第一篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀與踐行策略 薛中國(guó)

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀與踐行策略

薛中國(guó) 吉林省教育學(xué)院教授

內(nèi)容提要：

1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的歷史沿革 2.2008年《規(guī)范》修訂背景、意義、基本原則 3.如何全面準(zhǔn)確地理解2008年《規(guī)范》 4.2008《規(guī)范》的主要內(nèi)容 5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的踐行策略 6.師德案例分析與問(wèn)題剖析

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的歷史沿革 1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》（試行)1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂）(一)1984年:《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》（試行）全文共267字，分為6條。主要內(nèi)容: 愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，熱愛(ài)教育事業(yè) 認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平執(zhí)行教育方針，教書育人 熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

遵紀(jì)守法，處理好與學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)系 注重個(gè)人修養(yǎng)，為人師表 具體內(nèi)容：

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)人民教育事業(yè)。

執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和教育理論，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，勇于創(chuàng)新。

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視、諷刺、體罰學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。

奉公守法，遵守紀(jì)律。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體。謙虛謹(jǐn)慎，協(xié)作。與家長(zhǎng)、社會(huì)緊密配合，共同教育學(xué)生。

衣著整潔，舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。1984年頒布的《要求》開(kāi)啟了師德規(guī)范化之路。其特點(diǎn)有三: 從宏觀角度歸納了教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德,缺乏層次性。從理想境界表述教師的職業(yè)道德，缺乏一定的操作性。

對(duì)教師職責(zé)定位不明確。缺乏專業(yè)性。對(duì)教師職業(yè)內(nèi)在的、本質(zhì)的職業(yè)特性體現(xiàn)的不突出、不充分。

(二)1991年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

全文共238字 愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)執(zhí)行教育方針，教書育人 提高理論水平，鉆研業(yè)務(wù) 熱愛(ài)學(xué)生，保護(hù)其身心健康 熱愛(ài)學(xué)校，團(tuán)結(jié)協(xié)作 注重個(gè)人修養(yǎng)，為人師表 具體內(nèi)容：

一、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

二、執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。

三、不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實(shí)事求是，勇于探索。

四、面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。

五、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。

六、衣著整潔、大方，舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。1991年《規(guī)范》特點(diǎn)有二: 調(diào)整后的規(guī)范注重了內(nèi)容層次性。

更為明確了教師應(yīng)處理的幾層關(guān)系，使規(guī)范更具有了教師的專業(yè)特性

(三)1997年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 全文共583字，分為8條。依法執(zhí)教 愛(ài)崗敬業(yè) 熱愛(ài)學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 尊重家長(zhǎng) 廉潔從教 為人師表 具體內(nèi)容：

一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

1997年《規(guī)范》較前兩次師德規(guī)范有較大進(jìn)步，主要表現(xiàn)為: 增強(qiáng)了規(guī)范的操作性。它的內(nèi)容更加具體，時(shí)代性也較強(qiáng)，如提出了“尊重家長(zhǎng)”、“廉潔從教”、“保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益”等問(wèn)題，突出了要依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表等方面。

充分體現(xiàn)了規(guī)范的專業(yè)性。它以教師的職業(yè)特征為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范教師應(yīng)處理的各種關(guān)系。問(wèn)題：仍然存在著結(jié)構(gòu)和內(nèi)容邏輯關(guān)系不清的問(wèn)題，再有就是舍棄愛(ài)國(guó)方面的要求

(四)2008年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂）共501字，分為6條。愛(ài)國(guó)守法 愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生 教書育人 為人師表 終身學(xué)習(xí)

2008年《規(guī)范》集以往三部師德規(guī)范之成果，其特點(diǎn)表現(xiàn)為: 一是強(qiáng)化了三個(gè)結(jié)合：自律與他律的結(jié)合、理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、倡導(dǎo)性要求與禁止性要求的結(jié)合。

二是條目結(jié)構(gòu)更加合理、概括性更強(qiáng)，各個(gè)條目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加完整，條理性、邏輯性更強(qiáng)。

三是突出了時(shí)代性、專業(yè)性

1.新規(guī)范提出了“教書育人”目標(biāo)和內(nèi)容：要求教師要 “培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師 “育人”的責(zé)任和本質(zhì)屬性。

針對(duì)教育、學(xué)生評(píng)價(jià)上存在的“分?jǐn)?shù)至上”的錯(cuò)誤觀念，提出了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這樣的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求。實(shí)質(zhì)是樹(shù)立正確的學(xué)生觀的問(wèn)題。

2.最引人注目的是增加了“保護(hù)學(xué)生安全 “自覺(jué)抵制有償家教” 這樣的內(nèi)容。3.新規(guī)范新增了 “終身學(xué)習(xí)”這一條目

教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛在談到這一點(diǎn)時(shí)指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，教育的改革與發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施也對(duì)教師提出了新的要求，特別是對(duì)教師做人和師德素質(zhì)的內(nèi)在要求很高。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的 “師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。這是教師專業(yè)發(fā)展的盡然要求，規(guī)范的修訂對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求。

二、2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的背景、意義、基本原則 修訂的背景

貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和胡錦濤總書記“8·31” 講話精神 弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德

政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求 中共中央國(guó)務(wù)院8號(hào)文件

2004年2月中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn) 》

“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校全體教職員工要樹(shù)立育人為本的思想，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

胡錦濤總書記“8·31” 講話

2007年8月31日胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)教師提出四點(diǎn)希望，為進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了任務(wù)和要求：

一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生 廣大教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。

要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取

教師從事 的是造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)

高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德

2008.5.12汶川地震中，涌現(xiàn)出了許多用自己的生命救助學(xué)生的英雄教師，他們用生命演繹了新形勢(shì)下的教師職業(yè)精神，為激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師模范地履行教師職業(yè)道德，起到十分重要的作用。同時(shí)“范跑跑”事件也引起了人們對(duì)師德的新思考

