第一篇：音樂所給予我的心靈體驗(yàn)

音樂所給予我的心靈體驗(yàn)

音樂的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，是自己充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于自己養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為自己終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂看不見，摸不著，它是一種能催人奮發(fā)向上，能給人帶來愉快，能給人帶來傷感，能給人帶來心靈上洗滌的一種無形的啟示。它像涓涓的溪流，帶給人無盡的溫暖和慰籍……所以在學(xué)習(xí)音樂的過程中我懂得了很多。

藍(lán)色的愛在緩和中有緊張，緩慢走高后又緩慢的滑落，一收一放，收的慢而放的快，卻讓人感覺不出收放之間的分界，這讓我覺得能演奏著這優(yōu)美音樂的人平時應(yīng)該是瀟灑從容的；而當(dāng)聽到愛的協(xié)奏曲 時我仿佛置身于夏日的午后綠蔭下，當(dāng)時的思緒是那樣的不可琢磨，而這里就把這樣斷斷續(xù)續(xù)的思緒完整的拼接起來，一切玫瑰色的夢都難以忘懷，又恍恍惚惚的不知所以。樂者的心，一定在夢中！音樂更是能給人帶來心靈上洗滌的一種無形的啟示。當(dāng)一代宗師貝多芬面臨著死亡的威脅時，他沒有選擇逃避，而是選擇了勇敢的面對人生。當(dāng)他創(chuàng)作出一部部經(jīng)典名作《月光曲》、《獻(xiàn)給愛麗絲》、《暴風(fēng)雨奏鳴曲》……時，他戰(zhàn)勝了病魔，這就是音樂給他心靈命運(yùn)的啟示。張杰面臨著重重挫折時，他沒有選擇氣餒與放棄，而是選擇了堅(jiān)強(qiáng)的面對生活。當(dāng)他寫出了一首首如潮水般涌動的歌曲《最美的太陽》、《仰望星空》、《消失》時，他已經(jīng)戰(zhàn)勝了人生的挫折，這是他追逐音樂夢想的回報(bào)，這也是音樂給予他的心靈上的洗滌。感受音樂，有時像感受陽光，感受它的明麗和溫暖；感受音樂，有時像感受大海，感受它的深奧和玄妙；感受音樂，有時像感受人生，感受它觸動心靈的情弦！

音樂，不僅僅是一種音與韻，而是在于聆聽者用心聆聽時，能真實(shí)地享受音樂給自己帶來的那份美麗心境。只有把自己的心真實(shí)地融入音樂，體驗(yàn)與琢磨音樂所表達(dá)的思想、內(nèi)涵、心情，才能真實(shí)地感受音樂那縷無形的魅力。感受音樂，有時像感受陽光，感受它的明麗和溫暖；感受音樂，有時像感受大海，感受它的深奧和玄妙；感受音樂，有時像感受人生，感受它觸動心靈的情弦！我相信音樂帶給我的一切是無法用言語能表達(dá)清楚的，它需要我們用心去感受，慢慢的體會，在這如天籟一般的音樂體驗(yàn)中不斷地提升自己、感悟自己的人生。

第二篇：我的心靈的憩所

我的心靈的憩所

成長的路上，縱使沒有花香滿徑的風(fēng)景，也可以縱情地一路高歌，用音樂交織供養(yǎng)一個神圣、高尚、溫暖的憩所。

音樂像一朵飄逸的云，擦拭著我的心靈，心靈得以澄澈而沉靜。一次，苦苦在一道題上思索的我，不知怎么的，心中像被堵住一樣，異常煩燥。忽地，一首不知名的歌曲響起，聲音似從很遠(yuǎn)的地方傳來，如五月的花香一樣肆意彌漫開來，滲入我的毛孔、細(xì)胞，最后直達(dá)我的內(nèi)心。心中的煩燥的褶皺好似被音樂溫柔地?fù)崞揭话悖嬲?，甚至是久違的平靜。在音樂的撫慰下，我開始沉靜下來，心中被壓力緊捆的擔(dān)子似乎也輕了那么一些。再去做題時，柳暗花明，豁然開朗。這便是沉靜神圣的力量，音樂的獨(dú)特魅力吧！從此，再面對任何事物，我都淡然面對，寵辱不驚。音樂似水，滋潤我干涸已久的心靈。

