第一篇：六年級(jí)第二學(xué)期中期考試科學(xué)試卷分析

六年級(jí)第二學(xué)期中期考試科學(xué)試卷分析

一、填空題

大部分正確，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，如：碘酒寫成淀酒等。

二、判斷題

錯(cuò)誤比較多，總共5小題；大部分同學(xué)只能做對(duì)一半左右，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠。

三、選擇題

這部分失分比較少，學(xué)生做的比較好。

四、填圖題

學(xué)生對(duì)顯微鏡各部分名稱非常熟悉，作答準(zhǔn)確。

五、問答題

大部分學(xué)生作答準(zhǔn)確，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方有：

1、審題不嚴(yán)密，例如：物理變化和化學(xué)變化有什么不同，沒有明確回答出來。

2、答題技巧方面有些缺欠，例如列舉例子沒有明確列舉出來（1）、（2）、（3）等，混在一起，建議以后用條條列出來。

第二篇：六年級(jí)2013——2014第二學(xué)期科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

雙望鎮(zhèn)應(yīng)各莊小學(xué)

一、總體情況:

2014年小學(xué)六年級(jí)考試已經(jīng)結(jié)束,我校45名學(xué)生參加了考試,本次考試由總校牽頭全鎮(zhèn)統(tǒng)一閱卷,提高了評(píng)定的公正公平。本次試卷以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù),試卷做到了不偏,不難,不怪,并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增加試題的靈活性,突出知識(shí)技能與過程方法并重的原則,力求考出學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的興趣和信心,較好地起到了評(píng)價(jià)作用。

二、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

1、體現(xiàn)新課程理念,突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。

科學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)待科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,對(duì)待自然四個(gè)方面。試題關(guān)注了情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向, 對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科能力的培養(yǎng)有較好的導(dǎo)向作用。主要反映在加大了關(guān)于科學(xué)技術(shù)及科學(xué)發(fā)展史的試題比重,如填空題的第2、6、7小題,選擇題的1、4、6題,第五大題,分值共27分,占總分的近三分之一。體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技的發(fā)展的興趣,通過了解科學(xué)家的成就,學(xué)習(xí)他們追求真理的精神,領(lǐng)悟人生的真諦,激發(fā)學(xué)生探索自然世界奧秘的欲望。

2、體現(xiàn)了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)重點(diǎn),考查了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基本過程及科學(xué)的思維方法,這也是本張?jiān)嚲淼囊粋€(gè)亮點(diǎn)。主要體現(xiàn)在第四大題探究實(shí)驗(yàn)的題目上,考查學(xué)生平時(shí)自主探究的過程及科學(xué)研究方法,試題分值為20分,占總分的五分之一多, 較好的體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

3、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)知識(shí)達(dá)成要求中提出的“了解”,“理解”和“應(yīng)用”水平考查得比較全面;對(duì)技能達(dá)成要求以考查獨(dú)立操作水平為主;有關(guān)體驗(yàn)性要求在命題中也能關(guān)注到。體現(xiàn)了《科學(xué)》課程中“科學(xué)探究(過程,方法與能力)”,“科學(xué)知識(shí)與技能”,“科學(xué)態(tài)度,情感與價(jià)值觀”,“科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”的四部分目標(biāo)。

4、試題重視回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

試題的內(nèi)容遵循課程標(biāo)準(zhǔn),以科學(xué)教材為本,重視基本知識(shí)和基本技能的考查,突出課本的作用。試題的選擇盡可能做到與課本內(nèi)容相吻合,不少題干情景,數(shù)據(jù)直接選自課本,以利學(xué)生平時(shí)對(duì)課本的閱讀和重視,有利于減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、試卷的不足之處我認(rèn)為一是在基礎(chǔ)知識(shí)的考查上部分內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上

有些偏頗;二是與生活實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用的題目欠缺。課標(biāo)中明確指出:小學(xué)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)是讓學(xué)生掌握生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。如填空題中第1題的“早在55完年前，我們的祖先找到了能夠當(dāng)房子的（）進(jìn)行居住，但這并不是人類動(dòng)手建造的”。第二大題的第5小題“用顯微鏡觀察室只需睜一只眼睛”第三大題第六小題“銀河系在宇宙中從不同角度看有不同形狀，下列說法中正確的是”。像此類題我認(rèn)為應(yīng)以其它形式出現(xiàn),作為填空應(yīng)該考查教材中要求學(xué)生識(shí)記理解的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、典型錯(cuò)誤分析:

1、填空題:在考查了學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)的同時(shí),增加了一些純記憶性的試題,學(xué)生在本題上存在現(xiàn)象,學(xué)生得分率基本在 82% ,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較高的題目是5題,學(xué)生有的知道其義但不知準(zhǔn)確的詞語。同時(shí)存在錯(cuò)別字的問題,在以后中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的書寫訓(xùn)練和夯實(shí)。

