第一篇：第十二屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

第十二屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

小學組初賽題目

在生活中，有很多東西是必不可少的，比如水、空氣、電、知識、動畫片??如果沒有了它們，我們可就沒法兒活啦！

在生活中，也有很多東西是我們巴不得它們能消失的，比如你最討厭的食物和動物、考試、媽媽的嘮叨、壞天氣??

如果我們需要的東西不存在了，世界會發(fā)生什么樣的改變？

如果我們不需要，或是不想要的東西不存在了，生活又會變成什么樣？

請你聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)揮想象，以“如果_______沒有了”為題（請將題目補充完整），寫一篇不少于600字的作文。

初中組初賽題目

請以下列情境作為開頭，發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇文章，不少于800字。

“快樂的時光總是短暫的！”小A像哲人一樣地說出了這句話。看著他這副模樣，我有點想笑，有點??

高中組初賽題目

2016年10月13日，瑞典文學院宣布，將2016年諾貝爾文學獎授予美國音樂人兼作家鮑勃·迪倫，以表彰他“在偉大的美國歌曲傳統(tǒng)中創(chuàng)造了新的詩歌表達”。這是諾貝爾文學獎有史以來第一次頒給音樂人。的確，鮑勃·迪倫的作品雖然是讓人“聽”的，但完全可以把它們當作詩歌來“讀”。下面就是鮑勃·迪倫的代表作《答案在風中飄蕩》的歌詞，請仔細閱讀并領會其中的深刻寓意，然后以“答案在風中飄蕩”為題寫一篇文章，立意自定，體裁不限，字數(shù)限1500~1800 之間。

《答案在風中飄蕩》

一個男人要走過多少條路 才能被稱為一個男人 一只白鴿子要越過多少海水 才能在沙灘上長眠 炮彈在天上要飛多少次 才能被永遠禁止 答案，我的朋友，在風中飄蕩 答案在風中飄蕩 是啊一座山要存在多少年 才能被沖向大海 是啊一些人要生存多少年 才能夠獲得自由 是啊一個人能轉頭多少次 假裝他只是沒看見 答案，我的朋友，在風中飄蕩 答案在風中飄蕩 是啊一個人要抬頭多少次 才能夠看見天空 是啊一個人要有多少耳朵 才能聽見人們哭泣 是啊到底要花費多少生命 他才能知道太多人死亡 答案，我的朋友，在風中飄蕩 答案在風中飄蕩

第二篇：全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組初賽題目[模版]

高中組初賽題目

一、閱讀能力測試（100分）

請閱讀下面的材料，按要求進行閱讀能力測試。

不到5歲便夭折的兒童每年有900萬。在撒哈拉沙漠以南的非洲地區(qū)，產婦死亡概率為33%，這一比率在發(fā)達國家僅為0.018%。全球至少有25個國家，大多數(shù)為撒哈拉以南的非洲國家，其人口的平均壽命不超過55歲。僅在印度一國，就有超過5000萬的學齡兒童連簡單的課文也看不懂。

看了上面這段文字，或許你只想把書扔到一邊，不去想世界貧窮這件大事。因為這個問題看上去太寬泛、太棘手。然而，我們寫這本書的目的就在于，勸你不要那樣做。

賓夕法尼亞大學近期的一項實驗表明，這一問題的重要性會令我們無比震驚。研究人員發(fā)給每個學生5美元，讓他們填寫一份簡短的調查表，然后再給他們看一份傳單，請他們?yōu)椤罢葍和保ㄈ虼壬茩C構之一）捐款。傳單有兩種不同的類型，有些學生所看到的傳單是這樣的：

馬拉維的食品短缺影響著超過300萬兒童；在贊比亞，自2000年以來的嚴重干旱已導致糧食產量下降42%。因此，300萬贊比亞人將面臨饑餓；400萬安哥拉人（占安哥拉人口總數(shù)的三分之一）已被迫離開自己的家鄉(xiāng)；超過1 100萬埃塞俄比亞人急需食品援助。

另外一些學生所看到的傳單上畫著一個小女孩，還有這樣一些文字：

羅西婭是一個來自非洲馬里的7歲女孩，她過著極度貧窮的生活，甚至面臨著挨餓的危險。然而，您的經濟援助將會改善她的生活。有了您以及其他好心人的支持，“拯救兒童”將與羅西婭的家人以及社區(qū)里的其他人一起幫助她，讓她能吃飽飯，接受教育，具備基本的醫(yī)療及衛(wèi)生常識。

