第一篇：作文指導(dǎo)五細(xì)節(jié)教師

在生活中留心細(xì)節(jié)，在作文中流露真情

——“ 作文與細(xì)節(jié)”教學(xué)案例

湖北省公安縣章莊鋪初級(jí)中學(xué)（434321）張曉紅

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情，并能學(xué)寫一個(gè)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)至愛(ài)親情。

2、領(lǐng)會(huì)“我手寫我心”的寫作真諦，并能在作文中寫出真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備：印發(fā)《牽著媽媽過(guò)馬路》一文，布置閱讀思考，初步感悟細(xì)節(jié)描寫中的真情。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，我很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，早就聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生聰明伶俐，善于學(xué)習(xí)，今天老師也想領(lǐng)略大家的學(xué)習(xí)風(fēng)采。這么多老師在聽(tīng)課，大家緊張嗎？(不緊張？緊張？)其實(shí)你的眼神、動(dòng)作告訴了我。緊張的時(shí)候你會(huì)怎么表現(xiàn)？哦，有的同學(xué)習(xí)慣推推眼鏡，摸摸鼻子；有的同學(xué)心怦怦的跳，聲音發(fā)顫；有的抓抓耳朵，撓撓頭，搓搓手背，擠擠眉。這一個(gè)個(gè)細(xì)微的神情，一個(gè)個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就是我們今天要探討的作文中的生活細(xì)節(jié)。緩解緊張的情緒其實(shí)有許多方法，如：閉目養(yǎng)神啦，屏住呼吸呀，欣賞音樂(lè)呀，喊出口號(hào)哇，來(lái)，響亮地喊出咱們的學(xué)習(xí)口號(hào)：享受寫作，快樂(lè)自我！

二、出示目標(biāo)，明確要求

1、中考在即，作文是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，今天讓我們一起走進(jìn)中考作文，請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦在大屏幕上，我們先來(lái)看一下中考作文的四類評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（出示課件）

1．基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(40分)一類(40一36分)要求：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，語(yǔ)言流暢，文面整潔。記敘詳略得當(dāng)，過(guò)程描述具體。

2.發(fā)展等級(jí)（10分）的四條要求：

①生動(dòng)感人。有一定的內(nèi)心情感，有一定的寫作手法。能讓閱卷者頭皮發(fā)麻眼眶潮濕的即屬于此類。

②選材。必須是真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的。

③文采。不一定要多么華美，有時(shí)候平實(shí)也是一種文采，關(guān)鍵是“文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了感情”，不能狹隘地理解文采。

④新意。主要指表達(dá)上有新的角度、新的立意?！邦}記”在學(xué)生作文中已經(jīng)泛濫，不要視為有新意，當(dāng)然，寫得特別好的還是要肯定。感悟的地方，必須關(guān)注到內(nèi)心，一句話切入也可，一個(gè)段落表現(xiàn)也行。

2、紅體字都顯示了作文要有真情實(shí)感。然而結(jié)合我們的寫作實(shí)際，老師發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多同學(xué)在作文的情感表達(dá)上還存在如下問(wèn)題：

⑴感情平淡乏味。⑵感情虛假失真。⑶感情矯揉造作。⑷感情消極低沉。

3、為什么會(huì)出現(xiàn)感情缺失這種現(xiàn)象呢？主要原因是作文中缺少必要的細(xì)節(jié)描寫。

今天這堂課，老師就試圖引領(lǐng)大家，走出我們?cè)谧魑那楦斜磉_(dá)上的困惑和誤區(qū)，嘗試著為真情實(shí)感的表達(dá)尋找一個(gè)突破口——學(xué)寫一個(gè)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)。（出示本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：為真情實(shí)感的表達(dá)尋找一個(gè)突破口———學(xué)寫一個(gè)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)）

三、說(shuō)話訓(xùn)練，感知細(xì)節(jié)

那么什么是生活細(xì)節(jié)？所謂生活細(xì)節(jié)即生活中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。（一句溫暖人心的話，一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神，一個(gè)怦然心動(dòng)的瞬間，一個(gè)細(xì)微的舉止行動(dòng)??）

課件提供示例：

當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)；

當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)；

當(dāng)我 時(shí)，老師（同學(xué)、父母??）這是一個(gè) 的細(xì)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們仿說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié)。

四、賞析美文，感悟細(xì)節(jié)

這么多看似普通的細(xì)節(jié)，卻帶給了我們生命中許多的感動(dòng)。而有感動(dòng)就有美文，如果我們把剛才所關(guān)注的愛(ài)的細(xì)節(jié)寫進(jìn)我們的作文，那么我們的文章也一定會(huì)充滿真摯感人的力量。

接下來(lái)請(qǐng)大家看手中的材料，我們共同欣賞這一篇感人至深的美文———《牽著媽媽過(guò)馬路》，大家?guī)е牧仙系膯?wèn)題聽(tīng)讀美文：文中哪些細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)了你？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談打動(dòng)你的理由。

請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最棒的同學(xué)為我們朗讀，大家推薦一下！[學(xué)生配樂(lè)朗讀《牽著媽媽過(guò)馬路》，其他同學(xué)品味寫細(xì)節(jié)的地方。]

牽著媽媽過(guò)馬路

星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。

母親說(shuō)：“你們別攔我了，你們回來(lái)，媽煮頓大餐請(qǐng)你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說(shuō)：“我陪您去吧！”母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好！好！你去，你說(shuō)買啥，媽就買啥?！?/p>

母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來(lái)。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事。

“樹(shù)老根多，人老話多?！蹦赣H這把年紀(jì)了，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們不能不聽(tīng)，那怕裝也要裝出忠實(shí)聽(tīng)眾的樣子才行。

