第一篇：蘇教版六年級科學試題及試卷分析

鶴山鄉(xiāng)2010-2011學年度下學期期末質(zhì)量檢測

六年級科學試題及試卷分析報告

期末考試圓滿結(jié)束，由于出題者能正確把握教材重點，試卷質(zhì)量較高，學生也都考出了較理想的成績。

一、試題分析：

本試題符合課標要求，知識點考查全面，重點突出。

1、試題分析指標：（1）題型比例分析：

本套試題包括填空、判斷題、選擇題、畫食物鏈，問答和列舉題、實驗題題型全面，題目設計靈活性強、記憶性知識占35％，理解性知識占40％，實踐性知識占25％。題目設計基本符合自己的教學。

（2）內(nèi)容比例分析：

科學試題內(nèi)容包括遺傳和變異，進化、青春期教育，能量轉(zhuǎn)換及生態(tài)平衡等，與自己平時的教學基本相符，知識點考查全面，基本沒有遺漏，只是少數(shù)學生理解能力差，對知識的把握不夠準確，成績不算理想。

（3）試題難度分析：

本試題以基礎(chǔ)知識為主線，包括一些學生易于理解，與生活聯(lián)系密切的常識，難易適中。出題者教材把握較好。符合課標要求。

2、試題質(zhì)量評價：

本試題符合課標要求，重點突出，知識點考查全面，質(zhì)量較高。

3、對命題的建議：

由于學生課業(yè)負擔較重，而在校時間短，科學應盡量考查學生易于理解記憶的知識，題量也盡量少一些。

二、試卷分析：

1、整體成績統(tǒng)計與分析

由于本試題以考查基礎(chǔ)知識及學生的理解性知識為主，學生考出了較理想的成績。

總分7269分，平均分78.1分，優(yōu)秀率48.3％，及格率94.6％。

2、教學班成績統(tǒng)計與分析： 以中心小學六一為例，成績?nèi)缦拢?/p>

總分4362分，平均分為82.32分，優(yōu)秀率為66.04％，及格率為96.23％。

3、答卷中反映出的問題歸類（1）教師平時教學拓展不夠。

（2）少數(shù)學生理解能力差，分析能力差。（3）個別學生書寫不認真，卷面不整潔。

三、教學建議：

1、今后的教學中要善于拓展學生的知識。

2、教師要多收集資料，拓寬自己的知識面。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、演示實驗、分組實驗都要按時操作，讓學生親身體驗。

第二篇：冀教六年級上科學試卷分析

六年級科學期末試卷分析

（2015—2016學第一學期）

一、試題分析：

（一）填空：注重對學生一些基礎(chǔ)知識的考察，本題得分情況較好，但也有個別同學在第2小題能源的概念和第3小題地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果中答錯而丟分，學生對這部分知識掌握得還不是很好。

（二）判斷: 判斷題是考察學生思維能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率較高，但第4小題失分較嚴重，無脊椎動物很小，但是并不是說在顯微鏡下也不一定看得到。

（三）選擇：本題得分率為85﹪，第4小題失分較普遍，學生對可再生能源的記憶記不清楚了，個別同學在太陽系的行星中把距離太陽最遠的錯選成天王星，不認真造成失誤。

（四）實驗探究：本題得分率為65﹪，這道題里學生對電鈴的概括不是太全面。在平時的學習中，教師應加強實驗備課，準備好相關(guān)材料，讓學生更好地掌握所學知識。同時，對這類題的答題技巧應多加指導、訓練。

（五）回答問題：本題學生的答題情況不太理想，失分較為普遍，特別是第1小題，細菌和病毒對人類的益處，考前對此部分內(nèi)容復習偏少，有些學生不能靈活理解，幾乎沒有得分。2小題中個別同學沒有答全，造成失分非常可惜。

二、學生情況分析 本班有學生37人，1人生病缺考，36人參加考試，優(yōu)秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情況不太滿意。

三、存在的問題：

（1）我對課程標準鉆研不夠。我對教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會和科學技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高。科學探究內(nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）我的知識結(jié)構(gòu)存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。要給學生一滴水，教師自己需有一桶水?！倍R不能僅局限于教材知識。

三、改進措施：

1、提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經(jīng)常受到必要的教育和提高。

2、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

3、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

4、加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學科學教學的質(zhì)量

第三篇：六年級科學試卷分析

六年級科學試卷分析

張世剛

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、連線、看圖、簡答和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

本套試題考試，共分為六大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共15分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共30分；第三題，連線，目的在于考察學生對相關(guān)知識點運用的掌握情況，每個1分,共9分；第四題，看圖作答，對實驗操作應用的掌握情況，共兩道題，分值為15分；第五題，輕松解答，考擦學生對系統(tǒng)知識的掌握情況，共五道小題，分值為21分第六題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為10分。

二、基本情況

本年級一個班，共52個人參加考試，及格率達100%，優(yōu)秀率55.77%，最高分84.6分。

三、具體情況分析：(1)判斷題

本題學生得分率不高，失分較多的是第5、10小題，說明學生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

(2)選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、3、5、7、小題。第2、3、5小題是簡單機械中輪軸和杠桿知識題，錯題原因是對知識的理解運用上沒有把握好。第7小題是電磁鐵磁力大小運用上的問題，失分中體現(xiàn)學生掌握知識還是不牢固。不知如何分析，實驗能力和分析能力上還要加強。