音樂像一支飛舞的畫筆，描繪唯美的意境，情操得以漸漸高尚升華。聽過拖拉機(jī)高調(diào)的轟鳴，聽過小汽車尖銳的鳴笛，聽過人群喧鬧的寂寞，曾以為耳朵已對聲音麻木，心靈卻在輕音樂中輕輕飛舞。沒有詞，只有滿滿充郁的情感和浮動的樂音，就這樣入了我心。每當(dāng)輕音樂響起，眼前仿佛交織出一個夢。那里我借一片陽光，植一方凈土，吹一縷微風(fēng)。夏日，晚風(fēng)吻盡荷花葉，任我醉倒在池邊；冬日，后知后覺暗香近，遙望傲梅又一年。音樂贈予我的，是物質(zhì)生活外支撐起我生命的砥柱。我頓時領(lǐng)悟到生命的高尚于質(zhì)量遠(yuǎn)比生命的長短更為重要。音樂似風(fēng)，吹走沉淀在心境中日俗塵。

音樂像一道曲折的彩虹，裝點(diǎn)我的精神世界，心中的正能量便源源不斷地涌動。800米長跑對不愛運(yùn)動的我來說著實(shí)不是一件易事。每次還未到終點(diǎn)，便因腿酸早早放棄。那次長跑，朋友見我意志消沉，便邊跑邊放歌給我聽。音樂一飄散開來，那歌詞的每一個顫音與振動都仿佛擊在我心上一樣?！耙苍S放棄掉一些，活著更輕松，我卻不再是我??”聽到這樣積極的歌詞，腿上仿佛暈開了酸澀，就好像我單手吊在萬丈懸崖上，一不小心松手，便會萬劫不復(fù)墜入深淵。黑暗與恐懼吞噬了我，這時音樂如陽光四射，氣勢如虹，緊緊拉住了我的手，似乎有暖流從手臂注入心間，它要我永不放棄，教我明白殘缺與困難中也能折射出美麗與希望。音樂似火，燃起正能量的溫度，熾熱了我冰冷的精神世界。

音樂有魔力，使我擁有豐富內(nèi)心，擺脫平淡生活中表面的相似。音樂似弦，為憩息其中的心靈譜奏一曲神圣高尚的、溫暖的樂章。

第三篇：音樂體驗(yàn)

豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)的幾點(diǎn)做法

音樂體驗(yàn)，是指通過實(shí)踐性的音樂活動，使音樂與人的心理、生理相互作用產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受。這種感受能激發(fā)人們精神的火花，撥動人的心弦。在音樂教學(xué)中，只有讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗(yàn)，才能使他們對音樂作品有深層次的理解和產(chǎn)生情感上的共鳴，并從中獲得審美滿足，促進(jìn)和諧發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂體驗(yàn)活動高度重視，倡導(dǎo)學(xué)生在獲得愉快的感受與體驗(yàn)下充分展開想象，富有獨(dú)立見解，把學(xué)生的體驗(yàn)置于課程的中心位置。那么我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生在音樂教學(xué)中擁有豐富的體驗(yàn)?zāi)?