穿過(guò)馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來(lái)，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來(lái)??一剎那間，我的心震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！

上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過(guò)馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到過(guò)馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過(guò)馬路”。

“過(guò)馬路要和別人一起過(guò)?！?二十多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開(kāi)，但對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使一月半載回來(lái)看她，也是出於一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。

我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來(lái)輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)。

“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過(guò)馬路千萬(wàn)要左右看清楚，別跟車子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會(huì)回來(lái)的。我是您一泡尿一泡屎，養(yǎng)起來(lái)的兒子呀，你還客氣什么？”

母親便背過(guò)頭揩淚。

牽著母親的手過(guò)馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆。

我們能夠愛(ài)幼，但我們卻時(shí)常忘了像愛(ài)幼一樣尊老。為人兒女者，當(dāng)你緊緊握住你的兒女的小手時(shí)，也別忘了，父母的老手更盼望著我們?nèi)堪。?/p>

1、下面我們把目光聚焦在這兩個(gè)精美的細(xì)節(jié)上：

文段

1、穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)。她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)。

文段

2、我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧!”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。

2、同學(xué)們，一次牽手的動(dòng)作，一個(gè)簡(jiǎn)單而又真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，卻處處洋溢著親情的溫暖，它深深震撼了我們讀者的心靈，無(wú)論是我們眼前定格的兩雙手，還是我們同學(xué)討論的那么多動(dòng)人的畫面，都讓我們感受到了因細(xì)節(jié)描寫而表達(dá)出來(lái)的親情的魅力。

下面讓我們走進(jìn)八年級(jí)學(xué)過(guò)的朱自清先生的《背影》，我們一起來(lái)看這段經(jīng)典文字，請(qǐng)大家思考：同樣的材料，不同的片段，為什么修改稿讀起來(lái)生動(dòng)得多，深刻得多，有力得多？

名人說(shuō)細(xì)節(jié)———細(xì)節(jié)雖小，卻意義重大，所以著名記者穆青留下了這樣一段感言：

有時(shí)候，一個(gè)細(xì)節(jié)比千言萬(wàn)語(yǔ)生動(dòng)得多，深刻得多，有力得多。（齊讀）

怎樣用真實(shí)的細(xì)節(jié)表達(dá)真情？

1、從“小”處入手———（留心觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)）

2、從“動(dòng)情”處入手———（選取典型，打動(dòng)人心）

3、從“細(xì)”處入手———（凸現(xiàn)情境，細(xì)膩描寫）

五、鏈接生活，抒寫細(xì)節(jié) 半命題作文：同學(xué)們，你們與父母及其他親人、同學(xué)朝夕相處了許多年，在你們生活中肯定有許多精彩感人的細(xì)節(jié)：一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次流淚??這些無(wú)不蘊(yùn)含著深深的愛(ài)意和濃濃的親情，請(qǐng)你打開(kāi)記憶閘門，以“難忘 ”為題寫一個(gè)細(xì)節(jié)，150 字左右。

1、老師展示下水作文《幸福的眼淚》

2、學(xué)生作文

3、評(píng)點(diǎn)習(xí)作，展示習(xí)作。

六、課堂小結(jié)，回味細(xì)節(jié)

留住生活美的瞬間，記錄我們最真的感動(dòng)！（課件）

七、教師寄語(yǔ)，布置作業(yè)

在生活中留心細(xì)節(jié)，在作文中流露真情。(多媒體展示)

清爽微笑的母親

母親出生于上個(gè)世紀(jì)六十年代，外公重男輕女的思想使她在家中受盡艱辛，可她并沒(méi)有氣餒。母親愛(ài)讀書(shū)，可是那時(shí)候想讀書(shū)并不那么容易，母親必須劈完柴，煮好飯，喂好豬后才能去學(xué)校聽(tīng)課。后來(lái)外婆給母親生了個(gè)妹妹一一也就是我的姨姨，于是干完活后，母親便背著妹妹走十幾里山路去聽(tīng)課。那時(shí)母親剛讀小學(xué)三年級(jí)。

當(dāng)我驚訝于母親小時(shí)候如此惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，母親的臉上露出淺淺的微笑說(shuō):“我一直都不認(rèn)為那是苦的，是它讓我有了長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)的信念，也是它，改變了我對(duì)生活的態(tài)度?！?/p>

母親最終以優(yōu)異的成績(jī)考上中專學(xué)校，成為全村的驕傲。她畢業(yè)后被分配到糧食局工作。雖然每天總是帶著一身的疲憊回家，但她臉上總是掛著淺淺的微笑。

隨著社會(huì)發(fā)展，誰(shuí)也沒(méi)料到興盛一時(shí)的糧食局最終還是精簡(jiǎn)了大批人員，母親一夜之間成了下崗女工。

下崗那天晚上，很晚了我一直都沒(méi)睡，猛然間聽(tīng)到樓下臉盆相互撞擊的聲向。我站在樓道里，看到母親在艱難地和著面。她看見(jiàn)我，說(shuō):“早點(diǎn)睡吧。”

我心中一震:這是多么美麗的微笑啊!當(dāng)別人仍在痛苦中徘徊時(shí)，母親卻以她的微笑坦然面對(duì)生活。

第二天，一位同學(xué)告訴我，母親在離我們學(xué)校很遠(yuǎn)的學(xué)校門日賣早點(diǎn)。我的心頭一熱，眼前浮現(xiàn)出媽媽彎腰和面的情景。我感到非常難過(guò)，我己經(jīng)長(zhǎng)這么大了，竟然沒(méi)有幫母親什么忙，還讓母親這樣辛苦。

