第一篇：作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)案例

作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)案例

一花一世界，一葉一菩提

——作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)案例

教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

B思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對(duì)百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過(guò)程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

著名文藝批評(píng)家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。其實(shí)，現(xiàn)在世界中細(xì)節(jié)的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導(dǎo)致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來(lái)探討一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)作文的影響作用。（多媒體課件展示課題，學(xué)生齊讀課題：《一枝一葉總關(guān)情——作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)》。）

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。（多媒體課件展示課文片段

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（多媒體課件展示課文片段）

1.（阿Ｑ）要畫(huà)圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Ｑ伏下去，使盡平生的力畫(huà)圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫(huà)得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了?！保斞浮栋正傳》這個(gè)行為細(xì)節(jié)，具體、形象、生動(dòng)地反映了阿Ｑ的性格特點(diǎn)——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，誰(shuí)又能不覺(jué)得阿Ｑ的可笑、可悲、可憐？又怎么會(huì)不“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，進(jìn)而深思國(guó)民劣根性？）

2.……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過(guò)一些動(dòng)詞生動(dòng)形象的描寫(xiě)出了父親為“我”買(mǎi)橘子時(shí)的艱難，體現(xiàn)出一個(gè)父親對(duì)孩子的真切關(guān)心和無(wú)私的疼愛(ài)。）

3.一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（魯迅《故鄉(xiāng)》“豆腐西施”楊二嫂通過(guò)白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫(xiě)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)和人們精神面貌的可悲變化。）

請(qǐng)學(xué)生齊讀課文片段，點(diǎn)明出處，并說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的，有何表達(dá)效果。

三、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

1、動(dòng)態(tài)造型

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。材料展示（大屏幕）：

（正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時(shí)，葛朗臺(tái)闖進(jìn)屋）

一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

搬上銀幕，這是一組絕好的電影鏡頭：“瞪著金子的眼光”，這是從葛朗臺(tái)太太的角度看到的一對(duì)閃著攫取獵物兇光的眼睛的特寫(xiě)；伴隨著“救救我們”的一聲大叫，肯定是葛朗臺(tái)太太那張極端恐怖的臉的特寫(xiě)；老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個(gè)由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫(xiě)?！翱v”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動(dòng)物的動(dòng)作，作者以之狀寫(xiě)已經(jīng)“跨到七十六個(gè)年頭”的老守財(cái)奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實(shí)則和本性貼合。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義，不“縱”不“撲”怎么成其為葛朗臺(tái)?因此，“縱”“撲”的細(xì)節(jié)，既形象展現(xiàn)了葛朗臺(tái)餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢(qián)的丑態(tài)，帶有動(dòng)態(tài)的夸張性；又揭示了他崇拜金錢(qián)，聚斂無(wú)厭的思想本質(zhì)，體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的真實(shí)性。

材料五：

（葛朗臺(tái)快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個(gè)“抓”的動(dòng)作，十分傳神，寓意深刻。原來(lái)他把黃燦燦的鍍金，當(dāng)成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來(lái)。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，拼命聚斂錢(qián)財(cái)，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢(qián)，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細(xì)節(jié)的豐富而深刻的內(nèi)含。這個(gè)細(xì)節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺(tái)貪婪、愛(ài)財(cái)如命的拜金主義者的典型特征。

思考：你還能在本冊(cè)舉出一些類似的例子嗎？

如：犁的小說(shuō)《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來(lái)揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個(gè)性。突然聽(tīng)到丈夫已參軍，她沒(méi)有思想準(zhǔn)備，心靈“震動(dòng)”，即高興，又有些舍不得，此時(shí)多少?gòu)?fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，傳達(dá)出無(wú)限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。

2、對(duì)比展示

即讓同一個(gè)人在不同的情況下對(duì)待同一對(duì)象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對(duì)照。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果?；蛘咄粋€(gè)人的不同態(tài)度的對(duì)比。

思考：根據(jù)定義的范圍，你能從學(xué)過(guò)到的課文中舉出例子嗎？

例子1：《范進(jìn)中舉》《范進(jìn)中舉》中中舉前后胡屠戶離開(kāi)范家的情形

中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

中舉后說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了。

例子2：她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當(dāng)過(guò)了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”，從她“沒(méi)有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲來(lái)。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來(lái)，在別人冷冷的笑容里，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對(duì)比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會(huì)和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