看了第一份傳單的學生平均每人捐了1.16美元。和第一份傳單不同，第二份傳單展現(xiàn)了一個而不是數(shù)百萬人的困境，看了這份傳單的學生平均每人捐了2.83美元。這樣看來，學生們愿意為了羅西婭而承擔一點兒責任，但在面對廣泛的全球性問題時，他們就不免有些泄氣了。

接下來，研究人員又隨機選定了一些學生，先告訴他們這樣一個現(xiàn)象，即人們不愿關注那種泛泛的信息，他們更有可能會捐錢給某一特定受害者，然后再給這些學生看那兩份傳單。結果顯示，看了第一份傳單的學生平均每人捐款1.26美元，與事先不知道該現(xiàn)象的學生所捐的錢差不多。然而，看了第二份傳單的學生在得知這種現(xiàn)象之后，平均每人僅捐了1.36美元，遠遠低于不知道該現(xiàn)象的學生所捐的錢。鼓勵學生們再想想反而使他們對羅西婭不那么慷慨了，但馬里人民也沒有因此得到更多的援助。學生們的反應是一個典型案例，說明了大多數(shù)人在面對貧窮等問題時的感覺。我們的本能反應是慷慨，特別是在面對一個身陷困境的7歲小女孩時。然而，正如賓夕法尼亞大學的學生們一樣，我們在重新考慮之后常常失去信心：我們捐的那點兒錢不過是滄海一粟，而且這些善款的安全性也得不到保障。這本書會讓您再好好想想，如何擺脫那種“貧窮的問題難以解決”的感覺，從一系列具體問題出發(fā)，重新審視這一挑戰(zhàn)。這些問題只要能得到恰當?shù)亩ㄎ徊槿藗冋嬲斫?，就能夠逐一得到解決。

遺憾的是，關于貧窮的辯論往往不是這樣展開的。很多侃侃而談的專家并沒有討論怎樣抗擊痢疾和登革熱最有效，而是專注于那些“大問題”：貧窮的最終原因是什么？我們應該在多大程度上信任自由市場？窮人能夠受益于民主制嗎？外來援助可以發(fā)揮什么樣的作用？等等。

杰弗里·薩克斯是聯(lián)合國顧問、紐約哥倫比亞大學地球研究所主任，同時也是一位貧窮問題專家。他對上述問題的回答是：貧窮國家之所以貧窮，原因在于這些國家往往都氣候炎熱、土地貧瘠、瘧疾肆虐、四周被陸地所包圍。因此，如果沒有大量的原始投資助其解決這些地方性問題，這些國家很難提高自己的生產力。然而，這些國家卻因為貧窮，無法支付投資回報——這就是經濟學家們所謂的“貧窮陷阱”。除非這些問題的解決能夠落到實處，否則無論是自由市場，還是民主制，都幫不上什么大忙。外來援助之所以重要的原因就在于，它能啟動一種良性循環(huán)，即輔助窮國在關鍵領域投資，從而提高其生產力；由此而產生的更高收入會帶來更多投資，收益將呈螺旋狀上升。薩克斯在其2005年《貧窮的終結》（The End of Poverty）一書中稱，如果富國在2005~2025年間每年拿出1 950億美元的資金來援助窮國，那么貧窮問題到2025年末便可完全得到解決。

然而，還有一些侃侃而談的人認為，薩克斯的回答是錯誤的。曼哈頓的威廉·埃斯特利挑戰(zhàn)了紐約大學的薩克斯，隨著其著作《在增長的迷霧中求索》（The Elusive Quest for Growth）及《白人的負擔》（The White Man's Burden）的面世，他已經成為反援助人士中最具影響力的公眾人物之一。丹比薩·莫約是一位曾在高盛投資公司及世界銀行任職的經濟學家，她于近期出版了《援助的死亡》（Dead Aid）一書，并在書中對埃斯特利的觀點表示贊同。他們都認為，援助的弊大于利：援助使人們停止尋找自己解決問題的方法，腐蝕地方機構并削弱其作用，導致一些援助機構形同虛設。對于貧窮國家來說，最好遵循一個簡單的原則：只要有自由市場和恰當?shù)莫剟顧C制，人們就能自己找到解決問題的方法，避免接受外國人或自己政府的施舍。從這個意義上講，在看待世界運轉的方式上，對援助持悲觀態(tài)度的人實際上表現(xiàn)得頗為樂觀。埃斯特利認為，“貧窮陷阱”并不存在。

