3充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和生物學(xué)科特點。

4、聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。

生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，考查了學(xué)生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際綜合應(yīng)用知識的能力。如46題。

四、考試中出現(xiàn)的問題

1、基礎(chǔ)知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。如第50題的第1、3小題，理解能力不夠?qū)е虏糠謱W(xué)生失分。

2、審題抓詞不仔細?？忌诳荚囍幸蚍侵橇σ蛩卦斐傻氖Х?，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第50題的第（3）小題，因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分。可以說審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設(shè)問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3、部分學(xué)生書寫能力差，錯別字太多，如：特異性免疫。

五、今后教學(xué)的建議

1、抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點?；貧w教材，督促學(xué)生閱讀教材，強化記憶重點知識；

4在復(fù)習(xí)過程中，通過典型例題落實知識點；鞏固和理解重點知識，提高知識的運用；加強對典型例題剖析，尤其對答案進行解讀，使學(xué)生了解從什么角度回答問題，由此提高答題的準(zhǔn)確性。

5、進行學(xué)法指導(dǎo)，和解題技能指導(dǎo)

六、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認真研究與反思：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、加強各種能力的培養(yǎng) 重視培養(yǎng)各種能力，如理解能力、提取和處理信息的能力以及分析綜合能力和實驗設(shè)計能力。也包括解題技能的訓(xùn)練，如審題能力、讀圖能力、文字表達能力等。圖、表是生物學(xué)試題中最常見、也是最重要的信息載體。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)加強對結(jié)構(gòu)圖、概念圖、坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格等圖表認知技能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會從圖、表中收集和整理數(shù)據(jù)，提取和處理信息。同時應(yīng)對相關(guān)、相近、易混淆知識用圖或表的形式進行區(qū)別和比較。

4、精選試題并進行有針對性的練習(xí)，通過訓(xùn)練加深對基礎(chǔ)知識的理解和認識，提高運用知識解決問題的能力，提高學(xué)生的語言表述能力，要重視試題的點評，通過點評拓展思維視野、提煉學(xué)科要素，獲得解題策略。重視對錯題的分析與類型題的補練，以期不斷完善與進步。加強審題指導(dǎo)，學(xué)會審題，養(yǎng)成認真審題習(xí)慣，規(guī)范答題，減少常規(guī)失分。

5、重視實驗和探究

要使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握實驗中包含的知識和技能信息，并能靈活運用。同時還要注重對科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)，如提出問題、確定變量、作出假設(shè)、設(shè)計對照、預(yù)期實驗結(jié)果、作出實驗結(jié)論等作專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握科學(xué)探究的一般方法。

在以后復(fù)習(xí)時，注重綜合，提升能力。利用專題復(fù)習(xí)題，以題帶知識進行進一步深化鞏固，構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)各部分習(xí)題類型和解題方法。

第五篇：生物試卷分析1

七年級生物期中考試試卷分析

本次試卷實行百分制，有單項選擇題、填空題和綜合題等三大類型。由于是期中考試，考的內(nèi)容比較多，考前三章的內(nèi)容，第一章生命的世界和第二章探索生命，第三章細胞。縱觀全卷，試題難度不大，緊扣教材，考的都是基礎(chǔ)知識題，很多題都是課本上的原句，少部分題在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上稍微進行提升，沒有偏怪難的題，如果學(xué)生平時上課認真聽的話，考八九十分不成問題，試題簡單，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最高分88分。七八十分的同學(xué)不少，但還有很多同學(xué)不及格。下面我就試卷具體內(nèi)容和學(xué)生答題情況介紹如下。

第一大題選擇題，20小題共40分。七年級學(xué)生主要學(xué)生答題存在的問題失分在3、8、9、16、因而學(xué)生一般得分20-30之間。選擇題分數(shù)占得比重較高，如第3題考查學(xué)生生物特征，判斷什么是生物什么是非生物?？荚嚂r也讓學(xué)生多次訓(xùn)練過，可是有些同學(xué)還錯選了，可見對基礎(chǔ)知識都沒掌握住，第4小題考查的是對生態(tài)因素中的非生物因素和生物因素知識運用。第16小題考查的是對細胞壁、細胞膜作用的掌握，課本上有明確的講解，好多同學(xué)都做錯了，可見課本還是知識之源，平時需要多看，多記。

第二大題填空題，6小題，共28分。這些填空題主要考的也是基礎(chǔ)知識題，如美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，還有其他幾道題都是課本上的原句，只要平時課本背會了，就能答出來，大部分同學(xué)答得都很好。此外，有些同學(xué)失分是因為寫錯別字，由此看來，填空一定不要寫錯別字，字體也要工整。

最后一道題是綜合題，共32分。其實也是填空題，考的是生物實驗的相關(guān)知識，第一個圖是動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，屬于課本上的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生答得不錯。第二個圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)及其使用方法。下一道題是對細胞分裂分化、組織等基礎(chǔ)知識的考查。最后一道題是考查實驗知識，蚯蚓喜歡的生活環(huán)境，變量等知識考前我也跟學(xué)生特地強調(diào)實驗的重要性，上課注意聽的學(xué)生答得還不錯，但大部分同學(xué)得分不理想。從學(xué)生的答卷情況看，自己平時的努力沒有白費，上課認真聽的同學(xué)得分較理想，但是好多同學(xué)的分數(shù)沒有達到我預(yù)料的分值，有可喜的地方也有不足的地方?？梢娊虒W(xué)工作要想做好，是教與學(xué)兩方面的事，分析原因也要從這兩方面去找原因。

通過學(xué)生試卷可以看出我們教學(xué)主要存在如下幾方面問題：

（一）基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題的能力有待提高，雖然我們一再強調(diào)在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，但是，學(xué)習(xí)生物學(xué)的各種能力都必須依賴于扎實的生物學(xué)基本原理和基本概念，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，因而造成了一部分學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。

（二）審題能力差，提取有效信息能力不強

有部分考生由于在平時的學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)，因此在考試過程中表現(xiàn)出審題不認真、解題不規(guī)范，自主學(xué)習(xí)能力較差，不能依據(jù)所學(xué)知識，經(jīng)分析抽象的答題，由于學(xué)生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。

（三）語言不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多

學(xué)生答題語言表達不規(guī)范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。

（四）不重視實驗課教學(xué)，學(xué)生動手實驗的能力差

生物學(xué)是一門實驗科學(xué) 脫離實驗教學(xué)將使“生物變成“死物”。

以后的教學(xué)努力方向：

（一）關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生抱有良好的期望。教學(xué)上應(yīng)多激勵，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容激勵學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。

(二)注重學(xué)法指導(dǎo)，強化訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范性

在教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師要利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導(dǎo)學(xué)生會預(yù)習(xí)教材，會列舉內(nèi)容提要，啟發(fā)學(xué)生的思維。在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓(xùn)練；加強語言表達能力的訓(xùn)練。使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

（三）加強實驗課教學(xué)，注重實驗探究性

注重演示實驗的示范作用，向演示實驗要質(zhì)量。做演示實驗時，教師應(yīng)從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而理解掌握生命運動規(guī)律。在實驗過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的方法，進行科學(xué)探究，得出結(jié)論。利用實驗幫助學(xué)生建立和鞏固生物學(xué)概念，探究生物學(xué)原理。注意培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，在實驗條件許可的前提下，教師應(yīng)有選擇性地將部分驗證性實驗設(shè)計成探索性實驗。