第一篇：第十二屆圣陶杯作文大賽優(yōu)秀作文

第十二屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽佳作選登

一、初中組（5篇）

1、和你談談我家鄉(xiāng)——給網(wǎng)友杰克的一封信（決賽特等獎）山西大同市一中八年級楊繼鈺 親愛的朋友：

今天我想和你談談我的家鄉(xiāng)。它“南屬中州，北綴邊漠，在恒岳而依太華，戶塞外而門九派”，這座城市的地理位置你大概了解了吧。那么就讓我把它詳細介紹給你。

家鄉(xiāng)另有一美稱：鳳凰城。小的時候，我聽到這個稱號總是覺得家鄉(xiāng)配不上這稱號，而今的家鄉(xiāng)可真正當之無愧。你看，原本低矮破舊的房屋、時隱時現(xiàn)的臭水溝、雜亂錯落的樹組合成的院落被規(guī)劃成為現(xiàn)今有名的東城墻公園，古樸雄厚的城墻被安靜流淌的護城河所圍繞，微風吹過，樹葉摩挲出的沙沙聲與城墻城樓上風鈴清脆悅耳的叮當聲相應和，護城河水面泛起的層層微波上倒映著背后的城墻、河邊的綠地及修葺整齊的各類植物，長椅上行人安詳?shù)匦菹ⅲ瑹o論從哪個角度看，都是一幅絕妙的丹青。

向城內(nèi)走去，仿古建筑比比皆是。找一地方站定，追憶過去，所站的地方原先不過是小小的街心公園，而今卻是和陽北門前開闊的廣場，游客行人總會來這里參觀游樂，當夜幕降臨，有著暗色花紋的宮燈亮起，照著城墻，鵝黃色的光暈染出美妙寧靜的夜晚，同時也為城墻增添一分美好、一分典雅。向前望去，青灰色的磚瓦、弧度完美的飛檐、標準的斗拱結(jié)構(gòu)、木質(zhì)的雕花門窗讓人誤以為進入了古代世界，可是仔細一看，多彩的燈光輝映，門前的轎車整齊擺放，是不會使人誤認的，它們?yōu)楣沤ㄖ簬砬啻旱幕盍Γ瑤頃r尚的氣息。也許你有一日來到這里，或許會在見到它們的時候驚嘆，那時，我就會自豪地挺胸對你說：“我的家鄉(xiāng)不錯吧？”

出城去游覽，五座現(xiàn)代化的橋飛躍于御河之上，居中的迎賓橋、最南的南環(huán)橋以及平城橋、北都橋、興云橋，無論你走上哪座，你都可以欣賞如玉帶一樣的御河，如詩如畫的御河風光，順便將我的家鄉(xiāng)全景盡收眼底，高層建筑鱗次櫛比，各建筑都顯示著我們的幸福生活。夜晚來看時，霓虹燈裝點出燦爛多姿，川流不息的車輛烘托出都市的快節(jié)奏。

向東一直進發(fā)，御東新區(qū)會給你不一樣的感覺，市里的大型醫(yī)院匯集于此，在太陽宮的廣場上，我們曾承辦太陽能能源國際比賽，宣傳“光照未來，光耀世界”的理念。你愿意來看看嗎？或許多年后你來到這里，看到與城墻相對已建好的東小城——晉北地區(qū)的商業(yè)艦母，你會驚嘆不已。那時我一定要驕傲地說：“這是我的家鄉(xiāng)大同！” 你的朋友：琦君

（指導老師：王杏娟）【薦評】《和你談談我家鄉(xiāng)——給網(wǎng)友杰克的一封信》按照由概括到具體，由過去到現(xiàn)在，由城內(nèi)到城外的順序介紹家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的嶄新風貌，洋溢著強烈的自豪感。

2、那一年，我和你一起回故鄉(xiāng)（決賽特等獎）內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)七中九年級寶霽暄

月光從窗外灑在桌上，心中不由得涌起一種酸酸的感覺，因為我想起了故鄉(xiāng)，想起了我的太姥。

太姥，你還記得那一年我們一起回故鄉(xiāng)嗎？ 一

出發(fā)前，你很興奮，笑得很開心，皺紋擰在一起，嘴角上揚。你的頭發(fā)銀白如雪，細縷成絲，雖然80多歲，但仍是那么有活力?！叭ツ膬?？”“都問幾遍了，回老家嘍！”我故意很大聲地說，只見她更開心了，笑容如花般燦爛。

我的太姥要和我回故鄉(xiāng)了。太姥用她布滿歲月痕跡的雙手握住我，那時，我仿佛看到年幼的太姥在故鄉(xiāng)那片沃土上盡情奔跑的樣子，習習微風拂過，吹亂了少女那烏黑的長發(fā)。二

在車上，太姥打開了話匣子。她說那里是個美麗的地方，雖然條件艱苦，生活勞累，但她仍十分熱愛那曾經(jīng)生她養(yǎng)她的地方。她邊說邊用瘦弱的手輕輕扣擊桌面，渾濁的眼睛頓時有了光芒，我能感到，她是那么熱愛她的故鄉(xiāng)！

窗外的景物飛快地向后閃去，樹枝像被壓彎了，陽光似乎也變斜了。太姥豐富又樸素的人生不亦如此？ 三

故鄉(xiāng)不再是當年的故鄉(xiāng)。只見一幢幢小洋樓拔地而起，沒了太姥描述的樹林，油柏路取代了鄉(xiāng)間土路。我看了看太姥，只見太姥的笑臉上多了一些愁苦和失望。我輕輕拍拍她的肩膀，卻不敢與她對視，生怕看到淚光。

她張開口，說了一句讓我驚訝萬分的話：“我的故鄉(xiāng)還在這兒！”

我呆住了，現(xiàn)在的景象對于她來說如此陌生、冷酷，為什么她還如此言語？ 四

那之后幾個月，太姥住回了鄉(xiāng)下，我也沒有再見到她。去年，她去世了！這個樂觀的老人走了，我卻沒有哭，媽媽也斥責我，但在我心中，卻留下了難以彌補的傷疤。后來聽媽媽說，他們將太姥葬在了故鄉(xiāng)！

我恍然大悟！原來，太姥的心一直在那里，不管變得怎么樣，她始終熱愛和留戀這片沃土，那里有她的記憶，有她的根！

我不禁走到樓下，望著遍地銀輝，心中慨嘆萬千。故鄉(xiāng)，我的故鄉(xiāng)！

太姥，感謝你，是你用行動告訴我：熱愛故鄉(xiāng)。天堂那邊的你，還記得那一年，你我一起回故鄉(xiāng)嗎？（指導老師：蔡靜）【薦評】有人說：“世界上唯一會隨著時光的流逝而越變越美好的東西就是回憶。”《那一年，我和你一起回故鄉(xiāng)》寫與“太姥”的故鄉(xiāng)之行，幾幅剪輯的畫面，一番深刻的感悟。《那一年，我和你一起追逐夢想》寫“媽媽”幫助“我”備考，平平常常的言行，表現(xiàn)出人物的個性?！赌且荒?，我和你一起偷陽光》選材別致，看似幼稚的行動，包含可貴的愛心?！赌且荒辏液湍阋黄鸠傔^》描繪少年朋友間生活和情感，反映出真實的成長過程。這些文章，內(nèi)容豐富，手法各異，值得品味。

3、那一年，我和你一起追逐夢想（決賽特等獎）山東濟南市外國語學校七年級劉景怡

那一年，我上六年級，小升初近在咫尺。你為我把目標定位到了W中，一所人們一提及就會嘖嘖稱贊的初中。畢竟是第一次面臨升學，考上W中就成了那時我最大的夢想。你說：“咱們都得努力，我負責收集好題和關注報名情況，你就努力學習?！?/p>