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手

音樂具有重要的社會功能，了解音樂在生活中的作用，了解音樂與生活的關(guān)系，理解音樂對生活的意義，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的重要內(nèi)容，也是音樂教學(xué)的根本宗旨之一。音樂源于生活，從與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的生活話題導(dǎo)入，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，音樂課題會顯得自然貼切，也容易調(diào)動學(xué)生的參與熱情。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，將自己對生活和自然現(xiàn)象的感受、體驗(yàn)與音樂家對他們的表達(dá)聯(lián)系起來，嘗試用自己喜愛的音樂方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受。要多用生活化的導(dǎo)語導(dǎo)入話題，讓學(xué)生從小關(guān)注社會，把音樂文化同生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，在音樂中尋找生活，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，以此喚醒學(xué)生的主體意識，使其積極主動地參與體驗(yàn)，變“要我體驗(yàn)”為“我要體驗(yàn)”。

二、從學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

從學(xué)生熟悉的相關(guān)音樂導(dǎo)入，易于調(diào)動學(xué)生的參與熱情，深化他們對音樂主題的理解。心理學(xué)家舒帕爾·卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)，在那些十分熟悉的事物面前，兒童們總是表現(xiàn)的心灰意懶、毫無興趣，而把那些與他們完全不熟悉的事物放在面前，他們?nèi)燥@得無動于衷，只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正的吸引他們。這就要求我們教師要在他們熟悉與不熟悉之間努力尋找一條聯(lián)系的紐帶，巧妙地將學(xué)生與音樂有機(jī)的連接在一起，使學(xué)生主見的喜歡音樂而融入到音樂中獲得良好的音樂感受。總之，只有從學(xué)生的實(shí)際角度引導(dǎo)他們主動去探究、思考音樂與人生的關(guān)系，才能

使音樂學(xué)習(xí)成為生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

三、從與音樂相關(guān)的文化藝術(shù)引入課題

音樂及其相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化事業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。從文學(xué)角度闡述音樂可以使學(xué)生從另一個視角理解和體驗(yàn)音樂所要表達(dá)的情感，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力和知識綜合能力。由于小學(xué)生生活閱歷淺，缺乏對客觀世界的直覺經(jīng)驗(yàn)積累，因而借助于歌詞、音樂標(biāo)題乃至語言描述等非音樂因素建立起溝通形象思維的橋梁是非常必要、非常重要的。

四、通過聽覺、視覺、運(yùn)動等多方位的感知引入課題

音樂感只是一種多種感知渠道協(xié)同作用的感知活動，開放的感知渠道越多，對特定對象的把握就越全面、越精確、越深刻。重視學(xué)生在教學(xué)過程中對音樂的興趣以及其積極探索和創(chuàng)造精神的自主發(fā)展，有助于積極的社會情感和審美情感的養(yǎng)成。感知音樂的方式通常有三種：

(一)是“聽”。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是感知和理解音樂的前提條件，使音樂藝術(shù)實(shí)踐過程中最重要的過程。一切音樂實(shí)踐活動都必須從聽入手在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行，首先通過音樂聽覺的辨認(rèn)感知其實(shí)際音響效果，進(jìn)而認(rèn)識與理解那些富有靈魂的活生生的音樂知識。教師必須善于激發(fā)學(xué)生感知和捕捉每一首歌曲或樂曲最富于表現(xiàn)力的特征音調(diào)、典型節(jié)奏獨(dú)特的音樂結(jié)構(gòu)、巧妙的和聲，從內(nèi)心去感覺生動的音樂藝術(shù)形象。比如《梁?！分兴枥L的景色，人們雖然不識曲譜不懂和聲不知道由什么節(jié)奏進(jìn)行，但是憑著聆聽時捕捉到其蘊(yùn)含的情感就能準(zhǔn)確地感知那鳥語花香的爛漫美景。

（二）是“視”。音樂是與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視文學(xué)等各類藝術(shù)相互聯(lián)系有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)，教學(xué)中應(yīng)把音樂與多種藝術(shù)形式的相互知識、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派融于一體，充分利用繪畫知識和技能以及現(xiàn)代教育手段，用色彩和畫面展示音樂形象，音樂界和加深對音樂的理解展開豐富聯(lián)想。

(三)是“動”。通過以律動和游戲等為載體，讓學(xué)生參與、交流、模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感和愿望。創(chuàng)設(shè)多種多樣的“玩法”，挖掘“玩”的內(nèi)涵，使學(xué)生通過音樂與自己情感生活的聯(lián)結(jié)和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式