抗震救災(zāi)涌現(xiàn)的英雄教師：?jiǎn)柦炭拐鹁葹?zāi)優(yōu)秀教師-副本.flv 范跑跑事件引發(fā)的思考： 央視電話采訪“范跑跑”—在線播放—優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看..flv 教育部新聞發(fā)言人王旭明在回答記者關(guān)于范跑跑事件的提問(wèn)時(shí)指出 ：這些言和行，如果屬實(shí)，對(duì)這些言和行我覺(jué)得雖然是少量和個(gè)別的，但是足以提醒我們師德教育還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多工作要做。如果上述那兩種言行，已經(jīng)不僅僅是師德的教育，更多的是應(yīng)該是人的教育。

政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求 1.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神 2.更新教育、教學(xué)觀念和理念

3.強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、恪守有教無(wú)類 4.樹(shù)立合作意識(shí)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 5.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、勇于探索創(chuàng)新 修訂的意義

一是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的需要 二是造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的需要 三是實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育的目標(biāo)需要 一是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的需要 百年大計(jì)，教育為本：為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，黨的十三大提出了“百年大計(jì)，教育為本，必須堅(jiān)持把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置”，黨的十四大第一次提出“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，十八大提出：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的需要 “教育大計(jì)，教師為本”。

“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！?——鄧小平

教育的發(fā)展決定于教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)，師德居首?！秶?guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了：“造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍”。為落實(shí)綱要的要求，教育部制定了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了教師專業(yè)發(fā)展的具體要求：一是突出師德要求；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位；三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力；四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)

三是實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育的目標(biāo)需要 “有好的教師才有好的教育”

“人民群眾對(duì)教育的滿意程度，將更多地取決于教師隊(duì)伍建設(shè)的水平。”——袁桂仁 修訂的基本原則

尊重性原則

繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合

倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合 民主和廣泛參與 尊重性原則

在新《規(guī)范》中充分體現(xiàn)尊重性原則：尊重法律的權(quán)威和尊嚴(yán)、尊重學(xué)生、尊重教育規(guī)律、尊重同事、尊重家長(zhǎng)、尊重科學(xué)等等，突出了“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”、“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的主體性的尊重，強(qiáng)調(diào)教師責(zé)任與權(quán)利的統(tǒng)一，尊重和調(diào)動(dòng)廣大教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

此次修訂認(rèn)真總結(jié)了原有《規(guī)范》執(zhí)行以來(lái)的基本經(jīng)驗(yàn)，保留了原《規(guī)范》中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的基本要求，又充分考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)師德提出的新要求，將優(yōu)秀師德傳統(tǒng)與時(shí)代要求有機(jī)結(jié)合。

廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合

《規(guī)范》的修訂從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，面向全體教師，對(duì)教師職業(yè)道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺(jué)遵守都能做到的行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了師德要求的廣泛性。同時(shí)，又對(duì)優(yōu)秀的教師提出了先進(jìn)性的要求。

倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合 《規(guī)范》從教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)教師的職業(yè)道德提出了倡導(dǎo)性的要求，同時(shí)又從教師職業(yè)道德發(fā)展的階段性特征出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)中表現(xiàn)出的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，作出了若干禁行性規(guī)定。

《規(guī)范》所提出的若干禁行性規(guī)定具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。民主和廣泛參與

1.征求意見(jiàn)稿：敬業(yè)奉獻(xiàn)（第二條）修訂稿：愛(ài)崗敬業(yè) 教師意見(jiàn)：“敬業(yè)奉獻(xiàn)”標(biāo)準(zhǔn)提得有些高，在今天的時(shí)代背景下，老師們未必能夠接受，而且也未必合理，建議改成“愛(ài)崗敬業(yè)”

2.征求意見(jiàn)稿：保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益（第三條），修訂稿： “保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益”之間加入了 “關(guān)心學(xué)生健康” 教師意見(jiàn)：增加“為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)”。增加“重視學(xué)生的心理健康教育”，教師要做學(xué)生健康心理的維護(hù)者和不良情緒的疏導(dǎo)者。

三、全面準(zhǔn)確地理解《規(guī)范》

從 《規(guī)范》的基本內(nèi)容看 從《規(guī)范》的作用來(lái)看

從《規(guī)范》與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看 從 《規(guī)范》的基本內(nèi)容看：

1.《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了優(yōu)秀師德傳統(tǒng)：

《規(guī)范》的內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特定的責(zé)任與愛(ài)，“責(zé)任”與“愛(ài)”仍是不變的關(guān)鍵詞 教育部師范司副司長(zhǎng)宋永剛指出:“無(wú)論怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會(huì)變，簡(jiǎn)單概括就是“責(zé)任”與“愛(ài)”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛(ài)，也要對(duì)每一個(gè) 學(xué)生充滿愛(ài)心?！?/p>

2.《規(guī)范》 增加了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)教師的道德品質(zhì)和職業(yè)行為要求的新內(nèi)容，體現(xiàn)了時(shí)代要求

如“教書育人” “終身學(xué)習(xí)”作為條目首次出現(xiàn)在規(guī)范的條目中 “保護(hù)學(xué)生安全”“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，等內(nèi)容都是首次列入師德規(guī)范。

從《規(guī)范》的作用來(lái)看：

對(duì)教師的職業(yè)道德行為提出明確、具體的要求，起著指導(dǎo)、規(guī)范教師的從教行為的作用： 調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)等方面的相互關(guān)系

從《規(guī)范》與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看：

《規(guī)范》不是強(qiáng)制性的法律，而是對(duì)教師職業(yè)行為的道德要求，具有倡導(dǎo)性、廣泛性、針對(duì)性、專業(yè)性。

同時(shí)《規(guī)范》與教育的法律法規(guī)的規(guī)定具有一致性，是以職業(yè)規(guī)范的形式將教育法律法規(guī)相關(guān)條文具體化，同時(shí)也通過(guò)法律條文將職業(yè)規(guī)范的內(nèi)容法規(guī)化：

例證一：

《教師法》 第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”

例證二：

《教師法》第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

(2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育，以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

(4)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體同學(xué)，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

(6)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。例證三：

《教師法》 第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

四、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容解讀

背景知識(shí)

規(guī)范的主要內(nèi)容 交流研討 規(guī)范解讀

背景知識(shí)： 《關(guān)于教師地位的建議》

1．教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見(jiàn)解、民族或社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生。

2．教師要為每一個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育機(jī)會(huì)，應(yīng)適當(dāng)注意對(duì)教育安排有特殊要求的兒童。