備戰(zhàn)小升初的日子是辛苦的，除了完成學校作業(yè)還得拓展很多。你是開明的，沒有采取“題海戰(zhàn)術”，在同學們奔赴各種輔導班時，我還有時間讀書，畫畫，做些自己喜歡的事。然而，你終于沉不住氣了，在我某天愜意地讀一本“閑書”時，你爆發(fā)了：“還有時間看這個，人家都去報班，你沒有，那更得努力！”我默默地合上書，翻開一本《奧數(shù)集訓》，你卻不依不饒：“你再這樣，哪個初中都不會要你！”我忍無可忍，用怨恨的眼光毒辣辣地射向你，而你也用冰冷憤怒的眼神瞪著我。

諸如此類的訓斥還有很多。隨著小升初越逼越近，我和你都越來越忙碌。我投入更緊張的學習中，你則為我到處搜集好題。為了給我講清奧數(shù)題，你每天都把要講的題抄在本子上，自己做一遍，再給我灌輸一天學到的知識。你鉆研難題比我還踴躍。是啊，讓我考上W中，是我和你共同的夢想?；貞浲戤?，走出考場，一眼就看到了焦急等待的你。我走過去，你并沒問“考得怎么樣”之類的話，而是慈愛地微笑著，說：“累了吧，回家好好休息。”我低低地說：“語文有好幾道題空著，英語也是。”你搖搖頭：“都過去了，考得好與壞，都沒事。”我驚訝地看著你的臉，這真的是那個黑著臉呵斥我，對小升初如此關心的你嗎？

成績公布的那一天，我們激動地擁抱在一起。在過去的一年，我和你努力過，付出過，在追夢的途中，或許有磕磕絆絆，但現(xiàn)在，我終于將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，將收獲的果實攬入懷中。你說，好的初中只是夢想的起點不是終點，我不能停下追夢的腳步。我笑了，因為我知道，縱使前方的路再坎坷，你也會陪我一起走過，親愛的媽媽。（指導老師：舒娟）

4、那一年，我和你一起偷陽光（決賽特等獎）廣東惠州市黃岡中學惠州學校八年級陳行

四月的天就好像一張調(diào)皮的娃娃臉，陰晴不定。我望向窗外，努力沖破烏云的燦爛陽光正得意地照耀世界。趁著太陽出來，我趕緊拿起雨傘小跑到培優(yōu)班去，生怕天又再下起雨來。果真，我右腳剛踏進班里，外面又開始嘩啦啦地下起雨來。無心聽課，只想著這雨又什么時候停，心里擔心回家的路又艱難起來。

雨下小了，一滴滴雨珠打在窗上，摔在地上，“叮、叮、?！钡剐纬梢磺鷲偠匿撉偾?，久久沒有停息。我撐起雨傘往回家的路上走。就在樓下，我看見我們小區(qū)一樓的那位小弟弟側(cè)著稚嫩的臉，盯著烏壓壓的天?！班耍≡趺催€不回家？”我叫住他，他圓溜溜的眼中突然亮了起來，他跑到我身邊，用可愛的童音問我：“姐姐！姐姐！你說太陽什么時候出來啊？”母親和我說過他，他爸爸很早就死于一場大病，媽媽也因為勞累過度而終日躺在床上靠做手工活維持生活。那時我就覺得這個小孩很可憐，想著哪天見著他好好聊聊，沒想到見面的方式竟是這樣。我淡淡地說：“快了?！彼牭胶蠛芸炀托α?，兩個小酒窩露出，笑得那么天真快樂。“謝謝姐姐！”他像是想到什么，用哀求的眼光看我。看著他可愛的舉動，我摸了摸他柔順的頭發(fā)：“怎么了？”“姐姐可以和我一起偷陽光嗎？”偷陽光？！什么！這要怎么個偷法??？我嘴唇動了動，不知道怎么回答。

“姐姐，就一點點就好。太陽公公不會怪罪的?！彼挛也煌?，趕緊解釋。拉著我的衣角緊張地說。果然是孩子，為了滿足一下他那童真的心靈，我點了點頭說，好。“姐姐快看！太陽出來了！”當一縷陽光沖破層層烏云照射下來，他高興地跳了幾下，跑到有陽光的地方，肥小的雙手合攏，接住那陽光，就像干涸的人接住甜美的雨水一樣。我看到橙黃的陽光罩著他，他的眼梢都仿佛沾上了金黃的銀粉，一撲一撲的，煞是好看。他的嘴角上揚，顯示出心情的快樂與幸福。“姐姐快來啊，偷一點就好，快！”他招呼我與他一同去偷陽光。我學他的動作也偷了不少的陽光，我仿佛回到童年那純真美好的日子，心中充滿甜蜜。

他很快地帶著他“偷”的陽光跑回他家，著急的腳步越發(fā)讓我想知道他要干什么。于是我跟著他，帶上與他一同“偷”的陽光進入他家。一進門，便是一股苦澀的藥味，刺鼻，帶著點辛酸。他的母親躺在床上，干瘦得就像沒有枝葉的樹條，房間很小也很昏暗，每一處都直接反映其辛酸與貧窮。

他跑到他媽媽面前，把“偷”來的陽光放到媽媽床頭，聲音平緩地對她媽媽說：“媽媽，下雨了，這房里潮濕，我給您拿來陽光暖和暖和您?！币欢温爜砗苡字傻脑拝s讓我的心狠狠地糾在一起，他“偷”陽光不是為了玩耍，不是因為天真不懂事，而是??我抹了抹眼角的淚花，悄悄地退出去。

走上樓的路程仿佛延長了很多，腦子中全是那男孩的一舉一動，我決定回到家就和母親講講這件事。很多年過去了，很多事都已淡忘，這件事我卻清晰地記在腦中。后來，聽別人說，他母親就在那不久離世了，他被一戶人家?guī)ё咦隽藙e人的兒子。還有人說，是他求著別人帶他走的。可無論結(jié)果怎樣，我都記得這殘酷現(xiàn)實中獨立的美好感情。因為愛，他可笑，可同樣因為愛，他高貴，使我感動。

常常望著一片湛藍、陽光明媚的天，回想起那一年，我和你一起偷陽光??（指導老師：何麗娟）

5、那一年，我和你一起瘋過（決賽特等獎）山東日照港中學八年級王曦晨

柳條枯了又綠，花兒謝了再開，時光，就是如此。當我們剛剛覺察到它的到來時，它卻匆匆與我們揮手告別，只留給我那孤單的記憶。但有一段生活我記憶猶新——那一年，我和你一起瘋過??

分別了這么久，我也只能回憶出你輕靈的背影了。長發(fā)及腰隨風舞動，有著超凡脫俗的完美性格，好像總能看透我的心。那些日子，和你一起走過，讓我難忘。和你一起瘋過的那一年，讓我覺得十分快樂。

那是六年級的事，那是臨近畢業(yè)時的不舍之情。

記得那時我和你是班中的活躍分子，那么瘋狂又那么歡樂。好像是在流行《致我們終將逝去的青春》之際，雖然我們離逝去青春之時還遠，但好像我們也感到了有絲絲酸楚，我現(xiàn)在還依稀記得你為電影中主人公傷心的情景，想想又忍俊不禁。

畢業(yè)那天上午，為了尋樂子，我和你一起坐公交車繞了日照兩周，就是不下車，還險些被公交車司機趕下車?？此肟抻窒胄Φ谋砬?，那扭曲的面容，口水差點噴出來。我好像還在司機離開后假裝大人批評她了來著：“叫你到處瘋玩，讓你不聽話，看到了嗎，這就是調(diào)皮的后果??”

“你不是也和我一起玩了嗎！難道你就不調(diào)皮？” “我??我，我那是擔心你一個人出來不安全??”

她輕輕地捏了一下我的臉，兩個人又開始傻乎乎地大笑??