例子3：《變色龍》中奧楚蔑洛夫根據(jù)狗的主人的變化而變化的態(tài)度的對(duì)比，活畫(huà)出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)。

3：運(yùn)用修辭

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

材料六：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著?！?/p>

析：這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)一群麻木的、不覺(jué)悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的熾烈情懷，通過(guò)這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

想想：還能聯(lián)想一些例子嗎？

例子1：《變色龍》中四次描寫(xiě)那件大衣，運(yùn)用反復(fù)，把沙皇鷹犬的媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)刻畫(huà)得入木三分。

例子2：《范進(jìn)中舉》中得的胡屠戶“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢打到第二下……胡屠戶站在一邊，不想那只手隱隱的痛將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)?！痹摷?xì)節(jié)描寫(xiě)，寓諷刺于夸張，傳神的把胡屠戶的市儈無(wú)恥，趨炎附勢(shì)和迷信無(wú)知的品性表露出來(lái)，增強(qiáng)了作品的諷刺效果。

4：錘煉字詞

在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。

例子：見(jiàn)“動(dòng)態(tài)造型”的例子。想想：你還能舉出一些例子嗎？ 四：觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)

觀看所提供的一組生活鏡頭。

想想：運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法，說(shuō)說(shuō)你身邊感人的事或滑稽可笑的場(chǎng)景。

五：體味生活，描寫(xiě)細(xì)節(jié)

集體構(gòu)思，抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)片斷作文

1、運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)一個(gè)人（老師或同學(xué)）

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)生活中感人的場(chǎng)面或可笑的場(chǎng)面。

六：課堂小結(jié)

常言道：一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見(jiàn)“全豹”，佛家說(shuō)：“一花一世界，一葉一菩提”，細(xì)節(jié)描寫(xiě)正如滴水樹(shù)葉和花朵，它構(gòu)筑了文學(xué)畫(huà)廊中許多鮮活的人物：那因打了女婿而巴掌不能彎過(guò)來(lái)的胡屠戶；那“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活潑的李清照；那臨死還怕被人笑話而力求畫(huà)一個(gè)好圓圈的阿Q；那為金錢(qián)縱身一撲而斷送老命的葛朗臺(tái)……讓我們記憶猶新，回味無(wú)窮，這都是細(xì)節(jié)的力量。

七、小結(jié)

寫(xiě)作文，我們?nèi)狈Φ牟皇前压适聰⑹鐾暾哪芰?，而是缺乏?xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。希望大家今后在寫(xiě)作時(shí)充分運(yùn)用我們今天學(xué)到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫(xiě)活了，讓我們感到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請(qǐng)大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝！

八、布置作業(yè)

是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你深受感動(dòng)，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請(qǐng)以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫(xiě)一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫(xiě)照亮你的文章。

作文指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明。

例1《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢(qián)，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了?！边@一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常傳神。華老栓開(kāi)的是小茶館，積攢一包洋錢(qián)不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動(dòng)表現(xiàn)了在社會(huì)最地層的市民生活的艱辛。

方法一：錘煉詞語(yǔ)：運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。

例2：他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》 方法二：細(xì)致白描

例3：《藥》中的一段描寫(xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民的麻木、不覺(jué)悟。

方法三：巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

例4：如《孔乙己》中的一段肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。

方法四：選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

實(shí)例: 豹子飛奔

在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待 著。

所有隊(duì)員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手??預(yù)備——砰！

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了?? 

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開(kāi)始第二個(gè)欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上??第二個(gè)欄也過(guò)了！此時(shí)所有的中國(guó)觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過(guò)120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

第三個(gè)欄開(kāi)始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步??右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開(kāi)始興奮了，因?yàn)樵谒钊醯那叭齻€(gè)欄，并未吃虧；孫海平平緩了??

進(jìn)入倒數(shù)第二個(gè)欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過(guò)眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！??又輕松地過(guò)了。劉翔開(kāi)始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場(chǎng)的中國(guó)觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國(guó)”被劉翔的氣勢(shì)鎖住了，倒下了！開(kāi)始進(jìn)入最后一個(gè)欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上??主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個(gè)獅子甩頭??無(wú)數(shù)的觀眾沸騰了，無(wú)數(shù)的閃光燈沸騰了，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員沸騰了，孫海平??