表達(dá)和交流情感，獲得表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

音樂

豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)的幾點(diǎn)做法

肥城市儀陽鎮(zhèn)京城希望小學(xué) 劉光明

第四篇：音樂,觸動了我的心靈

夕陽余暉，映照著窗邊那座鋼琴，黑白琴鍵，譜寫著屬于落日的宛轉(zhuǎn)曲調(diào)。一曲終了，堪稱完美。

我用手撫摸著琴鍵，像是在撫摸著它的生命。紅色的血液在我體內(nèi)流淌，那般恬靜與淡然。它的悲傷、快樂、感動、幽默使我的情緒也不禁隨之起伏。我感受著它悲傷的悲傷，我感受著它快樂的快樂，感受著它一切的一切，我的血液里流淌著它的悲傷、快樂，它無時無刻都在觸動著我的心靈，使心愈來寧靜。

記得小時候去學(xué)古箏，那錚錚弦聲縈繞在我的心中，每次練習(xí)都要到很晚，有時手都被磨出了水泡，但還是堅(jiān)持練習(xí)。每到夜晚，當(dāng)星光撒落的時候，那聲聲弦聲仿佛帶著我的靈魂穿越到了古代，輕紗綢曼，燈火闌珊，我仿佛與古人坐在亭下暢談，斟杯小酒，感受著它在喉嚨中慢慢滲透

長大了，我開始轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴。那黑白相間的琴鍵，那黑與白的世界，使我感受到了鋼琴的深沉和別樣的婉轉(zhuǎn)。我那纖細(xì)的手指雖無法譜出那激奮的《命運(yùn)》，但《夢中的婚禮》那絲哀傷，那抹輕快緩緩在我的體內(nèi)滲透，那種無名的憂傷，淡淡的哀緒無不縈繞在我的心間，觸動著我的心靈，我的心變得柔軟。夜幕降臨，黑暗籠罩著大地，那幾點(diǎn)星光也被厚厚的云層遮掩得若隱若現(xiàn)。在這樣的夜晚中，我翻開琴蓋，手指放在琴鍵上，悠揚(yáng)的樂聲從手指間緩緩流瀉，駕著夜晚中的那絲霧靄流向天邊，在夜空中流逝。不知何時，月亮從云層中露出面頰星星籠罩在夜空之中，一切又恢復(fù)了平常。但無名之中，又多了份柔軟的思緒。音樂，觸動了我的心靈，我的心隨之跌宕起伏。

第五篇：“描述性表揚(yáng)”,給予孩子心靈陽光

描述性表揚(yáng)=給予孩子心靈陽光

“我要跳樓，活著真沒意思，老師!別的同學(xué)都看不起我，欺負(fù)我?！逼吣昙壍男≤纾ɑ┛拗f。我心一震，隨即把手放在了小茜的肩膀上，關(guān)切地問：“怎么了，小茜？”小茜哭著說了起來。

“老師，我要考北中！”小茜語氣堅(jiān)定地說?！熬拍昙壛耍梢佑??！蔽倚χf?！班?。”小茜點(diǎn)了點(diǎn)頭。

上九年級的小茜和剛?cè)雽W(xué)時的小茜，前后判若兩人。何也？描述性表揚(yáng)使然。

小茜是我們班的一名女同學(xué)。剛?cè)雽W(xué)時，我注意到她腿腳不靈便，說話不利索，走路愛低著頭。我從小茜的小學(xué)老師那里了解到，小茜媽媽懷小茜時，與丈夫鬧離婚，曾吃過打胎藥，不過沒起作用，后來生下了生理有些缺陷的小茜，便沒離婚。小茜在上小學(xué)時就因?yàn)樽约旱耐庑魏茏员?，班里孩子也?jīng)常欺負(fù)她。剛?cè)胫袑W(xué)的第三周，在放學(xué)后干值日時，發(fā)生了班里一男孩用笤帚打她，用腳踹她。第二天，我知道了這件事后。覺得事情不是小事，對一個自卑的孩子，這種受辱無疑是傷口撒鹽，同時若不嚴(yán)肅處理，班里其他孩子也會欺負(fù)她。我叫來了雙方學(xué)生的家長，說明了情況。令男孩在家反省三天，寫出書面檢討，回來時當(dāng)著全班同學(xué)的面向小茜道歉。同時在班會上我對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育。這場打架事件總算處理過去了。