今天，我又坐了同路的公交車，在日照境內(nèi)整整轉(zhuǎn)了兩圈，有點想哭，因為想她了，想念那一年和她一起瘋過的時光，卻有些許懊悔和酸辛?? 畢業(yè)典禮是在那一天的下午，我和她因為一把小小的新款手搖風扇而鬧起了別扭，有好多同學都在起哄，一隊為她加油，而另一對則為我鼓勁。我倆見這陣勢，爭執(zhí)更激烈了，甚至還把那些被我們寬容和忽略的陳年往事倒了出來，我能看出她眼中的怒火和被壓在心底的悲傷。隨著砰的一聲，我倆不歡而散。那天下午，我們沒有再說一句話，即使知道過完這時，就將有可能再也見不到與自己一同瘋過這么多年的她。而只是因為萌動的青春期里最看重的東西——面子。

事后，我難過了許久，因為我舍不得那些與你一同瘋過的日子。

過了很長一段時間，她給我發(fā)過一個道歉短信，算是和好了吧，我當時也挺開心，卻總覺得口氣有些不習慣，是一種疏遠了的感覺。

終于有一天，你的說說中再也不會提到我的名字，各奔東西的我們再也無法聚到一起，彼此說一句我想你。

我們在時間的流逝中一天天長大，直到我們變得冷靜，能夠?qū)W會讓浮躁的心靈得以慰籍，讓人生的腳步能夠放慢時，我們才明白時間的無情和沖動的可笑。

那一天，我們成為了陌路人。但我仍然放不下和你一起瘋過的那一年，因為它是我記憶中一顆流光溢彩如此閃爍的珍寶，還因為它告訴我，珍惜眼前的知心人吧，當他們離開你時，請不要留下遺憾，不要讓無情的時間沖刷走這珍貴的情誼。晨曦透過了淺紫色的窗幔，照射在我的身上，讓我收回紛飛的思緒。朋友，我會珍惜如今。

朋友，我會記得那一年，我和你一起瘋過??（指導老師：任春燕）

二、高中組（7篇）

1、給城市留一點過往的足跡（決賽特等獎）山西大學附屬中學高一路瑗媛 親愛的太原市市長耿彥波先生： 您好！

作為太原市的一個中學生，很高興能看到家鄉(xiāng)建設的飛速發(fā)展。現(xiàn)在寫這封信，是想在您帶領龍城發(fā)展的過程中，向您提出一些關于家鄉(xiāng)建設的建議，希望您能考慮。

我想說的是，請您在龍城飛快發(fā)展的進程中，注意保留城市文化的歷史軌跡，而不要讓它們隨風逝去。

非常著名的文化大家梁思成夫婦曾為保護北京的古建筑及城墻而奮力奔走，竭盡全力。他們說：“拆去一座城墻就如同拔去我的一層皮，敲去一塊城磚就如同挖去我的一塊肉?！彼麄冇靡宦暵暯吡Φ膮群巴炝粼诜比A新貌中消失著的那一抹抹文化底蘊，在時代車輪滾滾向前的塵煙里追尋著過往。我不同于他們那般被文化之魅力深深熏陶過的長遠思慮，卻也認同于他們想要追尋過往足跡的一片摯情。我請求您和您的團隊，在太原的規(guī)劃與改造中適當留下一些小街小巷、小店小鋪。

那里有城市的過去，有我的童年，也有大家的記憶。

去年，家門口那條狹窄的馬路要擴建了，換上城市主干道的嶄新面貌。可是，付出的代價是馬路邊的那些小店小鋪只能徹底消失。

深秋落日下，瑟瑟寒風涌動，撲面而來的是凄厲的涼、蕭瑟的痛。偶然經(jīng)過家門前的那條馬路并一路向前，我看到的，皆是滿目瘡痍。如鮮血般猙獰的紅油漆在墻上涂抹出“拆”的字樣，為這街邊的小鋪帶上定罪的枷鎖，粉碎了它們生存下去的最后希望；原本明亮的落地窗已成為了落地的玻璃碎渣，輝映著黃昏的余暉，如同“水晶之夜”后的悲哀景象，匆匆搬遷時來不及帶走的東西被當做垃圾丟在地上；挖掘機還在轟鳴著，對那些小樓的顫抖的身軀一次又一次地施暴。隨著一聲聲巨響，它們終于化為了一地廢墟，連同我童年的回憶一起，消散了。

我聽到了尖銳的哭聲、嘶啞的吶喊——是它們？還是我的童年？

記得幼時的夏日，傍晚的歡娛總在這條小街上被點亮。媽媽帶我在馬路上散步，帶我在各個小店鋪中進進出出，在平凡的小東西中品味生活的絲絲甜意，在悠悠的歲月之中感受著溫馨。那條馬路，幾乎承載著我童年所有的歡樂，在我如美酒般濃香醇厚的記憶里留下了深深淺淺的痕跡。

可是現(xiàn)在，它們不在了。在大型機械的轟鳴聲里，在金屬力臂閃動著的寒光里，我幼時買過棒棒糖和薯片的小店呢？我幼時買過雙雙襪子的小店呢？我幼時看過病打過針的小藥店呢？我救治過心愛的小貓小狗的小寵物店呢？賣毛衣的奶奶還在微笑著織毛線嗎？做甜點的大叔還在微笑著揉面嗎？看病的年輕阿姨還會再哄我不哭嗎？不，不會了，因為他們生活過工作過忙碌過的地方不在了。

北京已經(jīng)有過了這樣的悲劇。上世紀80年代，一些曾有過文化積淀的老胡同在城市新建中被拆除，而2000年以來，北京依舊陸續(xù)有魯迅等名人故居被拆除或被挪作其它商業(yè)用途。就連曾經(jīng)拼命吶喊與保護過老北京城的梁思成夫婦的故居也在北京一路前進的過程中化作了路邊的微塵。拆毀者們只是以為，他們拆除的是一些低矮的房屋，不能比得上高樓大廈的耀眼閃亮。豈知，在名人故居化為廢墟的同時，名人大家們辛苦積淀下的文化也在煙消云散。這是民族文化的傷痛。

在城市的飛速發(fā)展中，我們需要的不僅僅是高樓大廈，不僅僅是高速彪升的GDP。絕不能夠在燈紅酒綠里的繁華背后，是空洞，是陌生，是多少錢也彌補不了的內(nèi)心的殤。我們不應該在歲月流轉(zhuǎn)中變得頑固、冷漠，被經(jīng)濟利益所驅(qū)，保留我們內(nèi)心深處真正的溫柔鄉(xiāng)，我們城市過往的足跡。祝

工作順利！

一個珍惜過往的中學生 2014年7月24日

（指導老師：吳樹軍）【薦評】《給城市留一點過往的足跡》和《畫出最美的瓷都風采》兩篇文章都為家鄉(xiāng)發(fā)展建言獻策。前一篇插入不少對童年生活的回憶，真摯感人，穿插北京的類似景況，在類比中加強說服力。后一篇由傳統(tǒng)工藝的傳承、環(huán)境的保護談到精神風尚的培養(yǎng)，逐層深入。

2、畫出最美的瓷都風采（決賽特等獎）江西景德鎮(zhèn)一中高一陳語嫣 尊敬的各位政府領導： 你們好！冒昧地給你們寫這封建議信。在此，我想為日益繁榮的瓷都景德鎮(zhèn)提些有益的建議，愿和家鄉(xiāng)的人民一起畫出神采奕奕的最美的瓷都風采。昌江河畔的景德鎮(zhèn)，是著名的中國四大古鎮(zhèn)之一。一代代景德鎮(zhèn)人用畢生心血畫就江南瓷都風采，可是，漸漸地，色彩在變淡，韻味在模糊，我們需要維護它，讓它永遠熠熠生輝。做瓷、燒瓷、畫瓷的手工工藝流程本該傳承，卻因趕不上“快餐生活”的節(jié)奏而面臨失傳的危險；當一座座高樓聳立在昌江南北時，兩旁草木卻失去往日的葳蕤；當流行成為大眾津津樂道的生活主題，獨與天地精神往來的那份情操卻悄然淡去。這些，是要成就一種可悲嗎？ “而我在等你，月色被打撈起”，周杰倫在等青花瓷，我們在等做青花瓷的有緣人。住慣鋼筋混凝土，哪能忍受破舊土坯房；享受慣冬暖夏涼的空調(diào)房，哪能忍受燥熱難耐的瓷窯；追逐高學歷帶來的白領生活，哪能甘做前途無著落的制瓷人。所以，那些見證滄海桑田的土坯工房，含著淚珠迫不得已松開年邁者的雙手，卻不見年輕人拜師學藝。政府領導們應該鼓勵年輕人傳承復雜繁瑣的工藝流程，別像應付政績一樣應付智慧的結(jié)晶，這可是耽誤不起的；加強對瓷藝人的生活保障，使之無后顧之憂，讓豐滿的筆尖重新親吻顏料；政府應該充分展示著名工藝品，讓它們聞名遐邇，使它們價值潛力如潮水般涌出，形成強大的吸引力。如今，景德鎮(zhèn)緊跟全國發(fā)展步伐，也讓市民的生活水平呈階梯狀上升趨勢，連空氣指數(shù)也都與大城市接軌，早晚高峰期間大大小小的車更是開得糾結(jié)。面對此情此景，政府領導應該嚴把排放標準，限行通車，對私家車下令限購，做好環(huán)境服務的監(jiān)測人，讓天更藍，云更白，留一份瓷都的古香古色。