我們到底應該相信誰？是相信那些認為援助能解決問題的人，還是相信那些認為援助只能使問題惡化的人？這一問題無法從理論上得到解決，我們需要的是證據(jù)。然而，遺憾的是，那種常常用來解答大問題的數(shù)據(jù)并不能得到人們的信任。引人注目的奇聞軼事比比皆是，有些事件甚至可以用來支持任何立場。例如，盧旺達在遭受種族滅絕之后的幾年里得到了大筆捐款，整個國家逐漸走向繁榮。由于國民經濟得到了發(fā)展，盧旺達總統(tǒng)保羅·卡加梅開始制定政策，盡量不再接受援助。那么，我們應將這個例子看作是援助好處的證明（薩克斯的觀點），還是自力更生的典型代表（莫約的觀點），還是二者兼?zhèn)洌?/p>

由于諸如盧旺達這樣的個例沒有最終定論，大多數(shù)研究哲學問題的人更喜歡在多個國家之間作比較。例如，針對世界上幾百個國家的數(shù)據(jù)表明，接受更多援助的國家并不比其他國家發(fā)展得快。這常常被認為是援助無用的依據(jù)，但實際上，這也可能意味著相反的觀點?；蛟S，援助使某些國家避免了一場災難，沒有援助的話情況會更糟。對此，我們并不了解，只是在泛泛地猜測而已。

然而，假如沒有支持或反對援助的依據(jù)，我們又該怎樣做呢？——放棄窮人？這種失敗主義的態(tài)度不是我們所應持有的。實際上，答案是可以找到的。這本書整體上就采用了一種答案延伸的形式——不過不是薩克斯和埃斯特利喜歡的那種泛泛的答案，它要告訴你的不是援助的好與壞，而是援助在一些特定的事例中是否帶來了好處。我們雖然不能斷定民主制的效力，卻可以就是否應改變其組織方式談談感想，使其更有效地運行于印尼的農村等地。

無論如何，對于某些大問題（如外國援助是否有效）的回答是否像我們有時聽到的那樣重要，我們尚不明確。無論是倫敦、巴黎或華盛頓特區(qū)那些熱心于幫助窮人的人，還是不那么熱心于此的人，他們都認為援助的作用十分突出。實際上，援助只占每年給窮人所劃撥的款項的一小部分，大多數(shù)針對全球窮人的計劃都由各國自身的財政部門制定。例如，印度基本上不接受援助。2004~2005年間，印度為窮人的基礎教育計劃投入5 000億盧比（310億美元）。即使是在非洲這樣急需援助的地方，這一數(shù)字也只占政府2003全部預算的5.7%（如果我們排除尼日利亞和南非這兩個幾乎不接受援助的大國，那么這一比例為12%）。

更重要的是，援助的是是非非引發(fā)了無數(shù)沒完沒了的爭論，這模糊了真正的重點——錢的去處。這就意味著政府要選擇正確的資助項目——該項目對窮人有好處嗎？是該給老人發(fā)養(yǎng)老金，還是為病人建診所？然后，弄清楚最好的操作方式是怎樣的。比如，診所的運作及人員配備可以采取很多不同的方式。

為援助問題而爭論的人基本上都同意一個前提，即我們應在力所能及時向窮人伸出援助之手。這也在情理之中。哲學家彼得·辛格曾寫過關于拯救陌生人的道德準則，他評論說，大多數(shù)人都愿 意犧牲一件價值1 000美元的衣服，換取一個落水兒童的性命。辛格還認為，這名落水兒童就是那些每年活不到5歲的900萬兒童之一。經濟學家、哲學家、諾貝爾獎得主阿瑪?shù)賮啞ど挠^點也得到了很多人的贊同。他認為，貧窮會導致令人難以容忍的人才浪費。用他的話來講，貧窮并不僅僅意味著缺錢，它會使人喪失挖掘自身潛力的能力。一個來自非洲的貧窮小女孩即使很聰明，可能最多也只能上幾年學。她很可能由于營養(yǎng)不足而無法成長為世界頂級運動員，而且即使她有什么做生意的好想法，也沒有啟動資金。的確，對于發(fā)達國家的人來說，這種對生命的荒廢可能沒有什么直接影響，但對于這個非洲小女孩來說卻影響很大：她可能淪落為攜帶艾滋病毒的妓女，將病毒傳染給一個來到非洲旅游的美國人，而這個美國人又會將病毒帶回自己的國家?；蛘?，她可能會患上一種耐抗生素的肺結核，這種病毒最終可能會傳播到歐洲。如果她當初接受了足夠的教育，她可能已經研制出了治療老年癡呆癥的良藥，或者就像中國小姑娘戴滿菊一樣，她上學的機會來源于銀行職員的一個疏忽，這可能使她最終成為雇用上千人的商業(yè)巨頭。尼古拉斯·克里斯托弗和舍麗·吳頓在其著作《半邊天》（Half the Sky）中講述了這個小姑娘的故事。即使她沒有這樣的際遇，我們又有何理由不給她一次機會呢？