3．教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識(shí)和技能。

4.教師要盡一切可能與家長(zhǎng)緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉。

5．教師要積極參加社會(huì)和公共生活。

6．為了學(xué)生、教育工作和全社會(huì)的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作。7．教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作。8．教師要公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。9.教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生意外事故。

——1966年10月5日聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò) 背景知識(shí)：世界教師日：

每年的10月5日為世界教師日。該主題日于1994年由聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織共同發(fā)起。

世界教師日的主題：

2006年世界教師日主題：有質(zhì)量的教育需要有質(zhì)量的教師;2007年世界教師日主題：打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì);2008年世界教師日主題：教師政策;2009年世界教師日主題：打造未來(lái)：立即投資于教師； 2010年世界教師日主題：復(fù)興始于教師； 2011年世界教師日主題：教師促進(jìn)性別平等。背景知識(shí)：美國(guó)提出的好教師的十二種品質(zhì)

（1）友善的態(tài)度（2）尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人（3）耐心（4）興趣廣泛（5）良好的儀表（6）公正（7）幽默感（8）良好的品性（9）對(duì)個(gè)人的關(guān)注（10）伸縮性（11）寬容（12）有方法

規(guī)范的主要內(nèi)容（共501字）

愛(ài)國(guó)守法交流研討: 愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生

一、對(duì)規(guī)范內(nèi)容的理解

六個(gè)條目

二、教育現(xiàn)實(shí)中存在的主要問(wèn)題

教書育人為人師表

三、如何踐行規(guī)范的要求

規(guī)范內(nèi)容解讀： 終身學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求 規(guī)范內(nèi)容：

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義；

全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利； 不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。條文解讀：

1.“兩層含義”——愛(ài)國(guó)和守法 2.“兩個(gè)角色”——公民和教師 教師職業(yè)的基本要求: 愛(ài)國(guó)守法是對(duì)教師的基本要求。愛(ài)國(guó)守法是每個(gè)公民的神圣職責(zé)和義務(wù)，教師作為為人師表者，要成為愛(ài)國(guó)守法的模范

“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”

教師要充滿對(duì)祖國(guó)、人民的愛(ài)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和自覺(jué)遵守有關(guān)教育、教師和未成年人保護(hù)等方面的法律法規(guī)，完整地理解依法執(zhí)教的全部?jī)?nèi)涵。自覺(jué)做到愛(ài)國(guó)守法，還要努力成為愛(ài)國(guó)守法的模范

案例分析：

某村小學(xué)教師石某，體罰學(xué)生，引起學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)其批評(píng)教育，指出體罰學(xué)生是一種違法行為，必須改正。對(duì)這些批評(píng)教 育，石某置若罔聞，并公開(kāi)宣稱：“棒下出孝子，嚴(yán)師出高徒，是自古以來(lái)的信條，老師打?qū)W生，自古到今，無(wú)所謂違法不違法?！币蝗?，學(xué)生陳某上課打瞌睡，石某便罰其跪在教室門口，一跪就是一上午，陳某最后經(jīng)受不住而暈倒。事后，家長(zhǎng)找到學(xué)校，與石某當(dāng)面評(píng)理，石某非但不認(rèn)錯(cuò)，而且第二天又讓陳某跪在講臺(tái)上，用教鞭抽打，并一腳將另一名上課遲到的學(xué)生劉某踢倒，同時(shí)聲稱：誰(shuí)的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)找，誰(shuí)就準(zhǔn)備好挨打。

四川小學(xué)生被逼向全班下跪

四川省資陽(yáng)市安岳縣一名三年級(jí)學(xué)生，因犯錯(cuò)誤被老師逼迫向全班下跪

愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 規(guī)范內(nèi)容：

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。條文解讀：

1.愛(ài)崗敬業(yè)應(yīng)有的精神境界 2.愛(ài)崗敬業(yè)的主要表現(xiàn) 3.愛(ài)崗敬業(yè)必備的工作態(tài)度 教師職業(yè)的本質(zhì)要求：

忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師應(yīng)有的職業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)就是要追求遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，以獻(xiàn)身教育為重，以獻(xiàn)身教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂(lè)是教師愛(ài)崗敬業(yè)的最高境界。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，要求教師要有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神；要勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

愛(ài)崗敬業(yè)體現(xiàn)在對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生等日常的、平凡的教育、教學(xué)活動(dòng)中

名人名言

“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)—在從事這些職業(yè)時(shí)，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造。”——馬克思

“你愛(ài)事業(yè)，是為了向她奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛(ài)，而只有愛(ài)到自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就”——魏書生

教師的十二項(xiàng)修煉

修煉自己的聲音，讓它引人入勝； 修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生； 修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富； 修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)； 修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)； 修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉； 修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)； 修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美； 修煉自己的心靈，讓它平和美麗； 修煉自己的氣質(zhì)；讓它超凡脫俗； 修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔； 修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂 規(guī)范內(nèi)容：

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生； 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益； 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生 條文解讀：

1.愛(ài)的表現(xiàn)——關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重、平等公正； 2.角色定位——良師益友；

3.基本責(zé)任——保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 4.行為禁忌——諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育 親其師，信其道。柏林斯基曾說(shuō)過(guò)： “愛(ài)，應(yīng)該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度”。愛(ài)，應(yīng)貫穿教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教育工作者，職業(yè)道德的核心和靈魂就是是關(guān)愛(ài)學(xué)生。

師愛(ài)表現(xiàn)為：關(guān)心和愛(ài)護(hù)、尊重和包容、理解和信任、熱情期望和嚴(yán)格要求。只有這樣才能成為一位名副其實(shí)的人類靈魂的工程師

愛(ài)學(xué)生就要 樹(shù)立正確的學(xué)生觀

霍華德.加德納的“多元智能理論”指出：沒(méi)有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。

俗語(yǔ)說(shuō)的好：“堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛?！?多元智力理論

言語(yǔ)/語(yǔ)言智力 人際交往智力 邏輯/數(shù)理智力 智 力 自我反省智力 視覺(jué)/空間智力 自然觀察者智力 音樂(lè)/節(jié)奏智力 結(jié) 構(gòu) 存在智力 身體/運(yùn)動(dòng)智力 多元智能的特征