而更重要的是精神風尚的素養(yǎng)。物質(zhì)是外殼，精神是內(nèi)核。在物欲橫流的時代，人們蜂擁般地追逐物質(zhì)利益，被淹沒在渾濁的漩渦中也迷失了辨別是非黑白的眼力。我們不能“治標不治本”，政府必須抓好教育這個重中之重，不僅對于在校就讀的學子，更要普及到廣大市民，從而培養(yǎng)出一大批熱愛瓷都、建設瓷都的生力軍。這才是最美的瓷都風采。希望政府領導能采納微言，讓我為家鄉(xiāng)發(fā)展添磚加瓦。一個關心瓷都風采的人 2014年7月24日

（指導老師：聶新萍）【薦評】《明天，我和你一起前行》等四篇文章從不同的角度和層面表述了作者們心中的愿景?！睹魈欤液湍阋黄鹎靶小返脑妇笆菍Ω笎鄣恼媲榛貓?，《明天我和你一起去吃餛飩》的愿景是對“家的味道”的珍惜。兩篇文章細節(jié)生動，情感細膩。《明天，我和你一起面對》中的“你”，是勇氣，是傳承于先賢們的精神力量，《明天，我將與你一起堅守》中的“你”是故鄉(xiāng)，是那片給予“我”并滲透到自己血脈深處的滋養(yǎng)的熱土。兩篇文章意蘊深厚，議論形象化，富有激情。當然，我們還希望看到充分展開想象，生動描寫作為“中國夢”組成部分的“我的夢”以及“我和你的夢”的作品。

3、明天，我和你一起前行

西安交通大學蘇州附屬中學高一吳語嫣

十六歲，青春無限好。路旁的丁香大朵大朵地綻放著，這飄蕩的香味中，我騎著單車悠然穿行于姑蘇城的街巷里。黑發(fā)飄起，衣角翻動。只是身旁，少了伴隨我一起走過童年和少年的父親。

之前的大半時光，是在父親的自行車后座上度過的。父親總愛騎車載著我穿過蘇州的大小街道，給我講述民居的歷史，教我分辨路旁的植物?；ń帧⒘?、玄妙觀、飲馬橋??環(huán)抱住父親的腰，嗅著他挺括襯衫上干凈的皂角味道，心中不由莫名地自豪——我的父親，有世界上最英俊的側(cè)臉。然后心隨意動，仰起頭便大聲喊：“爸爸，我愛你！”父親就溫柔地笑笑，眉眼清爽。

那時，我們常常一起說起“明天”，我們也確實走進了很多個“明天”：太湖湖畔的風箏，小院里的新花，捏得拙劣看不出人形的泥偶，被包扎好傷腿放回自然的小野貓?? 初二那年，我驚異地發(fā)現(xiàn)早已戒煙的父親重新開始嗜煙。他常在夜色朦朧之際，點燃一支“南京”，爾后一個人陷入沉重的思緒中，有時煙一直燒近食指也不自覺。我每每欲言又止地靠前，都被他趕開。我同他隔了一整片繚繞的煙霧。煙霧那邊的他吐納愁緒，煙霧這邊的我無從勸說。許是發(fā)現(xiàn)我的不安了吧，父親不再當著我的面吸煙。但我們再沒有一起說起“明天”，“明天”變得縹緲起來。父親什么時候起有了第一根白發(fā)了？那些扎眼的銀發(fā)，為何怎樣都拔不完呢？父親襯衫潔白的衣領為何日漸發(fā)黃了呢？父親的后座又何時不再載我？爸爸，明天我們還能一起前行嗎？我不想長大。求求你別老，我還不想長大。直到進高一那年，我才十分震驚地得知真相：原來父親早已與母親離婚，因為價值觀的分歧、生活的不同步。高中住校，有一次周末返家，父親牽著我的手，走過巷口的公交站。父親對我低聲喃喃：“我上周看你上車以后都不坐位子??書包那么重??我就騎車追你??一直追到鳳凰街也沒追上。后來我推車走回來，到了車站心里想，你剛剛還在這里呢，一眨眼又不見啦。我的孩子長大了，再也不會牽著我的手走路啦?！蔽肄D(zhuǎn)過身，悄悄擦掉眼淚。我想，以前，父親牽著我走進那么多的“明天”，我成長的每一步都有父親寬大羽翼的保護。而今，父親垂垂老矣，因為接下來的路，我會牽著父親的手，和他一起前行。他仍然有我心中最英俊的側(cè)臉。

父親，明天還讓我來牽著你的手一起前行。（指導老師：趙琳琳）

4、明天，我和你一起去吃餛飩（決賽特等獎）北京通州區(qū)潞河中學高二王翊嵐

時至今日，我仍能清晰地回憶起那個傍晚，天幕陰冷如鐵，狂風裹挾著傾盆而下的雨水，在空中織成薄薄的白霧。行人措手不及，只能暫避檐下期望雨盡快變小些。我和母親也成了兩只干發(fā)愣的濕淋淋的落湯雞?！斑M來坐會兒吧！”身后的門突然打開，一位三十出頭的女子探出頭來，招呼我們進去。我們這才注意到，那是一個上海小館。飯菜的香氣順著空氣從廚房飄來，對饑腸轆轆的我簡直是莫大的誘惑?！熬蛠硗腽Q飩吧，”母親看我面對單子猶豫不決，便點了單子最上方的餛飩，“招牌小吃，對吧？”我將信將疑地點了頭，這餛飩只賣五元錢，能有什么名堂呢？

后廚師傅動手的時候，母親已經(jīng)和女店主聊了起來。女店主說她是上海人，五年前來北京打拼，最終能在這僻靜的小館開上一間小館。但生意漸漸難做了，房租和食料價格都在漲，顧客卻不見增加，即使廉價也不能吸引他們的光臨。一年前，她不得不叫弟弟來北京掌廚?? 聊著聊著，餛飩端了上來。一碗清湯中飄著雪白的餛飩，墊在下面的木耳像黑色的裙裾。蛋花又如鍛金的綬帶鑲在碗沿，而那香菜正是翡翠玉石般的點睛之筆。餛飩?cè)肟邗r美甘甜，更讓我無法忘卻。“家常，但是太好吃了?！蔽彝耆徽鄯?。女店主不無自豪，她說這是最正宗的上海味道。小時候，她最期待的就是媽媽做的這餛飩。但是，前年媽媽打電話叫她回上海時，她拒絕了。不久后，傳來了噩耗，這曾令她悲痛萬分，但為時已晚。弟弟帶來了母親的手藝后，她每每吃起這餛飩，都是家的味道。