我們知道幫助窮人的有效方式嗎？當我們回到這個問題時，分歧便會顯現(xiàn)。

辛格關于幫助別人的觀點中隱含了一個前提，即你知道如何去做。在你不會游泳的前提下，甘愿犧牲一件衣服的道德準則便顯得蒼白無力。正因如此，在《你能拯救的生命》（The Life You Can Save）一書中，辛格不辭辛苦地為讀者列舉了很多實例，告訴他們可以在哪些地方伸出援手。在辛格的網站上，這部分內容是定期更新的，尼古拉斯·克里斯托弗和舍麗·吳頓也是這樣做的。道理很簡單，只談世界上存在什么問題，而不去談可行的解決方案，這樣只能導致社會癱瘓，而非進步。

因此，真正有用的方式是從實際問題的角度去思考，這樣就可以有針對性地找出解決具體問題的方法，而不是空談外來援助。例如，世界衛(wèi)生組織稱，瘧疾在2008年造成約100萬人喪生，其中大多數(shù)是來自非洲的兒童。對此，我們認為，讓人們睡在經過殺蟲劑處理的蚊帳中，這樣就可以挽救很多條性命。研究表明，在瘧疾傳播嚴重的地區(qū)，讓人們睡在經過殺蟲劑處理的蚊帳中，可以將瘧疾的感染病例減少一半。那么，怎樣做才能保證兒童都睡在這樣的蚊帳中呢？

只要拿出約10美元，一個家庭就能得到一個經過殺蟲劑處理的蚊帳，還會有人教他們怎樣使用這種蚊帳。政府或非政府組織是否應向家長們免費提供這種蚊帳？或者按優(yōu)惠價賣給他們？還是讓他們自己去市場上按全價購買？這些問題是可以回答的，但答案卻不甚明了。很多“專家”在這些問題上的立場十分強硬，卻拿不出任何有力的證據(jù)。瘧疾是一種傳染病，如果瑪麗睡在蚊帳中，約翰就不太可能被傳染——如果至少有一半人口睡在蚊帳中，另一半人口即使沒睡在蚊帳中，他們被傳染的概率也會大大降低。問題是，睡在蚊帳中的孩子的人數(shù)還不到總人口數(shù)的四分之一。對于馬里及肯尼亞的很多家庭來說，10美元的花費有些高。考慮到使用者及社區(qū)中其他人的利益，以優(yōu)惠價銷售蚊帳或免費贈送蚊帳似乎是個好辦法。的確，免費發(fā)放蚊帳正是杰弗里·薩克斯所提倡的。埃斯特利和莫約則對此持反對態(tài)度。他們認為，如果人們不花錢就得到了蚊帳，那么他們就不會對其加以珍惜，因而也就不會去用。即使他們用了，也可能會因此對施舍習以為常，在以后需要自己花錢購買蚊帳時便會退縮，或是在需要其他物品時也不愿自己花錢，而是等著別人免費贈送。這種情況會摧毀運轉良好的市場。據(jù)莫約講，一位蚊帳供應商就曾因一項免費發(fā)放蚊帳計劃而破產。在該項計劃停止之后，再也沒有人愿意以任何價格提供蚊帳了。

要想解釋這一爭論，我們需要回答三個問題。第一，如果人們必須以全價（或者至少是全價的一大半）購買蚊帳，他們是否會放棄購買？第二，如果蚊帳是免費贈送的，或是以優(yōu)惠價賣給人們的，他們是否會使用這些蚊帳，還是將其浪費掉？第三，如果人們以優(yōu)惠價購買了蚊帳，那么一旦以后價格不再優(yōu)惠，他們是否還愿意去購買呢？