九種智力成分相對(duì)獨(dú)立 各種智力成分相互組合

九種智力成分都強(qiáng)的人幾乎沒(méi)有

幾乎每個(gè)人都有一種或幾種智力成分比較強(qiáng) ——揚(yáng)長(zhǎng)避短

取長(zhǎng)補(bǔ)短

變短為長(zhǎng)

有三個(gè)這樣的孩子、猜猜看他們是誰(shuí)？

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

他們分別是：

愛(ài)因斯坦：德國(guó)物理學(xué)家，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。羅丹：法國(guó)雕塑藝術(shù)家，被認(rèn)為是19世紀(jì)和20世紀(jì)初最偉大的現(xiàn)實(shí)主義雕塑藝術(shù)家。達(dá)爾文：英國(guó)生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人。師愛(ài)的楷模：

當(dāng)代著名教育家、首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)霍懋征 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”

“沒(méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生 “相信人人都可以成 才” “教育是科學(xué)也是藝術(shù) ” “育德于教、文道統(tǒng)一”

我的教育方法就是：“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待” 名人論師愛(ài)

教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)?！?/p>

——魏巍老師的啟示.ppt

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！招兄?/p>

案例分析：

上初中時(shí)，我們班有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，可他唱歌特別棒。他的夢(mèng)想就是考上音樂(lè)學(xué)院，做一名專業(yè)歌手。有一次他在自習(xí)課上情不自禁地哼唱歌時(shí)，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師走到他面前，用手指點(diǎn)著他的前額說(shuō)：“就你那德行，還想當(dāng)歌星？也不撒泡尿照照自己的影兒”。全班同學(xué)哄堂大笑。這位同學(xué)被羞辱得面紅耳赤，無(wú)地自容。無(wú)奈他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他考上了天津音樂(lè)學(xué)院。他曾和同學(xué)說(shuō)“幸虧我換了一所新學(xué)校，老師常常鼓勵(lì)我說(shuō)‘只要努力，你肯定行’，這給了我很大的自信心和動(dòng)力”。

說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)這個(gè)案例是怎么看的？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母邢?。你常和自己的學(xué)生說(shuō)下面的話嗎？

學(xué)生喜歡聽(tīng)的、印象最深刻、頻率最高的十句教師語(yǔ)言是： 你很有潛力，有能力做得更好。82.2% 要對(duì)自己有信心，加油哦！62.2% 沒(méi)關(guān)系，下次努力！你一定能行！58.4% 你表現(xiàn)得很不錯(cuò)，繼續(xù)努力哦！57.7% 大膽去做吧，做錯(cuò)了可以改。55% 既然打鈴了，就先講到這兒，休息吧！55% 這次考得不太好沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我?guī)湍惴治龇治觥?2.7% 做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，重要的是認(rèn)真！53.8% 我們班是最棒的！52.3% 慢慢來(lái)，不要急！51.5% 教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中,他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中,他就學(xué)會(huì)了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)孩子生活在分享之中,他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中,他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中,他就會(huì)頭腦平靜地生活。兒童教育家 多蘿茜·洛·諾爾特《學(xué)習(xí)的革命》 教書育人——教師的天職 規(guī)范內(nèi)容：

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。條文解讀：

1.科學(xué)施教——遵循規(guī)律、因材施教 2.育人責(zé)任——培養(yǎng)、激發(fā)、促進(jìn) 3.禁止行為——不以分?jǐn)?shù)論成敗 教書育人就要遵循教育規(guī)律：

“教育是事業(yè)，是科學(xué)，更是藝術(shù)”

學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的個(gè)體差異客觀性 學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性、主動(dòng)性規(guī)律

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相互作用規(guī)律 學(xué)習(xí)的遷移、記憶規(guī)律

知識(shí)與能力統(tǒng)一和相互促進(jìn)規(guī)律 教書育人就要努力踐行素質(zhì)教育：

素質(zhì)教育是尊重學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育；就是以人為本，面向全體學(xué)生，提供公平的適合學(xué)生發(fā)展需要的教育；就是不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生良好品行、創(chuàng)新意識(shí)和能力共同發(fā)展的教育。就是全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、個(gè)性和諧發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。

教書育人就要真正做到因材施教：

因材施教就是在教育教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的方法來(lái)有針對(duì)性實(shí)施的教育，實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

一位納粹集中營(yíng)的幸存者留給我們的忠告

一位曾在第二次世界大戰(zhàn)期間的德國(guó)納粹集中營(yíng)中遭受過(guò)非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國(guó)，做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來(lái)到學(xué)校，他都會(huì)交給新教師一封信，信中這樣寫道：

“親愛(ài)的老師，我是一名納粹集中營(yíng)的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過(guò)高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值?！?/p>

陶行知提出的六大解放

一、解放學(xué)生的頭腦,就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想,善想,敢于動(dòng)腦,善于動(dòng)腦；

二、解放學(xué)生的雙手,就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干,善干,敢于動(dòng)手,善于動(dòng)手；

三、解放學(xué)生的眼睛,就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察,善于觀察, 胸懷祖國(guó),放眼世界；

四、解放學(xué)生的嘴巴,就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),善說(shuō),敢于提問(wèn), 善于提問(wèn)；

五、解放學(xué)生的空間,就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里、不局限在學(xué)校中；

六、解放學(xué)生的時(shí)間,就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí), 活動(dòng)和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完 ——《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》（1946年）

為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求 規(guī)范內(nèi)容：

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則； 衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；

關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)； 作風(fēng)正派，廉潔奉公；

自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。條文解讀：

1.內(nèi)鑄師魂——情操、知榮明恥、自律、示范 2.外塑師表——得體，規(guī)范、文明

3.團(tuán)隊(duì)精神——關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事 4.善待家長(zhǎng)——尊重

5.廉潔施教——抵制有償家教、不謀取私利 為人師表

師表：榜樣，表率。在人品學(xué)識(shí)方面成為學(xué)生的榜樣。教師要嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，在教育、教學(xué)和與學(xué)生的交往中，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。