我至今無法忘記那個傍晚疾風驟雨中溫馨而香氣四溢的小店。此后我曾經(jīng)數(shù)次想約母親前往那地方吃一碗有“家的味道”的餛飩，但最終都未能成真。

每個我和母親冷戰(zhàn)，甚至拒絕回家吃飯的日子，我都會想起那個遙遠的傍晚。當舌尖激起甘甜的味覺時，我打開手機，給母親發(fā)去了一條短信：“媽，明天我和你一起去吃餛飩。我想念那個味道了。” 而母親的回信總是“好”。

簡簡單單的一個字。我知道，那是家的味道，是家對幼小稚嫩的我無盡的包容與召喚。（指導老師：劉淑媛）

5、明天，我和你一起面對（決賽特等獎）北京四中高二賈麗婕

在歷史上，那些發(fā)現(xiàn)真理的先驅(qū)者、那些為了民族的獨立而戰(zhàn)斗的勇士、那些為了一個承諾一個信念而終生堅守的人，他們都被人們冠以偉大之名。他們的名字和作為，鐫刻在時代的高墻上，遠觀之，心生敬畏，不敢褻瀆。我常常省思，是什么令一個人化為時代的符號而永遠閃耀在人類歷史的群星間，是什么令一個人的精神被不分國界的人民共同銘記與傳承？它，就是勇氣。他們之所以被稱為偉人，在他們的身上，有比其他人更為堅忍不拔的精神動力，就是面對明天的勇氣！

一個沒有勇氣的人是無法前進的，他永遠無法做出優(yōu)于現(xiàn)實的思考與行為，因為他會被“曾經(jīng)”緊緊地束縛，固定在過去的執(zhí)拗與惆悵中，他的下一刻始終存在于濃霧與黑暗中，不進則退，那生命的活力最終也會被隱沒去。

時代在日新月異地發(fā)展，許多人在發(fā)展中迷失了自我，放棄了未來，由于對一個宏大圖景的懼怕而丟掉了支撐我們民族生存的動力，試問，與你承擔同樣責任的人假如都對明日喪失了勇氣，心懷畏懼地面對，那么每一日精彩的生活將如何延續(xù)？時代用洪亮溫厚的嗓音告訴你：勇敢地面對明天，做一個最好的自己！

曾幾何時，希臘的數(shù)學家發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)卻投海而亡，尼采無法承擔思想的激辯而瘋癲半生，伽利略在死亡的威脅前放棄了近在咫尺的真理。他們都做出了驕人的成績，但他們因為懦弱而沒有面對一個更加理性的明天的勇氣，失去了那個最好的自己。你或許會說，事物都有一個極限，一個人的精力是有限的。

絕非如此。一個人永遠不能以為懦弱、敷衍地面對明天是合情合理的。陳寅恪先生晚年眼睛無法視物，但仍舊以口述的方式堅持自己的學術整理，柏拉圖在被當作奴隸販賣后仍舊堅持了哲學的思辨，笛卡爾在理性秩序的懷疑中一步一步開始徹底重建理論基礎。正如那句話：知其不可為而為之。這樣才是一個對得起自我的人。孟子曾說人要善養(yǎng)一種“浩然正氣”，能貫通天地、嫁接心與物的正是面對明天的勇氣。勇氣意味著一種持堅守白的精神，你不能因為畏縮而心無惻隱。如果你放棄生命的仁義，就是放棄明日更好的自己。勇氣總能帶你明辨這一切，讓你用一顆明靜的心面對明天！

在世界的各個角落，總有辛勤奮斗的身影，信仰神靈是為了獲得勇氣生存，相信未來才有勇氣樹立一種希望，只有目光折射到的地方，心所及的地方才是能堅實走過的地方。我們要有勇氣面對明天，用你的全身心。

我想對每一個在人生挫折前停步的人說：有勇氣走下去！明天，我和你一起面對?。ㄖ笇Ю蠋煟和醭_劉葵）

6、明天，我和你一起堅守（決賽特等獎）河北張家口市一中高一閆曉毅 我是你遠行的游子，打好的背囊已在肩上，我要離開你，但明天，我會和你一起堅守。那時，無論我們相距是遠是近，我們的脈搏定會彼此呼應，請堅信，這是我對你永恒的承諾。我正擁有蔥綠的青春，而你卻已是溝壑滿面的老人。你從史冊模糊的墨跡間走來，是那般神采奕奕。有人說：“燕趙多佳人，美者顏如玉?！彼麄冇终f：“燕趙自古多慷慨悲歌之士?！本烤鼓闶窃鯓拥拿利惗嗲橛挚犊聣?？你應當是怎樣的裝束？是象弭魚服，抑或是披堅執(zhí)銳？我想象你噬鏃時的勇毅，你傲立時的雄壯以及你起舞時也不曾褪去的那一方蒼涼底色，如何不壯觀！你不是沒有過輝煌的歲月。雖非江南的“翠葆霓旌”，你卻獨擁燕脂鑲邊；不曾見你有“煙花三月下?lián)P州”的柔美，亦不曾有“碧嶂插遙天”的繁榮，你有的卻是更加磅礴的“罷如江海凝清光”的蒼涼。我不曾見過你的年輕時節(jié)，只聽說你曾經(jīng)是繁華的隘口，關內(nèi)是“千街錯繡”，口外即是“蓬斷草枯，凜若霜晨”的古戰(zhàn)場。恰如一幅古畫的絢麗色彩，你的容顏已在時光荏苒中漸漸褪色，發(fā)黃，失卻了本來的面目。世事如浮云，“斯須改變?nèi)缟n狗”。如今，如瓶中干花，你已枯瘦。但你仍在堅守，你一直這般屹立，你莫非不知歲月更迭，四季枯榮？你在別人眼中已是過氣明星，失時名媛，換言之，你已淡去，淡得如一縷晚風中的炊煙?？墒牵悴辉x開，你依舊立在這兒，你固執(zhí)地懷著青瓦磚墻，拄著長城萬里，你的腳下還有銹蝕的兵器，你的心中還安眠著無名的勇士。但，無可挽回地，你已老去，你不知你還能堅守多久，你變得顫顫巍巍，如風中一?？喔傻墓麑?。

我怎樣忍心看你就這樣老去，看你——昔日意氣風發(fā)，倚歌疏狂的人兒，這樣一寸一寸朽塌，被亮得耀眼的世界碾成黃土，我不忍心，只有在你懷里，我才會安穩(wěn)，我的游子心，才會血脈賁張，才會鮮活地跳動。

因此，請允許我，就在不遠的明天，與你一起堅守，堅守這一城的故土夢，堅守你荒莽的山脈，縱橫著裂紋的冰河，堅守你過去千百年來的有關愛恨情仇的記憶，堅守你不愿湮沒于風煙塵埃里的心。

我將用腳步丈量你目光所及的每一寸土地，我將用手指撫摸你或光潔或布滿瘡痂的每一寸肌膚，我將把我的心置于你的心房，喚醒你沉睡已久的活力。我的血肉生成于你的血脈，請允許我，在我擁有的力量充盈全身的明天，與你一起堅守，直至枯藤返青，直至你的眼眸涌出希望與安寧。

我蒼涼而又溫暖的故鄉(xiāng)，明天，我將與你一起堅守，請等待我，等待你的游子扶起你的臂膀，看到河山萬里，不曾遠離，不曾荒蕪。你的過往，清晰如昨；你的游子，就在身側(cè)；而你，恰似千年前的模樣。（指導老師：尤立增）

7、風險評估報告（決賽特等獎）浙江師范大學附屬中學高一張麗媛 作為一名司機，我并不是很了解商界精準的風險評估是如何產(chǎn)生的。請容許我此份風險評估報告存在缺漏，感謝您，各位先生們。

所謂風險，是指對于獲取某種利益所需付出的代價。這種代價可能是財務上，也可能是身心上。尊敬的先生們，公司最后的這道關于接近懸崖多近的考題，是一個有關風險的測試。我認為，金子是我將來可能獲取的意外利益，而掉落懸崖是我將可能承擔的風險。對于這個風險，坦率地說，我不愿去承擔。原因如下：