2、判斷題：在考察學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用,內(nèi)容函蓋了生命世界,物質(zhì)世界的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),錯(cuò)誤率多的是第2、10小題。在教學(xué)中還應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用方面學(xué)習(xí)訓(xùn)練。還可以布置實(shí)踐性的家庭作業(yè),讓學(xué)生課余時(shí)間或回家后繼續(xù)探索,積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場所引向生活和大自然,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3,選擇題:學(xué)生錯(cuò)誤率較高的是2、3小題,在以后教學(xué)中學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)概念的應(yīng)用 ,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,應(yīng)用意識(shí)和主人翁責(zé)任感。

4、問答題:本題共27分。

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)得分為22,得分率81.7%,是得分率最高的一題。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范的行為習(xí)慣。

四、今后努力方向

1、強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究。要不斷自覺學(xué)習(xí)新的教育理論,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。吃透“課程標(biāo)準(zhǔn)”,挖掘教材內(nèi)涵;學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),不斷充實(shí)自己。

2、注重對(duì)學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是首要的問題,在科學(xué)教學(xué)中也應(yīng)引起我們足夠的重視。課程標(biāo)準(zhǔn)在科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)中明確提出“知道與周圍常見事物

有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣”。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力,掌握實(shí)驗(yàn),制作,測量,栽培等各種科學(xué)技能,在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂于合作河交流的良好個(gè)性品質(zhì)等。在教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)筆相結(jié)合,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)精心設(shè)計(jì)書面作業(yè),力求少而精,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。改變以往的單純傳授知識(shí)的教學(xué)方式,教材中家庭小實(shí)驗(yàn),問題討論,探究,閱讀材料,思考,研究性學(xué)習(xí)課題,小制作等欄目的利用要引起高度重視,以達(dá)到拓展思路,開發(fā)智力,學(xué)以致用,培養(yǎng)能力的目的。

4、深入進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的策略研究。在日常教學(xué)中要積極為學(xué)生提供條件或創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,不能以“講科學(xué),背科學(xué)”代替學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。突出學(xué)生主體性的同時(shí)要進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練,不為了節(jié)省時(shí)間而蜻蜓點(diǎn)水,不要以教師的講解代替學(xué)生的交流。加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,做到一課一小結(jié),一章一總結(jié),使學(xué)生知識(shí)天天清月月熟。期終將知識(shí)系統(tǒng)整理,形成一套完整的知識(shí)體系。這樣一來,學(xué)生知識(shí)掌握牢固,理解透徹,就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三篇：2016—2017學(xué)第二學(xué)期六年級(jí)期末科學(xué)試卷分析

2016—2017學(xué)第二學(xué)期六年級(jí)

通考科學(xué)試卷分析

本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試題做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

一、試卷情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問答、說明分析、實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。總體上來說，本試題對(duì)于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況還是比較科學(xué)、合理、全面的。

二、試題得分分析： 1.填空題

本題學(xué)生答題情況較好，失分在3分左右，說明知識(shí)點(diǎn)掌握情況不錯(cuò)。

2.判斷題

本題失分在2分左右，失分較多的是第2、5小題，尤其是第2小題“蘑菇、蚯蚓和屎殼郎都是食物鏈中的分解者”，正確答案應(yīng)該是“對(duì)”，但大部分學(xué)生給出的答案是“錯(cuò)”，從這道題上說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非。其它易錯(cuò)題情況基本相同。

3.選擇題

本題失分較少，主要考的都是基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，造成了失分。

4.簡答題

本題失分在4分左右。學(xué)生基本能完成，但答案不完整、不具體，部分學(xué)生的表達(dá)能力很差，語句不通順，錯(cuò)字別字較多。

5、分析說明題

本題失分在2分左右，原因之一可能是有些學(xué)生不愿意去思考問題，因此根本上就不會(huì)做；二是教學(xué)中講解時(shí)，學(xué)生在理解上有困難，但不會(huì)主動(dòng)去問。

三、學(xué)生知識(shí)面不夠，不具有發(fā)散形思維。

6.實(shí)驗(yàn)題

本題失分在5分左右，原因是學(xué)生平時(shí)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，在教學(xué)過程中便出現(xiàn)了一根粉筆講實(shí)驗(yàn)，黑板上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)、背結(jié)論，忽略了探究的重要環(huán)節(jié)——通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確，通過實(shí)驗(yàn)觀察事物產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出結(jié)論，或從中發(fā)現(xiàn)新的問題。因而動(dòng)手實(shí)踐仍是科學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.由于接班時(shí)間比較短，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法做到因材施教。

2.因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，授課時(shí)忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。3.教學(xué)中只重視課本知識(shí)，不注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。

4.教師對(duì)拓展題的教學(xué)訓(xùn)練不夠。

四、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)方式還沒有靈活掌握，脫離生活，有的同學(xué)缺乏觀察的習(xí)慣，以至于生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺很抽象。