要想回答這些問題，我們就要觀察并比較幾組人在面對不同程度優(yōu)惠價時的行為。這里，我們著重于“比較”，自己花錢購買蚊帳的人與免費得到蚊帳的人相比，他們的表現(xiàn)常常是不一樣的。

那些自己花錢購買蚊帳的人可能都比較富有，受過良好的教育，而且知道自己為什么需要這種蚊帳；而那些免費得到蚊帳的人可能是因為貧窮，才會被某家非政府組織選中。不過，情況也可能恰恰相反：免費得到蚊帳的人社會關系優(yōu)越，而窮人由于封閉只好以全價購買。無論是哪種情況，我們都無法從他們使用蚊帳的方式上得出任何結論。

因此，這些問題最簡潔的回答方式就是模仿醫(yī)學中為評估新藥的效力而采用的隨機對照實驗（RCTs）。洛杉磯加利福尼亞大學的帕斯卡利娜·迪帕在肯尼亞開展了這樣一項實驗，隨后，其他研究人員分別在烏干達和馬達加斯加進行了類似的實驗。在迪帕的實驗中，隨機選定的幾個人在購買蚊帳時享受了不同程度的價格優(yōu)惠。通過對幾個小組在接受不同價格時的行為進行比較，迪帕便能回答我們前面列出的三個問題，至少在這項實驗的背景下是這樣的。

在本書的第三章，我們將詳細描述迪帕的研究發(fā)現(xiàn)。盡管有爭議的問題仍然存在（例如，這些實驗并沒有告訴我們，將進口的蚊帳以優(yōu)惠價出售是否會損害當?shù)貜S家的利益），但這些實驗結果還是使這場爭論取得了實質性的進展，并極大地影響了這方面的政策導向及言辭。

從泛泛而論轉向具體剖析，這樣做還有一個好處：一旦我們了解窮人是否愿意花錢購買蚊帳，以及他們是否會使用免費得到的蚊帳，那么我們所了解的就不僅是發(fā)放蚊帳的最好方式了；我們 還會了解，窮人是怎樣做出選擇的。例如，蚊帳得到廣泛應用的最大阻礙可能是人們不了解這種蚊帳的好處，可能是窮人買不起蚊帳，也可能是他們的頭腦完全被當前的問題所占據(jù)，根本沒空去擔心以后的事。通過回答這些問題，我們就能了解窮人的特殊性表現(xiàn)在哪些方面：他們除了手里沒有多少錢之外，在生活上同其他人都是一樣的嗎？或是他們極度貧困的生活與其他人的生活在本質上有哪些不同？如果他們的生活有什么特殊之處，他們是否會因此而掉入“貧窮陷阱”？

（選自阿比吉特·班納吉、埃斯特·迪弗洛《貧窮的本質——我們?yōu)槭裁磾[脫不了貧

窮》，中信出版社）

1．作者認為，人們對貧窮認識的誤區(qū)體現(xiàn)在哪些方面？請結合上述材料，歸納概括要點。（30分）

2．你認為未來的世界會更貧窮還是更富有，抑或會呈現(xiàn)其他面貌？請結合自己的閱讀經驗、調查數(shù)據(jù)及其他理論等，來闡釋自己的觀點。300~500字。（70分）

二、創(chuàng)新作文寫作（100

一個人究竟是“富二代”還是“貧二代”，這是他的出身決定的，無法改變。但由于有高考這樣的選拔制度的存在，不少“貧二代”最終成功改變了自己的命運?？梢哉f，高考在出身之外，為寒門學子打開了一扇改變命運之門。而現(xiàn)在，由于全國中小學生創(chuàng)新作文大賽與全國重點高校的合作越來越緊密，不少有文學特長的高中生通過大賽成功敲開了北京大學、復旦大學、南京大學、浙江大學等名校之門?？梢哉f，大賽在高考之外為廣大的高中生開辟了一條通往名校的“綠色通道”。所以，對于一個高中生而言，高考固然重要，但它并非生活的全部，也許在高考之外，還有另一條路，另一種生活，另一個故事……請以“高考之外”為題寫一篇文章，立意自定，體裁不限，字數(shù)限1500~1800之間。

分）

第三篇：第四屆全國中學生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

第四屆全國中學生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

1、風雨是一種常見的自然現(xiàn)象，又與我們的學習、工作和生活密切相關。古詩中說，風雨如晦，雞鳴不已。也有歌手唱道，陽光總在風雨后。你是否有過與風雨有關的難忘經歷呢？風雨，是否引起過你的深刻思考，是否觸發(fā)過你的悠遠情思??醉里挑燈。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2、“逆”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有以下幾層意思：