其一，生命對于我而言，僅有一次。我只是一個平凡的人。“公司——家——餐廳”三點一線的生活也許是枯燥的，但我對這樣的生活感到知足。生活的調(diào)味劑是我生命中熱愛的旅行。也許現(xiàn)今只是去江南感受水鄉(xiāng)的悠長，去塞外品味白雪的紛揚；只是梧桐夾道的一次聽雨，只是荷塘湖畔的一次漫步，只是楓林滿山的一次停留。由此，各位先生，您該體會到我有多熱愛自己的生命和生活了吧！等我攢夠了錢，定要去體會歐洲的鄉(xiāng)村，看那條夢中神往的長河。等我老了，我便在郊區(qū)買一幢廉價的房子，和我的妻子度過余生。

其二，作為一名合格的司機，我并不是不相信自己的技術，但沒有真正實踐成功過的事，我怎能信口雌黃！我無法真的確定是否成功，我怎能拿自己的生命和公司的財富去冒險！既然我要進入的是一家公司，那么我需要的不是面對一點利益就不顧一切的愚昧舉動，而是一步一步，扎實把獲取利益的風險降至最小的謹慎，既然我希望成為公司的一員，那么這樣的謹慎是十分有必要的。各位先生，我相信經(jīng)歷篩選，您對入選的三位在技術方面都十分滿意。但您是否認同我這樣的選擇呢？

眾所周知，司機是一個需要技術的工作。技術的造詣不僅僅體現(xiàn)在對技術的精準掌握上，我更認為是在于自身心理的掌握上。我并不需要成為一介沖動的莽夫，我需要是粗中有細。一個我并不需要一定冒的風險，何必迎頭直上，而忘記了這個冒險所造成的后果？

從我一介常人的角度出發(fā)，我要問各位先生，您是否更在乎公司的長久遠行。若有一個違反法律卻能使您一夜暴富的項目，您是否會毫不猶豫地滿口答應？于我也是相同的，我要考慮的不是以我的技術可以接近懸崖多近，而是對我而言，我是否承擔得起這樣的代價！因此，我選擇遠離懸崖，而不去貪求意外的利益。

最后，希望您錄用我這個平凡的人，進入這家公司我將十分榮幸。各位先生，感謝?。ㄖ笇Ю蠋煟褐旒t丹）【薦評】《風險評估報告》以材料中的一名應聘者的身份陳述心跡，觀點明確，層次分明，闡明了“遠離懸崖，而不去貪求意外的利益”的選擇。

第二篇：中華圣陶杯中學生作文大賽

中華圣陶杯中學生作文大賽

由民進中央教育委員會、葉圣陶研究會、《中學語文教學》雜志與開明出版社聯(lián)合舉辦的“中華圣陶杯中學生作文大賽”，迄今已成功舉辦了17屆，在廣大中學師生中深受好評，影響日益擴大。近年來，本大賽已列入中國政法大學自主選拔錄取本科生招生計劃，凡在高中階段獲得一、二等獎的應屆高三畢業(yè)生均可享有推薦報名資格。為繼續(xù)宣傳葉圣陶先生的作文教學思想，推動課改深入發(fā)展，我們決定自2011年7月起繼續(xù)舉辦“中華第18屆圣陶杯中學生作文大賽”，熱誠歡迎各中學以及各類中專、中技、職高的師生朋友參加競賽，創(chuàng)出佳績。

一、競賽題目

高中組的總題目：《眼光》《傳統(tǒng)與現(xiàn)代》

請參賽者任選一題，并據(jù)之擬出自己的作文題。

二、競賽要求

征文不限文體。內(nèi)容要求健康充實，新鮮感人，貼近生活，反映時代精神，“寫出誠實的自己的話”（葉圣陶語）。語言應力求清新自然，妥帖生動，字數(shù)以1000字為宜。

三、評審辦法

1．競賽按初中、高中組分設一、二、三等獎。

一、二等獎獲獎名單將在《獲獎作文選》及相關網(wǎng)站上公布。

2．個人參賽者，請將作文直寄大賽組委會，由大賽評委會統(tǒng)一進行初評和復評。

3．集體參賽不得少于50人。以班級、年級為單位的小型參賽團體，請組織者將作文直寄大賽組委會，參加初評和復評。組織者可提出推薦意見供評委會參考。為開展各項工作，組織者可留用15%競賽活動費。

4．以學?；?qū)W校以上各級教育、教研機構(gòu)為單位組織的大型參賽團體，請?zhí)崆芭c大賽組委會聯(lián)系，索要《大型團體參賽工作條例》，據(jù)之在當?shù)爻闪⑾鄳墑e的基層競賽組織評比委員會，按要求開展有關工作。

5．考慮到各地區(qū)文化教育事業(yè)發(fā)展的不平衡狀況，為推動邊遠地區(qū)的作文教學活動，大賽組委會將對這些地區(qū)適當增加獲獎名額。

四、獎勵辦法

1.對所有作文獲獎者及其指導教師頒發(fā)獲獎證書。2.對一、二、三等作文獲獎者及其指導教師每人贈《獲獎作文選》一冊。3．對積極組織參賽的教育教研機構(gòu)、學校和教師，將評選、頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。4.凡組織參賽逾百人的單位，贈送2012年1-6期《中學語文教學》雜志。

五、注意事項

1．為了參加高校的自主招生，應屆高三學生的征文截稿期為2011年10月31日；其他各年級征文截稿期為2011年11月30日（以當?shù)剜]戳為準）。2012年4月底寄發(fā)獲獎證書，8月下旬寄發(fā)《獲獎作文選》。

2．為支付大賽各項工作（宣傳、評審、通聯(lián)、郵寄、印制獎證、購買贈書等）所需費用，參賽者每人需交納7元報名費。并請將匯款收據(jù)復印件隨征文同時寄出，以便核實參賽資格。

3．征文嚴禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消參賽資格。征文務必書寫工整，并于首頁注明姓名、性別、民族、學校、班級、郵編及指導教師姓名（無指導教師者須注

明）。遺漏作者姓名者，須出具單位證明后方可補發(fā)獲獎證書。多位教師合作指導一名學生獲獎者，大賽組委會只頒發(fā)一份共同獲獎證書與獎品。

4．團體參賽組織者務必統(tǒng)一寄文，否則不具備團體參賽資格。寄文時務必附信說明參賽人數(shù)、交文篇數(shù)、匯款額、聯(lián)系人及電話，以保證評審工作順利進行。

5．大賽組委會設于《中學語文教學》編輯部。征文與競賽活動費請寄：北京紫竹院郵局投遞部1分箱作文大賽組委會，郵編100048，收款人：范英。聯(lián)系電話：（010）68900521，68902303，68980051，68982069。傳真：（010）68900521。

6．寄參賽作文務必注明“圣陶杯征文”字樣，以免與一般稿件混同。匯款單上請寫明郵編、交費人數(shù)與聯(lián)系電話。

7．大賽組委會將選編本屆大賽《獲獎作文選》（初中高中合編），月由開明出版社出版。歡迎廣大師生訂閱。2012年8

第三篇：圣陶杯作文：面對失敗

面對失敗

李貴星

成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，誰知道它當初的芽兒，卻浸透了奮斗淚泉，灑遍犧牲的血雨！

一個人的一生總是有或多或少的失敗伴隨，否則他的人生將是不完美不真實的。我們不想失敗我們不愿意失敗，可就是那一次次的失敗讓我們更加成熟、更加睿智，距離成功也越來越近。我不喜歡失敗，卻不害怕失敗。

列夫-托爾斯泰就是一個自信的人。他讀大學時，曾接連兩個學期考試不及格，無法畢業(yè)，只得退學，但是他沒有消沉，他相信自己，認為別人能做到的事自己通過努力也能做到。經(jīng)過艱苦的努力，他的大作《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》問世了。假設當初他自暴自棄，不正視失敗，世界文壇就會少一顆光彩奪目的巨星?？梢?，自信是人的最珍貴的品質(zhì)之一，它在一個人的前進過程中起著舉足輕重的作用。雨果對此深有感觸地說：“對于那些有自信而不介意于暫時失敗的人，沒有所謂失敗!”