我觀察到小茜在班里沒有一個好朋友，上課時從不舉手，她母親說在家里她從不下樓玩，沒有朋友。七年級學(xué)期中調(diào)位時，全班沒有人愿意和她同位，有時抱怨活著沒意思，沒人理她。我知道小茜生活在一個孤獨(dú)的、陰暗的自卑世界里。

如何讓小茜主動走出自卑？在NLP培訓(xùn)師李中瑩先生的《重塑心靈》一書中有這樣的話，“自信的基礎(chǔ)是能力，但是能力必須經(jīng)過肯定才能變成自信。假設(shè)培養(yǎng)出足夠的自信需要5000次的肯定，如果一個人直到成年時只累積了3000次，在他未來的歲月里，仍然需要不斷地努力以補(bǔ)回那必需的2000次的肯定，才能有足夠的自信?！蔽易x著李中瑩先生的《重塑心靈》，似乎找到了救小茜的靈丹妙藥。

對！肯定小茜的能力！這樣她就會走出自卑。那怎樣肯定小茜的能力呢？描述性表揚(yáng)！剛當(dāng)上班主任一年的我，為了讓自己更快地成長為一名優(yōu)秀的班主任，暑假里我參加了方舟老師的行為治療技術(shù)培訓(xùn)班。方舟老師說過，描述性表揚(yáng)，給予心靈陽光。描述性表揚(yáng)=描述你所看見的事實(shí)＋陳述你的具體感受。描述性表揚(yáng)忌諱的是那種評價(jià)式的表揚(yáng)，比如：你真是個好孩子！你太棒了！你真了不起！這樣只是說你怎樣，而不談感受。讓孩子感受很泛，不知所謂。

對！用描述性表揚(yáng)給予小茜心靈陽光！于是我在尋找機(jī)會，機(jī)會終于來了。她的歷史成績是全年級最優(yōu)秀的，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，高興地說，“我聽你們的歷史老師說，咱們班小茜在這次歷史知識競賽中成績是全年級最優(yōu)秀的，老師心里真高興?！蔽矣X察到小茜的臉上有了一絲笑意。在我的語文課上，她第一次舉起了高高的手。我叫起了她，她有些結(jié)吧，我語氣柔和地說“放松，慢慢說?！毙≤绯晒Φ剡~出了走向自信的第一步。慢慢地她在其它課上也開始舉手回答問題了。她和人打招呼時不再是低著頭、怯怯的,而是抬著頭、微笑著。漸漸地她有

了朋友，各科成績也由C變成了A或B。她變了，變得自信了！

我把描述性表揚(yáng)用在教學(xué)上，學(xué)生的變化也很大。有一次看作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)侯金田這一次書寫很工整，和以前的作業(yè)判若兩人。我不能放過這次機(jī)會。上課后，我走到這位同學(xué)身邊，拿起他的作業(yè)本說，“侯金田同學(xué)的這次作業(yè)寫得工工整整，一筆一劃，老師批閱他的作業(yè)時心里真舒服！”從此以后侯金田同學(xué)的作業(yè)越寫越認(rèn)真，他成了班里書寫最好的學(xué)生了。描述性表揚(yáng)使我們班學(xué)生的作業(yè)，從整體上，在全年級六個班中是書寫最認(rèn)真的，描述性表揚(yáng)使很多學(xué)生喜歡上了我的語文課。

“描述性表揚(yáng)”，讓孩子從心底里肯定自己，認(rèn)可自己，不斷增強(qiáng)自我價(jià)值感！“描述性表揚(yáng)”，給予孩子心靈陽光，讓孩子由自卑走向自信！