“教師的全部工作就是為人師表。我們認(rèn)為教師的作用，也就充分體現(xiàn)在這一點(diǎn)上”。

——葉圣陶

“你要記住在敢于提出培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己必須是學(xué)生心目中一個(gè)值得推崇的模范。”——法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、教育家盧棱

“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?教師的八榮八恥

以教書育人為榮，以誤人子弟為恥； 以愛(ài)生如子為榮；以傷害學(xué)生為恥； 以賞識(shí)學(xué)生為榮，以唯我獨(dú)尊為恥； 以因材施教為榮，以歧視學(xué)生為恥； 以教藝精湛為榮，以不務(wù)正業(yè)為恥； 以學(xué)習(xí)同行為榮；以文人相輕為恥； 以遵守教規(guī)為榮，以違法亂紀(jì)為恥； 以師者風(fēng)范為榮，以失之儒雅為恥。終身學(xué)習(xí)——師德修養(yǎng)的時(shí)代要求 規(guī)范內(nèi)容：

崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)； 潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。條文解讀：

1.應(yīng)有的態(tài)度：崇尚、樹(shù)立、拓寬、更新 2.運(yùn)用的方法：鉆研、探索、提高 終身學(xué)習(xí)

“活到老學(xué)到老”、“學(xué)無(wú)止境”,對(duì)教師而言，學(xué)習(xí)將伴隨自己的整個(gè)職業(yè)生涯，更新思想觀念、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)時(shí)代的變化。

伊斯蘭教早在1400多年前就號(hào)召人們終身學(xué)習(xí)。穆圣用一句簡(jiǎn)潔明了的話表達(dá)了這個(gè)意思，他說(shuō)：“求知，從搖籃到墳?zāi)??！?/p>

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求

我們處在飛速變化的時(shí)代，知識(shí)的爆炸與更新、科技的日新月異、教育信息化面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、教育教學(xué)觀念、方式及學(xué)習(xí)方式的變革等等。終身學(xué)習(xí)將成為人們的生存方式。擁抱變化.ppt 終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的需要

教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程就是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程 終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)教育的不斷改革與發(fā)展的需要 終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)目標(biāo)追求的需要

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>

—— 陶行知

“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?—— 蘇霍姆林斯基

古人云： “數(shù)簡(jiǎn)隱書忘世味，開(kāi)卷有益為人師?！?“讀書，潤(rùn)色教書 ” “ 讀書，收獲習(xí)慣”

“坐在書房中，端一杯清茶，捧一冊(cè)閑書或名著，書中的思想緩緩流入心田，那是一陣沁人心脾的酣暢。也許只有讀書成癮之人才能切身感受到讀書的樂(lè)趣：在讀書中享受寧?kù)o，在讀書中享受思想，在讀書中享受快樂(lè)??讀書如同品酒，只要悄悄地呷（xiā）上一口，就能品味那一縷幽香的甘醇。醉了，閉上眼睛，可以跟隨作者的思緒上天入地，在沉醉中找回真實(shí)的自己。在紛繁蕪雜的塵世間，擁有一份屬于自己的樂(lè)趣，體味到人生中最獨(dú)特的香醇，豈不快樂(lè)? ”

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我的精神呼吸?！?現(xiàn)任清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)的竇桂梅老師，為我們樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的榜樣。她說(shuō)：：“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。讀書，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我的精神呼吸。然而讀書更需要凝神靜氣，沉思默想，返觀回味”

她每年閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書筆記，50多萬(wàn)字的文摘卡片。4.23——世界讀書日

西班牙文豪塞萬(wàn)提斯的忌日、莎士比亞出生和去世的紀(jì)念日

聯(lián)合國(guó)科教文組織在1972年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書，圖書成為生活的必需品，讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”

數(shù)據(jù)對(duì)比 2011年：

日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本。中國(guó)僅為4.35本

每年人均購(gòu)書量：以色列64本、俄羅斯55本、美國(guó)50本，而中國(guó)平均每人每年購(gòu)書不足5本。

聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：日本企業(yè)家一年讀書50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書0.5本，相差100倍。

五、提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的踐行策略

營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，提高廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感、自豪感、幸福感、滿足感 要在教育、教學(xué)實(shí)踐中突出“愛(ài)”和“責(zé)任”這一師德的永恒主題 重視和服從他律嚴(yán)格遵守師德建設(shè)的相關(guān)要求 加強(qiáng)自律增強(qiáng)遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性 尊師重教

為學(xué)莫重于尊師——譚嗣同

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑了也?！啤ろn愈《師說(shuō)》

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語(yǔ)》 尊師重教 奠基未來(lái)

提高教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位增強(qiáng)廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感、自豪感、幸福感、滿足感 “四有”好老師

做好老師，要有理想信念 做好老師，要有道德情操 做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí) 做好老師，要有仁愛(ài)之心

突出“愛(ài)”和“責(zé)任”這一師德的永恒主題 “愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

師愛(ài)是師德的核心和內(nèi)涵，教師應(yīng)像愛(ài)自己的孩子一樣，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)的外在表現(xiàn)是高度的責(zé)任意識(shí)與強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師要有對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生高度責(zé)任，要有仁愛(ài)之心，教師從事的是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，是一項(xiàng)富有“愛(ài)”和“責(zé)任”的神圣的事業(yè)。

重視和服從他律嚴(yán)格遵守師德建設(shè)的相關(guān)要求 國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）明確提出了要構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制：

1.建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。

2.開(kāi)展各種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職 后培訓(xùn)和管理的全過(guò)程。

3.加大優(yōu)秀師德典型宣傳力度，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。

4.研究制定科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，完善師德考評(píng)制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校 工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。

5.完善學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制。完善高等學(xué)?？蒲袑W(xué)術(shù)規(guī)范，健全學(xué)術(shù)不端行為懲治查處機(jī)制。對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至撤銷教師資格。

堅(jiān)守師德底線

六條禁令嚴(yán)禁教師收受學(xué)生禮品禮金

一、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。

二、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。

三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂(lè)活動(dòng)。

四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。

五、嚴(yán)禁通過(guò)向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。

六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。加強(qiáng)自律增強(qiáng)遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性