素有“發(fā)明大王”美稱的愛迪生，他發(fā)明的東西2000多種，別看他發(fā)明的東西多，難道在這重重危險的過程中，他試用了1000多種材料實驗，失敗過無數(shù)次，這才有了電燈。小時候有一次，他的老師要求全班同學每人做一張板凳，當老師看到愛迪生交上來的那張板凳的時候，嘲笑道：“這世界上還有比這更差的板凳嗎？”愛迪生說“有?！比缓笏亚皟纱蔚陌宓誓贸鰜?。假設當初他無法直視自己的失敗，輕言放棄，照亮黑暗的電燈就不會被發(fā)明，人們生活不會因此而變得美滿，他的事跡就不會為世人所贊頌。

失敗并不可怕，可怕的是你明明可以戰(zhàn)勝它卻在它的面前膽怯了。面對失敗，我們首先應該戰(zhàn)勝的是我們自己。一個能戰(zhàn)勝自己的人是無所畏懼的。讓我們拋開自卑找回自信吧。自信的人永遠不甘心失敗，永遠對未來充滿希望。這一點點不甘心，一絲絲的希望，就是生命中奇跡的起點啊。

第四篇：圣陶杯教學大賽評課實錄（本站推薦）

第四屆“圣陶杯”課堂教學大賽現(xiàn)場評課實錄

王鵬偉

中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會舉辦的“第四屆‘圣陶杯’中青年教師課堂教學觀摩研討會”于2013年11月4日—5日在江蘇省揚州市舉行。按照慣例，歷屆課堂教學觀摩分為初中和高中2個組，每組各有10位教師授課，分為3個單元，每個單元均有評委點評，最后分別由初中組和高中組評委會主任做總評?，F(xiàn)將本人在高中組所做總評實錄如下。

觀摩課各單元已有評委做了點評，下面所談僅是本人聽課心得，供授課教師及與會同仁參考。本人聽課心得主要有五個方面：重視積累：汲取傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗；古典詩歌教學：要凸顯意象與意境；閱讀教學：文章是怎么寫的；文道統(tǒng)一：以“文”為本；創(chuàng)意：基于文本，立足教學實際?？傮w印象是重視文本解讀，有明顯的創(chuàng)新意識。

一、重視積累：汲取傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗

積累是傳統(tǒng)語文教學的主要經(jīng)驗，是語文課程的基本目標。積累不僅是小學和初中課程的基本課程目標，也是高中的課程的基本目標（見課程標準）。學段不同，積累的知識層次不同，沒有輕重、主次之分，忽視不得。積累是形成語文素養(yǎng)的根基，失去這個根基，語文素養(yǎng)的形成豈不成了空中樓閣？ 語文教學看上去很復雜，但從語言習得方面看，其實也很簡單。一般來說，能掌握3500常用字，能背誦150首古詩詞、50篇文言文，掌握400個左右的文言詞語，就視為有“語文功底”了。這是閱讀和作文的基礎。本屆觀摩課在這方面有得有失。10位授課教師僅有1位進行了字詞書寫，這本是再平常、再簡單不過的事情，看在高中教學中卻顯得“難能可貴”；有3位教師講授古典詩詞，可惜都沒有做到熟讀成誦。

關于寫字?！赌脕碇髁x》（魯迅）一課，第一個環(huán)節(jié)是聽寫字詞，這在中學觀摩課上實屬罕見。結(jié)果怎樣呢？到臺前板書2個學生都沒寫出“殘羹冷炙”、“吝嗇”中的“羹”和“吝”。從學生提問的手寫筆跡看（見課件實拍照片），字跡笨拙潦草，遠未達到流利、端正的水準，至于美觀就更談不上了。學生能熟練地操作打字鍵盤，發(fā)短信，卻不能熟練地書寫。漢字是民族文化的結(jié)晶，是語文的基本功，漢字寫不好，民族文化傳承堪憂，語文教學堪憂。聽寫字詞并無新意，但有必要。

關于背誦。本屆觀摩有3節(jié)古詩詞課，包括《望海潮》（柳永）、《琵琶行》（白居易）、《杜甫詩三首》（杜甫）。古詩詞應該熟讀成誦，可是課上連“熟讀”都沒做到?！抖鸥υ娙住罚ǘ鸥Γ┑膭?chuàng)意是好的，從教材中的《登高》拓展到《秋興（其一）》、《詠懷古跡（其三）》，至少《登高》一首是應該當堂背下來的。一節(jié)課40分鐘，學生背誦一首詩詞5分鐘足矣，可這竟然成為奢求。就教學價值而言，文本本身和文本闡釋哪個更重要呢？一節(jié)課下來，總要讓學生有所得，如果連一首短短的律詩都沒背下來，還期待什么呢？況且古典詩歌托物言志而已，哪里有什么微言大義，需要花那么大氣力闡發(fā)？語文本身并不復雜，是語文教學搞得復雜了。

二、古典詩歌教學：要凸顯意象與意境

中國古典詩歌的特點是“情景交融”，“一切景語皆情語”（王國維《人間詞話》）；意象與意境是古典詩歌的要素。古典詩歌中的山水云煙，荒原古道，風花雪月都有其作為詩歌意象的特質(zhì)，是營造詩歌意象材料，是言志詠懷的媒介。正因此，古典詩歌教學要從意象入手，體味意境，理解旨趣，陶冶情懷。本屆教學觀摩課關注了古典詩歌情景交融的特點，但未能凸顯意象與意境，在教學設計和文本解讀方面都出現(xiàn)了偏差。

例如《杜詩三首》（杜甫）一課。教學重點放在情景交融的分類上：以景襯情、借景抒情、觸景生情、寓情于景，等等。教學古典詩歌的關鍵不在情景分類上，而在“何景”寓“何情”，通過何種意象營造出何種意境。

例如《琵琶行》（白居易）一課。整堂課僅講授描繪音樂一段，深究“裂帛”二字所表達的情感，見解獨到。需要商榷的是，引導學生分析從樂曲旋律變化中可以傾聽出詩人怎樣的心境。樂曲的演奏者是琵琶女而不是作者，是樂曲跌宕的旋律觸動了詩人的人生感傷和仕途喟嘆，而不是詩人通過樂曲演奏表達情感；是觸景（曲）生情，而非借景（曲）抒情。有詩句為證：“同是天涯落人，相逢何必曾相識！”

三、閱讀教學：文章是怎么寫的

閱讀教學有三個逐漸深入的層面：文章寫了什么——怎么寫的——為什么這樣寫。高中階段的閱讀教學至少要深入到第二個層面（高中課程標準和高考大綱要求達到第三層面，即鑒賞）。古人有行文如常山蛇陣的說法，擊首尾應，擊尾首應，擊其中則首尾皆應。課文不僅是閱讀范本，也是寫作范本。閱讀教學應使學生讀懂行文之法，為文之道。讀文章的終極目標是學會作文。本屆教學觀摩課在這一層面有所突破。

例如《拿來主義》（魯迅）一課。課前教師將學生提出的問題進行梳理，課上就學生的提問展開討論。學生的提問很有教學價值：作者主張拿來主義，為什么先寫“送去”？破例結(jié)合的寫法因此迎刃而解。這一環(huán)節(jié)僅用了15分鐘。如果教學重點放在破例結(jié)合上，顯然難以為繼。接下來，重點分析比喻論證“大宅子”。對倒數(shù)第二段的解讀尤其值得稱道，教師讓學生借助標點符號分層，順勢討論各層與最后一段“或使用，或存放，或毀滅”一句的呼應關系。至此文章脈絡昭然若揭。

