第一篇：生物試卷分析

生物試卷分析

一、試題特點(diǎn)

綜合分析整套試題，此次試題突出了對(duì)學(xué)生理解能力和思維能力的考查。這一點(diǎn)在選擇題和非選擇題上都得到了充分的體現(xiàn)，尤其在選擇題上更為突出。從題干上在表述方式上具有靈活性和多變性，需要學(xué)生更加認(rèn)真分析理解題干審清題意，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要知其然，更要知其所以然。

二、考試情況統(tǒng)計(jì)及分析

試卷共有選擇題和非選擇題兩道大題，據(jù)學(xué)生答題情況和對(duì)試題研究，特做以下分析：就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活。各章節(jié)所占分值

第一單元：生物和生物圈

5分 第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次

3分 第三單元：生物圈中的綠色植物

9分 第四單元：生物圈中的人

16分 第五單元：生物圈中的其他生物

4分 第六單元：生物的多樣性及其保護(hù)

1分

第七單元：生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

10分 第八單元：健康的生活

2分

參考學(xué)生一共1259人，二卷滿分53人，百分比4.2%，27分以上294人，占23.35%，24分以上215人，16.62%。

三、試卷評(píng)價(jià)

1、知識(shí)分布比較合理，且重點(diǎn)突出。知識(shí)覆蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出主干知識(shí)。試題以基礎(chǔ)題為主，注重對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)、基本能力、基本方法的考查；如：選擇題的第10題，考查激素調(diào)節(jié)和人體的營(yíng)養(yǎng)。

2、符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷

符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，如第19題涉及了健康知識(shí)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

3、立足實(shí)驗(yàn)，重視探究 實(shí)驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。初中階段主要培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦意識(shí)，如第3充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和生物學(xué)科特點(diǎn)。

4、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，考查了學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。如46題。

四、考試中出現(xiàn)的問題

1、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯(cuò)誤。如第50題的第1、3小題，理解能力不夠?qū)е虏糠謱W(xué)生失分。

2、審題抓詞不仔細(xì)?？忌诳荚囍幸蚍侵橇σ蛩卦斐傻氖Х?，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第50題的第（3）小題，因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分?？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來(lái)源于題干、設(shè)問或選項(xiàng)、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3、部分學(xué)生書寫能力差，錯(cuò)別字太多，如：特異性免疫。

五、今后教學(xué)的建議

1、抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。回歸教材，督促學(xué)生閱讀教材，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)知識(shí)；

4在復(fù)習(xí)過程中，通過典型例題落實(shí)知識(shí)點(diǎn)；鞏固和理解重點(diǎn)知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用；加強(qiáng)對(duì)典型例題剖析，尤其對(duì)答案進(jìn)行解讀，使學(xué)生了解從什么角度回答問題，由此提高答題的準(zhǔn)確性。

5、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和解題技能指導(dǎo)

六、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng) 重視培養(yǎng)各種能力，如理解能力、提取和處理信息的能力以及分析綜合能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。也包括解題技能的訓(xùn)練，如審題能力、讀圖能力、文字表達(dá)能力等。圖、表是生物學(xué)試題中最常見、也是最重要的信息載體。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)圖、概念圖、坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格等圖表認(rèn)知技能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖、表中收集和整理數(shù)據(jù)，提取和處理信息。同時(shí)應(yīng)對(duì)相關(guān)、相近、易混淆知識(shí)用圖或表的形式進(jìn)行區(qū)別和比較。

4、精選試題并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，通過訓(xùn)練加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，要重視試題的點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)拓展思維視野、提煉學(xué)科要素，獲得解題策略。重視對(duì)錯(cuò)題的分析與類型題的補(bǔ)練，以期不斷完善與進(jìn)步。加強(qiáng)審題指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真審題習(xí)慣，規(guī)范答題，減少常規(guī)失分。

5、重視實(shí)驗(yàn)和探究

要使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握實(shí)驗(yàn)中包含的知識(shí)和技能信息，并能靈活運(yùn)用。同時(shí)還要注重對(duì)科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)，如提出問題、確定變量、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對(duì)照、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等作專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握科學(xué)探究的一般方法。

在以后復(fù)習(xí)時(shí)，注重綜合，提升能力。利用專題復(fù)習(xí)題，以題帶知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深化鞏固，構(gòu)建專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)各部分習(xí)題類型和解題方法。

第二篇：生物試卷分析

七年級(jí)期末考試生物試卷分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

本次試卷共分四個(gè)大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內(nèi)容豐富，難易適中、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際

4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，此題失分較多，學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，成績(jī)不理想。

第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學(xué)生整體情況不錯(cuò)。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力。

三、考試反映的問題及整改措施：

從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

4、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！

第三篇：生物試卷分析

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試生物試卷分析

一、存在的問題

1、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)核心概念、主干知識(shí)、基本理論的理解似懂非懂，模糊不清透

2、大綱和考綱要求的必做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有親自動(dòng)手，老師多數(shù)只是講實(shí)驗(yàn)

3、生物學(xué)素養(yǎng)較低。具體表現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語(yǔ)寫錯(cuò)、生物學(xué)特有的思維品質(zhì)還沒有養(yǎng)成4、多方面能力較低。特別是語(yǔ)言表達(dá)能力、理解分析問題和解決問題能力、實(shí)驗(yàn)探究能力等

5、頂尖高手沒有。

二、工作對(duì)策

1、多渠道全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，普遍提高學(xué)生成績(jī)。生物課堂教學(xué)的是興趣能夠激發(fā)的，至于如何激發(fā)？每個(gè)老師只要想辦法，還是可以找到辦法的。