①向著相反的方向(跟“順”相對)：～流︱～風︱～定理︱倒行～施。②抵觸；不順從：忤～︱～耳︱順者昌，～者亡。③不順當：～境。④背叛者：叛～︱～產。⑤<書>迎接：～旅︱～戰(zhàn)。⑥事先：～料︱～知。

請任選一個角度，以“逆”為題目，或以包含“逆”字(如，逆時光、逆流而上、叛逆??)的題目寫一篇文章。

3、不是我不喜歡月亮，而是我更愛太陽；不是我不優(yōu)秀，而是別人比我更優(yōu)秀；不是我不改變，而是世界變化太快??確定了坐標，才知道自己的喜怒哀樂，才知道自己的水平實力，才知道自己的成長變化。請你以“尋找坐標”為話題寫作。

4、觸角是昆蟲重要的感覺器官，主要有嗅覺和觸覺作用，有的還有聽覺作用，可以幫助昆蟲進行通信聯(lián)絡、尋覓異性、尋找食物和選擇產卵場所等活動。通常昆蟲總是在左右上下不停地擺動觸角，好像兩根天線或雷達時刻在接受電波和追蹤目標。放在生活中，我們也有自己的“觸角”。請以“觸角”為題目寫作。

寫作要求：請以“真實的體驗、薪鮮的表達”為寫作理念，任選一題寫作，3000字以內。

說明：以上作文題目，任選其一。

第四屆全國中學生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

1、風雨是一種常見的自然現(xiàn)象，又與我們的學習、工作和生活密切相關。古詩中說，風雨如晦，雞鳴不已。也有歌手唱道，陽光總在風雨后。你是否有過與風雨有關的難忘經歷呢？風雨，是否引起過你的深刻思考，是否觸發(fā)過你的悠遠情思??醉里挑燈。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2、“逆”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有以下幾層意思：

①向著相反的方向(跟“順”相對)：～流︱～風︱～定理︱倒行～施。②抵觸；不順從：忤～︱～耳︱順者昌，～者亡。③不順當：～境。④背叛者：叛～︱～產。⑤<書>迎接：～旅︱～戰(zhàn)。⑥事先：～料︱～知。

請任選一個角度，以“逆”為題目，或以包含“逆”字(如，逆時光、逆流而上、叛逆??)的題目寫一篇文章。

3、不是我不喜歡月亮，而是我更愛太陽；不是我不優(yōu)秀，而是別人比我更優(yōu)秀；不是我不改變，而是世界變化太快??確定了坐標，才知道自己的喜怒哀樂，才知道自己的水平實力，才知道自己的成長變化。請你以“尋找坐標”為話題寫作。

4、觸角是昆蟲重要的感覺器官，主要有嗅覺和觸覺作用，有的還有聽覺作用，可以幫助昆蟲進行通信聯(lián)絡、尋覓異性、尋找食物和選擇產卵場所等活動。通常昆蟲總是在左右上下不停地擺動觸角，好像兩根天線或雷達時刻在接受電波和追蹤目標。放在生活中，我們也有自己的“觸角”。請以“觸角”為題目寫作。

寫作要求：請以“真實的體驗、薪鮮的表達”為寫作理念，任選一題寫作，3000字以內。

說明：以上作文題目，任選其一。

第四篇：第十五屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽初賽試題

第十五屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽初賽試題

小學組題目一：

從下列詞語中挑選三個你喜歡的詞語并把它寫在試卷的第一行，然后圍繞你選擇的詞語，結合生活實際，自擬題目，展開想象，完成一篇不少于 400 字的文章。

水杯、橡皮、彩虹、冰箱、月亮、手機、機器人、黑洞、公主

小學組題目二：

請以《我想的生活》為題，將題目補充完整，完成一篇不少于 400 字的文章。

初中組題目一：

“曾經并肩往前的伙伴，在舉杯祝福后都走散，只是那個夜晚，我深深的都留藏在心坎，長大以后，我只能奔跑，我多害怕黑暗中跌倒，明天你好，含著淚微笑.......”閱讀上述材料，請以《明天以后》為題，結合生活實際，完成一篇不少于 700 字的文章。

初中組題目二：

“大師，什么是快樂的秘訣？”