2.在簡答題中因?qū)W生不會(huì)寫正確的字而造成的失分較多。學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)能背下來，由于不會(huì)寫字，造成錯(cuò)誤較多，丟分不少。

3.學(xué)生平時(shí)眼高手低，不用心背，時(shí)常有錯(cuò)別字。另外學(xué)生書寫習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

五、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2.在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合，教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

第四篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

六年級(jí)下科學(xué)試卷分析

一、基本情況：

平均分?jǐn)?shù)35.23分，及格人數(shù)35人，及格率87.5％，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率25％，基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

二、具體情況分析：

1.填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有1小題和5小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是多數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失分。

2.單選題：多數(shù)學(xué)生得滿分，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)5小題,太陽系的組成天體掌握不準(zhǔn)造成失分。

3.判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)“昆蟲都有一對(duì)翅膀”判斷不清。

4.畫圖題：月食時(shí)的光路圖，失分最多，平時(shí)強(qiáng)調(diào)少，作圖不完整。

5.簡答題：制定一個(gè)節(jié)水計(jì)劃，題目貼近生活，學(xué)生易于作答，扣分也是由于字跡不工整或出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象。

三：試卷分析

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

四、教學(xué)建議：

1.教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2.教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

2008-2009學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)

科學(xué)試題及試卷分析

華豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)筆人：裴千里 二0一0年一月

一、試題分析

1、試題分析指標(biāo) ⑴題型比例分析

六年級(jí)科學(xué)試題共包括四個(gè)題型，分別是：填空題、選擇題、列舉題和實(shí)驗(yàn)題。

本試題從檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握出發(fā)，題型多種多樣，其中填空、選擇都以檢測基礎(chǔ)知識(shí)為目的，同時(shí)注重選擇身邊的科學(xué)作為考查的內(nèi)容。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還注意了對(duì)學(xué)生在使用知識(shí)解決問題的能力方面的考查，而且這些問題都是生活中可以遇到的實(shí)際問題，這就增強(qiáng)了試題的趣味性和靈活性。

⑵內(nèi)容比例分析

本試題內(nèi)容覆蓋面廣，從新課程改革的理念出發(fā)，注重基本知識(shí)和基本能力的考查。第一題填空涵蓋各個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，第二題選擇題一、三單元各一個(gè)小題，五單元有兩個(gè)小題，可以看出注重了對(duì)于科學(xué)研究方法的考查。列舉題和實(shí)驗(yàn)題重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

⑶知識(shí)點(diǎn)與考查要求的對(duì)應(yīng)分析

本測試題，從填空、選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活的特點(diǎn)，如簡答題中的1、2小題充分體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中要充分的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，這也要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還要注重學(xué)生語言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、試題質(zhì)量分析

本測試題能從新課程的標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，重在考查學(xué)生各方面的能力，命題形式也是顯得簡潔而有度。試題難易程度適中。

3、對(duì)試題的建議

試題設(shè)計(jì)中，可適當(dāng)設(shè)計(jì)連線題這一常見的題型。另外，也可適當(dāng)設(shè)計(jì)利用知識(shí)分析問題的題目。

二、試卷分析

1、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析

本次參加考試總?cè)藬?shù)為79人，A級(jí)人數(shù)22人，所占比率27.8%，B級(jí)人數(shù)28人，所占比率35.4%，C級(jí)人數(shù)26人，所占比率32.9%，D級(jí)人數(shù)3人，所占比率3.8%。

2、教學(xué)班成績統(tǒng)計(jì)與分析

崔村中心小學(xué)六年級(jí)一班共有學(xué)生40人，其中A級(jí)人數(shù)9人，所占比率22.5%，B級(jí)人數(shù)20人，所占比率50%，C級(jí)人數(shù)9人，所占比率22.5%、D級(jí)人數(shù)2人，所占比率5%?？傮w成績不太均衡，優(yōu)秀生人數(shù)較少，中等生數(shù)量較多。其中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍做的好一些，但也有少數(shù)同學(xué)掌握不牢固出錯(cuò)較多。

2、學(xué)生答卷反映問題的總結(jié)

從以上答卷情況來看，出現(xiàn)了許多問題

⑴老師雖重視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但不能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活的運(yùn)用，致使一些變式題沒把握。

⑵學(xué)生在審題程度上欠缺。

⑶能力方面老師所做的還不夠，沒有達(dá)到一定的強(qiáng)度。⑷部分學(xué)生的語言組織能力有一定的欠缺。⑸個(gè)別學(xué)生的書寫欠規(guī)范。

三、教學(xué)建議

通過本次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，但也有不足之處，特別是實(shí)踐與應(yīng)用，對(duì)有些貼近生活的知識(shí)掌握不好，今后教學(xué)中要繼續(xù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加大對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。