自律是對(duì)教師職業(yè)道德的自我約束、自我控制、自我監(jiān)督、自我檢查、自我提升

自律是自尊、自愛(ài)、自重、自省、自制的綜合體現(xiàn)。廣大教師要嚴(yán)于律己，從己做起，依法履行教師的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范從教行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，自覺(jué)踐行師德規(guī)范，把良好的師德風(fēng)尚內(nèi)化為自覺(jué)行為。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)全面、深刻領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》相關(guān)要求和規(guī)定，自覺(jué)遵守師德規(guī)范要求： 遵守愛(ài)國(guó)守法的底線要求 形成愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神 建立關(guān)愛(ài)學(xué)生積極情感 履行教書育人的職責(zé) 爭(zhēng)做為人師表的模范 適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代要求

2.自覺(jué)把師德要求融入到教育教學(xué)中 用教師的人格魅力去影響學(xué)生 用教師的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生 用教師的行為魅力去引導(dǎo)學(xué)生 用教師的智慧魅力去啟迪學(xué)生 用教師的關(guān)愛(ài)魅力去感化學(xué)生 3.自覺(jué)形成和堅(jiān)持三種職業(yè)態(tài)度 愛(ài)業(yè)：喜愛(ài)、熱愛(ài)、鐘愛(ài) 敬業(yè)：尊敬、敬重、崇敬 精業(yè)：精通、精細(xì)、精致

六、師德問(wèn)題剖析與案例分析

師德問(wèn)題剖析 師德案例分析 師德問(wèn)題剖析 問(wèn)題一：

1.某特級(jí)教師說(shuō)：“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，要允許他們犯錯(cuò)，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤??”對(duì)此，你有何看法？

2.朋友家的小孩活潑可愛(ài)，也很有禮貌，我夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子?！笨珊⒆訁s說(shuō)：“我不是好孩子，我們班每周都評(píng)選‘好孩子’，可我一次都沒(méi)評(píng)上過(guò)”。你覺(jué)得這位班主任的做法是否合適？為什么？

問(wèn)題二：

1.你對(duì)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話是怎么理解的？ 2.你剛帶這個(gè)班一個(gè)學(xué)期，雖然在班級(jí)管理等方面都有所進(jìn)步，可期末考試后你發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，一些家長(zhǎng)將這次成績(jī)下降歸咎為你個(gè)人的工作能力，并在家長(zhǎng)會(huì)上向你提出質(zhì)疑。你將如何回應(yīng)家長(zhǎng)們的質(zhì)疑？

問(wèn)題三：

1.怎樣才能做到“用真誠(chéng)感化學(xué)生，讓學(xué)生在理解和寬容中成長(zhǎng)”？ 2.有位學(xué)生被老師批評(píng)得直掉眼淚，并在走廊里罰站。這位老師說(shuō)：我要么不批評(píng)學(xué)生，要批評(píng)就得讓他掉眼淚，讓他這輩子記住這個(gè)教訓(xùn)。你是否贊同這位老師的做法？你認(rèn)為批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

問(wèn)題四：

1.托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師”。你怎樣理解這句教育名言？

2.將近一學(xué)期了，你們班一次也沒(méi)有評(píng)上過(guò)學(xué)校的“每周文明班級(jí)?！蹦愫苤?，召開(kāi)主題班會(huì)讓同學(xué)們找找原因，班會(huì)上，同學(xué)們把矛頭指向了幾個(gè)“后進(jìn)生”，紛紛指責(zé)他們拖了班級(jí)后腿。你會(huì)怎么處理這件事？

師德案例剖析

師德案例分析一： 評(píng)選壞學(xué)生活動(dòng)

師德案例分析二：用心靈的愛(ài)筑成教育的長(zhǎng)城 師德案例分析三：在班上安排學(xué)生做“探頭” 師德案例分析四：我們喜歡什么樣的老師?師德案例分析五：勿以信小而不為 師德名言：

使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝?ài)因斯坦

世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處?！~圣陶

敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！

第二篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀

2008年9月1日《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在全國(guó)開(kāi)始施行

一、師德規(guī)范修改的背景

08年初《中青報(bào)》一則報(bào)道稱：74.6%的公眾認(rèn)為師德下降，師德?tīng)顩r不容樂(lè)觀

1.08年發(fā)生的師德問(wèn)題事件

“楊凡門”事件

“范跑跑”事件

“楊不管”事件始末

……

2.“十七大”報(bào)告對(duì)教師提出了新要求---

重新修改師德規(guī)范的主要背景

“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為 本；教師大計(jì)，師德為先”。

3.是貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和胡錦濤 “8.31”講話精神---在一定程度上催生了《規(guī)范》的修訂

要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。

“一個(gè)精神，四點(diǎn)希望”。

4.規(guī)范本身是動(dòng)態(tài)發(fā)展的二.加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)的必要性

當(dāng)前部分教師職業(yè)道德缺失和嚴(yán)重滑坡的主要表現(xiàn)：

1.不關(guān)愛(ài)學(xué)生

不把學(xué)生當(dāng)人看

不與學(xué)生溝通

重智輕德

親疏傾向明顯

動(dòng)輒給學(xué)生貼標(biāo)簽

體罰學(xué)生沒(méi)商量

2.不敬業(yè)

3.不思進(jìn)取

4.不守法

5.不為人師表

三.對(duì)《教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的解讀

《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

（一）“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。

第一句話：兩熱愛(ài)兩擁護(hù)

第二句話:全面貫徹國(guó)家的教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)

第三句話：依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國(guó)家法律政策的言行 教師愛(ài)國(guó)集中體現(xiàn)在熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教師守法集中體現(xiàn)在知法、懂法、守 法、要依法執(zhí)教

教師要做到愛(ài)國(guó)守法：

①教師要講政治

②教師要講正氣

③教師要講法律

④教師要有愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志、效國(guó)之行

⑤要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)

（二）“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

（1）忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)

（2）勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，“三個(gè)認(rèn)真”。

（3）不得敷衍塞責(zé)——這是愛(ài)崗敬業(yè)的嚴(yán)肅闡述

愛(ài)崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛(ài)崗的具體體現(xiàn)。

教師的愛(ài)崗就是熱愛(ài)教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛(ài)自己選擇的崗位、熱愛(ài)工作和熱愛(ài)學(xué)生。