“不要和愚者爭論?！?/p>

“我完全不認為這樣能使人快樂！”

“是的，你說的對?！遍喿x上述材料，思考并完成一篇不少于 700 字的文章。

高中組題目：

羅威納有三只不同大小且沒有刻度的水杯，容量分別是 3 升、5 升和 8 升。最大的那個杯子是滿的。他如何使用這三個杯子將 8 升水平均分為 4 升？

閱讀上述材料，你將如何解答這個難題？請將你的思考過程以及產生的一切想法寫下來，自擬題目，完成一篇不少于 900 字的作文。

第五篇：第五屆創(chuàng)新作文大賽初賽題目

第五屆創(chuàng)新作文大賽初賽題目

個人參賽報名截至日期為2010年3月31日，每人僅限投遞一篇參賽文章

高中組

說明：本次初賽試題分為小作文和大作文。小作文為必答題，大作文為三選一。

“小作文”試題

我們都是“90后”，我們有屬于我們自己的語言和風格、快樂和憂愁，但我們是聽著、唱著別人的歌長大的，能代表我們自己的歌在哪里呢？請為“90后”的自己創(chuàng)作一首歌詞，題目自擬。

“大作文”試題

題目一：

閱讀下面詩歌，按要求作文。

一 念

◎胡 適

我笑你繞太陽的地球，一日夜只打得一個回旋；

我笑你繞地球的月亮，總不會永遠團圓；

我笑你千千萬萬大大小小的星球，總跳不出自己的軌道線；

我笑你一秒鐘行五十萬里的無線電，總比不上我區(qū)區(qū)的心頭一念！

我這心頭一念，才從竹竿巷，忽到竹竿尖；

忽在赫貞江上，忽在凱約湖邊；

我若真?zhèn)€害刻骨的相思，便一分鐘繞遍地球三千萬轉！

人之所以為萬物之靈，在于他有思維，而且這種思維能量巨大，尤其是那些具有獨立人格和獨立思維能力的人。人的“心頭一念”遠比其他堪稱神速的事物更為神速；一念之差，往往導致兩種或者多種截然不同的結果；一念之間，不可能將變?yōu)榭赡?；一念起，愚公誓移太行王屋二山；一念滅，項羽不肯過江東??

請以“一念”或“一念之間”為題目或為話題，充分發(fā)揮你的想象，寫一篇3 000字以內的作文，題材、體裁不限。

題目二：

從小學到高中，在我們的語文學習中，相信我們一定掌握了很多格言、俗語，但隨著社會或語境的變化，很多格言、俗語的意思也發(fā)生了很大變化。例如：格言“親密無間”可以格言新說為“親密有間”，俗語“放長線，釣大魚”可以俗語新說為“放長線，掉大魚”等。

請你認真收集你所掌握的格言、俗語，以“格言新說”或“俗語新說”的方式寫一篇文章。3 000字以內

題目三：

請選出3～5個你認為你生命中最重要的漢字來，將這幾個字單獨或隨意組合成的詞（句）作為文章的小標題，寫作一篇文章，用以概括你的過去，乃至你的精神世界，包括對外界的認知、對自身的認知等等。題目自擬，體裁、題材不限，3 000字以內。

初中組

寫作要求：請以“真實的體驗、新鮮的表達、獨特的感悟”為寫作理念，在下面三個題目中任選一題寫作，題材、體裁不限，3 000字以內（詩歌不少于20行）。

1.閱讀以下材料，按要求作文。

吳洪森的《偷點白開水》中寫了一位精神病人，他經常在喝水之前，將別人的水倒一點在自己的杯里。醫(yī)生問他為什么要這樣做，他卻堅決否認，說自己什么也沒干。對此，醫(yī)生解釋說他并非故意撒謊，他偷水的舉動完全是下意識的。他年輕時妻子被人拐跑了，不久又被冤枉在監(jiān)獄里待了20年。他覺得這一生活得非常冤枉非常吃虧，久而久之，產生了強烈的自我補償心理沖動，通過“偷”來補償自己。

精神病患者偷白開水的行為荒誕之極，我們正常人是絕不會有此行為的，但偶爾是否也想偷點兒什么？比如久居教室的同學想偷點陽光，曬曬發(fā)霉的心情；忙碌的人想偷點時間，到海邊吹吹風；每天步行5公里崎嶇山路上學的窮孩子，想要偷走哪吒的無敵風火輪；長期深陷苦悶的人，想偷點開心；久已失和的家庭，想要偷點歡笑；長困于輪椅的人，想要偷點健康??