中午放學(xué)回家，我對(duì)母親說(shuō):“媽媽，周末我也幫您起賣早點(diǎn)?！?“好啊，止好讓你體驗(yàn)下生活，”母親拍了拍我的肩膀，又露出那淺淺的微笑，“還記得我對(duì)你說(shuō)過(guò)的人生那兩條樂(lè)觀生活的人生原則嗎?”我愛(ài)我的母親，愛(ài)她的淺淺的微笑，是她對(duì)生活無(wú)比的熱情激勵(lì)著我勇敢去面對(duì)生活，挑戰(zhàn)生活?！究祻?fù)出院】

母親淺淺的微笑;河水帶走了飄落的樹(shù)葉，卻帶不走深深的樹(shù)影;微風(fēng)吹走了悠悠的白云，卻吹不走溫暖的陽(yáng)光;時(shí)間帶走了母親烏黑的頭發(fā)，卻無(wú)法帶走她臉上淺淺的微笑。

母親出生在上世紀(jì)六十年代，外公重男輕女的思想使她在家中受盡艱辛，可她并沒(méi)有氣餒。母親愛(ài)讀書(shū)?？墒悄菚r(shí)候想讀點(diǎn)書(shū)并不容易，母親必須劈完柴、煮好飯、喂好豬后才能去學(xué)校聽(tīng)課。外婆又給母親添了一個(gè)妹妹—也就是我的姨姨，于是干完活后母親還要背著 妹妹走十幾里山路去聽(tīng)課。那時(shí)母親剛讀小學(xué)三年級(jí)。

當(dāng)我驚訝于母親小時(shí)候惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，母親臉上露出淺淺的微笑說(shuō):“我一直都不認(rèn)為那是苦的，正是家里條件不好才讓我下定決心要考出來(lái)，要改變那樣的苦日子?！?/p>

母親以優(yōu)異的成績(jī)考上中專學(xué)?！＝Z食學(xué)校，成為全村的驕傲，畢業(yè)后被分配到糧食局工作，當(dāng)上倉(cāng)管員。雖然每天總是帶著一身的疲憊回家，但她臉上總是掛著淺淺的微笑。

隨著社會(huì)發(fā)展，誰(shuí)也沒(méi)料到興盛一時(shí)的糧食局最終還是精簡(jiǎn)了大批人員，母親一夜之間成了下崗女工。

母親下崗的那天晚上，我很難過(guò)，一直都睡不著。猛然間我聽(tīng)到樓下臉盆相互撞擊的聲響，我急忙跑到樓梯口往下看，看見(jiàn)母親正彎著腰吃力地和著面，她背上的衣服己經(jīng)被汗水濕透了，就像貼了一幅地圖。她看見(jiàn)我，朝我露出淺淺微笑說(shuō):“明天你還要上課呢，早點(diǎn)睡吧!”我的心頓時(shí)被深深震撼了:這是多么美麗的微笑啊!當(dāng)別人仍在痛苦中徘徊時(shí)，母親卻以她獨(dú)特的微笑坦然面對(duì)生活。

第二天，一位同學(xué)告訴我，母親在離我們學(xué)校很遠(yuǎn)的一中門口賣包子。我心頭一熱，眼前浮現(xiàn)出媽媽昨晚彎腰和面的情景。我的心又一陣難過(guò):我己經(jīng)氏這么大了，竟然沒(méi)有幫上母親什么忙，還讓母親這樣操勞。

中午放學(xué)回家，我對(duì)母親說(shuō):“媽媽，周末我也幫您一起出去賣 包子。

“好啊，正好讓你體驗(yàn)一下生活，”母親拍了拍我的肩膀，又露出那淺淺的微笑，“還記得我對(duì)你說(shuō)過(guò)的人生有兩條原則嗎?第一條，生活永遠(yuǎn)都是美好的;第二條，如果生活出現(xiàn)了不美好的事，請(qǐng)看第一條?！?/p>

我愛(ài)我的母親，愛(ài)她淺淺的微笑，是她淺淺的微笑，給我昭示著生活的真諦:江水有了奔流到海的抱負(fù)，就不畏坎坷曲折，翻卷潔白浪花;森林有了心系藍(lán)人的情懷，就不懼雷轟電擊，奏響撼人樂(lè)章;人生有了樂(lè)觀搏擊的激情，就不懼海風(fēng)天雨，展現(xiàn)壯麗景致。

第二篇：作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫

作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫

知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對(duì)百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過(guò)程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

著名文藝批評(píng)家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。其實(shí)，現(xiàn)在世界中細(xì)節(jié)的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導(dǎo)致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來(lái)探討一下細(xì)節(jié)描寫對(duì)作文的影響作用

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。記敘文的最基本的要求是：文章具體、形象、生動(dòng)、感人。

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫.1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過(guò)一些動(dòng)詞生動(dòng)形象的描寫出了父親為“我”買橘子時(shí)的艱難，體現(xiàn)出一個(gè)父親對(duì)孩子的真切關(guān)心和無(wú)私的疼愛(ài)。）

2、小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。園子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

3.一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（魯迅《故鄉(xiāng)》“豆腐西施”楊二嫂通過(guò)白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫辛亥革命后中國(guó)社會(huì)和人們精神面貌的可悲變化。）說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫的，有何表達(dá)效果。

四、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

1、動(dòng)態(tài)造型

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見(jiàn)的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時(shí)，葛朗臺(tái)闖進(jìn)屋）

一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個(gè)由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動(dòng)物的動(dòng)作，作者以之狀寫已經(jīng)“跨到七十六個(gè)年頭”的老守財(cái)奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實(shí)則和本性貼合。見(jiàn)錢眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義