完美的前三個(gè)欄，完美的后三個(gè)欄，過(guò)硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！

優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。漂亮的開(kāi)頭是成功的一半，強(qiáng)勁的結(jié)尾是成功的另一半。豹子在加速！中國(guó)在飛奔！

本文的成功之處正體驗(yàn)了“生活即文章”、“語(yǔ)文書(shū)的外延等于生活”的道理。作者在本文中以無(wú)比激動(dòng)的心情，用“豹子飛奔”褒喻中國(guó)體育健兒劉翔，記敘了他跨欄的全過(guò)程，并且把劉翔預(yù)備“就位”、中途“跨欄”、最終“沖線”三個(gè)階段類比為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，生動(dòng)形象。細(xì)節(jié)的描寫(xiě)是本文的最大的特色。作者聚焦賽場(chǎng)上的劉翔，當(dāng)起跑即將開(kāi)始時(shí)“劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……”這里“盯”、“拍打”、“揚(yáng)”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地描寫(xiě)出他的敏捷而神情集中的表現(xiàn)；跨欄中，作者采用特寫(xiě)鏡頭聚焦劉翔的“左腳”和“右腳”的起落架勢(shì)。同時(shí)，每一次跨欄不斷重復(fù)緊張局促的“一步，兩步，三步……”的描寫(xiě)，有如戰(zhàn)場(chǎng)上旗手沖向陣地，占領(lǐng)山頭的情勢(shì)。強(qiáng)化節(jié)奏，催人奮進(jìn)。終點(diǎn)沖線結(jié)束時(shí)，劉翔“一個(gè)獅子甩頭”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出他的自豪，也是全中國(guó)、亞洲乃至世界人民的共同驕傲。接著用三個(gè)“無(wú)數(shù)的”排比句，高度贊頌中國(guó)第一飛人——?jiǎng)⑾璧某晒鐧?。文章結(jié)尾，再次點(diǎn)題，以詩(shī)句抒情議論作結(jié)，深化記敘內(nèi)容，升華主題。

作文題目：以“那一刻，我很??”（可填：感激、害怕、高興、憤怒、羞愧??）為題目寫(xiě)一篇作文，要求只寫(xiě)一件事，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，800字以上。

第二篇：作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)

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作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對(duì)百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

Ppt：母親等候晚歸的兒子終于，兒子的身影出現(xiàn)在視線里，漸漸近了，那白T恤上的污漬也洇(yīn)到她的眼中，加上兒子的一臉頹廢，不由得使她眉頭皺了一下，心咚咚地跳個(gè)不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)著 ：“怎么回事？”

請(qǐng)大家齊讀后作一下評(píng)價(jià)，哪段寫(xiě)得好？為什么？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是作文中的“亮點(diǎn)”，有了它，往往能提升作文檔次。那么如何在記敘文的寫(xiě)作中營(yíng)造“亮點(diǎn)”呢？練習(xí)好描寫(xiě)，巧寫(xiě)細(xì)節(jié)，這就是我們的這堂課——《“細(xì)節(jié)”一小步，提升作文一大步》。

（多媒體課件展示課題，學(xué)生齊讀課題）

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（多媒體課件展示課文片段）

??他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，??過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

請(qǐng)學(xué)生齊讀課文片段，點(diǎn)明出處，并說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的，有何表達(dá)效果。

四、體驗(yàn) 感受 表達(dá)

下面這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，大家都曾有過(guò)，但每個(gè)人的感受都不一樣，這是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，把當(dāng)時(shí)的這種感覺(jué)具體描繪出來(lái)，那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而且獨(dú)特，令人耳目一新。

ppt：

第一組

A 他生氣了

B 他一言不發(fā)，轉(zhuǎn)身就走。噔，噔，噔，噔，他的腳板擦過(guò)的每一寸地板都在哧哧地冒著煙。

第二組

A 爸爸看見(jiàn)我卷子上的100分，他高興極了。B 記得那天，卷子上的100分映得爸爸的臉都紅了，他樂(lè)得不知說(shuō)什么好，嘴里銜著一根沒(méi)有點(diǎn)著的香煙，輕輕地哼著小調(diào)。一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒拍拍我的肩，眼睛、眉毛亂動(dòng)，得意得像是在他臉上跳舞。