敬業(yè)是對(duì)一名普通教師的起碼要求，是維持師德的底線。比爾.蓋茨說(shuō)過(guò)一句話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！?/p>

教師敬業(yè)就是用一種嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，在工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)。

? 敬業(yè)是一種美德，樂(lè)業(yè)是一種境界。

? 教師敬業(yè)就會(huì)心系學(xué)生，做到以工作為重

? 教師敬業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心

? 敬業(yè)的教師會(huì)注重提高自己的業(yè)務(wù)能力

資料鏈接A——教師敬業(yè)的“十種表現(xiàn)”

（三）“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂。

(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重，平等公正對(duì)待學(xué)生。

(2)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

(3)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康.(4)維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺挖苦歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。

做到關(guān)愛(ài)學(xué)生：

第一.牢固樹(shù)立“人皆可以成堯舜”，相信學(xué)生“行”的思想理念。

第二.要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。

第三.要把學(xué)生當(dāng)人看，容許學(xué)生犯錯(cuò)，把“選擇權(quán)”“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子。

“課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán) 利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)”

第四.教師要“走進(jìn)學(xué)生”“走近生命”。

第五.要尊重、理解、信任學(xué)生

第六.講究愛(ài)的藝術(shù)

第七.保護(hù)學(xué)生安全

四）“教書育人”——教師的天職

(1)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育

(2)（循循善誘、誨人不倦、因材施教

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(4)不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)該做到

?要有教育教學(xué)思想，不能被經(jīng)驗(yàn)束縛。

“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”

?要全面貫徹國(guó)家教育方針，遵循和探索教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育

?要克服倦怠心理，循序善誘、因材施教。

?刻苦鉆研，做專家型教師。

?不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（五）“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

“學(xué)為人師，行為世范”

一、知榮明恥，堅(jiān)守高尚情操

1、樹(shù)立正確的榮辱觀，抵制誘惑，守住道德底線

2.以身作則，做學(xué)生的模范

二、衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范.舉止文明

三、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作

一名合格的教師，在與他面對(duì)面的學(xué)生面前，他本身就是一本書，一本開(kāi)卷有益的好書。因?yàn)樗膬x表風(fēng)度、工作態(tài)度、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、言行舉止，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)所產(chǎn)生的終生性影響，是任何教科書與課堂都不可取代的。

（六）“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)能力的人終將被社會(huì)拋棄，一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師，終將是下崗的對(duì)象。愛(ài)好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣

教師為什么要終身學(xué)習(xí)？

?新《師德規(guī)范》中第六條《終身學(xué)習(xí)》中要求廣大中小學(xué)教師：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

?教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而且應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。

四.新“規(guī)范”的閃光點(diǎn)

1.新“規(guī)范”從原來(lái)的8條改為6條，在保留原來(lái)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目。最引人注目的是，“保護(hù)學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康”首次寫進(jìn)規(guī)范，中分表明了“責(zé)任“與“愛(ài)”認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂和核心。

2.明確規(guī)定”不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.新“規(guī)范”首次加入了“教書育人”這一條。

4.新“規(guī)范”首次增加了“自覺(jué)抵制有償家教終身學(xué)習(xí)”等。

五.新《規(guī)范》中體現(xiàn)出的基本原則

是倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合新《規(guī)范》中倡導(dǎo)性的要求有：

第一條“愛(ài)國(guó)守法”中，倡導(dǎo)“熱愛(ài)祖國(guó)”、“熱愛(ài)人民”

第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)”。樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神特別需要提倡

陶行知先生曾說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類的命運(yùn)?！?/p>

第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中倡導(dǎo)“做學(xué)生良師益友”。

第四條“教書育人”中倡導(dǎo)“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”。

第五條“為人師表”中倡導(dǎo)“作風(fēng)正派，廉潔奉公”。

第六條“終身學(xué)習(xí)”中倡導(dǎo)“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”等

新《規(guī)范》中禁止性的要求有：

第一條“愛(ài)國(guó)守法”中“不得有違背黨和國(guó)家方針 政策的言行” ；

第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中“不得敷衍塞責(zé)”；

第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”；

第四條“教書育人”中規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；

第五條“為人師表”中規(guī)定“不利用職務(wù)之便謀取私利|”。

六.理解《規(guī)范》的核心

1.“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。

2.“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

3.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂。

4.“教書育人”——教師的天職

5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

6.“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力

第三篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為貫徹落實(shí)黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)1997年國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂，于二○○八年九月一日由中華人民共和國(guó)教育部頒布實(shí)施。共計(jì)六條。新頒布的《規(guī)范》基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。

一．為什么要重新修訂并頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》？

1.是貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和胡錦濤總書記“8·31”講話精神的重要舉措。

2.對(duì)于弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德，具有十分重要的意義。

3.也是動(dòng)員社會(huì)各方面積極參與師德建設(shè)的有效措施。

二．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的基本原則是什么？

1.堅(jiān)持“以人為本”。

2.堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

3.堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。

4.倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。

5.他律與自律相結(jié)合。

三．如何全面準(zhǔn)確地理解《規(guī)范》？

1.《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，增加了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)教師的道德品質(zhì)和職業(yè)行為要求。

2.《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。

3.《規(guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題提出的。

四．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心內(nèi)容是什么？

新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。

“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。

“教書育人”——教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。

“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的變化:

1.“責(zé)任”與“愛(ài)”仍是不變的關(guān)鍵詞。

2.最引人注目的是“保護(hù)學(xué)生安全”一條。

3.“抵制有償家教”、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“終身學(xué)習(xí)”。

4.我國(guó)于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次頒布和修改。

5.教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。

6.入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。

7.規(guī)范不是有強(qiáng)制性的法律，而是一個(gè)“行業(yè)性的紀(jì)律”。

第四篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀

2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

2008年9月1日，重新修訂頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂《規(guī)范》，是貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和胡錦濤總書記“8〃31”講話精神的重要舉措。

原則：一是堅(jiān)持“以人為本”。二是堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三是堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。四是倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。五是他律與自律相結(jié)合。