2、葛朗臺(tái)快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個(gè)“抓”的動(dòng)作，十分傳神，寓意深刻。這個(gè)細(xì)節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺(tái)貪婪、愛(ài)財(cái)如命的拜金主義者的典型特征。

2、對(duì)比展示

即讓同一個(gè)人在不同的情況下對(duì)待同一對(duì)象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對(duì)照。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果?；蛘咄粋€(gè)人的不同態(tài)度的對(duì)比。

思考：根據(jù)定義的范圍，你能從學(xué)過(guò)到的課文中舉出例子嗎？ 3：運(yùn)用修辭

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

4：錘煉字詞

在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)

想想：運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法，說(shuō)說(shuō)你身邊感人的事或滑稽可笑的場(chǎng)景 六：體味生活，描寫細(xì)節(jié)

1、運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，刻畫一個(gè)人（老師或同學(xué)）

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)生活中感人的場(chǎng)面或可笑的場(chǎng)面。

3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個(gè)句子變得形象生動(dòng)得思考

1、楓葉的形狀和顏色。

2、楓葉飄落時(shí)的情態(tài)，3、楓葉落在地上產(chǎn)生的效果，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官發(fā)揮自己的想象。同時(shí)注意詞語(yǔ)的選擇，句式的運(yùn)用，修辭的使用。

示例1一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節(jié)奏，柔情而和諧，紛紛揚(yáng)揚(yáng)如夢(mèng)如幻，像無(wú)數(shù)可愛(ài)的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場(chǎng)上跳皮的翻跟頭，示例2 一陣輕爽的秋風(fēng)吹過(guò)，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬(wàn)般眷戀奏著輕柔的樂(lè)曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈

七、小結(jié)

寫作文，我們?nèi)狈Φ牟皇前压适聰⑹鐾暾哪芰?，而是缺乏?xì)節(jié)捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時(shí)充分運(yùn)用我們今天學(xué)到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請(qǐng)大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝！

八、作文

我把賀卡送給老師。這是一張?jiān)鯓拥馁R卡，老師的神態(tài)，心理，反應(yīng)，我的心情感受 例子：教師節(jié)到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發(fā)現(xiàn)老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛(ài)的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內(nèi)涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻

是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你深受感動(dòng)，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請(qǐng)以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章。

第三篇：作文細(xì)節(jié)描寫經(jīng)典指導(dǎo)

作文語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫

一、作文語(yǔ)言

語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語(yǔ)言來(lái)完成表達(dá)。語(yǔ)言除了基本的要求準(zhǔn)確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。那么，我們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？今天，我們一起來(lái)研究幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略。

語(yǔ)言豐富生動(dòng)的方法 一 詞語(yǔ)擴(kuò)展

1、清晨，陽(yáng)光灑向我的居室，小鳥(niǎo)在歌唱。

清晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上婉轉(zhuǎn)地歌唱。

2、夕陽(yáng)的余暉下，小草和著微風(fēng)，門衛(wèi)的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。

夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。

方法一：妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。

二 短語(yǔ),句子擴(kuò)展法 １、太陽(yáng)升起來(lái)了。

那圓圓的紅紅的太陽(yáng)從天地相接處的筆直的地平線上緩緩地不慌不忙地升起來(lái)了。2 我喜歡靜幽，總斜倚樹(shù)干，思索友人的深情。

我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的靜幽，總在晚霞中斜倚樹(shù)干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。

方法二:運(yùn)用想象寫出語(yǔ)言的韻味 三

修辭擴(kuò)展法 我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說(shuō)那種感覺(jué)難以形容。

我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說(shuō)那種感覺(jué)就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。

２、以“尊重”為話題寫一段話。

尊重是一陣清爽的風(fēng)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當(dāng)你靦腆歉疚時(shí)，讓你從容化解每一個(gè)陌生；尊重是一雙溫暖的手，當(dāng)你失落無(wú)助時(shí)，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風(fēng)雨飄零中為你撐開(kāi)，讓你穿過(guò)風(fēng)雨之后見(jiàn)到彩虹……

四

詩(shī)詞擴(kuò)展法

我向往幽閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐……

我向往“采菊東籬下”的那種幽閑,我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈,我心儀“人跡板橋霜”的那種靜謐……

“１”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學(xué)會(huì)了凜然正氣、英勇無(wú)畏、英雄氣概?！缎蕾p數(shù)字中的語(yǔ)文》

“１”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗 青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無(wú)畏；有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概?！缎蕾p數(shù)字中的語(yǔ)文》

方法三：靈活引用詩(shī)句、歌曲

３、如果你是邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。

如果你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。

溫馨提示

在打造優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，切忌不要情感太空、太大、太假，這樣會(huì)使讀者反感，要用真情實(shí)感打動(dòng)人，說(shuō)真話，不隨意夸大。

溫馨提示

寫真就好，有情更佳，揚(yáng)善則美。

我們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)，要表達(dá)真情實(shí)感，更要表達(dá)積極、健康、向上的情感。語(yǔ)言的風(fēng)格

一

樸實(shí)簡(jiǎn)潔傳心意

請(qǐng)大家用樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，寫幾句表現(xiàn)“母愛(ài)”的話。精彩片段：

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書(shū)了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)。

“我不想喝，我連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長(zhǎng)滿草一樣毛躁。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的?！眿寢尩恼Z(yǔ)氣中帶著一絲焦慮。

“你別煩我了！害我書(shū)都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。

二、生動(dòng)優(yōu)美顯真情

考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這時(shí)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