第三組

A 西瓜真好吃??！

B 那西瓜好像不是在嘴里，而是同身體里的每一根神經(jīng)親密接觸。那清涼的感覺(jué)神秘地游走,抵達(dá)指尖、足尖，喊醒每一個(gè)細(xì)胞。

（學(xué)生談自己的感受，賞析范文，尋找其進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的手法，并討論總結(jié)。）

大家的作文中經(jīng)常使用諸如“高興”“討厭”“很棒”一類含混的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)雖然也有一定的情感傾向，但不具體，沒(méi)有獨(dú)特性。大自然和社會(huì)是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就要養(yǎng)成一種良好的作文品質(zhì)，即在自己心有所感、情有所動(dòng)的時(shí)候，要逼迫自己把這種感覺(jué)準(zhǔn)確具體地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)，寫(xiě)作技巧必不可少。

五、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作規(guī)律

巧用修飾詞

妙用修辭

精用動(dòng)詞

六、閱讀節(jié)選文章《愛(ài)如茉莉》，快速找出文中典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

找細(xì)節(jié)，談細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)方法技巧。

七、當(dāng)堂練筆

ppt：

任選一題：

1、描寫(xiě)“媽媽笑了”

2、續(xù)寫(xiě)“中年人接過(guò)找零和購(gòu)物袋，邊走邊取出帳單核對(duì)，突然發(fā)現(xiàn)多找了十元錢(qián)??”想像一下接下來(lái)他會(huì)怎么做。

（完成后小組內(nèi)互相交流，選派代表展示習(xí)作，并進(jìn)行自評(píng)，之后同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

參照范文，評(píng)點(diǎn)得失。）

八、小結(jié)

寫(xiě)作文，我們?nèi)狈Φ牟皇前压适聰⑹鐾暾哪芰?，而是缺乏?xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。希望大家今后在寫(xiě)作時(shí)充分運(yùn)用我們今天學(xué)到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫(xiě)活了，讓我們感到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請(qǐng)大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝?。ㄆ溜@巴爾扎克的名言）

九、布置作業(yè)

是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你深受感動(dòng)，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請(qǐng)以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫(xiě)一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫(xiě)照亮你的文章。

第三篇：“文本素材法”作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)

“文本素材法”作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)

南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳春紅

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、初步理解“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的內(nèi)涵及作用。

2、初步掌握描寫(xiě)細(xì)節(jié)的類型、方法和技巧。

3、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把作文寫(xiě)得生動(dòng)、細(xì)膩、傳神。

（二）過(guò)程與方法

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行細(xì)節(jié)寫(xiě)作體驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，留心生活，生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在作文中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

課前播放《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》精彩視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵及作用。

2、初步掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類型、方法和技巧。

3、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

三、概念理解，把握內(nèi)涵。

1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)即細(xì)小的情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵，渲染氣氛等方面具有重要的作用，它能使文章更生動(dòng)傳神、形象感人。

3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)有哪幾種類型？請(qǐng)舉課文例子說(shuō)明。

（1）人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

常用的有：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；

（2）環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)。包括自然環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（3）場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。課文例子（略）

四、欣賞美文，體會(huì)細(xì)節(jié)，暢談感悟。

1、回顧已學(xué)小說(shuō)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等精彩片斷，讀一讀，談一談，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)之妙。

2、展示學(xué)生精彩習(xí)作片斷，讀一讀，談一談，悟一悟。

五、方法點(diǎn)撥，開(kāi)啟智慧。

1、突出重點(diǎn)，精雕細(xì)琢，延長(zhǎng)過(guò)程。

2、巧用修辭，描寫(xiě)神韻，引經(jīng)據(jù)典。

六、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意什么？

要符合生活、新穎，要有代表性、概括性，有選擇的為中心服務(wù)。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，深化文章主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下印象。

七、細(xì)心觀察，即興創(chuàng)作，牛刀小試。

1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)兩則片斷描寫(xiě)，哪則寫(xiě)得更好，為什么？

2、猜猜看，我寫(xiě)的是誰(shuí)？

運(yùn)用刻畫(huà)細(xì)節(jié)的方法，描寫(xiě)班級(jí)里的一個(gè)同學(xué)，不要出現(xiàn)名字，看你的描寫(xiě)能不能讓同學(xué)一下子猜出來(lái)。

3、調(diào)動(dòng)想象，認(rèn)真描寫(xiě)。

請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)和藹的老師走進(jìn)教室時(shí)的情態(tài)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