一、愛(ài)國(guó)守法。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

四、教書育人。

五、為人師表。

六、終身學(xué)習(xí)。新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！瘛皭?ài)國(guó)守法”--教師職業(yè)的基本要求。●“愛(ài)崗敬業(yè)”--教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

●“關(guān)愛(ài)學(xué)生”--師德的靈魂。●“教書育人”--教師的天職。

●“為人師表”--教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！瘛敖K身學(xué)習(xí)”--教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是斯騰豪斯。多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為加德納。“學(xué)習(xí)中心論”美國(guó)杜威。

1語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力（識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力

2自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3合作學(xué)習(xí): 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見(jiàn)解以后再去合作通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神

4探究學(xué)習(xí)：即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作調(diào)查信息搜集與處理表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程探究重要的不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身要培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，要使學(xué)生在探究過(guò)程中獲取探究的樂(lè)趣

7課程資源：是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件（知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)方式與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來(lái)源直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力物力財(cái)力和時(shí)間場(chǎng)地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于課程的實(shí)施條件

8語(yǔ)文課程資源：是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文實(shí)踐的必要它可以理解為為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)校外的一切課程資源

9人本語(yǔ)文課程資源：以人為載體的語(yǔ)文課程資源包括教師學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士等

11動(dòng)態(tài)語(yǔ)文課程資源：是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動(dòng)過(guò)程為載體的語(yǔ)文課程資源

12體驗(yàn)學(xué)習(xí)：指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話交流中獲得新的知識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

一、總目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、階段目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

第五篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀

新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

[原文]：

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

[解讀]：●“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。

熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

1．學(xué)法守法。認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》等國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，不得有影響國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)安定的言行。堅(jiān)決抵制法輪功等邪教組織。

2．學(xué)習(xí)宣傳。積極參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3．保持一致。在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的教育方針、政策保持一致。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推行素質(zhì)教育。

[原文]：

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

[解讀]：●“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步、把本職工作同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

1．敬業(yè)樂(lè)教。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，恪盡職守，樂(lè)教敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人名利得失。

2．盡職盡力。服從組織分配，樂(lè)意接受工作安排，安心從教，踏實(shí)工作；愛(ài)校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展；盡職盡責(zé)，出色完成本崗位上的教育教學(xué)、管理、服務(wù)工作。堅(jiān)持做到教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核。也就是要“干一行、愛(ài)一行、專一行、精一行”。

3．遵規(guī)守紀(jì)。遵守校規(guī)校紀(jì)，無(wú)違規(guī)違紀(jì)行為。做到不遲到、不早退、不中途擅離工作崗位；不在上課時(shí)間使用手機(jī)；隨時(shí)隨地給學(xué)生以良好影響，不隨意發(fā)牢騷、說(shuō)怪話；不傳播有害學(xué)生身心健康的錯(cuò)誤思想。

[原文]：

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

[解讀]：●“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂。

教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛(ài)，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心。在汶川特大地震中，大批教師為保護(hù)學(xué)生生命安全做出重大貢獻(xiàn)，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。而針對(duì)“范跑跑事件”，教育部有關(guān)發(fā)言人說(shuō)，你可以不崇高，但不可以無(wú)恥。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

1．以生為本。要樹(shù)立以生為本的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康；堅(jiān)持客觀、公正地對(duì)待和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生；不得歧視后進(jìn)生和殘疾、弱智學(xué)生，不得侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；及時(shí)為學(xué)生排憂解難。教師要做到四多四少。即對(duì)孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)苛刻；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)備；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)冷淡。

2．師生和諧。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，善于接受和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；不諷刺、謾罵、驅(qū)趕學(xué)生；敢于同侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象和行為作斗爭(zhēng)。

3．寬嚴(yán)有度。嚴(yán)格要求學(xué)生，不偏愛(ài)、溺愛(ài)、放縱學(xué)生，嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方；善于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

關(guān)愛(ài)學(xué)生不只停留在表面，孩子生病送醫(yī)院，天氣冷了，救助衣服，這還不夠。應(yīng)從生活，學(xué)習(xí)，身體各方面全面關(guān)心。從學(xué)生生理，心理重視關(guān)心。學(xué)生遇到困難困惑時(shí)，教師主動(dòng)幫助，主動(dòng)疏導(dǎo)。

[原文]：

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

[解讀]：●“教書育人”——教師的天職。

新規(guī)范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的全面育人的目標(biāo)。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.建樹(shù)觀念。樹(shù)立正確的教育思想和教育觀念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，把思想政治教育融合到教學(xué)活動(dòng)中，注培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和心理素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為和思想傾向。

2.言論向上。不發(fā)表有損國(guó)家利益、民族團(tuán)結(jié)和易引起政治誤導(dǎo)的言論，不傳播封建迷信、資產(chǎn)階級(jí)自由化等有害學(xué)生身心健康的思想。

[原文]：

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

[解讀]●“為人師表”---教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

1、遵守公德。遵守社會(huì)公德，做到愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、文明禮貌；堅(jiān)持男女平等、尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)，做遵紀(jì)守法的模范。

2、文明執(zhí)教。文明執(zhí)教，舉止端莊，服飾整潔得體、樸素大方，注重職業(yè)形象。語(yǔ)言規(guī)范、健康、準(zhǔn)確、純潔；日常行為舉止文明、高雅。

3、作風(fēng)優(yōu)良。思想作風(fēng)實(shí)事求是，表里如一；工作作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講求效率；待人處事光明正大，誠(chéng)實(shí)守信；生活作風(fēng)端莊，穩(wěn)重大方。堅(jiān)持健康文明的生活方式，積極參加健康的社會(huì)公益活動(dòng)和文體娛樂(lè)活動(dòng)，不參與黃、賭、毒、邪教等違法活動(dòng)。

總而言之，教師自身應(yīng)做踐行道德行為的楷模。

[原文]

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

[解讀]●“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

教師不能僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需是終身學(xué)習(xí)學(xué)者。規(guī)范的修訂對(duì)教師職業(yè)本身也提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

1.要樹(shù)立學(xué)習(xí)的理念。

2.要堅(jiān)持每天讀書。

3.要堅(jiān)持寫讀書心得。

4.要積極參加各級(jí)各類進(jìn)修、培訓(xùn)。