這種非?？辗旱臄⑹鲈诳紙?chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動(dòng)一下：

成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

三

優(yōu)美詩(shī)意含意境 露從今夜白。

秋山，變得豐腴起來(lái)；秋水，變得溫柔起來(lái)；天空總會(huì)開(kāi)滿斑斕的笑。秋天的眸子，這般圓！這般亮！晶瑩里折射著七彩，透明中疊印著豐滿,純凈里飄逸著輝煌。流霞，被赤橙黃藍(lán)包裝，山里，被綠青藍(lán)紫盡染。七色構(gòu)成的韻致，在灑、在溢、在瀉、在消——從墜著石 榴、柿子、栗子的枝頭上滴下來(lái)；從掛著扁豆、絲瓜、葡萄的藤蔓上滴下；從結(jié)著稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出來(lái)。如果說(shuō)，春天是水粉畫，夏天是國(guó)畫，那么，秋天一定是油畫了！只有此刻的露，才能稱得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！哦，滿村的桂花就要放香了！哦，十五的月亮就要東升了！

“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如伸如開(kāi)的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來(lái)草木蕭疏，天高水清。無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都會(huì)感到心曠神怡。

溫馨提示:寫作時(shí)注意句式的整散結(jié)合:

整句節(jié)奏和諧之美

散句活潑多變之美

四、幽默風(fēng)趣顯趣味 請(qǐng)看下面兩段文字

1、如有個(gè)同學(xué)寫父親為搞科研而用腦過(guò)度，出現(xiàn)了禿頂，他寫道：……頭發(fā)禁不住長(zhǎng)期的“營(yíng)養(yǎng)不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下?！绷恕Ｗ盍钊藗牡氖沁B最后幾個(gè)“獨(dú)傲霜雪”的“忠誠(chéng)者”也在這幾次行動(dòng)中下了臺(tái)。（小作者的借用語(yǔ)鮮活、俏皮，遠(yuǎn)比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強(qiáng)得多。）

2、“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)。就坐在了“最后一排”。

請(qǐng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言描述一次你考試的經(jīng)歷。

精彩片段：

暑假前的一次考試，我“大意失荊州，敗走麥城”，名次是“飛流直下三千尺”。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

溫馨提示:使用借用語(yǔ)要適宜，要帶引號(hào)。語(yǔ)言與情感和諧一致 結(jié)束語(yǔ)

有人說(shuō)，作文就是學(xué)生和老師的一次溝通。假如溝通是一扇門，那么語(yǔ)言就是這扇門的鑰匙。如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空、繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無(wú)際的沙漠，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)你走向鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無(wú)邊的大海，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)你走向“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”，讓我們學(xué)好語(yǔ)言，用好語(yǔ)言，去書(shū)寫亮麗青春，讓自己的考場(chǎng)作文眉目傳情，讓自己的人生無(wú)比精彩!

二、細(xì)節(jié)描寫

比較A、B、C三個(gè)文章片段，師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫的作用

缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段：

A、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我…… 評(píng)語(yǔ)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

有細(xì)節(jié)描寫的片段：

B、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來(lái)……

C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?，我想你！我……”我說(shuō)不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

細(xì)節(jié)描寫的作用

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用——使文章

從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。

范文賞析，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的要求

出示文章片段，要求同學(xué)閱讀之后說(shuō)出其不足之處，通過(guò)增添細(xì)節(jié)描寫來(lái)提高文章片段的水平。

上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見(jiàn)到爸媽，我開(kāi)心得不得了。爸媽見(jiàn)到我，又是噓寒又是問(wèn)暖，高興極了。

展示學(xué)生寫作成果，師生共同賞析評(píng)價(jià)。

出示范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)

上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在校。時(shí)間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。

扔下書(shū)包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對(duì)了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸——老媽——我回來(lái)啦！”未見(jiàn)父母的影子我便亂喊起來(lái)。“欸——”“欸——”“回來(lái)啦——”從果園深處傳來(lái)老爸老媽幾乎同時(shí)回應(yīng)的聲音。

“肚子餓嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開(kāi)茂密的果樹(shù)，我看見(jiàn)一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹(shù)下，爸爸瘦長(zhǎng)的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長(zhǎng)，骨節(jié)外突的十只手指張開(kāi)著，像追星逐日的斗士摘取太陽(yáng)那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開(kāi)雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上?！拌肿釉撌炝?，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗嘗鮮吧。”“接住羅——”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中?！昂贸裂剑　薄鞍?，再一個(gè)。”“再一個(gè)?！?/p>

我們一家人重逢在豐收的果園里。

細(xì)節(jié)描寫的要求

真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、新穎

細(xì)節(jié)描寫的方法

片段訓(xùn)練，感悟細(xì)節(jié)描寫的方法 作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫： 一個(gè)眼神

贊許、諷刺、冰冷、無(wú)奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過(guò)、鼓舞、失望、絕望、希冀……

一句話語(yǔ)

諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心…… 一個(gè)動(dòng)作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股…… 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、奇石怪木、森林洞穴、車來(lái)人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭……

一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂(lè)、慚愧、慌亂、無(wú)助、感激、絕望、無(wú)奈……

一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細(xì)節(jié)寫細(xì)。讓畫面具體可感知使之成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)

一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神

請(qǐng)同學(xué)們就老師對(duì)你的“一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神”來(lái)將細(xì)節(jié)寫細(xì)。

讀兩個(gè)同學(xué)的片段，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

“說(shuō)得非常好！” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；

更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。總結(jié)歸納

要使得細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀察；細(xì)節(jié)描寫要抓住典型細(xì)節(jié)，來(lái)突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；

在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形。使讀者通過(guò)閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

寫好細(xì)節(jié)的技巧

認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié) 準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié) 運(yùn)用修辭，特寫傳神細(xì)節(jié) 想像聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)

第四篇：話題作文細(xì)節(jié)指導(dǎo)