經(jīng)典作品常讀熟

留心生活細(xì)觀察 用心揣磨思妙用

勤奮練筆方學(xué)成 留住身邊精彩事

細(xì)節(jié)點(diǎn)亮文章美

九、布置作業(yè)：

1、請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)嚴(yán)肅的老師走進(jìn)教室時(shí)的情態(tài)。

2、請(qǐng)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)熱鬧的情景。

第四篇：作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)

如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 曹繼紅

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念。

2．學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中安排細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把作文寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)。教學(xué)方法：評(píng)析、點(diǎn)撥、交流、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們上一堂作文課，今天的作文課主題是——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。想起細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們會(huì)想起初一時(shí)學(xué)過(guò)的課文《我的老師》，里面有個(gè)典型的細(xì)節(jié)——她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。第二個(gè)細(xì)節(jié)是《從百草園到三味書(shū)屋》中雪地捕鳥(niǎo)的細(xì)節(jié)，“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了”這里用了“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地描寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,表現(xiàn)了孩子捕鳥(niǎo)時(shí)的欣喜之情。由此可見(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)很重要。讓我們看一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念、分類

概念：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。

分類：細(xì)節(jié)描寫(xiě)分為人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)分為外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

三、重溫經(jīng)典說(shuō)細(xì)節(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中哪些細(xì)節(jié)給你留下深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你印象深刻的理由！提示：（還記得這些課文嗎？《從百草園到三味書(shū)屋》、《孔乙己》、《最后一課》《范進(jìn)中舉》、《背影》、《端午日》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》等）

四、細(xì)斟慢酌探方法

如何才能寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)？有哪些有效的方法？ 賞析優(yōu)美段落中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，總結(jié)歸納細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。

細(xì)節(jié)一：

……眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！?/p>

細(xì)節(jié)二：

奶奶從家里搬出一個(gè)火爐，瘦小的身軀被沉重的火爐彎成一把弓。奶奶用火鉗將一小塊干草夾到火爐底部，再輕輕夾起一塊煤球慢慢伸進(jìn)火爐。一塊，兩塊。接著引燃了火爐。

我注視著奶奶，銀色的月光映在奶奶的手上。嶙峋的手背上，青筋突起，好似干巴巴的松樹(shù)皮，又硬又丑。奶奶見(jiàn)煤球上有火了，用火鉗夾住紅薯，放在火苗上方。跳動(dòng)的火苗不

時(shí)地輕吻著紅薯。奶奶盯著紅薯，觀察著紅薯的變化，還時(shí)不時(shí)的翻動(dòng)著火鉗。紅薯開(kāi)始變色了，奶奶用筷子輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)紅薯，試試紅薯的軟度。慢慢的，空氣中彌漫著一股甜甜的紅薯味。奶奶身上柴米油鹽的味道和紅薯的甜味交織融合在一起。在空氣中飄飄悠悠，悠悠飄飄。

細(xì)節(jié)三：

母親做到了。她赤著腳，在這片金黃色的稻圖上譜曲下一篇篇樂(lè)章。她來(lái)回移動(dòng)著自己的雙手，用手中的農(nóng)具把稻子來(lái)回地翻，一點(diǎn)兒不覺(jué)得勞累。她臉上的汗水連成了一串珠子，在陽(yáng)光的折射下顯得更加剔透。這是勤勞與樸實(shí)的結(jié)晶。

稻子順著她的手不停的翻滾，從農(nóng)具中逃跑，從母親的腳下躥過(guò)，從同伴身旁掠過(guò)，然后露出肚皮，盡情的享受著陽(yáng)光，將一身的潮氣都散出。他們感激這雙勤勞的手，為它鋪設(shè)這條與眾不同 的路。

母親直起身，倚著農(nóng)具，順手撫了撫幾絲凌發(fā)，與來(lái)人打打招呼，又繼續(xù)了她的工作。她嫻熟地向前一推，稻子一股腦兒歡快的如浪潮般涌起，又落下。再涌起，落下。涌起……

細(xì)節(jié)四：

例1：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

例2：父親的聲音還是一樣，那樣沉穩(wěn)，那樣熟悉，隱約間，卻似乎多了些滄桑。那浸著海水味的聲音，裹夾著愛(ài)，掠過(guò)浪濤，飛過(guò)云腳，穿過(guò)山石，帶著父親的體溫，輕輕叩擊我的耳膜。