比較而言《香玉》（蒲松齡）一課，圍繞“至情純美”分析人物形象，脈絡清晰。如果從構(gòu)思的層面鑒賞作品，還有有待深入。僅僅分析人物形象，這還是停留在“文章寫了什么”層面，只有深入到作品的構(gòu)思，才深入到“文章是怎么寫的”。這篇小說的高明之處，不在于寫香玉如何“至情”，而在于為什么要寫兩位花妖，題為“香玉”又寫絳雪。絳雪說：“妾與君交以情不以淫?！秉S生感喟：“香玉吾愛妻也，絳雪吾良友也?！彼^“純美”由此可見。閱讀教學應力求讀出學生“看不見”的東西，如此才能體現(xiàn)其價值。這個“看不見”的東西，通常就是“文章是怎么寫的”，也就是俗話所說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，閱讀教學應該引導學生看出寫作的“門道”?！翱撮T道”需要“內(nèi)行”的眼力。能夠看出“門道”的教師就是一個“內(nèi)行”了。這是一種專業(yè)境界，是語文教學的一種長久期待。

四、文道統(tǒng)一：語文教學應以“文”為本

古人主張文道統(tǒng)一，“披文入情”（劉勰《文心雕龍》），這與今天的“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一并無二致。語文教學應以“文”為本。以“文”為本的“文”，既包括閱讀，也包括作文。閱讀的之本是透過語言文字窺見文章脈絡和主旨，即“文章是怎樣寫的”；作文之本是通過語言文字清晰地表達作者的所思所想，即“文章應該怎樣寫”?？傊?，如孔子所說：“言而無文行之不遠”。下面比較三個課例，以供參考。

《聽聽那冷雨》（余光中）一課，緊扣冷雨與故國的隱秘關系進行解讀，漢字、國畫、詩文，瓦戶的絕響，秋蟲的絕唱??教師引導學生抓住具體語句去體味文章旨趣。如果要做點兒補充和話，我想應該留意到“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”這一句，作者為什么要重復著說？“黑白片”說得是故鄉(xiāng)影像已成歷史遺痕，“黑白的默片”道盡了鄉(xiāng)愁無言的隱痛。

《知其不可為而為之》（語文版《論語選讀》）一課，定位于讀懂孔子，功夫下在品評孔子政治品格上。但讀懂《論語》與讀懂孔子并非一回事，語文教學的首要目標不是理解孔子品格，而是從教材文本中讀出孔子是怎樣一個人。例如孔子使子路問津，長沮說孔子是“知津”者，語意雙關，一個指點世道迷津的圣人，又何須“問津”呢？另外，課上講孔子與隱士之別，說孔子“避人”，隱者“避世”，其實二者區(qū)別在于入世與出世，儒道分野就在這里。文中的古今異義詞應該要求學生掌握，沒有給予關注，如“四體不勤”的“四體”，“河不出圖”的“河”等。

語言與思維同步發(fā)展，倡導于上個世紀80年代，葉圣陶先生曾說，只有想得清楚才能說得清楚?，F(xiàn)行課程標準采納了這一理念。新課程實施十余年來，這一理念并得到應有重視。本屆教學觀摩課對此有所關注，例如作文課《讓思想的荒原開出創(chuàng)新之花——學習立意新穎》，利用俗語、成語等材料，進行逆向思維、多向思維（應為發(fā)散思維）訓練。可惜沒有實際寫作環(huán)節(jié)，嚴格地說，是思維訓練課而不是作文思維訓練課。

五、創(chuàng)意：基于文本，立足教學實際

文本思路不等于教學思路，需要對文本進行教學解構(gòu)。教學解構(gòu)貴在創(chuàng)意。創(chuàng)意目的無他，有效教學而已。離開了有效教學這個初衷，就是南轅北轍。所謂“創(chuàng)意”當然是獨特的，但獨特僅是個標志，而不是目的。一個好的創(chuàng)意，未必顯得鮮亮奪目，也許質(zhì)樸無華，最終要體現(xiàn)其教學價值。例如上面提到的《拿來主義》課例，在大家都漠視字詞聽寫（甚至可以說是不屑一顧）的時候，進行了聽寫，把學生手寫的提問字條拍成幻燈片播放，僅在播放出來的手書中就有3個學生將“為什么”寫成“未什么”，全場聽課教師為之感概（甚至可以說觸目驚心），從而體現(xiàn)出其教學價值。誰那說這樣的教學設計就沒有新意呢？創(chuàng)意說難也簡單，無非是做了別人沒做卻有價值的事情。一言以蔽之：創(chuàng)意要基于文本，立足教學實際，否則難以取得教學實效。有的教學觀摩課在創(chuàng)意方面進行了嘗試，引發(fā)了相關思考。下面結(jié)合《祝?！芬徽n談談看法。

《祝?！罚斞福┮徽n的教學目標設定為“掌握鑒賞小說人物形象的方法”，課上僅分析魯四老爺一個人物（涉及外貌描寫、語言描寫、書房對聯(lián)等），采用與文本與文中插圖比較的方式。這節(jié)課給我們的啟發(fā)是“長文短教”，這一點應該肯定。但從哪個角度切入更好些呢？湖北有位教師講這篇課文時選擇“看客”的角度講祥林嫂，可供參考。阿毛的故事在經(jīng)歷了同情的眼淚、冷漠的奚落之后，僅剩下渣滓。從這個角度進行教學設計可以凸顯小說的創(chuàng)作意圖。在魯迅作品中，“看客”是一個重要角色，《孔乙己》中有，《阿Q正傳》中有，《示眾》則專寫看客；不僅小說中有，雜文中也有。“看客”是魯迅筆下“民族劣性根”的典型。其次，比較插圖與文本中魯四的肖像（插圖中的魯四留著山羊胡子），是插圖畫得好，還是小說寫得好？結(jié)論是小說寫得好：沒有胡子更可怕。小說中的魯四沒留胡子是否有什么深意，不得而知，但插圖應該尊重原作才是。再次，外貌描寫、語言描寫是常識，作為教學目標沒有價值。況且小說塑造人物的手段不等同于鑒賞小說的方法。通過一節(jié)課，一篇小說的教學要掌握分析小說人物的方法，目標也過于宏大。方法是“工具”，工具是在使用過程中逐漸掌握的。知道方法未必意味著掌握了方法。

以上從探討問題的角度，從某個側(cè)面援引課例，并沒有對某節(jié)課做全面評價。商榷意見僅供參考，不當之處還望課教師諒解。

第五篇：德清一中八名學生榮獲中華第20屆“圣陶杯”中學生作文大賽獎

德清一中八名學生榮獲中華第20屆“圣陶杯”中學生作文大賽獎 由民進中央教育委員會、葉圣陶研究會、《中學語文教學》雜志與開明出版社聯(lián)合舉辦的“中華‘圣陶杯’中學生作文大賽”，迄今已成功舉辦20屆，在廣大中學師生中深受好評，影響日益擴大。2013年7月開始的“中華第20屆‘圣陶杯’中學生作文大賽”，經(jīng)初評、復評，現(xiàn)已圓滿結(jié)束，我校陳曦妍同學榮獲一等獎，張少清和房青青同學獲得二等獎，史凡靖、王澤浩、姚欽城、邱瑤麗和許瀚婷同學獲得三等獎。

本次大賽高中組的主題是共存或承諾。內(nèi)容要求健康充實，新鮮感人，貼近生活，反映時代精神；文章要“寫出誠實的自己的話”（葉圣陶語）。語文教研組決定，發(fā)動高

一、高二年級學生積極參賽，語文教師認真指導，遴選出優(yōu)秀作品報送組委會。大賽給了學生一個提升寫作水平的絕佳機會。

近年來，本大賽已列入中國政法大學自主選拔錄取本科生的招生計劃，凡在高中階段獲得一等獎的應屆高三畢業(yè)生均可享有推薦報名資格。我校陳曦妍同學將在高三獲得中國政法大學自主選拔考試的推薦報名資格。

我校一直有良好的寫作氛圍。朝花文學社積極開展有益的文學活動，激起了全校學生對開展文學寫作活動的強烈興趣，形成了德清一中特有的“少年作家群”，在省內(nèi)外有著良好的聲譽，經(jīng)過二十年磨礪結(jié)出了豐碩的成果。