話題作文“細(xì)節(jié)”寫作指導(dǎo)

【作文題目】：

生活中往往有一些細(xì)節(jié)為我們所忽視，有些事情就是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)而功虧一簣；生活中我們也往往為一些細(xì)節(jié)所感動(dòng)，讓我們體會(huì)到這個(gè)世界的愛(ài)和溫暖。生活中，有沒(méi)有讓你刻骨銘心的細(xì)節(jié)？你曾為一些細(xì)節(jié)傷心過(guò)嗎？你曾為一些細(xì)節(jié)感動(dòng)過(guò)嗎？面對(duì)細(xì)節(jié)你最想說(shuō)些什么？

請(qǐng)以“細(xì)節(jié)”為話題，寫一篇文章。要求：① 自擬題目 ②文體不限 ③800字左右

【寫作指導(dǎo)】：

細(xì)節(jié)，就是一個(gè)整體中極為細(xì)小的組成部分，或一個(gè)系統(tǒng)中平時(shí)極易被人們忽略的環(huán)節(jié)。從某種意義上說(shuō)，生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，我們常常為沒(méi)有重視某些細(xì)節(jié)而付出慘重的代價(jià)，比如寫錯(cuò)一個(gè)字，算錯(cuò)一個(gè)數(shù)。我們也常常為一些細(xì)節(jié)而感動(dòng)，比如一句暖人心的話，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)。細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，是事業(yè)。“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！闭f(shuō)的就是細(xì)節(jié)的重要性。

話題作文的成敗，思想是最重要的一關(guān)。有些考生認(rèn)為話題作文，只要不離題就可以了，其實(shí)話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內(nèi)涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會(huì)的大背景下，作一番認(rèn)真的思考，然后找到比較理想的角度寫作。

汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中，有一個(gè)引人思考的事例。上海地鐵一號(hào)線是由德國(guó)人設(shè)計(jì)的，二號(hào)線是我們自己設(shè)計(jì)的。上海地處華東，地勢(shì)平均高出海平面就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會(huì)使一些建筑物受困。德國(guó)的設(shè)計(jì)師就注意到了這一細(xì)節(jié)，所以地鐵一號(hào)線的每一個(gè)室外出口都設(shè)計(jì)了三級(jí)臺(tái)階，要進(jìn)入地鐵口，必須踏上三級(jí)臺(tái)階，然后再往下進(jìn)入地鐵站。這簡(jiǎn)單的三級(jí)臺(tái)階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力。事實(shí)上，一號(hào)線內(nèi)的那些防汛設(shè)施幾乎從來(lái)沒(méi)有動(dòng)用過(guò)；而地鐵二號(hào)就因?yàn)槿绷诉@幾級(jí)臺(tái)階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。我們常常覺(jué)得德國(guó)人辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┐舭澹窃趪?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作習(xí)慣下，細(xì)節(jié)才會(huì)被重視。

我們的傳統(tǒng)思想一貫認(rèn)為細(xì)節(jié)并不重要，“成大事者不拘小節(jié)”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說(shuō)，在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)??

內(nèi)容上，我們既可以寫凡人小事，平凡卻讓人持久感動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，也可以寫偉人重視細(xì)節(jié)的故事，也可以寫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，忽視細(xì)節(jié)而帶來(lái)的惡果，或者重視細(xì)節(jié)后帶來(lái)的成功。天南海北，古今中外，有關(guān)細(xì)節(jié)的東西都可以調(diào)動(dòng)到筆端。但切記，所寫的這些細(xì)節(jié)必須有意義，有意思，與社會(huì)人生緊密關(guān)聯(lián)，萬(wàn)萬(wàn)不可為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。

寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘文、議論文，還可以構(gòu)思寫成小說(shuō)。但組材時(shí)要突出細(xì)節(jié)，要么選取幾個(gè)生活片段突出某個(gè)或某幾個(gè)細(xì)節(jié)，要么以某個(gè)細(xì)節(jié)為線索，構(gòu)思；如果寫議論文，那一定觀點(diǎn)鮮明，抓住細(xì)節(jié)的某一方面立論，并合理論證。

總之，無(wú)論采取何種形式，都要恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“細(xì)節(jié)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向。

[例文一]

感人的往往只是細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是放學(xué)回家后母親的一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后父親的一句早點(diǎn)睡覺(jué)，細(xì)節(jié)是講完題后老師詢問(wèn)你是否懂得的眼神，細(xì)節(jié)是生病后朋友遞來(lái)的一絲不茍的筆記。細(xì)節(jié)很小，卻讓人持久地感動(dòng)。

我們都只是平凡人，有時(shí)甚至只能算是庸碌。生活是由雞毛蒜皮的瑣碎所串聯(lián)的，沒(méi)有八點(diǎn)檔肥皂劇中的戲那樣煽情，卻有比電視劇更加真實(shí)，更感人的細(xì)節(jié)。

孟郊寫下了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細(xì)節(jié)，讓無(wú)數(shù)游子為之落淚；王維寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的細(xì)節(jié)，讓無(wú)數(shù)行人為之嗟嘆；蘇軾寫下了“小軒窗，正梳妝”的細(xì)節(jié)，讓天下有情人為之唏噓。只是細(xì)節(jié)，又不止是細(xì)節(jié)，它包括了細(xì)節(jié)本身背后的深深情感。

常常感動(dòng)于倫勃朗的《猶太新娘》，穿著美麗衣飾的夫婦，有著沉郁內(nèi)斂的表情，暗色的背景下，兩個(gè)人相依偎著，沒(méi)有對(duì)望的雙眼，沒(méi)有起伏的情節(jié)，只有相握的手，仿佛是某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，攫住了畫家的心，讓它留在畫布，即使是幾百年后，依然默默相依，此情不渝。