失分原因：知識方面掌握不扎實，其次就是分析能力有待加強。(3)連線

本題學生的得分率較高，分值一般在9分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第2小題能量轉(zhuǎn)換上，說明失分現(xiàn)象就是沒有掌握好能量轉(zhuǎn)換的知識點，對定義沒有理解透。

（4）看圖作答

第一小題中失分最多的就是定滑輪和動滑輪沒有認清楚，導致失分；第二小題，不開花植物舉例答錯了。這兩道題失分原因都是對知識的掌握不牢固，導致應用上出現(xiàn)錯誤。

（5）輕松解答

本題總共五個小題，第3、4小題學生失分較多，3題沒有分析透徹，只是答出了球形或拱形的特點，4小題對電動機工作原理知識沒有記牢致使失分。反映出學生對知識的掌握還是不牢固。

（6）實驗探究

總體失分率不高，失分處在“實驗保持不變的條件”沒有寫全。體現(xiàn)對實驗操作的分析和總結(jié)上還是不夠。

四、對今后教學的反思和建議：

1.實驗探究加強指導。盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領(lǐng)學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.知識和實際問題相結(jié)合。學時結(jié)合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.學生學和教師教相適應。通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

第四篇：六年級科學試卷分析

岳實莊小學2013—2014學第二學期

六年級科學試卷分析

一、總體情況分析：

從本次的期中知識反饋的成績來看，學生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r間學生的學習情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學習重點和學習目標，而且整體難度不高，學生得分情況較好，同時能夠緊密聯(lián)系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強了學生學習科學的積極性。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班22人，及格率92.9%，優(yōu)秀率72.1%，平均分86.19?；具_到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

1、我會填空：學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解，導致失分。

2、我會選擇：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。

3、我會連線：本題是關(guān)于物理變化和化學變化的連線，大部分的連線能連對，但是“白糖熔化”到底是屬于化學變化還是物理變化，學生沒有清楚地認識，因此造成失分比較嚴重，也從一個側(cè)面看出，學生舉一反三的能力較差，對物理變化和化學變化還是沒有特別清楚的本質(zhì)認識。

5、我會回答：關(guān)于“微生物”這個問題，絕大部分的學生都能答對，因為此題缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過了。

6、我會研究：本題涉及了鐵生銹的對比試驗，總體來說難度偏低，因此學生的得分率高。

四、問題總結(jié)及改進措施：

從本次反饋中可以看出部分的學生對于科學的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學習科學。但是科學絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學史理解的學科，科學的學習決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時的教學中應該注重培養(yǎng)學生對科學的理解力，培養(yǎng)學生的科學思維能力，同時多設計一些教學環(huán)節(jié)讓學生了解生活中的科學，比如多讓學生尋找、收集生活中的科學應用例子，讓學生從生活中、從身邊學習科學，讓學生認識到原來科學離他們并不遙遠，原來科學就在他們的身邊。只有聯(lián)系實際的科學才是真正的科學，學生只有理解了科學才能更好的學好科學、學會科學。

岳實莊小學 徐富華 2014年5月30日

第五篇：六年級科學試卷分析

2010—2011學期六年級科學期末試卷分析

試卷特點：

1、關(guān)注基本知識和基本技能的考查

依據(jù)科學學科課程標準，重視對科學學科基礎(chǔ)知識和基本技能、考查，試題涵蓋所有學過的章節(jié)知識，考察面較廣。

2．關(guān)注知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

科學與生活聯(lián)系緊密，科學來源于現(xiàn)實生活，又為解決實際問題服務。試題強調(diào)了科學學科與生活的聯(lián)系，關(guān)注學生的已有生活經(jīng)驗和體驗，增強學生學習科學學科的興趣，提高學生對科學學科的認識，有意引領(lǐng)和鍛煉學生學習和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習慣和能力，也注意考查學生的發(fā)散思維。

3．關(guān)注學生能力培養(yǎng)

科學的學習是為解決現(xiàn)實生活問題而服務的，最后一題的設計既體現(xiàn)了科學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點又發(fā)散了學生的思維。

二、試題作答情況分析：

本次試卷滿分100分，我們班學生答題質(zhì)量一般。學生基礎(chǔ)題掌握良好。出現(xiàn)錯誤比較多的是：

1、填空題第4小題，在上課時雖然重點強調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成,但是其結(jié)論有很多，最終造成學生失分。

2、選擇題第5小題，此題考查了對生態(tài)瓶構(gòu)成的基本條件，平時也做過對應的練習，但此題涉及的答案平時沒講過，所以學生不知道，在這道題上失分了。

3、選擇題第8小題

3、第四題錯誤主要集中在電視機開關(guān)作用和控制的能量上出現(xiàn)了多種答案。

三、對今后教學的啟示：

1、在教學中繼續(xù)加強學生對的基礎(chǔ)知識的掌握，要做到基礎(chǔ)知識不丟分。

2、在教學中也要注重擴大學生的知識面，利用課堂時間多講些與學習有關(guān)的課外知識，也要鼓勵學生多看課外書，增強他們對課外知識的了解。

2011年1月8日