2、學(xué)生對(duì)核心概念、主干知識(shí)、基本理論的理解模糊不清透，主要原因在老師，如果老師自己理解不深刻，那怎么講清透呢？因此，這就要求老師有深厚的專業(yè)功底，能高屋建瓴；有了深厚的專業(yè)功底還需要較強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力，才能講清透。

3、能開出的實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己做

4、平常教學(xué)和平?？荚囈⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，譬如師生的課堂語(yǔ)言盡量規(guī)范，不是特別深?yuàn)W的理論，最好少用俗語(yǔ)和鄉(xiāng)土語(yǔ)言；另外引導(dǎo)學(xué)生跟誰(shuí)老師的思路進(jìn)行生物學(xué)思維。

5、培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，包括老師講解，學(xué)生回答，課堂練習(xí)，課后作業(yè)，小考等

6、因材施教，分層教學(xué)，有目的培養(yǎng)一小批頂尖高手，如布置的作業(yè)要有針對(duì)性，考試保證適量的難題，課外輔導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)等

第四篇：生物試卷分析

七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析

一、試題的特點(diǎn)：

考題共包括兩部分,六個(gè)大題，前一部分是30個(gè)單項(xiàng)選擇題，分值占60分。后一部分是分析題，包括5個(gè)小題，主要是材料分析題及實(shí)驗(yàn)探究分析題，分值是40分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況，目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)生物科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核，并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析，注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。

二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：

第一部分：選擇題 第3、5、14、16、18、23、題錯(cuò)誤較多，其中第14題錯(cuò)誤率最高，學(xué)生審題不到位對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第16、18、題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在知識(shí)的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的。23題出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生沒有審清題意。

第二部分：非選擇題，本大題分為5小題，主要是具體問題情境中考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力。

學(xué)生的主要問題在寫錯(cuò)別字、題意理解不到位，對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)，回答的答案不規(guī)范，用自己的理解做答，不用生物語(yǔ)言。

第6題考查實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領(lǐng)會(huì)出題者的意圖。

三．主要問題集中在以下方面：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識(shí)不扎實(shí)。

（2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性高的同學(xué)，營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。

（3）學(xué)生審題不夠細(xì)心。

（4）對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

四、今后的教學(xué)建議：

1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用

在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高理解題意的能力。

3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究 教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

4、實(shí)驗(yàn)與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書寫，切實(shí)提高成績(jī)。

第五篇：生物診斷試卷分析

生物診斷試卷分析

臨夏中學(xué)高三生物備課組

一、試題分析

本次生物診斷試題設(shè)計(jì)科學(xué)合理、難易適中、布分合理，沒有偏題怪題出現(xiàn)。診斷試卷題型結(jié)構(gòu)與08年以前高考試題比較有很大變化，命題方向緊扣09年高考試題模式：試卷包括選擇題5小題，布分30分，選擇題內(nèi)容覆蓋并考查了所有生物學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)，非選擇題4道題，布分42分，有3個(gè)特點(diǎn)：題量增大，增加了學(xué)生的信息閱讀量；增加生物實(shí)驗(yàn)探究題，增加了生物試題的難度；試題充分體現(xiàn)了考試大綱的能力要求： 31、32、33題考查學(xué)生的理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決問題的能力，34題考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。所以本次診斷考試命題對(duì)以后的復(fù)習(xí)方向具有重要指導(dǎo)意義。

二、診斷考試存在的問題

1、第一輪生物復(fù)習(xí)內(nèi)容沒有結(jié)束，學(xué)生對(duì)尚未復(fù)習(xí)到的內(nèi)容失分比較多，如選擇題第5題和實(shí)驗(yàn)題34題，由于生物與環(huán)境和生物實(shí)驗(yàn)專題內(nèi)容還沒有組織復(fù)習(xí)，學(xué)生失分嚴(yán)重。

2、學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念、原理識(shí)記不準(zhǔn)確，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)不熟練。例如選擇題第1、2、3、4題丟分的學(xué)生就是沒有充分理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)、新陳代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生物工程的基本內(nèi)容而答題失誤。

3、學(xué)生應(yīng)試能力與高考能力要求尚存在一定差距。31、32、33、34題失誤率較高的學(xué)生問題在于審題、解讀圖表含義、靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決新情景中的生物學(xué)問題存在困難。

4、生物實(shí)驗(yàn)探究題是學(xué)生一大難點(diǎn)內(nèi)容。

5、學(xué)生在理綜卷中的時(shí)間分配、答題技巧有待于提高。學(xué)生普遍問題是生物答題時(shí)間分配不夠，沒有得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

三、后階段復(fù)習(xí)的措施

1.認(rèn)真鉆研2010年考試大綱知識(shí)點(diǎn)范圍和能力要求，以本次診斷題型、09年、08年題型預(yù)測(cè)今年高考命題的走向，把握正確的復(fù)習(xí)方向，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2、按計(jì)劃高效率完成各階段復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，3月下旬完成生物第一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)點(diǎn)。4月上旬完成實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練掌握教材實(shí)驗(yàn)原理和方法并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)和驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。4月中旬到5月上旬完成第二輪專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。5月中下旬進(jìn)綜合題型的訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力和技巧。

3、關(guān)注學(xué)生的心理健康，減少學(xué)生的非智力因素丟分。利用課外活動(dòng)時(shí)間積極與學(xué)生座談?shì)o導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理調(diào)適，以積極、健康、平常的心態(tài)去看待復(fù)習(xí)和考試，減少失誤。

以上是生物備課組對(duì)本次診斷考試的總結(jié)，不足之處望給予指正。