而對(duì)觀者來(lái)說(shuō)，無(wú)論多么華麗的衣服都掩不住的，是他們的深情，是相濡以沫共同走過(guò)的，和還將要走下去的人生歷程，是“執(zhí)子之手，與子偕老”的諾言。這是一個(gè)多么淡然而又有深情的細(xì)節(jié)。

同樣的深情也常在生活之中，其中有母親為父親端上的一杯熱茶，織就的一件毛衣；有父親為母親充好的一個(gè)熱水袋，倒好的一盆洗臉?biāo)灰灿兴麄儙臀覝?zhǔn)備的一日三餐，和我替他們輕輕的捶背。

我們不能希求生活變得如何偉大，我們只求把細(xì)節(jié)做得更好?！耙痪湓?，一生情”，歌詞有時(shí)就這么輕易道破了生活的真相。真正的溫情，只在細(xì)節(jié)中默默傳遞；真正愛(ài)你的人，也只在細(xì)節(jié)中表達(dá)關(guān)愛(ài)。一如母親、父親、老師、朋友、愛(ài)人。

[例文簡(jiǎn)評(píng)]

這是一篇考場(chǎng)作文，得了57分。作者緊緊抓住“平凡”二字去寫細(xì)節(jié)，讓生活中往往為我們所忽視的細(xì)節(jié)，一個(gè)個(gè)進(jìn)入我們的視野，展示細(xì)節(jié)背后的情愫。并通過(guò)古詩(shī)文和倫勃朗的畫進(jìn)一步突現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓一滴水充分折射出太陽(yáng)的光彩。全文行文流暢，語(yǔ)句優(yōu)美，言有盡而意無(wú)窮。

[例文二]

解剖細(xì)節(jié)

曾經(jīng)當(dāng)流星劃過(guò)星空，我錯(cuò)過(guò)了許愿的細(xì)節(jié)；當(dāng)海浪拍打巖石，我錯(cuò)過(guò)了祈禱的細(xì)節(jié)；當(dāng)你講述故事，我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)的細(xì)節(jié)。但我不會(huì)再錯(cuò)過(guò)，我要抓住細(xì)節(jié)，等待生命的奇跡。

細(xì)節(jié)是母親手中的縫衣針，一針一線里飽含著摯愛(ài)，母親用它點(diǎn)燃希望的火焰；細(xì)節(jié)是機(jī)器上一顆細(xì)小的螺絲釘，鉆到最需要它的地方去，機(jī)器有了它才運(yùn)轉(zhuǎn)自如；細(xì)節(jié)是浩瀚星空中一顆耀眼的小星星，指引我們走向成功的殿堂。細(xì)節(jié)用它的魅力吸引著無(wú)數(shù)的眼球。

生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才充滿了驚喜！畫家用彩筆所生活中的細(xì)節(jié)描繪成畫，作家用心靈感受細(xì)節(jié)，體驗(yàn)細(xì)節(jié)，并用它們創(chuàng)造最誘人的篇章；攝影師捕捉細(xì)節(jié)，讓無(wú)數(shù)令人回味的細(xì)節(jié)，散發(fā)出無(wú)與倫比的沁人心香。

魯迅的細(xì)節(jié)在“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”的路上，他用他的熱情與執(zhí)著俯拾細(xì)節(jié)，開(kāi)辟了人生成功的道路；朱自清的細(xì)節(jié)在“背影”中若隱若現(xiàn)?！皝y花漸欲迷人眼”，可細(xì)節(jié)偏偏躲藏其中，親情在“每逢佳節(jié)倍思親”中隱藏，友情在細(xì)節(jié)里播種開(kāi)花，愛(ài)情在細(xì)節(jié)中孕育??

學(xué)習(xí)中積累點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，工作中重視點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，你的人生將更充實(shí)，更完美。

不要漠視細(xì)節(jié)，如果把它放在一邊，你就放棄了成功的開(kāi)端；成功的細(xì)節(jié)你應(yīng)好好把握。任時(shí)光流逝，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)在你的日記本里，翻開(kāi)那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣，原來(lái)你一直在努力，努力尋找著你的奇跡，努力點(diǎn)燃著你的希望。

輕輕撿起路上的一片楓葉，只是一片細(xì)小的楓葉，卻記載著人生的點(diǎn)滴過(guò)往。抓住人生的細(xì)節(jié)，成功的路上有了細(xì)節(jié)的陪伴，你就有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了希望的指明燈。哪一天，當(dāng)你驀然回首，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，周圍那么多的細(xì)節(jié)鋪就了人生之路。解剖細(xì)節(jié)，你就汲取了生命的養(yǎng)料。

抓住細(xì)節(jié)，體味生命的奇跡吧！

[例文簡(jiǎn)評(píng)]

細(xì)節(jié)不細(xì)，生活中我們不能漠視細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)孕育成功。作者通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)重要性的闡述，讓每一個(gè)人明白生命中要緊緊抓住細(xì)節(jié)，解剖細(xì)節(jié)，點(diǎn)燃希望之火。全文立意深刻，語(yǔ)句整散結(jié)合，充滿力量。

[例文三]

細(xì)節(jié)——美與永恒的源泉

人們說(shuō)，短暫如朝露，在陽(yáng)光灑散之際轉(zhuǎn)瞬而逝；永恒如太陽(yáng)，日復(fù)一日地東升西落。萬(wàn)物生靈的全過(guò)程，對(duì)于擁有無(wú)窮力量的造物主而言，只是宇宙的一瞬間罷了。