細(xì)節(jié)五：

我的初中語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。

分析后明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用好，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。

五、方法歸納 描摹外貌，塑造形象； 運(yùn)用語(yǔ)言，揭示性格； 細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程； 描寫(xiě)神態(tài)，畫(huà)其神韻； 刻畫(huà)心理，體現(xiàn)個(gè)性； 穿插景物，美化畫(huà)面； 運(yùn)用修辭，靚麗語(yǔ)言，類比聯(lián)想，拓展內(nèi)涵。

六、片段修改并小組展示

修改自己的家作，并小組展示自己的片段描寫(xiě)，小組間點(diǎn)評(píng)交流，教師歸納總結(jié)方法。

第五篇：作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對(duì)百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過(guò)程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

著名文藝批評(píng)家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。其實(shí)，現(xiàn)在世界中細(xì)節(jié)的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導(dǎo)致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來(lái)探討一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)作文的影響作用

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。記敘文的最基本的要求是：文章具體、形象、生動(dòng)、感人。

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě).1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過(guò)一些動(dòng)詞生動(dòng)形象的描寫(xiě)出了父親為“我”買(mǎi)橘子時(shí)的艱難，體現(xiàn)出一個(gè)父親對(duì)孩子的真切關(guān)心和無(wú)私的疼愛(ài)。）

2、小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。園子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

3.一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（魯迅《故鄉(xiāng)》“豆腐西施”楊二嫂通過(guò)白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫(xiě)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)和人們精神面貌的可悲變化。）說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的，有何表達(dá)效果。

四、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

1、動(dòng)態(tài)造型

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時(shí)，葛朗臺(tái)闖進(jìn)屋）

一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個(gè)由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫(xiě)。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動(dòng)物的動(dòng)作，作者以之狀寫(xiě)已經(jīng)“跨到七十六個(gè)年頭”的老守財(cái)奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實(shí)則和本性貼合。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義

2、葛朗臺(tái)快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個(gè)“抓”的動(dòng)作，十分傳神，寓意深刻。這個(gè)細(xì)節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺(tái)貪婪、愛(ài)財(cái)如命的拜金主義者的典型特征。

2、對(duì)比展示

即讓同一個(gè)人在不同的情況下對(duì)待同一對(duì)象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對(duì)照。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果?；蛘咄粋€(gè)人的不同態(tài)度的對(duì)比。

思考：根據(jù)定義的范圍，你能從學(xué)過(guò)到的課文中舉出例子嗎？ 3：運(yùn)用修辭

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

4：錘煉字詞

在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)

想想：運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法，說(shuō)說(shuō)你身邊感人的事或滑稽可笑的場(chǎng)景 六：體味生活，描寫(xiě)細(xì)節(jié)

1、運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)一個(gè)人（老師或同學(xué)）

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)生活中感人的場(chǎng)面或可笑的場(chǎng)面。

3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個(gè)句子變得形象生動(dòng)得思考

1、楓葉的形狀和顏色。

2、楓葉飄落時(shí)的情態(tài)，3、楓葉落在地上產(chǎn)生的效果，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官發(fā)揮自己的想象。同時(shí)注意詞語(yǔ)的選擇，句式的運(yùn)用，修辭的使用。

示例1一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節(jié)奏，柔情而和諧，紛紛揚(yáng)揚(yáng)如夢(mèng)如幻，像無(wú)數(shù)可愛(ài)的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場(chǎng)上跳皮的翻跟頭，示例2 一陣輕爽的秋風(fēng)吹過(guò)，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬(wàn)般眷戀奏著輕柔的樂(lè)曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈

七、小結(jié)

寫(xiě)作文，我們?nèi)狈Φ牟皇前压适聰⑹鐾暾哪芰?，而是缺乏?xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。希望大家今后在寫(xiě)作時(shí)充分運(yùn)用我們今天學(xué)到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫(xiě)活了，讓我們感到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請(qǐng)大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝！

八、作文

我把賀卡送給老師。這是一張?jiān)鯓拥馁R卡，老師的神態(tài)，心理，反應(yīng)，我的心情感受 例子：教師節(jié)到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發(fā)現(xiàn)老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛(ài)的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內(nèi)涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻

是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你深受感動(dòng)，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請(qǐng)以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫(xiě)一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫(xiě)照亮你的文章。