請聯(lián)系自身實際和現(xiàn)實生活，以“偷點_______”（橫線上所填詞語自行確定）為題寫一篇作文。

2.有首歌里唱道：“帶走我的祝福，留下你的笑語。”戶外運動最經典的基本規(guī)矩：“除了照片什么也不帶走，除了腳印什么也不留下?！卑乩瓐D有句名言：“時間帶走一切，長年累月會把你的名字、外貌、性格、命運都改變。”

朋友，當我們從生活的舞臺上走過，會帶走什么？留下什么呢？請結合你的生活經歷，發(fā)揮想象，以“帶走_____，留下______”為題寫一篇文章。寫作前，請先將題目補充完整。

3.閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：

“第七大洲”現(xiàn)位于夏威夷海岸與北美洲海岸之間，由數(shù)百萬噸被海水沖積于此的塑料垃圾組成，順時針流動的海水形成了一個可讓塑料垃圾飛旋的永不停歇的強大旋渦。它的厚度超過30米，總面積是法國國土面積的6倍。據(jù)估算，回收這數(shù)百萬噸塑料垃圾將耗費數(shù)十億歐元。可是我們每天生產和使用的塑料仍在飛速增長，要讓“第七大洲”從根本上消失，應該從每一個人的生活習慣上入手改變。

材料二：

15歲的倫敦少年馬修羅布森，是一個默默無聞的中學生。2009年暑假的時候，他不斷地尋找機會，最終得到一個來自摩根士丹利的實習資格。實習期間，他通過短信的方式，向300多名青少年調查了他們的想法，最后寫出一份長達3頁的青少年媒介消費習慣研究報告。有人稱，“這是我們見過最清晰、也最引人思考的觀察。”很快，電話和E-mail像洪水一般涌來，來自世界各地的公司總裁和投資商們要求摩根士丹利提供更詳細的分析內容。一夜之間，馬修成為史上最出名的實習生之一。

材料三：

“中國最可愛的貧困山區(qū)女學童”張海霞為了幫助曾資助過她上學的祁健哥哥治好白血病，她通過報社向全國、全世界尋找好心人貸款50萬，按10年最高利息還款100萬。這是一份沒有任何抵押保障的貸款，但美國萬通證券公司總裁崔英還是成全了她。

我們每一個人的言語行為，都具有一種影響力，如同我們少用或不用塑料制品就可以讓“第七大洲”消失、我們默默無聞但總有一種能力讓別人驚嘆、我們貧窮但心中的愛總能讓人感動一樣。請重視自己的影響力，發(fā)揮自己的影響力，從而讓我們的生活越來越好。

請結合自己的親身經歷或感受，以“我的影響力”為話題，寫一篇作文。

小學組

說明：以下作文題目，任選其一。體裁不限，形式不限，寫實的、幻想的均可。希望大家多發(fā)揮想象力，多捕捉細節(jié)，用新鮮的表達讓評委們眼前一亮吧！

（一）分享

說明：請以“分享”為話題，自擬題目?？梢苑窒硎裁茨兀糠窒斫涷?，分享秘密，分享美食，分享陽光，分享閱讀，分享心情??分享快樂可以讓快樂加倍，分享憂愁可以讓憂愁減半。生活中我們要學會分享，學會分享的生活才會更加美好而有意義。

（二）我的魔術生活

說明：變化的生活就像魔術，有時輕松有時忙碌，有時精彩有時乏味，有時喜悅有時憂愁，有時得意有時失落；有時要頂著巨大壓力，有時需要自由呼吸、娛樂放松??有些是可以提前預知的，有些是讓人意外的；有些是你想要得到的，有些是你想要改變的??請充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，記錄一篇屬于你的有個性的魔術生活吧！

（三）轉角遇見________

說明：轉角，是一段路的結束，另一段路的開始；轉角，是一件事的落幕，另一件事的發(fā)生；轉角，意味著轉折，即將改變，走到盡頭又有了新的希望。

請將題目補充完整，橫線處可以根據(jù)自己的構思任意填寫，如：轉角遇見UFO，轉角遇見大圓滿，轉角遇見微笑，轉角遇見成功，轉角遇見夢想成真，轉角遇見勇敢，轉角遇見那只貓，轉角遇見他（她）??題目自擬，充分發(fā)揮想象力，注意前后邏輯。