我們真切地感受到時(shí)間的流淌，并努力使它變慢乃至停滯——可誰(shuí)又能做得到呢？可憐的人啊，去哪里尋找那一棵樹(shù)，把短暫的自己定格為歷史之鏈上的永恒存在？其實(shí)，它就在我們身邊，它就是細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)是構(gòu)成金字塔的一塊塊方石，是鋪就鐵路時(shí)自甘居下的一條條枕木。我們只有關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，演繹細(xì)節(jié)，才能把握人生和命運(yùn)。徐虎的每一次上門服務(wù)，從個(gè)體上看都是如此的平凡、普通，但正是這無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)成就了他的光輝形象，使他為人們所敬愛(ài)。

愛(ài)因斯坦的天才造就了相對(duì)論，這無(wú)人否認(rèn)。但當(dāng)人們翻開(kāi)他的手稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒并沒(méi)有復(fù)雜的微積分，沒(méi)有精致的三段論，只有幾萬(wàn)次看似普通的計(jì)算、推理和證明。每一次的計(jì)算、推理或證明本身很微小，但正是這些微小的細(xì)節(jié)促成了人類科學(xué)史上的一次突破和飛躍。沒(méi)有細(xì)節(jié)哪來(lái)成功，失去了細(xì)節(jié)就別想得到永恒。

有人說(shuō)，細(xì)節(jié)只是事物演變過(guò)程中的一個(gè)片斷，這是事實(shí)。但即使如此，誰(shuí)又能否認(rèn)細(xì)節(jié)的意義呢？一件事、一樣物之所以給人美感，能脫離構(gòu)成它的任一細(xì)節(jié)嗎？

車爾尼雪夫斯基有句名言：美即生活。也就是說(shuō)，美是由生活中的一點(diǎn)一滴構(gòu)成的，細(xì)節(jié)是美的源泉?！懊髟滤砷g照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”王維的詩(shī)，每一句都只是對(duì)景物的普通描繪，無(wú)論哪句算不上名句。但幾句合在一起，就形成了詩(shī)中有畫，詩(shī)禪相融，情景交織的境界。

正是有了曹雪芹的嘔心瀝血、精雕細(xì)琢，才有了不朽的《紅樓夢(mèng)》。如果沒(méi)有他的匠心獨(dú)具，通過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物個(gè)性，賈寶玉、林妹妹的形象怎么能如此深入我們的內(nèi)心呢？

細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是時(shí)間的圣使，使飄逝的化為永恒。朋友們，讓我們抓住人生的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓生命呈現(xiàn)出應(yīng)有的光彩！

[例文簡(jiǎn)評(píng)]

人生苦短，萬(wàn)物一瞬，一開(kāi)頭便有警世之語(yǔ)。到哪里找一棵樹(shù)來(lái)定格永恒，作者找到了細(xì)節(jié)之樹(shù)。美即生活，細(xì)節(jié)是美的泉源。這樣，作者行文便有了一個(gè)很好的支架，然后再娓娓道來(lái)，一切顯得順理成章。全文語(yǔ)言老練，優(yōu)美簡(jiǎn)潔。

第五篇：作文指導(dǎo) 寫好細(xì)節(jié)

《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課 教案

[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]

我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫的文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見(jiàn)任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴(kuò)寫

2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫過(guò)程中學(xué)生的快速思維及快速想象力

過(guò)程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。

教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。

教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入

同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂?！逼鋵?shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，我們來(lái)一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙。（板書(shū)課題）

二、細(xì)節(jié)描寫：概要

三、習(xí)作修改，歸納方法

1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。??

歸納：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是打開(kāi)學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手]

片斷二：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

小精靈兒童網(wǎng)站歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

[設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。]

片斷三：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏；一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]

片斷四：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

??眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以谑疯F生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱??呱??》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛(ài)！

歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

[設(shè)計(jì)意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過(guò)母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

小結(jié)。

四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用

下面就讓我們拿起筆來(lái)，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。

“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過(guò)去了，一個(gè)個(gè)人走過(guò)了，可是還不見(jiàn)媽媽的身影。眼看著人越來(lái)越少，天越來(lái)越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊??”

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學(xué)生先寫寫人物的特點(diǎn)，要寫的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再?gòu)钠沃謱?，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。]

五、細(xì)節(jié)的選材

寫作親情片斷

要求：

1.描寫一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運(yùn)用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫）。

2.感動(dòng)自己，更要感動(dòng)別人。

學(xué)以致用

選擇以上方法：

1、以“情”為話題作文，要求用“細(xì)節(jié)選材”和“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書(shū)寫，字?jǐn)?shù)不少于500字，題目自擬。

2、學(xué)生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。

3、展示學(xué)生作品，師生交流互評(píng)。

六、教師結(jié)語(yǔ)：

于微處見(jiàn)妙，于細(xì)處見(jiàn)情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

細(xì) 細(xì)處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙

節(jié) 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程

描 運(yùn)用修辭，畫其神韻

寫 變換角度，增加層次

李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”

細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

1、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設(shè)計(jì)了“可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！蹦康氖亲寣W(xué)生能夠在細(xì)節(jié)描寫中可以達(dá)到細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程，使文章具體生動(dòng)。

2、細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。既然是觀察，學(xué)生之間肯定存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激活文章的個(gè)性寬度。

3、精心錘煉詞語(yǔ)，在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運(yùn)用修辭可以達(dá)到，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。因而在環(huán)節(jié)中我總結(jié)了“運(yùn)用修辭，畫其神韻”的方法。使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。

我想：細(xì)節(jié)描寫將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓他們感覺(jué)到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開(kāi)話匣子的鑰匙，在細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是提高學(xué)生寫作水平的行之有效的方法。